PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA KELAS VII A SMP NEGERI 2 NGAWEN
TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
OLEH :
RETNOWATI NIM S841408027
PROGRAM STUDI PASCASARJANA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016
i
ii
iii
PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI ISI TESIS
Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE PADA SISWA SMP NEGERI 2 NGAWEN” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan atau daftar pustaka. Apabila dikemudian hari terbukti terdapat plagiat dalam karya ilmiah ini, maka saya bersedia menerima sanksi sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No 17, tahun 2010). 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain harus seizin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan PPs UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu semester (enam bulan sejak pengesahan tesis) saya tidak melakukan dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka
Prodi
Pascasajana
Pendidikan
Bahasa
Indonesia
PPs
UNS
berhak
mempublikasikannya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia PPs UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademis yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016 Yang membuat pernyataan
Retnowati S841408027
iv
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan
Karunia
yang dilimpahkan
kepada
penulis,
Sehingga
penulis
berhasil
menyelesaikan penyusunan tesis ini dengan lancar. Penulisan tesis yang berjudul “PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS DONGENG MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PICTURE AND PICTURE (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Kecamatan Ngawen Kabupten Blora Tahun Ajaran 2015/2016)”, Alhamdulillah dapat selesai. Berkaitan dengan ini, penulis secara tulus menyampaikan ucapan terima kasih kepada semua pihak yang telah memberikan kesempatan, doa, dan motivasi kepada penulis sehingga penulis dapat menyelesaikan dan menyusun tesis ini. Lebih khusus lagi ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., Selaku Rektor yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menuntut ilmu di kampus Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. Andayani, M.Pd., Studi Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memberikan nasihat serta motivasi kepada penulis dalam penyusunan tesis ini. 3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd., selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan bimbingan, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga alhamdulillah penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik dan lancar. 4. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd.,selaku pembimbing II yang telah banyak memberikan motivasi, pengarahan, serta pencerahan kepada penulis sehingga penulisan tesis ini dapat terselesaikan dengan baik. 5. Bapak dan Ibu Dosen Pascasarjana Program S-2 Pendidikan Bahasa Indonesia dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada penulis. 6. Bapak Sopyan, S.Pd selaku kepala SMP N 2 Ngawen yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut. 7. Ibu Tutwuri Handayani, S.Pd., selaku guru kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang telah bersedia menjadi kolaborator dan membantu dengan ikhlas dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen yang telah bersedia bekerjasama dan bersemangat dalam pelaksanaan penelitian.
v
9. Semua pihak yang tidak saya sebutkan satu per satu. Semoga segala doa, bimbingan, dukungan, motivasi, serta bantuan yang diberikan menjadi amal kebaikan dan Allah Swt memberikan balasan. Amin. Dalam penyusunan karya tesis ini, penulis menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan. Kritik dan saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya,dan kepada para pembaca pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada perkembangan pendidikan selanjutnya.
Surakarta, Januari 2016
Penulis
vi
MOTTO 1. KARAKTER BUKAN DIAJARKAN LEWAT TEORI DAN WEJANGAN, KARAKTER DIAJARKAN PAKAI TELADAN DENGAN CONTOH NYATA. (Anis Baswedan)
2. RAIHLAH ILMU, DAN UNTUK MERAIH ILMU BELAJARLAH UNTUK TENANG DAN SABAR. ( Khalifah Umar)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala kerendahan hati, penulis persembahkan karya tesis ini kepada: 1. Bapak dan Ibu (almarhum) yang telah memberikan kasih sayang, cinta, dan pengurbanan, serta kebahagiaan dalam hidupku, 2. suami tercinta yang telah memberikan dukungan, semangat, cinta dan kasih sayang, serta menemani perjuanganku, 3. anakku tercinta yang selalu memberi semangat, 4. sahabat-sahabatku tercinta ( Bu Pudjiarti, Bu Ani Lusyanti, Bu Erni Ratna Safitri) yang selalu mendukung, 5. teman-teman kelas paralel PBI Pascasarjana UNS, dan, 6. almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.
