PROJECTO DE SALA DOS 3 ANOS - colegioamparo.org

PROJECTO DE SALA DOS 3 ANOS

Educação de Infância

EDUCADORA: SÓNIA COELHO ANO LECTIVO 2010/2011

Projecto Curricular da sala de 3 anos

ÍNDICE 1. INTRODUÇÃO

2. 2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA 2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA 2.2. DO PRÓPRIO

3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO 3.1. O GRUPO 3.2. O ESPAÇO 3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO

4. OBJECTIVOS GERAIS 4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO

5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES

6. RECURSOS 6.1. RECURSOS HUMANOS 6.2. RECURSOS MATERIAIS 6.3. ENTIDADES A CONTACTAR 6.4. TEMPO DE DURACÇÃO 6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS 6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO

7. AVALIAÇÃO

8. CONCLUSÃO


1. INTRODUÇÃO

O Projecto Educativo de Jardim de Infância, é uma ferramenta de base para a execução de Projecto Pedagógico com o qual pretendemos atingir objectivos gerais e específicos, fundamentais para o desenvolvimento integral e harmonioso das crianças, proporcionando-lhe meios que ajudem a obter respostas, para as questões que a sua natural curiosidade lhe impõe.

A Lei-Quadro da Educação Pré-escolar, estabelece como princípio geral que “a educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação ao longo da vida, sendo complementar da acção educativa da família, com a qual deve estabelecer estreita relação, favorecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como o ser autónomo, livre e solidário”1.

Este princípio fundamenta todo o articulado da lei e dele decorrem os objectivos gerais pedagógicos definidos para o Pré-escolar:

a) Promover o desenvolvimento pessoal e social da criança com base em experiências da vida democrática numa perspectiva de educação para a cidadania;

b) Fomentar a inserção da criança em grupos sociais diversos, no respeito pela pluralidade das culturas, favorecendo uma progressiva consciência como membro da sociedade;

c) Contribuir para a igualdade de oportunidade no acesso à escola e para o sucesso da aprendizagem;

d) Estimular o desenvolvimento global da criança no respeito pelas suas características individuais, incutindo comportamentos que favoreçam aprendizagens significativas e diferenciadas; 1

“In Orientações Curriculares para a Educação Pré-escolar”.


e) Desenvolver a expressão e a comunicação através de linguagens múltiplas como meios de relação, de informação, de sensibilização estética e de compreensão do mundo;

f) Despertar a curiosidade e o pensamento crítico;

g) Proporcionar à criança ocasiões de bem-estar e de segurança, nomeadamente no âmbito da saúde individual e colectiva;

h) Proceder à despistagem de inadaptações, deficiências ou precocidades e promover a melhor orientação das famílias no processo educativo e estabelecer relações de efectiva colaboração com a comunidade.

Sendo estes os objectivos pedagógicos, que fundamentam a actividade pedagógica é também neles que assentam as orientações curriculares que deverão nortear a nossa prática pedagógica, em função do grupo de crianças do meio e da comunidade em que o Jardim de Infância está inserido. Ao longo deste ano lectivo, pretendemos dar corpo a estes objectivos gerais e pedagógicos, através da execução “do projecto” de forma a viabilizar oportunidades lúdicas, de descoberta e da experiência, tendo sido para o efeito.


2. FUNDAMENTAÇÃO DO PROJECTO DE SALA 2.1. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

“O projecto do educador é um projecto educativo/pedagógico que diz respeito ao grupo e contempla as opções e intenções educativas do educador e as formas como prevê orientar as oportunidades de desenvolvimento e aprendizagem de um grupo. Este projecto adapta-se às características de cada grupo, enquadra as iniciativas das crianças, os seus projectos individuais, de pequeno grupo ou de todo o grupo” (Ministério da Educação, 1997: p.44).

2.2. DO PRÓPRIO

A intencionalidade deste projecto traduz-se na vontade de responder às necessidades e interesses do grupo e de cada criança com a colaboração do pessoal docente. Sendo assim o Projecto a desenvolver no ano lectivo de 2010/2011, tem como tema “Proteger o meio ambiente é uma arte”; o tema surgiu da necessidade da equipa pedagógica valorizar o trabalho realizado na valência pré-escolar, sensibilizando as famílias para a importância do mesmo, favorecendo o desenvolvimento da criança. Este projecto assenta na importância da criança aprender e crescer através das suas brincadeiras no mundo das brincadeiras no mundo da fantasia e do imaginário. A integração da criança no mundo social fundamenta-se em duas direcções inatas dominantes: estabelecer relações pessoais gratificantes com os seus companheiros e aprender habilidades quotidianas essenciais, mediante várias formas de brincadeiras. Brincar e descobrir é assim tão necessário ao pleno desenvolvimento do organismo da uma criança, como falar, comer, dormir, etc. É a partir desta actividade que a criança alimenta o seu sistema emocional, psíquico e cognitivo.


