PENGARUH KOMBINASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT

Download Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh kombinasi media pembelajaran (Microsoft PowerPoint dan Ulead Video Studio) terhadap ...

0 downloads 443 Views 141KB Size
Jupe UNS. Vol. 2 , No 1 , Hal 146 s/d 154 Reda Taradipa, Pengaruh Kombinasi Media Pembelajaran terhadap Minat Belajar Mahasiswa pada Mata Kuliah Teknologi Pembelajaran Akuntansi, Juli 2013 |

PENGARUH KOMBINASI MEDIA PEMBELAJARAN TERHADAP MINAT BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH TEKNOLOGI PEMBELAJARAN AKUNTANSI Reda Taradipa, Siswandari, Sri Sumaryati* *Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Akuntansi, FKIP Universitas Sebelas Maret Email : [email protected]

ABSTRAK mengetahui pengaruh kombinasi media pembelajaran (Microsoft PowerPoint dan Ulead Video Studio) terhadap minat belajar mahasiswa pada perkuliahan Teknologi Pembelajaran Akuntansi. Populasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah mahasiswa semester IV Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi yang sedang mengikuti mata kuliah Teknologi Pembelajaran Akuntansi. Dalam penelitian ini, teknik pengambilan sampel yang dipilih adalah Nonprobability Sampling dengan Teknik Sampling Jenuh. Data yang digunakan adalah data primer yang berasal dari angket yang disebarkan oleh peneliti kepada mahasiswa sebagai responden pada akhir perkuliahan. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen, metode uji statistik yang digunakan adalah Uji-T dengan melakukan uji persyaratan analisis terlebih dahulu. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh penggunaan kombinasi media pembelajaran terhadap minat belajar mahasiswa. Hal tersebut ditunjukkan melalui perhitungan Uji-T yang menghasilkan nilai t hitung sebesar 2,040 yang melebihi nilai t tabel sebesar 1,998 dan P-Value sebesar 0,045 lebih kecil dari taraf signifikansi yang telah ditentukan yaitu sebesar 0,05. Kata Kunci: Kombinasi Media Pembelajaran, Minat Belajar Tujuan

penelitian

ini adalah

untuk

ABSTRACT The purpose of this research is to know the effect of learning media combination (Microsoft PowerPoint and Ulead Video Studio) toward students interest in learning on Teknologi Pembelajaran Akuntansi course. The population that is used in this research is the 4th semester students of Economic Accounting Education who are joining Teknologi Pembelajaran Akuntansi course. In this research, sampling technique which choosen was Nonprobability Sampling withJenuh Sampling Technique. The determination of the group will be treated experimental and control is conducted randomly. The data that used is primary data which come from distributed questionnaries by researcher to students as respondents when the course ends. This research is quantitative research using experimental methods, statistical methods which used is T-Test with the test requirements prior analysis. The research result shows that learning media combination has effect to students interest in learning. It is shown by t0 = 2,040 which exceed the value of its critical value for 1,998 and P-Value for 0,045 smaller than a predetermined significance level for 0,05. Keyword: Learning Media Combination, Students Interest in Learning 146

│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154 prosespembelajaran

Pendahuluan

melalui

perpaduan

Pendidikan merupakan suatu hal

antara keunikan dari media pembelajaran

yang sangat penting bagi kehidupan manusia

yang digunakan dengan gaya penyampaian

untuk dapat berpikir secara rasional. Hal

pengajar yang berkesan bagi peserta didik.

tersebut erat kaitannya denganusaha manusia

Seiring berkembangnya teknologi

selama melaksanakan proses pendidikan

informasi

yaitu belajar. Dari segi internal manusia,

pembelajaran baik di pendidikan formal

belajar merupakan salah satu hal yang

maupun non-formal semakin berkembang.

bersifat alamiah dan semakin berkembang

Perkembangan tersebut disebabkan semakin

tanpa disadari oleh dirinya sendiri. Semakin

banyaknya

lama manusia telah menyadari pentingnya

ditawarkan

pendidikan

untuk

teknologi informasi dan komunikasi. Proses

manusia

dan

pembelajaran yang semula dilakukan dengan

penemuan

yang

menggunakan papan tulis sebagai media kini

dan

upaya

memajukan

peradaban

menyingkap

berbagai

belajar

dan

komunikasi,

media

pembelajaran

seiring

yang

berkembangnya

bermanfaat bagi kehidupan manusia. Ada

mulai

tiga unsur yang bersifat fundamental dalam

Projector dan laptop, pertemuan kelas yang

menyelenggarakan sebuah pendidikan yaitu

semula hanya bisa dilakukan dengan tatap

pendidik/pengajar,

muka sekarang dapat dilakukan melalui

peserta

didik,

dan

materi/objek pendidikan.

berganti

proses

dengan

hadirnya

LCD

internet dengan media e-Learning.