viii
DAFTAR ISI
JUDUL................................................................................................................. i PERSETUJUAN PEMBIMBING ....................................................................... ii PENGESAHAN PEMBIMBING ........................................................................ iii PERNYATAAN .................................................................................................. iv KATA PENGANTAR ......................................................................................... v MOTTO ............................................................................................................... vii PERSEMBAHAN ............................................................................................... viii DAFTAR ISI ....................................................................................................... ix DAFTAR TABEL ............................................................................................... xii DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xiii DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv ABSTRAK........................................................................................................... xvi ABSTRACT .......................................................................................................... xvii BAB I PENDAHULUAN ..................................................................................... 1 A. Latar Belakang Masalah...................................................................... 1 B. Rumusan Masalah ............................................................................... 5 C. Tujuan Penelitian ................................................................................ 5 D. Manfaat Penelitian .............................................................................. 5 BAB II LANDASAN TEORI................................................................................ 7 A. TinjauanPustaka .................................................................................. 7 B. Kajian Teori ........................................................................................ 14 1. Hakikat Kemanpuan Menulis Dongeng ........................................ 14 a. Pengertian Menulis ................................................................. 14 b. Tahapan Menulis .................................................................... 17 c. Kemampuan Menulis ............................................................ 19 d. Menulis Kreatif ....................................................................... 20
ix
2. Hakikat Kemampuan Menulis Dongeng ....................................... 22 a. Pengertian Dongeng ................................................................ 22 b. Jenis-jenis Dongeng ................................................................ 23 c. Unsur-unsur Intrinsik Dongeng .............................................. 25 d. Pengertian Kemampuan Menulis Dongeng ............................ 27 3. Hakikat Model Pembelajaran Kooperatif Picture and Picture ..... 28 a. Pengertian Model Pembelajaran ............................................. 28 b. Pengertian Pembelajaran Kooperatif ..................................... 30 c. Model Pembelajaran Picture and Picture ............................... 31 4. Hakikat Motivasi Belajar .............................................................. 35 a. Pengertian Motivasi Belajar.................................................... ..35 b. Indikator Motivasi Belajar ..................................................... 38 c. Peranan Motivasi Belajar dalam Pembelajaran ...................... 39 C. Kerangka Berpikir ............................................................................... 40 D. Hipotesis Tindakan ............................................................................. 41 BAB III METODE PENELITIAN ........................................................................ 42 A. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................................. 42 B. Subjek Penelitian ................................................................................ 42 C. Data dan Sumber Data ........................................................................ 42 D. Teknik dan Alat pengumpulan Data ................................................... 44 E. Teknik Pemeriksaan Validitas Data .................................................... 45 F. Teknik Analisis Data ........................................................................... 45 G. Indikator Kinerja ................................................................................. 46 H. Prosedur Penelitian ............................................................................ 46 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ..................................... 50 A. Kondisis Awal atau Pratindakan ......................................................... 50 1. Pelaksanaan Pembelajaran Menulis Dongeng di Kelas VII A ...... 50 2. Pembahasan Permasalahan yang Dihadapi Guru dan Siswa dalam Proses Pembelajaran Menulis Dongeng ............................. 55 3. Menyusun Rancangan Pembaharuan Pembelajaran Menulis Dongeng.......................................................................................... 60 B. Deskripsi Hasil Penelitian ................................................................... 62
x
1. Siklus I .......................................................................................... 62 2. Siklus II ......................................................................................... 73 C. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 81 1. Peningkatan Motivasi Siswa dalam Pembelajaran Menulis Dongeng ....................................................................................... ..83 2. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng ............................... 86 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ......................................... 87 A. Simpulan ............................................................................................ 87 B. Implikasi ............................................................................................. 89 C. Saran ................................................................................................... 95 DAFTAR PUSTAKA ....................................................................................... 97
xi
