1. IDENTIFICAÇÃO PERÍODO: II
CARGA HORÁRIA SEMANAL: 04
CRÉDITO: 04
CARGA HORÁRIA SEMESTRAL: 60
NOME DA DISCIPLINA: PSICOLOGIA DO DESENVOLVIMENTO NOME DO CURSO: PEDAGOGIA
2. EMENTA Aspectos históricos. Principais correntes teóricas da Psicologia do Desenvolvimento. O Desenvolvimento Psicossexual, Psicossocial, Cognitivo, Moral e Emocional. Hereditariedade x Ambiente. A Psicologia do Desenvolvimento sob diferentes enfoques teóricos, centrado na infância, adolescência e vida adulta.
3. OBJETIVOS GERAL Conhecer a importância d a Psicologia do Desenvolvimento e as suas contribuições na qualificação do Processo Pedagógico.
ESPECÍFICO · Conhecer os aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento; · Distinguir todas as fases do desenvolvimento humano; · Descrever as principais teorias da Psicologia do Desenvolvimento; · Compreender as influências da hereditariedade e do ambiente no desenvolvimento humano; · Vivenciar atividades de compreensão da Psicologia do Desenvolvimento sob os diferentes enfoques teóricos da infância à vida adulta; · Identificar os pressupostos básicos dos teóricos da área da Psicologia do Desenvolvimento e as implicações no processo pedagógico; · Empregar os conhecimentos adquiridos, em situações concretas vivenciadas em sala de aula; Vivenciar experiências concretas junto à terceira idade, através da interação com idosos.
4. CONTEÚDO PROGRAMÁTICO I – UNIDADE Aspectos históricos da Psicologia do Desenvolvimento · Os Estudos do Desenvolvimento – Histórico e objetivos; · Utilidade da Psicologia do Desenvolvimento para Educadores; · Aspectos e Fases do Desenvolvimento; · Fatores que Interferem no Desenvolvimento Humano; · Os Períodos do Desenvolvimento – pré-natal, recém-nascido, primeira infância, segunda infância, meninice, puberdade, adolescência, maturidade e senilidade; II UNIDADE Principais correntes da Psicologia do Desenvolvimento · Inatismo; · Ambientalismo; · Interacionismo. RUA PERIMETRAL CASTELO BRANCO, 116 - PQ. ANHANGUERA - TELEFONE: (99) 2101-0880 www.fest.edu.br -
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Influência da hereditariedade e do ambiente · Desenvolvimento, Maturação e Aprendizagem; · Fatores sociais no desenvolvimento da personalidade. III UNIDADE A Psicologia do Desenvolvimento sob diferentes enfoques teóricos, centrado na infância, adolescência e vida adulta. · Desenvolvimento Psicossexual: A Teoria de Freud; · O Desenvolvimento Psicossexual – Eric Erikson e as Oito Idades do Homem; · Desenvolvimento Cognitivo: Piaget e Bruner; · As Teorias do Desenv. Cognitivo e seus Reflexos na Prática Pedagógica; O Desenvolvimento do Adulto; · Teorias que aceitam Estágios no Desenvolvimento do Adulto; · Teorias que Não aceitam Estágios no Desenvolvimento do Adulto;
5. PROCEDIMENTOS PEDAGÓGICOS O desenvolvimento metodológico será feito através de: · Leituras reflexivas e dinâmicas de interação; · Trabalhos apresentados em grupo ou individualmente (seminários, mesa redonda); · Elaboração de sínteses e fichamentos; · Leitura de Livros e textos; · Estudos Dirigidos; · Pesquisas na Internet e na Biblioteca; · Exposição com uso de cartazes, projetor de multimídia, etc; · Montagem de Álbum.
6. SISTEMÁTICA DE AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem contemplará: ü Manuseio de recursos tecnológicos ü Atividades escritas/Provão ü Produção textual ü Elaboração e socialização de conteúdos utilizando slides ü Seminário
7. BIBLIOGRAFIA BÁSICA BIAGGIO, Angela M. Brasil. Psicologia do desenvolvimento. 18. ed. Petrópolis: Vozes, 2001. COLL, César. et.al. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia evolutiva. Porto Alegre: Artmed, 2004. V.1. RAPPAPORT, C. Regina et. al. Psicologia do desenvolvimento: conceitos fundamen-tais. São Paulo: EPU, 2007. V 1. COMPLEMENTAR ARMSTRONG, Thomas. Inteligências múltiplas na sala de aula. 2. ed. Porto Alegre: RUA PERIMETRAL CASTELO BRANCO, 116 - PQ. ANHANGUERA - TELEFONE: (99) 2101-0880 www.fest.edu.br -
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Artmed, 2001. BARROS, C. S. Guimarães. Pontos de psicologia do desenvolvimento. 12 ed. São Paulo: Ática, 2000. ________. et.al. Desenvolvimento psicológico e educação: psicologia da educação escolar. Porto Alegre: Artemed, 2004. V.2. CORIA-SABINI, Maria Aparecida. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2001. DOLTO, Françoise. Os caminhos da educação. São Paulo: Martins Fontes, 1998. DUSKA, Ronald; Mariellen Whelan. O desenvolvimento moral na idade evolutiva - um guia a Piaget e Kohlberg. São Paulo: Loyola, 1994. FERNANDEZ, Alicia. A mulher escondida na professora: uma leitura psicopedago-gica do ser mulher, da corporalidade e da aprendizagem. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1994. GUTIERRA, Beatriz C. Cruz. Adolescência, psicanálise e educação - o mestre pos-sível de adolescentes. São Paulo: Avercamp, 2003. GOULART, I. B. Piaget: experiências básicas para utilização pelo professor. Petró-polis: Vozes, 2000. LIMA, Lauro de Oliveira. Por que Piaget?: a educação pela inteligência. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1998. SABINI, M. A. Cória. Psicologia do desenvolvimento. São Paulo: Ática, 2007. VIGOTSKI, L.S. O desenvolvimento psicológico da infância. São Paulo: Martins Fontes, 2003. ZAGURY, Tânia. O adolescente por ele mesmo. 15. ed. Rio de Janeiro: Record, 2006.
LOCAL: Imperatriz-MA MÊS/ANO: AGOSTO/2011 NOME DO PROFESSOR: Valdenice Nunes Ribeiro
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