,k.Bae·mittel
- Mittelpunkt C1
Notwendig ist ... ,Probleme gibt es bei ... Folgendes Problem muss / Folgende Probleme mUssen (hierfur) noch gelost werden: ... FUrdie Verbreitung ware (es) hilfreieh, wenn ... FUrdie Zukunft plant man ... GroEere Akzeptanz lieEe sieh erreiehen, wenn ... Von Vorteil ware hierbei, wenn ...
8.5
Vortrag bzw. Pràsentation
abschliefien
leh hoffe, dass ieh deutlieh maehen konnte, wie ... leh hoffe, dass ieh Ihnen ein klares Bild unseres Projektes geben /vermitteln konnte. Insgesamt/ Alles in allem konnen wir eine sehr positive Bilanz ziehen. Zusammenfassend lasst sieh sagen, dass ... Dennoeh gibt es sieher noeh einige Fragen. leh danke Ihnen fUr Ihre Aufmerksamkeit und stehe Ihnen nun fur Fragen und Diskussionsbeitràge (selbstverstandlich) zur VerfUgung. leh freue mieh auf eine lebhafte Diskussion / ein interessantes Gesprach mit Ihnen. Nun rnochte ieh vor allem wissen, was Sie darUber denken.
Schaubilder I Grafìken beschreiben
9 -
1.2 Vermuturigen aufìern 2.5 Hervorheben 2.7 Beispiele anfilhren 10.2 Vergleichen 10.3 Schlussfolgern
9.1
Schaubild / Grafìk im Oberblick
Ais Quelle des Sehaubildes / der Grafìk wird ... angegeben. Auf dem Sehaubild / der Grafìk ist dargestellt / siehtman, wie ... Das Balken- / Saulen- / Kreis-/ Kurven- / Kuehen- /Liniendiagramm / stéllt ... dar / zeigt ... Das Sehaubild / Die Grafìk besteht aus ... Das Sehaubild / Die Grafìk bezieht sieh auf '... Das Sehaubild / Die Grafìk zeigt/veransehaulieht/ stellt dar; was / wie / dass ... Das vorllegende Sehaubild / Die vorliegende Grafìk liefert/ zeigt Informationen / gibt Auskunft Uber ... Der Titel " ... "verweist auf ,.. Die Zahlen / Angaben / Informationen / Daten stammen von / aus ... In dem Sehaubild / der Grafìk befìndet sich ..•./wird ... dargestellt. In diesem Sehaubild / dieser Grafìk sind die einzelnen Prozesse in ihrem Zusammenhang dargestellt.
LA'H 9.2
Linien- bzw. Kurvendiagramm
Der Anstieg/ Der RUekgang betràgt / belauft sieh auf ... Die Entwieklung /Veranderung besehleunigt/ verlangsamt sieh. Die Entwieklung stagniert auf dem Niveau von ... Die Entwieklung verlauft in SprUngen. Die Kurve fallt/sinkt/steigt/waehst.
152
153
~
Bagmittel - Mittelpunkt C1 Fast alle / Die meisten / Drei Viertel /Zwei Drittel wUnschen sich / méichten ... FUr % steht ... an erster / zweiter Stelle / im Vordergrund. FUr von je 100 Befragten ist ... . .. hat groBe Bedeutung/verliert an Bedeutung. . .. % legen (keinen) Wert auf ... Nach ... folgt als zweitwichtigster Punkt ... Spitzenreiter ist ... , gefolgt von ... Uber die Halfte / Knapp ein Drittel / Circa ein Viertel / Ungetahr ein FUnftel / Et~a ein Sechstel / ... der Befragten legt darauf Wert/ ernpfindet es als wichtig, dass ... Wahrend fur ... % der Befragten ... von Bedeutung ist, stehen / steht (dagegen) bei ... % der Befragten ... im Vordergrund.
Die Kurve steigt leicht/ expotentiell / stark ano Die Kurve fallt leicht / expotentiell / stark ab. Die Kurve verlauft flach / steil. Eine dramatische
/ extreme
Entwicklung
zeigt sich ...
Es gibt eine Zunahme / einen Anstieg / eine Abnahme / einen RUèkgang von ... auf / um ... ... geht um ... zuruck /slnkt um ... ... hat sich gegenUber ... erhéiht/ reduziert. 1m/ Ab dem [ahr ist folgende Entwicklung zu verzeichnen: ... "1m [ahr / Monat liegt der Prozentsatz bei ... 1m [ahr / Monat macht ... einen Sprung. Wahrend sich entwickelt, sieht die Entwicklung bei ... aus.
Wenige / Einige / ... % fìnden ... ... wurde in ... % der Falle angesprochen
9.3
/ genannt.
