i
PENGARUH KEMAMPUAN MANAJERIAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SMK 2 SWADHIPA NATAR LAMPUNG SELATAN
TESIS DiajukanKepada Program Pascasarjana Institut Agama Islam NegeriRadenIntan Lampung UntukMemenuhi Salah SatuSyaratGunaMemperolehGelar Magister DalamIlmuPendidikan Islam
Oleh M. Taufiq NPM:1122030011 Pembimbing : Prof. Dr. IdhamKholid, M.Ag. Dr. H. Jamal Fakhri, M.Ag PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN ISLAM
PROGRAM PASCASARJANA INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI RADEN INTAN LAMPUNG 2013/1434 H
ii
ABSTRAK PENGARUH KEMAMPUAN MANAJERIAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SMK 2 SWADHIPA NATAR LAMPUNG SELATAN Oleh M. Taufiq NPM:1122030011 Kinerja guru merupakan indikator utama untuk menilai keberhasilan guru dalam menjalankan tugasnya. Kinerja guru yang baik dapat dilihat dari empat aspek yaitu adanya penyusunan rencana pembelajaran, pelaksanaan interaksi pembelajaran, evaluasi pembelajaran, dan tindak lanjut evaluasi pembelajaran. Survey awal menemukan bahwa secaara umum guru memiliki kinerja yang baik. Kinerja guru yang baik sudah tentu tidak tercapai dengan sendirinya. Ada beberapa faktor yang dapat mempengaruhi kinerja guru, diantaranya kemampuan manajerial dan kecerdasan emosional kepala sekolah. Kemampuan manejerial kepala sekolah saat ini sudah baik, namun kecerdasan emosional masih cukup biak. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) kinerja guru, (2) kemampuan manejerial kepala sekolah, (3) kecerdasan emosiona lkepala sekolah, dan (4) pengaruh kemampuan manejerial dan kecerdasan emosional terhadap kinerja guru Metode penelitian ini yang digunakan adalah metode survai. Sampel penelitian ini adalah guru SMK Swadhipa 2 Natar yaitu sebanyak 44 orang. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode angket. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif. Pengujian pengujian hipotesis menggunakan anailsis regresi linier sederhana dan berganda yang dilanjutkan dengan uji signifikansi yaitu uji t dan uji F. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Kinerja guru di SMK Swadhipa 2 Natar Lampung Selatan termasuk dalam kategori sangat baik, (2) Kemampuan manejerial kepala sekolah SMK Swadhipa 2 Natar Lampung Selatan termasuk dalam kategori baik, (3) Kecerdasan emosional kepala sekolah SMK Swadhipa 2 Natar Lampung Selatan termasuk dalam kategori cukup baik, dan (4) Ada pengaruh kemampuan manajerial dan kecerdasan emosional dengan kinerja guru. Dari hasil penelitian disimpulkan (1) Ada pengaruh kemampuan manajarial kepala sekolah terhadap kinerja guru. (2) Kecerdasan emosional kepala sekolah berpengaruh terhadap kinerja guru namun tidak signifikan dan (3) Ada pengaruh kemampuan manajerial dan kecerdasan emosional kepala sekolah secara bersama terhadap kinerja guru. Kata Kunci: Kinerja, Keterampian Manajerial, dan Kecerdasan Emosional
iii
PERSETUJUAN
JudulTesis
: PENGARUH KEMAMPUAN MANEJERIAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SMKSWADHIPA 2 NATAR LAMPUNG SELATAN
NamaMahasiswa NomorPokokMahasiswa Program Studi Konsentrasi
: : : :
M. Taufiq 1122030011 Ilmu Tarbiyah ManajemenPendidikan Islam
Telah disetujui untuk diajukan dalam ujian terbuka pada Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung Bandar Lampung, 21 Nopember 2016 MENYETUJUI Pembimbing 1 Pembimbing II
Prof. Dr. IdhamKholid, M.Ag NIP.196010201988031005
Dr. H. Jamal Fakhri, M.Ag NIP.196301241991031002
Mengetahui Ketua Program StudiTarbiyah
Dr. H. Jamal Fakhri, M.Ag NIP.196301241991031002
iv
PERSETUJUAN
Tesis yang berjudul: PENGARUH KEMAMPUAN MANEJERIAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SMK SWADHIPA 2 NATAR LAMPUNG SELATAN, ditulisoleh M. Taufiq, NPM 1122030011, telahdiujikandalamUjianTertutupdandisetujuiuntukdiajukandalamUjian Terbuka pada Program Pascasarjana IAIN RadenIntan Lampung.
