PERBEDAAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERILAKU MENYONTEK DITINJAU

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PERBEDAAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERILAKU MENYONTEK DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI DAN LINGKUNGAN BELAJAR Studi Kasus Pada Mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Tahun Angkatan 2015

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendiikan Akuntansi

Oleh : Okti Jatu Mahari NIM: 121334049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016

i




PERSEMBAHAN

Ku Persembahkan Karya Ini Untuk: TUHAN YESUS, BUNDA MARIA (DOA NOVENA TIGA SALAM MARIA) ORANG TUA KU KELUARGA KU ORANG-ORANG TERDEKAT KU FOR ALL THE PEOPLE WHOSE BELITTLE ME. THANK YOU FOR BEING MY MOTIVATION TO FINISH THIS WORK ALMAMATERKU UNIVERSITAS SANATA DHARMA

iv


MOTTO

Hai anakku, jika hatimu bijak, hatiku juga bersukacita. Jiwaku bersukaria, kalau bibirmu mengatakan yang jujur. Janganlah hatimu iri kepada orang-orang yang berdosa, tetapi takutlah akan TUHAN senantiasa. Karena masa depan sungguh ada, dan harapanmu tidak akan hilang Amsal 23: 15-18

Sebab Aku ini mengetahui rancangan-rancangan apa yang ada pada-Ku mengenai kamu, demikianlah firman TUHAN, yaitu rancangan damai sejahtera dan bukan rancangan kecelakaan, untuk memberikan kepadamu hari depan yang penuh harapan Yeremia 29: 11

Tetapi kamu ini, kuatkanlah hatimu, jangan lemah semangatmu, karena ada upah bagi usahamu 2 Tarawikh 15: 7

Marilah kepada-Ku, semua yang letih lesu dan berbeban berat, Aku akan memberimu kelegaan kepadamu Matius 11:28

Mintalah, maka akan diberikan kepadamu; carilah, maka kamu akan mendapatkan; ketoklah, maka pintu akan dibukakan bagimu. Karena setiap orang yang meminta, menerima dan setiap orang yang mencari, mendapat dan setiap orang yang mengetok, baginya pintu dibukakan. Matius 7: 7-8

Percayalah kepada TUHAN dengan segenap hatimu, janganlah bersandar kepada pengertianmu sendiri. Akuilah Dia dalam segala lakumu, maka Ia akan meluruskan jalanmu. Amsal 3: 5-6 v




ABSTRAK PERBEDAAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERILAKU MENYONTEK DITINJAU DARI KEPERCAYAAN DIRI DAN LINGKUNGAN BELAJAR Studi Kasus Pada Mahasiswa Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Tahun Angkatan 2015

Okti Jatu Mahari Universitas Sanata Dharma Yogyakarta 2016 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri, (2) perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar. Jenis penelitian ini adalah studi kasus. Penelitian dilaksanakan pada bulan Mei 2016. Populasi penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Sanata Dharma tahun angkatan 2015 yang berjumlah 343 mahasiswa. Sampel penelitian ini adalah 70 mahasiswa. Teknik pengambilan sampel dilakukan dengan cara sampel proporsional. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah kuesioner. Teknik analisis data menggunakan uji kruskal-wallis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri (nilai Asymp. Sig 0,000 < 0,05), (2) ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar (nilai Asymp. Sig 0,007 < 0,05).

viii


ABSTRACT DIFFERENCES IN ATTITUDES TOWARDS STUDENT CHEATING BEHAVIOR PERCEIVED FROM CONFIDENCE AND LEARNING ENVIRONMENT A Study Case on Students of 2015 Batch of Sanata Dharma Univesity Yogyakarta Okti Jatu Mahari Sanata Dharma University Yogyakarta 2016 This research aims to determine : (1) differences in student’s attitudes toward cheating behavior in term of confidence; (2) differences in student’s attitudes toward cheating behavior in terms of learning environment. Type of this research is a case study. The research was carried out in May 2016. The population of this research were 343 students of 2015 batch of Sanata Dharma University. The samples were 70 students. The technique of taking samples was a proportional sample. Data collection technique was questionnaire. The technique of data analysis was Kruskal-Wallis. The result shows that : (1) there are differences in student’s attitudes toward cheating behavior in term of self-confidence (point Asymp. Sig 0,000 < 0,05); (2) there are differences in student’s attitudes toward cheating behavior in terms of learning environment (point Asymp. Sig 0,007 < 0,05).

ix


KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena berkat dan karunia-Nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Perbedaan Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Kepercayaan Diri dan Lingkungan Belajar” dengan lancar. Penulisan skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelas Sarjana Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi. Selama penyusunan dan penulisan skripsi ini banyak pihak yang telah membantu sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Rohandi, Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma. 2. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, Universitas Sanata Dharma dan Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharma. 3. Bapak Dr. S. Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si. selaku Dosen Pembimbing yang telah banyak meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberikan kritik dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini 4. Ibu Natalina Premastuti Brataningrum, S.Pd., M.Pd. selaku Dosen Penguji dan Dosen Pembimbing Akademik yang telah membantu dalam proses

x


perkuliahan, Bapak Drs. Bambang Purnomo, S.E., M.Si. selaku Dosen Penguji yang telah memberikan masukan dan perbaikan skripsi 5. Segenap Dosen Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi, Universitas Sanata Dharma yang telah memberikan

tambahan

pengetahuan

dan

bantuan

selama

proses

perkuliahan 6. Ibu Theresia Aris Sudarsilah, selaku staf sekretariat Program Studi Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta yang telah membantu kelancaran proses administrasi selama perkuliahan dan penelitian 7. Pemimpin dan seluruh staf beserta karyawan perpustakaan Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta yang telah melayani peminjaman buku-buku serta menyediakan fasilitas selama belajar hingga penyusunan skripsi 8. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku dosen favorite saya 9. Orang tua saya Sudarmanto dan Christiana Sukarsi yang telah mengantarkan saya sampai saya menjadi seorang sarjana, serta telah memberikan dukungan doa selama ini 10. Keluarga saya kakak-kakak saya Ika Krisna Widiastuti sekeluarga, Nugraheni Prasetyaningrum sekeluarga dan Ulia Wijayanto 11. Bramantio Utomo Saptoadi, I can’t say anything better to express my highest gratitude for you. The best thing I could do is to thank God for sending you to me

xi


12. Sahabatku Destri Sambara Sitorus, Enny Kirana Damanik, Patricia Adysta Ardhi, Agnes Agelia Patiung dan Olivia Restiwani Gasri, 4 tahun berproses bersama, kenangan kebersamaaan kita yang tidak akan saya lupakan, terima kasih untuk semuanya, I am gonna miss you to all luvluvv 13. Teman-teman seperjuangan skripsi Olivia Restiwani Gasri dan Bernadetta Agustin Amalia finally we can finished this work 14. Veronica Sehesti Wulandari dan Maria Ayu Puspitasari yang telah berkorban, terus berjuang selesaiin skripsi 15. Teman yang selalu aku repotkan dan sudah banyak membantu Maria Regina Ayu dan Nurulliana Maharsi 16. Sisil, beta, lun, paul, ayu, dani, tere, mega, poppy, cimar terima kasih 17. Teman-teman PAK B yang telah berproses bersama, dukungan, bantuan, kenangan dan kerja sama selama perkuliahan 18. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan bantuan dalam penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih banyak kekurangan, maka dari itu penulis mengharapkan adanya kritik atau saran dari pembaca dan semoga skripsi ini dapat berguna bagi pembaca.

Yogyakarta, 21 Juni 2016

Okti Jatu Mahari

xii


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................... HALAMAN PENGESAHAN ................................................................................ HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ MOTTO ................................................................................................................. PERNYATAAN KEASLIAN KARYA ................................................................ PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH ................... ABSTRAK ............................................................................................................. ABSTRACK ............................................................................................................ KATA PENGANTAR ........................................................................................... DAFTAR ISI .......................................................................................................... DAFTAR TABEL ................................................................................................... DAFTAR LAMPIRAN ........................................................................................... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ......................................................................................... B. Rumusan Masalah .................................................................................... C. Batasan Masalah........................................................................................ D. Tujuan Penelitian ..................................................................................... E. Manfaat Penelitian ...................................................................................

i ii iii iv v vi vii viii ix x xiii xv xvii

1 8 9 9 9

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Sikap ......................................................................................................... 11 1. Pengertian Sikap ................................................................................. 11 2. Komponen Sikap ................................................................................ 12 3. Faktor Pembentuk Sikap .................................................................... 13 B. Perilaku Menyontek ................................................................................. 15 1. Pengertian Menyontek ....................................................................... 15 2. Faktor Penyebab Menyontek .............................................................. 16 3. Indikator Menyontek .......................................................................... 18 C. Kepercayaan Diri ..................................................................................... 21 1. Pengertian Kepercayaan Diri ............................................................. 21 2. Karakteristik Kepercayaan Diri .......................................................... 21 D. Lingkungan Belajar .................................................................................. 25 1. Pengertian Lingkungan Belajar .......................................................... 25 2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Lingkungan Belajar .................. 26 E. Hasil Penelitian Relevan .......................................................................... 30 F. Kerangka Berpikir dan Hipotesis ............................................................. 32

xiii


BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 37 B. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................................. 37 C. Subjek dan Objek Penelitian .................................................................... 37 D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel ..................................... 38 E. Operasionalisasi Variabel ......................................................................... 42 F. Teknik Pengumpulan Data ....................................................................... 47 G. Teknik Pengujian Instrumen .................................................................... 47 1. Uji Validitas ....................................................................................... 47 2. Uji Reliabilitas ................................................................................... 58 H. Teknik Analisis Data ................................................................................ 59 1. Deskripsi Data .................................................................................... 59 2. Uji Hipotesis ...................................................................................... 63 BAB IV GAMBARAN UMUM A. Sejarah Universitas Sanata Dharma ......................................................... 64 B. Arti Logo, Visi, Misi, Motto dan Nilai-nilai Dasar Universitas Sanata Dharma ......................................................................................................67 C. Tujuan Pendidikan Universitas Sanata Dharma ....................................... 69 D. Fakultas dan Program Studi Universitas Sanata Dharma ......................... 70 E. Profil Lulusan Universitas Sanata Dharma .............................................. 71 F. Rektor Universitas Sanata Dharma .......................................................... 72 BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data .......................................................................................... 73 B. Hasil Uji ................................................................................................... 79 C. Pembahasan .............................................................................................. 83 BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN A. Kesimpulan .............................................................................................. 89 B. Saran ......................................................................................................... 90 C. Keterbatasan ............................................................................................. 91 DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 93

xiv


DAFTAR TABEL

Tabel 3. 1 Populasi Mahasiswa Universitas Sanata Dharma .................................... 38 Tabel 3.2 Proporsi Sampel Mahasiswa Setiap Program Studi Tahun Angkatan 2015 ............................................................................................................................ 41 Tabel 3.3 Operasionalisasi Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek ................................................................................................................. 43 Tabel 3.4 Skala Likert ............................................................................................... 43 Tabel 3.5 Operasionalisasi Variabel Kepercayaan Diri ............................................. 44 Tabel 3.6 Skala Likert ................................................................................................ 45 Tabel 3.7 Operasionalisasi Variabel Lingkungan Belajar ......................................... 45 Tabel 3.8 Skala Likert ................................................................................................ 46 Tabel 3.9 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek .................................................................................................. 49 Tabel 3.10 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek .................................................................................................. 50 Tabel 3.11 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri ................... 51 Tabel 3.12 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri .................... 52 Tabel 3.13 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri ................... 53 Tabel 3.14 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri ................... 53 Tabel 3.15 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Lingkungan Belajar ................ 54 Tabel 3.16 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Lingkungan Belajar ................ 56 Tabel 3.17 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Lingkungan Belajar ................ 57 Tabel 3.18 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian ............................................. 59 Tabel 3.19 Penilaian Acuan Patokan ........................................................................ 60 Tabel 3.20 Rentang Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek ...... 61 Tabel 3.21 Rentang Variabel Kepercayaan Diri ....................................................... 62 Tabel 3.22 Rentang Variabel Lingkungan Belajar .................................................... 62 Tabel 4.1 Fakultas dan Program Studi Universitas Sanata Dharma ......................... 70 Tabel 5.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Fakultas ....................................... 73 Tabel 5.2 Karakteristik Responden Berdasarkan IPK ............................................... 74 Tabel 5.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin .............................. 75 Tabel 5.4 Distribusi Frekuensi Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek ... 76 Tabel 5.5 Distribusi Frekuensi Kepercayaan Diri ..................................................... 77 Tabel 5.6 Distribusi Frekuensi Lingkungan Belajar ................................................. 78 Tabel 5.7 Hasil Uji Kruskal – Wallis Test Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek ditinjau dari Kepercayaan Diri ............................................................... 80 Tabel 5.8 Hasil Uji Kruskal – Wallis Test Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek ditinjau dari Lingkungan Belajar ........................................................... 82 Tabel 5.9 Pengklasifikasian Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Kepercayaan Diri ................................................................................. 84 xv


Tabel 5.10 Pengklasifikasian Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Lingkungan Belajar ............................................................................. 87

xvi


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Surat Ijin Penelitian ............................................................................... 96 Lampiran 2 Kuesioner Penelitian .............................................................................. 98 Lampiran 3 Uji Validitas dan Reliabilitas .............................................................. 105 Lampiran 4 Data Induk Penelitian ......................................................................... 122 Lampiran 5 Uji Hipotesis (Kruskal-Wallis) ........................................................... 157 Lampiran 5 Tabel r .................................................................................................. 160

xvii


BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan sarana penting untuk mendapatkan Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkualitas untuk menjamin kelangsungan hidup dan kemajuan suatu bangsa. Minimnya sumber daya yang berkualitas dipengaruhi oleh sistem pendidikan di Indonesia saat ini. Di Indonesia, peningkatan sumber daya manusia merupakan hal yang sangat mendesak agar mampu bersaing di era globalisasi. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia adalah dengan meningkatkan kualitas pendidikan, baik pendidikan formal dan pendidikan non formal. Upaya tersebut dimulai dengan memperbaiki sarana dan prasarana pendidikan, memperbaiki kualitas guru dan memperbaiki sistem pendidikan yang ada. Salah satu cara yang dilakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan kualitas pendidikan di tingkat Sekolah adalah dengan menetapkan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM). Nilai KKM dijadikan pemerintah sebagai standar dan cerminan dari pengetahuan siswa. Berdasarkan temuan fakta menyebutkan bahwa pemerintah provinsi Kepulauan Bangka Belitung melalui Dinas Pendidikan dan Kebudayaan mengharapkan agar tiap sekolah di Bangka Belitung diwajibkan untuk menaikkan jumlah nilai Kriteria 1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 2

Ketuntasan Minimal (KKM) dari 7,86 menjadi 8,00 (Radar Bangka, Selasa 06 Maret 2012). Peningkatan nilai KKM ini cenderung memberatkan siswa dan sebuah pemaksaan, karena kemampuan setiap siswa berbeda-beda satu sama lain, hal ini dapat mengakibatkan peserta didik merasa tertekan dan dapat menimbulkan tindak kejahatan di lingkungan sekolah seperti menyontek. Perilaku menyontek merupakan permasalahan klasik yang terjadi di dalam sistem pendidikan di Indonesia. Sayangnya, permasalahan ini kurang ditanggapi secara serius oleh guru, sekolah, maupun pihak-pihak yang terkait sehingga perilaku menyontek masih terus terjadi sampai saat ini. Perilaku menyontek menjadi sebuah upaya yang dilakukan oleh peserta didik untuk mendapatkan prestasi belajar yang tinggi dengan cara tidak jujur. Peserta didik melakukan banyak cara untuk dapat menyontek, cara-cara yang dilakukan peserta didik antara lain yaitu menyontek menggunakan handphone, menulis di kertas kecil atau di tisu, menulis di meja atau di bangku, menulis di anggota tubuh, bertanya kepada teman saat ujian, mengatur posisi tempat duduk, dan lain sebagainya. Fakta ini di dukung oleh hasil penelitian yang dilakukan seorang siswa SMA favorit di Surabaya tentang perilaku menyontek menyebutkan bahwa 80% sampel yang diteliti pernah menyontek, sedangkan media yang digunakan untuk menyontek adalah 38% bertanya kepada teman dan 26% menulis contekan di meja (Widiawan, dalam Musslifah, 2008).


Perilaku menyontek yang dilakukan peserta didik disebabkan oleh berbagai faktor yaitu tekanan dari orang tua, rasa malas belajar, banyaknya materi yang digunakan untuk ujian, tingginya nilai KKM, rendahnya rasa akan percaya pada diri sendiri, lingkungan pergaulan dan lingkungan belajar yang malas, banyaknya aktivitas atau organisasi yang diikuti peserta didik, keinginan peserta didik untuk mendapatkan nilai tinggi dan lain sebagainya. Fakta ini diperkuat dengan wawancara yang dilakukan oleh Raharjo (2015: 3) di SMK N 1 Sedayu diperoleh informasi bahwa peserta didik melakukan menyontek karena takut jika mendapatkan nilai jelek walaupun sudah belajar, terlebih lagi jika mereka melihat teman lain menyontek maka mereka takut jika mendapat nilai yang kurang bagus dari teman-teman yang lain. Berdasarkan fakta yang ada, salah satu faktor yang mempengaruhi perilaku menyontek adalah teman sebaya atau lingkungan belajar. Menurut Raharjo (2015: 22), teman sebaya di sekolah sebagai lingkungan belajar peserta didik mempunyai peranan yang cukup penting bagi perkembangan kepribadiannya. Peserta didik menghabiskan sebagian waktunya di sekolah, sehingga lingkungan belajar

mempengaruhi

terbentuknya kepribadian peserta didik. Peserta didik yang berteman dengan lingkungan yang negatif seperti berteman dengan orang pemalas, tidak berjuang dan suka menyontek maka ia akan terbawa arus dan ikut-ikutan lingkungan pertemanannya tersebut, yang dapat menjadikan peserta didik


tidak percaya diri akan kemampuan yang dimilikinya sehingga menimbulkan perilaku menyontek saat ujian. Peserta didik yang berteman di lingkungan yang mendukung dalam proses pembelajaran nantinya dapat menumbuhkan tingkat percaya diri, karena lingkungannya mendukung peserta didik untuk mengembangkan potensi yang ada dalam diri peserta didik. Lingkungan belajar yang mendukung dan terfokus pada prestasi belajar akan mempengaruhi semangat belajar dan mengakibatkan hasil belajar yang maksimal. Suryabrata (2006: 223) mengemukakan bahwa lingkungan belajar mempunyai pengaruh penting terhadap berhasilnya belajar, lingkungan belajar yang kondusif dapat meningkatkan hasil belajar. Peserta didik yang tinggal di lingkungan kondusif akan bersikap kontra terhadap perilaku menyontek, lingkungan belajar yang baik kecendrungan untuk melakukan tindakan menyontek dapat diminimalisir. Sedangkan peserta didik yang lingkungan belajarnya kurang kondusif mereka akan bersikap pro terhadap menyontek. Pada dasarnya seluruh peserta didik tahu bahwa tindakan menyontek adalah perbuatan yang tidak baik, tidak terpuji dan melanggar aturan. Perilaku menyontek dipandang sebagai perilaku yang menjerumuskan diri sendiri, karena menyontek tidak dapat mengukur seberapa jauh kemampuan diri sendiri dalam menyerap ilmu akademik. Namun menurut Agustin, M., (2014: 1-2) mengatakan bahwa sikap peserta didik yang membiarkan perilaku menyontek terjadi di kelas, dikarenakan sebagai bentuk


sikap solidaritas sesama teman. Pada saat ujian mereka membantu temannya dengan cara memberikan jawaban dengan alasan bahwa itu merupakan sikap solider. Sikap solider yang ditunjukkan oleh peserta didik mengindikasikan bahwa peserta didik mendukung perilaku menyontek, dan bila sikap semacam ini terus dibiarkan dapat menjadikan peserta didik tidak percaya akan kemampuannya. Peserta didik yang menyikapi perilaku menyontek sebagai tindakan tidak terpuji memiliki lingkungan belajar yang baik dan mempunyai tingkat kepercayaan diri yang baik, Kepercayaan diri pada dasarnya adalah kemampuan dasar untuk dapat menentukan arah tujuan hidupnya (Angelis, 1997). Menurut Anthony (1992) kepercayaan diri merupakan sikap pada diri seseorang yang dapat menerima kenyataan, dapat mengembangkan kesadaran diri, berpikir positif, memiliki kemandirian dan kemampuan untuk melihat serta mencapai segala seseuatu yang diinginkannya, misal pada musim ujian karena tinggal di lingkungan belajar yang baik, saat akan ujian peserta didik tersebut belajar, dari kebiasaan belajar tersebut memunculkan rasa percaya diri dan saat ujian tiba ia tidak akan menyontek karena ia telah mempersiapkan diri sebelum menghadapi ujian dengan belajar. Sedangkan peserta didik yang menyikapi menyontek sebagai sikap solider antar teman memiliki lingkungan belajar yang santai, sebagai contoh saat akan ujian, peserta didik tidak belajar, santai karena melihat lingkungan belajarnya seperti


teman sebayanya tidak belajar jadi ikut-ikutan tidak belajar, dan mereka berpikiran saat ujian berlangsung pasti ada teman yang membantunya. Hal ini mengakibatkan peserta didik menjadi ketergantungan terhadap menyontek, dan dapat mengakibatkan rendahnya rasa percaya diri. Kushartanti (2009: 4344) menyatakan bahwa semakin tinggi kepercayaan diri peserta didik, maka semakin jarang perilaku menyontek dilakukan, sebaliknya semakin rendah kepercayaan diri siswa, maka akan semakin sering perilaku menyontek dilakukan. Perilaku menyontek bila dilakukan secara terus menerus akan menjadi sebuah kebiasaan yang akan terus dilakukan peserta didik. Perilaku menyontek ini akan menjadi sebuah budaya bagi seorang pelajar yang berdampak terhadap moral pelajar, hal ini disebabkan perilaku menyontek merupakan tindakan curang yang mengabaikan kejujuran. Perguruan tinggi selaku lembaga pendidikan tertinggi diharapkan membentuk mahasiswanya menjadi pribadi yang bermoral, berintegritas dan berintelektual yang bebas dari bentuk-bentuk perilaku negatif seperti budaya menyontek. Perilaku menyontek jika sudah menjadi budaya di kalangan perguruan tinggi dapat memberikan dampak yang sangat buruk, karena perguruan tinggi merupakan jenjang tertinggi di dunia pendidikan. Lulusan perguruan tinggi nantinya akan terjun ke dunia kerja yang jika budaya menyontek tidak ditanggulangi dapat terus membudaya dan menjadi tindak kejahatan di lingkungan kerja seperti korupsi. Hal ini diperkuat dengan


pendapat Lawson (Kushartanti, 2009: 39) yang mengindikasikan bahwa peserta didik yang melakukan tindakan kebohongan akademik cenderung akan berbohong di tempat kerja. Menurut Pujiatni dan Lestari (2010), terdapat beberapa hal yang dapat mendorong mahasiswa untuk menyontek. Perilaku menyontek dilakukan oleh mahasiswa yang tidak mau belajar, tidak percaya diri terhadap kemampuan yang dimilikinya, melihat teman lain menyontek dan takut mendapatkan nilai yang lebih rendah dari teman-temannya. Fenomena perilaku menyontek juga terjadi di Universitas Sanata Dharma. Perilaku menyontek bukanlah hal yang asing di kalangan mahasiswa. Berdasarkan pengamatan yang telah dilakukan oleh peneliti, mahasiswa USD menyontek dengan cara menulis di kertas kecil, menulis di meja, menyontek menggunakan handphone, bertanya jawaban kepada teman dan lain sebagainya. Universitas Sanata Dharma mempunyai motto membentuk karakter mahasiswanya menjadi pribadi yang tidak hanya cerdas namun juga humanis, memliki integritas, jujur dan tidak melakukan tindakan-tindakan negatif seperti menyontek. Mahasiswa USD dibekali berbagai kegiatan yang dilakukan antara lain PPKM, retret, weekend moral, dll. Kegiatan tersebut bertujuan untuk membentuk karakter agar mahasiswa USD cerdas tidak hanya cerdas secara intelektual namun juga cerdas secara emosional sehingga dapat


membedakan sikap mana yang baik dan buruk dan dapat terhindar dari perilaku menyontek dan dapat menumbuhkan kepercayaan diri mahasiswa. Kegiatan-kegiatan atau organisasi yang wajib diikuti oleh mahasiswa USD ini menghasilkan lingkungan pertemanan yang positif. Lingkungan pertemanan yang positif memberikan pengaruh baik terhadap lingkungan belajar, seperti antar mahasiswa beda program studi bisa bertukur pikiran, berbagi pengalaman, belajar bersama, saling membantu dan lain sebagainya. Berdasarkan uraian upaya Universitas Sanata Dharma dalam membentuk karakter mahasiswa yang cerdas dan humanis serta berdasarkan fenomena menyontek yang terjadi saat ini diadakannya penelitian di Universitas Sanata Dharma untuk melihat “Perbedaan Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau Dari Kepercayaan Diri dan Lingkungan Belajar”. B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dijelaskan, maka rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: 1. Apakah ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri? 2. Apakah ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar?


