ANALISIS INSTERPRETASI TERM TEKNOLOGI DALAM

ISSN: 2344-5106

Vol. 4, No. 1, Maret 2017

ANALISIS INSTERPRETASI TERM TEKNOLOGI DALAM KONTEKSNYA DENGAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DAN TEKNOLOGI DALAM PROSES PEMBELAJARAN Yohanes Vianey Sayangan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Citra Bakti [email protected]

Abstrak Focus dari artikel ini adalah menginterpretasi term teknologi, teknologi pendidikan dan daitannya dengan teknologi dalam pengembangan pembelajaran. Secara etimologi kata teknologi berasal dari kata “techne” yang berarti serangkaian prinsip atau metode rasional yang berkaitan dengan kecakapan tertentu, atau pengetahuan tentang prinsip-prinsip atau metode dan seni. Teknologi memberi kontribusi penting bagi pendidikan dan perkembangan pembelajaran. Data dianalisis dengan menggunakan model Straus dan Corbin. Hasil penelitian ini menghasilkan dua hal penting.Pertama, teknologi merupakan system yang diciptakan manusia untuk suatu tujuan tertentu.Teknologi merupakan perpanjangan dari kemampuan manusia. Teknologi dapat dipakai untuk menambah kemampuan manusia menyajikan pesan, memproduksi barang lebih cepat, memproses data lebih cepat dan lebih banyak, memberikan berbagai macam kemudahan, serta untuk mengelola proses maupun manusia. Kedua, demikian juga dalam dunia pendidikan, peran teknologi sangat dibutuhkan untuk memfasilitasi dan memudahkan proses pembelajaran dalam upaya mencapai tujuan pembelajaran. Sehingga dalam perkembangan dunia pendidikan lahirlah istilah teknologi pendidikan atau teknologi pembelajaran.Teknologi pendidikan didefinisikan sebagai teori dan praktik dalam desain, pengembangan, pemanfaatan, pengelolaan, penilaian, dan penelitian proses, sumber, dan sistem untuk belajar. Kata Kunci: Teknologi, teknologi Pendidikan, Pembelajaran

JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I14

ISSN: 2344-5106


Abstract

This article focuses on the interpretation of technology relating with the educational technology and technology instructional development. Etimologicaly technology came from word “techne”, it means any principal or rational method in relation with certain competence or knowledge of method and art. Technology has contribution in education and in instructional development. The data were analyzed using Straus and Corbin models. The research results in two main findings. First, technology can be thought as all of means to prepare things for human lives. Technology is the system that designed to achieve human goals. Technology can be used for helping men to transfer information, to product means quickly, to process many datas, both for things and men. Second, Technology also give many affects for education. Technology has facilitated instructional process in reaching goals of instructional. Technology development has inisiated educational technology. Educational technology means theory and practice in designing, developing, using, managing and evaluating instructional process. Keywords: technology, educational technology, instruction


ISSN: 2344-5106


PENDAHULUAN

Beberapa teori yang digunakan dalam

Teknologi merupakan

bagian integral

membangun

analisis

interpretasi

dalam setiap budaya. Makin maju suatu

terminologi di atas adalah toeri teknologi,

budaya, makin banyak dan

teknologi pendidikan dan teknologi dalam

canggih

teknologi

yang

makin

digunakan.

Meskipun demikian masih diantara

banyak

kita yang tidak menyadari

pengembangan pembelajaran. KONSEP TEKNOLOGI Technologi berasal dari bahasa Yunani

Menteri

τέχνη, techne, "seni, skill, ; and -λογία, -

Pendidikan Daoed Joesoef di era 1980-

logia (Liddell, Henry George; Scott, Robert

an

bahwa

(1980) yang berarti kumpulan teknik, skill,

“Teknologi diterapkan di semua bidang

metode, dan proses yang digunakan

kehidupan,

dalam menghasilkan pengetahuan.

akan

hal

itu.

telah

Sebenarnya

menyatakan

di antaranya

pendidikan.Teknologi

bidang

pendidikan

Secara umum, teknologi dapat

ini

karenanya beroperasi dalam seluruh

didefinisikan

bidang pendidikan secara integratif,

maupun tak benda yang diciptakan secara

yaitu secara rasional berkembang dan

terpadu melalui perbuatan, dan pemikiran

terjalin

untuk

dalam

berbagai

bidang

sebagai

mencapai

entitas,

suatu

nilai.

benda

Dalam

penididikan”.Teknologi pendidikan perlu

penggunaan ini, teknologi merujuk pada

dipikirkan dan dibahas terus menerus

alat, dan mesin yang dapat digunakan

karena adanya kebutuhan ril yang

untuk menyelesaikan masalah-masalah di

mendukung

dunia

pertumbuhan

perkembangannya

dan

(Miarso,

nyatai

Science

Foundation, 2007). Teknologi adalah

2004:110).