Tim Penguji
Ketua
: Prof. Dr. H.M. Nasor, M.S.i :……………………….
Sekretaris
: Dr. Abdul Ssyukur, M.Ag
:……………………….
Penguji I
: Prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd
:……………………….
Penguji II
: Prof. Dr. IdhamKholid, M.Ag
:……………………….
Tanggal Lulus UjianTertutup :
v
PENGESAHAN
Tesis yang berjudul: PENGARUH KEMAMPUAN MANEJERIAL DAN KECERDASAN EMOSIONAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU SMK SWADHIPA 2 NATAR LAMPUNG SELATAN, ditulisoleh M. Taufiq, NPM 1122030011, telahdiujikandalamujianterbukapada Program Pascasarjana IAIN RadenIntan Lampung. Tim Penguji
Ketua
: Prof. Dr. SulthonSyahril, M.A
:……………………….
Sekretaris
: Dr. Yetri, M.Pd
:……………………….
Penguji I
: Prof. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd
:……………………….
Penguji II
: Prof. Dr. IdhamKholid, M.Ag
:……………………….
Direktur Program Pascasarjana Institut Agama Islam RadenIntan Lampung
Prof. Dr. IdhamKholid, M.Ag NIP.19601020 198803 1 005
Tanggal Lulus UjianTerbuka :
vi
PERNYATAAN ORISINALITAS/KEASLIAN
Yang bertandatangan di bawahini : Nama
: M. Taufiq
NPM
: 1122030011
Program Studi
: IlmuTarbiyah
Konsentrasi
: ManajemenPendidikan Islam
Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang berjudul : “Pengaruh Kemampuan Manejerial Dan Kecerdasan Emosional Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMK Swadhipa 2 Natar Lampung Selatan” adalah benar hasil karya saya, kecuali yang disebutkan sumbernya. Apabila terdapat kekeliruan dan kesalahan sepenuhnya menjadi tanggungjawab saya.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya.
Bandar Lampung, 21 Nopember 2016 Yang Membuat Pernyataan
M. Taufiq
vii
PEDOMAN TRANSLITERASI ARAB LATIN
Pedoman Transliterasi yang digunakan dalam menulis tesis ini secara utuh mengacu kepada pedoman transliterasi Arab Latin yang ditetapkan dalam pedoman penulisan tesis yang diterbitkan oleh Program Pascasarjana IAIN Raden Intan Lampung Tahun 2010. A. Konsonan Huruf Arab
Huruf Latin
Huruf Arab
Huruf Latin
Tidak dilambangkan
T
B
Z
T
’
S
G
J
F
H
Q
Kh
K
D
L
Z
M
R
N
Z
W
S
H
Sy
’
S
Y
D
viii
B. Maddah Maddah atau vokal panjang yang lambangnya berupa harkat dan huruf, transliterasinya berupa huruf dan tanda sebagai berikut: Harkat dan Huruf
Huruf dan tanda
- ( — )
Á
- ( — )
Í
- ( — )
Ú
Pedoman transliterasi ini dimodifikasi dari: Tim Puslitbang Lektur Keagamaan, Pedoman
TranliterasiArab-Latin,
Proyek
Pengkajian
dan
Pengembangan
Lektur
Pendidikan Agama, Badan Litbang Agama dan Diklat Keagamaan Departemen Agama RI, Jakarta, 2003.
ix
MOTTO
Artinya: sungguhnya Allah tidak merobah Keadaan sesuatu kaum sehingga mereka merobah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (QS. Ar Ra`du: 11.1)
1
250
Departemen Agama RI, 2005, Al Quran dan Terjemahannya, Bandung: Syaamil Cipta Media, hal.
x
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, karena berkat rahmad dan anugerahNya sebuah tesis yang
berjudul: Pengaruh Kemampuan Manajerial dan Kecerdasan
Emosional Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru SMK Swadhipa 2 Natar Lampung Selatan dalam rangka memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Magister dalam Ilmu Pendidikan Islam dapat terselesaikan tepat pada waktunya. Untuk itu, pada kesempatan ini dengan tulus dan penuh kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada : 1. BapakProf.