Saulen- bzw. Balkendiagramm
Ais Erstes / Zweites / Drittes / ... ist wichtig / bedeutend / entscheidend '... , denn ... Am meisten/wenigsten Wert legen die Befragten auf ... Am wichtigsten / zweitwichtigsten / weniger wichtig / unwichtig / am unwichtigsten ist ... (Annahernd) gleich stark vertreten sind die Aspekte / Punkte ... Circa / Etwa / Fast / llber / Knapp ... % der Befragten empfìnden ... als wichtig / unwichtig. Den ersten / zweiten / ... Platz / Rang belegt ... Den letzten / vorletzten / ... Platz / Rang nimmt ... ein. Der Anteil von ... an der Gesamtbewertung betragt ... %. Die Anzahl / Die Zahl / Der Anteil / Der Prozentsatz betragt/ liegt bei / belauft sich auf ... 80% Die Mehrheit / Die Halfte / Ein Drittel/ 75% 70% Ein Viertel wUnscht sich / méichte .... f-j Die zwei / drei / ... wichtigsten Kriterien sind ... Direkt danach kommt ... , gefolgt von ... Etwas mehr / Etwas weniger
als ... % denken
~~
...
~
! 54
,.
\
9.4
Kreislauf beschreiben
Am Ende steht . Danach beginnt wieder. Den Ausgangspunkt des / der / von ... sehen Sie hier: Die erste / zweite / dritte / nachste Station von ... ist Die letzte Station ist ... Die pfeile in Orange / Grau / ... zeigen ... In dieser Grafìk ist der Gesarntablauf dargestellt. In diesem Schaubild sind die wichtigsten Beteiligten Prozesse in ihrem Zusammenhang da rgeste Ilt.
60%
. .
/ die einzelnen
55%
liI U), 155
-
mittel - MittelDunkt C1
9.5
Schaubilder / Grafìken auswerten und interpretieren
Angesiehts dass .. ,
dieser Entwieklung
liegt die Sehlussfolgerung . ,
10 Erorterung nahe,
Anhand des Sehaubilds / der Grafìk lasst si eh zeigen / dakumentieren, dass ... Aus dem Sehaubild / der Grafìk geht hervor; dass ... Aus diesen Infarmatianen kann man sehlussfolgern, dass ... Aus ... ergibt sieh, dass ... Das Sehaubild / Die Grafìk unterrnauert
/ stutzt
die These, dass , ..
Dem Sehaubild / Diesen Angaben ist zu entnehmen, dassv.. Die allgemeine Tendenz zeigt/ maeht deutlieh, dass , .. Die Hauptaussage des Sehaubilds/der Grafìk ist ... Diese Entwieklung ist auf ... zuruckzufuhren. Die wiehtigsten Kriterien der Befragung sind , .. , fGr mieh / uns hingegen / dagegen sind es ... Eine mbgliehe Ursaehe datur ist/ Iiegt darin, dass . Es ist zu beobaehten / ist auffàlllg / zeigt sieh, dass .
'.
Fur dlese Tendenz ist/ sind ... verantwartlieh. Fur mieh ist , .. nieht besonders wiehtig, aber ... spielt eine sehr grofse Rolle. In der Grafìk/ 1m Sehaubild steht, dass ... , ieh jedaeh lege mehr Wert auf ... , .. maeht immerhin
1 Meinungen und Vermutungen aufsem 2,5 Hervorheben 2.7 Beispiele anfUhren 3.1 Standpunkt darlegen und begriinden 3,2 Argumente anfUhren 11 Zusammenfassung
10.1 Thema einleiten Angesichts dieser Situation stellt sieh die (dringende) Frage, ... Bei ... handelt es sieh um ein Thema, dass ... Das Thema .,. ist van besanderem / allgemeinem Interesse, weil ... Dies·e kurze Besehreibung der heutigen Situation fuhrt zu der Frage, ... Dieses Thema betrifft uns alle, denn ... . .. ist ein Thema, dass immer wieder kontrovers diskutiert wird. Mit dem Thema ; .. rnussen wir uns alle mehr ader weniger direkt auseinandersetzen, weil ...
noeh ... % aus.
Man kann die Tendenz erkennen, dass '" Naeh meiner Ansieht/ Meinung ergibt sieh daraus/wird daraus ersiehtlieh, dass .. , Vergleieht man die Zahlen / den Stand von ... mit ... , dann zeigt sieh, dass ... Wahrend in der Grafìk / bei uns ... an erster / zweiter / ... Stelle steht, ... Wie in / Anders als in der Grafìk spielt fur mieh ... eine grofse Rolle.
156
-
10.2 Vergleichen Auf beide trifft zu, dass ... Bei spielt ... eine wesentlieh grbiSere Ralle. Bei liegt ein grofser Untersehied varo Betraehtet man die EntwieklLJng der aufgefUhrten ... , dann ... Bezuglich ... unterseheiden ... sieh (klar) voneinander. Dieser Aspekt lasst sieh gut vergleiehen. Es gilt fur beide, dass ... Hier / Bei ... gibt es etwas Vergleiehbares: ... Hinsiehtlieh des / der ... ahneln sie sich (sehr). 1m Vergleieh jUntersehied / Gegensatz zu ... / dazu sieht die Entwieklung der / des ... folgendermaiSen aus: ...
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