Salah satu yang mempengaruhi

Media berasal dari bahasa latin

keberhasilan untuk meraih prestasi adalah

medium yang berarti segala sesuatu yang

adanya minat sehingga memicu motivasi

terletak di tengah dalam letak jenjang, atau

dalam diri sendiri, hal tersebut juga berlaku

alat apa saja yang digunakan sebagai

dalam proses pembelajaran. Peserta didik

perantara atau penghubung antara dua pihak

yang mempunyai motivasi belajar yang

atau dua hal (Webster Dictionary, 1960: 1).

tinggi cenderung akan meraih prestasi di

Secara umum, media dapat dikelompokkan

dalam kelas dan begitu pula sebaliknya.

sebagai berikut (Totalia, 2010: 2) : (1)

Faktor

Media Visual, yang terdiri dari visual yang

yang

memengaruhi

tumbuh

berkembangnya suatu minat dibagi menjadi

tidak

faktor internal yang berasal dari dalam diri

diproyeksikan. (2) Media Audio. (3) Media

sendiri dan faktor eksternal yang meliputi

Visual.

keluarga, teman, dan pemberian metode

diproyeksikan

visual

yang

Hakekatnyapendidikan merupakan

dalam proses belajar. Minat belajar juga

penyatuan

dapat

yaitu,guru/pendidik,

ditumbuhkan

dan

dalam 147

dari

beberapa sumber

unsur informasi,

│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154 gagasan dan materi pendidikan serta siswa.

InterVideo Digital Technology Corporation

Untuk dapat menyatukan beberapa unsur

pada tahun 2007. Kelebihan dari software ini

tersebut diperlukan adanya sebuah media

adalah kebutuhan spesifikasi komputer yang

pembelajaran. Media pembelajaran tersebut

relatif

yang akan mendapatkan sentuhan IT dengan

Windows XP SP2, 512 MB of RAM, 1 GB

perkembangannya

cepat.

available hard disk space) sehingga tidak

Perkembangan IT yang semakin pesat

memberatkan performa dari komputer saat

tersebut telah membawa media pembelajaran

digunakan.

ke arah modernisasi dan terkomputerisasi

dimiliki oleh Ulead termasuk sederhana jika

sehingga munculah media pembelajaran

dibandingkan dengan software pengolah

yang saat ini digunakan yaitu Microsoft

video

PowerPoint.

Premiere atau Adobe After Effects) sehingga

Dalam

yang

sangat

menyampaikan

materi,

ringan

lainnya

Source)

Impress

namun

menggunakan

pilihan

yang

interface

(Misal

dengan

yang

Adobe

Fasilitas hardware dan software

(Linux/Open

mayoritas

itu,

4,

mudah untuk digunakan.

Microsoft PowerPoint (Microsoft Windows) LibreOffice

Selain

Pentium

“ramah” untuk dipandang mata dan relatif

pengajar menggunakan perangkat lunak

atau

(Processor

sebagai media pembelajaran yang memadai

masih

belum

cukup

untuk

mencapai

tujuan

pertama.

pembelajaran jika peran pengajar belum

Microsoft PowerPoint merupakan perangkat

maksimal. Kemampuan dan keterampilan

lunak yang dirilis oleh pengembang software

pengajar

terkemuka Microsoft yang menyediakan

pembelajaran sangat dibutuhkan meskipun

layanan untuk menampilkan sebuah ide,

media pembelajaran semakin berkembang

gagasan, materi, dan lain-lain kedalam

tiap

beberapa slide yang dapat digunakan dalam

pembelajaran yang dilakukan oleh pengajar

sebuah presentasi. Dalam slide yang telah

dapat dipadukan dengan media pembelajaran

dibuat dapat juga disisipkan berbagai unsur

berbasis IT sehingga efektivitas dan efisiensi

pendukung seperti animasi, musik, chart,

proses Kegiatan Belajar Mengajar (KBM)

video, dan lain-lain. Selain itu, software

dapat ditingkatkan.