(National

terapan sains, dan

mengenai

berbagai seni untuk faedah kehidupan

interpretasi terminologi teknologi, teknologi

seperti yang dikenal saat ini. Sebuah

pendidikan

contoh

Focus

kajian

ini

dan

adalah

tekknologi

dalam

modern

adalah

bangkitnya

pembelajaran.

teknologi komunikasi, yang memperkecil

Adapaun masalah yang dikaji adalah

hambatan bagi interaksi sesama manusia,

bagaimana menganisis interpretasi term

dan sebagai hasilnya, telah membantu

teknologi

melahirkan sub-sub kebudayaan baru;

yang berkontekskan teknologi

pendidikan

dan

teknologi

dalam

bangkitnya budaya dunia maya yang

pengembangan pembelajaran?

berbasis pada perkembangan Internet dan

Tujuan telaahan ini adalah menghasilkan

komputer.

pemahaman, konsep tentang teknologi,

Heinich, Molenda, dan Russell, 1993

teknologi

memperkuat asumsi sebelumnya. Menurut

dengan

pendidikan peran

pembelajaran.

dan

konteksnya

teknologi

dalam

mereka, “teknologi merupakan penerapan pengetahuan yang ilmiah, dan tertata…… JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I16

ISSN: 2344-5106


teknologi sebagai suatu proses atau cara

berkaitan

berpikir

seperti

berdampak skala – karena pengulangan

komputer, satelit, dan sebagainya”. Selain

dan penyebarannya, sehingga dampak

itu,

“teknologi

baik atau buruk teknologi apat cepat

sebagai suatu pengetahuan diterapkan

tersebar atau menyusut – (effect of scale).

oleh manusia untuk mengatasi masalah

(Seels,

dan melaksanakan tugas dengan cara

1994:34)

bukan

mereka

hanya

produk

menyatakan

dengan

Barbara

sifat

B.

pertama,

Richey

Rita

C,

sistematis dan ilmiah”. Dengan

demikian

dapat

disimpulkan

DEFINISI

TEKNOLOGI

PENDIDIKAN

bahwa teknologi dibedakan menjadi dua

MENURUT AECT (Amerika Serikat)

macam.Yang pertama dan yang lazim

AECT

dikenl adalah teknologi fisik atau mekanik

pendidikan

yang

merumuskan

ditandai

oleh

mesin,

alat

dan

Organisasi tertua

profesi ini

batasan

teknologi

berulang yang

kali

memadai

perangkatnya. Yang kedua kurang sekali

mengenai teknologi pendidikan. Beberapa

dikenal sebagai teknologi, yaitu teknologi

definisi

social yang merupakan

permanen

tatanan

atau

yang

dianggap

diantaranya

kokoh

adalah

dan

definisi

acuan yang diterapka oleh oleh orang lain

yang diluncurkan oleh Komisi khusus

dalam mengorganisasikan manusia dan

AECT tahun 1977 dan definisi yang

lingkungannya,

yang

diluncurkan oleh Seels & Richey tahun

mengatur tugas,fungsi, wewenang dan

1994 dan masih disponsori oleh organisasi

kekuasaan.

profesi ini. Berikut rinciannya.

SIFAT TEKNOLOGI

Rumusan tahun 1972

Bagi Heiinich teknologi dianggap sebagai

“Teknologi pendidikan sebagai bidang

suatu disiplin ilmu yang sistematis dan

garapan yang terlibat dalam penyiapan

rasional.Ia merumuskan beberapa sifat

asilitas

yang harus dimiliki oleh suatu teknologi.

penelusuran , pengembangan, organisasi,

Sifat-sifat tersebut adalah : (a) dapat ditiru,

dan

diulang atau diperbanyak (replicability), (b)

sumbersumber

diandalkan karena melalui serangkaian

pengelolaan seluruh proses ini”. Definisi di

ujicoba (reliability), (c) mudah digunakan

atas diambil dan disarikan dari rumusan

dan

mengatasi

sebelumnya, yaitu tahun 1963, 1970, dan

masalah (algorithmicdecision making), (d)

1971.Sewaktu merumuskan definisi tadi,

dapat

para

serta

dilaksanakan

hal-hal

untuk

dikomunikasikan

sehingga

teknologi

dan

dapat

dipantau diperbaiki

belajar

(manusia)

pemanfaatan

pakar

pendidikan

sistematis

belajar;

dan

menyatakan sebagai berusaha

melalui

seluruh melalui

teknologi bidang

berdasarkan masukan dari orang / pihak

garapan.Mereka

mencari

lain (communication and control), (e)

peluang keahlian yang dapat dijadikan JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I17

ISSN: 2344-5106


sebagai ‘pekerjaan’ dan mengembangkan

anggotanya meluncurkan definisi terbaru.

keahlian

Rumusan tersebut berbunyi, “teknologi

tersebut

berdasarkan

pengalaman kerja yang diperoleh.

instruksional merupakan teori dan terapan

Rumusan tahun 1977 Tahun 1977 AECT

atas

membedakan

teknologi

pemanfaatan, pengelolaan, serta evaluasi

teknologi

atas proses dan sumbersumber belajar”.

dua

pendidikan

rumusan

dengan

instruksional.Berikut

pengembangan,

(1).

Tahun 1994 kembali AECT merumuskan

teknologi pendidikan Definisi teknologi

kembali definisi teknologi pendidikan yang

pendidikan berbunyi, “….. proses yang

mendasari

rumit dan terpadu, melibatkan orang,

teknologi selanjutnya, dengan kembali

prosedur,

gagasan,

organisasi

untuk

mengolah

bagi

membentuk

menganalisis

dan

Terminologi yang dipimpin oleh Barbara B.

kemudian

upaya

dan

pemecahan

Seels.

