KISI KISI UJI KOMPETENSI GURU (UKG) MATA PELAJARAN : FISIKA JENJANG PENDIDIKAN : SMA Kompetensi Utama Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru Kompetensi Profesional 11. Menguasai materi, 11.1 Memahami konsep-‐ struktur, konsep, konsep, hukum-‐ dan pola pikir hukum, dan teori-‐teori keilmuan yang fisika serta mendukung mata penerapannya secara pelajaran yang fleksibel. diampu.
Standar Isi Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 1. Menerapkan konsep 1.1 Mengukur besaran fisika dan besaran fisika pengukurannya (massa, panjang, dan waktu) 1.2 Melakukan penjumlahan vektor
Indikator Esensial • Menentukan ketelitian jangka sorong berdasarkan skala utama dan nonius pada alat tersebut. • Membaca hasil pengukuran dengan menggunakan jangka sorong. • Membaca hasil pengukuran dengan menggunakan mikrometer sekrup. . • Menentukan resultan vektor dengan metode segitiga.
2. Menerapkan konsep 2.1 Menganalisis • Menentukan kecepatan dan dan prinsip dasar besaran fisika pada percepatan rata-‐rata gerak benda kinematika dan gerak dengan yang lajunya konstan dengan dinamika benda titik kecepatan dan lintasan tidak lurus percepatan konstan • Menjelaskan gerak benda berdasarkan grafik kecepatan fungsi waktu.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar
• Menentukan panjang lintasan bola yang dilemparkan bolak-‐balik oleh dua orang yang berlari saling mendekat dengan kecepatan konstan. • Menentukan tempat tertangkapnya seorang pencuri yang dikejar hansip berdasarkan jarak awal dan perbedaan kecepatannya. 2.2 Menganalisis • Menjelaskan karakteristik besaran fisika pada kecepatan dan percepatan pada gerak melingkar gerak melingkar beraturan dengan laju konstan 2.3 Menerapkan • Menentukan percepatan dan Hukum Newton tegangan tali pada beberapa sebagai prinsip benda yang saling dihubungkan dasar dinamika melalui katrol. untuk gerak lurus, gerak vertikal, dan gerak melingkar beraturan 3. Menerapkan prinsip 3.1 Menganalisis alat-‐ • Menentukan jarak objektif dan kerja alat-‐alat optik alat optik secara okuler berdasarkan gambar kualitatif dan pembentukan bayangan pada kuantitatif sebuah mikroskop optik. 3.2 Menerapkan alat-‐ • Menjelaskan cacat mata alat optik dalam berdasarkan kekuatan lensa
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar kehidupan sehari-‐ kacamata yang digunakan hari 4. Menerapkan konsep 4.1 Menganalisis • Membandingkan perubahan suhu kalor dan prinsip pengaruh kalor dua benda berdasarkan jumlah konservasi energi terhadap suatu zat kalor yang diterima, massa dan pada berbagai kalor jenis ke dua benda perubahan energi • Menggambar pola grafik hasil penelitian kalor jenis dan kapasitas kalor suatu benda • Menentukan jumlah kalor yang keluar dari mesin Carnot, berdasarkan suhu reservoir dan jumlah kalor yang diserap. 4.2 Menganalisis cara • Menjelaskan cara perpindahan perpindahan kalor kalor yang berkaitan dengan fenomena angin darat dan angin laut • Menentukan suhu pada sambungan dua logam, berdasarkan koefisien konduksi dan suhu ke dua batang logam. 4.3 Menerapkan asas • Menentukan keadaan akhir Black dalam campuran es dan air yang pemecahan memiliki massa dan suhu awal masalah tertentu. 5. Menerapkan konsep 5.1 Memformulasikan • Menentukan perbandingan kelistrikan dalam besaran-‐besaran tegangan antara dua hambatan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi berbagai penyelesaian masalah dan berbagai produk teknologi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar listrik rangkaian tertutup sederhana (satu loop) 5.2 Mengidentifikasi penerapan listrik AC dan DC dalam kehidupan sehari-‐ hari
yang disusun dalam suatu rangkaian tertutup. • • Menentukan kuat arus yang mengalir di suatu hambatan yang berada dalam suatu rangkaian tertutup
• Memprediksi grafik hubungan antara tegangan (V) dan kuat arus (i) dari sebuah lampu pijar 5.3 Menggunakan alat • Menjelaskan syarat merangkai ukur listrik shunt agar daya ukur amperemeter dapat diperbesar • Membaca hasil pengukuran amperemeter untuk menentukan besar hambatan secara benar 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
6.1 Mendeskripsikan spektrum gelombang elektromagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik
