PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL - pir.es

03 PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

Alfonso Ladrón Jiménez Psicólogo Especialista en Psicología Clínica. Psicólogo Clínico Infantil.

Soledad Pérez-Fadón Llamazares Psicóloga Especialista en Psicología Clínica. Psicóloga Clínica Infanto-Juvenil.

Eva Poncini Cardona Psicóloga Especialista en Psicología Clínica. Psicóloga Clínica Infanto-Juvenil.

TODO EL MATERIAL, EDITADO Y PUBLICADO POR EL CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES, ES ÚNICO Y EXCLUSIVO DE NUESTRO CENTRO.

ISBN obra completa: 978-84-92856-67-1 ISBN: 978-84-15542-48-3 Depósito Legal: M-37261-2015 EDITA Y DISTRIBUYE: CEDE 4ª EDICIÓN: enero 2016

ES PROPIEDAD DE:

© CENTRO DOCUMENTACIÓN DE ESTUDIOS Y OPOSICIONES

© RESERVADOS TODOS LOS DERECHOS Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra por cualquier procedimiento, incluyendo la reprografía y el tratamiento informático sin la autorización de CEDE.

03. PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

3

PRESENTACIÓN El área de Psicología Clínica Infantil ha tenido una gran variedad en cuanto al número y tipo de preguntas que han formado parte del examen PIR. En las convocatorias anteriores al 2012 (examen de 260 preguntas), la media estaba en torno a 23 preguntas; a partir de esa convocatoria (examen de 235 preguntas), la media se sitúa en 30 preguntas por convocatoria. Principalmente las preguntas se centran en la definición de los trastornos, especialmente según son descritos por el DSM-IV-TR (aunque también en el área de Infantil se ha preguntado en algunos años por la CIE-10, cosa que no ocurre últimamente). Por lo que los comentarios fundamentalmente se basan en los criterios del DSM-IV-TR, salvo en las ocasiones en que expresamente se señala, existiendo ocasiones en que tales criterios entran en colisión con los defendidos por la CIE. El DSM-5 ha supuesto un nuevo replanteamiento, ya que desaparece la clásica separación de los trastornos de inicio en la infancia y adolescencia, renombrando un buen grupo de estos en la nueva categoría de trastornos del neurodesarrollo, y clasificando el resto en función de las principales manifestaciones. No obstante hasta el momento (convocatoria de 2014, examen 2015) no se ha preguntado en el examen PIR por el DSM-5. Él área se distribuye en 2 grandes apartados: 1. Trastornos del Neurodesarrollo. 2. Otros trastornos en la infancia-adolescencia. Dentro de los trastornos del neurodesarrollo se sitúan las discapacidades intelectuales (que recogerían el concepto clásico de retraso mental), y el trastorno de espectro autista (que recogería los trastornos generalizados del desarrollo). Se mantendrían las categorías de trastornos de comunicación y trastornos del aprendizaje, se incluiría también el trastorno por déficit de atención con hiperactividad y el grupo de trastornos motores, donde se incluirían diferentes trastornos cuya principal manifestación son diferentes alteraciones motoras (donde se situarían el trastorno de habilidades motoras, el trastorno por estereotipias y principalmente los trastornos por tics). En el grupo de otros trastornos se situarían las alteraciones en los hábitos básicos en la interacción social (como son los trastornos de conducta), las alteraciones en los hábitos básicos de la vida cotidiana (como los trastornos de eliminación, los trastornos de alimentación, los trastornos del sueño), los que afectan a las emociones y al estado de ánimo (ya sean ansiedad, miedos y fobias, obsesivo-compulsivo, o relacionados con el trauma y estresores, depresión o bipolares). Y al final un grupo de problemas que no se incluyen como trastornos mentales, excepto en el caso de las adicciones, pero que pueden afectar de manera muy significativa al bienestar de los niños y su en-

CEDE - C/ Cartagena, 129 - 28002 Madrid Tel.: 91 564 42 94

© C E D E – www.pir.es

4


torno, como son las repercusiones cuando hay enfermedades físicas (en el tema de psicología de la salud), cuando hay malos tratos, o cuando hay adicciones.

EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE PREGUNTAS POR CONVOCATORIA

Examen de 260 preguntas (convocatorias1993-2011)

MEDIA

Examen de 235 preguntas (a partir de la convocatoria 2012)

MEDIA



PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL

03

03.01. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

03.02. OTROS TRASTORNOS DURANTE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA

PREGUNTAS PIR DE CONVOCATORIAS ANTERIORES

6


Índice general de temas 03.01. TRASTORNOS DEL NEURODESARROLLO

03 01 01

Página 22

3.

PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTO-JUVENIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Introducción Influencias históricas Fundamentos básicos Prevalencia Edad de inicio Clasificación Evaluación Tratamiento

4.

03 01 02

Página 42

5.

EL RETRASO MENTAL O DISCAPACIDAD INTELECTUAL 1. 2. 3. 4.

5.

6. 7. 8. 9. 10.

11.

Introducción histórica Definición de Retraso Mental Descripción Clasificación 4.1. Clasificación del DSM-IV y DSM-5 4.2. Clasificaciones basadas en el CI, DSM-IV-TR y CIE-10 4.3. Sistema de clasificación del DSM-5 4.4. Sistema de clasificación educativo 4.5. Novena clasificación de la AAMR Cambios del DSM-5 5.1. Discapacidad Intelectual 5.2. Retraso Global del Desarrollo 5.3. Discapacidad Intelectual No Especificada Epidemiología Curso Diagnóstico diferencial Etiología (modelos teóricos) Evaluación 10.1. Funcionamiento intelectual 10.2. Desarrollo 10.3. Habilidades adaptativas Tratamiento 11.1. Terapias dinámicas 11.2. Terapia de conducta

Página 68

03 01 03

TRASTORNOS PROFUNDOS EN EL DESARROLLO 1. Trastornos profundos del desarrollo 2. Trastorno autista 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Clasificación 2.4. Epidemiología


6. 7. 8.

9.

2.5. Curso 2.6. Diagnóstico diferencial 2.7. Etiología (modelos teóricos) 2.8. Evaluación 2.9. Tratamiento Trastorno de Rett 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Epidemiología 3.4. Curso 3.5. Diagnóstico diferencial Trastorno desintegrativo infantil 4.1. Introducción histórica 4.2. Definición y descripción 4.3. Epidemiología 4.4. Curso 4.5. Diagnóstico diferencial 4.6. Etiología (modelos teóricos) Trastorno de Asperger 5.1. Introducción histórica 5.2. Definición y descripción 5.3. Epidemiología 5.4. Curso 5.5. Diagnóstico diferencial Trastorno generalizado del desarrollo no especificado 6.1. Definición y descripción Cambios del DSM-5 7.1. Trastorno del espectro autista (TEA) Trastornos psicóticos infantiles 8.1. Introducción histórica 8.2. Definición y descripción 8.3. Clasificación 8.4. Epidemiología 8.5. Curso 8.6. Evaluación 8.7. Tratamiento Otros trastornos profundos del desarrollo 9.1. Síndrome límite de la infancia o Trastorno Múltiple del Desarrollo (McDD)

03 01 04

Página 94

TRASTORNOS DE LA COMUNICACIÓN 1. Trastornos de la comunicación 2. Trastorno del lenguaje 3. Trastorno mixto del lenguaje receptivo-expresivo 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Clasificación 3.4. Epidemiología 3.5. Curso 3.6. Diagnóstico diferencial 3.7. Etiología (modelos teóricos) 3.8. Evaluación 3.9. Tratamiento


7


4. Cambios del DSM-5: Trastorno del lenguaje 5. Trastorno fonológico 5.1. Introducción histórica 5.2. Definición y descripción 5.3. Clasificación 5.4. Epidemiología 5.5. Curso 5.6. Diagnóstico diferencial 5.7. Etiología (modelos teóricos) 5.8. Evaluación 5.9. Tratamiento 6. Tartamudeo 6.1. Introducción histórica 6.2. Definición y descripción 6.3. Clasificación 6.4. Epidemiología 6.5. Curso 6.6. Diagnóstico diferencial 6.7. Etiología (modelos teóricos) 6.8. Evaluación 6.9. Tratamiento 7. Trastorno de la comunicación no especificado

Página 144

TRASTORNOS DE ATENCIÓN E HIPERACTIVIDAD 1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) 1.1. Introducción histórica 1.2. Definición y descripción 1.3. Clasificación 1.4. Epidemiología 1.5. Curso 1.6. Diagnóstico diferencial 1.7. Etiología (modelos teóricos) 1.8. Evaluación 1.9. Tratamiento 2. Cambios del DSM-5 3. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad no especificado

Página 165

TRASTORNOS DEL APRENDIZAJE 1. Los trastornos del aprendizaje 2. Trastorno de la lectura 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Clasificación 2.4. Epidemiología 2.5. Curso 2.6. Diagnóstico diferencial 2.7. Etiología 2.8. Evaluación 2.9. Tratamiento 3. Trastorno de la expresión escrita 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Epidemiología 3.4. Curso 3.5. Diagnóstico diferencial 3.6. Etiología 3.7. Evaluación 3.8. Tratamiento 4. Trastorno del cálculo 4.1. Introducción histórica 4.2. Definición y descripción 4.3. Epidemiología 4.4. Curso 4.5. Diagnóstico diferencial 4.6. Etiología 5. Cambios del DSM-5: Trastorno específico del aprendizaje