O surgimento deste tema para o projecto, não deriva de nenhum problema, mas sim da preocupação de dar ao grupo de crianças, um vasto leque de experiências, que lhes possibilitam um crescimento saudável, harmonioso e equilibrado. Deste modo é nosso objectivo criar situações lúdicas e adequar estratégias que favoreçam o seu desenvolvimento e aprendizagem num ambiente de segurança e afectividade.


3. ORGANIZAÇÃO DO AMBIENTE EDUCATIVO

3.1. O GRUPO

A sala De Jardim de Infância é constituída na sua totalidade por vinte e cinco crianças, destas crianças, dez são do sexo feminino e quinze do sexo masculino. Das crianças matriculadas quatro frequentam pela primeira vez, e todas as outras já frequentavam este colégio. Quanto ao grupo, há a referir que é heterogéneo, não só pelas características acima referidas, mas pelo facto de que cada criança é um indivíduo igual a si próprio, com saberes, vivências, competências e interesses próprios e diferentes dos demais elementos do grupo. Na generalidade o grupo é muito activo e dinâmico, demonstrando interesse pelo mundo que os rodeia. A curiosidade constitui assim, um factor determinante para o desenvolvimento de competências para a acção, para a experimentação colaboração e crítica. São crianças assíduas, participativas e interessadas. O meio sociocultural é médio/alta.

TURMA DE JARDIM DE INFÂNCIA

Nome

Idade

Andria Cardoso

3 anos

Afonso Tocha

3 anos

Ana Beatriz Gonçalves

3 anos

Carlos Fernandes

3 anos

Carlota Peres

3 anos

Catarina Ventura

3 anos

Filipa Veras

3 anos


Guilherme Nunes

3 anos

Iara Gabreanu

3 anos

Inês Santos

3 anos

João Prada

3 anos

João Diogo Carlão

3 anos

José Afonso Santos

3 anos

José João Rosado

3 anos

Luís Garcia

3 anos

Luís Filipe Fernandes

3 anos

Leandro Araújo

3 anos

Martin Prior Loução

3 anos

Mariana Xavier

3 anos

Mariana Santa Comba

3 anos

Paulo Cerejo

3 anos

Raquel Saraiva

3 anos

Rui Pedro Teixeira

3 anos

Tomás Rodrigues

3 anos

Vasco Moreno

3 anos

Número de alunos na sala 3 anos

10 Meninas 15 Meninos


3.2. O ESPAÇO

Caracterização do Edifício: O edifício escolar encontra-se em boas condições.

3.3. DISTRIBUIÇÃO DO TEMPO LECTIVO E NÃO LECTIVO

Descrição da rotina diária

O dia de uma criança no Jardim de Infância desenrola-se através de uma sequência de situações que se intercalam e que são ora actividades pedagógicas pensadas pelo Educador com o seu grupo, ora situações a que estamos habituados a chamar de rotinas como as entradas, a higiene, as refeições, o repouso, o recreio e a saída.


A tabela seguinte descreve a rotina diária das crianças da sala dos 3 anos.

Horários

Rotinas

8:00 - 9.30

Entrada das crianças no jardim-de-infância

9.30 - 10:45

Actividade orientada

10:40 -11:00

Arrumação da sala/Higiene

11:30 - 12:00

Almoço

12:00 - 12:20

Higiene

12:30- 14:30

Sesta (Bons sonhos) / Higiene

14:30 - 15:45

Actividade orientada

16:00 - 16:45

Higiene/Lanche

17:00 - 17:30

Actividades livres

17:30 - 18:00

Higiene/ Acaba assim mais um dia


JARDIM DE INFÂNCIA

HORÁRIO DO PESSOAL DOCENTE

NOME

PERÍODO DA MANHÃ

PERÍODO DA TARDE

Sónia Andreia Policarpo Coelho

9.30h / 12.30h

14h.30m / 17h.30m

HORÁRIO DA AUXILIAR DE ACÇÃO EDUCATIVA

NOME

PERÍODO DA MANHÃ

PERÍODO DA TARDE

Carla Coelho

8h.30m / 13h

14h.30m / 18h


EDUCADORA: Sónia Andreia Coelho

ATENDIMENTI AOS ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO

PRIMEIRA SEGUNDA-FEIRA DE CADA MÊS

13h.30m / 14h.30m

SEGUNDAS-FEIRAS: INGLÊS

10h.00m / 11h.00m

QUARTAS-FEIRAS: Ginástica

10h.00m / 11h.00m

HORÁRIO DE ESTABELECIMENTO


4. OBJECTIVOS GERAIS

•

Desenvolver nas crianças atitudes e valores conducentes ao seu desenvolvimento como Cidadãos responsáveis e participativos;