C. Batasan Masalah Batasan masalah dalam penelitian ini yaitu peneliti hanya melihat atau fokus pada variabel kepercayaan diri dan lingkungan belajar. Pada variabel lingkungan belajar, peneliti hanya membahas lingkungan belajar yang terdiri dari lingkungan belajar keluarga dan lingkungan belajar universitas. Studi kasus penelitian ini adalah mahasiswa Universitas Sanata Dharma Tahun Angkatan 2015. D. Tujuan Penelitian Tujuan penelitian ini yaitu untuk mengetahui apakah ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri dan lingkungan belajar. E. Manfaat Penelitian Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi universitas, orang tua dan peneliti: 1. Universitas Penelitian ini

diharapkan bermanfaat

bagi

universitas

dalam

penanggulangan perilaku menyontek di kalangan mahasiswa. Universitas dapat mengetahui tingkatan kepercayaan diri yang dimiliki mahasiswa Sanata Dharma dan keadaan Lingkungan Belajar dari mahasiswa.


2. Orang Tua Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi orang tua untuk menanamkan nilai-nilai kejujuran dan sifat kepercayaan diri kepada anak serta menciptakan kondisi lingkungan keluarga yang dapat menunjang dalam proses belajar anak. 3. Peneliti Penelitian ini diharapkan dapat menambah pengetahuan peneliti dan dapat mengimplementasikan materi kuliah yang di dapat selama ini ke dalam penelitian ini.


BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Sikap 1. Pengertian Sikap Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2005: 1063) sikap adalah perbuatan yang berdasarkan pada pendirian atau keyakinan. Sikap yang dalam bahasa inggris disebut attitude adalah segala sesuatu yang bereaksi terhadap suatu rangsangan (Agustin, M., (2014: 4)). Istilah sikap atau attitude pada awalnya digunakan untuk menunjukkan status mental individu. Sikap dapat menuntun perilaku individu sehigga individu akan bertindak sesuai dengan sikap yang diekspresikan. Kesadaran individu untuk menentukan tingkah laku nyata dan perilaku yang mungkin terjadi itulah yang dimaksud dengan sikap. Menurut Agustin, M., (2014: 4) sikap dapat dilihat dari segi afektif yaitu aspek yang menentukan seseorang bertindak karena kemauan atau kerelaan, sehingga seseorang berbuat sesuai dengan sikap yang dimilikinya. Sedangkan menurut Azwar (2011: 22) mendefinisikan sikap sebagai bentuk pernyataan seseorang terhadap hal-hal yang ditemuinya seperti benda, orang ataupun fenomena. Sikap membutuhkan stimulus untuk menghasilkan respon. Sikap merupakan perasaan mendukung atau 11


memihak (favorable) maupun perasaan tidak mendukung (unfavorable) pada suatu objek. Kurinasih (2014: 65) mendefinisikan sikap sebagai sebuah ekspresi dari nilai-nilai atau pandangan hidup yang dimiliki oleh seseorang. Selanjutnya Kurinasih menjelaskan bahwa sikap dapat dibentuk, sehingga terjadi perilaku atau tindakan yang diinginkan. Ahmadi (2007: 151), menyatakan bahwa sikap merupakan kesiapan merespon yang sifatnya positif atau negative terhadap objek atau situasi secara konsisten. Menurut Winkel (1987: 77), sikap merupakan kemampuan internal yang berperan dalam mengambil tindakan. Berdasarkan teori di atas dapat disimpulkan, sikap adalah perbuatan yang berdasarkan pada pendiriannya atau keyakinannya yang dapat menuntun perilaku seseorang dalam bertindak sehingga individu akan berbuat sesuai dengan sikap yang dimilikinya.

2. Komponen Sikap Azwar (2011: 23) menggolongkan komponen-komponen sikap ke dalam tiga komponen yaitu: a. Komponen Kognitif Komponen kognitif yakni kepercayaan seseorang mengenai apa yang benar bagi objek sikap. Kepercayaan yang dibentuk menjadi dasar pengetahuan seseorang terhadap objek yang diharapkan.


Komponen kognitif berupa pengetahuan dan informasi mengenai objek, sehingga sikap yang diperoleh dari apa yang dilihat dan diketahui terbentuk ide, gagasan, atau karakteristik. b. Komponen Afektif Komponen afektif menyangkut masalah emosional subjektif sesorang terhadap suatu objek sikap. Reaksi emosional dari komponen afektif banyak dipengaruhi oleh kepercayaan yang dipercayai bagi objek tertentu. Contoh reaksi emosional dari komponen afektif yaitu sikap setuju – tidak setuju individu, baik – buruk, benar – salah. c. Komponen Konatif Komponen konatif menunjukkan perilaku yang ada dalam diri seseorang yang berkaitan dengan objek sikap yang dihadapinya. Bentuk komponen konatif ini dapat berupa tingkah laku yang nampak, pernyataan atau ucapan dan ekspresi atau mimik.

3. Faktor Pembentuk Sikap Faktor-faktor pembentuk sikap individu menurut Azwar (2011: 30) yaitu: a. Pengalaman Pribadi Pengalaman pribadi meninggalkan kesan yang kuat dan dapat menjadi dasar pembentukan sikap. Sikap lebih mudah terbentuk apabila pengalaman pribadi terjadi dalam situasi yang melibatkan


faktor emosional. Jika faktor emosional terlibat, penghayatan dan kesan yang terbentuk akan membekas lebih lama. b. Kebudayaan Kebudayaan menanamkan pengaruh sikap terhadap berbagai masalah. Kebudayaan telah memberi pengaruh terhadap sikap dan perilaku anggota masyarakat, karena kebudayaan memberikan pengalaman individu-individu yang menjadi anggota kelompok masyarakat. c. Orang Lain yang Dianggap Penting Pada umumnya individu cenderung memiliki sikap konformis atau searah dengan sikap orang yang dianggapnya penting. Kecenderungan ini dimotivasi oleh keinginan untuk berafiliasi dan keinginan untuk menghindari konflik dengan orang yang dianggap penting. d. Media massa Sebagai sarana komunikasi, media massa seperti televisi, radio, surat kabar, majalah dan lain-lain mempunyai pengaruh besar dalam pembentukan opini dan kepercayaan seseorang. Dalam penyampaian informasi, media massa memberikan pesan-pesan yang berisi sugesti yang dapat mengarahkan opini seseorang. Pesan sugesti tersebut apabila cukup kuat akan memberi dasar efektif dalam menilai suatu hal sehingga terbentuklah arah sikap tertentu.


e. Lembaga Pendidikan dan Lembaga Agama Pemahaman baik dan buruk, sesuatu yang boleh dan tidak boleh dilakukan, diperoleh dari pendidikan dan keagamaan. Konsep moral dan ajaran agama sangat menentukan sistem kepercayaan, maka konsep tersebut ikut berperan dalam menentukan sikap individu terhadap suatu hal. f. Emosional Suatu bentuk sikap pernyataan yang didasari oleh emosi yang berfungsi sebagai penyaluran frustasi atau pengalihan bentuk mekanisme pertahanan ego. Sikap demikian bersifat sementara dan segera berlalu apabila frustasi telah hilang, akan tetapi dapat pula bertahan lama. Contohnya bentuk sikap yang didasari oleh faktor emosional adalah prasangka.

B. Perilaku Menyontek 1. Pengertian Menyontek Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (Depdiknas, 2008), menyontek berasal dari kata sontek yang berarti melanggar, mencontoh, menggocoh yang artinya mengutip tulisan sebagaimana aslinya, menjiplak, dan lain sebagainya. Menurut Agustin, M., (2014: 5) menyontek dalam pelaksanaan ujian adalah mengambil jawaban soal-soal ujian dengan cara yang tidak dibenarkan dalam tata tertib ujian. Menurut


Hartanto (2012: 5), menyontek adalah suatu tindakan atau perilaku seseorang untuk melakukan tindakan yang tidak jujur, tidak adil untuk mendapatkan jawaban pada saat ujian. Sedangkan menurut Nurmayasari (2015: 10), perilaku menyontek adalah kegiatan, tindakan atau perbuatan curang dan tidak jujur yang menggunakan cara-cara tidak sah untuk memalsukan hasil belajar pada saat ujian. Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa perilaku menyontek adalah kegiatan, tindakan atau perbuatan yang dilakukan secara sengaja dengan menggunakan cara-cara yang tidak jujur atau curang untuk memalsukan hasil belajar dengan menggunakan bantuan apapun pada saat dilaksanakan ujian.

2. Faktor-faktor Penyebab Menyontek Menyontek timbul jika sudah terjadi niat dan

terciptanya

keyakinan. Salah satu faktor penyebab mahasiswa menyontek adalah malas belajar dan tuntutan orang tua. Menurut Agustin, M., (2014: 5), malas belajar merupakan alasan utama yang menjadikan mahasiswa memiliki niat untuk menyontek. Mahasiswa malas berusaha karena merasa usaha apapun yang dilakukan tidak akan banyak berperan dalam pencapaian hasil yang diharapkan (Sujana dan Wulan, 1994: 2). Oleh sebab itu, mahasiswa terdorong untuk melakukan tindakan menyontek agar memperoleh hasil seperti yang diharapkan.


Sedangkan Santrock (2003: 26) mengatakan bahwa tidak jarang orang tua dalam mengasuh atau mendidik anak-anaknya dipengaruhi oleh keinginan atau ambisi dari orang tua tanpa melihat kemampuan anaknya. Orang tua ingin memberikan yang terbaik bagi anak-anaknya, namun keinginan tersebut tidak memperhatikan kemampuan anak. Sikap orang tua yang terlalu berlebihan pada anak akan menghambat anak untuk menunjukkan prestasi sesuai dengan potensi yang dimiliki. Menurut Hartanto (2012: 5), alasan beberapa mahasiswa menyontek adalah tekanan untuk mendapatkan nilai tinggi yaitu dari orang tua, teman sebaya dan guru. Oleh karena itu sikap orang tua yang terlalu menuntut anak untuk mendapatkan nilai tinggi dapat menyebabkan anak merasa takut kehilangan kasih sayang dari orang tuanya, teman sebaya dan guru. Hal ini menimbulkan rasa rendah diri, gangguan tingkah laku, berkurangnya motivasi untuk belajar serta ketegangan atau kecemasan dalam diri anak. Agustin, M., (2014: 5-6) menyebutkan faktor-faktor yang menyebabkan mahasiswa menyontek pada saat ujian, yaitu: a. Tekanan yang terlalu besar dari lingkungan sosialnya terhadap hasil tes atau nilai ujian yang didapat mahasiswa. b. Pendidikan moral yang kurang diterapkan dalam kehidupan mahasiswa, baik kehidupan di rumah maupun di sekolah.


c. Sikap malas belajar yang tertanam dalam diri mahasiswa sehingga ketinggalan dalam menguasai mata pelajaran dan kurang bertanggung jawab. d. Anak remaja sering menyontek daripada anak SD, karena masa remaja bagi mereka lebih penting memiliki teman yang banyak dan populer di kalangan teman-teman sekitarnya. e. Kurang mengerti pentingnya pendidikan bagi masa depan. Perilaku menyontek ini akan mengakibatkan mahasiswa bersikap pesimis dan enggan berusaha dalam mencapai prestasi. Mahasiswa menjadi malas untuk bekerja keras dan lebih memilih menyontek dari pada belajar (Sujana dan Wulan, 1994: 2-6). Putri (2015) berpendapat menyontek merupakan bagian dari korupsi, meskipun termasuk dalam korupsi ringan tetapi jika mahasiswa sudah terbiasa melakukan menyontek saat ujian, maka saat memasuki dunia kerja akan terbiasa berbuat curang (korupsi) dan menganggap hal tersebut sepele karena sudah menjadi kebiasaan.

3. Indikator Menyontek Hartanto (2012: 23) menjelaskan terdapat delapan indikator menyontek, yaitu: a. Prokrastinasi dan efikasi diri, prokrastinasi atau kegiatan menundanunda tugas, ini adalah gejala yang paling sering ditemui pada


mahasiswa yang menyontek. Mahasiswa yang terbiasa menundanunda pekerjaan akan memiliki kesiapan yang rendah dalam menghadapi ujian. Efikasi diri adalah kepercayaan seseorang tentang kemampuan diri dalam bertindak. Efikasi diri juga dapat dimaknai sebagai keyakinan diri seseorang dalam penyelesaian suatu tugas atau permasalahan. b. Kecemasan yang berlebihan, kecemasan yang terjadi pada mahasiswa saat ujian disebabkan karena tidak percaya akan kemampuan yang dimilikinya,

sehingga

mendorong

perilaku

menyontek

untuk

menciptakan ketenangan saat ujian. c. Motivasi belajar dan berprestasi, mahasiswa yang memiliki motivasi berprestasi tinggi akan berusaha menyelesaikan tugas dengan usahanya sendiri. Sedangkan mahasiswa yang memiliki motivasi diri rendah akan menyelesaikan pekerjaan dengan apa adanya dan lebih memilih meminta bantuan orang lain. d. Keterikatan dengan kelompok, mahasiswa yang memiliki keterikatan dalam kelompok akan melakukan kegiatan menyontek karena mereka memiliki hubungan yang kuat untuk saling menolong dan berbagi saat ujian. e. Keinginan nilai tinggi, mahasiswa yang berpikir bahwa nilai adalah segalanya akan berusaha untuk mendapatkan nilai yang baik meskipun dengan menggunakan cara yang salah.


f. Pikiran negatif, pikiran negatif yang dimiliki mahasiswa seperti takut dianggap bodoh dan takut dijauhi teman, ketakutan dimarahi dosen, dan takut dimarahi orang tua semakin mendorong mahasiswa untuk menyontek. g. Harga diri dan kendali diri, mahasiswa yang memiliki harga diri yang tinggi akan melakukan kegiatan menyontek. Hal ini dilakukan untuk menjaga harga diri agar tetap terjaga dengan mendapatkan nilai tinggi meskipun mendapatkannya dengan menyontek. Seseorang yang memiliki pengendalian diri yang baik akan memperkecil kemungkinan untuk menyontek. Mahasiswa menyontek menunjukkan pengendalian diri yang rendah. Mahasiswa melakukan tindakan menyontek karena terpengaruh setelah melihat orang lain menyontek meskipun pada awalnya tidak niat melakukannya. h. Perilaku impulsive dan cari perhatian, mahasiswa dikatakan impulsive jika ia membuat keputusan lebih banyak didasarkan pada dorongan dibandingkan memikirkan alasan. Dorongan tersebut merupakan dorongan untuk mendapatkan keuntungan bagi dirinya sendiri. Mahasiswa yang membutuhkan perhatian cenderung akan melakukan kegiatan menyontek. Hal ini disebabkan mereka ingin diperhatikan dengan mendapatkan nilai yang tinggi meskipun mendapatkannya dengan menyontek.


C. Kepercayaan Diri 1. Pengertian Kepercayaan Diri Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (2008), kepercayaan diri adalah keyakinan bahawa dirinya benar. Kepercayaan diri atau self confidence adalah paduan dari sikap dan keyakinan seseorang dalam menghadapi suatu tugas atau pekerjaan (Wijandi, 1998: 33). Menurut Zimmerer (2009: 124), kepercayaan diri memiliki nilai keyakinan, optimisme, individualitas dan ketidaktergantungan. Santrock (2003: 27) menyebutkan, rasa percaya diri adalah dimensi evaluatif yang menyeluruh dari diri sehingga rasa percaya diri juga disebut sebagai harga diri atau gambaran diri. Menurut Fatimah, E., (2006: 18) kepercayaan diri adalah sikap positif seorang individu yang memampukan dirinya untuk mengembangkan penilaian positif, baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinya. Berdasarkan uraian di atas, kepercayaan diri merupakan penilaian positif terhadap diri sendiri mengenai kemampuan yang ada dalam dirinya untuk menghadapi berbagai situasi dan tantangan.

2. Karakteristik Kepercayaan Diri Lindenfield (1997) mengemukakan ada dua jenis rasa percaya diri, yaitu percaya diri lahir dan percaya diri batin. Percaya diri lahir yaitu


individu berani untuk tampil dan berperilaku dengan cara menunjukkan pada dunia luar bahwa individu tersebut yakin akan dirinya. Sedangkan percaya diri batin adalah percaya diri yang memberi seseorang perasaan dan anggapan bahwa individu dalam keadaan baik. Ciri-ciri yang menunjukkan individu memiliki kepercayaan diri batin yaitu: a. Cinta diri adalah suatu perasaan mencintai dan peduli terhadap dirinya sendiri. b. Pemahaman diri adalah suatu perasaan memahami dirinya dengan cara mau menerima segala kritik maupun saran dari orang lain. c. Memiliki tujuan yang jelas, artinya memiliki suatu pandanganan target yang akan dicapai dalam kehidupannya. d. Berpikir positif, yang berarti melihat sesuatu tidak dari satu sisi saja, tetapi melihat dari berbagai sudut pandang sehingga menjadikan suatu pemikiran yang jelas. Sedangkan

ciri-ciri

yang

menunjukkan

individu

memiliki

kepercayaan diri lahir yaitu: a. Keterampilan komunikasi, yaitu mampu menjalin komunikasi dengan orang lain, dengan berbagai macam topik komunikasi, selain itu individu memiliki kemampuan yang baik dalam komunikasi verbal maupun non-verbal yang menunjukkan individu memiliki rasa percaya diri, dapat berbicara di depan umum tanpa rasa takut.


b. Ketegasan adalah sikap yang pasti, berani dan tidak ragu-ragu yang dimiliki oleh seseorang. c. Penampilan diri, adalah suatu gaya yang dimiliki oleh individu dalam berinteraksi dengan orang lain, yang meliputi gaya bicara, bersikap, dan gaya dalam berpenampilan. d. Pengendalian perasaan, adalah suatu perasaan pengelolaan diri yang dimiliki oleh individu dalam kehidupan sehari-hari. Fatimah, E., (2006: 36) mengemukakan beberapa ciri-ciri atau karakteristik individu yang mempunyai rasa percaya diri, yaitu: a. Percaya akan kemampuan atau kompetensi diri, individu tidak membutuhkan pujian, pengakuan, ataupun hormat dari lingkungan sosialnya. b. Tidak terdorong untuk menunujukkan sikap komformis demi diterima oleh orang lain atau kelompok. c. Berani menerima dan menghadapi penolakan dari orang lain, berani menerima kekurangan yang ada pada dirinya, dan berani menjadi diri sendiri. d. Punya pengendalian diri yang baik (tidak moody dan emosional stabil). e. Memiliki internal locus of control (memandang keberhasilan atau kegagalan bergantung pada usaha sendiri, tidak mudah menyerah pada nasib atau keadaan, tidak putus asa, serta tidak bergantung atau mengharapkan bantuan orang lain).


f. Mempunyai cara pandang yang positif terhadap diri sendiri, orang lain dan situasi di luar dirinya (tidak menjudge orang lain). g. Memiliki harapan yang realistis terhadap diri sendiri, sehingga ketika harapan itu terwujud tetap melihat sisi positif dari dirinya. Menurut Jacinta, F.R., (2002: 2), karakteristik orang yang tidak mempunyai sikap percaya diri adalah sebagai berikut: a. Berusaha

menunjukkan

sikap

konformis

demi

mendapatkan

pengakuan atau status di lingkungan sosialnya. b. Memiliki rasa takut atau kekhawatiran terhadap penolakan orang lain. c. Sulit menerima realita diri (terlebih menerima kekurangan diri dan memandang rendah kemampuan diri sendiri). d. Pesimis, berburuk sangka dan menilai segala sesuatu dari sisi negatif. e. Takut gagal, sulit menerima kenyataan dan tidak berani memasang target untuk berhasil. f. Cenderung menolak pujian yang ditunjukkan secara tulus. g. Tidak percaya akan kemampuannya, selalu menempatkan atau memposisikan diri sebagai yang terakhir karena menilai dirinya tidak mampu.


D. Lingkungan Belajar 1. Pengertian Lingkungan Belajar Lingkungan belajar memiliki pengaruh penting terhadap prestasi belajar anak. Lingkungan belajar yang kondusif diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar. Menurut Widyaningtyas, A., (2013: 137), lingkungan belajar merupakan tempat berlangsungnya kegiatan belajar yang memberi pengaruh terhadap kehidupan dan perkembangan peserta didik. Sedangkan menurut Nursanyoto (2011), lingkungan belajar adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan tempat dalam proses pembelajaran yang saling mendukung, sehingga mahasiswa merasa nyaman dan mau mengikuti proses pembelajaran secara sadar dan bukan karena tekanan ataupun paksaan. Sidi (2005: 148) mengatakan lingkungan belajar sangat berperan dalam menciptakan suasana belajar menyenangkan. Lingkungan tersebut berefek pada meningkatkan keaktifan belajar. Slamento (2010: 72) menyatakan bahwa lingkunngan belajar yang baik perlu diusahakan agar dapat memberi pengaruh yang positif terhadap anak atau mahasiswa sehingga dapat belajar dengan sebaik-baiknya. Uraian tentang pengertian lingkungan belajar diatas dapat disimpulkan bahwa, lingkungan belajar adalah segala sesuatu yang mendukung proses pembelajaran, yang dapat memberikan pengaruh positif sehingga mahasiswa merasa nyaman dalam belajar.


2. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Lingkungan Belajar Hutabarat (1995: 203) membagi lingkungan belajar menjadi dua yaitu: a. Lingkungan belajar fisik adalah segala sesuatu yang berhubungan dengan tempat mahasiswa belajar, seperti penerangan (cahaya matahari, cahaya lampu), kursi dan meja kuliah, suhu ruang kelas, kebersihan ruangan kelas, kebersihan papan tulis kelas dan segala sesuatu yang berhubungan dengan ruang tempat yang digunakan mahasiswa untuk belajar. b. Lingkungan

sosial

meliputi

lingkungan

keluarga,

lingkungan

universitas dan lingkungan masyarakat. Sedangkan menurut Widyaningtyas, A., (2013: 137), lingkungan belajar mencakup: a. Lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar mahasiswa. Lingkungan keluarga ialah lingkungan pertama yang berpengaruh terhadap kehidupan dan perkembangan anggota keluarga, seperti: cara orang tua mendidik, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, pengertian orang tua, latar belakang kebudayaan. b. Lingkungan universitas, yaitu lingkungan kegiatan belajar mengajar yang para mahasiswanya dibiasakan dengan nilai-nilai tata tertib


universitas dan nilai-nilai kegiatan pembelajaran dengan berbagai bidang studi, antara lain: metode mengajar, kurikulum, relasi guru dengan mahasiswa, disiplin sekolah, alat pengajar, waktu sekolah, keadaan gedung. Menurut Slamento (2010: 73), faktor-faktor yang mendukung lingkungan belajar terdiri dari lingkungan universitas dan lingkungan keluarga. Lingkungan universitas begitu penting terhadap perkembangan mahasiswa, karena ketika belajar mahasiswa lebih banyak menghabiskan waktu di kampus. a. Faktor-faktor belajar di lingkungan universitas di antaranya: 1) Metode mengajar, adalah suatu cara yang harus digunakan di dalam mengajar. Metode mengajar dosen yang kurang baik akan mempengaruhi semangat dan prestasi belajar mahasiswa. 2) Kurikulum, kegiatan yang diberikan oleh dosen kepada mahasiswa, seperti menyajikan bahan pelajaran. Kurikulum yang kurang baik berpengaruh baik terhadap prestasi belajar mahasiswa. Kurikulum yang tidak baik contohnya kurikulum yang terlalu padat, tidak menyesuaikan dengan kemampuan mahasiswa. 3) Relasi antara dosen dengan mahasiswa, proses belajar mengajar terjadi antara dosen dengan mahasiswa. Jika relasi dosen dengan mahasiswa baik, mahasiswa akan menyukai


dosennya, sehingga berpengaruh terhadap mata pelajaran yang diberikannya, sedangkan

dosen yang kurang berinteraksi

dengan mahasiswa menyebabkan proses mengajar kurang lancar. 4) Relasi mahasiswa dengan mahasiswa, menciptakan relasi yang baik antar mahasiswa sangatlah perlu. Mahasiswa yang memiliki relasi yang buruk dengan temannya akan mempunyai rasa rendah diri, mengalami tekanan batin dan akan diasingkan dengan kelompoknya. Akibatnya, ia akan menjadi malas untuk masuk kelas dan dapat berpengaruh terhadap prestasi belajarnya. 5) Disiplin,

kedisiplinan

yang

diterapkan

di

lingkungan

universitas dapat memacu mahasiswa untuk lebih maju dan dapat memberi pengaruh yang positif dalam kehidupannya baik di lingkungan universitas maupun di rumah. 6) Alat belajar, alat belajar yang lengkap dan tepat akan memperlancar penerimaan bahan pelajaran yang diberikan dosen kepada mahasiswa sehingga mahasiswa dapat menerima pelajaran dengan baik serta dapat belajar dengan baik pula. 7) Waktu sekolah, waktu yang baik untuk belajar adalah pada pagi hari, dimana pikiran masih segar, jasmani dalam kondisi


yang baik sehingga mahasiswa akan mudah berkosentrasi pada pelajaran. 8) Keadaan gedung, keadaan gedung atau keadaan kelas harus disesuaikan dengan jumlah mahasiswa. Jumlah mahasiswa yang banyak dengan keadaan ruang kelas yang sempit menjadikan suasana belajar tidak kondusif dan jika kondisi tersebut terjadi saat ujian, dapat memudahkan mahasiswa untuk melakukan tindakan menyontek. 9) Metode belajar, mahasiswa perlu belajar teratur setiap hari, memilih cara belajar yang tepat dan istirahat yang cukup dapat meningkatkan prestasi belajar. 10) Tugas rumah, kegiatan mahasiswa di luar universitas tidak hanya belajar saja, dosen diharapkan tidak terlalu banyak memberikan tugas karena mahasiswa butuh bersosialisasi. b. Faktor-faktor belajar di lingkungan keluarga, di antaranya: 1) Cara orang tua mendidik, kebiasaan-kebiasaan baik yang ditanamkan orang tua mempengaruhi prestasi belajar anak di sekolah. Orang tua yang kurang memperhatikan pendidikan anaknya, tak acuh, dan tidak memperhatikan pendidikan anaknya akan menyebabkan kesulitan belajar bagi si anak. Sedangkan orang tua yang memberi perhatian dan mengikuti


tumbuh kembang anak dapat meningkatkan prestasi belajar anak. 2) Relasi antar anggota keluarga, relasi anak dengan orang tua atau anak dengan anggota keluarga lain sangatlah penting dalam proses perkembangan anak misalnya seperti saling memberikan perhatian, dukungan dan bantuan dapat memberi pengaruh terhadap prestasi belajar anak. 3) Suasana rumah, suasana rumah yang tenang dan tentram perlu diciptakan, agar dapat menjadi tempat belajar yang baik. Suasana rumah tersebut dapat tercipta apabila tercipta relasi antar anggota keluarga yang harmonis. 4) Keadaan ekonomi keluarga, keadaan ekonomi keluarga berpengaruh terhadap prestasi belajar anak. Anak yang sedang belajar selain harus terpenuhi kebutuhan pokoknya juga membutuhkan fasilitas belajar. 5) Perhatian orang tua, anak perlu mendapatkan dorongan dan perhatian orang tua terlebih pada anak yang mengalami kesulitan belajar.

E. Hasil Penelitian Yang Relevan Penelitian ini didukung oleh penelitian yang sudah pernah dilakukan sebelumnya, yang dilakukan oleh:


1. Raharjo (2015) menyimpulkan bahwa kepercayaan diri dan konformitas teman sebaya secara bersama-sama memiliki pengaruh positif terhadap Perilaku Menyontek siswa kelas XI jurusan Teknik Pengelasan SMK Negeri 1 Sedayu. Populasi penelitian yang dilakukan oleh Raharjo (2015) berjumlah 88 siswa. Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa nilai 𝑅ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 𝑋1,𝑋2 sebesar 0,742 dan nilai 𝐹ℎ𝑖𝑡𝑢𝑛𝑔 lebih besar dari 𝐹𝑡𝑎𝑏𝑒𝑙 sebesar 51,938> 3,10. Hasil penelitian tersebut memiliki nilai koefisien determinasi sebesar 0,550 yang mengandung arti bahwa sebesar 55% kedua variabel ini secara bersama-sama mempengaruhi perilaku menyontek. 2. Kushartanti (2009) menyimpulkan bahwa terdapat hubungan negatif yang signifikan antara kepercayaan diri dengan perilaku menyontek. Hasil penelitian tersebut ditunjukkan dengan nilai r sebesar 0,425 dengan p0,000 (p<0,01). Kushartanti (2009) menyebutkan bahwa variabel kepercayaan diri dapat dijadikan sebagai prediktor untuk memprediksi atau mengukur perilaku menyontek. Semakin tinggi kepercayaan diri maka semakin rendah perilaku menyontek, dan semakin rendah kepercayaan diri maka semakin tinggi perilaku menyontek. 3. Wardani (2015) menyimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang negatif variabel lingkungan belajar terhadap perilaku kecurangan akademik pada siswa kelas XI IIS SMA Negeri 5 Yogyakarta. Hasil penelitian tersebut


ditunjukan dengan nilai

rx2y sebesar -0.280. Hasil penelitian tersebut

memberikan arti bahwa, jika nilai rx2y mengalami kenaikan positif sebesar 1 satuan pada variabel lingkungan belajar, maka perilaku kecurangan akademik (Y) akan menurun sebesar 0,280. Sedangkan nilai nilai r2x3y sebesar 0.039 mengandung arti bahwa sebesar 3.9% perilaku kecurangan akademik pada siswa kelas XI IIS SMA Negeri 5 Yogyakarta dipengaruhi oleh variabel lingkungan belajar dan sebesar 96.1% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak dianalisis dalam penelitian ini.

F. Kerangka Berpikir dan Hipotesis Berdasarkan uraian teoritis dan hasil penelitian yang relevan, kerangka pemikiran secara teoritis dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri. Kepercayaan diri merupakan sikap pada diri seseorang yang dapat menerima kenyataan, dapat mengembangkan kesadaran diri, berpikir secara positif, memiliki kemandirian dan kemampuan untuk memiliki serta mencapai segala sesuatu yang diinginkannya (Kushartanti, 2009: 41). Kepercayaan diri merupakan faktor yang sangat penting dalam pendidikan, jika seorang individu memiliki rasa percaya diri yang rendah, dapat menyebabkan rasa tidak nyaman secara emosional.


Santrock (2003: 26) mengemukakan bahwa ketika tingkat percaya diri yang rendah berhubungan dengan prestasi belajar, atau berhubungan dengan kehidupan yang sulit, dengan demikian masalah yang muncul dapat menjadi lebih meningkat dan membuat tertekan. Pendapat tersebut diperkuat dengan hasil penelitian Kushartanti (2009: 44), terdapat hubungan negatif yang signifikan antara kepercayaan diri dengan perilaku menyontek yang ditunjukkan dengan r sebesar 0,425 dengan p-0,000 (p<0,01). Hal ini berarti variabel kepercayaan diri dapat dijadikan sebagai prediktor untuk memprediksi atau mengukur perilaku menyontek. Semakin tinggi kepercayaan diri maka semakin rendah perilaku menyontek, dan semakin rendah kepercayaan diri maka semakin tinggi perilaku menyontek. Mahasiswa yang mempunyai kepercayaan diri rendah akan melakukan tindakan menyontek saat ujian. Tindakan menyontek yang dilakukan oleh mahasiswa didorong oleh sikap tidak percaya akan kemampuan yang dimilikinya. Mahasiswa yang menyontek dan berhasil mendapatkan nilai yang baik pada saat ujian, akan meninggalkan kesan atau pengalaman yang membekas dalam dirinya. Pengalaman tersebut menyebabkan mahasiswa ketergantungan terhadap perilaku menyontek, sehingga dengan sadar mahasiswa akan bersikap dan berperilaku menyontek pada saat ujian. Sedangkan mahasiswa yang mempunyai kepercayaan diri tinggi memiliki perilaku menyontek yang rendah. Hal ini


disebabkan, ia percaya akan kemampuan yang dimilikinya sehingga pada saat ujian berlangsung dorongan untuk menyontek rendah. Kepercayaan diri yang dimiliki ini mendorong mahasiswa dalam bersikap dan berperilaku untuk tidak melakukan tindakan menyontek pada saat ujian. Berdasarkan uraian di atas dan hasil penelitian sebelumnya, hipotesis yang dikemukakan untuk menjawab permasalahan nomor 1 adalah: Ha1 : ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri 2. Perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar Lingkungan hakikatnya adalah kondisi di sekitar individu atau institusi. Lingkungan sudah menjadi bagian dan tidak bisa dilepaskan dari individu dan institusi. Lingkungan terdiri dari berbagai macam aspek, dan mempunyai daya mempengaruhi individu atau suatu institusi dalam bertindak. Lingkungan akademik ialah kondisi sekitar di sebuah institusi pendidik. Lingkungan akademik sendiri dari berbagai aspek seperti lingkungan fisik, sosial, nilai - nilai dan lain sebagainnya. Kondisi dan aspek aspek tersebut akan berpangaruh terhadap cara seseorang dalam menuntut ilmu di sebuah lembaga pendidikan.


Hutabarat EP (1995 : 203) membagi lingkungan belajar menjadi 2 kategori, yaitu : a.

Lingkungan belajar fisik : lingkungan ini meliputi ruangan belajar dan sarana atau fasiltas pendukung untuk belajar, seperti kelas, penerangan, dan fasilitas - fasilitas penunjang lainnya.

b.

Lingkungan

sosial

:

lingkungan

ini

mencakup

aspek

keterlibatan individu atau kelompok lain seperti teman belajar, kelompok

atau

individu

inilah

yang

mendorong

atau

menghambat proses belajar, lingkungan sosial sendiri terdiri dari : lingkungan keluarga, lingkungan institusi akadamik dan lingkungan sosial. Mahasiswa memiliki lingkungan belajar yang berbeda-beda. Mahasiswa yang berada di lingkungan belajar kondusif memiliki perilaku menyontek yang rendah, sedangkan mahasiswa yang berada di lingkungan belajar kurang kondusif memiliki perilaku menyontek yang tinggi. Tinggi rendahnya perilaku menyontek didorong oleh sikap yang dimiliki seseorang. Perbedaan sikap ini menyebabkan pemahaman yang berbeda-beda terhadap perilaku menyontek. Mahasiswa yang berada di lingkungan belajar yang baik dan mendukung akan bersikap tidak setuju terhadap perilaku menyontek sehingga ia tidak memiliki kemauan untuk menyontek pada saat ujian, sedangkan mahasiswa yang berada di


lingkungan belajar kurang baik dapat mendorong mahasiswa untuk bersikap dan berperilaku menyontek pada saat ujian. Berdasarkan uraian di atas dan hasil penelitian sebelumnya, hipotesis yang dikemukakan untuk menjawab permasalahan nomor 2 adalah: Ha2 : ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar.


BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah penelitian studi kasus pada mahasiswa S1 Universitas Sanata Dharma tahun angkatan 2015. Tujuan penelitian studi kasus adalah untuk memberikan gambaran secara jelas dan mendetail tentang latar belakang, sifat-sifat serta karakter-karakter yang khas dari kasus. Hasil penelitian atau kesimpulan yang diperoleh hanya berlaku pada subyek yang diteliti. Oleh sebab itu, penelitian ini tidak bisa direalisasikan di tempat lain. B. Tempat / Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini akan dilakukan di Univeristas Sanata Dharma Yogyakarta. 2. Waktu penelitian Waktu penelitian dilaksanakan pada bulan Mei 2016. C. Subjek dan Objek Penelitian 1. Subjek Penelitian

37


Di dalam kegiatan penelitian ini, yang menjadi subjek penelitian adalah Mahasiswa-Mahasiswi S1 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, Tahun Angkatan 2015. 2. Objek Penelitian Objek penelitian ini adalah kepercayaan diri dan lingkungan belajar (sebagai variabel bebas), dan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek (sebagai variabel terikat). D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel 1. Populasi Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa-mahasiswi S1 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun angkatan 2015 sebanyak 2404 mahasiswa yang terinci sebagai berikut: Tabel 3.1 Populasi Mahasiswa Universitas Sanata Dharma Tahun Angkatan 2015 Fakultas Ekonomi Farmasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Program Studi Akuntansi Manajemen Farmasi Bimbingan dan Konseling Pendidikan Akuntansi Pendidikan Fisika Pendidikan Matematika Pendidikan Ekonomi Pendidikan Sejarah Pendidikan Bahasa Inggris Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Jumlah Mahasiswa 158 mahasiswa 209 mahasiswa 169 mahasiswa 78 mahasiswa 91 mahasiswa 48 mahasiswa 101 mahasiswa 51 mahasiswa 42 mahasiswa 160 mahasiswa 91 mahasiswa


Fakultas

Program Studi

Jumlah Mahasiswa

Pendidikan Guru Sekolah Dasar Ilmu Pendidikan Kekhususan Pendidikan Agama Katolik

261 mahasiswa 49 mahasiswa

Pendidikan Biologi Psikologi Sains dan Teknologi

Psikologi Matematika Teknik Elektro Teknik Informatika Teknik Mesin

Sastra

Teologi

Ilmu Sejarah Sastra Indonesia Sastra Inggris Ilmu Teologi Total

102 mahasiswa 168 mahasiswa 32 mahasiswa 62 mahasiswa 123 mahasiswa 129 mahasiswa 17 mahasiswa 52 mahasiswa 136 mahasiswa 75 mahasiswa 2404 mahasiswa

2. Sampel dan Pengukuran Sampel Sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa-mahasiswi S1 Universitas Sanata Dharma tahun angkatan. Dalam penelitian ini teknik yang digunakan dalam menetukan ukuran sampel adalah teknik Slovin (Siregar, 2013: 34) dengan rumus sebagai berikut:

Keterangan: n = jumlah samel N = jumlah populasi e = perkiraan tingkat kesalahan dengan Margin of Error sebesar 5% Maka, dalam penelitian ini jumlah sampel minimal yang harus diambil adalah 343 mahasiswa.


n = 342,938 atau 343 mahasiswa. Alasan dipilihnya mahasiswa-mahasiswi S1 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta tahun angkatan 2015 sebagai subjek penelitian karena, mahasiswa-mahasiswi angkatan 2015 masih berada di masa transisi atau masa peralihan dari SMA ke masa kuliah. Di masa peralihan, mahasiswa baru sedang melakukan penyesuaian lingkungan belajar. Agustin (2014: 4) mengemukakan, menyontek sering dilakukan oleh individu yang berada di masa transisi dari sekolah menengah ke perguruan tinggi. Individu memasuki dunia baru dan lingkungan baru yang berbeda serta mengalami banyak hal baru, sehingga perlu melakukan penyesuaian. Individu merasakan perubahan struktur kelas yang lebih besar sehingga lingkungan pembelajaran menjadi lebih kompetitif, hal ini mendorong individu untuk menyontek. Keadaan ini dirasakan oleh mahasiswa Universitas Sanata Dharma, terlebih mereka berasal dari berbagai macam daerah dan di awal perkuliahan, mereka cenderung kurang mengerti dunia perkuliahan dari pada mahasiswa angkatan di atasnya sehingga pandangan mengenai perilaku menyontek lebih bervariatif dan dengan responden mahasiswa angkatan 2015 ini dapat mendapatkan jawaban yang masih jujur.


3. Teknik Penarikan Sampel Teknik yang digunakan dalam penarikan sampel adalah strata sampel. Strata sampel adalah teknik pengambilan sampel dari populasi yang memiliki tingkatan atau kriteria yang sama. Strata sampel yang digunakan yaitu jenis proporsional sampel, yang mengambil sampel sesuai proporsional atau sebanding. Pengambilan sampel secara proporsi dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

Maka, proporsi sampel yang digunakan di setiap program studi akan dihitung sebagai berikut: Tabel 3.2 Proporsi Sampel Mahasiswa Setiap Program Studi Tahun Angkatan 2015 Fakultas

Program Studi

Perhitungan banyaknya sampel

Jumlah Sampel

Akuntansi

158/2404 x 343

23 mahasiswa

Manajemen

209/2404 x 343

30 mahasiswa

Farmasi

Farmasi

169/2404 x 343

24 mahasiswa

Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Bimbingan dan Konseling Pendidikan Akuntansi

78/2404 x 343

11 mahasiswa

91/2404 x 343

13 mahasiswa

Pendidikan Fisika

48/2404 x 343

7 mahasiswa

Pendidikan Matematika

101/2404 x 343

14 mahasiswa

Pendidikan Ekonomi

51/2404 x 343

7 mahasiswa

Pendidikan Sejarah

42/2404 x 343

6 mahasiswa

Pendidikan Bahasa Inggris

160/2404 x 343

23 mahasiswa

Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

91/2404 x 343

13 mahasiswa

Ekonomi


Fakultas

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Ilmu Pendidikan Kekhususan Pendidikan Agama Katolik

Psikologi

Sains dan Teknologi

Sastra

Teologi

Perhitungan banyaknya sampel

Jumlah Sampel

261/2404 x 343

37 mahasiswa

49/2404 x 343

7 mahasiswa

Pendidikan Biologi

102/2404 x 343

15 mahasiswa

Psikologi

168/2404 x 343

24 mahasiswa

Matematika

32/2404 x 343

5 mahasiswa

Teknik Elektro

62/2404 x 343

9 mahasiswa

Teknik Informatika

123/2404 x 343

18 mahasiswa

Teknik Mesin

129/2404 x 343

18 mahasiswa

Ilmu Sejarah

17/2404 x 343

2 mahasiswa

Sastra Indonesia

52/2404 x 343

7 mahasiswa

Sastra Inggris

136/2404 x 343

19 mahasiswa

Ilmu Teologi

75/2404 x 343

11 mahasiswa

Total sampel

343 mahasiswa

E. Operasionalisasi Variabel 1. Variabel sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek Variabel sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek digunakan untuk mengukur atau melihat perbedaan sikap antar mahasiswa terhadap perilaku menyontek. Adapun dimensi, indikator dan nomor item dalam operasional variabel sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek yang merujuk dalam teori Hartanto (2012: 23) sebagai berikut:


Tabel 3.3 Operasionalisasi Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Dimensi Prokrastinasi dan efikasi diri Kecemasan Motivasi belajar dan prestasi Keterikatan dengan kelompok Nilai tinggi Pikiran negatif

Indikator

Kognitif +

Keyakinan pada diri sendiri Menunda tugas

Afektif -

Konatif

+

+

-

1, 4 2, 3

Nilai jelek

5, 6

Semangat belajar

7, 9

8

Solidaritas

10, 11

Keinginan mendapatkan nilai tinggi Acuh tak acuh

12, 13

Harga diri dan kendali diri

Mampu mengontrol diri

Perilaku implusive dan cari perhatian

Mengikuti kata hati

16, 17, 18

14, 15 25

19, 20

Cari perhatian

21, 22

Setiap pertanyaan dalam kuesioner diukur dengan menggunakan skala Likert. Dengan pemberian skor pada setiap alternatif pernyataan adalah sebagai berikut: Tabel 3.4 Skala Likert Jawaban Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju

Skor Positif 4 3 2 1

Negatif 1 2 3 4


2. Variabel kepercayaan diri Kepercayaan diri merupakan sikap pada diri seseorang yang dapat menerima kenyataan, dapat mengembangkan kesadaran diri, berpikir secara positif, memiliki kemandirian dan kemampuan untuk memiliki serta mencapai segala sesuatu yang diinginkannya. Adapun dimensi, indikator dan nomor item dalam operasional variabel kepercayaan diri menyontek yang merujuk dalam teori Fatimah, E., (2006: 36) sebagai berikut: Tabel 3.5 Operasionalisasi Variabel Kepercayaan Diri Dimensi Percaya kemampuan sendiri Tidak terdorong sikap komformis Berani menerima dan menghadapi penolakan Pengendalian diri Memiliki locus of control Berpikiran postif Memiliki harapan yang realistis

Indikator Yakin akan kemampuan diri sendiri

Nomor Item + 2, 3

1

Tidak membutuhkan pengakuan 4, 5 orang lain Berani menghadapi penolakan 6, 7 orang lain Mampu mengendalikan diri (emosi) 8, 9 Memiliki pemikiran yang positif

10, 11

Tidak berpikiran buruk terhadap 12, 13 diri sendiri dan orang lain Memiliki harapan yang sesuai 14, 15 dengan kemampuannya

Setiap pertanyaan dalam kuesioner diukur dengan menggunakan skala Likert. Dengan pemberian skor pada setiap alternatif pernyataan adalah sebagai berikut:


Tabel 3.6 Skala Likert Skor

Jawaban Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju

Positif 4 3 2 1

Negatif 1 2 3 4

3. Variabel lingkungan belajar Mahasiswa

memiliki

lingkungan

belajar

yang

berbeda-beda.