03 01 07 TRASTORNOS MOTORES

03 01 05

Página 117

03 01 06

1. Trastornos motores 2. Trastorno del desarrollo de la coordinación 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Diagnóstico diferencial 2.6. Etiología (modelos teóricos) 3. Trastorno de movimientos estereotipados 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Clasificación 3.4. Epidemiología 3.5. Curso 3.6. Factores de riesgo y pronóstico 3.7. Aspectos diagnósticos relacionados con la cultura 3.8. Diagnóstico diferencial 3.9. Comorbilidad 3.10. Etiología (modelos teóricos) 3.11. Evaluación 3.12. Tratamiento 4. Trastornos por tics 4.1. Introducción histórica 4.2. Definición y descripción 4.3. Clasificación 4.4. Epidemiología 4.5. Curso 4.6. Factores de riesgo y pronóstico 4.7. Aspectos diagnósticos relacionados con la cultura 4.8. Aspectos diagnósticos relacionados con el género 4.9. Consecuencias funcionales 4.10. Diagnóstico diferencial 4.11. Comorbilidad 4.12. Etiología (modelos teóricos) 4.13. Evaluación 4.14. Tratamiento


8


03.02. OTROS TRASTORNOS DURANTE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

03 02 01

Página 192

TRASTORNOS DE CONDUCTA 1. Trastornos Disruptivos, del Control de los Impulsos y de la Conducta 2. Trastorno negativista desafiante 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Diagnóstico diferencial 2.6. Etiología (modelos teóricos) 3. Trastorno disocial 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Clasificación 3.4. Epidemiología 3.5. Curso 3.6. Diagnóstico diferencial 3.7. Etiología 3.7.1. Factores de riesgo y de protección 3.7.2. Modelos explicativos 3.8. Evaluación 3.9. Tratamiento

03 02 02

Página 210

TRASTORNOS DE LA INGESTA Y LA ALIMENTACIÓN EN LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA 1. Trastornos de la ingesta y la alimentación 2. Pica 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Factores de riesgo y pronóstico 2.6. Aspectos diagnósticos relacionados con la cultura 2.7. Aspectos diagnósticos relacionados con el género 2.8. Marcadores diagnósticos 2.9. Consecuencias funcionales 2.10. Diagnóstico diferencial 2.11. Comorbilidad 2.12. Etiología (modelos teóricos) 2.13. Evaluación 2.14. Tratamiento 3. Trastorno de rumiación 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Epidemiología 3.4. Curso 3.5. Factores de riesgo y pronóstico 3.6. Consecuencias funcionales


4.

5. 6. 7. 8. 9.

3.7. Diagnóstico diferencial 3.8. Comorbilidad 3.9. Etiología (modelos teóricos) 3.10. Evaluación 3.11. Tratamiento Trastorno por evitación/restricción de la Ingesta de la comida 4.1. Introducción histórica 4.2. Definición y descripción 4.3. Clasificación 4.4. Epidemiología 4.5. Curso 4.6. Factores de riesgo y pronóstico 4.7. Aspectos diagnósticos relacionados con la cultura 4.8. Aspectos diagnósticos relacionados con el género 4.9. Marcadores diagnósticos 4.10. Consecuencias funcionales 4.11. Diagnóstico diferencial 4.12. Comorbilidad 4.13. Etiología (modelos teóricos) 4.14. Evaluación 4.15. Tratamiento Anorexia nerviosa Bulimia nerviosa Trastorno por atracón Trastorno de la alimentación especificado Trastorno de la alimentación no especificado

03 02 03

Página 227

TRASTORNOS DE LA ELIMINACIÓN 1. Trastornos de la eliminación 2. Encopresis 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Clasificación 2.4. Epidemiología 2.5. Curso 2.6. Factores de riesgo y pronóstico 2.7. Marcadores diagnósticos 2.8. Diagnóstico diferencial 2.9. Comorbilidad 2.10. Etiología (modelos teóricos) 2.11. Evaluación 2.12. Tratamiento 3. Enuresis 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Clasificación 3.4. Epidemiología 3.5. Curso 3.6. Factores de riesgo y pronóstico 3.7. Aspectos diagnósticos relacionados con la cultura 3.8. Aspectos diagnósticos relacionados con el género 3.9. Consecuencias funcionales 3.10. Diagnóstico diferencial 3.11. Comorbilidad



