Download 6 Mei 2013 ... Teori Belajar Bermakna dari David P. Ausubel. Nama lengkap Dr. Ausubel adalah David Paul Ausubel, seorang tokoh ahli psikolo...
Download 6 Mei 2013 ... Teori Belajar Bermakna dari David P. Ausubel. Nama lengkap Dr. Ausubel adalah David Paul Ausubel, seorang tokoh ahli psikologi kognitif yang dilahirkan di New York pada tahun 1981. Menurut Ausubel, belajar dapat diklasifik
Download 6 Mei 2013 ... Teori Belajar Bermakna dari David P. Ausubel. Nama lengkap Dr. Ausubel adalah David Paul Ausubel, seorang tokoh ahli psikologi kognitif yang dilahirkan di New York pada tahun 1981. Menurut Ausubel, belajar dapat diklasifik
Download konsep-konsep yang relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. ( Dahar,2011:95). Menurut David Ausubel belajar dapat diklasifikasikan dalam dua jenis yaitu: a) belajar bermakna (Meaningfull Learning) yaitu informasi atau ma
Download konsep-konsep yang relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. ( Dahar,2011:95). Menurut David Ausubel belajar dapat diklasifikasikan dalam dua jenis yaitu: a) belajar bermakna (Meaningfull Learning) yaitu informasi atau ma
Download A. Biografi David Paul Ausubel (1918 – 2008). Seorang Psikologi dari ... sesuai dengan struktur kognitif (dapat berupa fakta-fakta, konsep-konsep maupun ... Bila struktur kognitif yang cocok dengan informasi baru itu belum ada maka infor
Download A. Biografi David Paul Ausubel (1918 – 2008). Seorang Psikologi dari ... sesuai dengan struktur kognitif (dapat berupa fakta-fakta, konsep-konsep maupun ... Bila struktur kognitif yang cocok dengan informasi baru itu belum ada maka infor
Download A. Biografi David Paul Ausubel (1918 – 2008). Seorang Psikologi dari ... sesuai dengan struktur kognitif (dapat berupa fakta-fakta, konsep-konsep maupun ... Bila struktur kognitif yang cocok dengan informasi baru itu belum ada maka infor
Download PEMBELAJARAN MENURUT DAVID AUSUBEL. Sebagai pelopor aliran kognitif, David Ausable mengemukakan teori belajar bermakna (meaningful learning). Belajar bermakna adalah proses mengaitkan dalam informasi baru dengan konsep-konsep yang rele
Download PEMBELAJARAN MENURUT DAVID AUSUBEL. Sebagai pelopor aliran kognitif, David Ausable mengemukakan teori belajar bermakna (meaningful learning). Belajar bermakna adalah proses mengaitkan dalam informasi baru dengan konsep-konsep yang rele
Download PEMBELAJARAN MENURUT DAVID AUSUBEL. Sebagai pelopor aliran kognitif, David Ausable mengemukakan teori belajar bermakna (meaningful learning). Belajar bermakna adalah proses mengaitkan dalam informasi baru dengan konsep-konsep yang rele
Download cetuskan oleh David Paul Ausubel (1918-2008) merupakan seorang psikolog ... dalam bidang psikologi pendidikan, sains kognitif dan juga pembelajaran pendidikan sains. Ausubel Silahirkan pada 25 Oktober 1918 dan dibesarkan di. Brooklyn,
Download A. PENDAHULUAN. Belajar bermakna merupakan konsep pembelajaran yang cetuskan oleh David Paul Ausubel (1918-2008) merupakan seorang psikolog pendidikan dari Amerika, melakukan beberapa penelitian rintisan menarik dan telah memberi banya
Download A. PENDAHULUAN. Belajar bermakna merupakan konsep pembelajaran yang cetuskan oleh David Paul Ausubel (1918-2008) merupakan seorang psikolog pendidikan dari Amerika, melakukan beberapa penelitian rintisan menarik dan telah memberi banya
Download Contoh grafik Advance Decline Line … ... Bagaimana cara kerja indikator MACD … .... Trading dengan indikator Stochastic melibatkan sinyal berikut: …
Download Sekarang mari kita lihat bagaimana prilaku Indikator Gator … ... Contoh grafik Advance Decline Line … ... Moving Average Indikator (MA) …
Download Untuk mengetahui apa saja macam-macam teori belajar kognitif, dan siapa tokoh dan apa pemikirannya tentang belajar kognitif. 4. Untuk mengetahui aplikasi teori kognitif dalam pembelajaran. 5. Untuk mengetahui akah-langkah pembelajaran
Download Untuk mengetahui apa saja macam-macam teori belajar kognitif, dan siapa tokoh dan apa pemikirannya tentang belajar kognitif. 4. Untuk mengetahui aplikasi teori kognitif dalam pembelajaran. 5. Untuk mengetahui akah-langkah pembelajaran
Download PENGARUH GAYA BELAJAR DAVID KOLB (DIVERGER, ASSIMILATOR,. CONVERGER, ACCOMMODATOR) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA. MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN. The Influence of David Kolb's Learning Style (Diverger, Assimilator, Converger,. Ac