Dr.
IdhamKholid,
M.Ag.selakuDirekturProgram
PascasarjanaIAIN
RadenIntanLampung. 2. Bapak Dr. Jamal Fakri, M.Pd selaku Ketua Program StudiTarbiyahIAIN RadenIntanLampung dan Pembimbing kedua dalam penyusunan Tesis ini. 3. Bapak
Prof.
Dr.
SulthonSyahril,
MA
selakuKetua
Tim
Pengujiyang
telahmengujiTesisini. 4. Ibu Dr. Yetri, M.PdselakuSekretaris Tim PengujiTesisini. 5. IbuProf. Dr. Hj. Nirva Diana, M.Pd.selakupenguji Iyang telahmengujidanmembimbing penulis dalam penyusunan tesis ini. 6. Kepala Sekolah, Dewan Guru serta staf TU SMK Swadhipa 2Natar Lampung Selatan. 7. Rekan-rekan mahasiswa Program Pascasarjana IAIN RadenIntan Lampung. 8. Keduaorang tuaku, istrikutercintadankeduaanakkutersayang atasdukungannya dalam penyelesaian penyusunan tesis ini.
xi
9. Semua pihak yang telah membantu dengan sepenuh hati yang tidak dapat disebutkan satu persatu.
Semoga Allah SWT membalas kebaikan sebagai amal ibadah dan diberikan pahala yang mulia di sisi Allah SWT. Amin.
Bandar Lampung, Penulis
M. Taufiq
Nopember 2016
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ..................................................................................... ABSTRAK…………………......................................................................... PERETUJUAN PEMBIMBING.................................................................... PERSETUJUAN TIM PENGUJI ................................................................. PENGESAHAN………………..................................................................... PERNYATAAN ORISINILIAS..................................................................... PEDOMAN TRANSLITERASI ................................................................... MOTTO ……………………………………………………………………. KATA PENGANTAR ................................................................................... DAFTAR ISI ................................................................................................. DAFTAR TABEL ........................................................................................ DAFTAR GAMBAR ....................................................................................
Halaman i ii iii iv v vi vii ix x xii xv xvii
BAB I :PENDAHULUAN..............................................................................
1
A. Latar BelakangMasalah ................................................................. B. Identifikasi Masalah ...................................................................... C. Batasan Masalah .......................................................................... . D. Rumusan Maslah .......................................................................... E. TujuandanKegunaan Penelitian .....................................................
1 9 10 11 11
BAB II: LANDASAN TEORI .................................................................. A. Kinerja Guru .............................................................................. 1. DefinisiKinerja Guru ……………………………………… . 2. TugasPokokDalamPembelajaran ………………………... ... a. Merencanakan Kegiatan Pembelajaran ........................... b. Melaksanakan Kegiatan Pembelajaran ............................ c. Mengevaluasi Kegiatan Pembelajaran ............................. d. Kataatan Guru Pada Disiplin Tugas ................................. 3. KriteriaKinerja Guru ……………………………………… . a. Kompetensi Paedagogik .................................................. b. Kompetensi Kepribadian ................................................. c. Kompetensi Profesioanal ................................................. d. Kompetensi Sosial .......................................................... 4. Faktor-faktor YangMempengaruhiKinerjaGuru………........ .