3.12. Etiología (modelos teóricos) 3.13. Evaluación 3.14. Tratamiento 4. Trastorno de la eliminación especificado 5. Trastorno de la eliminación no especificado

03 02 04

Página 248

TRASTORNOS DEL SUEÑO 1. Introducción 2. Disomnias 2.1. Insomnio 2.1.1. Definición y descripción 2.1.2. Epidemiología 2.1.3. Etiología 2.1.4. Evaluación 2.1.5. Tratamiento 2.2. Hipersomnia 2.3. Narcolepsia 2.4. Apnea infantil 2.5. Síndrome de Pickwick 2.6. Síndrome de muerte súbita infantil 3. Parasomnias 3.1. Pesadillas 3.1.1. Definición y descripción 3.1.2. Epidemiología 3.1.3. Curso 3.1.4. Diagnóstico diferencial 3.1.5. Etiología 3.1.6. Evaluación 3.1.7. Tratamiento 3.2. Trastorno comportamental del sueño en fase REM 3.3. Trastornos de la Activación del Sueño NO REM 3.3.1. Terrores nocturnos 3.3.2. Sonambulismo 3.3. Somniloquia 3.4. Bruxismo 3.5. Movimientos rítmicos durante el sueño (Jactatio Capitis) 3.6. Síndrome de piernas inquietas

03 02 05

Página 269

ANSIEDAD GENERAL 1. Introducción 2. Trastorno de ansiedad por separación 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Diagnóstico diferencial 2.6. Etiología 2.7. Evaluación 2.8. Tratamiento


9

3. Mutismo selectivo 3.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 3.3. Epidemiología 3.4. Curso 3.5. Diagnóstico diferencial 3.6. Etiología (modelos teóricos) 3.7. Evaluación 3.8. Tratamiento 4. Trastorno por ansiedad generalizada 4.1. Introducción histórica 4.2. Definición y descripción 4.3. Epidemiología 4.4. Curso 4.5. Diagnóstico diferencial 4.6. Etiología 4.7. Evaluación 4.8. Tratamiento 5. Trastorno de pánico 5.1. Introducción histórica 5.2. Definición y descripción 5.3. Epidemiología 5.4. Curso 5.5. Diagnóstico diferencial 5.6. Etiología 5.7. Evaluación 5.8. Tratamiento

03 02 06

Página 289

MIEDOS Y FOBIAS 1. Introducción 2. Miedos y fobias específicas 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Diagnóstico diferencial 2.6. Etiología 2.7. Evaluación 2.8. Tratamiento 3. Fobia social y timidez 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Epidemiología 3.4. Curso 3.5. Diagnóstico diferencial 3.6. Etiología 3.7. Evaluación 3.8. Tratamiento 4. Agorafobia


10


03 02 07

Página 320

TRASTORNO OBSESIVO-COMPULSIVO 1. Trastorno obsesivo-compulsivo 1.1. Introducción histórica 1.2. Definición y descripción 1.3. Epidemiología 1.4. Curso 1.5. Diagnóstico diferencial 1.6. Etiología 1.7. Evaluación 1.8. Tratamiento

TRASTORNOS BIPOLARES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES

TRASTORNOS RELACIONADOS CON EL TRAUMA Y ESTRESORES 1. Trastorno de apego reactivo 1.1. Introducción histórica 1.2. Definición y descripción 1.3. Epidemiología 1.4. Curso 1.5. Diagnóstico diferencial 1.6. Etiología (modelos teóricos) 2. Trastorno de la relación social desinhibida 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Diagnóstico diferencial 2.6. Etiología (modelos teóricos) 3. Trastornos de estrés postraumático 3.1. Introducción histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Epidemiología 3.4. Curso 3.5. Evaluación 3.6. Tratamiento

03 02 11

PSICOLOGÍA DE LA SALUD INFANTO JUVENIL 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Introducción Trastornos psicosomáticos Asma bronquial Diabetes Cefaleas Dolor Cáncer

03 02 12

Página 390

MALOS TRATOS, ABUSO Y ABANDONO DE LA INFANCIA Y LA NIÑEZ

TRASTORNOS DEPRESIVOS 1. Trastornos depresivos 2. Trastorno de desregulación disruptiva del estado de ánimo (TDD) 2.1. Introducción Histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Diagnóstico diferencial 3. Trastorno depresivo mayor 3.1. Introducción Histórica 3.2. Definición y descripción 3.3. Suicidio 3.4. Epidemiología