Komisi

definisi

dan

mengevaluasi,

seluruh

ketetapan

peralatan,

masalah,

menggunakan, mengelola

uraiannya.

rancangan,

Definisi

dan

Definisi ke lima adalah sebagai

berikut: Teknologi Pembelajaran adalah teori

dan

praktik

dalam

desain,

masalahnya yang termasuk dalam seluruh

pengembangan,

aspek belajar (manusia)”. (2). teknologi

pengelolaan,

instruksional Teknologi instruksional ialah

proses dan sumber untuk belajar.

“satu bagian dari teknologi pendidikan –

Kemudian definisi ke enam diterbitkan

dengan asumsi sebagai akibat dari konsep

oleh AECT pada tahun 2004 yaitu: Studi

instruksional sebagai bagian pendidikan–

dan

bersifat rumit dan terpadu, melibatkan

dalam

orang, prosedur, gagasan, peralatan, dan

meningkatkan kinerja melalui penciptaan,

organisasi

penggunaan, dan pengelolaan berbagai

untuk

mengolah

masalah,

menerapkan, mengelola

menganalisis

kemudian

mengevaluasi

pemecahan

dan

masalah

dan pada

pemanfaatan,

serta

praktik

yang

evaluasi

tentang

berlandaskan

menfasilitasi

etika

belajar

dan

proses dan sumber teknologi yang tepat. Terakhir, pada tahun 2008 AECT kembali mengeluaarkan

definisi

teknologi

situasi dimana proses belajar terarah dan

pendidikan yang mendasari seluruh teori

terpantau”.

dan

Rumusan

tersebut

mengandalkan

praktek

seluruh

teknologi

dunia.

pendidikan

Teknologi

pendidikan

teknologi pendidikan sebagai suatu proses

didefiniskan

kegiatan berkesinambungan, dan merinci

technology

kegiatan yang harus dilaksanakan oleh

practice

para praktisinya.

improving performance by creating, using,

_ Rumusan tahun 1994.

and managing appropriate technological

Setelah 17 tahun menerapkan konsep

processes and resources.

of

sebagai:

di

is

the

study

facilitating

Educational and learning

ethical and

yang sama, akhirnya AECT melalui 2 JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I18

ISSN: 2344-5106


Berdasarkan definisi di atas, maka yang menjadi

ruang

lingkup

pendidikan mencakup unsur-unsur berikut.

teknologi

Kajian atas perubahan rumusan teknologi

instruksional sebagai bagian dari teknologi

pendidikan

pendidikan.Istilah

menghasilkan

beberapa

teknologi

pendidikan

perdebatan, antara lain yaitu sebagai

digunakan agar bidang garapan menjadi

berikut.

lebih

1.

Alasan

konsep

teknologi

instruksional.

luas(AECT

1990).

1977,

Pendidikan

diterjemahkan

dan

Saettler,

sebenarnya sebagai

upaya

Dengan rumusan teknologi instruksional,

penyelenggaraan

menurut para pakar tadi, berkaitan dengan

berbagai lingkungan, termasuk di rumah,

lingkup yang lebih sempit.Dengan asumsi

sekolah, di kantor, atau di mana saja

ini, maka teknologi instruksional dianggap

selama

lebih tepat dalam menjabarkan peran

Instruksional bisa dikonotasikan hanya

teknologi,

proses belajar di lingkungan sekolah.

dan

teknologi

instruksional

masih

kegiatan

bisa

belajar

memungkinkan

di

terjadi.

dianggap mencakup jenjang pendidikan

3. “Peta” penggunaan kedua istilah.

dari TK sampai dengan SMU, bahkan

James

perguruan

pendidikan – menggunakan kedua istilah:

tinggi

dan

termasuk

di

D.Finn

–

perintis

dalamnya situasi belajar pada program

teknologi

pelatihan.

pembelajaran tersebut secara bergantian

2.

Alasan

kelanggengan

nama

teknologi pendidikan.

pendidikan

dan

teknologi

teknologi

dan tertukar, selama hampir 30 tahun. Istlilah

teknologi

pendidikan

banyak

Beberapa pihak masih mempertahankan

dijumpai di negara Inggris dan Kanada,

nama teknologi pendidikan. Mereka tetap

sedangkan para pakar di AS lebih senang

beranggapan

bahwa

teknologi JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I19

ISSN: 2344-5106


menggunakan

istilah

teknologi

instruksional. IKIP-IKIP

kemampuan manusia menyajikan pesan, memproduksi

di

Indonesia

barang

lebih

cepat,

menamai

memproses dat lebih cepat dan lebih

jurusannya dengan jurusan Kurikulum dan

banyak, memberikan berbagai macam

Teknologi Pendidikan. Istilah teknologi

kemudahan, serta untuk mengelola proses

pendidikan dan teknologi instruksional

maupun manusia.

