Escuela Autogestiva Dirección de Gestión Educativa El MGEE y su innovación Manuel Arturo Soto Frías Coordinador Académico
Nuestra Misión SEG
Proyectos Prioritarios QUEDATE APRENDER A SER. CIMIENTOS FAC, LOGRO ACADÉMICO
LIEE COMUNIDAD COMPROMETIDA ESCUELA INCLUSIVA SIGE ESC. AUTOGESTIVA
PRIORIDADES ESTATALES Y NACIONALES
EL MTRO. QUE GTO. NECESITA
DESERCIÓN Y REPROBACIÓN NIVELES DE LOGRO EDUCATIVO EN ESPAÑOL Y MATEMÁTICAS FORMACIÓN DE ACTITUDES TIEMPO EFECTIVO DE CLASES/LIEE PLANEACION ESTRATEGICA ESCOLAR COMUNICACIÓN ORGANIZACIONAL TEMAS DE PRIORIDAD EDUCATIVA NACIONAL: Planeación didáctica, (Competencias docentes), Competencia lectora, cultura para la salud alimentaria, Cultura cívica, Participación social, Productividad
Escuelas autogestivas con directores líderes.
Convertir a los directivos en líderes permitirá hacer de las escuelas verdaderas comunidades educativas; organizaciones autogestivas, capaces de transformarse a sí mismas, con proyectos educativos enfocados a la resolución de problemas y al logro de mejores resultados educativos.
Programa Sectorial de Educación 2007-2012 Objetivo 6: “fomentar una gestión escolar e institucional que fortalezca la participación de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia y la rendición de cuentas”.
• Lograr una articulación efectiva entre los programas educativos impulsados por la Subsecretaría de Educación Básica •
Reactivar y desplegar esquemas de participación social e involucrar a los padres de familia en el seguimiento del Plan Estratégico de Transformación
Escolar. • Capacitación y participación de directores y consejos escolares en el modelo de gestión estratégica en educación básica.
Propósito Difundir e implementar el Modelo de Gestión Educativa Estratégica que permita transformar la Gestión Institucional, Escolar y Pedagógica de las escuelas de educación básica mediante el apoyo de los Equipos de Supervisión a través de la operación de sus PES, PEZ y PEE ; con la finalidad de mejorar los resultados educativos y el desempeño educativo de todos
sus alumnos.
MGEE
Liderazgo compartido
Señales de cambio…. Factores asociados…. Principios de calidad…
Delegar Animar Guiar Orientar…
Libertad en la toma de decisiones.
Trabajo colaborativo Suma de esfuerzos para alcanzar la visión
Derecho de elegibilidad para atender necesidades derivadas de la autoevaluación
Gestión Transparencia y Rendición de Cuentas. Acciones Realizadas Recursos ejercidos Impactos logrados
Prácticas docentes flexibles
Calidad Educativa
Estándares
Ámbitos
Participación social responsable. Participación ordenada y comprometida de la E-C
Desempeño docente… Asertividad, eficacia y eficiencia en sus funciones, uso de TIC S
Planeación estratégica. Evaluación para la mejora continua Punto fundamental en la toma de decisiones
Proceso sistémico y sistemático derivado de la autoevaluación
Agosto de 2011 Materiales de apoyo
Mitos y verdades: MGEE 2009 vs MGEE 2011 ¡Es totalmente diferente! ¡No se va a poder implementar en las escuelas PEC! ¡Lo importante del MGEE es el apoyo económico!
¡Es muy teórico! ¡Está más complicado! ¡Es una ocurrencia de fin de sexenio, no va a durar! ¡No tiene el mismo enfoque!
¡Se requiere de varios años para que las escuelas lo hagan suyo!
¡El MGEE es la propuesta que mejora la calidad educativa!
¿EN DÓNDE ESTÁN LOS AJUSTES?