Download PENGARUH GAYA BELAJAR DAVID KOLB (DIVERGER, ASSIMILATOR,. CONVERGER, ACCOMMODATOR) TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA. MATERI PENCEMARAN LINGKUNGAN. The Influence of David Kolb's Learning Style (Diverger, Assimilator, Converger,. Ac
Download Beberapa teori belajar berdasarkan aliran kognitif ini antara teori perkembangan Piaget, teori belajar bermakna Ausubel, teori penemuan Bruner dan teori kognitif Bandura. a) Teori Perkembangan Piaget. Kaitannya dengan perkembangan kogn
Download keinginan dan pengetahuan bagaimana cara melakukan kegiatan belajar ( Muhaimin, 2002: 201). Singkatnya, inti dari teori David P. Ausubel tentang belajar adalah belajar bermakna, yaitu suatu proses dikaitkannya informasi baru pada konsep
Download intelektual, sehingga ketika ia berhadapan dengan bahan atau materi pembelajaran, ia mudah menempatkan, merangkai dan menyusun alur logis, menguraikan dan mengobjeksinya. Beberapa teori belajar berdasarkan aliran kognitif ini antara te
Download keinginan dan pengetahuan bagaimana cara melakukan kegiatan belajar ( Muhaimin, 2002: 201). Singkatnya, inti dari teori David P. Ausubel tentang belajar adalah belajar bermakna, yaitu suatu proses dikaitkannya informasi baru pada konsep
Download intelektual, sehingga ketika ia berhadapan dengan bahan atau materi pembelajaran, ia mudah menempatkan, merangkai dan menyusun alur logis, menguraikan dan mengobjeksinya. Beberapa teori belajar berdasarkan aliran kognitif ini antara te
Teori Belajar Bermakna dari David P. Ausubel Nama lengkap Dr. Ausubel adalah David Paul Ausubel, seorang tokoh ahli psikologi kognitif yang dilahirkan di New York pada tahun 1981. Menurut Ausubel, belajar dapat diklasifikasikan ke dalam dua dimensi. Dimensi pertama berhubungan dengan cara informasi atau materi pelajaran disajikan pada siswa, melalui penerimaan atau penemuan. Dimensi kedua menyangkut cara bagaimana siswa dapat mengaitkan informasi itu pada struktur kognitif yang telah ada. Struktur kognitif ialah fakta-fakta, konsep-konsep, dan generalisasigeneralisasi yang telah dipelajari dan diingat oleh siswa. kedua dimensi itu tidak menunjukkan dikotomi yang sederhana, tetapi lebih merupakan suatu kontinum, sebagai tampak pada bagan berikut. Menurutnya, belajar penerimaan tidak sama dengan belajar hapalan. Belajar penerimaan dapat dibuat bermakna, yaitu dengan cara menjelaskan hubungan antara konsep-konsep. BELAJAR
Secara Penerimaan
BERMAKNA
HAPALAN
1. Materi disajikan dalam bentuk final
1. Materi disajikan dalam bentuk final
2. Siswa menghapal
2. Siswa memasukkan materi ke dalam struktur kognitif
materi
yang
disajikan Siswa dapat mengasimilasi materi pelajaran 1. Materi
Secara Penemuan
ditemukan oleh siswa 2. Siswa
menghapal materi
1. Siswa menemukan materi 2. Siswa memasukkan materi ke dalam struktur kognitif
Created By: Amalia Nurjannah
Struktur kognitif didefinisikan sebagai struktur organisasional yang ada dalam ingatan seseorang mengintegrasikan unsur-unsur pengetahuan yang terpisah kedalam suatu unit konseptual. Beberapa syarat yang harus dipenuhi agar belajar menjadi bermakna yaitu: 1. Pengaturan awal (Advance organizer) Pengaturan awal ini berisi konsep-konsep atau ide-ide yang diberikan kepada siswa jauh sebelum materi pelajaran yang sesungguhnya diberikan. 2. Progressive differentiation Menurut Ausubel pengembangan konsep berlangsung paling baik bila dimulai dengan cara menjelaskan terlebih dahulu hal-hal yang umum terus sampai kepada hal-hal yang khusus dan rinci disertai dengan pemberian contoh-contoh. 3. Rekonsiliasi integratif Guru menjelaskan dan menunjukkan secara jelas perbedaan dan persamaan materi yang baru dengan materi yang telah dijelaskan terlebih dahulu yang telah dikuasai siswa. 4. Konsolidasi (consolidation) Guru memberikan pemantapan atas materi pelajaran yang telah diberikan untuk memudahkan siswa memahami dan mempelajari materi selanjutnya.
Inti teori Ausubel tentang belajar adalah belajar bermakna (meaningful learning). Belajar bermakna merupakan suatu proses untuk mengaitkan informasi baru dengan konsepkonsep relevan yang terdapat dalam struktur kognitif seseorang. Dalam menerapkan teori ausubel dalam pembelajaran, guru dianjurkan untuk mengetahui terlebih dahulu kondisi awal siswa. hal ini sesuai dengan pandangan bahwa ada satu faktor yang sangat mempengaruhi belajar, yaitu pengetahuan yang telah diterima siswa.
Sumber: Prastuti,
Wahyu
Dwi.
2012.
Belajar
Bermakna
David
Ausubel.
Tersedia:
http://my.opera.com/dhevhe/blog/2012/12/07/belajar-bermakna-david-ausubel. diakses pada tanggal 06 Maret 2013 Winaputra, Udin S dkk. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas terbuka