terlihat digunakan kedua-duanya dalam

Demikian juga dalam dunia pendidikan,

menamai

matakuliah

yang

peran teknologi sangat dibutuhkan untuk

Pustaka

Teknologi

memfasilitasi dan memudahkan proses

ditawarkan.(Seri

Pendidikan, 1986:17)

pembelajaran

dalam

upaya

mencapai

tujuan pembelajaran. Sehingga dalam METODE PENELITIAN

perkembangan dunia pendidikan lahirlah

Penelitian ini menggunakan pendekatan

istilah teknologi pendidikan atau teknologi

dialektik Nelson, dkk (1996) yaitu suatu

pembelajaran.

pendekatan yang bertumpu pada data

Pembelajaran merupakan terjemahan dari

empiris,

dan

kata ”instruction” yang dalam bahasa

interpretasi

Yunani disebut instructus atau “intruere”

analisis

logis,

semantis-kemaknaan

rasional

atas

konteks dan konten terminology teknologi

yang

dan

Dengan

teknologi

kerangka

pendidikan.

berpikir

Sedangkan

dilakukan

dengan

berarti

menyampaikan

demikian

(pembelajaran)

arti

adalah

pikiran.

instruksional menyampaikan

menggunakan dasar deduktif – induktif.

pikiran atau ide yang telah diolah secara

Sesuai dengan focus telaahan, maka

bermakna melalui pembelajaran.

penelitian ini termasuk jenis penelitian

Oleh karena itu sangat dibituhkan peran

kualitatif (Creswell, 1994). Ciri lainnya,

teknologi dalam pembelajaran sebagai

data

fasilitas

penelitian

(discursus)

dan

yang

berupa

proses

wacana

analisisnya

untuk

mencapai

tujuan

pembelajaran.

dilakukan melalui interpretasi tethadap

Dimanakah kontriibunsi teknologi bagi

wacana.

kemajuan pendidikan khususnya dalam

HASIL DAN PEMBAHASAN

proses pembelajaran? Kemajuan teknologi

HASIL

saat ini membawa banyak dampak positif

TEKNOLOGI

DALAM

PROSES

PEMBELAJARAN Teknologi

merupakan

bagi seluruh aspek kehidupan.Teknologi di era modern saat ini juga memiliki peran

system

yang

penting dalam dunia pendidikan.Apa saja

diciptakan manusia untuk suatu tujuan

peran penting tersebut?

tertentu.Teknologi

(1) Menambah luas wawasan

merupakan

perpanjangan dari kemampuan manusia.

Dulu,

orang-orang

hanya

bisa

Teknologi dapat dipakai untuk menambah

mendapatkan pengetahuan berkat buku, JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I20

ISSN: 2344-5106


majalah, koran, atau berita di media

dalam kelas virtual yang diselenggarakan

elektronik. Namun sekarang itu tidak lagi

di suatu tempat.

berlaku

(3) Mengurangi pengeluaran

karena

memudahkan

kemajuan

semua

teknologi

orang

untuk

Dengan adanya kemajuan teknologi, para

menambah wawasan mereka.Hal ini tentu

pelajar tidak perlu banyak menghabiskan

dilakukan juga oleh para pelajar dan juga

dana

tenaga

mereka

butuhkan.

gadget dan internet untuk mendapatkan

cukup

mengakses

berbagai macam artikel, foto, video, dan

mendownload data atau informasi yang

informasi lainnya di mesin pencarian,

dibutuhkan.

seperti

Pelajar/mahasaiswa

pengajar.Mereka

Google,

menggunakan

untuk

mencari

referensi

yang

Pelajar/mahasiswa internet

Di

samping

dan

didapat

dengan

mengeluarkan ongkos kirim jika ingin

gratis dan bisa dilakukan kapanpun dan

mengirimkan tugas ke luar kota jika

dimanapun

guru/dosen sedang tidak berada di kota

bisa

selama

mereka

bisa

tidak

itu,

Yahoo,

Bing.Semuanya

juga

dan

perlu

mengakses internet.

yang sama. Cukup kirim softcopy tugas

(2) Mempermudah komunikasi

tersebut melalui email.Tidak hanya itu,

Seberapa pun jauh jaraknya, baik itu di

pelajar juga bisa melihat hasil ujiannya

luar kota ataupun di luar negeri, para

melalui blog sekolah kapanpun tanpa

pengajar dan para pelajar masih bisa tetap

harus

berkomunikasi dengan lancar. Mereka

menggunakan kendaraan pribadi/umum.

pergi

ke

sekolah

dengan

tinggal menggunakan akun sosial media mereka, email, atau aplikasi video dan

KIPRAH

obrolan online, seperti Skype, Tango,

DALAM DUNIA PENDIDIKAN

Hangouts.Bagi

Teknologi

menggunakan media

sekolah media

internet

pembelajaran,

yang sebagai

pendidikan

PENDIDIKAN

telah

berkiprah

dalam dunia pendidikan khususnya dalam

bisa

proses pembelajaran di dunia. Berikut ini

mengirim tugas atau hasil makalah dalam

dipaparkan contoh Asosiasi dan Negara

hitungan detik lewat email.

yang

Di lain sisi, saat ini sudah ada banyak

pendidikan dalam pembelajaran.

pembelajaran

(1) AECT (Association for Edicational

secara

mereka

TEKNOLOGI

virtual

yang

telah

mengaplikasi

teknologi

memudahkan pengajar dan pelajar tidak

Communation and Technology.)

