LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/Nama Matakuliah
: PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Program Studi
: PGSD
Pengembang
: Nirmayanti, S.Pd.,M.Pd
Penelaah
: Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Tahun Pengembangan
: 2017.1 Palu, 26 Maret 2017
Penelaah
Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004
Kepala UPBJJ-UT Palu,
Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004
1
RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL Matakuliah : Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4101/3SKS NamaPengembang : Nirmayanti, S.Pd.,M.Pd Nama Penelaah :Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd DeskripsiSingkat MK : Mata kuliah ini membekali mahasiswa sebagai guru SD dengan wawasan dan kemampuan menggunakan empat aspek keterampilan berbahasa. Untuk mencapai kemampuan tersebut mahasiswa mengkaji konsep-konsep dasr menyimak, berbicara, membaca, dan menulis serta berdiskusi dan berlatih mempraktikkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Kompetensi Umum : Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran.
No.
KompetensiKhusus
1.
Setelahmengikuti tutorial 1 mhs. dapat: 1. Mahasiswa mampu menerapkan konsep tutorial dan menerapkan konsep belajar efektif dan mandiri 2. Mahasiswa dapat mengetahui konsep pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Pokok Bahasan
Subpokok Bahasan
Metode Tutorial
1. Ruang lingkup PJJ dan tutorial dan Belajar Efektif dan Mandiri 2. Konsep Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
1. Ruang lingkup PJJ dan tutorial dan Belajar Efektif dan Mandiri 2. Konsep Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
1
Ceramah dan Tanya-jawab
Tugas Tutorial dan BobotNilai
DaftarPustaka
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD.edisi ke 2.Jakarta: UT.
Tutorial KeI
2..
3.
Setelahmengikuti tutorial II mhs. Hakikat dapat: Keterampilan Berbahasa 1. Menjelaskan hakikat keterampilan berbahasa 2. Menjelaskan manfaat keterampilan berbahasa 3. Hakikat masing-masing aspek-aspek keterampilan berbahasa 4. Menjelaskan keterkaitan antaraspek keterampilan berbahasa
Setelahmengikuti tutorial III mhs. dapat: 1. Menjelaskan perbedaan pengertian menyimak permulaan dan menyimak lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menyimak permulaan dan menyimak lanjut 3. Menjelaskan fungsi menyimak permulaan dan menyimak lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menyimak permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menyimak lanjut
1. Pengertian dan Manfaat Keterampilan Berbahasa 2. Aspek-Aspek Keterampilan Berbahasa 3. Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa
Penugasan dan diskusi
Mendiskusikan dan Mempresentasika n pengertian dan manfaat keterampilan berbahasa, aspekaspek keterampilan berbahasa, dan keterkaitan antar aspek keterampilan berbahasa.
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD.edisi ke 2.Jakarta: UT.
2
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2. Jakarta: UT.
3
Tugas tutorial 1 Keterampilan Menyimak
1. Menjelaskan proses menyimak permulaan 2. Menjelaskan keterampilan menyimaklanjutan
Diskusi dan Penugasan
1.
Jelaskan maksud dari proses komunikasi A:Enconding B:Decondin g (skor 20)
2. Jelaskan keempat aspek keterampila n berbahasa itu! (skor 20) 2
6. Memberikan contoh-contoh menyimak permulaan dan menyimak lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menyimak sesuai dengan keperluan
3.
Berikan penjelasan tentang manfaat terampil dalam berbahasa pada proses Berikut:
A. wartawan B.Guru C.Caleg (skor 30) 4. Keterampilan berbahasa dapat di kelompokank edalam 2 kategori yakni , aspek resektif dan aspek produktif. Jelaskan kedua keterampilan tersebut. (skor 10) 5. Jelaskan keterkaitan 3
antara aspek berbahasa : A. hubungan berbicara dengan menyimak B. hubungan menyimak dengan membaca C. hubungan membaca dengan menulis D.hubunganmen ulis dengan berbicara (skor 20)
4.