• Menjelaskan sifat dan kegunaan gelombang elektromagnetik • Menyebutkan salah satu contoh penggunaan gelombang
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar pada kehidupan sehari-‐hari
elektromagnetik dalam kehidupan sehari-‐hari 1. Menganalisis gejala 1.1 Menganalisis gerak • Menentukan laju dan kecepatan alam dan lurus, gerak berdasarkan posisi fungsi waktu keteraturannya melingkar dan dari suatu gerak benda. dalam cakupan gerak parabola mekanika benda titik dengan menggunakan vektor 1.2 Menganalisis • Menentukan perbandingan keteraturan gerak percepatan gravitasi benda langit, planet dalam berdasarkan perbedaan massa tatasurya dan jari-‐jarinya. berdasarkan hukum-‐hukum Newton 1.3 Menganalisis • Menentukan panjang pegas pada pengaruh gaya saat diberi beban tertentu, pada sifat berdasarkan karakteristik pegas elastisitas bahan yang mengikuti hukum Hooke 1.4 Menganalisis • Menjelaskan karakteristik getaran hubungan antara harmonik berdasarkan grafik gaya dengan gerak hubungan antara energi dan getaran simpangannya 1.5 Menganalisis • Menentukan besar daya hubungan antara berdasarkan perubahan usaha, perubahan kecepatan yang ditimbulkan oleh
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Indikator Esensial Standar Kompetensi Kompetensi Dasar energi dengan suatu gaya dalam selang waktu hukum kekekalan tertentu. energi mekanik 1.6 Menerapkan • Menentukan tinggi maksimum hukum kekekalan suatu benda yang ditarik oleh energi mekanik benda jatuh melalui sebuah katrol untuk tetap. menganalisis gerak dalam kehidupan sehari-‐hari 1.7 Menunjukkan • Menentukan kecepatan benda hubungan antara setelah mengalami tumbukan konsep impuls dan tidak elastis momentum untuk menyelesaikan masalah tumbukan 2. Menerapkan konsep 2.1 Menformulasikan • Menentukan besar momen gaya dan prinsip hubungan antara yang diperlukan agar dalam waktu mekanika klasik konsep torsi, tertentu rotasi suatu benda sistem kontinu momentum sudut, berhenti dalam dan momen menyelesaikan inersia, masalah berdasarkan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar hukum II Newton serta penerapannya dalam masalah benda tegar 2.2 Menganalisis hukum-‐hukum yang berhubungan dengan fluida statik dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan sehari-‐hari 3. Menerapkan 3.1 Mendeskripsikan konsep sifat-‐sifat gas ideal termodinamika monoatomik dalam mesin kalor 3.2 Menganalisis perubahan keadaan gas ideal dengan menerapkan hukum termodinamika 1. Menerapkan konsep 1.1 Mendeskripsikan dan prinsip gejala gejala dan ciri-‐ciri gelombang dalam gelombang secara menyelesaikan umum masalah 1.2 Mendeskripsikan gejala dan ciri-‐ciri
Indikator Esensial • Menentukan massa beban yang diperlukan untuk menyeimbangkan batang tuas melalui sistem satu katrol tetap • Menjelaskan karakteristik gaya-‐ gaya yang bekerja pada benda terapung di permukaan zat cair • Menentukan jumlah kalor yang diserap mesin Carnot pada setiap siklusnya, berdasarkan usaha dan perbedaan suhu kedua reservoirnya. • Merumuskanpersamaan gelombang, berdasarkan parameter-‐parameter gelombang • Menjelaskan perubahan parameter-‐parameter gelombang
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar gelombang bunyi dan cahaya
pada pristiwa pembiasan. • Menentukan perubahan taraf intensitas bunyi berdasarkan perubahan variabel jarak 1.3 Menerapkan • Menentukan frekuensi bunyi konsep dan prinsip berdasarkan kecepatan gerak gelombang bunyi sumber bunyi dan frekuensi bunyi dan cahaya dalam yang terdengar. teknologi • Menentukan jumlah mesin yang sedang beroprasi, berdasarkan perbedaan taraf intensitas bunyi yang terdengar. • Menentukan panjang gelombang cahaya, berdasarkan hasil percobaan difraksi celah ganda. 2. Menerapkan konsep 2.1 Memformulasikan • Menentukan salah satu muatan kelistrikan dan gaya listrik, kuat listrik berdasarkan perbandingan kemagnetan dalam medan listrik, jarak dan potensial yang berbagai fluks, potensial dihasilkan oleh ke dua muatan penyelesaian listrik, energi tersebut. masalah dan produk potensial listrik • Menentukan perbandingan jarak teknologi serta dua muatan berdasarkan penerapannya perbandingan muatan dan pada keping resultan kuat medan yang sejajar dihasilkan oleh ke dua muatan