hanya

Association

berkomunikasi,

tetapi

juga

for

Educational

menyampaikan materi pembelajaran dan

Communications and Technology (AECT)

memahami pelajaran. Salah satu contoh

merupakan asosiai resmi dari ribuan

nyatanya adalah sekolah atau kampus

pendidik dan lainnya yang akitiviatasnya

yang memiliki kelas virtual di mana para

diarahkan

pada

menyiapkan

dan

pelajar dari seluruh kota bisa bergabung JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I21

ISSN: 2344-5106

memperbaiki


pembelajaran

melalui

facce)

teknologi. Asosiasi ini menjadi organisasi besar yang

menggunakan kuliah tatap muka (face to

terlibat

langsung

dalam

upya

hingga

e-

learning.

Teknolog

pendidikan dari universitas Syracus akan menjadi profesional yang akan meniti

mendesain pembelajaran (designing of

kaarir di bidang bisnis

instruction) dan pendekatan sistematik

pemeraintahan dan militer, kesehatan,

akan pemebelajaran. Selain itu asosiai ini

museum, dan dibidang pendidikan.

menyiapkan

internasional

(3) Posisi Teknologi Pendidikan di

pengayaan

Kanada: Educational Technology in the

berbagai ide berkaitan dengan teknologi

Department of Curriculum, Teaching

pendidikann untuk para anggotanya.

and Learning at the University of

(2) Ilmu Teknologi Pendidikan yang

Manitoba

dikembangkan di Syracuse University,

Teknologi pendidikan berkembang pesat,

USA

sehingga terdapat organisasi profesi yang

Universitas Syracuse mengembangakan

bernama

ilmu

Technology

in

memajukan bidang pembelajaran dengan

(AMTEC)

untuk

memfokus pada aspek The Instructional

mengembangkan

Design,

yang fokus pada penerapan media dan

forum

mengubah

ide-ide

teknologi

atau

pendidikan

Development

and

untuk

Evaluation

(IDD&E). Selama

Association

dan industri,

for

Media

Education

in

and

Canada

membahas teknologi

dan

pendidikan,

teknologi. AMTEC yang melahirkan ide 60

tahun

IDD&E

telah

pembaharuan

yang

Canadian

bidang penelitian dan pengembangan,

Education (CNIE) yang bergerak dalam

konsultasi, pendidikan secara konsekwen.

bidang pendidikan jarak jauh sebagai

Pengembagana teknologi pendidikan di

bagian dari inovasi dalam pendidikan.

bidang

CNIE

Instructional

Development and

Design,

Evaluation

(IDD&E)

diarahkan

pemimpin

for

the

menunjukkan perhatian yang serius dalam

The

Network

bernama Innovation

untuk

menghasilkan

(leadership),

inovasi

merupakan salah satu universitas top di

(innovation),

Amearika.

perubahan (open to change). Apa yang

Fokus

pengembangan

Universitas

menjadi

dan

in

fokusnya

membuka

melalui

ruang

teknologi

Syracus di bidang teknologi pendidikan

pendidikan?

adalah menyiapkan orang untuk menjadi

Fokusnya adalah ada pada teknologi.Itu

disainer

berarti

designers) bahan

pembelajaran yang

akan

(instructional menghasilkan

pembelajaran

(educational

penekanan

daari

penerapan

teknologi pendidikan di Manitoba adalah memfasilitasi

pembelajaran

dan

materials) baik bagi anak-anak hingga

meningkatkan

untuk

teknologi dan sumber daya teknologi,

orang

dewasa

dengan

kinerja

melalui

proses


ISSN: 2344-5106


serta alatt-alat produksi yang berbasis

web sebagai sumber belajar.

Tabel 1: Perbandingan profil ketiga asosiasi Teknologi Pendidikan tingkat Internasional AECT (Association for Edicational Communation and Technology.)

Syracuse USA

University,

Design of instructional Development of instructional Utilzation of instructional Managing of instructional Evaluation of instructional

Memajukan bidang pembelajaran dengan memfokus pada aspek The Instructional Design, Development and Evaluation (IDD&E).

Barbara B. Seels & Rita C. Richey, Instructional Technology: the Definition and Domains of the Fields, 1994

(http://soe.syr.edu/acade mic/Instructional_Desig n_Development_and_Ev aluation/default.aspx)

Educational technology in the Department of Curriculum, Teaching and Learning at the University of Manitoba Design of instructional 2, facilitating learning and improving performance via technological processes and resources

http://www.cjlt.ca/index .php/cjlt/article/view/52 7/260; (http://www.cniercie.ca/?q=node/3))

PEMBAHASAN

(people) dan bahan (materials), teknik dan

Pembahasan mengenai teknologi dan

setting.

teknologi

Proses

pendidikan

difokuskan

pada

untuk

aspek manfaat dari teknologi pendidikan

tersebut,

dalam

mengevaluasi

pembelajaran,

teknologi

pendidikan

bidang dan

garapan

kontribuusi

teknologi bagi pendidikan. 1. Beberapa

manfaat

pendidikan

dan

dari

tenologi

diperuntukan

serta

persoalan

diidentifikasi

tersebut

melalui

Development

fungsi

pendidikan

penelitian-teori

Theory,)

probelm

menjalankan

pengembangan

pendidikan dalam dunia pendidikan. (1)Teknologi

menganalisis

mengenai (Educational

Func- tions of Research-

desain,

produksi,

evaluasi,

bagi kepentingan banyak orang melalui

seleksi. (2) Manfaat berikut dari teknologi

proses, prosedur, ide dan organisasi untuk

pendidikan adalah menganalisis berbagai

menganalisis

masalah

dan

persoalan, menjalankannya, mengevaluasi

pembelajaran

melalui

implementasi,

dan menyelesaikan solusi persoalan yang

belajar

evaluasi dan mengatur serta mengurus

ada,

problem-problem

dalam

pembelajaran.

