TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN

TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN

Profesora: Mª Dolores Morón Romero Curso: 2011/12


1.- INTRODUCCIÓN 2.- OBJETIVOS 3.- PROGRA MACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO •

OBJETIVOS

•

CONTENIDO

•

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

4.- METODOLOGÍA 4.1.-RESPECTO A APLICACIONES INFORMÁTICA 4.2.-RESPECTO A LA OPERATORIA DE TECLADO 5.- TEMPORALIZACIÓNÓN 6.- EVALUACIÓN 6.1.- SENTIDO DE LA EVALUACIÓN: QUÉ, PARA QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO

EVALUAR

6.2- MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA 6.3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 8.- RECURSOS DIDÁCTICO 9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 10.- APOYO LA LECTURA 11.- ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES

1.-INTRODUCCIÓN Módulo

Tratamiento informático de la información

Profesional Código

0440


224 horas

Duración

Unidades competencia

de

UC0233_2: Manejar aplicaciones ofimáticas en las gestión de la Información y la documentación. UC0973_2: Introducir datos y textos en terminales informáticos en condiciones de seguridad, claridad y eficiencia.

Convalidaciones entre el módulo establecido en el título de Técnico en Gestión administrativa, al amparo de la Ley Orgánica 1/1990 y los establecidos en el título de Técnico en Gestión administrativa al amparo de la Ley Orgánica 2/2006. Módulo profesional del Ciclo Formativo (LOGSE 1/1990): Gestión Administrativa Aplicaciones informáticas

Módulos profesionales del Ciclo Formativo (LOE 2/2006): Gestión Administrativa 0440. Tratamiento informático de la información.

La competencia general del título de Técnico en Gestión Administrativa consiste en «realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral, contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas, aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de prevención de riesgos laborales y protección ambiental». El módulo Tratamiento Informático de la Información del Ciclo Formativo de Grado Medio pretende introducir al alumnado en el aprendizaje de la informática según los objetivos generales del Ciclo Formativo. El objetivo fundamental que se pretende conseguir es que el alumnado aprenda a utilizar con soltura y eficacia las aplicaciones informáticas, que les servirán en su futuro profesional a la hora de gestionar información y documentación.  La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación: b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos. d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones. e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración. o) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del trabajo.


p) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la actividad administrativa. s) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo. 

Orientaciones pedagógicas:

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de instalación y explotación de aplicaciones informáticas. La instalación y explotación de aplicaciones incluye aspectos como: - La búsqueda de software de aplicación adecuado al entorno de explotación. - La instalación y configuración de aplicaciones ofimáticas. - La elaboración de documentos y plantillas. - La resolución de problemas en la explotación de las aplicaciones. - La asistencia al usuario.  Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en: - La instalación, configuración y mantenimiento de aplicaciones informáticas. - La asistencia en el uso de aplicaciones informáticas.  La formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias profesionales, personales y sociales de este título que se relacionan a continuación: a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida. c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo. m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos en el ámbito de su trabajo. q) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y organizativos en los procesos productivos.  Las líneas de actuación en el proceso enseñanza - aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre: - El análisis de los cambios y novedades que se producen en el mercado de aplicaciones informáticas. - La instalación y actualización de aplicaciones. - La elaboración de documentos y plantillas (manuales, informes, partes de incidencia, entre otros). - La gestión de correo y agenda electrónica. - La asistencia y resolución de problemas en la explotación de aplicación


 Los Contenidos del módulo • Proceso de textos alfanuméricos en teclados extendidos. − Postura corporal ante el terminal. − Composición de un terminal informático. − Colocación de dedos. − Desarrollo de la destreza mecanográfica: • Escritura de palabras simples. • Escritura de palabras de dificultad progresiva. • Mayúsculas, numeración y signos de puntuación. • Copia de textos con velocidad controlada. • Escritura de textos en inglés. − Corrección de errores. •

Instalación y actualización de aplicaciones: − Tipos de aplicaciones ofimáticas. − Tipos de licencias software. − Necesidades de los entornos de explotación. − Requerimiento de las aplicaciones. − Componentes y complementos de las aplicaciones. − Procedimientos de instalación y configuración. − Diagnóstico y resolución de problemas. − Técnicas de asistencia al usuario.

•

Elaboración de documentos y plantillas mediante hojas de cálculo: − Estilos. − Utilización de fórmulas y funciones. − Creación de tablas y gráficos dinámicos. − Uso de plantillas y asistentes. − Importación y exportación de hojas de cálculo. − Utilización de opciones de trabajo en grupo, control de versiones, verificación de cambios, entre otros. − Elaboración de distintos tipos de documentos (presupuestos, facturas, inventarios, entre otros). − Diseño y creación de macros.

•

Elaboración de documentos y plantillas mediante procesadores de texto: − Formularios. − Combinar documentos. − Creación y uso de plantillas. − Importación y exportación de documentos. − Trabajo en grupo: comparar documentos, versiones de documento, verificar cambios, entre otros. − Diseño y creación de macros. − Elaboración de distintos tipos de documentos (manuales y partes de incidencias entre otros). − Utilización de software y hardware para introducir textos e imágenes.


•

Utilización de bases de datos ofimáticas: − Elementos de las bases de datos relacionales. − Creación de bases de datos. − Manejo de asistentes. − Búsqueda y filtrado de la información. − Diseño y creación de macros.

•

Integración de imágenes y vídeos en documentos: − Elaboración de imágenes: • • •

−

Formatos y resolución de imágenes. Manipulación de selecciones, máscaras y capas. Utilización de retoque fotográfico, ajustes de imagen y de color. • Aplicación de filtros y efectos. • Importación y exportación de imágenes. • Utilización de dispositivos para obtener imágenes. Manipulación de vídeos: • Formatos de vídeo. Códecs. • Manipulación de la línea de tiempo. • Selección de escenas y transiciones. • Introducción de títulos y audio. • Importación y exportación de vídeos.

•

Elaboración de presentaciones: − Diseño y edición de diapositivas. − Formateo de diapositivas, textos y objetos. − Aplicación de efectos de animación y efectos de transición. − Aplicación de sonido y vídeo. − Importación y exportación de presentaciones. − Utilización de plantillas y asistentes. Patrones de diapositivas. − Diseño y creación de macros. − Presentación para el público: conexión a un proyector y configuración.

•

Gestión de correo y agenda electrónica: − Tipos de cuentas de correo electrónico. − Entorno de trabajo: configuración y personalización. − Plantillas y firmas corporativas. − Foros de noticias («news»): configuración, uso y sincronización de mensajes. − La libreta de direcciones: importar, exportar, añadir contactos, crear listas de distribución, poner la lista a disposición de otras aplicaciones ofimáticas. − Gestión de correos: enviar, borrar, guardar, copias de seguridad, entre otros. − Gestión de la agenda: citas, calendario, avisos, tareas, entre otros. − Sincronización con dispositivos móviles. − Técnicas de asistencia al usuario.


