Instituto de Formación Docente ‘MARÍA AUXILIADORA’ – A95 Carrera: Profesorado de Educación Inicial Campo de la Formación Específica Unidad Curricular: Conocimiento del medio Social y su didáctica. Régimen de cursada: anual Cantidad de horas semanales: 3 (tres) Docente: María Angélica Otaño Ciclo Lectivo: 2011 FINALIDAD DEL INSTITUTO: En el espíritu de Don Bosco y María Mazzarello, nuestra finalidad fundamental como Institución es que cada uno de sus miembros haga de la vida cotidiana el lugar donde acoge el proyecto de Dios y lo vive con amor, responsabilidad y alegría, brindando su aporte valioso, humilde y comprometido para la construcción de una comunidad y una nación más justa, fraterna y solidaria. OBJETIVOS INSTITUCIONALES: Cultivar un clima de familia, que se expresa en la apertura, el diálogo, la alegría, la participación responsable, la inclusión y valoración de todos y cada uno de los miembros y estamentos. Brindar una formación académica de calidad, integrando de tal modo las diferentes dimensiones, que permita a todos participar sana, positiva y constructivamente en esta sociedad compleja, y hacerla más humana y humanizadora. Promover un estilo de vida ético cristiano, abierto al diálogo y solidario en la búsqueda del bien común, superando individualismos y respondiendo a las necesidades del contexto. OBJETIVOS DEL NIVEL TERCIARIO: Formar docentes con una actitud de crecimiento dinámico en el equilibrio, la madurez afectiva y una mirada positiva hacia las personas y hacia el mundo, concientes de su misión educativa y evangelizadora y de la fuerza e incidencia de su testimonio. Formar docentes reflexivos, críticos y creativos frente a la cultura, a la realidad y a su propia práctica, flexibles y abiertos a la capacitación y formación constantes, y a la conversión permanente. Formar docentes apasionados por la educación hoy, que amen a los niños, y que a través de un trabajo responsable y de una presencia cálida, cercana y motivadora los ayuden a crecer y desplegar plenamente sus potencialidades. Formar docentes deseosos de trabajar y crecer en equipo, con sentido de pertenencia a la comunidad, capaces de celebrar lo positivo, y buscar soluciones pacíficas a los eventuales conflictos, en actitud de diálogo sereno y constructivo. EJES INTEGRADORES DEL CURRICULUM EN EL CICLO LECTIVO 2011: Enseñar a pensar, a discernir y decidir. Enseñar a amar y promover una educación sexual integral. OBJETIVOS DE LA UNIDAD CURRICULAR: Que el alumno logre: • Comprender la importancia del conocimiento del ambiente social para aprender a “mirar lo habitual” con profundidad y transferir los aprendizajes al conocimiento de contextos meno conocidos. • Reconocer problemas sociales y acercarse al conocimiento de diferentes modos de resolución de los mismos. • Reconocer los valores culturales en el contexto social y escolar.
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Construir criterios didácticos para la elaboración de las propuestas de enseñanza sobre el conocimiento del ambiente social en la educación inicial. Identificar y considerar los saberes que los niños construyen en sus vivencias de socialización y en la cotidianidad de sus vidas. Descubrir el valor de la formación lúdica y de la interacción en la facilitación de los aprendizajes.
CONTENIDOS Unidad 1 El conocimiento del medio social y la enseñanza de las ciencias sociales en la educación inicial. Características del conocimiento social en el Jardín. La proximidad de lo social. El lugar del docente. El conocimiento disciplinar. Objetivos del conocimiento del medio en la educación inicial. El enfoque de las Cs. Sociales en el Jardín de Infantes. Aclarando conceptos. BIBLIOGRAFÍA Goris, Beatriz: “Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes” Ed. Homo Sapiens. 2006 – Cap. 1 Grisovsky, L y Bernardi, C: “Enseñar Ciencias Sociales en el Nivel Inicial” en Orientaciones didácticas para el nivel inicial. 1ª parte – Documentos de la Revista de Educación. M.C.B.A.: Diseño curricular para el Nivel Inicial 2000
Unidad 2 El enfoque actual. Noción de ambiente social. El ambiente: un texto a ser interpretado. El contexto. Lo multidimensional. Concepto de espacio social y de memoria colectiva. Las historias personales, familiares y colectivas. Las instituciones y el trabajo. La escuela. Reflexionando acerca del recorrido. BIBLIOGRAFÍA Goris, Beatriz: “Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes” Ed. Homo Sapiens. 2006 – Cap. 2 M.C.B.A.: Diseño curricular para el Nivel Inicial 2000 Unidad 3 El enfoque didáctico: Ideas organizadoras del enfoque de las Ciencias Sociales. La complejidad. La multicausalidad. La realidad como construcción social. El cambio social. El conflicto social. La diversidad cultural. La desigualdad social. La mirada relativa. Multiperspectividad. Lo cercano y lo lejano. BIBLIOGRAFÍA Goris, Beatriz: “Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes” Ed. Homo Sapiens. 2006 – Cap. 3 Grisovsky, L y Bernardi, C: “Enseñar Ciencias Sociales en el Nivel Inicial” en Orientaciones didácticas para el nivel inicial. 1ª parte – Documentos de la Revista de Educación. Unidad 4 Historia y Actos Patrios. Las efemérides en el Nivel Inicial. Algunos hechos de nuestra historia nacional. Características y fragmentos de la vida cotidiana para reconstruir la compleja trama del pasado. Aspectos de la vida de personajes históricos y grupos sociales.