Dalam

pendidikan, solusi yang diambil untuk

teknologi pendidikan, solusi yang diambil

mengatasi persoalan belajar, bentuknya

untuk

adalah komponen sistem pembelajaran

semua

aspek

yang

terlibat

pembelajaran.

mengatasi

persoalan

belajar

dalam

mencapai Dalam

manusia, bentuknya adalah menyiapkan

(Instruc- tional

sumber belajar (learning resources) yang

yang

didesain dan diseleksi dan digunakan

digunakan

didisain

System dan

melalui

tujuan teknologi

Components) diseleksi

untuk

bentuk

pesan

dalam bentuk pesan (messages), orang JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I23

ISSN: 2344-5106


(messages), orang (people) dan bahan

functions)

(materials), teknik dan setting.

manajemen organisasi dan manajemen

Proses

untuk

tersebut,

menganalisis

dan

menjalankan

mengevaluasi

persoalan

yang

berkaitan

dengan

probelm

individu. Hubungan antara elemen-elemen

serta

ditujukan melalui domain model teknologi

tersebut

diidentifikasi melalui fungsi manajemen

pembelajaran (the Instructional

Domain Technology

of Model):

pembelajaran (instructional Management Instruction

Management Functions

Development Functions

Organization

ResearchTheory

Components

Evaluationselection

Message

System

Management Personnel

Design Logistics utilization (utilization Dissemination)

Management

Leaners

Peopele Materials Devices Techniques Settings

Gambar3: Domain of Instructional Technology Mode

Teknologi

pendidikan

memcahkan

masalah

dengan cara

juga

berperan

pembelajaran

untuk memfasilitasi belajara dan dapat melayani semua bentuk institusi alternatif.

memfasilitasi penyiapan

Aplikasi praktis dari teknologi pendidikan

sumber daya manusia sebagai bagian

memiliki dampak yang signifikan yang

integral

dalam

termasuk

proses

pembelajaran

berkaitan

hal

memecahkan

pendidikan: mengubah teknik pelaksanaan

dalam

dengan

persoalan yang berkaitan dengan masalah

pendidikan,

belajar

standardisasi,

orang

banyak

selain

melalui

proses

khusus

penentuan isi (termasuk pilihan,

kualitas

dan

pembekalan teori juga melalui aplikasi

kuantitas), desain, produksii dan evaluasi

praktis (Educational

pembelajaran dan penilaian peserta didik.

has

practical

teknologi

technology

applications). Aplikasi

pendidikan

tekn o log i

pendidikan

memiliki

pedoman

struktur organisasi pendidikan, karena (a)

( training

and certification). Teknologi

aplikasi teknologi pendidikan mendoarong

pendidikan berperan menyusun kerangka

dampak teknologi pendidikan pada level

kerja

strategi

pelatihan di bidang teknologi pendidikan..

kurikulum

meanetukannya.

(b)

mempengaruhi

(3)

dan

bahkan

memungkinkan

keberadaan bentuk institusi alternaatif

dan

Kerangka

kompetensi

kerja

di

pelatihan

dasar

dasarkan

untuk

pada

pengelompokan tugas. Pengelompokan JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN I24

ISSN: 2344-5106

berdasarkan Wilayah


pada

wilayah

keahlian

keahlian.

meliputi:

pengembangan program

(a)

pembelajaran,

terbayangkan,

telah

berpikir

dengan

kita

mengambil manfaat

membalik

cara

“bagaimana

teknologi tersebut

(b) pengembangan produksi media, (c)

untuk mengatasi masalah belajar”.

manajemen media. Inilah bidang keahlian

Obyek formal teknologi

yang direkomendasikan oleh AECT.

profesi

2.

disimpulkan bahwa bidang garapan atau

Bidang

Garapan

Teknologi

teknolog

pendidikan dan

pendidikan,

dapat

Pendidikan

disebut pula praktek teknologi pendidikan

Teknologi pendidikan merupakan suatu

meliputi

disiplin terapan,artinya ia berkembang

masalah belajar yang perlu dipecahkan.

karena adanya kebutuhan dilapangan,

Dalam

yaitu

Pengabdian

kebutuhan

untuk

belajar–belajar

segala

sesuatu

Gambar 3

dimana

ada

tentang Lapangan

Teknolog

Pendidikan,

lebih efektif, lebih efisien, lebih banyak,

masalah belajar itu ada pada diri pribadi,

lebih

pada

luas,

lebih

cepat

dan

lebih

keluarga,

pada

lingkungan

berkualitas. Untuk itu ada usaha dan

masyarakat, pada lingkungan

produk yang sengaja dibuat dana dan

ibadah, lingkungan

lembaga pendidikan

yang

formal, lingkungan

tempat kerja, dan

ditemukan

Namun

dan

dimanfaatkan.