2.- OBJETIVOS Entre los objetivos generales que tiene el ciclo formativo y que están ligados con el módulo mencionaremos los siguientes: Aprender a utilizar el teclado y adquirir velocidad y destreza.  Conocer el funcionamiento básico de un ordenador, sus componentes y periféricos y su historia.  Saber qué es un sistema operativo, aprender a desenvolverse con soltura en los sistemas operativos mencionados en el libro.  Manejarse en internet con soltura y seguridad.  Utilizar el correo electrónico para enviar y recibir mensajes.  Utilizar el procesador de textos Word de Microsoft, desde sus funciones básicas hasta las más complejas.  Conocer el procesador de textos Writer de OpenOffice.  Trabajar con la hoja de cálculo Excel de Microsoft desde sus funciones esenciales hasta las herramientas más avanzadas.  Conocer las funciones básicas de la hoja de cálculo Calc, de OpenOffice.  Creación y utilización de bases de datos relacionales con Microsoft Access.  Creación y utilización de bases de datos relacionales con OpenOffice.  Saber instalar los programas necesarios para la realización de los ejemplos y las actividades de cada unidad.  Utilizar el escáner para digitalizar tanto texto como imágenes.  Realizar presentaciones con PowerPoint e Impress.  Conocer la forma de editar, convertir y grabar un vídeo. Alcanzar los objetivos anteriores supone para el alumnado la adquisición de las siguientes competencias profesionales: Conocer el funcionamiento de los equipos informáticos y del sistema operativo.  Aplicar y ejecutar procedimientos que garanticen la integridad, seguridad, disponibilidad y confidencialidad de la información.  Utilizar los servicios disponibles en la red para la búsqueda de la información.  Aplicar las prestaciones del correo electrónico en los procesos de recepción, emisión y registro de información.  Utilizar aplicaciones informáticas de bases de datos que permiten localizar, consultar, actualizar y presentar la información.  Elaborar y utilizar hojas de cálculo con habilidad en el tratamiento de datos.  Utilizar el procesador de texto y/o programas de autoedición con exactitud y destreza en la elaboración de documentos. 


Utilizar aplicaciones de presentaciones gráficas para presentar documentación en diferentes soportes integrando objetos de distinta naturaleza.  Utilizar información en soporte de vídeo o sonido en procesos de gestión de la información y documentación. 


3.-PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES DE TRABAJO UNIDAD DE TRABAJO UNIDAD 1 Operatoria de Teclados en Ordenadores OBJETIVOS DIDACTICOS • Conocer el teclado. • Conocer el funcionamiento de las teclas de funciones. • Conocer la postura adecuada ante el teclado. • Distinguir las distintas filas del teclado alfanumérico y su utilidad. • Situar correctamente los dedos sobre las teclas correspondientes. • Identificar al tacto las teclas alfanuméricas. • Utilizar con destreza los medios y equipos de oficina en la elaboración de documentación. CONTENIDOS Conceptos Normas básicas. ♦ Iniciación al ordenador. ♦ Posición recomendada para escribir. ♦ Posición de los dedos sobre las teclas guías. ♦ Desarrollo y copia de ejercicios ♦ Curso de aprendizaje . ♦ Curso de velocidad y perfección. Ejercicios alfanuméricos . PRÁCTICA PROFESIONAL MECASOFT Pro CRITERIOS DE EVALUACIÓN ♦

Ejecutar cada una de las lecciones del curso de mecanografía por ordenador.

♦

Conocer de memoria el teclado del ordenador.

♦

Obtener una velocidad al final del curso de 200 p/m con pocas faltas (1%).

♦

Realizar copias y documentos con destreza, velocidad y precisión.

UNIDAD 2 Informática básica


OBJETIVOS DIDÁCTICOS En esta unidad se pretende que l@s alumn@s tengan un primer acercamiento a los sistemas informáticos y que conozcan los diferentes elementos de hardware y software correspondientes a la parte física y lógica de un ordenador. Es necesario, además, que los alumnos conozcan de que forma el ordenador representa los datos y las unidades que miden la capacidad de almacenamiento de la información. CONTENIDOS Conceptos ♦ Breve historia de la informática. ♦

Conceptos esenciales en la informática.

♦

Componentes de un ordenador.

♦

El ordenador portátil.

♦

El flujo de la información.

PRÁCTICA PROFESIONAL Hardware y software informático. CRITERIOS DE EVALUACIÓN ♦ Definir correctamente los siguientes conceptos: dato, sistema de información, proceso de datos, informática y ordenador. ♦ Conocer los distintos tipos de ordenadores. Distinguir las características de los ordenadores en las distintas generaciones. ♦ Diferenciar claramente entre el hardware y el software de un ordenador. ♦

♦

Describir las distintas partes de un ordenador y sus funciones generales.

Saber cómo funciona la Unidad Central de Proceso y qué partes la integran. ♦ Conocer los distintos tipos de memoria y sus funciones. ♦

♦

Identificar, describir y definir las funciones de los diferentes periféricos.

Reconocer los distintos soportes físicos de almacenamiento de la información y explicarlos mostrando y localizando sus partes. ♦ Conocer cómo se representan internamente los datos y realizar transformaciones de unos sistemas de numeración a otros. ♦ Saber cómo reconoce el ordenador los caracteres con el código ASCII. ♦

Distinguir entre las unidades de medida de la información y conocer sus equivalencias. ♦ Distinguir entre algoritmo y programa, así como entre los distintos lenguajes de programación. ♦ Describir la función de las distintas aplicaciones informáticas dirigidas a los usuarios. ♦


UNIDAD DE TRABAJO 3 Sistemas operativos OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • •

Buscar y gestionar archivos y carpetas. Conocer el panel de control y las formas en que se presenta. Utilizar los accesorios y herramientas más comunes del sistema operativo. Configurar el escritorio, el monitor y la barra de tareas. • Capacidad para trabajar con aplicaciones informáticas haciendo uso de las utilidades del sistema operativo. CONTENIDOS 1) ¿Qué es un sistema operativo? 2) Algunos sistemas operativos − Linux − Mac OS X − Solaris − Windows − Windows 7 3) Sistema operativo Windows XP − Usuarios − Iniciar sesión − El escritorio − Archivos y carpetas − Mi PC − La papelera de reciclaje − El menú inicio − Los accesorios de Windows 4) Windows Vista y Windows 7 − Usuarios − Iniciar sesión − El escritorio − Windows Sidebar y sus Gadgets − Archivos y carpetas − Equipo − La papelera de reciclaje − El menú Iniciar − Los accesorios de Windows


PRÁCTICA PROFESIONAL Sistemas operativos Windows XP, Vista y 7 CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: • Qué es y para qué sirve un sistema operativo • Conocer la diferencia entre archivo y carpeta. • Saber crear, mover, copiar, eliminar y comprimir carpetas y archivos utilizando el explorador de Windows o por cualquier otro sistema. • Demostrar conocer la localización y dar uso correcto a las herramientas más básicas que acompañan al sistema operativo, tales como editores de texto y de imagen, calculadora, papelera de reciclaje y restauración de archivos o carpetas borrados. • Realizar búsquedas de archivos y carpetas utilizando comodines. • Saber ubicar archivos o subcarpetas en carpetas.