•

Promover o sentido de entre ajuda e cooperação;

•

Assegurar a formação das crianças como agentes activos transformadores do meio;

•

Sensibilizar as crianças para o embelezamento e conservação dos espaços interiores e exteriores;

•

Estimular o desenvolvimento moral (saber ser e saber estar) da criança, através das situações reais de vida;

•

Promover o sucesso escolar através de uma maior ligação com a Natureza e Animais;

•

Motivar as crianças para a recuperação e reciclagem de matérias-primas através de situações reais de vida;

•

Articular as áreas de conteúdo na exploração de cada actividade;

•

Sensibilizar a comunidade e autarquias para o interesse pedagógico deste projecto e solicitar a colaboração dos mesmos para a sua concretização.


4.1. OBJECTIVOS GERAIS A ATINGIR PARTINDO DAS GRANDES ÁREAS DE INTERVENÇÃO

Área de Formação Pessoal e Social: •

Educação para a Cidadania;

•

Educação para os Valores;

•

Educação Estética;

•

Desenvolvimento da Identidade;

•

Educação Multicultural;

•

Desenvolvimento da Autonomia;

•

Desenvolvimento da Partilha do Poder;

•

Desenvolvimento da Independência;

•

Desenvolvimento dos Valores Democráticos.

Área da Expressão e Comunicação: •

Domínio das Expressões:

•

Motora:

•

Motricidade Global;

•

Motricidade Fina;

•

Jogos de Movimento.

•

Dramática:

•

Jogo Simbólico;

•

Jogo Dramático;

•

Fantoches;

•

Sombras Chinesas;

•

Representar, brincar ao faz de conta;

•

Movimentar-se de várias formas locomotoras;


•

Movimentar-se com objectos;

•

Seguir instruções referentes a movimento;

•

Descrever movimentos;

•

Expressar criatividade no movimento;

•

Reproduzir e seguir batimentos;

•

Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.

•

Plástica: Utilização e aplicação de diversos materiais;

•

Fazer modelos com barro, blocos…

•

Desenhar, pintar e colar utilizando várias técnicas e materiais.

•

Musical:

•

Escutar;

•

Cantar;

•

Dançar;

•

Reconhecer objectos pelo som, toque, gosto e cheiro;

•

Imitar acções e sons;

•

Reproduzir e seguir batimentos;

•

Movimentar-se em grupo ao ritmo musical.

•

Domínio da Linguagem Oral/Abordagem à Escrita:

•

Fomentar o diálogo e o interesse em comunicar;

•

Domínio da Linguagem;

•

Apropriação das funções da linguagem;

•

Estabelecimento da comunicação não Verbal;

•

Despertar para o código escrito;

•

Familiarização com o código escrito;

•

Facilitar a emergência da linguagem escrita;

•

Incentivar à tentativa de escrita;

•

Imitar a escrita e a leitura;

•

O desenho como forma de escrita;

•

Funções da escrita;

•

Código com regras próprias: o Livro;


•

Partilha de estratégias de leitura;

•

Leitura realizada pelas crianças;

•

Registos;

•

A comunicação/Informação/dar notícias;

•

Incentivar para a utilização das bibliotecas.

•

Domínio da Matemática:

•

Vivências do espaço e do tempo;

•

Princípios do espaço e do tempo;

•

Princípios lógicos;

•

Classificar: formar conjuntos, seriar e ordenar;

•

Construção Da noção de número;

•

Encontrar e formar padrões;

•

Medir;

•

Pesar.

•

Seriação:

•

Comparar na mesma dimensão; mais comprido/mais curto/mais áspero/mais suave…

•

Ordenar várias coisas segundo a mesma dimensão e descreve as relações: o mais comprido o mais curto…

•

Espaço:

•

Juntar coisas e separá-los;

•

Reconstruir e remodelar objectos (dobrar, esticar, empilhar), observando as mudanças;

•

Observar coisas/lugares de diferentes perspectivas;

•

Experimentar e representar o próprio corpo;

•

Aprender a localizar objectos na sala, na instituição;

•

Interpretar representações de relações espaciais em desenhos/pinturas;

•

Distinguir e descrever formas.