perkembangan

komunikasi dan informasi

teknologi yang sangat

tempat

pada lembaga media (surat kabar, radio, televisi, telematika dsb.).

pesat akhir-akhir ini dan menawarkan sejumlah kemungkinan yang semula tidak

Gambar 4: Lapangan Penbadian Teknologi Pendidikan. Diadopsi dari Miarso (2004)

Bertolak dari sejarah perkembangan

abad

garapan teknologi pendidikan, Saettler

penjaja

(1968,h.10-14)

bahwa

mengajarkan

awal muasal penggarapan masalah

peserta-didik

belajar adalah kaum Sufi pada sekitar

cara,seperti

berpendapat

600SM. ilmu

Mereka

merupakan

pengetahuan ilmunya

kepada

dengan misalnya

yang para

berbagai

dengan

cara


ISSN: 2344-5106

dialektik,


dialogik,

penggunaan

ceramah,

bahasa

dan tubuh

kalangan

teknologi

pendidikan sejak

tahun1

978.Namun

dalam

UU

(bodylanguage) seperti gerakan wajah,

Sisdiknas 2003, istilah dan konsep

gerakan tangan

tersebut dikukuhkan sebagai keharusan

agar

dsb.,dengan maksud

menarik

perhatian

agar

dalam proses pendidikan. Pengertian

ilmunya dapat ditransfer dengan baik.

“pembelajaran” dalam UU Sisdiknas

Ashby(1972:9-10) berpendapat bahwa

adalah“proses interaksi peserta didik

dalam

telah

dengan pendidik dan sumber belajar

yaitu

dalam lingkungan belajar”.

dunia

berlangsung pertama

dan

pendidikan empat

revolusi,

diserahkannya

anak dari

pendidikan

orantua atau

keluarga

Penggunaan

istilah

“pembelajaran”bukan

sekedar “pengajaran”.

kepada guru; kedua guru yang dierahi

penggantian

tanggung

Berdasarkan Penjelasan

jawab

mendidik

istilah

PP No. 19

melakukannya secara verbal dan unjuk

Tahun 2005 tentang Standar Nasional

kerja;

Pendidikan,

ketiga

dengan

ditemukannya

dinyatakan

bahwa

mesin cetak sehingga bahan pelajaran

paradigma pengajaran yang

dapat diperbanyak dan digunakan lebih

menitikberatkan peran pendidik dalam

luas;dan

mentransfomasikan

keempat

berkembangnya

dengan

pengetahuan

pesat

bergeser pada paradigm pembelajaran

teknologi elektronik, terutama media

yang memberikan peran lebih banyak

komunikasi. Sekarang ini mungkin perlu

kepada

ditambah

mengembangkan

dengan

secara

lebih

dengan

revolusi

berkembangnya

kelima teknologi

informasi yang serba digital. Dalam

dapat

diruntut

(Johann

Amos

kreativitas dirinya. Fokus

kepada

kepedulian dalam kalangan teknologi

teknologi pendidikan

pendidikan, dan dituangkan sebagai

dari

Kommensky dengan

perubahan

paradigma

pendidikan yang

The Great Didactic (terjemahan dalam

Penetapan

bahasa

salah

Inggris),dimana

digunakan

gambar

untuk

konsep yang abstrak

standar

satu

pendidikan,

teknologi

ketiga pada

1977 (AECT,1977).

menjelaskan

dan

pembelajar tersebut telah merupakan

Comenius)

atau

untuk

potensi

bukunya Orbis Sensualium Pictus dan

ilustrasi

didik

pendidikan

lingkup

formal,sejarah

peserta

proses

standar dapat

tahun

sebagai nasional dikatakan

merupakan implementasi dari konsep

(Thompson,1963,h.42).

teknologi pendidikan sebagai proses

2. Kontribusi Teknologi Pendidikan

untuk

Istilah dan konsep “pembelajaran” telah

Langkah-langkah

diciptakan

proses

dan

digunakan

dalam

memperoleh

yang

nilai

tambah.

dalam

standar

meliputi perencanaan,


ISSN: 2344-5106


pelaksanaan,

penilaian

pengawasan

dan

juga identik dengan

SIMPULAN DAN SARAN

proses pembelajaran dalam konsep

SIMPULAN

teknologi pendidikan. Demikian pula

Teknologi

istilah

semua alat atau fasilitas yang digunakan

dan konsep tentang sumber

belajar, pendidikan terbuka dan

multi

dalam

dalam

pendidikan

proses

adalah

pendidikan

yang

makna, manajemen berbasis sekolah

dilakukan.Teknologi

dalam

(yang merupakan pendekatan bottom-

diartikan

mekanisme

up), dan pendidikan jarak jauh, saya

mendistribusikan pesan, termasuk sistem

yakin merupakan kontribusi dari konsep

pos, siaran radio dan televisi, telepon,

teknologi pendidikan.

satelit dan jaringan komputer.