1. Trastorno bipolar 1.1. Introducción histórica 1.2. Definición y descripción del trastorno bipolar pediátrico 1.3. Epidemiología 1.4. Curso 1.5. Diagnóstico diferencial 1.6. Etiología 1.7. Evaluación 1.8. Tratamiento 2. Trastorno ciclotímico 2.1. -Definición y descripción 2.2. Curso

Página 379

03 02 09

Página 343

03 02 10

Página 367

03 02 08

Página 328

3.5. Diagnóstico diferencial 3.6. Etiología 3.7. Evaluación 3.8. Tratamiento 4. Trastorno depresivo persistente (distimia) 5. Trastorno depresivo no especificado

1. Malos tratos 1.1. Introducción histórica 1.2. Definición y descripción 1.3. Consecuencias y efectos 1.4. Clasificación 1.5. Epidemiología 1.6. Etiología 1.7. Evaluación 1.8. Tratamiento 2. Abuso sexual 2.1. Definición y descripción 2.2. Consecuencias y efectos 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Etiología



2.6. Evaluación 2.7. Tratamiento 3. Alienación parental 4. Acoso escolar

11

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS INTRODUCCIÓN Y TRASTORNOS GLOBALES

03 02 13

Página 407

ADICCIONES EN LA POBLACIÓN INFANTO-JUVENIL 1. Introducción 2. Trastornos por consumo de sustancias 2.1. Introducción histórica 2.2. Definición y descripción 2.3. Epidemiología 2.4. Curso 2.5. Etiología 2.5.1. Modelos neurobiológicos 2.5.2. Modelos del aprendizaje 2.5.3. Factores de riesgo y de protección 2.5.4. Teorías explicativas de la experiencia con el uso de sustancias 2.6. Tratamiento 3. Otras adicciones en población infanto-juvenil

BIBLIOGRAFÍA COMENTADA WEBGRAFÍA COMENTADA PREGUNTAS PIR DE CONVOCATORIAS ANTERIORES


⎯ ASOCIACIÓN AMERICANA PARA EL RETRASO MENTAL (AAMR) (1997). Retraso Mental: Definición, clasificación y sistemas de apoyos. Novena Edición. Alianza. Madrid. ⎯ ASOCIACIÓN AMERICANA PARA EL RETRASO MENTAL (AAMR) (2004). Retraso Mental: Definición, clasificación y sistemas de apoyos. Décima Edición. Alianza. Madrid. ⎯ BARON-COHEN, S. (2002). The extreme male brain theory of autism. Trends in cognitive sciences, Vol. 6 Nº 6, junio. ⎯ BORNAS, X. Terapia de conducta en la infancia: reflexiones desde el caos. En SERVERA, M. (2002): Intervención en los trastornos del comportamiento infantil. Una perspectiva conductual de sistemas. Pirámide. Madrid. ⎯ BRIOSO, A. Trastornos generalizados del desarrollo: Autismo. En COMECHE, M.I. y VALLEJO, M.A. (2005): Manual de terapia de conducta en la infancia. Dykinson. Madrid. ⎯ CABEZAS, H. El niño con autismo: un programa estructurado para su educación. En CABALLO, V. y SIMON, M.A. (2002): Manual de psicología clínica infantil y del adolescente. Trastornos específicos. Pirámide. Madrid. ⎯ COSTA, M. y LÓPEZ, E. (2006). Manual para la ayuda psicológica. Dar poder para vivir. Más allá del counseling. Pirámide. Madrid. ⎯ DEL ABRIL, A.; AMBROSIO, E.; DE BLAS, M.; CAMINERO, A.; GARCÍA, C.; DE PABLO, J.; SANDOVAL, E. (2003). Fundamentos biológicos de la conducta. Volumen 1. Sanz y Torres. Madrid. ⎯ EZPELETA, L. La evaluación de los trastornos infantiles. En COMECHE, M. y VALLEJO, M. (2005): Manual de terapia de conducta en la infancia. Dykinson. Madrid. ⎯ FEAPS MADRID (2001). Las personas con retraso mental y necesidades de apoyo generalizado. Cuaderno de Atención de Día Nº 1. FEAPS Madrid. ⎯ FRITH, U. (2004). Autismo. Hacia una explicación del enigma. Alianza. Madrid. ⎯ GARCÍA, J.M.; PÉREZ, J.; BERRUEZO, P.P. (2005). Discapacidad intelectual. Desarrollo, comunicación e intervención. CEPE. Madrid. ⎯ GONZÁLEZ, R.; CALVO, A. y SIFRE, S: Contexto histórico de la psicopatología infantil. En GONZÁ-


PSICOLOGÍA CLÍNICA INFANTIL - pir.es

Recommend Documents