•

Número: Projecto Curricular da sala de 3 anos

•

Comparar números e quantidade: mais/menos, a mesma quantidade;

•

Organizar dois conjuntos de objectos por correspondência;

•

Contar objectos;

•

Tempo:

•

Começar ou acabar uma acção a um sinal;

•

Experimentar e descrever movimentos de diferentes velocidades;

•

Experimentar e comparar intervalos de tempo;

•

Experimentar e representar mudanças;

•

Recordar e antecipar acontecimentos e representar a sua ordem;

•

Usar medidas de tempo e observar que os relógios e calendários marcam a passagem do tempo.

•

Classificação:

•

Investigar e rotular os atributos das coisas;

•

Observar e descrever semelhanças e diferenças; separar e agrupar objectos;

•

Utilizar e descrever qualquer coisa de diversas formas; distinguir e utilizar noções básicas;

•

Considerar mais do que um atributo ao mesmo tempo.

Área do Conhecimento do Mundo: •

Valorizar a importância do meio natural para a vida humana, manifestando atitudes de respeito e cuidado, intervindo na medida das suas possibilidades,

•

Estabelecer relações entre as características do meio físico e as formas de vida;

•

Descobrir, observar, explorar e descrever relações entre objectos, pessoas e acontecimentos;

•

Observar, identificar e descrever características de índole natural, social e da realidade envolvente;

•

Descrever no tempo, espaço e com lógica factos e acontecimentos;

•

Valorizar e participar em actividades da comunidade;


•

Explorar quantidades com recurso à comparação e estimativa e à utilização de sistemas convencionais e não convencionais de numeração e medida.


5. PLANO ANUAL DE ACTIVIDADES

SETEMBRO CONTEÚDO •

•

RECEPÇÃO AOS ALUNOS

APETRECHAMENTO DAS ÁREAS DO JARDIM DE INFÂNCIA;

OBJECTIVOS GERAIS • Permitir a integração das crianças no Jardim de Infância; •

• • •

Estreitar relações entre o Educador de Infância e os pais e/ou Encarregados de Educação;

•

• •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Conhecer as crianças do Jardim de Infância; Contactar com os Encarregados de Educação; Organizar os espaços do Jardim de Infância; Estabelecer junto com as crianças regras de conduta para o bom funcionamento do grupo; Criar e identificar símbolos; Criar um ambiente lúdico e facilitador do contacto entre as crianças;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES • • • • •

Conversas informais com os Pais; Observação das crianças em actividades lúdicas; Jogos de Integração; Elaboração das pastas individuais; Criação, escolha do símbolo individual das crianças;

RECURSOS • • • • • • • • • • • •

Imagens; Lápis de cor; Marcadores; Tintas; Pincéis; Cola; Cartolinas; Revistas; Cartolinas; Agrafador; Lãs; Furador;


SETEMBRO CONTEÚDO • • • •

OBJECTIVOS GERAIS Ligar o Jardim à Comunidade; Estimular o gosto pela tradição; Manter viva as tradições e história local;

OUTONO • • •

Identificar as diferentes Estações do ano; Compreender as modificações que operam na Natureza; Desenvolver a inserção ao grupo e a autonomia;

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Observar os efeitos do Outono na Natureza; • Conhecer as actividades agrícolas no período do Outono; • Recolha de materiais da Natureza; • Comparar os materiais recolhidos;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES • • • • • •

Saídas ao exterior; Diálogo sobre os aspectos observados; Poema “Chegou o Outono”; Canções sobre o Outono; Recolha de folhas das árvores; Trabalhos individuais com os materiais recolhidos,

RECURSOS • • • •

Imagens; Folhas secas das árvores; Pincéis; Cola;


OUTUBRO CONTEÚDO •

DIA MUNDIAL DA ALIMENTAÇÃO

OBJECTIVOS GERAIS •

•

•

• Consciencializar os alunos sobre a situação que enfrentam as pessoas que passam fome e estão desnutridas; Chamar a atenção da Comunidade Escolar e tentar procurar uma solução para o problema da fome e pobreza no mundo; Considerar que o lema “Alimentação para todos”, deverá ser considerado um direito humano para as presentes e futuras gerações;

• •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Criar correctos hábitos alimentares; Falar acerca a importância do leite; Reflectir sobre a Roda dos Alimentos;


