Boletín informativo de la Unidad de Formación Académica de Profesores
Agosto 2007
Volumen 2
Número 7
Escucha el programa radiofónico “El gis” en radio universidad 94.5 Fm., todos los Jueves a las 14:00 hrs., revisa la programación en el sitio Web: La UFAP ofrece los servicios de:
• Asesoría pedagógica. • Asesoría psicológica.
http:// ufap.dgdp.uaa.mx.
La importancia de la planeación didáctica en la labor docente.
En el quehacer docente, la planeación didáctica es la profesores. parte medular para llevar • Cursos de formación y actualiza- acabo la propuesta de ención docente. señanza del profesor y responder en el cómo im• Información radiofónica. plementar dicha propues• Información vía Internet. ta.
• Asesoría a grupos de alumnos y
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En las tendencias actuales de la enseñanza, los enfoques y modelos educativos diversifican y posibilitan una mayor planeación en las estructuras didácticas de una asignatura. Hoy las formas de interacción, la promoción de conocimientos, los recursos o medios didácticos, abren horizontes ventajosos para organizar ambientes de aprendizaje flexibles y eficaces en las acciones educadoras.
un curso se tiene que tomar en cuenta aspectos como: las características de los estudiantes, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos de la asignatura, los recursos y medios didácticos, los objetivos educativos que se pretenden lograr, la metodología de trabajo, los tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las características, métodos y criterios de evaluación entre otros. El orden y la temporalización de las actividades de aprendizaje y aprendizaje representan la estructura sistemática para controlar las acciones pedagógicas durante el proceso educativo y lograr los propósitos
educativos.
Por lo tanto en la planeación didáctica requiere que Es por eso que la planeación didáctica en el quehacer del profesor es de suma importancia porque aquí es donde el profesor refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de aprendizaje con enfoques que permitan al estudiante desarrollar competencias y actitudes críticas sobre lo que aprende.
Ahora bien, para planear ♦ I Co lo q u i o N acio na l “Aportaciones de la Innovación Educativa a la Sociedad del Conocimiento” even- LOS ESTUDIANTES EN EL MODELO EDUCATIVO INSTITUCIONAL to a celebrarse el 16 de NoEl Modelo Educativo Insti- ma al estudiante como un na los cerebros de mera viembre del 2007. tucional como documento agente participativo, res- información, sino que con♦22 de agosto fecha próxima guía y medio de orientación ponsable, reflexivo, crítico vierte esa información en para la entrega de proyectos a la comunidad universita- en su propio aprendizaje, un aprendizaje duradero y de innovación para la nueva ria, visualiza al estudiante capaz de seleccionar, ela- significativo para las acbase de datos del Observato- como el centro de atención borar, utilizar y comprenciones formativas con enrio Mexicano de Innovación capaz de desarrollar valo- der el conocimiento en su foques críticos y dinámicos en las Instituciones de Edu- res, actitudes y aprendiza- totalidad para el desempepara aprender a aprender. cación Superior. jes pertinentes a éste en su ño eficaz de sus tareas de desempeño profesional. aprendizaje. Hoy por hoy También, dicho modelo to- el profesor ya no solo lle-
En ocasiones el profesor en su vida cotidiana se enfrenta a un conjunto de situaciones difíciles, las cuales necesitan atenderse para que no repercutan en su desempeño académico y tenga una vida más plena.
baja) a un lado del Auditorio Ignacio T. Chávez, de Lunes a Viernes de 08:00 a 14: 30 hrs. ó en la ext. 205.
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diante asesorías individuales o ¿Qué días ofrecen este servicio? grupales que fortalezcan las potenLunes 9:00 a 10:00 hrs. cialidades afectivas y las relaciones Martes 10:00 a 12:00 hrs. interpersonales. Preguntas frecuentes
Miércoles 8:00 a 12:00 hrs.
¿Cómo solicito este servicio? Puede solicitarlo acercándose a la UFAP en el edificio de Estudios Avanzados (planta
Jueves 10: 00 a 13:00 hrs.
“Siempre gozarás de libertad para cambiar de idea y elegir otro futuro u otro” pasado”.
Viernes de 7:00 a 9:00 hrs.
EL MAPA CONCEPTUAL COMO TÉCNICA PARA APRENDER Sabemos que hoy en día los enfoques de enseñar y aprender promueven diferentes estilos o modos de adquirir el conocimiento. En el marco teórico de Ausubel, sostiene que la estructura cognitiva de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su
adquisición y retención. Las ideas nuevas sólo pueden aprenderse y retenerse últimamente si se refieren a conceptos o proposiciones. El mapa conceptual es una excelente técnica para la comprensión y asimilación de los conocimientos nuevos ya que por medio de esta técni-
ca se organizan y estructuran los conceptos de mayor importancia que vayan desarrollando en clases. Por lo tanto, el alumno al momento de estructurar su aprendizaje en este tipo de técnicas, comprenderá, asimilará y relacionará el conocimiento nuevo con el conocimiento previo.
DOCENCIA VANGUARDISTA Nota de prensa
Ante el surgimiento de las nuevas tecnologías de comunicación e información y su notable participación en la sociedad del conocimiento, la Unidad de Formación Académica de Profesores de la UAA desarrolla un modelo vanguardista para la formación y desarrollo docente que consiste en un portal de Internet de gran utilidad para su actividad El actual sitio Web de la UFAP: http://ufap.dgdp.uaa.mx pretende informar, buscar, localizar, publicar y difundir información relacionada con el ámbito educativo.
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Directorio MC. Nara Aurora Guerrero García Directora General de Docencia de Pregrado Dra. Alma Elena Figueroa Rubalcava Coordinadora de la UFAP Mtra. María Jiménez Gómez Loza L.A.P. Jesús Martínez Ruiz Velasco I.S.C. Silvia Margarita González Torres L.A.P. Diana Beatriz Pérez Padilla L. Ped. Karla del Rosario Saucedo Ventura L.Psic. Aidé Trinidad Vital Caballero L.A.P. Silvia Vanessa Martín Gómez Asistente Administrativo L.A.T. Norma Sandoval Guevara
Fuente de información: El Heraldo (2007-07-27) Docencia Vanguardista, en: Breves Locales. Aguascalientes, Ags.