13 13 13 15 16 17 17 18 19 20 21 22 23 24
xiii
a. Faktor Kemampuan .......................................................... 25 b. Faktor Motivasi ............................................................. 25 5. Faktor Yang Mendukung Kinerja Guru ................................. 26 a. Faktor Dari dalam DiriSendiri(intern) ............................ 27 b. Faktor Dari Luar diri sendiri (ekstern) ............................. 28 6. IndikatorKinerja Guru …………………………………….. . 31 a. Kemampuan Merencanakan Kegiatan Belajar Mengajar 31 b. Kemampuan Melaksanakan Kegiata Belajar Mengajar ... 32 c. Kemampuan Mengevaluasi Kegiatan Belajar Mengajar... 32 7. EvaluasiKinerjaGuru…………………………………… ...... 32 8. Langkah-LangkahPeningkatanKinerjaGuru……………... ... 34 B. KemampuanManajerialKepalaSekolah ...................................... 35 1. PengertianManajemen…………………………………… .... 35 2. Fungsi-FungsiManajemen………………………………. ..... 36 3. KamampuanManajerial ……………………………………. 37 4. KonsepManajemenSekolah ………………………………. .. 49 a. FungsiManajemenSekolah ……………………………. . 50 b. Prinsip-prinsipManajemenSekolah …………………… . 51 c. Bidang-bidangManajemenSekolah …………………… . 53 5. TugasdanTanggungJawabKepalaSekolahSebagaiManajer.. . 62 C. KecerdasanEmosional ................................................................ 70 1. Pengertian Emosi .................................................................. 70 2. Ciri-Ciri Emosi ..................................................................... 75 3. Pengelompokan Emosi ......................................................... 77 4. Pengertian Kecerdasan Emosional ......................................... 77 5. Dimensi Kompetensi Dasar Kecerdasan Emosional .............. 81 a. Kesadaran Diri Sendiri ..................................................... 82 b. Pengelolaan Diri Sendiri .................................................. 82 c. Kesadaran Sosial ............................................................... 83 d. Manajemen Hubungan Sosial ........................................... 83 6. Tindakan-Tindakan Kecerdasan Emosional ............................ 84 7. Faktor-Faktor kecerdasan Emosional ...................................... 86 8. Unsur-Unsur Kecerdasan Emosional ...................................... 88 a. Kesadaran Diri .................................................................. 89 b. Pengaturan Diri ................................................................. 92 c. Motivasi ............................................................................ 97 d. Empati .............................................................................. 102 e. Ketrampilan Sosial ........................................................... 108 9. Cara meningkatkan Keerdasan Emosional ....................... .... 114 D. Kerangka Pikir ............................................................................ 117 E. Hipotesis ...................................................................................... 120 1. Hipotesis Nol ......................................................................... 120 2. Hipotesisi Kerja ..................................................................... 121
xiv
BAB III:METODOLOGI PENELITIAN .................................................... 123 A. MetodePenelitian .......................................................................... 123 B. TempatdanWaktuPenelitian .......................................................... 123 C. PopulasidanSampelPenelitian ....................................................... 123 1. Populasi ................................................................................... 123 2. Sampel ..................................................................................... 124 D. VariabelPenelitian ......................................................................... 124 E. MetodePengumpulan Data ............................................................ 124 F. DefinisiKonseptual, Operasioanl, dan Kisi-Kisi Instrumen Penelitian............................................................................................ 124 1. Kecerdasan Emosional ............................................................ 124 a. Definisi Konseptual Kecerdasan Emosional .................... 125 b. Definisi Operasional Kecerdasan Emosional.................... 125 c. Kisi-Kisi Instrumen Kecerdasan Emosional...................... 125 2. Kemampuan Manajerial .......................................................... 126 a. Definisi Konseptual Kamampuan Manajerial.................... 126 b. Definisi Operasional Kamampuan Manajerial................... 126 c. Kisi-kisi Instrumen Kamampuan Manajerial...................... 128 3. Kinerja Guru ........................................................................... 129 a. Definisi Konseptual Kinerja Guru ................................... 129 b. Definisi Operasional Kinerja Guru .................................... 130 c. Kisi-kisi Instrumen Kinerja Guru ..................................... 130 G. UjiValiditasdanReliabilitasInstrumen ........................................... 132 1. Uji Validitas ............................................................................ 132 a. Uji Validitas Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah..... 133 b. Uji Validitasan Kecerdasan Emosional Kepala Sekolah ... 134 c. Uji Validitas Kinerja Guru ................................................ 135 2. Uji Reliabilitas ........................................................................ 135 H. TeknikAnalisis Data ...................................................................... 137 BAB IV:HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.............................
