SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA ADMINISTRACIÓN FEDERAL DE SERVICIOS EDUCATIVOSEN EL DISTRITO FEDERAL
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS EDUCATIVOS COORDINACIÓN SECTORIAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA SUBDIRECCIÓN DE OPERACIÓN DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DE JEFES DE ENSEÑANZA “GUÍA DE ESTUDIO” 2013 - 2014 PERIODO: ___________________________________ (PARA SER LLENADO POR EL ALUMNO)
ESCUELA SECUNDARIA N°144 LIC.ADOLFO LÓPEZ MATEOS ESPECIALIDA:
español III
TURNO: MATUTINO GRADO: ___________
ÁMBITO LITERATURA LITERATURA NÁHUATL: Es en la poesía lírica donde los mexicas, pueblo de lengua náhuatl. Lograron mayor significación y trascendencia. Este hecho favoreció a las ciudades y a muchos de ellos, cultivaron la poesía y dejaron testimonió de una brillante inspiración. Alguno de los temas reflejados en las creaciones de estos poetas son, la fugacidad de la vida, enigma de la muerte, la misión del hombre sobre la tierra, la belleza de la primavera.
LITERATURA DE LA NUEVA ESPAÑA: La cultural del virreinato de la Nueva España, era en muchos aspectos, una prolongación española, aunque con características propias. Recibió la madurez y la experiencia humanística desarrolladas en España durante los siglos XVI Y XVII, al mismo también heredo algunas viejas tradiciones de la edad media. Fue el siglo XVII cuando surge el Barrocoy sus máximos representantes en España son Francisco de Quevedo y Villegasy Luis de Gongora y Argote, el primero crea la corriente del Conceptismo y el segundo el Culteranismo o Gongorismo. Surge en esta etapa también una cultura propiamente mexicana y una de su máxima exponente fue Sor Juana Inés de la Cruz. El soneto es una composición de catorce versos endecasílabos de (once silabas), distribuidos en cuatro estrofas (dos cuartetos y dos tercetos) tienen una rima consonante (la terminación de vocales y consonantes en las palabras que riman es igual) y su esquema de rima queda así: ABBA ABBA CDC DCD. Analiza el siguiente soneto de Sor Juana Inés de la Cruz: numera cada verso, opten la métrica, identifica la rima y escribe su esquema, y finalmente explica por qué se trata de un soneto. Al que ingrato me deja, busco amante; al que amante más sigue, dejo ingrata; constante adoro al que mi amor maltrata; maltrato a quien mi amor busca constante.
Al que trato de amor hallo diamante;
y son diamante al que de amor me trata; triunfante quiero ver al que me mata y mato al que me quiere ver triunfante.
Si a éste pago, padece mi deseo si ruego aquél, mi pundonor enojo; de entre ambos modos infeliz me veo.
Pero yo por mejor partido escojo de quien no quiero, ser violento empleo, que de quien no me quiere, vil despojo.
Sor Juana Inés de la Cruz.
LOS RECURSOS ESTILISTICOS. Un texto literario se caracteriza por la cuidadosa selección de las palabras que hace el autor con el fin de hacer sus mensajes más atractivos,más sugerentes o más expresivos, dentro de los recursos que el escritor utiliza con esta finalidad se encuentra la comparación y metáfora. COMPARACIÓN: Establece una relación de semejanza entre dos seres, ideas o conceptos. Los elementos de la comparación deben aparecer unidos por medio de nexos comparativos como,tal, igual que, semejantes, parecido, como, a. Ejemplo: Tus labios como pétalos perfumados METÁFORA: Establece una relación de semejanza entre dos seres,ideas o conceptos, de tal forma que para referirnos a uno de los elementos de tal metáfora se emplea el nombre de otro. Ejemplo: En tus ojos se peleaban las llamas del crepúsculo. Señala las comparaciones y las metáforas que se encuentran en el siguiente poema: “EL CIELO” Por el día, manto azul; De noche, campo de estrellas, Inmenso espacio sin fin, Vasto país sin fronteras.