Mahasiswa yang berada di lingkungan belajar kondusif memiliki perilaku menyontek yang rendah, sedangkan mahasiswa yang berada di lingkungan belajar kurang kondusif memiliki perilaku menyontek yang tinggi. Tinggi rendahnya perilaku menyontek didorong oleh sikap yang dimiliki seseorang. Perbedaan sikap ini menyebabkan pemahaman yang berbedabeda terhadap perilaku menyontek. Adapun dimensi, indikator dan nomor item dalam operasional variabel sikap lingkungan belajar yang merujuk dalam teori Slamento (2010: 73) sebagai berikut: Tabel 3.7 Operasionalisasi Variabel Lingkungan Belajar Dimensi Lingkungan belajar keluarga

Indikator

Nomor Item + Cara orang tua mendidik 1, 2, 3 di Relasi antar anggota 4, 5, 6 keluarga Suasana rumah 7, 8


Dimensi

Lingkungan belajar sekolah

Indikator

Nomor Item + Keadaan ekonomi 9, 10, Perhatian orang tua 11, 12 Metode mengajar 13, 14 di Kurikulum 15, 16 Relasi dosen dengan 17, 18, 19, mahasiswa Relasi mahasiswa dengan 20, 21 mahasiswa Disiplin 22, 23 Alat belajar

24, 25

Waktu sekolah waktu ujian Keadaan gedung

atau 26, 27 28, 29

Metode belajar

30, 31

Tugas rumah

33, 34

32

Setiap pertanyaan dalam kuesioner diukur dengan menggunakan skala Likert. Dengan pemberian skor pada setiap alternative pernyataan adalah sebagai berikut: Tabel 3.8 Skala Likert Jawaban Sangat setuju Setuju Tidak setuju Sangat tidak setuju

Skor Positif 4 3 2 1

Negatif 1 2 3 4


F. Teknik Pengumpulan Data Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah angket atau kuesioner. Menurut Siregar (2010: 132) angket atau kuesioner adalah suatu teknik pengumpulan informasi yang memungkinkan analis mempelajari sikap-sikap, keyakinan, perilaku dan karakteristik beberapa orang yang bisa terpengaruh oleh sistem yang diajukan. Dalam penelitian ini menggunakan kuisioner tertutup.

G. Teknik Pengujian Instrumen 1. Uji Validitas Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan atau kesahihan suatu instrumen. Sebuah instrumen dikatakan valid apabila mampu mengukur apa yang diinginkan. Tinggi rendahnya validitas instrumen menunjukkan sejauh mana data yang terkumpul tidak menyimpang dari gambaran tentang variabel yang dimaksud. Untuk menguji validitas eksternal digunakan rumus korelasi Product Moment (Siregar, 2010: 164)

Keterangan: RXY = koefisien korelasi tes yang disusun dengan kriteria X = skor masing-masing responden variabel X (tes yang disusun)


Y N

= skor masing-masing responden variabel Y (tes kriteria) = jumlah responden Adapun kriteria validitasnya adalah sebagai berikut:

a. Jika rhitung> rtabeldengan taraf signifikan (

maka butir-butir

pernyataan dikatakan valid sedangkan, b. Jika rhitung< rtabeldengan tarif signifikan (

maka butir-bitir

pernyataan dikatakan tidak valid. Uji validitas dilakukan pada setiap butir pertanyaan. Pengujian validitas pada variabel ini akan menggunakan program komputer SPSS versi 17.0. Uji coba instrumen penelitian ini dilakukan terhadap 70 mahasiswa. Pengambilan kesimpulan pada uji valididtas diperoleh dengan membandingkan nilai r hitung dengan r table. Nilai r table dengan jumlah data n = 70 responden dan derajat kebebasan (df=n-2) sebear 68 (df=702) pada taraf signifikansi 5%, maka rtabel sebesar 0,235. Sebelum instrumen penelitian diujicobakan, peneliti telah meminta orang lain untuk memberikan komentar tentang penulisan kalimat dan ambiguitas pada setiap butir kuesioner. Setelah dilakukan validasi dan perbaikan, instrumen penelitian dibagikan kepada responden. Instrument penelitian yang telah diisi dan diterima kembali oleh peneliti, kemudian dilakukan uji coba instrumen dengan menggunakan program komputer SPSS. Dari hasil uji coba instrument didapatkan hasil sebagai berikut:


a. Uji Validitas Variabel Sikap Mahasiswa terhadap Perilaku Menyontek Tabel 3.9 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek No Item Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

Rhitung

Rtabel

0,511 0,456 0,546 0,587 0,498 0,523 -0,309 -0,570 -0,162 0,656 0,657 0,543 0,715 0,528 -0,084 -0,031 -0,169 -0,228 0,464 0,528 0,607 0,699

0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Tidak Valid Valid Valid

Setelah dilakukan uji validitas dengan program komputer SPSS diketahui bahwa ada 14 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel dan 8 pernyataan tidak valid karena rhitung lebih keci dari rtabel. Hasil pengujian validitas diketahui ada dimensi yang hilang karena tidak valid. Dimensi yang hilang yaitu, dimensi motivasi


belajar dan prestasi, serta harga diri dan kendali diri pada variabel sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek. Dimensi tersebut tidak dapat dimasukkan ke dalam penelitian karena dimensi tersebut tidak dapat menjadi sebuah keluarga atau tidak dapat mewakili dalam konteks menyontek. Sehingga dalam penelitian ini, dimensi tersebut telah dihilangkan. Setelah nomor item soal yang tidak valid dihapus maka dilakukannya pengujian validitas kembali dan hasil pengujian validitas diketahui bahwa seluruh nomor item dinyatakan valid, berikut rangkuman hasil pengujian validitasnya. Tabel 3.10 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek No Item Soal 1 2 3 4 5 6 10 11 12 13 14 19 20 21 22

Rhitung

Rtabel

0,589 0,507 0,560 0,569 0,575 0,614 0,650 0,676 0,629 0,775 0,595 0,610 0,642 0,645 0,786

0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid


Di atas tampak 15 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel, maka 15 pernyataan tersebut layak digunakan untuk penelitian. b. Uji Validitas Variabel Kepercayaan Diri Tabel 3.11 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri No Item Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Rhitung 0,303 0,282 0,300 0,164 0,475 0,418 0,323 0,446 0,459 0,253 0,523 0,389 0,310 0,525 0,229

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid

Setelah dilakukan uji validitas dengan program komputer SPSS diketahui bahwa ada 13 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel dan 2 pernyataan tidak valid karena rhitung lebih keci dari rtabel. Nomor item soal yang tidak valid selanjutnya akan dihapus. Setelah nomor item soal yang tidak valid dihapus maka dilakukannya pengujian validitas kembali dan hasil pengujian validitas


diketahui bahwa butir soal 1 dan butir soal 10 dinyatakan tidak valid, berikut rangkuman pengujian validitasnya. Tabel 3.12 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri No Item Soal 1 2 3 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Rhitung 0,230 0,337 0,353 0,434 0,492 0,383 0,495 0,501 0,200 0,513 0,412 0,272 0,497

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid

Setelah dilakukan uji validitas untuk kedua kalinya dengan program komputer SPSS diketahui bahwa ada 11 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel dan 2 pernyataan tidak valid karena rhitung lebih keci dari rtabel. Nomor item soal yang tidak valid selanjutnya akan dihapus. Setelah nomor item soal yang tidak valid dihapus maka dilakukannya pengujian validitas kembali dan hasil pengujian validitas diketahui bahwa butir soal 13 dinyatakan tidak valid, berikut hasil pengujian validitas.


Tabel 3.13 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri No Item Soal 2 3 5 6 7 8 9 11 12 13 14

Rhitung 0,321 0,356 0,455 0,545 0,409 0,516 0,512 0,487 0,401 0,232 0,463

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid

Setelah dilakukan uji validitas untuk ketiga kalinya dengan program komputer SPSS diketahui bahwa ada 10 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel dan 1 pernyataan tidak valid karena rhitung lebih keci dari rtabel. Nomor item soal yang tidak valid selanjutnya akan dihapus. Setelah nomor item soal yang tidak valid dihapus maka dilakukannya pengujian validitas kembali dan hasil pengujian validitas diketahui bahwa seluruh nomor item dinyatakan valid, berikut rangkuman hasil pengujian validitas. Tabel 3.14 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Kepercayaan Diri No Item Soal 2 3 5 6 7

Rhitung 0,376 0,379 0,484 0,568 0,431

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid


No Item Soal 8 9 11 12 14

Rhitung 0,545 0,497 0,463 0,322 0,426

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid

Di atas tampak 10 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel, maka 10 pernyataan tersebut layak digunakan untuk penelitian. c. Uji Validitas Variabel Lingkungan Belajar Tabel 3.15 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Lingkungan Belajar No Item Soal 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 23

Rhitung 0,479 0,408 0,437 0,252 0,221 0,541 0,375 0,704 0,602 0,419 0,380 0,533 0,380 0,323 0,428 0,481 0,249 0,500 0,261 0,335 0,395

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid


No Item Soal 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34

Rhitung 0,321 0,358 0,403 0,373 -0,236 -0,311 0,275 0,346 0,231 0,286 0,294

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid

Setelah dilakukan uji validitas dengan program komputer SPSS diketahui bahwa ada 30 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel dan 4 pernyataan tidak valid karena rhitung lebih keci dari rtabel. Hasil pengujian validitas diketahui bahwa adanya dimensi yang hilang karena tidak valid. Dimensi yang hilang yaitu, keadaan gedung pada variabel lingkungan belajar di sekolah. Dimensi tersebut tidak dapat dimasukkan ke dalam penelitian karena dimensi keadaan gedung tidak dapat menjadi sebuah keluarga atau tidak dapat mewakili dalam konteks menyontek. Sehingga dalam penelitian ini, dimensi tersebut telah dihilangkan. Setelah nomor item soal yang tidak valid dihapus maka dilakukannya pengujian validitas kembali dan hasil pengujian validitas diketahui bahwa terdapat satu butir soal yang dinyatakan tidak valid, berikut rangkuman hasil pengujain validitas.


Tabel 3.16 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Lingkungan Belajar No Item Soal 1 2 3 4 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 30 31 33 34

Rhitung 0,463 0,392 0,413 0,233 0,529 0,420 0,704 0,611 0,413 0,395 0,516 0,412 0,329 0,433 0,481 0,240 0,519 0,268 0,379 0,416 0,330 0,369 0,405 0,375 0,260 0,355 0,300 0,309

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Tidak Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Setelah dilakukan uji validitas dengan program komputer SPSS diketahui bahwa ada 27 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel dan 1 pernyataan tidak valid karena rhitung lebih keci dari rtabel. Setelah nomor item soal yang tidak valid dihapus maka


dilakukannya pengujian validitas kembali dan hasil pengujian validitas diketahui bahwa seluruh nomor item dinyatakan valid, berikut rangkuman hasil pengujan validitas. Tabel 3.17 Hasil Pengujian Validitas pada Variabel Lingkungan Belajar No Item Soal 1 2 3 6 7 8 9 10 11 12 14 15 16 17 18 19 21 22 23 24 25 26 27 30 31 33 34

Rhitung 0,444 0,371 0,399 0,499 0,419 0,685 0,593 0,403 0,383 0,511 0,427 0,347 0,442 0,487 0,252 0,523 0,265 0,380 0,431 0,338 0,373 0,420 0,387 0,268 0,347 0,305 0,320

Rtabel 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235 0,235

Keterangan Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid


Di atas tampak 27 pernyataan yang dinyatakan valid karena rhitung lebih besar dari rtabel, maka 27 pernyataan tersebut layak digunakan untuk penelitian.

2. Uji Reliabilitas Uji reliabilitas digunakan untuk mengetahui sejauh mana suatu alat ukur dapat dipercaya atau tidak. Pengujian reliabilitas dimaksudkan untuk mengukur tingkat konsistensi jawaban responden atas suatu objek. Pengujian reliabilitas didasarkan pada rumus Cronbach Alpha. Menurut Siregar (2010:57-58) uji reliabilitas ini melalui beberapa tahap, yaitu: a. Menentukan nilai varians setiap butir pertanyaan

b. Menenntukan nilai varians total

c. Menentukan reliabilitas instrumen

Keterangan: n = Jumlah sampel xi = Jawaban responden untuk setiap butir pertanyaan = Total jawaban responden untuk setiap butir pertanyaan = Jumlah varians butir k = Jumlah butir pertanyaan r11 = Koefisien reliabilitas instrumen Pengujian reliabilitas menggunakan Program Komputer SPSS versi 17.0. dengan kriteria realibitasnya sebagai berikut:


a. Jika rhitung> 0,6 maka kuesioner tersebut reliabel. b. Jika rhitung< 0,6 maka kuesioner tersebut tidak reliabel. Hasil pengujian reliabilitas diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 3.18 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Penelitian Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Kepercayaan Diri Lingkungan Belajar

Nilai r hitung

Nilai r tabel

Status

0,917

0,6

Reliabel

0,776

0,6

Reliabel

0,860

0,6

Reliabel

Suatu variabel dikatakan reliabel jika Cronbach’s Alpha lebih besar dari 0,60. Jadi hasil pengujian dari tiga (3) variabel di atas dinyatakan reliabel (dapat dipercaya) karena nilai Cronbach’s Alpha masingmasing variabel tersebut lebih besar dari 0,60. H. Teknik Analisis Data 1. Deskripsi Data Deskripsi data digunakan oleh peneliti untuk menggambarkan berbagai karakteristik suatu data yang berasal dari populasi penelitian dengan variabel yang meliputi: sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek, kepercayaan diri dan lingkungan belajar. Pengujian statistik deskripsi inimenggunakan patokan penelitian dengan PAP II. Untuk keperluan deskripsi data, digunakan tabel distribusi frekuensi untuk setiap variabel.


Tabel 3.19 Penilaian Acuan Patokan (PAP) Tipe II Pencapaian Skor 81%-100% 66%-80% 56%-65% 46%-55% <45%

Kategori Kecenderungan Variabel Sangat Tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat Rendah

Dalam PAP tipe II terdapat batas atau patokan yang paling rendah (passing score) yaitu 56% dari total skor yang seharusnya dicapai, diberi nilai cukup. PAP II umumnya merupakan cara menghitung dengan skor minimal 0 dan skor maksimal 100. Pada penelitian ini, peneliti telah menetapkan skor terendah 1 dan skor tertinggi 4, maka untuk mendeskripsikan kategori variabel sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek, kepercayaan diri dan lingkungan belajar, langkah yang terlebih dahulu harus dilakukan adalah menentukan skor interval dengan memodifikasi rumus PAP tipe II, sebagai berikut: Skor terendah yang mungkin dicapai + [nilai persentase x (Skor tertinggi yang mungkin dicapai item – Skor terendah yang mungkin dicapai)]. a. Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 4 x 15 = 60 Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 15 = 15


Skor : Sangat Tinggi

= 15 + 81% (60 - 15) = 51 - 60

Tinggi

= 15 + 66% (60 - 15) = 45 - 50

Cukup

= 15 + 56% (60 - 15) = 40 - 44

Rendah

= 15 + 46% (60 - 15) = 36 - 39

Sangat Rendah

= 15 + 0% (60 - 15) = 15 - 35

Data

perhitungan

di

atas

dapat

disimpulkan

kategori

kecenderungan variabel berikut : Tabel 3.20 Rentang Variabel Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek No 1. 2. 3. 4. 5.

Interval 51 - 60 45 - 50 40 - 44 36 - 39 15 - 35

Kategori Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

b. Variabel Kepercayaan Diri Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 4 x 10 = 40 Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 10 = 10 Skor : Sangat Tinggi

= 10 + 81% (40 - 10) = 34 – 40

Tinggi

= 10 + 66% (40 - 10) = 30 – 33

Cukup

= 10 + 56% (40 - 10) = 27 – 29

Rendah

= 10 + 46% (40 - 10) = 24 – 26


Sangat Rendah

= 10 + 0% (40 - 10) = 10 – 23 Tabel 3.21

Rentang Variabel Kepercayaan Diri No 1. 2. 3. 4.

Interval 34 – 40 30 – 33 27 – 29 24 – 26

5.

10 – 23

Kategori Sangat Percaya Diri Percaya Diri Sedang Tidak Percaya Diri Sangat Tidak Percaya Diri

c. Variabel Lingkungan Belajar Skor tertinggi yang mungkin dicapai : 4 x 27 = 108 Skor terendah yang mungkin dicapai : 1 x 27 = 27 Skor : Sangat Tinggi

= 27 + 81% (108 - 27) = 95 – 108

Tinggi

= 27 + 66% (108 - 27) = 80 – 94

Cukup

= 27 + 56% (108 - 27) = 72 – 79

Rendah

= 27 + 46% (108 - 27) = 64 – 71

Sangat Rendah

= 27 + 0% (108 - 27) = 27 – 63

Tabel 3.22 Rentang Variabel Lingkungan Belajar No Interval Kategori 1. 95 – 108 Sangat Baik 2. 80 – 94 Baik 3. 72 – 79 Sedang 4. 64 – 71 Buruk 5. 27 – 63 Sangat Buruk


2. Uji Hipotesis a. Untuk menguji permasalahan I digunakan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Merumuskan hipotesis dan operasionalisasi hipotesis Ho : µ1 = µ2 Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri Ha : µ1 ≠ µ2 Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri 2) Taraf signifikansi Taraf nyata atau signifikansi ditentukan sebesar 5% atau 0,05. 3) Menentukan uji statistik Uji statistik yang digunakan adalah Uji Kruskal Wallis dengan menggunakan program komputer SPSS versi 17.0. 4) Penarikan kesimpulan Dengan melihat angka probabilitas Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak


b. Untuk menguji permasalahan II digunakan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Merumuskan hipotesis dan operasionalisasi hipotesis Ho : µ1 = µ2 Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar Ha : µ1 ≠ µ2 Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar 2) Taraf signifikansi Taraf nyata atau signifikansi ditentukan sebesar 5% atau 0,05. 3) Menentukan uji statistik Uji statistik yang digunakan adalah Uji Kruskal Wallis dengan menggunakan program komputer SPSS versi 17.0. 4) Penarikan kesimpulan Dengan melihat angka probabilitas Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak


BAB IV GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Universitas Sanata Dharma 1. Latar Belakang Berdirinya Universitas Sanata Dharma Ide mendirikan Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) oleh Prof. Moh. Yamin, S.H. selaku Menteri Pendidikan, Pengajaran dan Kebudayaan RI tahun 1950-an. Ide tersebut disambut baik oleh para imam katholik, terutama Ordo Societas Jesus (Serikat Yesus yang disingkat S.J.). Pada waktu itu, ordo ini telah membuka kursus-kursus B1, antara lain B1 mendidik yayasan De Brito di Yogyakarta yang dikelola oleh Pater H. Loeff, S.J. dan B1 Bahasa Inggris yayasan Loyola di Semarang yang dikelola oleh Pater W.J. Van der Meulen, S.J. dan Pater H. Bastianse, S.J. Setelah mendapat dukungan dari Conggregatio de Propaganda Fide, Pater Kester yang pada waktu itu menjabat sebagai Superior Misionaris Serikat Yesus menggabungkan kursus-kursus menjadi sebuah perguruan tinggi dan lahirlah PTPG Sanata Dharma pada tanggal 20 Oktober 1955. PTPG Sanata Dharma diresmikan oleh pemerintah pada tanggal 17 Desember 1955. PTPG Sanata Dharma awalnya mempunyai 4 Jurusan, yaitu Bahasa Inggris, Sejarah, IPA, dan Ilmu Mendidik. Para pembesar misi Serikat 64


Yesus menunjuk Pater Prof. Nicolaus Driyarkara, S.J. menjadi Dekan PTPG Sanata Dharma dan Pater H. Loeff sebagai Wakil Dekan PTPG Sanata Dharma. Nama "Sanata Dharma" diciptakan oleh Pater K. Looymans, S.J. yang waktu itu menjadi pejabat di Departemen Pendidikan, Pengajaran, dan Kebudayaan di Kantor Wali Gereja Indonesia. "Sanata Dharma" yang dibaca "Sanyata Dharma", memiliki arti "kebaktian yang sebenarnya" atau "pelayanan yang nyata". Kebaktian dan pelayanan itu ditujukan kepada tanah air dan gereja (Pro Patria et Eclessia). 2. Perkembangan Universitas Sanata Dharma (1958 – 1993) Seiring berjalannya waktu, PTPG Sanata Dharma menyesuaikan diri dengan ketentuan pemerintah, dalam hal ini Kementrian Pendidikan, Pengajaran, dan Kebudayaan. Pada bulan November 1958 PTPG Sanata Dharma berubah nama menjadi FKIP (Fakultas Keguruan Ilmu Pendidikan) Sanata Dharma dan menjadi bagian dari Universitas Katolik Indonesia cabang Yogyakarta. Pada masa FKIP, Sanata Dharma berhasil memperoleh status "disamakan" dengan negeri berdasarkan SK Menteri PTIP No.1 / 1961 pada tanggal 6 Mei 1961 jo No. 77 / 1962 tanggal 11 Juli 1962. FKIP Sanata Dharma menjadi bagian dari Universitas Katolik Indonesia, namun secara de facto FKIP Sanata Dharma tetap berdiri sendiri.