Setelahmengikuti tutorial IV mhs. dapat: 1. Menjelaskan perbedaan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 3. Menjelaskan perbedaan fungsi berbicara permulaan dan berbicara lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis berbicara permulaan
Keterampilan Berbicara
1. 2.
Keterampilan Berbicara Permulaan Keterampilan Berbicara Lanjutan
4
Penugasan dan diskusi dan persentasi
Mahasiswa mendiskusikan tentang kemampuan dasar dan lanjut dalam kegiatan berbicara
4
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2. Jakarta: UT.
5.
Menjelaskan jenis-jenis berbicara lanjut 6. Memberikan contoh-contoh berbicara permulaan dan berbicara lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis berbicara sesuai dengan keperluan Setelahmengikuti tutorial V mhs. Keterampilan dapat: Membaca 1. Menjelaskan perbedaan membaca permulaan dan membaca lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan membaca permulaan dan membaca lanjut 3. Menjelaskan fungsi membaca permulaan dan membaca lanjut 5. 4. Menjelaskan jenis-jenis membaca permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis membaca lanjut 6. Memberikan contoh-contoh membaca permulaan dan membaca lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis membaca sesuai dengan keperluan
Tutorial 2 1.Keterampilan membaca Diskusi dan penugasan permulaan 2. Keterampilan membaca lanjut
Mulyati, Yeti. 2007. 1. Tuliskan 3 Keterampilan Berbahasa komponen Indonesia SD edisi sub 2Jakarta: UT. keterampilan membaca yang di kemukakan oleh tarigan (1979/10) (Skor 15) 2. Jelaskan fungsi membaca permulaan pada sekolah dasar (skor 25) 3. Jelaskan salah satu contoh menulis
5
5
permulaan di SD (skor 20) 4. Kemukakan salah satu kompotensi dasar pada keterampilan menulis lanjut di SD (skor 20) 5. Jelaskan secara singkat 5 tujuan pembicaraan menurut tarigan (1998/49) (skor 20)
Setelahmengikuti tutorial VImhs. dapat: 1. Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan menulis lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menulis permulaan dan menulis lanjut
Keterampilan Menulis
1. Keterampilan menulis permulaan 2. Keterampilan menulis lanjut
6.
6
Diskusipersentasi dan penugasan
Mahasiswa berdiskusi dan mempersentasik anperbedaan, jenis dan contoh-contoh menulis permulaan, menulis lanjut.
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2. Jakarta: UT
6
7.
3. Menjelaskan fungsi menulis permulaan dan menulis lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menulis permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menulis lanjut 6. Memberikan contoh-contoh menulis permulaan dan menulis lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menulis sesuai dengan keperluan Setelahmengikuti tutorial VIImhs. dapat: 1. Menjelaskan perencanaan mengajarkan menyimak 2. Melaksanakan pembelajaran menyimak sesuai tuntutan kurikulum 3. Menyusun penilaian pembelajaran menyimak 4. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas rendah 5. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas rendah 6. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik di kelas rendah
1. Pembelajaran menyimak Pembelajaran di kelas rendah Keterampilan 2. Pembelajaran menyimak Berbahasa dengan di kelas tinggi fokus Menyimak 3. Pembelajaran Bahasa dan Berbicara Indonesia dengan Fokus berbicara di Kelas Rendah 4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus berbicara di Kelas Tinggi
Penugasan dan diskusi
Tulislah perencanaan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan memilih salah satu perencanaan berikut a. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan menyima k kelas rendah
7
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2. Jakarta: UT.
7
7. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 8. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 9. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik SD di kelas tinggi
b. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan menyima k kelas tinggi c. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan berbicara kelas rendah d. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan berbicara kelas tinggi
Skor 8
1.
2.
3. 4.
5.
6.
7. 8.
9.
10. 11.