DAFTAR TABEL Tabel 1. Jadwal Kegiatan Penelitian.................................................................................... 49 Tabel 2. Tabel Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan .......................... 53 Tabel 3. Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Menulis Dongeng Tahap Pratindakan...............54 Tabel 4. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I ...................................................... 70 Tabel 5. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Tahap Pratindakan dan Siklus I. ..................................................................................................................71 Tabel 6. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus I ..................72 Tabel 7. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ..................................................... 78 Tabel 8. Perbandingan Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus I dan Siklus II ...................79 Tabel 9. Daftar Distribusi Frekuensi Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ................79 Tabel 10. Ketuntasan Belajar Kemampuan Menulis Dongeng Siklus II ............................. 80 Tabel 11. Perbandingan Nilai Kinerja Guru Tahap Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II ......................................................................................... 81 Tabel 12. Hasil Rekapitulasi Motivasi Belajar Siswa Pratindakan, Siklus I,dan Siklus II ........................................................................................... 85 Tabel 13. Hasil Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .......................................................................................... 87
xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Kerangka Berpikir ........................................................................................ 41 Gambar 2. Siklus PTK .................................................................................................... 48 Gambar 3. Diagram Kemampuan Menulis Dongeng Tahap Pratindakan ...................... 54 Gambar 4. Diagram Peningkatan Belajar Menuls Dongeng Siklus I ............................. 71 Gambar 5. Diagram Distribusi Frekunsi Nilai Kemampuan Menuli Dongeng Siklus I .......................................................................................................... 72
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
1
Silabus Pembelajaran (Pratindakan) ..................................................... 99
Lampiran
2
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Pratindakan) .............................. 102
Lampiran
3
Pedoman Wawancara dengan Guru (Pratindakan) ............................... 106
Lampiran
4
Catatan Lapangan Wawancara dengan Guru (Pratindakan) .................107
Lampiran
5
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) .............................. 111
Lampiran
6
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Pratindakan) ......112
Lampiran
7
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG ............................................116
Lampiran
8
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar Siswa (Pratindakan) ..................................................119
Lampiran
9
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng ...............................................121
Lampiran
10
Contoh Hasil Menulis Dongeng ........................................................... 122
Lampiran
11
Silabus Pembelajaran (Siklus I) ............................................................ 124
Lampiran
12
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus I) .....................................129
Lampiran
13
Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus I) ......................................144
Lampiran
14
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus I) ..............145
Lampiran
15
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus I) .....................................148
Lampiran
16
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus I) .............149
Lampiran
17
Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus I) .........................................152
Lampiran
18
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus I) ............................. 156
Lampiran
20
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar Siswa (Siklus I) ....................................................................................... 158
Lampiran
21
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus I) ............................... 160
Lampiran
22
Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus I) ...........................................162
Lampiran
23
Foto Kegiatan (Siklus I) .......................................................................164
xiv
Lampiran
24
Silabus Pembelajaran (Siklus II) ........................................................... 167
Lampiran
25
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Siklus II) ....................................173
Lampiran
26
Pedoman Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ...................................187
Lampiran
27
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa (Siklus II) ............188
Lampiran
28
Pedoman Wawancara dengan Guru (Siklus II).....................................190
Lampiran
29
Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru (Siklus II) .............191
Lampiran
30
Catatan Lapangan Hasil Observasi (Siklus II) ......................................194
Lampiran
31
Alat Penilaian Kompetensi Guru /APKG (Siklus II) ............................ 196
Lampiran
32
Rekapitulasi Hasil Belajar siswa Pengamatan Motivasi Belajar Siswa (Siklus II) ..................................................................................... 201
Lampiran
32
Daftar Nilai Ulangan Menulis Dongeng (Siklus II) .............................. 203
Lampiran
33
Contoh Hasil Menulis Dongeng (Siklus II) ..........................................204
Lampiran
34
Foto Foto Kegiatan Siklus II .................................................................207
xv
Retnowati. S841408027. 2014. Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture (Penelitian Tindakan Kelas pada Siswa kelas VII A SMP Negeri Kecamatan Ngawen Kabupaten Blora Tahun Ajaran 2015/2016). TESIS. Pembimbing 1. Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd., Program studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.