FKIP Sanata Dharma dalam mengatasi kerancuan antara menjadi bagian dari Universitas Katolik Indonesia cabang Yogyakarta, dengan kemandiriannya sebagai sebuah institusi pendidikan berubah nama menjadi IKIP Sanata Dharma berdasarkan SK Menteri PTIP No. 237 / B Swt / U / 1965. Surat Keputusan ini berlaku mulai tanggal 1 September 1965. Selain melaksanakan Program S1 (sebelumnya Sarjana Muda dan Sarjana), IKIP Sanata Dharma dipercaya pemerintah untuk mengelola Program Diploma I, II, dan III untuk jurusan Matematika, Fisika, Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, IPS, dan PMP. Namun, program Diploma ini ditutup pada tahun 1990 dan selanjutnya dibuka program Diploma II PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar). 3. Universitas Sanata Dharma (1993 sampai sekarang) Seiring berjalannya

waktu,

IKIP

Sanata

Dharma

melakukan

penyesuaian diri dengan tuntutan dan kebutuhan masyarakat serta kemajuan zaman, pada tanggal 20 April 1993 sesuai dengan SK Mendikbud No. 46/D/O/1993, IKIP Sanata Dharma dikembangkan menjadi Universitas Sanata Dharma atau lebih dikenal dengan nama USD. Dengan perkembangan ini, USD diharapkan tetap dapat memajukan sistem pendidikan guru sekaligus berpartisipasi dalam memperluas wawasan ilmu pengetahuan dan teknologi. Setelah berkembang menjadi universitas,

USD terdorong untuk

pendidikannya.

memperluas

muatan program


Sanata Dharma membuka beberapa fakultas baru tetapi tetap mempertahankan pendidikan guru dengan tetap membuka FKIP (Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan). Universitas Sanata Dharma memiliki 8 Fakultas dengan 23 Program Studi, 4 Program Pasca Sarjana, 2 Program Profesi, dan Program Kursus Bersertifikat. Universitas Sanata Dharma mengalami banyak perkembangan. Perkembangan Universitas Sanata Dharma meliputi berbagai aspek, baik sarana fisik (gedung, laboratorium, perpustakaan, dan fasilitas fisik lainnya), administrasi (sistem informasi, manajemen, biro/lembaga/pusat/serta unit pendukung), peningkatan mutu akademik, penelitian, pengajaran, serta pengabdian pada masyarakat.

B. Arti Logo, Visi, Misi, Motto dan Nilai-nilai Dasar Universitas Sanata Dharma 1. Arti Logo Universitas Sanata Dharma Universitas Sanata Dharma berlambangkan daun teratai coklat bersudut lima dengan sebuah obor hitam yang menyala merah, sebuah buku terbuka dengan tulisan Ad Maiorem Dei Gloriam dan tulisan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta berwarna hitam di dalamnya. a. Bingkai : teratai bersudut lima b. Teratai : kemuliaan, sudut lima : pancasila c. Tulisan Sanata Dharma : perbuatan luhur yang nyata d. Obor : hidup dengan semangat yang menyala-nyala


e. Buku yang terbuka : ilmu pengetahuan yang selalu berkembang f. Teratai yang berwarna coklat : sikap dewasa yang matang g. Tulisan Ad Maiorem Dei Gloriam : demi kemuliaan Tuhan yang lebih besar

2. Visi Universitas Sanata Dharma Visi Universitas Sanata Dharma yaitu “Menjadi penggali kebenaran yang unggul dan humanis demi terwujudnya masyarakat yang semakin bermartabat”. 3. Misi Universitas Sanata Dharma Universitas Sanata Dharma memiliki misi yaitu, menghadirkan pencerahan yang mencerdaskan bagi masyarakat melalui Tri Dharma Perguruan Tinggi. Tri Dharma perguruan tinggi yaitu: a. Mengembangkan

sistem

pendidikan

holistik

yang

merupakan

perpaduan keunggulan akademik dan nilai-nilai kemanusiaan melalui pendekatan yang berciri cura personalis, dialogis, pluralistik, dan transformatif. b. Menciptakan

masyarakat

akademik

yang

mampu

menghargai

kebebasan akademik serta otonomi keilmuan, mampu bekerjasama lintas ilmu, dan mampu mengedepankan kedalaman dari pada keluasan wawasan keilmuan dalam usaha menggali kebenaran lewat kegiatan pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat.


c. Menghadirkan pencerahan yang mencerdaskan bagi masyarakat melalui

publikasi

hasil

kegiatan

pengajaran,

penelitian,

dan

pengabdian pada masyarakat, pengembangan kerjasama dengan berbagai mitra yang memiliki visi serta kepedulian sama, dan pemberdayaan para alumni dalam pengembangan keterlibatan nyata di tengah masyarakat. 4. Motto Universitas Sanata Dharma Motto Universitas Sanata Dharma yaitu "Memadukan keunggulan akademik dan nilai-nilai kemanusiaan." Disingkat: CERDAS dan HUMANIS. 5. Nilai-nilai Dasar Universitas Sanata Dharma a. Mencintai kebenaran, b. Memperjuangkan keadilan, c. Menghargai keberagaman, d. Menjunjung tinggi keluhuran martabat manusia.

C. Tujuan Pendidikan Universitas Sanata Dharma Universitas Sanata Dharma merupakan universitas dengan nilai-nilai dasar kristiani dan tradisi pendidikan Serikat Jesus, USD mengembangkan diri sesuai dengan nilai-nilai dan cita-cita kemanusiaan sebagaimana terkandung dalam Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945. USD menyelenggarakan pendidikan yang memungkinkan mahasiswa memadukan pengembangan


berbagai dimensi kemanusiaan dengan memiliki kemampuan akademik sesuai dengan bidang studinya, memiliki kepribadian yang matang, integritas moral yang tinggi, kemampuan berpikir yang kritis dan wawasan kebangsaan yang luas.

D. Fakultas dan Program Studi Universitas Sanata Dharma Universitas Sanata Dharma mempunyai 7 fakultas dengan 24 program studi S-1 dan 4 program studi S-2, 1 fakultas program pasca sarjana, dan 3 program kursus bersertifikat. Tabel 4.1 Fakultas dan Program Studi Universitas Sanata Dharma Fakultas Ekonomi

Jenjang S-1

Program Studi Akuntansi Manajemen

Farmasi

Keguruan dan Ilmu Pendidikan

S-2

Magister Manajemen

Pendidikan Profesi

Pendidikan Profesi Akuntansi

S-1

Farmasi

Pendidikan Profesi

Pendidikan Profesi Apoteker

S-1

Bimbingan dan Konseling Pendidikan Akuntansi Pendidikan Fisika Pendidikan Matematika Pendidikan Ekonomi Pendidikan Sejarah Pendidikan Bahasa Inggris Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Pendidikan Guru Sekolah Dasar Ilmu Pendidikan Kekhususan Pendidikan Agama Katolik Pendidikan Biologi

S-2

Pendidikan Matematika


Fakultas

Jenjang

Program Studi

S-2

Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia

Psikologi

S-1

Psikologi

Sains dan Teknologi

S-1

Matematika Teknik Elektro Teknik Informatika Teknik Mesin

Sastra

S-1

Ilmu Sejarah Sastra Indonesia Sastra Inggris

Teologi

Program Pasca Sarjana

S-1

Ilmu Teologi

S-2

Magister Teologi

S-2

Kajian Bahasa Inggris Ilmu Religi dan Budaya

E. Profil Lulusan Universitas Sanata Dharma Profil lulusan USD yaitu sebagai berikut: 1. Menguasai ilmu yang dipelajarinya secara mendalam dan memiliki wawasan yang luas (competence). 2. Mampu menerapkan ilmu yang dikuasainya dalam kehidupan dan memiliki keterampilan untuk menjawab tantangan dunia kerja dan globalisasi (competence). 3. Bermental wirausaha dan berjiwa kepemimpinan (competence dan conscience). 4. Mampu berefleksi, berkesadaran akan nilai moral dan etis, dan menjadi agen perubahan (conscience).


5. Mampu beradaptasi, berkomunikasi, bekerja sama secara efektif, dan bela rasa (compassion).

F. Rektor Universitas Sanata Dharma Nama-nama yang pernah menjabat Rektor Universitas Sanata Dharma: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Prof. Dr. N. Drijarkara,S.J. (1955-1967) Drs. J. Drost, S.J. (1968-1976) Prof. Dr. A.M. Kadarman, S.J. (1977-1984) Drs. F.X. Danuwinata, S.J. (1984-1988) Drs. A. Tutoyo, M.Sc. (1988-1993) Dr. M. Sastrapratedja, S.J. (1993-2001) Dr. Paulus Suparno, S.J., MST (2001-2006) Dr. Ir. Paulus Wiryono Priyotamtama, S.J., M.Sc. (2006-2014) Drs. Johanes Eka Priyatma, M.Sc., Ph.D. (2014-sekarang)


BAB V ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi data Hasil penelitian meliputi karakteristik responden dan variabel responden. Karakteristik responden adalah suatu karakteristik yang berhubungan dengan identitas responden meliputi fakultas, IPK dan jenis kelamin sedangkan variabel responden merupakan pendeskripsian variabel yang diteliti meliputi: sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek, percaya diri dan lingkungan belajar. Jumlah responden yang diteliti berjumlah 343 mahasiswa di Universitas Sanata Dharma tahun angkatan 2015. 1. Analisis deskriptif karakteristik responden Tujuan dilakukan analisis deksriptif pada karakteristik responden adalah untuk menganalisis data yang berhubungan dengan identitas responden. Data-data ini meliputi: fakultas atau program studi, IPK dan jenis kelamin. a. Fakultas Tabel 5.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Fakultas No 1. 2. 3. 4.

Fakultas Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Fakultas Ekonomi Fakultas Sastra Fakultas Sains dan 73

Jumlah Responden 153 52 30 49

Presentase 44,61 % 15,15 % 8,75% 14,23 %


No

Fakultas

5. 6. 7.

Teknologi Fakultas Teologi Fakultas Farmasi Fakultas Psikologi Jumlah

Jumlah Responden

Presentase

11 24 24 343

3,21 % 7% 7% 100 %

Pada penelitian ini, responden berasal dari berbagai fakultas di Universitas Sanata Dharma. Responden dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan sebanyak 153 responden atau sebesar 44,61%, dari Fakulktas Ekonomi sebanyak 52 responden atau sebesar 15,15%, Fakultas Sastra sebanyak 30 responden atau sebesar 8,75%, untuk Fakultas Sains dan Teknologi sebanyak 49 responden atau sebesar 14,23%, sedangkan Fakultas Teologi sebanyak 11 responden atau sebesar 3,21% dan Fakultas Farmasi serta Fakultas Psikologi dengan responden yang sama besar yaitu sebanyak 24 responden atau masingmasing sebesar 7%. Maka, berdasarkan hasil penelitian, mayoritas responden berasal dari Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. b. IPK

No 1 2 3 4

Tabel 5.2 Karakteristik Responden Berdasarkan IPK IPK Jumlah Presentase Responden 0,00 – 1,99 70 20,41 % 2,00 – 2,74 37 10,79 % 2,75 – 3,49 146 42,57 % 3,50 – 4,00 90 26,24 % Jumlah 343 100 %


Berdasarkan Tabel 5.2 di atas, dapat diketahui bahwa responden yang mendapatkan IPK 0,00 – 1,99 sebanyak 70 responden atau sebesar 20,41%, yang mendapatkan IPK 2,00 - 2,74 sebanyak 37 responden

atau

sebesar

10,79%,

sedangkan

responden

yang

mendapatkan IPK 2,75 – 3,49 sebanyak 146 atau sebesar 42,57%, dan yang mendapatkan IPK 3,50 – 4,00 sebanyak 90 responden atau sebesar 26,24%. Maka berdasarkan hasil penelitian, mayoritas responden mendapatkan IPK 2,75 – 3,49. c. Jenis kelamin Tabel 5.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin No 1. 2.

Jenis Kelamin Laki-laki Perempuan Jumlah

Jumlah Responden 124 219 343

Presentase 36,15 % 63,85 % 100 %

Berdasarkan Tabel 5.3 di atas dapat diketahui bahwa responden dengan jenis kelamin laki-laki sebanyak 124 responden atau sebesar 36,15% sedangkan jenis kelamin perempuan sebanyak 63,85% atau sebesar 63,85%. Berdasarkan hasil penelitian, mayoritas responden berjenis kelamin perempuan.


2. Deskripsi variabel responden Pendeskripsian data untuk masing-masing variabel menggunakan Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II. Pemilihan Penilaian Acuan Patokan (PAP ) tipe II karena skor telah ditetapkan sesuai dengan batas pengujian minimal yang dapat meluluskan (passing score) lebih rendah dari model penilaian yang lainnya. Berikut hasil dari penilaian tiap-tiap variabel responden: a. Sikap Mahasiswa terhadap Perilaku Menyontek Tabel 5.4 Distribusi Frekuensi Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek No

Interval

Frekuensi

1 2 3 4 5

51 - 60 45 - 50 40 - 44 36 - 39

10 20 32 50 231

Frekuensi Relative 2,92 % 5,83 % 9,33 % 14,58 % 67,35 %

343

100 %

15 - 35

Kategori Sangat Setuju Setuju Netral Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

Mean

Std. dev

32,96

8,401

Tabel 5.4 menunjukkan 343 mahasiswa yang menjadi responden dengan rata-rata skor sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek sebesar 32,96 dan standar deviasi 8,401. Adapun gambaran sebaran sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek adalah sebesar 67, 35% mahasiswa berada pada kategori sangat tidak setuju terhadap perilaku menyontek, 14,58% mahasiswa berada dikategori tidak setuju


terhadap perilaku menyontek, 9,33% mahasiswa berada pada kategori netral terhadap perilaku menyontek, 5, 83% mahasiswa berada pada kategori setuju terhadap perilaku menyontek dan 2,92% mahasiswa pada kategori sangat setuju terhadap perilaku menyontek. Dengan demikian, dapat dikatakan bahwa sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek di Universitas Sanata Dharma memiliki kategori sangat tidak setuju dalam perilaku menyontek. b. Kepercayaan Diri Tabel 5.5 Distribusi Frekuensi Kepercayaan Diri No

Interval

Frekuensi

1 2 3 4 5

34 – 40 30 – 33 27 – 29 24 – 26

33 116 128 52 14

Frekuensi Relative 9,62 % 33,82 % 37,32 % 15,16 % 4,08 %

343

100 %

10 – 23

Kategori Sangat Percaya Diri Percaya Diri Sedang Tidak Percaya Diri Sangat Tidak Percaya Diri

Mean

Std. dev

29,23

3,502

Tabel 5.5 menunjukkan 343 mahasiswa yang menjadi responden dengan rata-rata skor kepercayaan diri sebesar 29,23 dan standar deviasi 3,502. Adapun gambaran sebaran kepercayaan diri adalah sebesar 4,08% mahasiswa pada kategori sangat tidak percaya diri 15,16% mahasiswa pada kategori tidak percaya diri, 37,32% mahasiswa pada kategori sedang, 33,82% mahasiswa pada kategori percaya diri dan 9,62% mahasiswa pada kategori sangat percaya diri.


Berdasarkan hasil penelitian, dapat dikatakan bahwa kepercayaan diri mahasiswa Universitas Sanata Dharma berada pada kategori Sedang. c. Lingkungan Belajar Tabel 5.6 Distribusi Frekuensi Lingkungan Belajar No 1 2 3 4 5

Interval 95 – 108 80 – 94 72 – 79 64 – 71 27 – 63

Frekuensi 60 243 37 3 0 343

Frekuensi Relative 17,49 % 70,85 % 10,79 % 0,87 % 0% 100 %

Kategori Sangat Baik Baik Sedang Buruk Sangat Buruk

Mean

Std. dev

86,81

7,761

Tabel 5.6 menunjukkan sebanyak 343 mahasiswa yang menjadi responden dengan rata-rata skor lingkungan belajar sebesar 86,81 dan standar deviasi 7,761. Adapun gambaran sebaran lingkungan belajar sebagai berikut: tidak ada mahasiswa yang berada pada kategori lingkungan belajar sangat buruk atau sebesar 0%, 0,87% mahasiswa berada pada kategori lingkungan belajar buruk, 10,79% mahasiswa berada pada kategori lingkungan belajar sedang, 70,85% mahasiswa berada pada kategori lingkungan belajar baik dan 17,49% mahasiswa berada pada kategori lingkungan belajar sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian, dapat dikatakan bahwa lingkungan belajar mahasiswa Universitas Sanata Dharma berada pada kategori Baik.


B. Hasil Uji 1. Uji Hipotesis Berikut adalah langkah-langkah pengujian hipotesis permasalahan I : a. Perumusan hipotesis Ho : Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri Ha : Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri b. Penentuan taraf signifikansi Penelitian ini menentukan taraf signifikansi sebesar 5%. c. Penentuan uji statistik Uji statistik yang digunakan adalah Uji Kruskal-Wallis dengan menggunakan program komputer SPSS versi 17.0. Menurut Uyanto (2009: 337) rumus Kruskal-Wallis adalah sebagai berikut:

Dimana: H: nilai Kruskal-Wallis dari hasil penghitungan Rj: jumlah rank dari kelompok/kategori ke-j nj : banyaknya kasus dalam sampel pada kelompok/kategori ke-j


k: banyaknya kelompok/kategori N: jumlah seluruh observasi (N=n1+n2+n3+………..+nk) d. Penentuan kriteria pengujian Kriteria pengujian dalam penelitian ini yaitu dengan melihat angka probabilitas Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak e. Penentuan komputasi Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan program komputer SPSS versi 17.0 dapat dilihat pada tabel Ranks dan Test Statistics. Tabel 5.7 Hasil Uji Kruskal – Wallis Test Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek ditinjau dari Kepercayaan Diri Ranks PercayaDiri Sikap

N

Mean Rank

Sangat Tidak Percaya Diri

14

243.14

Tidak Percaya Diri

52

221.84

Sedang

130

193.10

Percaya Diri

114

130.05

33

125.08

Sangat Percaya Diri Total

343

Test Statisticsa,b Sikap Chi-Square

54.130

Df Asymp. Sig.

4 .000

a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: PercayaDiri


f. Kesimpulan Berdasarkan Tabel 5.10, nilai Asymp. Sig. yang didapat sebesar 0,000. Nilai tersebut kurang dari (<) 0,05, maka dalam penelitian ini Ho ditolak dan Ha diterima. Berikut adalah langkah-langkah pengujian hipotesis permasalahan II : a. Perumusan hipotesis Ho : Tidak ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar Ha : Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar b. Penentuan taraf signifikansi Penelitian ini menentukan taraf signifikansi sebesar 5%. c. Penentuan uji statistik Uji statistik yang digunakan adalah Uji Kruskal-Wallis dengan menggunakan program komputer SPSS versi 17.0. Menurut Uyanto (2009: 337) rumus Kruskal-Wallis adalah sebagai berikut:

Dimana: H: nilai Kruskal-Wallis dari hasil penghitungan Rj: jumlah rank dari kelompok/kategori ke-j


nj : banyaknya kasus dalam sampel pada kelompok/kategori ke-j k: banyaknya kelompok/kategori N: jumlah seluruh observasi (N=n1+n2+n3+………..+nk) d. Penentuan kriteria pengujian Kriteria pengujian dalam penelitian ini yaitu dengan melihat angka probabilitas Jika probabilitas > 0,05 maka Ho diterima Jika probabilitas < 0,05 maka Ho ditolak e. Penentuan Komputasi Pengujian ini dilakukan dengan menggunakan program komputer SPSS versi 17.0 dapat dilihat pada tabel Ranks dan Test Statistics. Tabel 5.8 Hasil Uji Kruskal – Wallis Test Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek ditinjau dari Lingkungan Belajar Ranks Lingkungan Belajar Sikap Buruk Sedang Baik Sangat Baik Total

N

Mean Rank 3

246.50

37

206.78

243

173.45

60

140.95

343


Test Statisticsa,b Sikap Chi-Square

12.207

Df Asymp. Sig.

3 .007

a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: LingkunganBelajar f. Kesimpulan Berdasarkan Tabel 5.8, nilai Asymp. Sig. yang didapat sebesar 0,007. Nilai tersebut kurang dari (<) 0,05, maka dalam penelitian ini Ho ditolak dan Ha diterima. C. Pembahasan 1. Perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri Dari perhitungan pada Test Statistic diperoleh nilai Asymp. Sig. sebesar 0,000 yang berarti < 0,05, maka dalam penelitian ini Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri. Nilai Mean Rank pada tabel Ranks menunjukkan ratarata perangkingan jawaban responden dari tingkatan kepercayaan diri terhadap perilaku menyontek. Mahasiswa yang berada pada kategori sangat tidak percaya diri berjumlah 14 orang, memiliki rata-rata lebih tinggi dalam perilaku menyontek dari mahasiswa yang berada pada


kategori tidak percaya diri dalam perilaku menyontek, begitupun seterusnya. Pengklasifikasian jumlah responden berdasarkan tingkatan kepercayaan diri dalam menyikapi perilaku menyontek dapat dilihat dalam tabel berikut ini. Tabel 5.9 Pengklasifikasian Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Kepercayaan Diri

Sangat Percaya Diri Kepercayaan Diri

Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Sangat Tidak Sangat Tidak Setuju Netral Setuju Setuju Setuju 7 1 25

Percaya Diri

1

2

8

14

91

Sedang

1

10

14

20

83

Tidak Percaya Diri

-

6

9

11

26

Sangat Tidak Percaya Diri

1

1

1

5

6

Tabel 5.9 menunjukkan jumlah responden perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri. 7 responden yang berada pada kategori sangat percaya diri, mereka sangat setuju terhadap perilaku menyontek dan 1 responden yang sangat percaya diri setuju terhadap perilaku menyontek, begitupun seterusnya. Berdasarkan tabel di atas terlihat bahwa mayoritas 91 responden yang berada pada kategori percaya diri dan sangat tidak setuju terhadap perilaku menyontek. Hasil penelitian ini menyatakan bahwa sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek dapat dilihat dari tingkatan kepercayaan diri yang


dimiliki, hasil ini sejalan dengan hasil penelitian yang telah dilakukan sebelumnya. Penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh Raharjo (2015) dan Kushartanti (2009) menyatakan bahwa terdapat hubungan negatif antara kepercayaan diri dan perilaku menyontek. Semakin tinggi kepercayaan diri yang dimiliki mahasiswa, maka semakin rendah perilaku menyontek. Menurut peneliti sebelumnya, kepercayaan diri dapat digunakan untuk memprediksi atau mengukur perilaku menyontek. Hasil penelitian ini juga sejalan dengan teori yang dikemukakan oleh Wijandi (1998:33), kepercayaan diri adalah paduan dari sikap dan keyakinan seseorang dalam menghadapi suatu tugas atau pekerjaan. Dalam proses pembelajaran, mahasiswa yang kepercayaan dirinya tinggi akan bersikap baik dalam proses pembelajaran di kelas dan dalam mengerjakan tugas selalu yakin pada kemampuannya sehingga keinginan untuk menyontek rendah. Seseorang yang mempunyai kepercayaan diri tinggi cenderung memiliki keyakinan akan kemampuannya, untuk mencapai

keberhasilan

(Suryana,

2000:15).