9
Standar Kompete nsi (8,33) Kompete nsi dasar (8,33) Indikator (8,33) Alokasi waktu (8,33) Tujuan Pembelaj aran (8,33) Materi Pembelaj aran (8,33) Metode (8,33) Langkah –langkah (8,33) Sumber Belajar (8,33) Penilaian (8,33) Contoh tugas & Kunci
jawaban (8,33)
Setelahmengikuti tutorial VIII mhs. dapat: 8
1. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 2. Mempraktikkanpembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 3. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas rendah 4. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa
Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Membaca dan Menulis
3.
1. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca di Kelas Rendah 2. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca di Kelas Tinggi 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis Di Kelas Rendah 4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis 10
Diskusi dan penugasan
1.
Mereview sub pokok bahasan dengan fokusmem baca dan menulis (merencan akan dan memprakt ekkan pembelaja ran keterampil an membaca
Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2. Jakarta: UT.
8
dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 5. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 6. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 7. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus menulis untuk siswa SD di kelas rendah 8. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas rendah 9. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas rendah
dan menulis siswa SD di kelas rendah dan kelas tinggi 2.
10. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi 11.Mempraktikkan pembelajaran keterampilan 11
Masingmasing kelompok memprese ntasikan hasil reviewnya
berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi dan 12. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi
Mengetahui, Kepala UPBJJ-UT Palu
Palu, 12Juni 2017 Tutor,
Nirmayanti, S.Pd, M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP195803041982031004
12
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Pertama
Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4101/3 SKS Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan
Kompotensi Umum
berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Mahasiswa
mampu
menerapkan
konsep
tutorial
dan
menerapkan konsep belajar efektif dan mandiri
Kompotensi Khusus
2. Mahasiswa
dapat
mengetahui
konsep
pembelajaran
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD 1. Ruang lingkup PJJ dan tutorial dan Belajar Efektif dan Mandiri 2. Konsep Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Pokok Bahasan
1. Ruang lingkup PJJ dan tutorial dan Belajar Efektif dan Mandiri 2. Konsep Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Sub Pokok Bahasan
TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan
1
Persiapan Tutorial
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Penyajian
Rincian Kegiatan
Media dan Sumber Belajar
Waktu
1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi a. Tutor menyampaikan salam pembuka b.
Memperkenalkan diri kepada mahasiswa
c.
Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri
d.
Menyampaikan kompetensi khusus
e.
Menjelaskan ruang lingkup materi
f.
Menjelaskan manfaat materi
a. Menjelaskan materi konsep keterampilan
1
Peta Konsep dan Laptop
Modul Keterampilan Berbahasa
10 Menit
100 Menit
b. Memberikan kesempatan pada mahasiswa Indonesia SD edisi ke 2 untuk mengemukakan pendapatnya oleh: tentang konsep KBI dan penerapannya di Yeti Mulyati, dkk. sekolah Penerbit c. Membuka sesi tanya-jawab dengan Universitas Terbuka mahasiswa a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran Kegiatan Penutup
b. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan selanjutnya. c. Tutor menutup pertemuan dengan
mengucapkan salam penutup.
2
10 Menit
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kedua
Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4101/3 SKS Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompetensi Umum
Kompotensi Khusus
Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan hakikat keterampilan berbahasa 2. Menjelaskan manfaat keterampilan berbahasa 3. Hakikat masing-masing aspek-aspek keterampilan berbahasa 4. Menjelaskan keterkaitan antaraspek keterampilan berbahasa
Pokok Bahasan
Hakikat Keterampilan Berbahasa 1. Pengertian dan Manfaat Keterampilan Berbahasa
Sub Pokok Bahasan
2. Aspek-Aspek Keterampilan Berbahasa 3. Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa
TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan
1
Persiapan Tutorial
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Penyajian
Rincian Kegiatan
Media dan Sumber Belajar
Waktu
1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang 2. Tutor memberikan tugas pada tiap kelompok dengan pokok materi tentang pengertian manfaat keterampilan berbahasa, aspek-aspek
3
Laptop
Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2 oleh:
10 Menit
100 Menit
3. 4.
5.
6.