Reunião de Pais/Encarregados de Educação; Representação de teatros, poemas e canções alusivas ao tema; Pesquisa sobre o tema e elaboração de textos; Estudo da roda dos alimentos; Diálogo com os alunos sobre a alimentação saudável e incutirlhes o espírito de solidariedade para com as crianças que não têm nada para comer;

RECURSOS • • • • •

Fotocópias; Diferentes materiais de pintura; Cozinha e alimentos; Polivalente; Máquina Fotográfica;


NOVEMBRO CONTEÚDO •

MAGUSTO

• •

•

• • •

OBJECTIVOS GERAIS Promover regras de Convívio e de partilha; Manter a tradição, o gosto pela lenda como património cultural; Permitir a troca de conhecimentos entre alunos ou a simples valorização pessoal; Vivenciar as tradições de S.Martinho; Reflectir sobre o Verão de S. Martinho; Reflectir sobre a origem da Castanha;

• •

•

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Enriquecer as experiências das crianças; Realizar actividades culinárias relacionadas com a época; Perceber as diferenças entre quente/frio e mole/duro;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES • • • • • • • • •

Diálogo sobre as castanhas e o Magusto; Lengalenga das “Sete Castanhas”; Exploração sobre a Lenda do S. Martinho; História da “Maria Castanha”; Canções sobre as Castanhas; Decoração da sala; Mobis; Distribuição das Castanhas; Jogos;


Castanhas; Jornais; Cartolinas; Diferentes materiais de pintura; Ouriços com Castanhas dentro;


DEZEMBRO CONTEÚDO •

NATAL

•

CONFECÇÃO DA ÁRVORE DE NATAL

•

•

•

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Destacar a • importância da família no desenvolvimento sócio-afectivo da • criança; Lembrar às crianças a alegria, a solidariedade e o simbolismo do nascimento de Cristo; Proporcionar aos alunos um dia diferente, com algo que alguns deles não podem usufruir noutros dias do ano; Apelar aos valores morais, tais como amor pela Família e ao amor pelos seus semelhantes; Estimular a actividade;

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer o Natal como uma época festiva dedicada à família; Reconhecer a importância da família


Canções, poesias, histórias, dramatizações; O Pai Natal; Decoração da sala; Mobis; Elaboração de Postais de Natal;


Papel; Cartolinas; Tintas; Papel metalizado; Material reciclado;


DEZEMBRO •

CONTEÚDO FESTA DE • NATAL

OBJECTIVOS GERAIS • Embelezar a Escola;

OBJECTIVOS ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança • Realização de pequenas peças • para a importância de Teatro, canções e poemas da partilha e o gosto alusivos à quadra; • de oferecer; • Elaboração de arranjos e • trabalho de Natal; • • •

RECURSOS Diferentes materiais de pintura e outros; Brinquedos; Bolos; Máquina Fotográfica; Máquina de Filmar; Material de Som;


JANEIRO CONTEÚDO • JANEIRAS/DIA DE REIS

• • •

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Ligar a escola à • comunidade; Estimular o gosto pela tradição; Sensibilizar os alunos para a necessidade de manter sempre viva as nossas tradições; Tomar consciência da importância destes rituais, na vida social do nosso povo; Identificar a riqueza cultural que estas actividades desencadeiam, como por exemplo: os trajes, as canções, a gastronomia e os ditos populares;

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer as tradições da região;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES • • • •

Preparação prévia de canções alusivas à quadra; Ensaio das mesmas; Confecção de coroas de reis; Cantar as Janeiras

RECURSOS • •

Canções; Instrumentos musicais;


JANEIRO CONTEÚDO •

INVERNO

•

•

•

CICLO DA ÁGUA

•

OBJECTIVOS GERAIS Interiorização das • mudanças • climatéricas operadas ao longo do ano Compreender as modificações que operam na Natureza; •

Desenvolver a natural curiosidade da criança e o seu desejo de saber o porquê das coisas;

• • •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Observar a Natureza; Identificar as principais modificações operadas nesta estação do ano; Identificar o vestuário de Inverno;


Ouvir com atenção a • história da “menina olhos de água”; • Participar na • exploração da história; Sensibilizar a criança para a preservação da Natureza;

Passeios ao exterior; Elaboração de um painel alusivo ao Inverno; Experiência de Solidificação; Poemas, Histórias e canções sobre o Inverno;

História “menina olhos de água”; Canção” a água”; Realização de experiências com a água”;

RECURSOS • • • • • • • • • • •

Papel de cenário; Tintas; Cartolinas; Tecidos Grossos; Água; Recipientes; Panela; Fósforos; Fogão; Outros materiais;