Eres cielo como un mar Las nubes como las velas.
Eres un velo de tul Que envuelve toda la tierra.
ÁMBITO ESTUDIO
LA ACENTUACIÓN:El acento es la mayor intensidad con que se pronuncia una silaba de una palabra, de modo que esta silaba queda respecto de las demás. La silaba en la palabra que recrea se denomina silaba tónica. Son atonas todas las sílabas no asentadas, es acento prosódico cuando sólo se pronuncia, y ortográfico cuando se representa con un signo para distinguir la sílaba tónica de la escritura. Estesigno recibe el nombre de tilde (´). De acuerdo con el lugar que ocupa la sílaba tónica en las palabras, estas pueden ser: agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas. Son palabras agudas: Aquellas en las que el acento recae sobre la últimasílaba. Ejemplo: murmurar, papel, corazón. Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en vocal, en las consonantes “n” y “s”. Ejemplo: café, composición, compás. Son palabras graves:Aquellas en las que el acento recae en la penúltima sílaba, ejemplo: ár-bol, esfe-ra, ma-de-ra. Lleva tilde cuando terminan en consonante distinta de “n” y “s”. Ejemplo: fér-til, hábil,etc. Son palabras esdrújulas: En aquellas en las que el acento recae sobre la sílaba que está antes de la sílaba que esta antes de la penúltima sílaba, Ejemplo: dí-ce-lo, Mé-xi-co,(todas las palabras sobre esdrújulas llevan tilde). LEE CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO, COLOCANDO LA TILDE EN LAS PALABRAS QUE ASÍ LO REQUIEREN, CLASIFÍCALAS EN AGUDAS, GRAVES, ESDRÚJULAS O SOBRESDRÚJULAS. Habia una vez un sultan que hacia matar a sus esposas el dia siguiente de la boda. Nadie sabiacual era la causa de esos crimenes. Un dia, la hija del visir dijo a su padre: esta es una situacion intolerable, pero se como detener este rio de sangre: me casare con el sultan. Y asi fue. Todas las noches, la joven reina contaba al sultanbellisimo cuentos y los dejaba incompletos. Este intrigado le pedia la noche siguiente lo continuara, ¿Cuanto tiempo duro esta situacion? Se dice que solo mil y una noches. Este se curo de la locura y fue el hombre mas feliz de la tierra a lado de su queridisima esposa. SINÓNIMOS:Son dos o más palabras y expresiones que tienen un significado equivalente muy parecido y que se escriben de forma directa, ejemplo:césped-pasto. ANTÓNIMOS: Son dos palabras que tienen un significado opuesto, ejemplo: blanco –negro. HOMÓNIMOS: Son dos o más palabras que se escriben igual, pero tiene significados distintos o muy parecidos distintos. Ejemplo: llama, flama, llama, nombra, golpea la puerta. Llama animal. LAS FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO: SON INFINITIVOS, PARTICIPIO Y GERUNDIO. Son llamadas así porque estas formas del verbo al no estar jugadas no indican ni persona, ni tiempo, ni modo. Cada una de estas formas puede desempeñar diversas funciones. INFINITIVO: Es el nombre del verbo, para nombrar un verbo o para buscar su significado en el diccionario, se emplean infinitivos para adoptar las terminaciones ar (amar), er (temer), ir (partir).
Su función principal es la del sustantivo y puede aparecer tanto el sujeto, como en el predicado ejemplo. El saber conduce al éxito. Otra de las funciones es como auxiliar dentro de una perífrasis verbal acompañado a un verbo conjugado. Ejemplo: Los obreros irán a trabajar el sábado. PARTICIPIO: Puede ser regular o irregular, es regular cuando acepta las terminaciones ado, ido; es irregular cuando acepta las terminaciones to, so, cho. Regulares: pintado, salido.
Irregulares: escrito, hecho, impreso.