Kegiatan Penutup
keterampilan berbahasa, dan keterkaitan antar aspek keterampilan berbahasa. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh tutor. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tugas yang tidak dapat dipecahkan kepada kelompok lain atau kepada tutor. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain dipersilahkan memberikan pertanyaan ataupun komentarnya terhadap kelompok tersebut. Pekerjaan setiap kelompok diserahkan kepada tutor.
1. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.
4
Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka
10 Menit
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ketiga
Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah /SKS
PDGK 4101/3 SKS
Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Pokok Bahasan
Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perbedaan pengertian menyimak permulaan dan menyimak lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menyimak permulaan dan menyimak lanjut 3. Menjelaskan fungsi menyimak permulaan dan menyimak lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menyimak permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menyimak lanjut 6. Memberikan contoh-contoh menyimak permulaan dan menyimak lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menyimak sesuai dengan keperluan Keterampilan Menyimak
Sub Pokok Bahasan
1. Menjelaskan proses menyimak permulaan 2. Menjelaskan keterampilan menyimak lanjutan
Kompotensi Umum
Kompotensi Khusus
TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan Persiapan Tutorial
Kegiatan Pendahuluan
Rincian Kegiatan 1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa
Media
Waktu
Laptop
10 Menit
4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial
Kegiatan Penyajian
1. Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok (kelompok asal) 2. Tutor menegaskan agar mahasiswa mengetahui kelompok asalnya
5
Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2
100 Menit
Kegiatan Penutup
3. Mahasiswa kembali dibagi atas beberapa kelompok kerja (setiap anggota kelompok asal menempati kelompok yang berbeda) 4. Tutor memberikan tugas tentang menyimak tingkat dasar dan tingkat lanjut yang harus didiskusikan atau dikaji oleh setiap kelompok kerja dalam waktu yang telah ditentukan 5. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 6. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 7. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 8. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 9. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya 10. Masing-masing kelompok mengoreksi jawabannya berdasarkan jawaban yang sebenanrnya 11. Tutor memberi apresiasi pada tiap jawaban mahasiswa . 12. Tutor memberikan tugas tutorial 1 13. Tugas dikumpulkan kepada tutor 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.
6
oleh: Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka
10 Menit
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Empat
Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4101/3 SKS Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia
Kompotensi Umum
SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1.
Pokok Bahasan
Menjelaskan perbedaan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 3. Menjelaskan perbedaan fungsi berbicara permulaan dan berbicara lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis berbicara permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis berbicara lanjut 6. Memberikan contoh-contoh berbicara permulaan dan berbicara lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis berbicara sesuai dengan keperluan Keterampilan Berbicara
Sub Pokok Bahasan
1. 2.
Kompotensi Khusus
Keterampilan Berbicara Permulaan Keterampilan Berbicara Lanjutan
TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan Persiapan Tutorial
Kegiatan Pendahuluan
Rencana Kegiatan 1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial
7
Media
Waktu
Laptop
10 Menit
Kegiatan Penyajian
Kegiatan Penutup
1. Mahasiswa dibagi atas 4 kelompok (kelompok asal) 2. Tutor menegaskan agar mahasiswa mengetahui kelompok asalnya 3. Mahasiswa kembali dibagi atas beberapa kelompok kerja (setiap anggota kelompok asal menempati kelompok yang berbeda) 4. Tutor memberikan tugas tentang kemampuan dasar dan lanjut dalam kegiatan berbicara dan didiskusikan atau dikaji oleh setiap kelompok kerja dalam waktu yang telah ditentukan 5. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 6. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 7. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya 8. Masing-masing kelompok mengoreksi jawaban berdasarkan jawabannya dan memberikan skor berdasarkan jawaban yang sebenarnya 9. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang skornya paling tinggi 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.