Kontribusi berupa tenaga profesi, baik

Teknologi

akademisi

hubungan yang erat, sehingga disebut

maupun

pembangunan diragukan

praktisi,

dalam

pendidikan

tidak

lagi. Para profesi tersebut

sebagai

dan

pendidikan

pendidikan

untuk

memiliki

teknologi

pendidikan.

Teknologi

pendidikan

memberikan

gambaran

pada saat ini telah menyebar didalam

tentang

maupun keluar lingkungan pendidikan,

dilakukan untuk membuat orang terdidik,

yaitu pada lembaga pelatihan, lembaga

dan untuk mencapai hal tersebut maka

pemerintahan,

dibutuhkan alat bantu sehingga hasil yang

dan

lembaga

sebuah

sistem

yang

harus

masyarakat, lembaga media massa

diharapkan dapat tercapai secara optimal.

(radio, televise dan surat kabar), serta

Teknologi

lembaga atau organisasi bisnis dan

kepada sistem, prosedur, dan hal-hal

industry yang berniat menjadiorganisasi

teknis lainnya sedangkan teknologi dalam

belajar.

pendidikan

Mereka

berbagai

berkarya

bidang

yang

dalam berkaitan

pendidikan

menitikberatkan

merupakan

alat

yang

digunakan untuk melakukan pendidikan.

dengan belajar dan biasanya bekerja

Secara konseptual teknologi pendidikan

dalam

didefinisikan sebagai teori dan praktik

satuan

regu

dengan

tugas,seperti

aneka

perancang

dalam

desain,

pengembangan,

media,

pemanfaatan, pengelolaan, penilaian, dan

ahli evaluasi, pemrogram komputer,

penelitian proses, sumber, dan sistem

dan lain sebagainya. Para

untuk mencapai tujuan pembelajaran.

pembelajaran,artis

sebagian teknologi

telah

grafis,ahli

menerapkan

praktisi

SARAN

dengan

Teknologi pendidikan sebagai disiplin

pemanfaatan

keilmuan, profesi dan bidang garapan

menjadi

pendidikan, kawasan

gurupun

yaitu

dalam konsep teknologi pendidikan.

telah memberikan kontribusinya dalam pembangunan kontribusi

pendidikan.

tersebut

hanya

Namun akan


ISSN: 2344-5106


berkembang dengan adanya komitmen sungguh-sungguh dari para teknolog

http://soe.syr.edu/academic/Instructional_ Design_Development_and_Evaluation/def ault.aspx)

pendidikan. Hal-hal penting untuk dilakukan adalah menyebarkan

konsep

dan

aplikasi

teknologi pendidikan melalui berbagai kegiatan seperti penerbitan, penelitian, pengembangan berbagai produk untuk belajar, seminar, lokakarya, pelatihan dll. Perlu dirumuskan tindakan bersama untuk

menjustifikasi

keberadaan

teknologi pendidikan

serta untuk

meningkatkan kinerja lembaga maupun

http://www.cjlt.ca/index.php/cjlt/article/ view/527/260; (http://www.cniercie.ca/?q=node/3)) "Industry, Technology and the Global Marketplace: International Patenting Trends in Two New Technology Areas". Science and Engineering Indicators 2002.National Science Foundation.Diakses tanggal 200705-07. Liddell, Henry George; Scott, Robert 1980.A Greek-English Lexicon (Abridged Edition). United Kingdom: Oxford University Press.

perorangan. DAFTAR PUSTAKA Association for Educational Communications and Technology, 1997.THE DEFINITION OFEDUCATIONAL TECHNOLOGY, Published by Association or Educational Communications and Technology1126 16th Street, N.W. Washington, D.C. 20036) Barbara B. Seels & Rita C. Richey, 1994. Instructional Technology: the Definition and Domains of the Fields, Terjemahan Dewi S Prawiradilaga. Jakarta; IPTPI & LPTK. Borgmann, Albert (2006). "Technology as a Cultural Force: For Alena and Griffin" (fee required).The Canadian Journal of Sociology 31 (3): 351– 360. doi:10.1353/cjs.2006.0050. Diakses tanggal 2007-02-16. Creswell, John, W., 1994, Research design, Qualitative and Quantitative Aproaches, Sage Publications, Thousand Oaks, London

Miarso, Yusufhadi. 2005. Menyemai Benih Teknologi Pendidikan. Jakarta: Pustekkom. Nelson, I.J, Dkk. 1996. Critical Issues in Education: A Dialectic Approach, New York, The McGraw-Hill Company.Inc Purwanto. 2005. Jejak Langkah Perkembangan Teknologi Pendidikan di Indonesia. Jakarta; Pustekkom Depdiknas Seels,

Barbara B. Richey Rita C. 2000.Instructional Technology: The Definition andDomains of the Field. Terjemahan Dewi S Prawiradilaga. (Jakarta; IPTPI & LPTK),

Seri Pustaka Teknologi Pendidikan. 1986. Definisi Teknologi Pendidikan Satuan Tugas Definisi dan Terminologi AECT. Jakarta; CV. Rajawali Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran (Landasan dan Aplikasinya). Jakarta;Rineka Cipta.


ANALISIS INSTERPRETASI TERM TEKNOLOGI DALAM

Recommend Documents