tersebut juga dapat dipadukan dengan beberapa

software

Metode

dan

materi

teknik

Pada tahun 2000, Charles Koeber seorang peneliti dari Wichita StateUniversity

software yang dapat dipadukan adalah Ulead

melakukan sebuah penelitian di salah satu

Video Studio 11. Ulead Video Studio 11

universitas di Amerika untuk mengukur

sendiri adalah salah satu software pengolah

persepsi mahasiswa dalam hal efektivitas

file

pembelajaran

video

yang

salah

waktunya.

menyampaikan

satu

berjenis

lainnya,

dalam

dirilis

oleh 148

melalui

media

│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154 presentasiberbasis (MicrosoftPowerPoint)

dan

multimedia

Microsoft PowerPoint namun tampilan yang

Blackboard

dipresentasikan masih monoton sehingga

Website Course.Dia membandingkan antara

minat

kelas kontrol yang menggunakan Overhead

ditumbuhkan

Projector dengan kelas eksperimen yang

pengajar masih menggunakan media tersebut

menggunakan media PowerPoint berbasis

untuk memproyeksikan teks yang mirip

multimedia

Website

dengan buku atau modul, bukan sebagai alat

menunjukkan

untuk menampilkan gagasan pokok yang ada

bahwa terdapat pengaruh yang substansial

dalam materi pembelajaran. Hal tersebut

antara kedua kelas tersebut berkaitan dengan

secara tidak langsung akan mempengaruhi

persepsi mahasiswa mengenai efektivitas

minat belajar mahasiswa selama pelaksanaan

pembelajaran.Persepsi mengenai efektivitas

perkuliahan tersebutkarena tampilan teks

pembelajaran diukur berdasarkan pada 6

yang diproyeksikan biasanya terlihat kaku

aspek

dan

dan

Course.Hasil

Blackboard

penelitian

yaitu

Course

Design,

Grading

belajar

kurang

mahasiswa belum secara

menarik

maksimal.

untuk

dapat Para

dipandang

Quality, Rapport with Students, Course

sehingga mahasiswa merasa bosan dan

Value,

mengalihkan

Course

Difficulty,

dan

Course

perhatiannya

ke

luar

Workload. Hal tersebut menunjukkan bahwa

pembelajaran. Salah satu aspek penting dari

presentasi berbasis multimedia diminati oleh

minat belajar adalah perhatian dan presentasi

mahasiswa dan dinilai sangat efektif dalam

berbasis multimedia adalah salah satu cara

perkuliahan.Hasil

untuk dapat menarik perhatian mahasiswa

pembelajaran

selama

survei pendahuluanyang dilakukan terhadap

pada

10 mahasiswa menunjukkan bahwa rata-rata

berbasis multimedia dapat dibuat melalui

mahasiswa masih mempunyai minat belajar

kombinasi media Microsoft PowerPoint

yang

perkuliahan

sebagai media presentasi dan Ulead Video

tersebut

Studio 11 sebagai media pengolah video.

melaksanakan

Penelitiandilakukan dengan memilih sesi

rendah

selama

berlangsung.Fenomena menjadidasar penelitian.

dalam Mahasiswa

yang

materi

pembelajaran.

Presentasi

perkuliahan pada mata kuliah Teknologi

masih

mempunyai minat belajar yang kurang dapat

Pembelajaran

ditingkatkan

pokok Model Pembelajaran sebagai objek

salah

satunya

melalui

Akuntansi

dengan

materi

eksperimen.

pemanfaatan media pembelajaran.

Rumusan masalah yang diambil adalah

Di lingkungan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Apakah

Maret

kombinasi media pembelajaran terhadap

masih

banyak

ditemukan

para

pengajar yang telah menggunakan media 149

terdapat

pengaruh

penggunaan

│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154 minat belajar mahasiswa pada perkuliahan

Data yang digunakan adalah data

Teknologi Pembelajaran Akuntansi?

primer yang berasal dari angket yang

Tujuan yang ingin dicapai dalam

disebarkan

kepada

mahasiswa

sebagai

penelitian ini adalah untuk mengetahui

responden pada akhir perkuliahan. Pada

pengaruh kombinasi media pembelajaran

penelitian ini, metode pengumpulan data

terhadap minat belajar mahasiswa pada

yangdigunakan adalah metode angket dan

perkuliahan

dokumentasi.Skala

Teknologi

Pembelajaran

Akuntansi.

pengukuran

yang

digunakan untuk mengukur skor pada angket adalah dengan menggunakan skala Likert 1 sampai

Metode Penelitian

4.