UNIDAD DE TRABAJO 4 Procesadores de texto (I) OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • • •

Identificar algunas de las funciones de las principales barras de herramientas. Conocer las distintas alineaciones de texto en un documento de Word o Writer, así como las sangrías que se pueden utilizar. Saber insertar símbolos que no están en el teclado. Guardar archivos con distintos formatos. Utilizar el corrector ortográfico, buscar sinónimos, etc.

CONTENIDOS 1) Funciones básicas. − Acceso y presentación inicial del programa − El botón de Office − Diseño de página 2) Dar formato al texto − Seleccionar un texto en el cuerpo de un documento − Cambiar el formato de un texto 3) Trabajar con párrafos − Alineación − Interlineado − Sangrías


4) Otras herramientas − Buscar y reemplazar − Corrector ortográfico − Búsqueda de sinónimos SOFTWARE LIBRE 1) OpenOffice.org − Descarga de OpenOffice.org − Requisitos del sistema para la instalación de OpenOffice.org − Instalación de OpenOffice.org 2) Procesador de textos Writer (I) − Acceso y presentación inicial del programa − Diseño de página 3) Dar formato a un texto 4) Corrector ortográfico − Revisar la ortografía manualmente − Revisión ortográfica automática 5) Trabajar con párrafos − Alineación − Sangrías PRÁCTICA PROFESIONAL El Saluda Practica con el procesador de textos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el alumno/a deberá ser capaz de: • Reconocer los botones de las barras de herramientas más utilizadas. • Aplicar las distintas alineaciones y sangrías que se le pueden aplicar a un documento, así como la forma insertar símbolos especiales. • Guardar documentos con distintos formatos. • Corregir posibles errores en los documentos.

UNIDAD DE TRABAJO 5 Procesadores de textos (II) OBJETIVOS DIDÁCTICOS


Crear tablas con distintos formatos de relleno, bordes, alineación, tamaño de celdas, etc. • Insertar imágenes y autoformas, agruparlas, desagruparlas, ordenarlas, ajustarlas, alinearlas, etc. • Crear títulos con WordArt y con Fontwork con distintos efectos de relleno, degradado, textura, imagen o trama. •

CONTENIDOS 1) Tablas − Creación y configuración básica de una tabla − Diseño avanzado de tablas 2) Imágenes y otras ilustraciones − Insertar imágenes − Insertar formas 3) WordArt SOFTWARE LIBRE 1) Writer (II) − Creación de tablas − Insertar imágenes − Barra de dibujo - Fontwork PRÁCTICA PROFESIONAL Catálogo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el alumno/a deberá ser capaz de: • Elaboración correcta de diversos modelos de tablas con distintos formatos de relleno, bordes, celdas, campos con fórmulas, etc • Creación de autoformas e inserción de imágenes con distintos formatos de ajuste, alineación, agrupación, relleno, etc. • Diseñar y crear títulos con WordArt y Fontwork.

UNIDAD DE TRABAJO 6 Procesadores de textos (III)


OBJETIVOS DIDÁCTICOS Convertir un texto en varias columnas de igual o distinta medida. Aplicar letra capital. Escribir datos encolumnados utilizando las tabulaciones. Presentar los escritos con viñetas y esquemas numerados, utilizando los distintos modelos existentes o los personalizados. • Crear encabezados y pies de página con diverso contenido. • • • •

CONTENIDOS 1) Columnas y letra capital − Columnas − Letra capital 2) Tabulaciones − Tabulaciones de forma directa − Eliminar topes de tabulación − Líneas de relleno entre columnas 3) Numeración, viñetas y listas multinivel − Modificar la apariencia de las viñetas − Avanzar o retroceder niveles en una lista multinivel 4) Encabezado y pie de página SOFTWARE LIBRE 1) Writer (III) − Creación de columnas − Letra inicial − Tabuladores − Elaboración de viñetas − Encabezamiento y pie de página PRÁCTICA PROFESIONAL Documento con texto en columnas CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: • Creación de columnas periodísticas con y sin letra capital. • Elaboración de documentos con distintos modelos de viñetas, esquemas numerados y tabulaciones. • Insertar encabezados y pies de página en un documento. • Conocer la utilidad y forma de utilizar la ayuda de Word 2007 y Openoffice.org Writer.


UNIDAD DE TRABAJO 7 Procesadores de texto (IV) OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • • • • • •

Conocer la forma de proteger un documento mediante contraseña. Conocer las distintas opciones del procesador de texto para crear hipervínculos. Envío masivo de correspondencia personalizada. Utilizar la ayuda de Word y Writer. Confeccionar documentos con plantillas, crear plantillas Insertar fórmulas, ecuaciones y gráficos en un documento de Word Utilizar la ayuda del procesador de texto para resolver dudas con respecto a su funcionamiento. Crear macros.

CONTENIDOS 1) Combinar correspondencia 2) Hipervínculos − Cómo crear un hipervínculo − Enlace a otro punto del documento activo − Enlace a un documento archivado en el equipo o a una dirección de internet − Enlace para correo electrónico 3) Plantillas − Crear un nuevo documento basado en una plantilla − Crear una plantilla basada en un documento existente − Comenzar con una plantilla en blanco 4) Proteger un documento 5) Ayuda de Microsoft Word 2007 6) Ampliación de Word, crear macros, insertar fórmulas, gráficos y ecuaciones en Word SOFTWARE LIBRE 1) Writer (IV) − Hiperenlaces − Plantillas


− La ayuda de OpenOffice.org Writer PRÁCTICA PROFESIONAL - Carta comercial de plantilla - Ejercicio de repaso CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: Saber cómo proteger un documento. Crear los distintos tipos de hipervínculos. Combinar correspondencia. Conocer la forma de obtener la ayuda necesaria para resolver cualquier respecto a un procesador de textos. • Crear plantillas, documentos basados en plantillas y plantillas basadas en un documento. • Crear macros, insertar funciones, gráficos y fórmulas en Word. • • • •

UNIDAD DE TRABAJO 8 Hoja de cálculo (I) OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • • • •

Conocer y utilizar las funciones básicas de Excel. Aplicar fórmulas sencillas. Utilizar el controlador de relleno. Distinguir las distintas referencias a celdas existentes. Guardar, nombrar e imprimir hojas de cálculo. Aprender a utilizar la Ayuda de Excel 2007 y OpenOffice.org. Calc.

CONTENIDOS 1) Introducción a Excel 2007 − La hoja de cálculo − La interfaz − Nomenclatura − El controlador de relleno − Acceso a la aplicación − Mensajes de error − Referencias a celdas − La ayuda de Microsoft Excel 2007 2) Diseño e impresión de hojas de cálculo − Diseño de página − Vista previa e impresión de una hoja de Excel


− Ancho de filas y de columnas 3) Prácticas con formato y operaciones básicas − Una primera aproximación a la hoja de cálculo − Autosuma, formato y controlador de relleno − Series − Formato condicional SOFTWARE LIBRE 1) Calc (I) − Nomenclatura − Autorrelleno − Diseño de página − Ancho de filas y columnas − Formato condicional PRÁCTICA PROFESIONAL Hoja de cálculo elemental CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: • Utilizar funciones y fórmulas básicas. • Utilizar las referencias a celdas y el controlador de relleno. • Utilizar la vista preliminar e impresión de hojas de cálculo.

