PROYECTO INTEGRADO PROFESORES: JOSÉ MANUEL RUIZ VIÑAS ELISA DOMÍNGUEZ LÓPEZ MANUELA POZO CARRASCO Mª DOLORES CARRASCO GÁLVEZ
PROYECTO INTEGRADO
ÍNDICE
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INTRODUCCIÓN
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JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO
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OBJETIVOS GENERALES
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CONTENIDOS Y REALIZACIONES
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METODOLOGÍA
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EVALUACIÓN
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ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
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TEMPORALIZACIÓN
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ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN
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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA Y EXTRAESCOLARES
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INTRODUCCIÓN. Con el desarrollo de este proyecto se pretende completar la formación recibida por el alumno en el centro educativo con su integración en la vida laboral a través de su formación en la empresa. En este módulo nos vamos a introducir en la realización de un proyecto integrador de todas las enseñanzas teórico-prácticas recibidas hasta el momento en los otros módulos, haciendo hincapié en aquellas facetas de su aprendizaje, que no experimentan en la formación práctica que reciben en los centros de trabajo, y en algunos aspectos de la formación en los que no se ha profundizado adecuadamente por falta de tiempo, recursos, etc. Por todo ello la intención del Proyecto Integrado es cubrir todas las áreas impartidas en los distintos módulos y darles forma bajo una simulación de creación y gestión de la una empresa. JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO: Dentro de lo que son las enseñanzas de "Formación Profesional Específica" en general y en este Ciclo Formativo en concreto, existen determinadas materias que por sus características no llegan a un entendimiento óptimo en clase e incluso en la "Formación en Centros de Trabajo"; otras necesitan de un refuerzo posterior dada la importancia que tendrá en el futuro profesional de los alumnos. Debido a lo anterior, el presente proyecto pretende incentivar la cultura emprendedora y realizar un repaso de las materias objeto de estudio en el curso actual y en el anterior, así como salvar las lagunas que en algunas áreas pudieran tener los alumnos. OBJETIVOS GENERALES: El módulo profesional de proyecto integrado tiene las siguientes finalidades: a) Complementar la adquisición por los alumnos y alumnas de la competencia profesional correspondiente a este ciclo formativo. b) Contribuir al logro de las finalidades generales de la Formación Profesional, adquiriendo la competencia profesional característica del título y una identidad y madurez profesional motivadora de futuros aprendizajes y adaptaciones al cambio de cualificaciones. c) Evaluar los aspectos más relevantes de la competencia profesional adquirida por el alumnado, y, en particular, acreditar los más significativos de la competencia requerida en el empleo. d) Adquirir el conocimiento de la organización productiva correspondiente al perfil profesional y el sistema de relaciones sociolaborales del centro de trabajo, a fin de facilitar su futura inserción profesional.
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e) Comprender de una forma integrada aspectos sobresalientes de la competencia profesional que han sido abordados en otros módulos profesionales del ciclo formativo. f) Integrar ordenadamente distintos conocimientos sobre organización, características, condiciones, tipologías, técnicas y procesos que se desarrollan en las diferentes actividades productivos del sector. g) Adquirir conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que favorezcan el desarrollo de capacidades que sean demandadas por el entorno productivo en que radica el centro educativo y que no pueden ser contempladas en los otros módulos profesionales. CONTENIDOS Y REALIZACIONES: El punto de partida para realizar el Proyecto integrado es el “Proyecto de Empresa” que cada grupo habrá realizado en el módulo “Proyecto Empresarial”. Cada grupo tendrá que realizar: -
Todos los trámites necesarios antes del inicio de la actividad: escritura de constitución, documentos fiscales, de seguridad social, contratos de trabajo, de arrendamiento, etc.
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Cartas, pedidos, albaranes, facturas, documentos de pago, etc, generados en la actividad de la empresa.
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Estrategias de marketing.
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Llevar la contabilidad de todas las operaciones de la empresa.
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Control de existencias.
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Archivar adecuada y ordenadamente toda la documentación.
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Cumplimentar las nóminas de los trabajadores aplicándoles el tipo de retención de IRPF correspondiente según la situación de cada uno de ellos, así como los Seguros Sociales.
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También realizará el alumno/a, toda la documentación recibida por la empresa, como puede ser la remitida por las entidades bancarias con las que opera: nota de cargo, abono, descuento de efectos, etc.