MGEE 2009 I. El cambio en los sistemas educativos 1.1 Referentes internacionales 1.1.1 Principios de la calidad educativa 1.2 Referentes nacionales 1.2.1 Marco institucional
II. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica 2.1 ¿Qué es? 2.2 ¿De dónde surge? 2.3 ¿Cuál es su propósito?
III. Gestión educativa estratégica ,concepciones clave 3.1 La gestión 3.2 Gestión educativa estratégica 3.2.1 Gestión institucional 3.2.2 Gestión escolar 3.2.3 Gestión pedagógica 3.3 Interrelación entre los tres niveles de gestión
IV. Componentes del Modelo de Gestión Educativa Estratégica 4.1 Liderazgo compartido 4.2 Trabajo colaborativo 4.3 Prácticas docentes flexibles 4.4 Planeación estratégica 4.4.1 Características básicas 4.5 Evaluación para la mejora continua 4.6 Participación social responsable 4.7 Rendición de cuentas 4.8 Libertad en la toma de decisiones 4.9 Relación entre los componentes de la gestión educativa
V. Dimensiones y estándares 5.1 Dimensiones de la gestión escolar 5.1.1 Pedagógica curricular 5.1.2 Organizativa 5.1.3 Administrativa 5.1.4 Participación social comunitaria 5.2 Relación entre dimensiones 5.3 Estándares educativos
VI. Herramientas del Modelo de Gestión Educativa Estratégica 6.1 El Plan Estratégico de Transformación Escolar 6.2 El portafolio institucional 6.3 El pizarrón de autoevaluación
VII. Prospectivas del Modelo
MGEE 2011 I. El Programa Escuelas de Calidad como referente de la Gestión Escolar Estratégica. 1. ¿Qué es una escuela de calidad? 2. Diez años de aprendizajes 3. Una mirada externa al PEC II. El Cambio Educativo 1. Referentes internacionales Movimientos del cambio Experiencias en gestión escolar La UNESCO: pilares de la educación y principios de la calidad educativa 2. Referentes nacionales PRONAE 2001-2006 PROSEDU 2007-2012 Reforma Integral de la Educación Básica Experiencias nacionales en gestión y calidad educativa III. La Gestión Educativa 1. Gestión institucional 2. Gestión escolar 3. Gestión pedagógica 4. Gestión educativa estratégica 5. Las dimensiones de la gestión escolar: categorías para el análisis de la realidad educativa: Dimensión Pedagógica Curricular Dimensión Organizativa Dimensión Administrativa Dimensión de Participación Social 6. Los Estándares de Gestión para la Educación Básica: puntos de partida y llegada para la gestión educativa estratégica IV. El Modelo de Gestión Educativa Estratégica 1. Propósito. 2. Componentes Liderazgo compartido. Trabajo colaborativo. Planeación estratégica Participación social responsable. Evaluación para la mejora continua 3. Principios de la gestión educativa. Autonomía responsable Corresponsabilidad. Transparencia y rendición de cuentas Flexibilidad en las prácticas y relaciones 4. Enfoque estratégico Pensamiento holístico Pensamiento sistémico Pensamiento estratégico 5. Herramientas del MGEE Plan estratégico Portafolio institucional Pizarrón de autoevaluación V. Prospectiva del Modelo de Gestión Educativa Estratégica
¿Qué miramos, cuando vemos?...
¿Cómo concebimos al MGEE?...
¿A qué nos referimos con el
Modelo de Gestión Educativa Estratégica?
Al conjunto de principios, componentes, estándares y herramientas dispuestos de cierta manera, en un espacio determinado (escuela); en un tiempo específico (ciclo escolar); bajo circunstancias particulares (contexto), que hacen que el objeto de estudio (centro escolar) sea único, irrepetible y singular. Estos elementos permitirán analizar la realidad escolar para identificar la escuela que se tiene (autoevaluación) con el propósito llegar a la escuela que se quiere (misión/visión) a través de una planeación estratégica (PETE/PAT) y una evaluación para la mejora continua
MGEE BASE PARA UNA REPRESENTACIÓN DE LA REALIDAD ESCOLAR
Un modelo es un conjunto de representaciones sobre la realidad; … … que es elaborado para facilitar su comprensión y estudiar su comportamiento, … asociado con el conocimiento previo y la experiencia de la realidad que se representa
Un modelo educativo, es una representación de
carácter conceptual asociado a una realidad diversa y compleja; precisamente por estas características se hace necesario, en un esfuerzo de concreción, darle forma y sentido
Se retoman experiencias teóricas y prácticas para generar una propuesta innovadora con enfoque estratégico, para la transformación deseable y efectiva de la escuela.