UNIDAD DE TRABAJO 9 Hoja de cálculo (II) OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • •

Trabajar con datos de distintas hojas. Utilizar las funciones de búsqueda. Aplicar las funciones lógicas. Crear fórmulas utilizando las funciones lógicas y de búsqueda.

CONTENIDOS 1) Formato, funciones y fórmulas − Formato de celdas − Fórmulas e introducción a las funciones 2) Funciones de búsqueda y referencia 3) Funciones lógicas


SOFTWARE LIBRE 1) Calc (II) − Formato, funciones básicas y fórmulas − Funciones de búsqueda y referencia − Funciones lógicas PRÁCTICA PROFESIONAL Libro de cálculo (I) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: • • •

Trabajar con varias hojas. Crear fórmulas lógicas, condicionales y de búsqueda. Elaborar fórmulas que incluyan funciones.

UNIDAD DE TRABAJO 10 Hoja de cálculo (III) OBJETIVOS DIDÁCTICOS Conocer las funciones predefinidas en las hojas de cálculo Crear vínculos de unas hojas de cálculo a otras, así como hipervínculos externos. • Proteger una hoja y un libro utilizando contraseñas. • Diseñar gráficos utilizando las herramientas de diseño, presentación y formato. • •

CONTENIDOS 1) Funciones predefinidas. Ampliación − Funciones estadísticas − Funciones financieras − Funciones de fecha y hora − Funciones matemáticas y trigonométricas 2) Hipervínculos 3) Proteger hojas y elementos del libro − Proteger el libro − Proteger hojas 4) Gráficos


SOFTWARE LIBRE 1) Calc (III) − Funciones estadísticas − Funciones con fechas − Funciones matemáticas − Gráficos − Hiperenlaces − Proteger PRÁCTICA PROFESIONAL Libro de cálculo (II) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: • Elaborar y programar distintos tipos de hojas de cálculo con funciones estadísticas, financieras, con fechas, matemáticas, etc. • Crear hipervínculos tanto internos como externos. • Elaborar gráficos de distintos tipos • Proteger hojas y libros.


UNIDAD DE TRABAJO 11 Bases de datos (I) OBJETIVOS DIDÁCTICOS Crear pequeñas bases de datos y estar en condiciones de crear otras de mediana complejidad. • Saber diseñar objetos como tablas, consultas, formularios e informes. • Poder decidir cómo obtener la información mediante los objetos de la base de datos. • Facilitar la tarea de uso de la base de datos a los usuarios finales de la misma. •

CONTENIDOS 1) Principales conceptos en bases de datos − Conceptos esenciales − Objetos de Access − Nombres de campos y sus características − Tipos de campos − Propiedades de los campos − Propiedades de los datos. General 2) Access. Un modelo relacional de base de datos − Pantalla de entrada de Access 2007 − Base de datos nueva y creación de tablas − Formularios − Consultas − Informes 3) Modificación de formularios e informes SOFTWARE LIBRE 1) Base (I) − Creación de una base de datos − Entorno de trabajo − Elaboración de las tablas PRÁCTICA PROFESIONAL Creación de una base de datos CRITERIOS DE EVALUACIÓN •

Realizar un ejercicio práctico con una pequeña base de datos relacional, trabajando con tablas, formularios, informes y consultas básicas.


UNIDAD DE TRABAJO 12 Bases de datos (II) OBJETIVOS DIDÁCTICOS Saber crear diseñar y crear varias tablas en una base de datos. Insertar la clave principal a las tablas que lo necesiten Saber qué tipos de consultas existen. Ser capaces de crear y gestionar las consultas más frecuentes y útiles. Incrustar imágenes en la base de datos y mostrarlas en formularios e informes. • Crear y utilizar botones de acción y otras herramientas de control. • • • • •

CONTENIDOS 1) Bases de datos con varias tablas − Guardar como − Clave principal y clave externa − Relaciones − Introducción de datos 2) Botones de comando 3) Panel de control SOFTWARE LIBRE 1) Base (II) − Relaciones − Consultas − Formularios − Informes PRÁCTICA PROFESIONAL Base de datos. Biblioteca CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: • Realizar correctamente las relaciones • Elaborar tablas con más propiedades para sus campos. • Saber editar en vista diseño formularios e informes y modificar los mismos en cuanto a disposición de los datos, colores, tamaños de fuente y modo de ser presentados. • Realizar correctamente consultas que devuelvan la información que realmente queremos obtener. • Realizar un panel de control para cada base de datos y, como formulario que es, saber modificarlo en vista diseño, cambiarle títulos, etc.


UNIDAD DE TRABAJO 13 Imagen digital OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Conocer la el funcionamiento de un escáner, la forma de capturar texto o imágenes y editarlos. • Obtener imágenes desde distintas fuentes. • Alterar las imágenes para dotarlas de una apariencia diferente. CONTENIDOS 1.

El escáner

2.

Captura de texto 1. El texto como imagen 2. El texto como texto

3. Captura de imagen 1. Introducción, editores de imagen y tipos de imagen 2. Captura de pantalla 3. Captura de imágenes de la Web 4. Captura de imágenes desde un escáner 5. Captura de imágenes desde otros dispositivos 4. Edición y modificación de imágenes con Microsoft Paint 1. Ventana de Paint 2. Herramientas de Paint 5. Edición de imágenes con otros programas SOFTWARE LIBRE GIMP 1. Descarga e instalación de GIMP (versión 2.6.7) 2. Requisitos del sistema 3. La apariencia de GIMP

1.

PRÁCTICA PROFESIONAL Trabaja con imágenes CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de: • •

Digitalizar texto y editarlo con un editor o procesador de texto. Digitalizar imágenes.


• •

Obtener imágenes, editarlas y modificarlas desde distintas fuentes. Modificar imágenes con distintos programas.

UNIDAD DE TRABAJO 14 Presentaciones multimedia OBJETIVOS DIDÁCTICOS Saber decidir qué tipo de presentaciones crear en función del objetivo que se pretenda obtener. • Saber comunicar ideas con sencillez y efectividad mediante diapositivas y sus efectos. • Ser capaz de crear presentaciones propias, dotándolas de claridad, calidad gráfica y armonía. •

CONTENIDOS 1) Presentaciones multimedia − Planificación − Aspectos formales de una presentación 2) Microsoft PowerPoint 2007 − Interfaz y acceso − Crear una presentación − Guardar una presentación − Animación de objetos − Transición de diapositivas − Hipervínculos − Botones de acción − Fondo y temas de diapositiva SOFTWARE LIBRE 1) Presentaciones con Impress − Creación de una presentación − Configurar fondos a las diapositivas − Animación personalizada − Insertar sonido a la presentación − Transición de las diapositivas PRÁCTICA PROFESIONAL Desarrollo de una presentación multimedia CRITERIOS DE EVALUACIÓN


Esta unidad se evaluará con la elaboración por parte de cada uno de los alumnos/as de una presentación con al menos las siguientes características: • • • • • •

Número determinado de diapositivas. Configuración de la transición de la diapositiva. Animaciones de textos y objetos. Hipervínculos mediante imágenes o textos. Botones de acción. Inserción de archivos vinculados (música o vídeo), etc.