Todos los documentos fiscales y de seguridad social, han de realizarse en los impresos oficiales, que los alumnos han de conseguir. METODOLOGÍA: Los alumnos podrán realizar el Proyecto Integrado bien de forma individual o en grupo al igual que lo hicieran en la Proyecto Empresarial. Para la elaboración del Proyecto
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Integrado tendrán como referencia el Proyecto Empresarial que previamente, y a lo largo del curso, habrá diseñado en el módulo “Proyecto Empresarial”. El profesorado realizará semanalmente un seguimiento de las actividades que hasta ese momento hayan realizado los alumnos en la elaboración de su Proyecto Integrado. Se fomentará la actitud de reflexión y análisis en el proyecto que realizan, dándoles responsabilidades en la organización y realización del mismo, procurando que toda la tarea que vayan realizando tenga un pleno significado para sus propios intereses y motivaciones. Aquellos contenidos que los profesores consideren más importantes o que piensen que no quedaron suficientemente claros el año anterior serán objeto de un refuerzo mediante explicaciones adicionales. Igual efecto tendrán aquellos contenidos que los alumnos soliciten por las mismas circunstancias. TEMPORALIZACIÓN: Las horas destinadas a este módulo son tres y se impartirán un día a la semana. El alumnado deberá personarse en el centro para el seguimiento por parte del profesorado de las actividades llevadas a cabo en el desarrollo del Proyecto Integrado que cada grupo este realizando. EVALUACIÓN: Con las actividades de evaluación se pretende medir el grado de aprendizaje que se espera alcancen los alumnos en relación con las capacidades indicadas. Su nivel de cumplimiento ha de ser medido en el contexto de los objetivos educativos, con flexibilidad y no de forma mecánica. La evaluación ha de servir al profesorado para evaluar no sólo el aprendizaje de los alumnos, sino todo el proceso de enseñanzaaprendizaje en el grupo docente, de forma que permita tomar medidas para reconducir dicho proceso. El modelo de evaluación que proponemos para las actividades formativas que está en consonancia con la naturaleza de las mismas y con la concepción del aprendizaje como proceso continuo de desarrollo, en el que las informaciones que ya poseen los alumnos interaccionen con las nuevas informaciones que se le ofrecen, requiere un permanente análisis del grado de consecución de los objetivos, de las dificultades y progresos realizados por los alumnos que permitan reformular y adecuar los distintos elementos que conforman la programación. El proceso de evaluación del aprendizaje programado debe atender a los siguientes puntos: Del desempeño del trabajo realizado en clase se realizará un proceso de evaluación continua, en cuanto a que estará inmersa en el proceso de enseñanza aprendizaje del alumno. Al término de este proceso habrá una calificación final que, de acuerdo con dicha evaluación continua, valorará los resultados conseguidos por los alumnos. En el desarrollo de los aprendizajes, cuando se llevan a cabo actividades y trabajos en grupo, se calificarán los mismos evaluándose, en su caso, la calidad de los trabajos e informes, conclusiones y aportaciones personales, originalidad
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y creatividad, o la claridad de las exposiciones y el interés y la participación en las actividades, teniéndose en cuanta la coordinación de los alumnos en el grupo y el diálogo con los otros grupos. Se proponen a continuación los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN que se utilizarán para evaluar los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales, tomando como referencia los criterios de evaluación que se indican en las correspondientes unidades didácticas. Contenidos conceptuales y procedimentales Desarrollo del proyecto Integrado: -
Hoja de evaluación grupal o individual de la documentación debidamente cumplimentada que genera la empresa desde su constitución hasta la finalización del trimestre que debe incluir las liquidaciones trimestrales de IVA e ingreso de retenciones de IRPF. Simultáneamente a la recogida de documentos cumplimentados por los alumnos/as, el profesor comenta lo observado y sus resultados con los propios alumnos, para que así la evaluación cumpla su función formativa y surta los efectos deseados de corrección o refuerzo, de modo inmediato, y ayude así a mejorar el proceso de aprendizaje individual o de grupo del alumnado. Al final del período lectivo, los grupos entregarán el Proyecto Integrado realizado en el trimestre, convenientemente presentado y encuadernado.