CONTEÚDO •

HIGIENE PESSOAL

•

OBJECTIVOS GERAIS Reflectir sobre a importância da manutenção de hábitos de higiene;

• •

•

•

HIGIENE DENTÁRIA

•

Estimular a crianças na criação de hábitos de higiene dentária;

• •

FEVEREIRO OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Criar hábitos de limpeza corporal; Incentivar as crianças e os pais para a utilização de desparasitantes quando necessário; Falar acerca das implicações da falta de higiene na saúde física;

Aprender a forma correcta de lavar os dentes; Compreender a importância de uma alimentação saudável para uma boa saúde dos dentes;


• • • •

Poema “Eu sou Bonitão”; Imagens sobre a higiene pessoal (o que se deve fazer e o que não se pode fazer); Canção da higiene; Mobis;

RECURSOS • • • • • •

Imagens; Cartolinas; Diferentes materiais; Escovas velhas; Tintas; Caixas de pastas dos dentes;

História da “Pasta Riscada contra a cárie endiabrada”; Elaboração de um poster colectivo sobre a higiene dentária; Pinturas com escovas de dentes velhas; Campanha anti-chiclete;


MARÇO CONTEÚDO •

CARNAVAL

• • •

• •

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Manter viva a Tradição; Estimular a criatividade e a expressividade; Explorar as possibilidades de utilização de diferentes materiais; Proporcionar a todos momentos lúdicos; Saber autocontrolarse, apesar de estarem disfarçados, e respeitarem-se mutuamente; Explorar a imaginação dos pais e encarregados de educação na execução de trajes; Valorizar e partilhar a relação entre a escola e a comunidade em geral;

•

•

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer a importância do Carnaval, como época festiva; Desenvolver a motricidade fina;


Elaboração de máscaras e fantasias; Trabalhar as áreas de expressões; Convívio entre pais, alunos, professores e auxiliares; Desfile de Carnaval pelas ruas da freguesia;

RECURSOS • • • • • • • • • • •

Diferentes tipos de papel, plásticos e outros; Polivalente; Recreio; Ruas da freguesia Cartolinas; Tintas; Papel metalizado; Serpentinas; Confetis; Cartões de papelão; Maquilhagem;



DIA DO PAI

•

•

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Reconhecer o Pai como progenitor e fonte de amor e carinho; Reconhecer a importância da família e o papel fundamental do que o Pai exerce nela; Mostrar-lhe o afecto que ele merece através de algo simbólico que representa o amor não de um dia, mas de todos os dias; Fomentar o respeito entre Pai e Filho;

• •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer o carinho da figura paterna; Levar a criança a manifestar o seu carinho pelo pai através de diferentes formas;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES • •

Elaboração de cartas ou outras lembranças, que as crianças entregarão aos seus pais; Canções, poemas e histórias dedicados ao Pai;


Papel; Tintas; Lápis de cor; Outros materiais;



DIA DA ÁRVORE

•

•

•

PRIMAVERA

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Sensibilizar as crianças para a defesa e conservação da Natureza; Mostrar-lhes a importância da natureza para o equilíbrio da terra, para a vida das plantas e dos animais onde estamos incluídos; Alertar para a importância das florestas para a qualidade do ar; Sensibilizar para a educação ambiental;

• • •

•

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Apelar para a importância dos espaços verdes; Investigar acerca das espécies animais e vegetais da época; Observar das diferenças operadas na natureza ao longo desta época; Sensibilizar para a preservação da natureza;

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES • • •

• • • •

Elaboração de cartazes e pinturas sobre a importância da árvore e sua defesa; Teatro de fantoches; Plantação e tratamento de árvores com a presença e colaboração de professores e alguns pais; História da “Sementinha”; Canções da Primavera e da “Árvore da Montanha” Experiências de germinação com várias sementes e em diferentes situações; Saídas ao exterior de forma a observar asa modificações da natureza;

RECURSOS • • • • • • • • • • • • • • •

Papel; Tintas; Árvores; Feijões; Erva; Salsa; Alface; Meias de vidro; Frasco; Algodão; Vasos; Material de Jardinagem; Material didáctico; Fantoches; Outros materiais;


ABRIL CONTEÚDO •

PÁSCOA

•

•

•

HIGIENE GERAL

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Lembrar às crianças o simbolismo da ressurreição de Cristo, Reconhecer a Páscoa como um momento importante da cultura do povo;