UNIDAD DE TRABAJO 15 Vídeo digital OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • • •

Conocer los elementos que componen una secuencia de vídeo. Saber que son los conectores multimedia. Codecs Diferenciar entre reproductor, editor y conversor de vídeo Reproducir y convertir un vídeo a otro formato Importar y exportar secuencias de vídeo

CONTENIDOS 1) Vídeo analógico y digital − Concepto − Captura de vídeo 2) Contenedores multimedia. Codecs 3) Edición de vídeo 4) Windows Movie Maker − Versiones − Acceso a Windows Movie Maker − Herramientas 5) Reproducción y conversión de vídeo − Reproducción − Conversión de vídeo 6) Integración de imagen y vídeo digital − Windows DVD Maker SOFTWARE LIBRE 1) Stoik Video Converter


− − − −

Descarga de Stoik Video Converter 2.1.3 Instalación de Stoik Video Converter Requisitos del sistema La apariencia de Stoik Video Converter

PRÁCTICA PROFESIONAL Edición, conversión y grabación de vídeo CRITERIOS DE EVALUACIÓN Esta unidad se evaluará con la elaboración por parte de cada uno de los alumnos/as de un vídeo con al menos las siguientes características: • • • •

Vídeo que integre imágenes fijas y vídeo digital. Títulos y efectos. Música o grabación de voz mediante micrófono. Guardar el vídeo en varios formatos.

UNIDAD DE TRABAJO 16 Internet, seguridad, correo y agenda electrónica OBJETIVOS DIDÁCTICOS • • • • • •

Obtener información de Internet de manera rápida y efectiva. Crear cuentas de correo electrónico a través de internet y mediante programa de gestión de correo. Conocer cómo enviar y recibir correo y anexar archivos. Saber cómo aumentar la seguridad de un equipo frente a usuarios malintencionados. Conocer la terminología básica en el mundo de internet. Utilizar la agenda electrónica.

CONTENIDOS 1) Internet − Conceptos básicos − Conectarse a internet − Las direcciones web - Protocolo o método de acceso://servidor/documento − Buscadores y navegadores - Mozilla Firefox − Otros usos de internet - Grupos de noticias - Foros - Chat - Redes sociales


-

Blogs Comercio electrónico Educación a distancia (e-learning) Banca electrónica (e-banking) o banca en línea Plataformas de empleo

2) La seguridad en internet − Protección frente a virus, gusanos y troyanos − Protección frente a intrusiones − Utilización de programas de encriptación − Certificado digital y firma digital 3) Seguridad en Windows Vista y Windows 7 − Control de cuentas − Cuenta de administrador − Windows Defender − Firewall de Windows − Control parental 4) Correo electrónico − Descarga de Mozilla Thunderbird − Configurar Mozilla Thunderbird 3 − Ventana principal de Mozilla Thunderbird 3 − Crear una firma en el correo − Crear y enviar mensajes − Comprobar nuevo correo − Seguridad − Libreta de direcciones − Búsqueda − Archivo de mensajes − Correo basura − Agregar una nueva cuenta de correo en Thunderbird − Buenas prácticas para el correo electrónico 5) Agenda electrónica − Instalación − Utilización − Eventos con lista de contactos PRÁCTICA PROFESIONAL Internet, seguridad, correo y agenda electrónica CRITERIOS DE EVALUACIÓN Establecidos en base a la estructura de contenidos de la unidad, al finalizar la misma el estudiante deberá ser capaz de:


• •

• • • •

Búsquedas en internet que aporten informaciones correctas. Utilización de correo electrónico a uno o varios usuarios, con copias normales y ocultas a otros y con recepción, descarga y envío de material anexo. Saber comprimir carpetas para enviarlas como un único archivo a través del correo electrónico. Se valorará igualmente el uso de internet utilizando las reglas básicas de seguridad. Manejo de la agenda electrónica en conjunción con el correo electrónico. Conocer la forma de aumentar la seguridad del equipo frente a intrusiones y software malicioso con Windows Vista y Windows 7.

4.- METODOLOGÍA 4.1.-Respecto a Aplicaciones informática En cada unidad de trabajo la profesora realizará una explicación sobre los contenidos que se van a desarrollar a lo largo de dicha unidad. En primer lugar, y tras haber presentado la aplicación informática que se va a utilizar (barras de herramientas y funciones esenciales), se realizarán algunos ejercicios básicos para que el alumnado comience a familiarizarse con el programa. A continuación, l@s alumn@ realizarán los ejemplos resueltos que contiene el libro de texto, de manera que irán conociendo paulatinamente la aplicación que están utilizando. La función de la profesora en esta fase del aprendizaje es la de resolver las posibles dudas que el alumnado pueda presentar; orientar, aconsejar y poner énfasis en el mejor sistema con el fin de evitar errores y pérdida de información, así como corregir los errores que impidan a un determinado alumno o alumna avanzar en la realización de la práctica. El alumnado además de los ejemplos resueltos tendrá que realizar una serie de actividades que se plantean a lo largo de la unidad. Una vez que el alumnado haya completado los ejemplos resueltos y las actividades deberá realizar el caso práctico inicial y la práctica profesional, en las que deberán aplicar los conocimientos adquiridos. En esta fase, como en la anterior, la profesora servirá de guía, pretendiendo ante todo que sean l@s alumn@s quienes consigan llevar a término cada una de las prácticas iníciales y finales de cada unidad. Al finalizar cada unidad de trabajo la profesora realizará ante su alumnado cada una de las actividades, prácticas inicial y profesional de dicha unidad y aclarará las dudas y preguntas que le sean expuestas. Se pretende que el alumnado aprenda la teoría con la práctica, por ello dejamos la teoría en los mínimos imprescindibles para que el aprendizaje se haga a través de los ejemplos. Es de gran importancia realizar los ejemplos. Los casos son casos prácticos resueltos paso a paso que constituyen el eje de aprendizaje de la unidad


4.2.-Respecto a la Operatoria de Teclado La unidad “Operatoria de teclados” es preferible que se desarrolle a lo largo de los tres trimestres del curso para dar tiempo de alcanzar estas destrezas al alumnado que vienen con distintos niveles de partida. En la primera sesión, detectara el nivel de conocimientos de operatoria de teclados que tiene cada alumn@. A l@s alumn@s que ya tienen conocimientos se les realizara una prueba de velocidad controlada para conocer el nivel de pulsaciones por minuto que tienen. A l@s alumn@s que no tienen ningún conocimiento del tema, se les explicará los principios básicos propios de la mecanografía al tacto. Periódicamente, se les verificará si estos principios se van respetando por cada uno de l@s alumn@s. Se utilizara un programa informático para el desarrollo de la destreza mecanográfica el Mecawin y el Mecasoft. No se les exigirá velocidad durante la primera evaluación, a l@s alumn@s que vienen sin conocimientos de operatoria de teclado. Se les exigirá lo siguiente: • Conocimiento del teclado, es decir, la posición de las letras y otros símbolos en el teclado sin necesidad de mirar. • Colocación correcta de las manos y dedos sobre el teclado. • Postura adecuada delante del teclado. • Utilización correcta de los dedos al pulsar las teclas, incluidos los pulgares. • Realización de los ejercicios sin mirar al teclado. • Los errores cometidos no deben superar el 0,5 % de las pulsaciones netas. En la segunda evaluación, se exigirá a L@S ALUMN@ que alcancen 150 pulsaciones por minuto con un margen de error de 1 por minuto. En la tercera evaluación l@s alumn@s deben alcanzar las 200 pulsaciones por minuto con un margen de error de 1 por minuto. 5.- TEMPORALIZACIÓN La duración total del módulo es de 224 horas y se imparte en el 1º curso del C.F. de Gestión Administrativa a razón de 7 horas semanales de las que 3 horas semanales se dedicaran a Operatoria de teclado y 4h semanales a Aplicaciones Informáticas.