BIBLIOGRAFÍA Goris, Beatriz: “Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes” Ed. Homo Sapiens. 2006 – Cap. 7 Goris, Beatriz: “historia y Actos Patrios” Propuestas para los más pequeños. Trayectos 2005 Goris, Beatriz: “El 25 de Mayo de 1810” Propuestas sobre la reconstrucción de escenarios históricos y relatos con sombras para los niños de 3, 4 y 5 años. Ed. Puerto Creativo. 2010 Russomando de Camilión, P.: “Actos y Fiestas en el Jardín” Experiencias y sugerencias para compartir. Puerto Creativo. 2008 Wolf, E. y Patriarca, C.: “La gran inmigración” Vida cotidiana Sudamericana. 1991 Unidad 5 El trabajo didáctico con recortes del ambiente. Diseño didáctico, secuencias de actividades. Comencemos ahora el recorrido. Los contenidos: contenidos referidos a conceptos, a procedimientos y a actitudes. Tipos de propuestas para el conocimiento del medio: observación, lectura de imágenes, actividades con informantes, etc. Estrategias para chicos no lectores. El relato histórico. Las salidas didácticas y la indagación del medio social. Registro y sistematización de la información recogida. Estrategias de comunicación del conocimiento construido. BIBLIOGRAFÍA Goris, Beatriz: “Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes” Ed. Homo Sapiens. 2006 – Cap. 4 Grisovsky, L y Bernardi, C: “Enseñar Ciencias Sociales en el Nivel Inicial” en Orientaciones didácticas para el nivel inicial. 1ª parte – Documentos de la Revista de Educación. Unidad 6 Las Ciencias Sociales en las unidades didácticas: selección y análisis de contextos. Las Ciencias Sociales en los proyectos didácticos: Los productos. Criterios para la selección de actividades. Diseño de propuestas. La evaluación en las ciencias Sociales en la educación Inicial. BIBLIOGRAFÍA Goris, Beatriz: “Las Ciencias Sociales en el Jardín de Infantes” Ed. Homo Sapiens. 2006 – Cap. 5 y 6 BBIBLIOGRAFÍA de consulta: M.C.E.: CBC para el nivel inicial 1994 M.C.B.A.: Diseño curricular para el Nivel Inicial 2000 Anexos del D.C. de 1989 Alderoqui,S: “Una didáctica de lo Social: del Jardín de Infantes a tercer grado” Cap. 2 Paidos 1994 Pozo, J: “El niño y la historia” Madrid 1985 Lopez Carretero,A.: “Evolución de la noción de fmilia en el niño” IMIPAE Barcelona Burgos, N; Peña, C y Silva, Ma del C.: “Nuevos sentidos en la didáctica y el currículo en el nivel inicial” Ed. Homo Sapiens Cap. 5 Pto. 2 y 3
METODOLOGÍA – ACTIVIDADES DE LOS ALUMNOS
Se promoverá la participación activa en la lectura bibliográfica por parte del alumnado, su aplicación al análisis de situaciones concretas y estudios de casos. Se realizarán trabajos grupales y/ o individuales. PRESUPUESTO DE TIEMPO Una unidad por mes aproximadamente. EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN La evaluación se realizará en forma cuantitativa y permanente a través de la presentación de los distintos trabajos y parciales escritos. Trabajos prácticos y Parciales: (fechas estimativas) 1º parcial: 14/6 (unidad 1 a 3) 2º parcial: 13/9 (unidad 5) Durante el desarrollo de la unidad 4 se realizaran los trabajos prácticos planteados oportunamente y la realización de un informe producto de la experiencia vivida en un Ateneo de salida didáctica. Opcional: Elaborar un artículo para publicar en el pág. De la Institución. Elaboración de un proyecto o UD abordando solo el área de Cs. Sociales ( unidad 6) Se acordarán con las alumnas las fechas de entrega de los trabajos prácticos y UD o proyecto. El régimen de promoción es de 7 puntos. Deberán ser promovidos todos y cada una de las instancias de evaluación para promoción directa. Si se aprobara con nota entre 4 y 6 puntos, deberán ir a una instancia de evaluación final. Se adhiere al régimen de recuperación institucional.