Untuk

mengetahui

tingkat

Penelitian ini dilakukan di Program

validitas butir instrumen, penelitian ini

Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan

menggunakan analisis faktor dengan rumus

Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu

korelasi Product Moment dari Pearson.

Pendidikan

Universitas

Surakarta.

Waktu

Sebelas

Maret

Pengujian

pelaksanaan

untuk

menggunakan rumus Alpha.

penelitian ini adalah enam bulan dimulai

reliabilitas

Teknik

analisis

instrumen

yang

digunakan

dari bulan Januari 2013 sampai dengan Juni

untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini

2013. Penelitian ini merupakan penelitian

menggunakan Uji-T (T-Test) sampel related.

kuantitatif dengan menggunakan metode eksperimen.

Hasil dan Pembahasan

Desain eksperimen yang dirancang adalah

desain

eksperimen

Comparison.Teknik

Sebelum menguji hipotesis yang

Intact-Group sampel

diuji melalui Uji Persyaratan Analisis. Uji

Nonprobability

Persyaratan Analisis yang dipakai dalam

Sampling dengan Teknik Sampling Jenuh.

penelitian ini adalah dengan menggunakan

Teknik Sampling Jenuh adalah teknik

uji statistik yang meliputi uji normalitas dan

pengambilan sampel yang diambil dari

homogenitas. Teknik uji normalitas yang

keseluruhan anggota populasi.

digunakan

yang

dilakukan

pengambilan

telah dirumuskan, data hasil penelitian perlu

adalah

adalah

Teknik

Kolmogorov-

Smirnov sedangkan untuk uji homogenitas Tabel 1 Jumlah Populasi dan Sampel Penelitian

dengan Teknik Uji Levene Statistics.

No.

Kelas

Jumlah Mahasiswa

1.

A

33

normalitas dengan Teknik Kolmogorov-

2.

B

33

Smirnov menghasilkan nilai 0,844 untuk

Hasil dari perhitungan dalam uji

kelompok eksperimen dan 0,401 untuk

(Sumber: BKK Akuntansi FKIP UNS) 150

│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154 kelompok kontrol. Nilai signifikansi dari

Video Studio dapat memengaruhi minat

setiap kelompok eksperimen dan kontrol

belajar mahasiswa kearah yang lebih baik

lebih dari taraf signifikansi yaitu sebesar

karena dengan menggunakan media tersebut

0,05. Dengan begitu maka uji persyaratan

konsentrasi dan perhatian mahasiswa akan

tentang

tertuju pada materi pembelajaran sehingga

populasi

dikatakan

terdistribusi

normal.

efektivitas pembelajaran dapat ditingkatkan Hasil perhitungan dengan Teknik

dan pada akhirnya akan bermuara pada

Levene Statistics menunjukkan nilai sebesar

peningkatan prestasi belajar mahasiswa.

0,944.

taraf

Indikator yang digunakan untuk mengukur

ditetapkan

minat belajar ada 5 aspek yaitu kesadaran,

Nilai

tersebut

signifikansi

yang

lebih

dari

telah

sebelumnya yaitu sebesar 0,05. Dengan

perhatian,

kemauan,

demikian dapat dikatakan bahwa sampel

perasaan senang.

konsentrasi,

dan

hipotesis

dan

yang digunakan pada penelitian ini berasal dari populasi yang homogen.

Simpulan dan Saran Dari

pengujian

Hasil Analisis

pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa

Tabel 2 Hasil Perhitungan dengan Menggunakan

terdapat

Rumus Uji-T

kombinasi media pembelajaran terhadap

Variabel

t-hitung

Minat Belajar Hasil

dari

P-Value

2,040

Teknologi

dan

Hipotesis nol (H0) ditolak karena thitung>t-tabel (2,040 > 1,998) dan P-Value

P-Value
lebih < Taraf Signifikansi yang telah

Signifikansi yang telah ditetapkan (0,045 <

ditetapkan (0,045 < 0,05). Dengan demikian,

0,05) sehingga dapat diambil kesimpulan

penggunaan kombinasi media pembelajaran

bahwa terdapat pengaruh yang signifikan

Microsoft PowerPoint dan Ulead Video

penggunaan kombinasi media pembelajaran

Studio dapat memengaruhi minat belajar

terhadap minat belajar mahasiswa pada perkuliahan

Teknologi

Akuntansi.Hal

Value sebesar 0,047.