Fatimah

(2006:

36)

mengemukakan ciri-ciri individu yang mempunyai rasa percaya diri, yaitu: percaya akan kemampuan diri sendiri, mampu mengendalikan diri, memiliki cara pandang yang positif, berani menjadi diri sendiri. Mahasiswa yang berada dalam kategori sangat percaya diri mempunyai karakteristik sesuai dengan yang diungkapkan oleh Fatimah (2006: 36). Kepercayaan diri memberikan kontribusi terhadap penurunan


perilaku menyontek mahasiswa. Mahasiswa dalam melakukan kegiatan pembelajaran hendaknya harus memiliki kepercayan diri tinggi sesuai dengan karakteristik kepercayaan diri yaitu: percaya akan kemampuan diri sendiri, mampu mengendalikan diri, memiliki cara pandang yang positif, berani menjadi diri sendiri, sehingga saat pembelajaran atau ujian mahasiswa dapat percaya dan yakin pada kemampuannya sendiri. Kepercayaan diri yang tinggi memberikan dampak yang baik dalam kegiatan pembelajaran. 2. Perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar Dari perhitungan pada Test Statistic diperoleh nilai Asymp. Sig. sebesar 0,007 yang berarti < 0,05, maka dalam penelitian ini Ho ditolak dan Ha diterima. Hasil penelitian ini mengindikasikan bahwa ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar. Nilai Mean Rank pada tabel Ranks menunjukkan peringkat rata-rata keadaan lingkungan belajar. Mahasiswa yang memiliki lingkungan belajar buruk memiliki rata-rata lebih tinggi dari mahasiswa yang mempunyai lingkungan belajar sedang dalam perilaku menyontek. Pengklasifikasian jumlah responden berdasarkan keadaan lingkungan belajarnya dalam menyikapi perilaku menyontek dapat dilihat dalam tabel berikut ini.


Tabel 5.10 Pengklasifikasian Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Lingkungan Belajar

Sangat Baik Baik Lingkungan Belajar

Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Sangat Tidak Sangat Tidak Setuju Netral Setuju Setuju Setuju 6 5 5 44 4

Sedang

12

23

38

166

8

3

7

19

Buruk

-

-

1

-

2

Sangat Buruk

-

-

-

-

-

Tabel 5.10 menunjukkan jumlah responden perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar. 6 responden yang memiliki keadaan lingkungan belajar sangat baik, sangat setuju terhadap perilaku menyontek,

dan 4 responden yang

keadaan lingkungan belajar baik, sangat setuju terhadap perilaku menyontek, begitupun seterusnya. Berdasarkan tabel di atas, mayoritas responden berada pada keadaan lingkungan belajar baik dan mereka sangat tidak setuju terhadap perilaku menyontek. Hasil penelitian ini selaras dengan hasil penelitian Wardani (2015) yang menunjukkan adanya pengaruh negatif lingkungan belajar terhadap kecurangan akademik dalam hal ini menyontek. Slamento (2010: 72) menyatakan bahwa lingkungan belajar yang baik perlu diusahakan agar dapat memberi pengaruh yang positif terhadap anak atau mahasiswa sehingga dapat belajar dengan sebaik-baiknya. Mahasiswa yang berada di lingkungan belajar yang baik berpengaruh positif terhadap proses


pembelajarannya, sehingga perilaku menyontek dapat cenderung kecil. Menurut Slamento (2010: 73), faktor-faktor yang mendukung lingkungan belajar terdiri dari lingkungan belajar di keluarga seperti kondisi keluarga, cara orang tua mendidik, dan lingkungan belajar di universitas seperti kedisiplinan, tata tertib di lingkungan universitas mempengaruhi mahasiswa dalam bersikap dan berperilaku. Lingkungan sangat berperan dalam membentuk sikap mahasiswa. Lingkungan belajar dapat membentuk individu untuk bersikap jujur, dan jika sudah tertanam dalam diri individu maka dapat berdampak ke dalam proses pembelajaran. Mahasiswa yang berada dalam lingkungan belajar yang baik dan sudah tertanam sikap kejujuran tidak akan mudah untuk melakukan tindakan menyontek dalam pembelajaran. Lingkungan belajar dalam penelitian ini dijelaskan lingkungan belajar di keluarga dan di universitas dapat membantu dalam proses belajar mahasiswa.


BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN

A. Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan pada bab 5 mengenai perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri dan lingkungan belajar, dapat ditarik kesimpulan: 1. Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri mahasiswa Universitas Sanata Dharma tahun angkatan 2015. Kesimpulan ini berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis Kruskal Wallis yang terlihat pada nilai Asymp. Sig. sebesar 0,000 yang berarti < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima. 2. Ada perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari lingkungan belajar mahasiswa Universitas Sanata Dharma tahun angkatan 2015. Kesimpulan ini berdasarkan hasil perhitungan uji hipotesis Kruskal Wallis yang terlihat pada nilai Asymp. Sig. sebesar 0,007 yang berarti < 0,05, dan Ho ditolak dan Ha diterima. Diterimanya Ha pada penelitian ini berarti terdapatnya perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri dan lingkungan belajar.

89


B. Saran 1.

Bagi Universitas Berdasarkan hasil penelitan perbedaan sikap mahasiswa terhadap perilaku menyontek ditinjau dari kepercayaan diri dan lingkungan belajar, Universitas dapat lebih memupuk kepercayaan diri mahasiswa melalui kegiatan-kegiatan pengembangan diri dan kegiatan seminar seperti yang diadakan oleh Program Studi Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Ekonomi dan Akuntansi yang mengadakan seminar hasil penelititan dengan narasumber mahasiswa. Kegiatan ini perlu ditingkatkan karena dapat memupuk kepercayaan diri mahasiswa.

Untuk lingkungan belajar, universitas dapat

meningkatkan metode pembelajaran yang lebih bervariasi dalam proses belajar mengajar di kelas agar dapat meningkatkan prestasi belajar mahaiswa. 2.

Bagi Orang Tua Berdasarkan hasil penelitian ini, kepercayaan diri dan lingkungan belajar erat hubungannya dengan keluarga. Lingkungan terdekat dan interaksi pertama kali seorang anak adalah dengan keluarga. Orang tua diharapkan dapat mendukung anak untuk aktif dalam mengikuti berbagai organisasi, seperti organisasi di kampus atau di lingkungan masyarakat. Dukungan orang tua menjadikan anak untuk lebih percaya diri dalam berorganisasi. Orang tua juga dapat


melibatkan anak dalam pemecahan masalah di dalam keluaga. Sedangkan untuk lingkungan belajar, orang tua dapat memberikan perhatian

kepada

anak

dengan

menanyakan

perkembangan

perkuliahannya, dan memantau prestasi belajar anak. 3.

Bagi Peneliti Selanjutnya a.

Lebih mencermati dan memperhatikan dalam pembuatan instrumen penelitian. Hal ini dilakukan untuk menghindari keambiguitasan kata dan kalimat agar responden dapat menjawab dengan jelas maksud dari isi kuesioner.

b.

Perlu diteliti dan lebih spesifik lagi lingkungan belajar yang seperti apa yang mempengaruhi perilaku menyontek.

C. Keterbatasan 1. Peneliti sudah berusaha sebaik dan semaksimal mungkin, namun peneliti tidak dapat memastikan kebenaran datanya. Semua data penelitian diperoleh dari kuesioner yang telah diisi oleh para responden sehingga kebenaran penelitian ini tergantung dari keseriusan responden dalam mengisi kuesioner. Sebab ada kemungkinan responden kurang jujur atau tidak bersungguh-sungguh dalam memberikan jawaban. Jika hal ini terjadi maka akurasi data dan hasil temuan mungkin kurang optimal. 2. Penelitian ini bersifat studi kasus yaitu penelitian yang mendalami suatu kasus pada satu unsur tertentu, sehingga hasil penelitian hanya berlaku


pada kasus itu sendiri dan tidak dapat digeneralisasi di luar kasus tersebut. Oleh sebab itu, hasil penelitian ini hanya berlaku untuk mahasiswa Universitas Sanata Dharma Tahun Angkatan 2015.


Daftar Pustaka Agustin, Mubiar. (2014). Permasalahan Belajar dan Inovasi Pembelajaran. Bandung: Refika Aditama Ahmadi, H.A. (2007). Psikologi Sosial. Jakarta: PT Rineka Cipta. Angelis. (1997). Percaya Diri Sumber Sukses Dalam Kemandirian. Jakarta: Gramedia Anthony. (1992). Rahasia Membangun Kepercayaan Diri. Terjemahan oleh Rita Wahyudi. Jakarta: Bina Rupa Aksara Azwar, Zaifuddin. (2011). Sikap Manusia Teori dan Pengukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama Fatimah. (2006). Psiklogi Perkembangan: Perkembangan Peserta Didik. Bandung: Pustaka Setia Hartanto, D. (2012). Bimbingan dan Konseling Menyontek: Mengungkap Akar Masalah dan Solusinya. Jakarta : Penerbit Indeks Hutabarat, E.P. (1995). Cara Belajar. Jakarta: PT BPK Gunung Mulia Jacinta F. Rini. (2002). Memupuk Rasa Percaya Diri. Tersedia: www.epsikologi.com/dewasa/index.html, [5 Februari 2016] Kurinasih, et al. (2014). Implementasi Kurikulum 2013. Surabaya: Kata Pena Kushartanti, Anugrahening. (2009). Perilaku Mencontek Ditinjau Dari Kepercayaan Diri. Jurnal Ilmiah Berkala Psikologi. Vol. II (2). Lindenfield, Gael. (1997). Pedoman Bagi Orang Tua, Mendidik Anak Agar Percaya Diri. Jakarta: Arcan

93


Musslifah, A. Rachmawati. (2012). Perilaku Mencontek Siswa Ditinjau dari Locus Of Control. Jurnal Psikologi. Vol 1 (2) Nurmayasari, Kiki dan Murusdi. (2015). Hubungan antara berpikir positif dan perilaku mencontek pada siswa kelas X SMK Koperasi Yogyakarta. Jurnal Psikologi. Vol 3 (1) Nursanyoto. (2011). Hubungan antara motivasi belajar dan lingkungan belajar dengan prestasi belajar IPS pada siswa kelas IX SMP Negeri 1 Karangdadap, Pekalongan Tahun Pelajaran 2010/2011. Tesis. Program Pascasarjana Magister Kedokteran Keluarga UNS: tidak diterbitkan Pujiatni, K & Lestari. (2004). Studi Kualitatif Pengalaman Menyontek Pada Mahasiswa. Jurnal. Surakarta: Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional. (2005). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka Putri, Prichia Deane. (2015). Menyontek Bagian Dari Korupsi. Tersedia: http://www.kompasiana.com/prichiadeane/menyontek-bagian-darikorupsi_557b8016c523bd79308df703. [29 Maret 2016] Radar Bangka. (2012). Sekolah Wajib Tingkatkan Nilai KKM. Tersedia: http://www.radarbangka.co.id/berita/detail/pangkalpinang/6100/sekolahwajib-tingkatkan-nilai-kkm.html. [1 Maret 2016] Raharjo, Petrus Galih. 2015. Pengaruh Kepercayaan Diri dan Konformitas Teman Sebaya Terhadap Perilaku Mencontek Siswa Kelas XI Jurusan Teknik Pengelasan SMK N 1 Sedayu Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. Tidak diterbitkan Santrock, J.W. (2003). Adolescence Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga Sidi, Indra Djati. (2005). Dari ITB Untuk Pembaruan Pendidikan. Jakarta: Teraju Siregar. (2010). Statistika Deskriptif Untuk Penelitian. Jakarta: Rajawali Pers


Slamento. (2010). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Sujana, Y.E., dan Wulan, R. (1994). Hubungan Antara Kecenderungan Pusat Kendali dengan Intensi Menyontek. Jurnal Psikologi, Th. XXI, No. 2. Suryabrata. (2006). Psikologi Pendidikan. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Suryana. (2000). Kewirausahaan. Jakarta: Salemba Empat Uyanto. (2009). Pedoman Analisis Data dengan SPSS. Yogyakarta: Graha Ilmu Wardani, Ferdiana Putri. (2015). Pengaruh Self Efficacy, Lingkungan Belajar dan Disiplin Belajar, Terhadap Perilaku Kecurangan Akademik Siswa Kelas XI IIS SMA NEGERI 5 YOGYAKARTA Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta. Yogyakarta. Tidak diterbitkan Widyaningtyas, Anisa. (2013). Peran Lingkungan Belajar Dan Kesiapan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan. Vol 3 (1) Wijandi. (1998). Pengantar Kewirausahaan. Bandung: Sinar Baru Winkel. (1987). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Gramedia Zimmerer. (2009). Essential Of Enterpreneurship adn Small Business Management. Jakarta: Salemba Empat


LAMPIRAN I SURAT IJIN PENELITIAN

96



LAMPIRAN II KUESIONER PENELITIAN

98


KUESIONER PERBEDAAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERILAKU MENYONTEK Studi Kasus Mahasiswa Program S1 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Oleh Okti Jatu Mahari

121334049

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI BIDANG KEAHLIAN KHUSUS PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2016


Kepada, Yth. Mahasiswa/i Universitas Sanata Dharma

Dengan hormat, Kami mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi BKK Pendidikan Akuntansi bermaksud untuk melakukan penelitian dengan topik “Perbedaan Sikap Mahasiswa terhadap Perilaku Menyontek”. Kegiatan ini dilakukan dalam rangka persiapan penyusunan skripsi. Sehubungan dengan hal tersebut, kami meminta kesediaan dan bantuan Saudara untuk mengisi kuesioner penelitian ini berdasarkan pemikiran dan keadaan yang sebenarnya. Kami berharap Saudara menjawab dengan jujur, karena kami sangat menghargai kejujuran dan keterbukaan Saudara. Semua tanggapan yang Saudara berikan hanya digunakan untuk menunjang penyusunan skripsi dan bukan untuk kepentingan lain. Kami menjamin kerahasiaan jawaban yang Saudara berikan. Demikian permohonan yang dapat saya sampaikan, kami ucapkan terima kasih. PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 6 (enam) bagian: Bagian I : Identitas Responden Bagian II : Sikap Mahasiswa terhadap Perilaku Menyontek Bagian III : Motivasi Belajar Bagian IV : Kepercayaan Diri Bagian V : Lingkungan Belajar Bagian VI : Moral 2. Pengisian untuk bagian II, III, IV, V, dan VI Berilah tanda centang (√) untuk jawaban yang Anda anggap sesuai dengan keadaan sesungguhnya pada kotak yang disediakan. Untuk kuesioner bagian II, III, IV, V, dan VI pilihlah: SS jika Anda sangat setuju dengan pernyataan S jika Anda setuju dengan pernyataan TS jika Anda tidak setuju dengan pernyataan STS jika Anda sangat tidak setuju dengan pernyataan


BAGIAN I Identitas Responden Prodi/Fakultas

:……………………………..

IPK

:……………………………..

Jenis Kelamin

: …………………………….. BAGIAN II Sikap Mahasiswa terhadap Perilaku Menyontek

No 1. 2. 3.

4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.

15.

Pernyataan Saya menyontek karena kurang yakin dengan jawaban saya. Saya akan mengerjakan tugas setelah teman saya selesai mengerjakan Ketika saya tidak bisa mengerjakan tugas yang diberikan, saya mengerjakan di kampus dengan melihat pekerjaan teman. Karena takut tugas saya salah, saya menyalin pekerjaan teman. Saya menyotek karena takut nilai saya jelek Dalam mengerjakan soal-soal ujian saya merasa tenang apabila saya sudah membuat contekan.. Saya suka memberikan jawaban pada teman yang kesulitan menjawab soal ujian. Saya memberikan contekan kepada teman sebagai bentuk solidaritas Saya biasa menulis contekan di kertas kecil Saya menyontek agar nilai saya lebih baik. Saya menyontek agar tidak dijauhi teman. Menurut saya menyontek adalah perilaku yang biasa untuk dilakukan. Saya tidak takut melakukan perbuatan menyontek Dengan membantu teman mengerjakan soal ujian, saya akan dianggap sebagai anak yang baik. Saling membantu adalah hal yang baik, termasuk juga dalam hal menyontek.

SS

S

TS

STS


BAGIAN III Kepercayaan Diri No

Pernyataan

1.

Setiap mengerjakan soal ujian atau tugas, saya yakin jawaban saya benar Setiap melaksanakan ujian / tes dari dosen saya merasa yakin mampu mengerjakan dengan baik Saya selalu berusaha mengerjakan soal ujian sendiri meskipun tidak bisa mengerjakan soal ujian Saat ujian, saya tidak akan memberikan jawaban saya meski teman memusuhi saya Apabila sedang memeriksa jawaban teman dan dia memaksa berbuat curang, saya tetap akan berbuat jujur meski saya dimusuhi teman Saya tetap semangat mengerjakan soal ujian yang diberikan dosen meskipun soal yang diberikan sulit Saya tetap semangat dan rajin belajar meskipun saya mendapatkan nilai jelek Saya tidak putus asa jika mendapat nilai jelek meski sudah belajar keras Apabila teman saya mendapatkan nilai ujian yang baik, saya percaya bahwa teman saya telah belajar dengan giat Saya ingin mendapatkan nilai yang baik dengan kerja keras saya sendiri, maka saya rajin belajar

2. 3.

4. 5.

6.

7. 8. 9.

10.

SS

S

TS

STS

Pernyataan SS Orang tua mendidik saya untuk selalu berbuat jujur Orang tua mendidik saya bekerja keras dalam mencapai cita-cita Orang tua memarahi saya jika saya berbuat curang dalam segala hal Keluarga saya selalu mengingatkan untuk tidak berbuat curang demi mendapatkan nilai yang baik

S

TS

STS

BAGIAN IV Lingkungan Belajar No 1. 2. 3. 4.


No. Pernyataan 5.

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.

14. 15.

16.

17. 18. 19. 20.

21.

22.

Capaian tingkat pendidikan orang tua dan saudara serumah membuat saya terpacu untuk rajin belajar Keluarga di rumah selalu memotivasi saya untuk semangat belajar Orang tua memenuhi kebutuhan belajar yang saya butuhkan Orang tua selalu memberi uang ketika saya hendak membeli buku pelajaran Orang tua selalu mengingatkan saya untuk belajar Orang tua selalu mengingatkan saya untuk berbuat jujur Metode pembelajaran yang variatif membuat dan tidak menyontek saya bersemangat dalam belajar Dosen memberikan silabus yang dapat saya jadikan patokan belajar Penyampaian materi pelajaran yang tepat membuat saya paham dan menghindarkan saya dari perilaku menyontek Dosen selalu mengingatkan untuk selalu berbuat jujur Jika ada materi yang saya belum paham, dosen bersedia menjelaskan secara pribadi di luar jam pelajaran Dosen menghargai berapapun nilai mahasiswa yang didapat dari usaha sendiri dan tidak menyontek Teman di kelas saling membantu jika ada yang mengalami kesulitan belajar Sanksi diberi nilai E jika menyontek, membuat saya takut untuk menyontek Dosen memberikan hukuman kepada mahasiswa yang menyontek Buku yang disediakan perpustakaan sangat lengkap sehingga dapat saya gunakan untuk belajar Pihak universitas menyediakan sarana dan prasarana belajar yang lengkap yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran Saya senang ujian di pagi hari karena pikiran saya masih fresh

SS

S

TS

STS


No.

Pernyataan

23.

Saya menggunakan jeda waktu kuliah untuk mengerjakan tugas Setiap malam saya selalu belajar dan mengulang kembali pelajaran Belajar bersama teman membuat saya paham materi yang sebelumnya kurang saya pahami Saya mengerjakan tugas sendiri tanpa melihat tugas teman meskipun tugas yang diberikan dosen sulit Tugas yang diberikan dosen sesuai dengan kemampuan mahasiswa sehingga saya tidak perlu menyontek pekerjaan teman

24. 25. 26. 27.

SS

S

TS

STS


LAMPIRAN III UJI VALIDITAS & RELIABILITAS

105


Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek

Uji Pertama Case Processing Summary N Cases

Valid Excludeda Total

% 70

100.0

0

.0

70

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure. Reliability Statistics

Cronbach's Alpha

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items

.780

.746

22

Item-Total Statistics Scale Scale Mean if Variance if Item Deleted Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Squared Multiple Correlation

Cronbach's Alpha if Item Deleted

butir_1

56.70

39.546

.511

.

.761

butir_2

57.04

39.056

.456

.

.763

butir_3

56.76

39.288

.546

.

.759

butir_4

56.94

38.779

.587

.

.756

butir_5

56.94

38.460

.498

.

.760

butir_6

57.14

38.153

.523

.

.758

butir_7

56.26

46.513

-.309

.

.800


butir_8

56.46

50.831

-.570

.

.831

butir_9

56.26

45.353

-.162

.

.792

butir_10

56.57

39.727

.656

.

.758

butir_11

56.70

37.488

.657

.

.750

butir_12

56.96

38.013

.543

.

.757

butir_13

56.91

36.833

.715

.

.745

butir_14

57.24

38.621

.528

.

.759

butir_15

56.43

44.857

-.084

.

.791

butir_16

56.51

44.456

-.031

.

.789

butir_17

56.41

45.551

-.169

.

.796

butir_18

56.14

45.863

-.228

.

.796

butir_19

56.71

40.352

.464

.

.765

butir_20

56.96

39.433

.528

.

.760

butir_21

56.97

38.289

.607

.

.754

butir_22

56.97

36.666

.699

.

.745

Scale Statistics Mean 59.43

Variance 44.538

Std. Deviation 6.674

N of Items 22


Uji Kedua Case Processing Summary N Cases

Valid

% 70

100.0

0

.0

70

100.0

Excludeda Total


Cronbach's Alpha


.917

.919

15





butir_1

35.17

55.072

.589

.524

.913

butir_2

35.51

54.688

.507

.647

.916

butir_3

35.23

55.396

.560

.753

.914

butir_4

35.41

55.116

.569

.782

.914

butir_5

35.41

53.666

.575

.498

.914

butir_6

35.61

53.139

.614

.481

.913

butir_10

35.04

56.071

.650

.624

.912

butir_11

35.17

53.188

.676

.697

.910

butir_12

35.43

53.031

.629

.738

.912

butir_13

35.39

51.951

.775

.771

.907


butir_14

35.71

54.004

.595

.559

.913

butir_19

35.19

55.458

.610

.581

.913

butir_20

35.43

54.596

.642

.545

.912

butir_21

35.44

53.960

.645

.591

.911

butir_22

35.44

51.439

.786

.705

.906


Variance 61.686


N of Items 15


Kepercayaan Diri

Uji Pertama

Case Processing Summary N Cases


% 70

100.0

0

.0

70

100.0


Cronbach's Alpha


.749

.761

15





Butir_1

42.40

14.417

.303

.279

.742

Butir_2

42.01

15.087

.282

.580

.742

Butir_3

41.91

15.065

.300

.559

.740

Butir_4

41.51

15.413

.164

.508

.754

Butir_5

41.80

14.394

.475

.538

.725


Butir_6

42.43

13.698

.418

.465

.729

Butir_7

42.24

14.476

.323

.454

.739

Butir_8

41.97

14.347

.446

.544

.727

Butir_9

41.79

14.780

.459

.668

.729

Butir_10

41.40

15.258

.253

.365

.744

Butir_11

41.79

14.432

.523

.501

.723

Butir_12

41.80

14.133

.389

.455

.732

Butir_13

41.61

14.588

.310

.386

.740

Butir_14

41.56

14.221

.525

.424

.721

Butir_15

41.37

15.048

.229

.392

.748

Scale Statistics Mean

Variance

44.83

Std. Deviation

16.492

N of Items

4.061

15

Uji Kedua



% 70

100.0

0

.0

70

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.