Contenidos actitudinales Registro de actitudes y valores relativos a comportamientos individuales y grupales tales como asistencia y puntualidad, interés, respeto, colaboración, esfuerzo, participación, cohesión del grupo y participación en actividades programadas por el departamento. En cuanto a los CRITERIOS DE CALIFICACIÓN se utilizará una escala de valoración de 1 a 10 puntos. Cada uno de estos instrumentos entrará a formar parte de la nota de evaluación final por periodo de evaluación, aplicando la siguiente ponderación: Contenidos conceptuales y procedimentales Documentación aportada
40%
Cumplimentación
40%
Archivo y encuadernación
10%
Contenidos actitudinales
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Actitudes y valores
10%
Para paliar y corregir las faltas de ortografía, de expresión y mala presentación se tendrá en cuenta lo siguiente: Faltas de ortografía, de expresión y mala presentación Faltas de acentuación
0,2 0,15
La puntuación total que el alumno pierde por estos conceptos se indicará junto con la nota correspondiente a contenidos y procedimientos, y se restará de la misma, con un máximo de hasta 1 punto. El proceso de evaluación consta de: Evaluación inicial o diagnóstica La evaluación inicial o diagnóstica, nos proporciona información sobre la situación de partida de los alumnos. Los instrumentos de evaluación que utilizaremos serán: cuestionarios que recojan datos de conocimientos iniciales del grupo con preguntas de distinto tipo en función de lo que se pretenda explorar en cada caso (ideas generales, conceptos específicos…). Evaluación formativa o continua El R.D. 362/2004 de 5 de marzo por el que se establece la ordenación general de la Formación Profesional Específica enuncia, en el artículo 27, que “la evaluación de las enseñanzas de la formación profesional específica será continua…” A través de la evaluación formativa vamos a realizar un análisis de los aprendizajes adquiridos por los alumnos/as (progreso de cada alumno y del grupo) y de la marcha del proceso formativo que se está desarrollando. Para valorar el progreso de los alumnos/as, evaluaremos las actividades de enseñanza-aprendizaje, utilizando para ello alguno de los siguientes instrumentos de evaluación: Contenidos conceptuales: Documentación generada en la constitución y su primer trimestre de vida de la empresa. Contenidos procedimentales: Cumplimentación de la documentación y archivo, y presentación de la misma. Contenidos actitudinales: Registros de observación de actitudes y valores. De los resultados de las observaciones de la evaluación continua de los alumnos/as, se introducirán las modificaciones que se consideren oportunas en el proceso formativo, y que pueden afectar a temporalización, actividades propuestas, recursos didácticos, estrategias metodológicas… Evaluación final
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La valoración de los resultados alcanzados se realizará coincidiendo con: La finalización del periodo destinado al Proyecto Integrado. Para llevar a cabo esta evaluación se tendrá en cuenta lo siguiente: En la evaluación final, se tendrá presente el resultado obtenido por el alumno/a en los contenidos conceptuales, los contenidos procedimentales, y los actitudinales. En la evaluación final, la calificación se obtendrá de la siguiente forma: Serán calificados como APTO todos los alumnos que obtengan una calificación de cinco o superior a la ésta, y como NO APTO aquellos que tengan una calificación negativa.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD El grupo de 2ºAF nos encontramos con un alumno que presenta una discapacidad. Revisado el expediente académico del alumno, se observa que tiene una discapacidad motriz por parálisis cerebral, y cuya modalidad de escolarización es “grupo ordinario a tiempo completo”. Para facilitar la realización del módulo de Proyecto Integrado se propone: -
Asignación de una empresa cercana que permita al alumno el desplazamiento al centro el día fijado para el Proyecto Integrado. Tutorización de las actividades realizadas en el proyecto por alumnos más aventajados.
MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS: -
Documentación oficial. Legislación. Pizarra. Máquina de escribir. Calculadoras. Ordenadores. www.inform.es www.aeat.es www.tgss.es Documentos simulados: cheques. Pagarés, albaranes, tc1, tc2,… Teléfono. Archivadores Programas de gestión contable Material diverso de oficina.
ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Se realizarán, entre otras, las siguientes actividades, cuya finalidad será incorporar a los alumnos más retrasados al desarrollo normal de la evaluación:
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Búsqueda de nueva información o documentación que complete aquellos apartados que no han sido lo suficientemente desarrollados.
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Cumplimentación de aquellos documentos no realizados o que se han realizado de manera errónea.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIA Y EXTRAESCOLARES En el periodo que el alumnado esté realizando el módulo de Proyecto Integrado deberá asistir a aquellas actividades complementarias y extraescolares que el departamento estime conveniente. Para ello se enviará información a las empresas para que tengan conocimiento de las mismas.