8
Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2 oleh: Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka
100 Menit
10 Menit
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kelima
Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah/SKS
PDGK4101/3 SKS
Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompotensi Umum
Kompotensi Khusus
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan
Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perbedaan membaca permulaan dan membaca lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan membaca permulaan dan membaca lanjut 3. Menjelaskan fungsi membaca permulaan dan membaca lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis membaca permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis membaca lanjut 6. Memberikan contoh-contoh membaca permulaan dan membaca lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis membaca sesuai dengan keperluan Keterampilan Membaca 1. Keterampilan membaca permulaan 2. Keterampilan membaca lanjut
TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan Persiapan Tutorial Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Penyajian
Rincian Kegiatan
Media
1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan Laptop motivasi belajar mahasiswa 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi atas 4 – 5 Modul kelompok Keterampilan 2. Tutor memberikan tugas kelompok Berbahasa Indonesia melaksanakan perbaikan SD pembelajaran. edisi ke 2 oleh: 3. Masing-masing kelompok Yeti Mulyati, dkk. mempresentasikan hasil kerja Penerbit Universitas Terbuka 9
Waktu
10 Menit
100 Menit
4.
5.
6. 7. 1. 2. Kegiatan Penutup 3.
kelompoknya dan ditanggapi oleh kelompok lain. Tutor bersama kelompok lainnya mengoreksi dan merevisi hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan. Masing-masing kelompok menuliskan kembali hasil kerja kelompoknya setelah menerima masukan dari kelompok lain dan Tutor Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. Tutor memberikan tugas tutorial 2 Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.
10
10 Menit
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ke enam
Kode/Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah/SKS
PDGK4101/3 SKS
Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Pokok Bahasan
Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan menulis lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menulis permulaan dan menulis lanjut 3. Menjelaskan fungsi menulis permulaan dan menulis lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menulis permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menulis lanjut 6. Memberikan contoh-contoh menulis permulaan dan menulis lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menulis sesuai dengan keperluan Keterampilan Menulis
Sub Pokok Bahasan
1. Keterampilan menulis permulaan
Kompotensi Umum
Kompotensi Khusus
2. Keterampilan menulis lanjut
TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan
Persiapan Tutorial
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Penyajian
Rencana Kegiatan
Media
1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor mahasiswa bertanya jawab Laptop tentang materi sebelumnya 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi atas 4 Modul kelompok (kelompok asal) Keterampilan 2. Tutor menegaskan agar Berbahasa mahasiswa mengetahui kelompok Indonesia SD edisi asalnya ke 2 oleh: 11
Waktu
10 Menit
100 Menit
Kegiatan Penutup
3. Mahasiswa kembali dibagi atas beberapa kelompok kerja (setiap anggota kelompok asal menempati kelompok yang berbeda) 4. Tutor memberikan tugas tentang kemampuan dasar dan lanjutan dalam kegiatan menulis dan didiskusikan atau dikaji oleh setiap kelompok kerja dalam waktu yang telah ditentukan 5. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 6. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 7. Mahasiswa memperesentasikan hasil kerjanya 8. Masing-masing kelompok mengoreksi jawaban berdasarkan jawabannya dan memberikan skor berdasarkan jawaban yang sebenarnya 9. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang skornya paling tinggi 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.
12
Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka
10 Menit
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ketujuh
Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah
PDGK4101/3 SKS
Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia
Kompotensi Umum
SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perencanaan mengajarkan menyimak 2. Melaksanakan pembelajaran menyimak sesuai tuntutan kurikulum 3. Menyusun penilaian pembelajaran menyimak 4. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas rendah
Kompotensi Khusus
5. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas rendah 6. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik di kelas rendah 7. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 8. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 9. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik SD di kelas tinggi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan fokus Menyimak
Pokok Bahasan
dan Berbicara 1. Pembelajaran menyimak di kelas rendah 2. Pembelajaran menyimak di kelas tinggi
1. Sub Pokok Bahasan 2.
3. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus berbicara
3.