ABSTRAK Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting untuk dikuasai siswa. Dengan memiliki kemampuan menulis, siswa akan mampu mengungkapkan gagasannya dan ide-ide secara terstruktur dan baik. Kemampuan menulis dongeng merupakan kompetensi yang harus dikuasai oleh siswa kelas VII. Kemampuan menulis dongeng siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen rendah sehingga perlu diteliti. Penelitian ini berjudul “Peningkatan Kemampuan Menulis Dongeng Melalui Model Pembelajaran Picture and Picture pada Siswa Kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen”. Tujuan penelitian ini adalah: 1) meningkatkan motivasi belajar siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model pembelajaran picture and picture dan 2) meningkatkan kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar dengan bahasanya sendiri pada siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen melalui model pembelajaran picture and picture. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan sebanyak dua siklus. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII A SMP N 2 Ngawen dan guru mata pelajaran bahasa Indonesia. Sumber data penelitian ini adalah proses pembelajaran menulis dongeng, informan, dan dokumen. Teknik validitas menggunakan trianggulasi metode dan Review informan kunci. Teknik pengumpulan data dengan tes dan nontes. Adapun teknik analisis data menggunakan teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan motivasi belajar dalam pembelajaran kemampuan menulis dongeng yang pernah dibaca atau didengar pada siswa kelas VII A SMP Negeri 2 Ngawen. Peningkatan motivasi belajar pada siklus I adalah 72,8%, dan Siklus II adalah 83,6%.Selain itu juga ditandai adanya peningkatan kinerja guru. Kinerja guru pada pratindakan 69%, pada siklus I mencapai 79%, dan pada siklus II adalah 90%. Peningkatan kemampuan menulis dongeng ditandai dengan meningkatnya rata-rata dan ketuntasan belajar. Adapun nilai rata-rata siswa , pada siklus I nilai rata-rata adalah 72,73, dan pada siklus II dengan rata-rata 76,73. Peningkatan ketuntasan belajar pada siklus I mencapai 65,38%, dan ketuntasan belajar siklus II mencapai 84,61%. Kata kunci: kemampuan menulis dongeng, model pembelajaran picture and picture.
xvi
Retnowati. S841408027. 2014. Enhancement of the ability in writing a tale through learning mode picture and picture (Class Action Research at Seven A Students of SMP N 2 Ngawen Blora in the academic year of 2015/2016). THESIS. Supervisor: I Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M. Pd, II Prof. Dr. Retno Winarni, M.Pd. Indonesian Department Post Graduate Program of Sebelas Maret University Surakarta
ABSTRACT Writing is one of a very important speech skill which has to be mastered by students. In having writing skill, students will be able to express their ideas in good way and structurally. The ability in writing a tale is based competence which must be mastered by the seventh year students. The ability in writing a tale in seven A students of SMP N 2 Ngawen is below sufficient so that need to be observed. This research entitled “Enhancement of the Ability in writing a Tale Trough Learning Mode picture and picture in Seven A Students of SMP N 2 Ngawen”. The purposes of this research are: 1) improving learning motivation in seven A students of SMP N 2 Ngawen through learning mode picture and picture, and 2) improving the ability in writing a tale that ever been read or heard using their own word in seven A students of SMP N 2 Ngawen through learning mode picture and picture. This research is Class Action Research which has been done in two cycles. This research subject is seven A students of SMP N 2 Ngawen and Indonesian language teacher. Data source of this research is learning process of writing a tale, informant, and document. Validity technique uses triangulation method and key informant review. Data gathering technique uses test and no test. Therefore data analysis technique uses descriptive comparative technique and critic analysis technique. The result of this research shows enhancement of learning motivation of learning ability in writing a tale that ever been read or heard in seven A students of SMP N 2 Ngawen. Learning motivation Cycle I is 72, 8%, and cycle II is 83, 6%. On the other hand there is also enhancement of teacher performance. Teacher performance on cycle I is 79%, cycle II is 90%. Enhancement of the ability in writing a tale is signed by the enhancement of the average and learning thoroughness. The average score of the students in cycle I is 72, 73 cycle II is 76, 73. Learning thoroughness enhancement in cycle I is 65, 38% and learning thoroughness cycle II is 84, 61%. Key words: the ability in writing fairy tale, learning mode picture and picture.
xvii