UD 0 1 2 3

TÍTULO Presentación del módulo Operatoria de Teclados en Ordenadores Informática Básica Sistemas operativos

Sesiones 1 32 h 6h 8h

Ev. PRIMER A


Procesadores de texto (I) Procesadores de textos (II) Procesadores de textos (III) Operatoria de Teclados en Ordenadores Procesadores de textos IV Hoja de cálculo (I) Hoja de cálculo (II) Hoja de cálculo (III) Operatoria de Teclados en Ordenadores Presentaciones multimedia Bases de datos (I) Bases de datos (II) Imagen digital Vídeo digital Internet, seguridad, correo y agenda electrónica

4 5 6 1 7 8 9 10 1 11 12 13 14 15 16

9h 9h 9h 32 h 10 h 12 h 10 h 10 h 30 h 9 12 12 4 3 3

EVALUAC IÓN

SEGUND A EVALUAC IÓN TERCER A EVALUAC IÓN

La temporalización puede ser condicionada levemente por el calendario escolar (festivos, puentes, periodos vacacionales, actividades extraescolares, etc.) 6.- EVALUACIÓN 6.1.- SENTIDO DE LA EVALUACIÓN: QUÉ, PARA QUÉ, CUÁNDO Y CÓMO EVALUAR La evaluación debe tener un carácter educativo, continuo, global e integrador y tiene por objeto tanto el aprendizaje del alumnado como los procesos de enseñanza desarrollados por nosotros los profesor@s y el proyecto curricular. Las tres cuestiones básicas que nos planteamos al hablar de evaluación son: 

QUÉ EVALUAR: Por una parte se deben de evaluar los aprendizajes en

relación con el desarrollo y adquisición de las capacidades profesionales y la madurez alcanzada por los alumn@s. De otra parte, se evaluará el propio proceso de enseñanza aprendizaje (Coevaluación) 

PARA QUÉ EVALUAR: Se pretende comprobar el nivel de competencia

profesional adquirida así como la adecuada integración entre la teoría y la práctica. También pretendemos conocer si la formación obtenida se ajusta a los requerimientos de cualificación del sector productivo que se define por medio de las realizaciones profesionales en el perfil profesional.




CUÁNDO EVALUAR: La evaluación es un proceso continuo y como tal

se realizará a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto supone tener en cuenta los conocimientos y actitudes de los que se parte (Evaluación inicial), evolución del proceso a través del desarrollo de los bloques de contenidos (Evaluación Formativa) y análisis y determinación de los objetivos alcanzados (Evaluación Final o sumativa) 

CÓMO EVALUAR: En relación a los aspectos relativos a cómo evaluar

tendremos que basarnos en los diferentes instrumentos de evaluación, que son técnicas, recursos o procedimientos que utilizaremos para obtener información acerca de todos los factores que intervienen en el proceso formativo con la finalidad

de

poder

llevar

a

cabo

en

cada

momento

la

evaluación

correspondiente (inicial, continuo y final). La elección de una técnica determinada dependerá de las características de la información que es necesario obtener, en función de los aspectos que vamos a evaluar y del momento en que se lleve a cabo. 6.2.- MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN: INICIAL, FORMATIVA Y SUMATIVA En el proceso de evaluación se distinguen tres momentos o fases: ▪

Evaluación Inicial: Para conocer, a través de la observación y el diálogo,

las ideas previas del alumn@ y sus actitudes respecto al módulo. ▪

Evaluación Formativa: Llevada a cabo a lo largo de cada una de las

unidades didácticas. Permite detectar el grado de implicación personal del alumnado en la realización de las actividades propuestas, las dificultades que tienen para afrontar las tareas que se les proponen y la adopción de los mecanismos correctores para superar las dificultades. Nos permitirá hacer cambios “sobre la marcha”. ▪

Evaluación Final o Sumativa: Permite valorar el grado de consecución

de los objetivos propuestos. Tiene como fin conocer lo que se ha aprendido y el grado en que se ha conseguido. Toma datos de la evaluación formativa y se realiza al final del proceso de enseñanza-aprendizaje. 6.3.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se consideran las capacidades terminales como expresión de los resultados que deben ser alcanzados por l@s alumn@s en el proceso de


enseñanza-aprendizaje, y los criterios de evaluación como referencia del nivel aceptable de esos resultados. La evaluación debe ser continua en cuanto que está inmersa en el proceso de enseñanza- aprendizaje del alumno o alumna. Desde una perspectiva práctica, la evaluación será: ♦ Individualizada, centrándose en las particularidades de cada alumn@ y en su evolución. ♦ Integradora, para lo cual tiene en cuenta las características del grupo a la hora de seleccionar los criterios de evaluación. ♦ Cualitativa, ya que además de los aspectos cognitivos, se evalúan de forma equilibrada los diversos niveles de desarrollo del alumn@.. ♦ Orientadora, dado que aporta al alumnado la información precisa para mejorar su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas. ♦ Continua, entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo, contrastando los diversos momentos o fases: Es de gran importancia la realización de trabajos y actividades individuales, tanto escritos como orales, y la resolución de ejercicios y cuestionarios con el fin de conocer y evaluar el grado de comprensión con que van adquiriendo individualmente los conocimientos. De este modo se podrán poner de manifiesto las deficiencias o errores en la comprensión de los conceptos y procesos. R.A. 1. Procesa textos alfanuméricos en un teclado extendido aplicando las técnicas mecanográficas. Criterios de evaluación: a)

Se han organizado los elementos y espacios de trabajo.

b)

Se ha mantenido la posición corporal correcta.

c)

Se ha identificado la posición correcta de los dedos en las filas del teclado alfanumérico.

d) Se han precisado las funciones de puesta en marcha del terminal informático. e)

Se han empleado coordinadamente las líneas del teclado alfanumérico y las teclas de signos y puntuación.

f)

Se ha utilizado el método de escritura al tacto en párrafos de dificultad progresiva y en tablas sencillas.

g) Se ha utilizado el método de escritura al tacto para realizar textos en inglés. h)

Se ha controlado la velocidad (mínimo de 200 p.p.m.) y la precisión (máximo una falta por minuto) con la ayuda de un programa informático.

i)

Se han aplicado las normas de presentación de los distintos documentos de texto.

j)

Se han localizado y corregido los errores mecanográficos.