El participio cumple la función propia de adjetivo: modificar al sustantivo ejemplo. El pájaro herido cruza el jardín. Cumple con una función verbal que se usa en los tiempos compuestos. En este caso, se une una forma del verbo haber ejemplo: he pintado , hubiera pintado. GERUNDIO. Está compuesto por una forma verbal a la que se añade una de las terminaciones ando y oyendo, iendo. Ejemplo, amando, trayendo, comiendo. El gerundio funciona principalmente como un adverbio cuando se une a un verbo y la modifica. Ejemplo: Jaime trabaja escuchando música. TIPOS DE ORACIONES DESPUES DE ESTUDIAR CUIDADOSAMENTE ESCRIBE CINCO EJEMPLOS DE CADA UNA. ORACIÓN SIMPLE: es aquella que tiene un verbo conjugado. Un sujeto y un predicado. Todas las tardes los mineros trabajan muy duramente ORACIÓN COMPUESTA: Está formada por dos o más oraciones simples, cada una de ellas con un verbo conjugando e independiente entre sí. La oración compuesta puede ser: POR YUXTAPACIÓN: la oración simple se unen directamente por medio de comas, punto y coma o dos puntos: ejemplo: el ave desplegó sus alas oscuras, emprendió el vuelo, cruzó como una sombra el jardín. POR COORDINACIÓN: Las oraciones simples se unen por medio de una conjunción coordinante (y, pero, o, ni, entre otras) Ejemplo: La orquesta estaba en el estrado y bailaba al son de la música. Instrucciones: resuelve cuidadosamente los siguientes ejercicios: HABRÁ
HAY
HUBO
HABÍA
-Ayer ___________ un programa de televisión muy importante. -Ignoramos si mañana ___________________ clases de educación artística. -En ese jardín _________________ muchas clases de geranios. -Supe que _______________ bastantes en el concierto de anoche. -Creo que en este caso no ________ solución posible.
IDENTIFICA LOS TIEMPOS COMPUESTOS Y ENCIÉRRALOS EN UN CÍRCULO: -
Andrés ha comprado una raqueta
-
Había traído una mascota A las tres habrá terminado el partido ¿Has hecho tu tarea? ¡Cómo has crecido¡ Había comprado un auto usado.
COMPLETA LAS ORACIONES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS HE INDICA SI ES UN PARTICIPIO O UN GERUNDIO. Marchitado, tejido, preparando, dormido, perfumado. El hombre estaba ___________ _____________ Ana tiene un cabello _____________ ________________ La cocinera estaba ______________ el mole _______________ Las flores se han _____________ con el color ________________ Rosario está _______________ un suéter ___________________
REALIZA UNA ORACIÓN COMPUESTA CON CADA PAR DE ORACIONES SIMPLES. RECUERDA QUE SIEMPRE DEBE DE LLEVAR UN NEXO PREPOSICION OCONJUGACION) Tenía dolor de cabeza. Fue a la fiesta -Hay sequía. La cosecha será mala. -Iba caminando por la playa. Me encontré a Roberto. -Mi reloj dio las diez. El ferrocarril no llagaba. -Salíamos del cine. Tropezamos con el director de la escuela -La mujer intentó huir. El hombre la sujetó fuertemente por las muñecas, -Ayer ví una película. Me había recomendado. -Buscaron a la perrita por el parque. No la encontraron.