Reflectir sobre a importância da manutenção de hábitos de higiene geral; Sensibilizar as crianças e a comunidade sobre a importância da separação dos lixos;

• •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Manter viva a tradição; Estimular a actividade e a expressão artística;


• •

•

Criar hábitos de limpeza e higiene; Incentivar as crianças e os pais para a importância de manter uma casa limpa e arrumada; Falar acerca dos perigos que as crianças correm quando ficam em contacto com certos produtos;

• • •

Realização de trabalhos alusivos a esta época; Pesquisa e recolha de receitas de gastronomia local; Exposição dos trabalhos, aberta à comunidade; Visita pascal pelo Sr. Padre na própria escola;


Material didáctico; Ovos de Páscoa; Amêndoas; Doces; Materiais diversificados;

•

História “A Carochinha” e dramatização da mesma; Falar das divisões da casa; Mostrar cartazes com os utensílios de higiene e os produtos tóxicos;


MAIO CONTEÚDO •

CIDADE JARDIM

• • •

•

DIA DA MÃE

•

•

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Estimular o gosto pela preservação das tradições; Proporcionar a todos momentos lúdicos; Desenvolver a criatividade; Reconhecer a mãe como progenitora e fonte de amor e carinho; Reconhecer a importância da família e o papel fundamental que a Mãe exerce nela; Mostrar-lhe o afecto que ela merece através de algo simbólico que representa o amor não de um dia, mas de todos os dias; Fomentar o respeito entre Mãe e filho;

•

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Exteriorizar o gosto pela confecção de arranjos florais;


•

• •

Incutir o prazer de oferecer uma lembrança à Mãe por forma de lembrar o carinho que sentem por ela; Reconhecer o carinho da figura maternal; Levar a criança a manifestar o seu carinho pela Mãe através de diferentes formas;

•

Elaboração de arranjos florais “Maias”; Placar ilustrativo;

Elaboração de postais ou lembranças, que as crianças entregarão às suas Mães; Canções, Poemas e histórias dedicados à Mãe;


Diferentes materiais de pintura e outros; Flores variadas para confecção das maias; Giestas; Máquina fotográfica;


MAIO CONTEÚDO • Festa dos pais para as crianças •

•

OBJECTIVOS GERAIS Observar e contactar • com a realidade de forma a consolidar os conhecimentos • adquiridos na sala de aula; Conhecer, proteger, amar e respeitar o património Português; Fomentar o convívio entre a comunidade escolar e outros;

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança para preservação do património; Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los,


Visitas diversas a combinar; Dialogar com as crianças acerca dos locais a visitar; Alertar para determinadas regras de segurança; Convívio;


Documento sobre os locais a visitar; Máquina fotográfica; Refeições; Transporte;


JUNHO CONTEÚDO •

DIA MUNDIAL DA CRIANÇA

•

•

•

OBJECTIVOS GERAIS Sensibilizar as crianças e a comunidade para os direitos que elas têm e que muitas vezes são violados; Alertar que o Dia Mundial da Criança deve ser todos os dias; Afixar cartazes onde se possam ler os Direitos que lhes assiste;

•

•

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Levar a criança a ter manifestações de solidariedade para com as outras crianças; Ajudar a criança a compreender que todos somos iguais na diferença;


• •

Leitura e comentário de cada um dos Direitos da Criança; Lançamento de um balão no qual irá escrito um dos direitos que vá mais ao encontro de cada criança, Elaboração de cartazes sobre o tema; Elaboração de prendas para as Crianças;


Cartolinas; Balões; Tintas; Outros materiais;


JUNHO CONTEÚDO •

SEMANA DO AMBIENTE

• • • •

•

OBJECTIVOS GERAIS Visita à Natureza; Tomar contacto com a realidade das nossas florestas; Proteger a Natureza dos incêndios; Alertar as crianças para a protecção à Natureza (vida animal e vegetal); Procedimentos a ter quando fazemos um piquenique;

• •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança para preservação da Natureza; Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los,


•

Levar as crianças a uma área florestal para aí tomarem contacto com a Natureza; Ver como é bom podermos fazer exercício ao ar livre; O que podemos e devemos fazer para proteger a Natureza, levando a que as crianças tomem consciência dos perigos que podem causar os incêndios, não só ao Homem como a todos os seres vivos; Fazer com que as crianças tomem conhecimento de regras importantes, de forma a que sejam incentivadas a deixarem a Natureza em bom estado, para assim poderem ter uma melhor qualidade de vida;


Visita a uma área florestal; Percurso na Natureza; Levar lanche; Transporte;


