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Proposition d’une taxonomie des habiletés sociales à développer au primaire et au secondaire
Secondaire Habiletés de planification
Habiletés liées à la communication Habiletés liées à l’engagement dans les tâches de collaboration et de coopération
Habiletés permettant de développer des solutions de rechange à l’agression
Habiletés sociales de base (communication)
Habiletés liées à l’affirmation de soi et gestion de la pression de la part des pairs
Primaire Habiletés liées aux solutions de rechange à la violence dans les situations conflictuelles ou potentiellement conflictuelles
Habiletés liées à la gestion des émotions
Habiletés sociales avancées (communication)
Habiletés permettant de composer avec ses sentiments
Habiletés permettant de gérer son stress
Sources :
Primaire : Massé, L., Desbiens, N. et Lanaris, C. (2006). Les troubles de comportement à l’école: prévention, évaluation et intervention. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur. La Chenelière Éducation, Montréal. Secondaire : 50 habiletés sociales proposée par Goldstein (1999) traduit par Égide Royer, Céline Morand, Martin Gendron (2005).
Classification ou taxonomie des habiletés sociales pour le primaire Massé, L., Desbiens, N. et Lanaris, C. (2006). Les troubles de comportement à l’école: prévention, évaluation et intervention. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur. La Chenelière Éducation, Montréal. Niveau 1 : Habiletés liées à la communication -
L’élève est capable d’écouter et de poser des questions. L’élève est capable de s’exprimer à la première personne. L’élève est capable de s’exprimer en respectant les autres.
Niveau 2 : Habiletés liées à la gestion des émotions -
L’élève est capable de se calmer. L’élève est capable de contrôler son impulsivité. L’élève est capable d’identifier ses perceptions et ses sentiments et de les exprimer adéquatement.
Niveau 3 : Engagement dans les tâches de collaboration et de coopération -
L’élève est capable de planifier et d’organiser son travail. L’élève est capable de reconnaître les besoins des autres. L’élève éprouve du plaisir ou de l’aisance à s’engager dans la réalisation d’un travail de groupe (ou d’équipe).
Niveau 4 : Solutions de rechange à la violence dans les situations conflictuelles ou potentiellement conflictuelles -
L’élève est capable de demander de l’aide à un adulte ou à un pair pour régler pacifiquement un conflit. L’élève est capable de trouver des solutions (non violentes et non hostiles) à des problèmes interpersonnels. L’élève est capable de mettre en pratique la solution (non violente et non hostile) choisie et de l’évaluer.
Niveau 5 : Affirmation de soi et gestion de la pression de la part des pairs -
L’élève est capable de porter un jugement adéquat et positif sur soi et ses habiletés sociales. L’élève est capable de refuser l’influence négative de certains pairs.
Liste des 50 habiletés sociales tel que proposée par Goldstein (1999) Traduit par Égide Royer, Céline Morand et Martin Gendron (2005) [Ajouts fait par Louise Desjardins, Réjean Thibault et Marjorie Bourgeois-Boulanger (2012)] Groupe I. Habiletés sociales de base [communication] 1. Écouter 3. Entretenir une conversation 5. Dire merci 7. Présenter d’autres personnes
2. Amorcer une conversation 4. Poser une question 6. Se présenter 8. Faire un compliment
Groupe II. Habiletés sociales avancées [communication] 9. Demander de l’aide 11. Donner des directives 13. S’excuser
10. Se joindre à un groupe 12. Suivre des directives 14. Convaincre
Groupe III. Habiletés permettant de composer avec ses sentiments 15. Reconnaître ses sentiments 17. Comprendre les sentiments d’une autre personne 19. Exprimer de l’affection 21. Se récompenser
16. Exprimer ses sentiments 18. Composer avec la colère d’une autre personne 20. Composer avec la peur
Groupe IV. [Habiletés permettant de développer des] solutions de rechange à l’agression 22. Demander une permission 24. Aider les autres 26. Faire preuve de maîtrise de soi 28. Bien réagir aux taquineries 30. Ne pas se mêler des bagarres
23. Partager 25. Négocier 27. Faire valoir ses droits 29. Éviter les ennuis
Groupe V. Habiletés permettant de gérer son stress 31. Se plaindre de ce qui ne va pas 33. Se montrer beau joueur après une partie 35. Composer avec le fait d’être laissé de côté 37. Répondre de façon appropriée à la persuasion 39. Composer avec des messages contradictoires 41. Se préparer pour une conversation difficile
32. Répondre à une plainte 34. Composer avec la gêne 36. Se porter à la défense d’un ami 38. Réagir à l’échec de façon constructive 40. Réagir correctement à une accusation 42. Supporter la pression d’un groupe
Groupe VI. Habiletés de planification 43. Décider une action 45. Se fixer un objectif 47. Rassembler de l’information 49. Prendre une décision
44. Déterminer la cause d’un problème 46. Connaître ses habiletés 48. Placer les problèmes par ordre d’importance 50. Se concentrer sur une tâche