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar
tersebut. • Menentukan rangkaian kapasitor yang dapat menghasilkan kapasitas gabungan yang sama besar 2.2 Menerapkan • Menentukan GGL maksimum yang induksi magnetik dapat dihasilkan sebuah generator dan gaya magnetik berdasarkan karateristik fluk pada beberapa magnet yang dimiliki produk teknologi • Menentukan arah gaya Lorentz berdasarkan arah arus dan arah medan magnet. 2.3 Memformulasikan • Menentukan tegangan pada konsep induksi seetiap komponen dari rangkaian Faraday dan arus RLC secara seri bolak-‐balik serta penerapannya 3. Menganalisis 3.1 Menganalisis • Menentukan perbandingan radiasi berbagai besaran secara kualitatif kalor berdasarkan suhu benda fisis pada gejala gejala kuantum kuantum dan batas-‐ yang mencakup • Menentukan energi kinetik batas berlakunya hakikat dan sifat-‐ maksimum foto elektron relativitas Einstein sifat radiasi benda berdasarkan grafik energi kinetik dalam paradigma hitam serta maksimum fungsi frekuensi fisika modern penerapannya cahaya. • Menentukan jumlah foton yang dipancarkan berdasarkan spesifikasi suatu pemancar radio.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar
3.2 Mendeskripsikan • Menjelaskan kelemahan teori perkembangan atom Rutherford teori atom 3.3 Memformulasikan • Menentukan energi total teori relativitas berdasarkan massa diam dan khusus untuk kecepatan gerak partikel. waktu, panjang, dan massa, serta kesetaraan massa dengan energi yang diterapkan dalam teknologi 4. Menunjukkan 4.1 Mengidentifikasi • Menentukan jumlah proton, penerapan konsep karakteristik inti elektron dan netron berdasarkan fisika inti dan atom dan nomor massa dan nomor atom. radioaktivitas dalam radioaktivitas teknologi dan • Menentukan sifat-‐sifat sinar kehidupan sehari-‐ radioaktif pada saat berinteraksi hari dengan materi. • Menentukan sisa massa unsur radioaktif yang belum meluruh dalam selang waktu tertentu berdasarkan waktu paruhnya. 4.2 Mendeskripsikan • Menyebutkan contohunsur pemanfaatan radioaktif yang dugunakan untuk radoaktif dalam mendiagnosa kelenjar tiroid
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru
11.2 Memahami proses berpikir fisika dalam mempelajari proses dan gejala alam. 11.3 Menggunakan bahasa simbolik dalam mendeskripsikan proses dan gejala alam. 11.4 Memahami struktur (termasuk hubungan fungsional antar konsep) ilmu Fisika dan ilmu-‐ilmu lain yang terkait. 11.5 Bernalar secara kualitatif maupun kuantitatif tentang proses dan hukum fisika. 11.6 Menerapkan konsep, hukum, dan teori fisika untuk menjelaskan fenomena biologi, dan kimia. 11.7 Menjelaskan
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial
Kompetensi Dasar teknologi dan kehidupan sehari-‐ hari
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru penerapan hukum hukum fisika dalam teknologi terutama yang dapat ditemukan dalam kehidupan sehari-‐hari. 11.8 Memahami lingkup dan kedalaman fisika sekolah. 11.9 Kreatif dan inovatif dalam penerapan dan pengembangan bidang ilmu fisika dan ilmu-‐ ilmu yang terkait. 11.10 Menguasai prinsip-‐ prinsip dan teori-‐ teori pengelolaan dan keselamatan kerja/belajar di laboratorium fisika sekolah. 11.11 Menggunakan alat-‐ alat ukur, alat peraga, alat hitung,dan piranti lunak komputer untuk meningkatkan pembelajaran fisika di kelas,
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru laboratorium, dan lapangan. 11.12 Merancang eksperimen fisika untuk keperluan pembelajaran atau penelitian. 11.13 Melaksanakan eksperimen fisika dengan cara yang benar 11.14 Memahami sejarah perkembangan IPA pada umumnya khususnya fisika dan pikiran-‐pikiran yang mendasari perkembangan tersebut. 12. Menguasai 12.1 Memahami standar standar kompetensi mata kompetensi dan pelajaran yang kompetensi dasar diampu mata pelajaran yang diampu 12.2 Memahami kompetensi dasar mata pelajaran yang