R.A. 2. Instala y actualiza aplicaciones informáticas relacionadas con la tarea administrativa razonando los pasos a seguir en el proceso. Criterios de evaluación: a)

Se han identificado los requisitos mínimos y óptimos para el funcionamiento de la aplicación.

b)

Se han identificado y establecido las fases del proceso de instalación y actualización.

c)

Se han respetado las especificaciones técnicas del proceso de instalación.

d) Se han establecidos.

configurado

las

aplicaciones

según

los

criterios

e)

Se han documentado las incidencias y el resultado final.

f)

Se han solucionado problemas en la instalación o integración con el sistema informático.

g)

Se han eliminado y/o añadido componentes de la instalación en el equipo.

h)

Se han respetado las licencias software.

R.A. 3. Elabora documentos y plantillas manejando opciones de la hoja de cálculo tipo. Criterios de evaluación: a)

Se han utilizado los diversos tipos de datos y referencia para celdas, rangos, hojas y libros.

b)

Se han aplicado fórmulas y funciones.

c)

Se han generado y modificado gráficos de diferentes tipos.

d)

Se han empleado macros para la realización de documentos y plantillas.

e)

Se han importado y exportado hojas de cálculo creadas con otras aplicaciones y en otros formatos.

f)

Se ha utilizado la hoja de cálculo como base de datos: formularios, creación de listas, filtrado, protección y ordenación de datos.

g)

Se ha utilizado aplicaciones y periféricos para introducir textos, números, códigos e imágenes.

R.A. 4. Elabora documentos de textos utilizando las opciones de un procesador de textos tipo. Criterios de evaluación:


a)

Se han utilizado las funciones, prestaciones y procedimientos de los procesadores de textos y autoedición.

b)

Se han identificado las características de cada tipo de documento.

c)

Se han redactado documentos de texto con la destreza adecuada y aplicando las normas de estructura.

d)

Se han confeccionado plantillas adaptadas a los documentos administrativos tipo.

e)

Se han integrado objetos, gráficos, tablas y hojas de cálculo, e hipervínculos entre otros.

f)

Se han detectado y corregido los errores cometidos.

g)

Se ha recuperado y utilizado la información almacenada.

h)

Se han utilizado las funciones y utilidades que garanticen las normas de seguridad, integridad y confidencialidad de los datos.

R.A. 5. Realiza operaciones de manipulación de datos en bases de datos ofimáticas tipo. Criterios de evaluación: a)

Se han identificado los elementos de las bases de datos relacionales.

b)

Se han creado bases de datos ofimáticas.

c)

Se han utilizado las tablas de la base de datos (insertar, modificar y eliminar registros).

d)

Se han utilizado asistentes en la creación de consultas.

e)

Se han utilizado asistentes en la creación de formularios.

f)

Se han utilizado asistentes en la creación de informes.

g)

Se ha realizado búsqueda y filtrado sobre la información almacenada.

R.A. 6. Integra imágenes digitales y secuencias de vídeo, utilizando aplicaciones tipo y periféricos en documentos de la empresa. Criterios de evaluación: a)

Se han analizado los distintos formatos de imágenes.

b)

Se ha realizado la adquisición de imágenes con periféricos.

c)

Se ha trabajado con imágenes a diferentes resoluciones, según su finalidad.

d)

Se han importado y exportado imágenes en diversos formatos.

e)

Se han reconocido los elementos que componen una secuencia de video.


f)

Se han analizado los tipos de formatos y «codecs» más empleados.

g)

Se han importado y exportado secuencias de vídeo.

h)

Se han capturado secuencias de vídeo con recursos adecuados.

i)

Se han elaborado guías básicas de tratamiento de imágenes y vídeo.

R.A. 7. Elabora presentaciones multimedia utilizando aplicaciones específicas. Criterios de evaluación: a)

Se han identificado las opciones básicas de las aplicaciones de presentaciones.

b)

Se reconocen los distintos tipos de vista asociados a una presentación.

c)

Se han aplicado y reconocido las distintas tipografías y normas básicas de composición, diseño y utilización del color.

d)

Se han diseñado plantillas de presentaciones.

e)

Se han creado presentaciones.

f)

Se han utilizado periféricos para ejecutar presentaciones.

R.A. 8. Gestiona el correo y la agenda electrónica manejando aplicaciones especificas. Criterios de evaluación: a)

Se han descrito los elementos que componen un correo electrónico.

b)

Se han analizado las necesidades básicas de gestión de correo y agenda electrónica.

c)

Se han configurado distintos tipos de cuentas de correo electrónico.

d)

Se han conectado y sincronizado agendas del equipo informático con dispositivos móviles.

e)

Se ha operado con la libreta de direcciones.

f)

Se ha trabajado con todas las opciones de gestión de correo electrónico (etiquetas, filtros, carpetas y otros).

g)

Se han utilizado opciones de agenda electrónica.

6.4.-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La calificación de cada alumn@ se elaborará en base a:

•

La nota obtenida en las pruebas objetivas realizadas, en las cuales el alumn@ demuestra la correcta asimilación de las materias impartidas.


•

La valoración de la profesora sobre las prácticas y trabajos desarrollados por el alumn@ durante el desarrollo de las clases.

•

La participación e intervención del alumn@ en clase, lo cual indica que la asistencia es algo a tener en cuenta a la hora de calificar al alumn@.

La calificación de la evaluación será un valor numérico sin decimales entre 1 y 10. Esta calificación será obtenida de la siguiente forma: EVALUACIÓN DE CONTENIDOS PORCENTAJE Operatoria de teclado 30% Pruebas escritas Aplicaciones 40% Informática Actitudes y valores 10% Trabajos monográficos en el aula 5% Intervención oral /pizarra 15% Trabajo sobre libro de lectura 3% L@s alumn@s deberán realizar una lectura obligatoria. Ésta se valorará mediante la realización de una prueba escrita. La puntuación obtenida se computará en la nota de todos los módulos. El trabajo sobre el libro se computará en el trimestre que acuerde el departamento, y por tanto en dicho trimestre el apartado “Trabajos monográficos en el aula” tendrá una valoración porcentual del 2%. Para facilitar el control se llevara un cuaderno o ficha del alumnad@, en el que se realizaran las anotaciones necesarias para poder evaluar al alumnado. La ficha que se va a utilizar es la siguiente, aunque puede ser modificada si es necesario.