4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus berbicara
4.
di Kelas Rendah
di Kelas Tinggi
13
TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan
Rencana Kegiatan
Persiapan Tutorial
1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi
1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas Kegiatan 3. Tutor mahasiswa bertanya jawab Pendahuluan tentang materi sebelumnya 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi atas tiga kelompok 2. Masing-masing kelompok diberikan tugas mereview pokok bahasan dengan fokus menyimak dan berbicara 3. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil reviewnya Kegiatan Penyajian 4. Kelompok lain memberikan sanggahan atau tanggapan terhadap bahasan yang disajikan 5. Tutor bersama-sama mahasiswa menyimpulkan sanggahan atau tanggapan yang telah diberikan 6. Tutor memberikan tugas tutorial 3 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran Kegiatan 2. Tutor mengingatkan mahasiswa untuk membaca modul pada materi Penutup selanjutnya 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.
14
Media
Laptop
Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2 oleh: Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka
Waktu
10 Menit
100 Menit
10 Menit
BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015
Tutorial ke-
SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kedelapan
Kode/Nama Mata Kuliah
Keterampilan Berbahasa Indonesia SD
Kode Mata Kuliah SKS
PDGK4101/3 SKS
Nama Pengembang
Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.
Nama Penelaah
Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
Kompotensi Umum
Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 2. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 4. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas rendah 5. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 6. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi
Kompetensi Khusus
7. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 7. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus menulis untuk siswa SD di kelas rendah 8. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas rendah 9. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas rendah 10. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi 10. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi dan 11. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi
Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan5.
Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Membaca dan Menulis 1. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca
15
6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.
Di Kelas Rendah 2. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca Di Kelas Tinggi 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis Di Kelas Rendah 4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis Di Kelas Tinggi
13.
TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No
Tahapan Persiapan Tutorial
Kegiatan Pendahuluan
Kegiatan Penyajian
Kegiatan Penutup
Rencana Kegiatan
Media
1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor dan mahasiswa bertanya jawab tentang materi sebelumnya Laptop untuk membangkitkan motivasi 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi menjadi lima kelompok 2. Masing-masing kelompok diberikan tugas mereview sub Modul pokok bahasan dengan fokus Keterampilan membaca dan menulis Berbahasa 3. Masing-masing kelompok Indonesia SD mempresentasikan hasil edisi ke 2 reviewnya oleh: 4. Kelompok lain memberikan Yeti Mulyati, sanggahan atau tanggapan dkk: Penerbit terhadap bahasan yang Universitas disajikan Terbuka 5. Tutor bersama-sama mahasiswa menyimpulkan sanggahan atau tanggapan yang telah diberikan 1. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor mengingatkan mahasiswa untuk sering membaca kembali materi yang didapatkan sebelum ujian tiba 16
Waktu
10 Menit
100 Menit
10 Menit
3.
Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.
Mengetahui,
Palu,
Kepala UPBJJ-UT Palu
Tutor,
Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP19580304198203 1 004
12 Juni 2017
Nirmayanti, S.Pd, M.Pd
17
BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016 Nama Matakuliah Kode/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah
TUGAS KE
KISI-KISI TUGAS TUTORIAL : Keterampilan Berbahasa Indonesia SD : PDGK4101/3 SKS : Nirmayanti, S.Pd, M.Pd : Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK/ SUB POKOK BAHASAN
JENIS TUGAS
PELAKSANAAN TUGAS WAKTU
INDIKATOR TUGAS DI KELAS
8. Menjelaskan
I
perbedaan pengertian menyimak permulaan dan menyimak lanjut 9. Menjelaskan perbedaan tujuan menyimak permulaan dan menyimak lanjut 10. Menjelaskan fungsi menyimak permulaan dan menyimak lanjut
100 menit
Keterampilan Menyimak ESAIAN
DI LUAR KELAS
1. Mahasiswa dapat menjelaskan proses komunikasi enconding dan deconding. 2. Mahasiswa menjelaskan keempat aspek keterampilan berbahasa 3. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang manfaat terampil dalam berbahasa pada
11. Menjelaskan
profesi
jenis-jenis 1
TUGAS KE
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK/ SUB POKOK BAHASAN
JENIS TUGAS
PELAKSANAAN TUGAS WAKTU
INDIKATOR TUGAS DI KELAS
menyimak permulaan
DI LUAR KELAS
wartawan, guru, dan caleg 4. Mahasiswa dapat menjelaskan
12. Menjelaskan jenis-jenis menyimak lanjut
keterampilan berbahasa yang di kelompokan
13. Memberikan contoh-contoh menyimak permulaan dan menyimak lanjut
kedalam 2 kategori yakni , aspek resektif dan aspek produktif. 5. Mahasiswa dapat
14. Menerapkan berbagai jenis menyimak sesuai dengan keperluan
menjelaskan keterkaitan antara aspek berbahasa berikut :
2
TUGAS KE
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK/ SUB POKOK BAHASAN
JENIS TUGAS
PELAKSANAAN TUGAS WAKTU
INDIKATOR TUGAS DI KELAS
DI LUAR KELAS
a. hubungan berbicara dengan menyimak b. hubungan menyimak dengan membaca c. hubungan membaca dengan menulis d. hubungan menulis dengan berbicara
1. 8. Menjelaskan
II
perbedaan membaca permulaan dan membaca lanjut
Keterampilan Membaca Esaian
3
100 Menit
Mahasiswa dapat menuliskan 3 komponen sub keterampilan membaca yang di kemukakan oleh tarigan (1979/10)
TUGAS KE
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK/ SUB POKOK BAHASAN
JENIS TUGAS
PELAKSANAAN TUGAS WAKTU
INDIKATOR TUGAS DI KELAS
9. Menjelaskan
perbedaan tujuan membaca permulaan dan membaca lanjut 10. Menjelaskan fungsi membaca permulaan dan membaca lanjut Menjelaskan jenis-jenis membaca permulaan 6. Menjelaskan jenis-jenis membaca lanjut
DI LUAR KELAS
2.
Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi membaca permulaan pada sekolah dasar
3.
Mahasiswa dapat menjelaskan salah satu contoh menulis permulaan di SD
4.
Mahasiswa dapat mengemukakan salah satu kompotensi dasar pada keterampilan menulis lanjut di SD
11.
4
TUGAS KE
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK/ SUB POKOK BAHASAN
JENIS TUGAS
PELAKSANAAN TUGAS WAKTU
INDIKATOR TUGAS DI KELAS
DI LUAR KELAS
7. Memberikan
5.
contoh-contoh membaca permulaan dan membaca lanjut 8. Menerapkan berbagai jenis membaca sesuai dengan keperluan
Mahasiswa mampu menyusun perencanaan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan memilih salah satu perencanaan berikut
5. Menjelaskan
III
perencanaan mengajarkan menyimak 6. Melaksanakan pembelajaran menyimak sesuai tuntutan kurikulum 7. Menyusun penilaian pembelajaran menyimak
Menjelaskan secara singkat 5 tujuan pembicaraan menurut tarigan (1998/49)
Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan fokus Menyimak dan Berbicara
Pembuata n RPP
100 menit
a. Perencanaan pembelajaran keterampilan menyimak kelas rendah b. Perencanaan pembelajaran
5
TUGAS KE
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK/ SUB POKOK BAHASAN
JENIS TUGAS
PELAKSANAAN TUGAS WAKTU
INDIKATOR TUGAS DI KELAS
DI LUAR KELAS
keterampilan menyimak kelas tinggi
8.Merencanakan
pembelajaran berbicara di kelas rendah 9. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas rendah 10. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik 11. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 12. Mempraktikka n pembelajaran berbicara di kelas tinggi
c. Perencanaan pembelajaran keterampilan berbicara kelas rendah d. Perencanaan pembelajaran keterampilan berbicara kelas tinggi
6
TUGAS KE
KOMPETENSI KHUSUS
POKOK/ SUB POKOK BAHASAN
JENIS TUGAS
PELAKSANAAN TUGAS WAKTU
INDIKATOR TUGAS DI KELAS
13.
Mampu menyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik SD di kelas tinggi
7
DI LUAR KELAS