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Merancang percobaan untuk menentukan massa jenis zat cair.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru diampu. 12.3 Memahami tujuan pembelajaran yang diampu. 13. Mengembang-‐kan 13.1 Memilih materi materi pembelajaran yang pembelajaran yang diampu sesuai diampu secara dengan tingkat kreatif perkembangan peserta didik. 13.2 Mengolah materi pelajaran yang diampu secara kreatif sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik. 14. Mengembang-‐kan 14.1 Melakukan refleksi keprofesionalan terhadap kinerja secara sendiri secara terus berkelanjutan menerus. dengan melakukan tindakan reflektif 14.2 Memanfaatkan hasil refleksi dalam rangka peningkatan
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Kompetensi Pedagogi
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru keprofesionalan. 14.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk peningkatan keprofesionalan. 14.4 Mengikuti kemajuan zaman dengan belajar dari berbagai sumber. 15. Memanfaatkan 15.1 Memanfaatkan teknologi informasi teknologi informasi dan komunikasi dan komunikasi untuk dalam mengembang-‐kan berkomunikasi. diri. 15.2 Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan diri. 1. Menguasai 1.1 Memahami karakteristik karakteristik peserta peserta didik dari didik yang berkaitan aspek fisik, moral, dengan aspek fisik, spiritual, intelektual,sosial sosial,kultural, emosional, moral,
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru emosional,dan spiritual, dan latar intelektual. belakang sosial budaya. 1.2 Mengidentifikasi potensi peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 1.3 Mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu.
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
1.4 Mengidentifikasi kesulitan belajar peserta didik dalam mata pelajaran yang diampu. 2. Menguasai teori 2.1 Memahami berbagai belajar dan prinsip-‐ teori belajar dan
• Menjelaskan salah satu bentuk aktifitas guru untuk mengidentifikasi bekal ajar awal peserta didik
• Menjelaskan terjadinya belajar bermakna menurut Jerome Brune
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru prinsip prinsip-‐prinsip pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik. mendidik terkait dengan mata pelajaran yang diampu. 2.2 Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik pembelajaran yang mendidik secara kreatif dalam mata pelajaran yang diampu. 3. Mengembang-‐kan 3.1 Memahami prinsip-‐ kurikulum yang prinsip terkait dengan pengembangan mata pelajaran kurikulum. yang diampu. 3.2 Menentukan tujuan pembelajaran yang diampu. 3.3 Menentukan pengalaman belajar
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar • Menjelaskan implikasi konstruktivisme dalam praktek pembelajaran di sekolah
• Menjelaskan hakekat penerapan pendekatan keterampilan proses dalam pembelajaran IPA. • Menjelaskan strategi umum pembelajaran kontekstual menurut CORD.
• Merumuskan indikator kompetensi untuk suatu contoh materi pembelajaran. • Merumuskan tujuan pembelajaran untuk suatu materi atau tema pembelajaran
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru yang sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran yang diampu. 3.4 Memilih materi pembelajaran yang diampu yang terkait dengan pengalaman belajar dan tujuan pembelajaran 3.5 Menata materi pembelajaran secara benar sesuai dengan pendekatan yang dipilih dan karakteristik peserta didik. 3.6 Mengembangkan indikator dan instrumen penilaian. 4. Menyelenggara-‐ 4.1 Memahami prinsip-‐ kan prinsip perancangan pembelajaran yang pembelajaran yang mendidik mendidik. 4.2 Mengembangkan
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menentukan rumusan indikator yang relevan dengan suatu contoh instrumen penilaian hasil belajar
• Menjelaskan konseptualisasi pembelajaran IPA yang mendidik.
• Menentukan materi pokok berdasarkan salah satu rumusan kompetensi dasar dalam standar Isi.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru komponen-‐ komponen rancangan pembelajaran. 4.3 Menyusun rancangan pembelajaran yang lengkap, baik untuk kegiatan di dalam kelas,laboratorium, maupun lapangan. 4.4 Melaksanakan pembelajaran yang mendidik di kelas, di laboratorium, dan di lapangan dengan memperhatikan standar keamanan yang dipersyaratkan. 4.5Menggunakan media pembelajaran dan sumber belajar yang relevan dengan karakteristik peserta didik dan matapelajaran yang diampu untuk mencapai tujuan pembelajaran secara utuh.