JUNHO CONTEÚDO •

SEMANA CULTURAL

•

OBJECTIVOS GERAIS Estabelecer um convívio saudável entre a população escolar e o meio envolvente;

• •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Sensibilizar a criança para preservação do património; Aproveitar os saberes individuais que cada um tem e partilha-los,

ESTRATÉGIAS/ACTIVIDADES • • • • • •

Jogos tradicionais; Actividades de Expressão plástica; Actividades de expressão musical; Exposição dos trabalhos realizados ao longo do ano pelas crianças; Lanche convívio entre todos os elementos da escola; Entrega do diploma e livro de curso às crianças que completarem o Jardim de Infância;


Trabalhos realizados; Expositores; Polivalente; Outros materiais;


JULHO CONTEÚDO •

COLÓNIA BALNEAR

• Jogos tradicionais

• • • • •

OBJECTIVOS GERAIS Ida á piscina; Sensibilizar as crianças para a nova estação; Tomar contacto com a realidade das nossas praias; Alertar as crianças para a protecção das praias; Procedimentos a ter quando vamos para a praia;

•

• •

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Compreender as regras essenciais para um bom convívio; Conhecer os perigos existentes nas praias; Proporcionar o contacto da criança com o mar e a areia;


•

Levar as crianças a uma piscina para aí ter contacto com a água; O que podemos e devemos fazer para proteger as praias, levando a que as crianças tomem consciência dos perigos que pode causar a poluição das praias; Fazer com que as crianças tomem conhecimento do perigos existentes nas praias e das regras essenciais para um bom convívio;


Toalhas de praia; Fatos de banho; Lanche; Chapéus; Transporte;


TEMA

Placar para Registos Do que foi Observado

Alertar a comunidade

“Proteger o Meio Ambiente É uma Arte”

E a Câmara sobre

Colagens, Utilizando Recortes, Desenhos, etc.

Os Problemas da Cuidados para

Sensibilização da

Poluição

Uma boa Higiene

Comunidade para

Pessoal e Ambiental

O Problema da

Recuperação e

Poluição

Reutilização

Sensibilização

Das Matérias

Da Criança

QUESTÕES

Para o uso de

Primas

GERADORAS

Material didáctico

Como Tratar

Separação de

O Lixo?

Resíduos na Escola

Exposição no

Que Perigos

Como Proteger

Final do Ano

Corremos?

O Ambiente Reciclagem De Papel

Filmar ou Fotografar o Lugar (Fazer Registos do que foi Observado)

Identificação do Problema Da Lixeira das Ruas e Jardins


6. RECURSOS

6.1. RECURSOS HUMANOS

•

Educadoras;

•

Docentes;

•

Auxiliares da Acção Educativa;

•

Pais e/ou Encarregados de Educação;

•

Comunidade;

•

Colaboração de certas entidades locais (Câmara Municipal de Mirandela e Junta de Freguesia de Mirandela);

•

Colaboração das Colegas deste Grau de Ensino.

6.2. RECURSOS MATERIAIS

•

Visitas de Estudo;

•

Meio circundante;

•

Espaço exterior e interior;

•

Registos;

•

Material de Desperdício;

•

Material Didáctico;

•

Investigação;

•

Experimentação;

•

Conservação;

•

Câmara municipal/Junta de Freguesia;


6.3. ENTIDADES A CONTACTAR

•

Câmara Municipal/Junta de Freguesia.

6.4. TEMPO DE DURACÇÃO

Ano Lectivo de 2010/2011

6.5. ATENDIMENTO AOS PAIS

Primeiras Segundas-feiras de cada mês das 13.30h. às 14.30h.

6.6. REUNIÃO DE DEPARTAMENTO

Estas reuniões são reuniões mensais.

7. AVALIAÇÃO

O Projecto será avaliado ao longo do ano em que é previsível a sua execução, no final de cada período e sempre que se justifique, para possibilitar e fundamentar a sua reformulação.


8. CONCLUSÃO

A educação Pré-escolar é a primeira etapa da educação básica no processo da educação ao longo da vida devendo mesmo completar a acção educativa da família com a qual deve estabelecer uma estreita relação, fornecendo a formação e o desenvolvimento equilibrado da criança, tendo em vista a sua plena inserção na sociedade como ser autónomo, livre e solidário. A actividade Pedagógica inclui três elementos: um saber, uma relação e um dever. Os resultados aqui apresentados reportam-se ao conjunto de factores com o contexto da educação Pré-escolar.


PROJECTO DE SALA DOS 3 ANOS - colegioamparo.org

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