Hipotesis Nol (H0) karena t-hitung >t-tabel 1,998)

Pembelajaran

menghasilkan t-hitung sebesar 2,040 dan P-

sebesar 0,045. Keputusan untuk menolak

>

penggunaan

tersebut dibuktikan dengan hasil Uji-T yang

tersebut

diperoleh t-hitung sebesar 2,040 dan P-Value

(2,040

dalam

minat belajar mahasiswa pada perkuliahan

0,045

perhitungan

pengaruh

mahasiswa kearah yang lebih baik.

Pembelajaran

Secara teoretis, implikasi dari hasil

Akuntansi. Penggunaan kombinasi media

penelitian mendukung hasilpenelitian yang

antara Microsoft PowerPoint dan Ulead

telah dilakukan oleh Charles Koeber (2000). 151

│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154 Penelitian yang dilakukan Charles Koeber

Akuntansi sebaiknya lebih mengoptimalkan

(2000) tentang peran media presentasi dan

penggunaan Microsoft PowerPoint sebagai

pengaruhnya

media

terhadap

efektivitas

pembelajaran.

Untuk

pembelajaran tersebut menunjukkan bahwa

mengembangkan

mahasiswa

penggunaan Microsoft PowerPoint, pengajar

menilai

penggunaan

media

dan

dapat

pembelajaran berbasis multimedia lebih

dapat

diminati dan dapat meningkatkan efektivitas

pembelajaran yang telah dirancang sebagai

pembelajaran.

bahan acuan. Ada beberapa tahap dalam

Secara praktis, hasil penelitian ini

menggunakan

mengoptimalkan

merancang

media

kombinasi

media

pembelajaran

yang

dapat digunakan oleh pengajar sebagai

digunakan dalam penelitian ini. Tahap

bahan pertimbangan dalam memilih dan

tersebut antara lain: (a) Mempelajari lebih

menentukan media pembelajaran yang akan

mendalam mengenai berbagai hal tentang

digunakan sehingga dapat meningkatkan

Microsoft PowerPoint dengan fitur-fitur

efektivitas

tujuan

yang ada didalamnya. Selain itu, pencarian

pembelajaran.Hasil penelitian ini juga dapat

berbagai referensi dan contoh tampilan slide

digunakan oleh para mahasiswa calon guru

presentasi kelas dunia yang interaktif dan

sebagai inspirasi untuk mengembangkan

menarik untuk dilihat. (b) Mempelajari

lebih

materi pembelajaran yang akan disampaikan

dalam

jauh

media

mencapai

pembelajaran

yang

inovatif.

saat

Sesuai

dengan

implikasi

hasil

perkuliahan

merancang

berlangsung.(c)

presentasi

dalam

Mulai

Microsoft

penelitian, maka ada beberapa saran yang

PowerPoint sesuai dengan materi yang akan

dapat

disampaikan. Slide presentasi yang baik

digunakan

sebagai

bahan

pertimbangan antara lain: (1) Hendaknya

adalah

pihak fakultas atau prodi mengupayakan

menunjukkan

pelatihan

gambar, foto, video, dan lain-lain daripada

merancang

bagi

para

media

pengajar

pembelajaran

dalam yang

teks

slide

atau

presentasi tampilan

penjelasan.

visual

Maka

seperti

dari

itu,

dilakukan

yang inovatif tidak harus menggunakan

menarik yang sesuai dengan kata kunci dan

software komputer lain namun juga bisa

gagasan pokok yang ada dalam materi

memaksimalkan software yang telah ada

pembelajaran yang kemudian ditampilkan ke

misalnya

Microsoft

(2)

dalam slide presentasi. (d) Mengatur posisi

Pengajar

khususnya

Pendidikan

dan komposisi konten yang ada dalam slide

Akuntansi FKIP UNS dan dosen pengampu

presentasi. Dalam satu slide presentasi

mata

sebaiknya

kuliah

dosen

Teknologi

Pembelajaran 152

jangan

berbagai

lebih

inovatif. Merancang media pembelajaran

PowerPoint.

pencarian

yang

terlalu

gambar

banyak

│Jupe UNS, Vol 2, No 1 Hal 146 s/d 154

│Jupe UNS, Vol 2 , No 1 Hal 146 s/d 154

menampilkan gambar dan kata kunci karena

Minat Belajar Siswa Kelas VII SMP

akan mengganggu konsentrasi mahasiswa.