Reliability Statistics Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items

Cronbach's Alpha .761

.772

13





Butir_1

35.63

12.672

.230

.197

.765

Butir_2

35.24

12.795

.337

.574

.751

Butir_3

35.14

12.791

.353

.507

.749

Butir_5

35.03

12.492

.434

.346

.742

Butir_6

35.66

11.359

.492

.429

.733

Butir_7

35.47

12.166

.383

.413

.747

Butir_8

35.20

12.133

.495

.537

.735

Butir_9

35.01

12.594

.501

.631

.738

Butir_10

34.63

13.338

.200

.303

.763

Butir_11

35.01

12.420

.513

.484

.736

Butir_12

35.03

11.999

.412

.447

.743

Butir_13

34.84

12.685

.272

.376

.759

Butir_14

34.79

12.287

.497

.383

.736


Variance 14.316


N of Items 13


Uji Ketiga


Valid

% 70

100.0

0

.0

70

100.0

Excludeda Total


Cronbach's Alpha


.769

.778

11





Butir_2

29.39

10.385

.321

.549

.762

Butir_3

29.29

10.323

.356

.498

.758

Butir_5

29.17

9.999

.455

.289

.748

Butir_6

29.80

8.829

.545

.421

.734

Butir_7

29.61

9.661

.409

.404

.753

Butir_8

29.34

9.678

.516

.527

.740

Butir_9

29.16

10.134

.512

.596

.744

Butir_11

29.16

10.076

.487

.444

.745


Butir_12

29.17

9.651

.401

.443

.754

Butir_13

28.99

10.362

.232

.363

.776

Butir_14

28.93

9.980

.463

.324

.747


Variance

32.20

Std. Deviation

11.728

N of Items

3.425

11

Uji Keempat



% 70

100.0

0

.0

70

100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha .776

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items N of Items .783

10






Butir_2

26.17

8.927

.376

.524

.765

Butir_3

26.07

8.966

.379

.493

.764

Butir_5

25.96

8.650

.484

.279

.752

Butir_6

26.59

7.551

.568

.421

.738

Butir_7

26.40

8.330

.431

.394

.759

Butir_8

26.13

8.346

.545

.521

.743

Butir_9

25.94

8.895

.497

.593

.753

Butir_11

25.94

8.866

.463

.436

.755

Butir_12

25.96

8.679

.322

.278

.776

Butir_14

25.71

8.816

.426

.273

.759


Variance 10.362


N of Items 10


Lingkungan Belajar

Uji Pertama


Valid

% 70

100.0

0

.0

70

100.0

Excludeda Total


Cronbach's Alpha


.826

.842

34





Butir_1

101.39

67.777

.479

.

.818

Butir_2

101.40

68.243

.408

.

.820

Butir_3

101.77

65.802

.437

.

.817

Butir_4

101.84

68.308

.252

.

.824

Butir_5

101.87

68.809

.221

.

.824

Butir_6

101.80

66.191

.541

.

.815


Butir_7

101.74

67.411

.375

.

.820

Butir_8

101.56

64.946

.704

.

.811

Butir_9

101.73

65.186

.602

.

.812

Butir_10

101.74

66.976

.419

.

.818

Butir_11

101.80

66.974

.380

.

.819

Butir_12

101.66

66.692

.533

.

.816

Butir_13

102.21

69.852

.192

.

.825

Butir_14

102.03

68.463

.380

.

.820

Butir_15

102.04

68.418

.323

.

.821

Butir_16

102.03

67.217

.428

.

.818

Butir_17

101.91

66.746

.481

.

.817

Butir_18

102.24

67.839

.249

.

.824

Butir_19

102.06

65.504

.500

.

.815

Butir_20

102.69

68.885

.184

.

.826

Butir_21

101.89

68.682

.261

.

.823

Butir_22

102.14

66.153

.335

.

.821

Butir_23

102.13

66.404

.395

.

.819

Butir_24

101.90

67.164

.321

.

.821

Butir_25

101.96

67.694

.358

.

.820

Butir_26

101.89

65.726

.403

.

.818

Butir_27

102.21

66.722

.373

.

.819

Butir_28

102.51

74.108

-.236

.

.842

Butir_29

102.69

75.059

-.311

.

.844

Butir_30

102.61

67.922

.275

.

.823

Butir_31

101.96

68.331

.346

.

.821

Butir_32

102.16

68.250

.231

.

.824

Butir_33

102.37

68.034

.286

.

.822

Butir_34

102.37

67.947

.294

.

.822



Variance

105.10

Std. Deviation

71.570

N of Items

8.460

34

Uji Kedua


Valid

% 70

100.0

0

.0

70

100.0

Excludeda Total


Cronbach's Alpha


.859

.867

28





Butir_1

84.91

62.978

.463

.

.854

Butir_2

84.93

63.430

.392

.

.855


Butir_3

85.30

61.228

.413

.

.854

Butir_4

85.37

63.570

.233

.

.860

Butir_6

85.33

61.441

.529

.

.851

Butir_7

85.27

62.085

.420

.

.854

Butir_8

85.09

60.137

.704

.

.847

Butir_9

85.26

60.281

.611

.

.849

Butir_10

85.27

62.143

.413

.

.854

Butir_11

85.33

61.934

.395

.

.855

Butir_12

85.19

61.951

.516

.

.852

Butir_14

85.56

63.294

.412

.

.855

Butir_15

85.57

63.437

.329

.

.857

Butir_16

85.56

62.279

.433

.

.854

Butir_17

85.44

61.873

.481

.

.853

Butir_18

85.77

63.019

.240

.

.860

Butir_19

85.59

60.478

.519

.

.851

Butir_21

85.41

63.666

.268

.

.858

Butir_22

85.67

60.717

.379

.

.856

Butir_23

85.66

61.301

.416

.

.854

Butir_24

85.43

62.161

.330

.

.857

Butir_25

85.49

62.688

.369

.

.856

Butir_26

85.41

60.855

.405

.

.855

Butir_27

85.74

61.817

.375

.

.856

Butir_30

86.14

63.168

.260

.

.859

Butir_31

85.49

63.326

.355

.

.856

Butir_33

85.90

62.961

.300

.

.858

Butir_34

85.90

62.874

.309

.

.857


Variance 66.527


N of Items 28


Uji Ketiga


Valid

% 70

100.0

0

.0

70

100.0

Excludeda Total


Cronbach's Alpha


.860

.867

27





Butir_1

81.66

60.229

.444

.

.855

Butir_2

81.67

60.688

.371

.

.856

Butir_3

82.04

58.534

.399

.

.855

Butir_6

82.07

58.850

.499

.

.852

Butir_7

82.01

59.232

.419

.

.855

Butir_8

81.83

57.477

.685

.

.848

Butir_9

82.00

57.623

.593

.

.849

Butir_10

82.01

59.377

.403

.

.855

Butir_11

82.07

59.198

.383

.

.856


Butir_12

81.93

59.140

.511

.

.852

Butir_14

82.30

60.300

.427

.

.855

Butir_15

82.31

60.393

.347

.

.856

Butir_16

82.30

59.343

.442

.

.854

Butir_17

82.19

58.965

.487

.

.853

Butir_18

82.51

59.993

.252

.

.861

Butir_19

82.33

57.615

.523

.

.851

Butir_21

82.16

60.801

.265

.

.859

Butir_22

82.41

57.869

.380

.

.857

Butir_23

82.40

58.301

.431

.

.854

Butir_24

82.17

59.217

.338

.

.857

Butir_25

82.23

59.773

.373

.

.856

Butir_26

82.16

57.845

.420

.

.855

Butir_27

82.49

58.833

.387

.

.856

Butir_30

82.89

60.190

.268

.

.859

Butir_31

82.23

60.498

.347

.

.857

Butir_33

82.64

60.030

.305

.

.858

Butir_34

82.64

59.885

.320

.

.857


Variance 63.570


N of Items 27


LAMPIRAN IV DATA INDUK PENELITIAN

122


Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3

2

3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2

4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3

5 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2

6 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 1 1 3 3 3 3 3 3 3 1 4 4 4 3 2

7 3 3 3 1 1 1 3 3 1 3 3 1 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3

8 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3

9 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 3

10 1 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 4 4 4 3 2

11 1 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 3 3 3 1 3 3 3 2

12 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 4 3 2

13 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 1 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 1 2

14 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 1 3

15 TOTAL 3 32 3 45 3 45 3 43 3 43 3 43 3 45 3 45 3 37 3 45 3 45 1 27 3 37 3 43 1 27 3 45 3 46 3 45 3 45 3 45 3 43 3 42 3 45 3 43 3 45 3 41 1 33 3 45 3 45 3 43 3 49 3 50 4 56 3 41 2 37


36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

3 2 3 3 3 2 1 3 2 3 1 3 2 3 4 1 2 1 3 4 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 2 2 4 3 2 3 3 2

2 2 1 3 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 1 2 1 2 2 2 1 2 3 2 3 2 1 1 2 2 2 4 1 1 2 2 1

2 3 3 3 3 1 1 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 1 1 3 2 2 3 2 1 2 3 2

2 2 2 3 2 1 1 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 1 1 3 2 2 3 3 1 2 2 2

3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 1 2 3 2 4 1 2 1 3 3 2 2 2 3 2 2 2 1 1 3 2 2 2 3 1 2 2 1

3 2 2 3 3 1 3 2 1 3 1 1 2 2 2 1 1 1 2 4 1 2 1 3 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1

3 2 2 3 3 3 3 3 2 4 2 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2

3 2 2 4 3 3 3 3 3 4 2 1 3 3 3 1 2 1 1 2 3 1 2 3 3 1 2 3 3 3 2 2 1 4 2 3 3 1

3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 1 1 2 3 3 1 1 1 2 3 2 4 1 3 2 1 1 3 3 4 2 2 1 2 2 2 2 1

2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 1 1 3 2 3 1 2 1 2 3 2 3 2 3 2 2 1 3 3 3 2 2 1 3 2 2 2 1

3 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 1 1 1 2 2 2 2 1 2 2 2 1 3 3 2 2 2 2 2 1 2 2 1

3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 1 2 2 3 2 3 2 1 3 2 1 2

2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 1

2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 1 3 3 3 2 1 2 1 2 2 3 2 3 2 2 2 1 1 3 2 3 2 2 2 3 3 2

2 2 3 4 2 4 2 3 2 3 2 1 3 3 3 1 1 1 1 3 2 2 1 3 2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 1 3 2 1

38 32 35 44 39 35 32 38 31 47 25 24 40 40 46 20 26 22 29 41 33 33 27 44 35 30 25 30 30 41 30 32 32 36 25 35 33 21


74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111

3 1 3 1 1 3 2 2 2 1 4 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 3

1 1 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 2 3 3 3 2 2 1 3 2 2 1 2 2 1 2 1 2 2 3 2 2 2

1 2 2 2 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 2 2 3 2 4 2 3 2 2 2

2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 1 2 3 1 2 2 2 2 2 1 2 2

1 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 3 4 2 3 3 2 2 2 2 1 2 2 1 2 3 3 3 2 1 3 2

1 1 2 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 3 1 2 1 2 2 1 2 2 2 1 1 1 3 2 3 2 1 2 1

3 3 3 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 2 4 4 3 3 1 3 2

4 3 3 1 2 2 2 2 2 1 1 2 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 1 2 3 3 3 4 4 2 3 1 2 1

1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 3 3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 1 1 3 4 2 1 2 1

3 2 3 1 1 2 1 2 2 1 3 2 2 3 3 3 2 3 4 1 3 2 3 3 3 2 1 2 1 1 3 3 3 3 2 1 2 1

1 1 2 1 1 2 1 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 1 1 2 3 2 1 2 1 2 1

2 2 3 2 2 1 2 1 2 1 2 3 2 2 1 2 2 3 3 3 3 3 2 2 2 2 1 1 2 1 2 3 3 2 3 3 3 2

1 1 2 2 1 1 3 1 2 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 2 1 2 2 1 2 1 2 3 2 3 2 1 2 1

2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 2 1 2 3 1 2 3 3 1 3 2 2 1

2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 1 2 2 2 3 3 1 3 1 2 2

28 26 34 22 22 25 25 27 29 18 26 30 33 34 29 34 35 38 41 32 41 35 33 33 34 30 21 28 30 23 31 40 43 35 37 20 33 24


112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149

4 3 2 2 2 3 3 2 3 3 2 2 2 2 2 1 4 4 4 4 2 3 2 2 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 4 4 3 2

4 2 1 2 2 2 3 1 2 1 2 1 2 2 2 1 4 4 1 2 1 2 2 1 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 4 4 2 3

4 3 1 2 3 2 2 1 3 2 2 2 2 3 3 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 2 1 2 2 3 4 4 3 3

4 2 2 2 2 2 1 1 3 2 2 2 2 2 2 1 4 4 1 3 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 4 4 1 1

4 2 2 2 1 3 1 1 3 2 2 2 3 3 3 1 4 4 2 3 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 3 2 2 2 4 4 2 2

4 2 2 2 2 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 1 4 4 1 3 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 1 2 2 2 4 4 2 2

4 3 2 2 3 3 1 1 2 3 2 1 3 3 3 2 4 4 2 3 2 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 2 4 1 4 4 3 3

4 3 3 1 1 3 1 1 3 2 2 1 3 3 2 2 4 4 1 2 3 2 2 1 3 2 2 2 1 3 3 2 3 2 4 4 3 3

4 2 2 1 3 3 1 1 3 1 2 1 3 2 2 1 4 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 1 1 2 1 2 2 2 4 4 2 2

4 3 2 2 2 2 1 2 3 1 2 2 3 3 2 1 4 4 3 3 2 2 2 2 3 3 3 1 1 2 2 2 2 2 4 4 3 3

4 2 2 1 2 2 1 2 2 1 2 1 1 2 2 1 4 4 2 2 2 2 2 1 2 2 2 1 1 1 1 2 3 2 4 4 1 1

4 2 3 1 2 3 2 1 2 2 1 1 3 3 3 1 4 4 1 2 2 3 2 2 3 3 2 2 1 2 1 2 3 2 4 4 3 3

4 2 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 1 3 2 1 4 4 1 2 3 3 2 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 2 4 4 3 3

4 2 2 3 3 3 2 2 3 2 1 1 1 2 2 2 4 4 2 2 3 3 2 1 2 3 2 1 1 2 2 2 2 2 4 4 2 2

4 2 2 3 2 3 2 2 2 2 1 1 3 3 2 2 4 4 2 2 3 3 2 1 3 3 2 1 2 3 3 2 3 2 4 4 3 3

60 35 29 27 32 38 24 21 38 26 25 21 34 38 34 19 60 60 26 39 33 36 30 24 38 37 35 27 21 31 25 30 36 30 60 60 36 36


150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187

2 4 2 3 2 2 1 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 1 1 1 2 1 3 3 1 2 2 1 1 2 1 2 3 3 2 1 2 3

2 4 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 1 2 2 1 2 3 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2

2 4 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 1 2 1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 2

2 4 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 3 2 1 2 1 1 2 1 2 3 1 2 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2

2 4 2 3 2 2 1 2 1 3 2 3 3 3 3 2 1 1 1 1 2 1 2 3 1 2 3 2 2 2 1 2 3 3 1 1 2 2

2 4 1 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 3 1 1 1 1 2 1 2 3 1 3 2 1 1 2 1 1 2 2 1 1 2 1

2 4 2 3 3 2 2 2 4 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 3 3 1 3 3 2 2 2 2 3 3 2 3 1 2 2

2 4 2 3 3 2 1 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 1 2 2 1 3 3 1 3 2 2 2 2 1 3 4 3 2 1 2 2

2 4 2 3 2 2 1 3 4 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 3 3 1 3 3 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 2

2 4 2 3 2 2 1 2 3 3 2 3 3 3 3 2 1 1 1 2 2 1 3 3 1 3 2 2 1 2 1 2 2 3 2 1 2 3

2 4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 1 1 2 1 2 1 2 1 1 1 2 2 1 2 2

3 4 1 1 2 2 1 2 2 2 2 3 3 2 3 1 2 2 1 2 2 1 3 2 1 2 2 1 2 2 2 3 1 3 2 1 2 3

2 4 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 3 3 3 1 1 1 1 1 2 1 3 3 1 2 4 2 1 2 2 3 2 2 2 4 2 2

2 4 2 2 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 1 3 1 1 2 3 1 2 2 2 2 1 3 2 1 2 3

2 4 1 1 3 2 1 2 4 2 2 2 3 3 3 2 1 1 1 1 2 1 3 3 1 3 2 1 1 2 2 3 1 2 2 1 2 3

31 60 27 35 32 30 16 34 42 35 34 37 38 39 39 33 22 23 17 23 30 15 40 40 18 37 36 24 22 30 22 32 31 35 29 18 30 34


188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225

2 3 2 1 3 2 1 2 4 3 1 2 2 2 2 3 3 3 3 2 2 1 2 1 2 1 2 2 1 2 3 3 3 1 2 3 3 2

2 1 1 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 1 3 2 2 3 1 2 2 1 2 3 1 2 2 2 3

2 3 3 1 3 2 3 2 4 2 3 3 2 3 2 3 2 2 1 3 2 1 2 3 2 3 3 2 2 3 1 3 4 2 3 2 3 2

2 1 1 1 2 1 2 2 4 2 2 2 2 2 2 3 2 1 1 2 2 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 2 3 1 2 2 2 2

1 1 1 2 3 2 1 2 4 2 1 3 2 1 2 3 3 3 3 2 2 1 3 1 2 1 2 2 2 1 3 3 3 1 2 3 2 2

1 1 1 1 2 2 1 2 4 3 1 2 2 1 2 2 2 1 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 3 1 1 1 2 1

2 2 3 3 3 2 2 2 4 3 1 3 2 1 2 2 2 2 4 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 1 2 3 3 3

2 3 3 2 3 2 3 2 4 3 1 3 3 2 2 3 2 2 2 2 3 3 1 1 3 1 3 2 2 2 3 3 3 1 2 3 3 2

1 1 2 1 2 2 1 2 4 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 3 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1

1 3 2 1 3 2 1 2 4 2 1 2 2 1 2 3 2 2 1 2 1 1 3 1 2 1 3 2 1 1 1 3 3 1 2 2 3 1

2 1 2 1 1 2 1 2 4 2 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 1 2 2 2 1

2 4 4 1 3 1 1 3 4 2 1 2 2 1 2 3 3 3 2 2 3 1 2 1 2 1 1 2 2 1 3 2 2 1 1 3 2 1

2 2 2 2 2 3 1 2 4 2 1 1 3 1 2 2 2 1 1 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 3 3 1 2 2 1

2 1 1 1 2 1 2 2 4 3 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 3 1 2 3 2 1

2 3 2 2 2 1 1 2 4 3 1 2 2 2 2 2 2 1 1 2 3 1 2 2 2 1 2 2 1 1 1 2 3 1 2 3 2 1

26 30 30 22 36 27 23 31 60 36 19 32 32 23 30 38 32 26 27 32 29 20 28 24 27 20 34 28 21 22 27 36 42 18 28 35 35 24


226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263

3 2 3 2 2 3 3 3 2 3 1 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 1 2 2 2 3 3 2 2 1 3 2 2 2

2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 1 3 2 1 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2

3 2 3 1 2 3 2 2 2 2 2 3 2 3 1 2 1 3 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 2 2 1 2 2 3 2

3 2 2 1 2 2 3 2 1 2 2 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 2 1 3 2

3 2 2 3 1 3 3 3 1 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 3 2 3 3

3 2 2 2 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 2 2 3 2 2 1 1 2 1 2 2

3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 1 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 1 2 3 3 2

3 1 2 2 1 1 3 3 2 3 2 2 3 2 1 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 1 1 3 2 2

3 2 2 1 1 1 1 2 1 3 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 3 1 3 1 2 2 2 3 2 2 1 1 2 2 3 1

3 2 1 2 1 2 3 3 3 3 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 1 2 2 3 2

2 2 2 1 1 2 1 2 2 3 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 2 2 2 1 3 1 1 2 2 2 2 2 3 1 1 1 2 2

4 1 2 1 2 3 2 2 2 2 1 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 1 3 1 4 1 2 3

2 2 2 2 2 1 1 3 1 2 2 3 4 1 1 2 1 2 2 2 4 2 2 1 2 1 2 2 1 2 2 1 1 1 3 1 1 2

3 1 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 3 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 4 2 2 2

3 1 2 1 1 2 2 2 2 3 1 1 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 3 1 4 2 2 2

43 26 31 25 22 31 32 36 26 37 27 31 34 29 18 30 28 31 29 31 33 33 36 26 33 22 27 30 30 35 32 30 33 15 37 26 35 31


264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301

3 3 3 3 3 3 2 3 1 2 1 2 3 2 3 3 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 2 4 4 1 4 3 3 2 2 1 3 3

2 2 2 2 2 3 2 3 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 4 4 2 2 2 2 1 2 2

3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3

2 1 3 1 1 3 2 3 2 1 2 3 1 2 1 2 2 3 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 1 1 4 2 2 2 2 2 2 3

2 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 1 2 3 3 2 3 2 1 2 2 2 3 2 3 2 3 1 4 4 3 3 3 2 1 1 3

2 3 2 3 1 2 3 2 2 1 1 2 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 3 2 3 1 4 1 2 1 2 1 2 1

3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 1 2 3 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 4 2 2 3 2 3 2 3

3 3 3 3 2 3 1 3 3 1 2 3 1 2 2 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 4 4 4 4 2 2 2 2 2 3 3

2 2 2 3 1 1 1 2 1 1 2 3 1 2 2 2 2 2 3 2 1 2 3 2 2 3 3 2 1 1 4 3 3 2 2 1 2 2

2 3 2 3 1 3 1 4 2 3 2 3 1 2 3 2 2 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 1 4 4 3 2 2 2 1 2 3

2 1 2 1 1 3 1 2 3 1 2 2 1 2 3 2 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 3 3 1 4 1 1 1 1 1 2 2