ÁMBITO PARTICIPACIÓN CIUDADANA LLENA LA SIGUIENTE CARTA PODER:
CARTA PODER _______________________________________ DE _______________ DE____________ Sr: _________________________________________________________________________
PRESENTE Por la presente ___________________________________ al Sr. _________________________ Poder amplio, cumplido bastante para que a_____________________________________ nombre Y representación______________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________ ______ Y así mismo para que conteste las demandas y recomendaciones que se establecen en mi contra,
Opongo excepciones dilatorias y perentorias, rinda toda clase de prueba, reconozca firma y documentos, y redarguya de falsos a los que se presenten por la contraria, presento testigos, vea protestar a los de la contraria y lo repregunte y tache, articule y absuelva posiciones, recuse jueces superiores o inferiores, oiga autos interlocutorios y definitivos, consienta de los favorables y pida revocación por contrario imperio, apele, interponga el recurso de amparo y se dé sita de los que interponga, pida aclaración de la sentencias, ejecute, embargue y me represente en los embargos que contra mí se decreten, pida el remate, de los bienes embargados; nombres peritos y recuse a los de la contraria, asista a almonedas, trance este juicio, pecaba valores y otorgue recibos y carta de pago, someta el presente juicio a la decisión de jueces árbitros y arbitradores, gestión el otorgamiento de garantías, y en fin, para que promueva todos los recursos que favorezcan mis derechos así como para que sustituya este poder, ratificando desde hoy todo lo que allá sobre este particular.
__________________________ ACEPTO EL PODER
___________________________ TESTIGO
_____________________________ OTORGANTE
________________________________ TESTIGO
LEE CON CUIDADO LOS SIGUIENTES DOCUMENTOS Y REFLEXIONA SOBRE ELLOS DERECHOS HUMANOS Toda persona tiene derecho:
A la vida. A la integridad personal -física, psíquica y moral. A la libertad personal. A peticionar ante las autoridades. A la libertad de expresión. A la protección de la libertad de conciencia y de religión. A reunirse libremente y a asociarse. A la identidad y la nacionalidad. A la propiedad privada. A circular y a residir en el territorio de un Estado. A un juicio justo en un plazo razonable ante un tribunal objetivo, independiente e imparcial y a la doble instancia judicial. A la presunción de inocencia. A la defensa. A no ser discriminado. A trabajar. A la salud. A la cultura. A la protección y asistencia familiar. A la asistencia de niños y adolescentes. A recibir protección y asistencia durante el embarazo y parto. A una alimentación, vestido y vivienda adecuadas. A la educación pública y gratuita en todos los niveles de enseñanza.
A un medio ambiente sano y equilibrado. A la autodeterminación de los pueblos. A la protección de su salud, seguridad e intereses económicos y a una información adecuada y veraz en relación al consumo y uso de bienes y servicios A vivir en paz. Al desarrollo humano económico y social sostenible.
DERECHOS DE LOS NIÑOS
1. Los niños tienen derecho a la vida. 2. Los niños tienen derecho al juego. 3. Los niños tienen derecho a la libertad y a compartir sus puntos de vista con otros. 4. Los niños tienen derecho a dar a conocer sus opiniones. 5. Todos los niños tienen derecho a una familia. 6. Los niños tienen derecho a la protección durante los conflictos armados. 7. Todos los niños tienen derecho a la libertad de conciencia. 8. Los niños tienen derecho a la protección contra el descuido o trato negligente. 9. Los niños tienen derecho a la protección contra el trabajo infantil. 10. Los niños tienen derecho a la información adecuada. 11. Los niños tienen derecho a la protección contra la trata y el secuestro. 12. Los niños tienen derecho a conocer y disfrutar de nuestra cultura. 13. Los niños tienen derecho a la protección contra las minas terrestres. 14. Los niños tienen derecho a la protección contra todas las formas de explotación. 15. Los niños tienen derecho a crecer en una familia que les dé afecto y amor. 16. Todos los niños tienen derecho a un nombre y una nacionalidad. 17. Todos los niños tienen derecho a la alimentación, la nutrición y las onces. 18. Todos los niños tienen derecho a vivir en armonía. 19. Todos los niños tienen derecho a la diversión. 20. Todos los niños tienen derecho a la libertad. 21. Todos los niños tienen derecho a la paz mundial. 22. Todos los niños tienen derecho a la salud. _______________________________________________________________________________ Nombre y firma Profesor(a) que elaboró: _____________________________________________ RUTH SALINAS PERALTA
Vo. Bo. El Director
_____________________________________ Prof. Jorge Vázquez Gómez
El Jefe de Enseñanza de la especialidad
____________________________________ Prof. Víctor René Villegas y Soriano