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menjelaskan salah satu aktivitas guru dalam kegiatan eksplorasi
• Menjelaskan pengertian bahan ajar
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru 4.6 Mengambil keputusan transaksional dalam pembelajaran yang diampu sesuai dengan situasi yang berkembang. 5. Memanfaatkan 5.1 Memanfaatkan teknologi informasi teknologi informasi dan komunikasi dan komunikasi dalam untuk kepentingan pembelajaran yang pembelajaran. diampu. 6. Memfasilitasi 6.1 Menyediakan berbagai pengembangan kegiatan pembelajaran potensi peserta untuk mendorong didik untuk meng-‐ peserta didik aktualisasikan mencapai prestasi berbagai potensi secara optimal. yang dimiliki. 6.2 Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk kreativitasnya. 7. Berkomunikasi secara efektif, empatik,dan
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
7.1 Memahami berbagai strategi berkomunikasi yang efektif,empatik,
• Menjelaskan tujuan kegiatan apersepsi dalam suatu pembelajaran
• Menjelaskan karakteristik pelaksanaan-‐beban belajar dalam bentuk penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru santun dengan dan santun, secara peserta didik. lisan, tulisan, dan/atau bentuk lain. 7.2 Berkomunikasi secara efektif,empatik, dan santun dengan peserta didik dengan bahasa yang khas dalam interaksi kegiatan /permainan yang mendidik yang terbangun secara siklikal dari: (a) penyiapan kondisi psikologis peserta didik untuk ambil bagian dalam permainan melalui bujukan dan contoh, (b)ajakan kepada peserta didik untuk ambil bagian, (c)respons peserta didik terhadap ajakan guru, dan (d)reaksi guru terhadap respons peserta didik, dan seterusnya. 8. Menyelenggara-‐ 8.1 Memahami prinsip-‐
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menjelaskan prinsip menyeluruh
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru kan prinsip penilaian dan penilaian dan evaluasi proses dan evaluasi proses hasil belajar sesuai dan hasil belajar. dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. 8.2 Menentukan aspek-‐ aspek proses dan hasil belajar yang penting untuk dinilai dan dievaluasi sesuai dengan karakteristik mata pelajaran yang diampu. 8.3 Menentukan prosedur penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.4 Mengembangkan instrumen penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar. 8.5 Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungan dengan mengunakan berbagai instrumen.
Standar Isi Standar Kompetensi
Indikator Esensial Kompetensi Dasar dan berkesinambungan dalam penilaian hasil belajar
• Menyebutkan prinsip penilaian hasil belajar dalam menentukan KKM mata pelajaran
• Menentukan bentuk soal tes yang cocok untuk mengetahui perkembangan unjuk kerja peserta didik
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru 8.6 Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan. 8.7 Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar. 9. Memanfaatkan 9.1 Menggunakan hasil penilaian dan informasi hasil evaluasi untuk penilaian dan evaluasi kepentingan untuk menentukan pembelajaran ketuntasan belajar 9.2 Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk merancang program remedial dan pengayaan. 9.3 Mengkomunikasikan hasil penilaian dan evaluasi kepada
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Menentukan tingkat kesukaran dan daya beda sebuah soal obyektif. • Menentukan KKM suatu KD yang memiliki sejumlah indikator, berdasarkan nilai kompleksitas daya dukung dan intake.
Kompetensi Utama
Standar Kompetensi Guru Kompetensi Inti Kompetensi Guru pemangku kepentingan. 9.4 Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. 10.Melakukan 10.1 Melakukan refleksi tindakan reflektif terhadap untuk peningkatan pembelajaran yang kualitas telah dilaksanakan. pembelajaran. 10.2 Memanfaatkan hasil refleksi untuk perbaikan dan pengembangan pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu. 10.3 Melakukan penelitian tindakan kelas untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dalam mata pelajaran yang diampu.
Standar Isi Standar Kompetensi
Kompetensi Dasar
Indikator Esensial
• Mengidentifikasi tahapan PTK berdasarkan kegiatan yang sedang dilakukan guru dalam melaksanakan PTK tersebut.
• Membedakan karakteristik PTK dengan penelitian formal • Menjelaskan urutan empat langkah pokok dalam melakukan PTK