Transformación, que se espera vaya más allá de la organización y el funcionamiento interno, para que trascienda hacia horizontes más amplios en el propio sistema educativo . . .
. . . para alcanzar mejores logros en la Educación Pública Mexicana.
Liderazgo Compartido
Equidad
Trabajo Colaborativo
Planeación Estratégica
Autonomía Responsable
Pertinencia Evaluación para la Mejora Continua
GESTIÓN EDUCATIVA
Relevancia Dimensiones
Participación Social Responsable
Pizarrón de Autoevaluación
Corresponsabilidad
Transparencia y Rendición de Cuentas
Eficiencia Plan Estratégico Eficacia
(Mediano y Corto Plazo)
Portafolio Institucional
Flexibilidad en las Prácticas y Relaciones
Liderazgo Compartido
Equidad
Trabajo Colaborativo
Planeación Estratégica
Autonomía Responsable
Pertinencia Evaluación para la Mejora Continua Relevancia
GESTIÓN EDUCATIVA
Dimensiones
Participación Social Responsable
Pizarrón de Autoevaluación
Corresponsabilidad
Transparencia y Rendición de Cuentas
Eficiencia
Eficacia
Plan Estratégico (Mediano y Corto Plazo)
Portafolio Institucional
Flexibilidad en las Prácticas y Relaciones
Liderazgo Compartido
Equidad
Trabajo Colaborativo
Planeación Estratégica
Autonomía Responsable
Pertinencia Evaluación para la Mejora Continua Relevancia
GESTIÓN EDUCATIVA
Dimensiones
Participación Social Responsable
Pizarrón de Autoevaluación
Corresponsabilidad
Transparencia y Rendición de Cuentas
Eficiencia
Eficacia
Plan Estratégico (Mediano y Corto Plazo)
Portafolio Institucional
Flexibilidad en las Prácticas y Relaciones
C A L I D A D
SITUACIÓN DESEADA Misión Visión
E D U C A T I V A
SITUACIÓN ACTUAL Autoevaluación
CICLOS
ESCOLARES
¿En dónde está lo Estratégico de l Enfoque Estratégico?
ACCIÓN
Seguimiento y Evaluación “Permanente y Pertinente”
Validación de objetivos/metas
Construcción Colectiva
Visión de Futuro compartida
Proceso de Autoevaluación “REAL”
Estándares / Indicadores
Proceso de Mejora Continua
¿Y cómo andamos en nuestras competencias para impulsar el MGEE?
Qué papel estamos desempeñando como actores fundamentales para la implementación del MGEE.
Desde nuestra área de trabajo ¿cómo vivimos los componentes y principios del MGEE?
¿Planeamos estratégicamente desde nuestra área de competencia?
A qué nos comprometemos para mejorar el logro académico y la calidad educativa.
Prospectivas del Modelo Medio para detonar nuevos procesos de gestión institucional y escolar: nuevas relaciones, nuevas prácticas
Respuesta a la necesidad sustantiva del sistema: mejorar el aprendizaje y el logro educativo de todos los estudiantes a partir de fortalecer la gestión escolar y la gestión pedagógica
Guía para orientar los procesos de transformación con sentido y pertinencia hacia una cultura que se responsabiliza por el logro de los propósitos educativos con transparencia y rendición de cuentas
Prospectivas del Modelo Propuesta que privilegia el aprendizaje permanente de todos los integrantes de la organización y promueve la innovación
Estrategia articuladora que vincula los objetivos y acciones de los diferentes programas y proyectos a los propósitos educativos
Oportunidad para redimensionar y concretar la participación social en un sentido de compromiso y corresponsabilidad
Detonador de procesos profesionalizantes para los actores que intervienen en la gestión educativa
El Proyecto Educativo Escolar
PES\ PEZ\ PEE
Qué es? Cuál es? Para qué? Quiénes ? Cómo?