143
A. HasilPenelitian .............................................................................. 143 1. Deskripsi Hasil Penelitian ....................................................... 143 a. Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah ......................... 144 b. Kecerdasan Emosional Kepala Sekolah ........................... 145 c. Kinerja Guru .................................................................... 146 2. Uji Persyaratan Analisi .......................................................... 147 a. Uji Normalitas Data ........................................................ 147
xv
b. Multikolonieritas ............................................................. 148 c. Uj Homogenitas .............................................................. 149 150 3. Hasil Analisis Statistik ......................................................... a. Analisis Product Moment .............................................. 150 152 b. Analisis Korelasi Ganda ................................................ c. Hasil Analisis Regresi ................................................... 153 156 4. Uji Hipotesisi ....................................................................... a. Hipotesis Pertama ......................................................... 156 157 b. Hipotesisi Kedua .............................................................. c. Hipotesisi Ketiga .............................................................. 158 B. Pembahasan ..................................................................................... .. 159 1. Pengaruh Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru .......................................................................... 159 2. Pengaruh Kecerdasan Emosional Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru ......................................................................... 161 3. Pengaruh Kemampuan Manajerial dan Keceerdasan Emosional Kepala Sekolah Secara Bersama Terhadap Kinerja Guru ....... 162 BABV. SIMPULAN DAN REKOMENDASI .............................................
165
A. Simpulan........................................................................................ B. Rekomendasi .................................................................................
165 166
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................
167
LAMPIRAN ………………………………………………………………… 1. AngketKamampuanManajerialKepalaSekolah …………………. 2. AngketKecerdasanEmosionalKepalaSekolah …………………... 3. AngketKinerja Guru ………………………………………………. 4. Data PenelitianKemampuanManajerialKepalaSekolah ………… 5. Data PenelitianKecerdasanEmosionalKepalaSekolah ………..... 6. Data PenelitianKinerja Guru ……………………………………… 7. RekapitulasiHasilPenelitian ……………………………………… 8. HasilAnalisi Data …………………………………………………..
170 170 172 174 176 178 180 182 184
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
1. Lima Wilayah Ciri-ciri Kcerdasan Emosional ........................................... 88 2. Kisi-Kisi Instrumen Kecerdasan Emosional .............................................. .125 3. Kisi-kisi Instrumen Kemampuan Manejerial .............................................. 128 4. Kisi-kisiInstrumenKinerja Guru.................................................................. 130 5. Hasil Analisis Validitas Butir Instrumen Kemampuan Manejerial Kepala Sekolah .......................................................................................... 133 6. HasilAnalisisValiditasButirInstrumenKecerdasanEmosional KepalaSekolah............................................................................................. 134 7. Hasil Analisis ValiditasButir Instrumen Kinerja Guru ............................... 135 8. Penentuan Kriteria Pengelompokan Variabel ............................................ 140 9. Pedoman Interprestasi Koefisien korelasi ................................................... 142 10. Penentuan Kriteria Pengelompokan Variabel ............................................ 143 11. Deskripsi Data Kemampuan Manejerial Kepala Sekolah ........................... 144 12. Deskripsi Data Kecerdasan Emosional Kepala Sekolah .............................145 13. Deskripsi Data Kinerja Guru ....................................................................... 146 14. Hasil Uji Asumsi Multikolonieritas ............................................................ 148 15. HasilAnalisis Korelasi Kemampuan Manajerial dengan Kinerja Guru ..... 150
xvii
16. HasilAnalisis Korelasi Kecerdasan Emosional Dengan Kinerja Guru ....... 151 17. Hasil Analisis Korelasi Ganda Kemampuan Manejerial Kepala Sekolah dan Kecerdasan Emosional Kepala Sekolah Dengan Kinerja Guru .................. 152 18. Hasil Analisis Regresi ................................................................................. 154 19. Perbandingan Koefisisen Korelasi dan Kontribusi Hubungan Pada Masing-masing Variabel ............................................................................ 163
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
1.1 Kerangka Pikir Penelitian.......................................................................... 120 4.1 Uji Normalitas Data .................................................................................. 147 4.2 Hasil Uji Homogenitas Data ...................................................................... 149