CUADERNO DE EVALUACIÓN PARA CICLOS FORMATIVOS. GESTIÓN ADMINISTRATIVA Apellidos:____________________________________Nombre: ______________ Curso: ______ Grupo: ______ Teléfono:_____________ _____________________ ¿Suspendió la materia en el curso pasado?: SI / NO

Asignatura:

REPITE: SI / no

EVALUACIÓN INICIAL._________________________________________________________ ________________________________________________________________ Pruebas escritas (50%-70%) Calificació n Fecha

MEDIA


Actitudes y valores (10%) C o n c e p t o s / F e c h a s a ) A s i s t e b ) E s p u n t u a l

N o t a


c ) E s t á A t e n t o d ) M u e s t r a i n t e r é s y s e e n m e j o r a r


e ) R e s p o n d e c o n r e s p e t o a l a s p r e g u n t a s d e l p r o f e s o r


F ) S a l e a l a p i z a r r a l v o l u n t a r i a m e n t e


g ) R e a li z a a c ti v i d a d e s e n c a s a .


h ) T r a b a j a y s e i n t e g r a e n g r u p o


j ) R e s p e t a l a s n o r m a s d e u s o y c u i d a e l m a t e r i a l d e l c e n t r o


k ) P a r ti c i p a e n a c ti v i d a d e s c o m p l e m e n t a r i a s y e x t r a e s c o l a


NOTA TOTA L

OBSERVACIONES

Presentación de Trabajos Monográficos (0-5%) Concepto s/Fechas

Nota

a) Presentaci ón b) Completo c) Contenido s d)Recurso s Utilizados OBSERVACIONE S

NOTA TOTAL

Trabajos en grupo en el aula (5%-10%) Conceptos /Fechas a) Participaci ón b) Aporta Ideas c) Cumple tareas asignadas d) Respeta Opiniones e) Valoración de contenidos f) Recursos utilizados

Nota


OBSERVACIONE

NOTA TOTAL

S Intervenciones orales / pizarra (10%-20%) Conceptos/ Fechas

Nota

a) Expresión b) Domina Informació n c) Utiliza recursos d) Responde preguntas NOTA TOTAL

OBSERVACION ES Trabajo sobre libros de lectura (3%-5%)

Conceptos/ libros a) Cuestionari o b) Resumen crítico c) Exposición oral d) Responde preguntas OBSERVACION NOTA ES TOTAL Se ha acordado con el fin de corregir los fallos en ortografía y expresión escrita en los ciclos formativos lo siguiente: • Por faltas de ortografía, de expresión y mala presentación - 0,1 •

Por faltas de acentuación

-0,075

Nota


La puntuación total que el alumn@ pierde por los conceptos detallados se indicará junto con la nota correspondiente a contenidos y procedimientos, y se restará de la misma, con un máximo de hasta 1 punto. La nota así obtenida será la calificación final de cada evaluación. En caso de que alguna de las materias del apartado de Aplicaciones Informáticas o del apartado de Operatoria de Teclados sea inferior a 5, tendrá la evaluación suspensa, aunque se le respetara la parte aprobada, teniendo por tanto que recuperar solo la parte suspensa. Los exámenes consistirán en pruebas escritas sobre los conocimientos teóricos y exámenes prácticos de los distintos bloques temáticos. En Operatoria de Teclados: El alumnado tendrá que tener al menos 150 pulsaciones por minuto en el segundo trimestre y 200 al final de curso, en ambos casos con un porcentaje máximo de errores del 1% de las pulsaciones totales. En el primer trimestre no se valorará aún la velocidad, únicamente el trabajo diario y la perfección. . 7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

”

La diversidad del alumnado que accede a un ciclo formativo viene determinada por su formación académica previa, su experiencia personal, laboral, social, por su procedencia sociocultural, así como por algunas necesidades derivadas de situaciones de discapacidad. El equipo educativo del ciclo ha de tener en cuenta todas estas circunstancias y por todo ello adecuar el proceso didáctico a la diversidad existente en el grupo, sin renunciar a la adquisición de las capacidades terminales de todos los estudiantes ni a la consecución del perfil profesional en la competencia general del ciclo. Las herramientas de trabajo, de las que dispone el equipo educativo son: las programaciones didácticas, que han de adaptarse al currículo del ciclo según las necesidades individuales del alumn@ y los medios audiovisuales, e informáticos con los que cuenta el centro, además del Departamento de Orientación. Este curso académico tenemos matriculado en nuestras enseñanzas alumnado con distintos tipos de necesidades educativas especiales. Por tanto, cuando alguno de los alumn@s no responda a los objetivos programados, debido a falta de base, dificultades de comprensión… se adoptaran medidas de refuerzo educativo y/o adaptación curricular no significativa, pues no se modificarían los elementos básicos del currículo (contenidos y objetivos) como por ejemplo: Aumento de temporalizacion en la realización de las actividades propuestas.  Aumento de temporalizacion en la realización de exámenes.  Facilitar el uso de ordenadores en alumnado con problemas en la escritura.  Realización de pruebas orales.  Tutorización de la labor por alumnos más aventajados.


En cualquier caso, las medidas adoptadas serán puestas en conocimiento del tutor, que participará activamente en la decisión sobre las mismas, así como todo el equipo docente del curso. 8.- RECURSOS DIDÁCTICOS Los medios y recursos didácticos son los instrumentos que, por una parte ayudan al profesor@ en su tarea de enseñar, y por otra, facilitan al alumnado el logro de los objetivos de aprendizaje, cumpliendo las siguientes funciones: -

Función motivadora Función de acercamiento a la realidad Función facilitadora y organizativa de las acciones formativas. Función innovadora. Función formativa global Función democratizadora de la formación

De acuerdo con ello y teniendo en cuenta la dotación del centro educativo en general y del ciclo formativo en particular, los recursos didácticos que vamos a emplear a lo largo de este módulo serán: o o o o o o o

Ordenadores conectados en red y a Internet. Una impresora. Un cañón proyector. Software de mecanografía aplicada Mecasotf Pro y Mecawin. Libro de texto: Tratamiento informático de la información. Editorial Editex Ejercicios prácticos Apuntes del profesor.

9.- ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN Se podrá realizar una prueba de recuperación (tanto teórica, como práctica), después de la sesión de evaluación de cada trimestre, en la que el alumn@ se examinará de la/s parte/s pendiente/s. El alumn@ que no haya aprobado toda la materia en los distintos trimestres, deberá realizar las actividades de recuperación durante el mes de junio, tras lo cual tendrá que presentarse a la prueba final, en la que deberá de examinarse solo de las partes no superadas.

10.- PLAN DE LECTURA El Departamento de Administración se suma al Proyecto de Lectura y Biblioteca cuya finalidad es promover y desarrollar la lectura.


El alumnado perteneciente a la familia de Administración, además de las lecturas de artículos periodísticos, páginas web, textos legales, etc. que tratan temas específicos de la especialidad, deberá leer el libro “La buena suerte” de Alex Rovira y Fernando Trías de Beas. 11.- ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES Con el fin de ayudar a la construcción del aprendizaje significativo del alumn@. En este sentido, se proponen una serie de actividades, que deberán constar en el Proyecto Curricular del Ciclo Formativo de Gestión Administrativa y ser aprobadas para que se puedan llevar a cabo en el momento que se establezca para ello, que son las siguientes: Teniendo en cuenta que en el entorno socioeconómico del centro educativo existen distintos tipos de empresas se propone realizar una serie de visitas a las mismas para que l@s alumn@s puedan ver la aplicación práctica y real que tienen los contenidos comprendidos en el módulo que nos ocupa. 2. Participación en los planes y programas educativos llevados a cabo en el Centro para desarrollar la educación en valores.. 1.

TRATAMIENTO INFORMÁTICO DE LA INFORMACIÓN

Recommend Documents