• ¿Cómo perciben los docentes y directivos el PEE en nuestra región? • ¿Cómo se los hace sentir sus directivos (Director , J.S., Supervisor) • ¿Cómo lo solicita la delegación regional? • ¿Cuál es su sentir de la forma que oficinas centrales solicita los Proyectos Educativos?
Identificar y Atender las necesidades escolares
I n d i c a d o r e s
MGEE
PROEDUCA
PEE PEZ PES
Programas Federales \ Estatales
• ¿Qué acciones tendremos que cambiar o implementar para dar sentido a la elaboración, implementación, seguimiento, evaluación – mejora de los Proyectos Educativos?
¡Manos a la obra!
LA FUNCIÓN SUPERVISORA MOSURE
¿Qué
Hace? Lidera Coordina Comunica Motiva
¿En qué procesos? •Planeación •Organizaci ón •Ejecución •Control
¿Dónde? ¿Cómo? *Gestión Pedagógic a
*Gestión escolar Gestión instituciona l*entorno
Asesoría Acompaña miento Monitoreo Facilitación colegiada
Estandarizando y particularizando atención en las escuelas de su zona/ logrando resultados de zona
¿ Para qué? Desarrollo docente Desarrollo directivo Desarrollo escolar Desarrollo de la comunidad
SISTEMAS: TABLERO DE INDICADORES, SISPEE, SAVES, AGENDA EDUCATIVA PEZ Y PES
¿Impacto? Los alumnos y sus competencias para la vida Logro del perfil de egreso
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN • El enfoque de gestión que se propone para este modelo tiene su base en las características del modelo democrático, mismo que promueve la toma de decisiones en corresponsabilidad, la transparencia y la rendición de cuentas, sustento de relaciones de apertura y flexibilidad entre actores y prácticas que toman en cuenta la diversidad y la atención diferenciada con el involucramiento de la sociedad. • Es importante señalar que Un Modelo de Gestión para la Supervisión Escolar es tan sólo un referente que pretende mostrar que hoy se necesita gestionar la educación de manera distinta.
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN
MODELO DE GESTIÓN PARA LA SUPERVISIÓN • En el centro del modelo se ubican los niveles de gestión educativa: gestión pedagógica, escolar e institucional, así como los actores educativos que desarrollan los procesos de gestión para avanzar hacia la calidad educativa. Del lado izquierdo se identifican los principios que dan soporte al tipo de gestión que se pretende perfilar: autonomía en la toma de decisiones, corresponsabilidad, transparencia y rendición de cuentas. Se continúa con las características de la gestión a la que se aspira: incluyente y participativa, diálogo informado, relaciones horizontales, prácticas flexibles y reflexión sobre la marcha. • Del lado derecho se precisan los apoyos necesarios para dinamizar una nueva gestión supervisora: liderazgo compartido, trabajo colegiado y colaborativo, asesoría y acompañamiento, evaluación para la mejora continua y planeación estratégica; además, se identifican las dimensiones de la gestión supervisora, como categorías para el análisis del hacer cotidiano de la supervisión dirigido a las escuelas de la zona.
Estrategia estatal de Implementación.
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN MONITOREO ACOMPAÑAMIENTO ASESORÍA CAPACITACIÓN
DIFUSIÓN SENSIBILIZACIÓN
….y en la región, zona, sector, Cómo nos organizaremos para su difusión y asegurar su implementación ???
El reto por la calidad educativa: Es un compromiso que se vive, día con día, en cada escuela pública mexicana y en cada uno de nosotros… por ELLOS…
Gracias por su atención!!!