2 1 2 2 1 3 1 4 3 2 3 3 1 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 2 3 1 3 1 1 4 3 1 2 2 1 2 2

2 3 2 2 1 3 1 2 3 1 2 3 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 1 3 4 1 4 2 1 2 3 1 2 1

2 2 2 1 2 2 1 2 2 2 2 3 1 2 3 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 4 1 4 1 1 2 1 2 2 1

2 2 2 2 2 2 1 2 3 1 1 3 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 4 3 1 4 2 1 2 1 2 2 2

34 35 36 34 26 40 24 42 34 27 27 39 18 30 34 33 31 35 35 29 30 33 36 36 31 39 34 47 39 33 60 33 29 31 29 22 32 34


302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339

3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 2 1 4 2 3 2 2 3 3 3 2 2 2 2 1 1 4 2 3 3 3 3 3 2 3 2

2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 2 2 4 2 2 2 2 3 2 2 2 2

3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 4 2 3 3 3 3 2 3 3 1

3 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 1 1 3 2 2 2 3 1 4 2 2 2 2 3 2 2 2 1

3 1 2 3 2 3 3 2 3 2 4 2 2 1 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 2 2 1 1 4 2 2 2 3 3 2 2 2 1

3 1 2 3 2 2 2 1 2 2 3 3 2 1 3 2 2 1 1 2 1 2 2 2 3 2 1 1 4 2 2 2 2 3 1 2 2 1

4 4 4 3 3 2 3 2 3 3 1 2 2 1 1 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 1 2 4 2 3 3 3 3 3 1 3 3

4 3 4 2 3 2 3 2 3 2 3 4 2 1 3 4 2 2 3 3 2 2 2 3 2 3 1 2 4 2 2 2 3 3 3 2 3 2

2 1 4 2 3 2 3 1 3 2 3 3 2 1 3 2 3 1 1 2 1 3 2 2 2 2 1 1 4 2 2 2 3 2 1 1 1 3

2 1 4 2 2 2 3 2 2 2 3 2 2 1 3 2 2 1 1 1 1 2 2 3 2 3 1 1 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2

1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 1 1 4 2 2 2 2 2 3 2 2 2

2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 3 1 1 1 3 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 3 1 1 4 2 3 3 3 2 2 3 2 3

2 3 3 2 2 2 2 2 2 3 3 3 1 1 3 2 2 1 2 2 1 1 2 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 2 2 2 2 2

3 3 3 2 2 2 2 1 3 2 3 3 1 1 3 2 2 1 3 2 2 1 2 3 3 2 1 1 4 2 3 2 3 2 2 1 2 3

3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 3 3 1 1 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2 2 3 1 1 4 2 3 3 2 2 1 2 2 2

40 32 43 36 36 28 39 29 38 35 43 40 26 20 43 38 37 25 31 33 26 30 33 35 34 36 20 19 60 30 37 36 39 38 31 29 33 30


340 341 342 343

2 3 2 3

2 2 2 2

1 2 2 2

1 2 2 2

1 3 2 2

1 1 2 2

2 3 3 3

2 3 3 3

1 1 1 2

1 1 2 2

1 1 2 2

3 1 1 2

2 1 2 2

1 1 2 2

2 1 2 2

23 26 30 33


Kepercayaan Diri 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35

2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 4

3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 4 4

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3

5 2 2 2 3 2 2 3 2 2 1 3 3 3 3 3 2 2 2 2 4 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 1 2 1

6 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 3 1 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 2 2 2

7 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3

8 1 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

9 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3

2 3 3 2 3 4 3 3 3 1 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4

10 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4

TOTAL 25 29 29 29 29 29 30 29 28 26 30 35 30 31 31 28 29 26 27 35 28 24 29 28 26 31 27 28 28 31 24 24 27 30 31


36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73

3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 3 2 3

3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3

2 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 3 3

2 3 2 2 3 3 3 3 1 1 3 3 3 2 2 3 2 4 3 2 3 2 3 3 2 2 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3

2 3 2 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 1 3 3 2 2 4 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3

3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3

3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3

2 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3

3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 4 4 3 3 3

26 31 22 25 26 29 29 30 28 23 31 30 30 27 24 35 29 39 31 29 32 28 31 30 26 27 37 29 28 26 31 29 37 32 31 29 29 30


74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111

4 2 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 4 3 3

2 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3

3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 3

3 2 2 3 2 3 3 3 3 2 1 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 3 4 3 3 2 2 2 1 3 3 3 2 3

3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 1 2 2 3 4 3 3 4 3 4 2 2 2 3 2 3 4 3 4 3 3 2 2 2 2 2 3 3

2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 2 3 2 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 2 3 3

3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 4

3 2 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 4 4 2 1 4 3 2 2 3 3

3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 4 4 3 2 3 4

28 25 29 31 30 30 31 30 29 34 28 28 27 32 32 28 26 25 27 28 21 30 27 27 26 30 37 30 35 29 28 26 25 29 27 27 29 32


112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149

3 2 3 4 4 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 4 4 2 2

4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 2 2 4 4 2 2

3 3 2 2 4 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3

3 2 3 3 3 2 2 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 4 1 1

4 2 3 3 4 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 4 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 4 4 2 2

4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 2

3 3 2 2 4 3 3 3 3 4 2 3 2 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 2 4 4 2 2

4 3 2 3 4 3 3 3 3 4 2 3 2 2 2 4 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 4 2 4 3 4 4 3 3

3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 2 4 3 4 3 4 4 3 3

3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 2 3

34 26 27 29 35 28 29 28 27 34 30 28 23 26 28 39 31 23 29 27 29 30 30 33 25 26 25 32 30 26 34 27 32 27 40 40 22 23


150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187

2 4 3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3

2 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 1 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3

2 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 2 3 4 3 4 2 4 3 3 4 3 4

3 4 2 2 2 2 3 2 1 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 1 4 3 3 3 3 3 3 2 2 2 3 4 3 3

2 4 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 3 2 4 2 3 4 4 3

3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 2 3 3 3 3

2 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 4 3 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3

3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 1 3 3 4 3 3

3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3

2 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3

24 40 30 29 29 29 37 27 28 26 27 27 25 27 27 36 31 37 33 29 30 26 27 25 31 30 32 30 31 25 29 21 31 25 30 35 32 31


188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225

3 3 4 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 4

3 3 4 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4

3 3 4 2 3 4 4 2 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 2 4 4 3 2 4

3 3 2 3 2 3 2 2 4 3 3 2 3 4 3 3 3 4 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 2

3 3 4 3 2 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 1 3 3 3 3

3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 4 2 3 2 4

3 3 4 4 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 4

3 3 1 4 3 3 3 2 4 3 2 3 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4

3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4

3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 3 4

30 30 34 30 28 31 26 25 40 30 25 27 26 33 28 30 29 27 26 28 32 30 33 27 29 33 30 30 33 33 32 27 27 31 30 31 26 37


226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263

3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 2

3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3

4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3

2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 4 2 2 2 2

3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 2 2

3 3 3 4 3 3 1 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 2 3 4 2 3 3 3

4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3

3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 3 2 3

3 3 3 3 2 4 2 2 4 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 2 4 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 3 2

4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3

32 32 31 31 27 30 25 27 29 29 32 27 27 31 30 28 31 28 30 24 30 28 29 35 28 34 30 27 27 26 30 27 28 37 22 30 27 26


264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295 296 297 298 299 300 301

3 3 3 2 3 2 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 2

3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 2 2 3 3 4 4 4 2 3 3 3 2 3 3

3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3

2 2 2 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 4 4 2 3 2 3 3 2 2

2 3 2 1 2 2 3 3 3 1 3 2 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 4 2 2 4 4 3 2 2 3 3 3 3

3 3 2 1 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 4 4 4 3 2 3 3 4 3 2

3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 1 4 2 3 3 3 3 3 3

3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 1 1 4 3 3 3 3 4 3 4

3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 1 4 3 4 3 3 4 4 2

3 4 3 2 4 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 3 2 4 4 2 3 3 3 4 4 3

28 30 24 23 31 26 31 28 27 29 29 27 32 32 29 28 28 29 26 30 30 27 25 29 22 22 33 28 30 31 40 26 29 28 30 33 31 27


302 303 304 305 306 307 308 309 310 311 312 313 314 315 316 317 318 319 320 321 322 323 324 325 326 327 328 329 330 331 332 333 334 335 336 337 338 339

2 3 4 3 2 3 2 3 2 2 4 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 2 2 3 3 3 4 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3

3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 2 3 3 2 4 4 3 2 3 3 2 3 3 3 3

3 4 2 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 2 3 3 3 2 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3

2 2 2 3 3 4 2 2 2 2 2 2 3 4 2 1 2 3 2 2 3 3 2 2 2 2 4 4 4 3 2 3 2 3 2 3 2 2

1 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3

3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 3 2 3 3

3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3

2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3

3 4 2 3 3 4 2 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 2 3 3 3 3 2 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3

3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 4

25 32 27 28 29 34 23 30 27 23 33 24 30 37 33 33 26 31 29 32 32 30 26 27 29 28 36 40 40 33 26 30 28 28 31 29 29 30


340 341 342 343

2 2 3 3

3 3 3 3

3 3 3 3

2 2 2 2

3 4 2 3

4 4 3 3

4 4 3 3

4 4 3 3

4 3 3 3

4 4 3 3

33 33 28 29



Lingkungan Belajar 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

TOTAL

1

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

2

4

1

3

4

4

4

4

1

3

4

3

89

2

4

4

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

3

1

3

2

3

3

3

79

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

2

2

3

3

2

2

2

3

2

3

73

4

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

4

3

2

80

5

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

85

6

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

2

3

3

4

3

4

3

3

3

2

3

2

2

89

7

3

4

3

3

2

2

3

3

3

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

2

72

8

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

3

2

77

9

4

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

3

4

3

4

4

4

4

3

3

100

10

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

2

4

4

4

2

4

1

3

3

3

4

2

2

3

2

1

85

11

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

82

12

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

3

3

3

4

2

4

3

4

4

3

3

4

2

3

3

2

3

91

13

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

3

2

4

4

4

4

4

3

3

3

2

3

2

4

3

3

93

14

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

98

15

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

2

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

99

16

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

2

3

2

2

84

17

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

2

2

3

2

2

3

2

3

75

18

4

4

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

2

3

3

2

2

3

2

2

3

3

3

2

3

2

2

78

19

4

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

2

3

2

2

85

20

4

4

4

4

3

3

3

3

2

3

3

3

3

2

2

3

4

3

2

3

3

1

2

2

3

3

2

77

21

3

3

3

3

4

3

3

3

2

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

2

4

4

2

3

2

2

81

22

4

4

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

4

4

4

4

2

3

4

2

4

4

1

3

2

3

83

23

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

80

14 3


24

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

4

4

4

2

2

3

2

2

82

25

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

4

2

3

3

3

3

3

2

4

2

2

86

26

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

4

3

3

3

3

3

2

2

2

2

75

27

4

4

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

4

3

4

4

3

2

3

3

2

2

4

3

3

86

28

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

2

2

2

3

90

29

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

3

3

3

2

3

3

3

92

30

4

4

3

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

4

4

4

2

95

31

4

4

4

4

2

3

2

4

2

4

3

3

2

4

2

2

4

2

2

4

4

4

2

2

3

2

2

80

32

4

4

2

3

2

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

2

80

33

4

4

2

2

4

4

4

4

4

3

3

2

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

2

2

3

2

3

83

34

4

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

2

3

3

4

4

2

3

4

3

2

3

2

3

91

35

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

3

4

1

1

3

3

4

3

3

3

3

3

90

36

4

4

3

3

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3

2

3

3

4

3

4

4

4

2

4

4

2

2

89

37

4

4

4

4

3

3

2

3

4

4

3

3

3

4

2

3

3

2

2

4

4

3

3

2

3

3

2

84

38

4

3

2

2

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

2

3

2

2

3

2

3

2

2

3

3

3

71

39

4

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

2

2

3

3

3

2

2

3

3

2

73

40

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

80

41

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

1

2

1

1

2

2

2

3

2

2

3

3

2

2

65

42

3

3

3

2

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3

2

2

3

2

3

73

43

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

2

2

80

44

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

1

4

4

4

4

4

4

1

3

2

4

3

2

91

45

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

1

2

3

3

3

3

3

4

3

2

3

2

3

87

46

4

3

2

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

3

76

47

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

2

1

3

2

3

80

48

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

4

4

4

4

4

3

2

3

3

84

49

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

89

14 4


50

3

3

2

3

3

3

3

2

3

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

4

2

3

4

3

3

3

3

78

51

4

4

2

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

95

52

4

4

3

3

4

4

4

4

3

4

4

3

3

3

2

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

91

53

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

104

54

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

98

55

3

4

4

3

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

3

4

4

2

3

2

3

3

92

56

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

4

4

3

3

3

3

96

57

4

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

4

2

4

4

4

3

3

3

4

4

94

58

4

4

4

4

3

4

3

3

4

4

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

92

59

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

60

3

4

2

2

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

84

61

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

2

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

85

62

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

88

63

3

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

2

2

2

3

3

2

3

4

4

4

88

64

4

4

4

3

3

2

2

3

3

4

3

3

3

3

2

2

4

1

1

2

3

2

3

3

3

3

4

77

65

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

2

2

2

2

3

4

4

4

4

3

2

2

4

2

2

89

66

4

3

4

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

94

67

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

2

4

4

3

3

3

3

85

68

4

4

4

4

4

4

3

2

3

4

2

1

3

4

3

4

2

1

3

2

3

4

4

4

3

4

3

86

69

4

4

4

3

3

4

3

4

2

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

2

4

4

3

96

70

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

2

4

2

3

96

71

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

89

72

3

3

3

3

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

73

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

74

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

87

75

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

85

14 5


76

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

87

77

4

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

88

78

4

4

3

3

4

3

4

3

3

3

4

3

3

4

3

4

3

1

3

3

4

4

4

3

3

3

3

89

79

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

89

80

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

86

81

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

82

3

3

4

4

3

4

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

91

83

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

3

4

4

4

4

3

4

3

3

97

84

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

3

4

3

4

3

3

103

85

4

4

3

3

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

1

3

3

3

3

3

3

3

87

86

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

4

3

3

95

87

4

4

3

3

3

4

3

3

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

90

88

4

3

4

4

4

4

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

87

89

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

82

90

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

90

91

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

82

92

4

4

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

86

93

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

90

94

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

88

95

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

85

96

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

87

97

4

4

2

3

3

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

88

98

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

91

99

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

100

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

1

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

96

101

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

14 6


102

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

100

103

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

98

104

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

4

3

3

3

4

3

3

93

105

3

4

2

2

4

4

4

4

4

3

3

3

3

1

1

1

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

106

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

3

4

3

1

95

107

3

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

89

108

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

109

4

3

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

82

110

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

111

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

92

112

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

4

3

4

4

4

4

4

91

113

3

3

2

2

2

2

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

75

114

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

84

115

3

2

3

2

2

2

2

3

3

2

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

73

116

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

84

117

4

4

3

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

88

118

4

4

2

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

1

4

4

4

3

3

4

3

3

97

119

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

82

120

4

4

3

3

3

4

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

87

121

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

97

122

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

4

103

123

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

88

124

3

4

3

3

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

4

3

3

96

125

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

126

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

127

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

106

14 7


128

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

87

129

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

130

4

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

86

131

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

91

132

3

3

2

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

79

133

3

3

4

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

134

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

135

3

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

89

136

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

137

3

3

3

4

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

84

138

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

139

4

4

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

4

3

3

3

1

4

3

3

85

140

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

141

3

4

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

86

142

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

4

4

4

101

143

4

4

3

2

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

86

144

4

4

2

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

93

145

3

3

2

3

3

3

4

4

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

146

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

108

147

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

108

148

3

3

3

3

3

3

3

4

2

2

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

1

3

3

3

76

149

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

1

3

3

1

74

150

2

3

3

3

2

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

77

151

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

108

152

4

4

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

90

153

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

14 8


154

3

4

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

80

155

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

156

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

93

157

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

158

1

2

3

3

2

3

3

2

2

2

1

1

4

3

1

3

4

3

3

3

3

3

3

4

1

3

3

69

159

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

160

3

2

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

79

161

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

162

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

163

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

164

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

165

4

4

4

4

3

3

3

4

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

92

166

4

4

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

89

167

4

4

4

3

4

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

90

168

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

88

169

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

170

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

171

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

172

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

173

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

3

3

3

3

3

77

174

3

2

2

3

2

2

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

1

3

4

3

75

175

4

4

3

4

3

3

4

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

4

4

3

4

3

3

92

176

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

1

4

3

4

3

4

4

3

4

99

177

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

3

4

3

3

86

178

4

4

3

3

2

4

4

3

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

84

179

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

78

14 9


180

3

3

2

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

78

181

3

2

2

2

2

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

74

182

4

4

2

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

96

183

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

4

3

3

90

184

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

185

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

3

4

4

4

104

186

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

90

187

4

4

4

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

188

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

83

189

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

190

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

1

4

4

3

3

4

4

4

4

3

4

3

3

3

4

4

97

191

4

4

3

3

2

3

1

1

3

3

3

3

3

3

1

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

79

192

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

79

193

4

3

4

3

3

3

2

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

194

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

94

195

4

4

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

84

196

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

108

197

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

198

4

3

3

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

89

199

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

90

200

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

201

4

2

3

3

2

1

4

4

2

3

4

3

4

3

3

1

4

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

83

202

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

203

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

204

4

4

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

82

205

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

4

3

3

3

1

3

3

3

3

4

3

3

94

15 0


206

4

4

4

1

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

1

3

3

3

88

207

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

208

3

3

1

2

4

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

1

3

3

3

1

3

3

3

76

209

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

91

210

4

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

3

4

4

93

211

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

82

212

3

3

3

3

2

2

3

2

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

79

213

4

3

4

4

3

4

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

92

214

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

84

215

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

216

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

4

3

3

4

3

4

97

217

3

3

3

3

2

4

3

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

4

94

218

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

97

219

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

87

220

4

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

85

221

4

4

4

3

3

4

4

2

4

4

4

4

4

4

3

3

2

4

4

3

4

4

4

3

4

4

3

97

222

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

84

223

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

95

224

4

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

89

225

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

92

226

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

91

227

4

4

3

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

4

3

3

4

3

4

4

3

3

3

3

3

94

228

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

4

3

4

95

229

4

4

2

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

96

230

3

4

3

1

2

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

82

231

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

91

15 1


232

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

91

233

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

92

234

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

4

4

3

3

3

4

4

3

3

3

3

95

235

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

3

4

4

4

4

3

4

4

3

4

3

3

97

236

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

97

237

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

87

238

3

4

3

1

2

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

82

239

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

240

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

92

241

4

3

4

4

3

3

3

3

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

84

242

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

4

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

4

95

243

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

244

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

82

245

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

80

246

4

4

4

4

3

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

4

4

3

1

3

3

1

3

3

1

1

79

247

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

248

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

249

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

3

3

4

4

3

4

3

3

102

250

4

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

88

251

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

4

99

252

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

82

253

4

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

87

254

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

84

255

3

3

4

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

256

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

257

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

3

83

15 2


258

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

81

259

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

104

260

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

1

3

3

3

1

3

3

4

3

1

72

261

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

4

101

262

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

263

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

264

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

265

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

97

266

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

79

267

4

4

4

4

3

2

3

1

3

4

3

3

4

3

4

3

3

3

3

4

4

4

1

1

3

3

3

84

268

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

92

269

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

270

4

3

2

3

4

4

4

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

4

3

3

3

3

3

82

271

2

3

4

3

2

2

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

4

3

4

1

1

1

4

3

3

83

272

4

3

2

2

2

4

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

273

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

3

3

4

3

3

1

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

88

274

4

4

3

4

3

3

4

4

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

86

275

3

3

4

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

276

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

92

277

4

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

89

278

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

94

279

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

82

280

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

83

281

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

282

3

3

3

3

2

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

78

283

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

89

15 3


284

4

3

4

3

3

3

3

4

4

4

3

3

3

3

4

3

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

90

285

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

286

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

287

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

82

288

3

3

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

78

289

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

290

4

4

3

4

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

92

291

4

3

3

2

2

3

2

2

2

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

81

292

2

2

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

75

293

4

4

4

4

1

1

1

1

1

4

4

1

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

90

294

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

108

295

4

4

3

3

3

2

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

83

296

4

4

2

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

4

3

3

89

297

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

298

4

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

85

299

4

4

4

4

3

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

89

300

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

78

301

3

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

84

302

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

4

3

3

3

1

93

303

4

4

3

3

2

3

4

4

1

4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

4

3

4

4

1

4

4

3

88

304

3

3

2

2

2

3

3

4

2

4

3

3

3

4

4

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

85

305

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

306

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

307

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

97

308

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

309

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

15 4


310

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

80

311

3

3

3

3

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

312

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

4

99

313

3

4

3

3

3

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

86

314

4

4

4

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

86

315

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

94

316

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

4

99

317

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

3

3

4

3

3

4

4

4

4

3

4

3

3

100

318

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

319

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

95

320

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

91

321

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

105

322

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

323

3

4

3

4

4

3

4

4

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

92

324

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

1

3

3

3

3

3

1

4

4

3

4

1

3

1

3

3

1

84

325

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

1

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

89

326

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

88

327

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

89

328

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

94

329

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

106

330

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

108

331

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

4

3

3

4

3

3

96

332

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

333

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

91

334

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

90

335

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

1

1

3

3

3

3

3

3

76

15 5


336

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

84

337

3

3

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

96

338

4

4

3

4

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

88

339

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

98

340

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

98

341

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

4

4

3

3

3

4

3

1

4

3

1

94

342

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

96

343

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

81

15 6


LAMPIRAN V UJI HIPOTESIS (KRUSKAL – WALLIS)

157


Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Kepercayaan Diri

Ranks PercayaDiri

N

Sikap Sangat Kurang Percaya Diri

Mean Rank 14

243.14

52

221.84

Sedang

130

193.10

Percaya Diri

114

130.05

33

125.08

Kurang Percaya Diri

Sangat Percaya Diri Total

343

Test Statisticsa,b Sikap Chi-Square df Asymp. Sig.

54.130 4 .000

a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: PercayaDiri


Sikap Mahasiswa Terhadap Perilaku Menyontek Ditinjau dari Lingkungan Belajar

Ranks Lingkungan Belajar

N

Sikap Buruk Sedang Baik Sangat Baik Total

Sikap df Asymp. Sig.

3

246.50

37

206.78

243

173.45

60

140.95

343

Test Statisticsa,b

Chi-Square

Mean Rank

12.207 3 .007

a. Kruskal Wallis Test b. Grouping Variable: LingkunganBelajar


LAMPIRAN VI TABEL R

160


Diproduksi oleh: Junaidi (http://junaidichaniago.wordpress.com). 2010


Diproduksi oleh: Junaidi (http://junaidichaniago.wordpress.com). 2010

PERBEDAAN SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERILAKU MENYONTEK DITINJAU

Recommend Documents