Negeri 1 Nogosari Boyolali Tahun

Selain itu, antara satu slide dengan slide

Pelajaran 2006/2007. Skripsi tidak

yang lain harus berhubungan sehingga

Dipublikasikan, Universitas Sebelas

presentasi mempunyai alur yang jelas. (e)

Maret, Surakarta.

Mencari video menarik yang berhubungan

Arifin, Z. 2012. Penelitian Pendidikan

dengan materi pembelajaran. Video tersebut

Metode

dapat dicari dan diunduh dari situs YouTube dan

diolah

terlebih

dahulu

dan

Paradigma

Baru.

Bandung: Remaja Rosdakarya.

sebelum

Koeber, C. (2005). Introducing multimedia

ditampilkan dalam slide presentasi. Hal Microsoft

presentations and a course website to

PowerPoint tidak mendukung semua format

an introductory sociology course:

video (video yang dapat ditampilkan harus

How

berformat

perceptions

tersebut

dilakukan

*asf,

karena

*avi,

*dvr-ms,

*mp4,

technology

affects of

teaching

*mpeg, dan *wmv). Untuk mengolah video

effectiveness*

dapat menggunakan software Ulead Video

Teaching Sociology, 33(3), 285-300.

Studio.

Diperoleh

(3)

melakukan

Peneliti

lain

penelitian

yang

yang

ingin

penggunaan

Miarso,

media

Video

Studio

guna

melengkapi

beberapa kekurangan

yang

ada

2012

Y.,

dkk.

1984.

Teknologi

Komunikasi Pendidikan: Pengertian

pembelajaran Microsoft PowerPoint dan Ulead

Desember

w/223524931?accountid=38628

mengupayakan pengkajian teori-teori yang dengan

19

Elektronik).

darihttp://search.proquest.com/docvie

sejenis

hendaknya lebih cermat dan teliti dalam

relevan

(Versi

student

dan Penerapannya di Indonesia. Jakarta: Rajawali

dalam

penelitian sebelumnya serta sebagai bahan

Nisfianoor, M. 2009. Pendekatan Statistika

acuan dalam rangka pengembangan media

Modern untuk Ilmu Sosial. Jakarta:

pembelajaran yang inovatif.

Salemba Humanika. Singer, K. 1987. Membina Hasrat Belajar

Daftar Pustaka

Di Sekolah. Terj. Bergman Sitorus.

Anindya Sari, A. (2007). Penggunaan Media Komputer

Untuk

Bandung: Remadja Karya (Buku asli

Meningkatkan

diterbitkan 1973)

Prestasi Belajar Kimia Materi Pokok Zat Aditif Makanan Ditinjau Dari 153

Sunarno, W. (2007). Pembelajaran Fisika dengan Media Komputer, Audio Visual, dan Konvensional Ditinjau dari Kemampuan Berpikir Siswa (Versi Elektronik). Jurnal Penelitian Universitas Sebelas Maret Surakarta, 10

(1),

13-23.

November

Diperoleh 2012,

26 dari

http://perpustakaan.uns.ac.id/jurnal/u pload_file/115-fullteks.pdf Siswandari.

2009.

Statistika

Computer

Based. Surakarta: UNS Press. Sugiyono.

2010.

Metode

Penelitian

Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,

dan

R&D.

Bandung:

S.

2009.

Landasan

Alfabeta. Sukmadinata,

N.

Psikologi

Proses

Pendidikan.

Bandung: Remaja Rosdakarya Totalia, S. A. 2010. Modifikasi Media Pembelajaran Inovatif berbasis IT; Kombinasi “U-Lead DVD Movie Factory”

dan

PowerPoint”. Mata

Kuliah

“Microsoft

Office

Surakarta:

Modul

Komputer

Dasar

154