Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Program Studi

LEMBAR PENGESAHAN KIT TUTORIAL Kode/Nama Matakuliah

: PDGK4101/ Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

Program Studi

: PGSD

Pengembang

: Nirmayanti, S.Pd.,M.Pd

Penelaah

: Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Tahun Pengembangan

: 2017.1 Palu, 26 Maret 2017

Penelaah

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004

Kepala UPBJJ-UT Palu,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP. 195803041983031004

1

RANCANGAN AKTIVITAS TUTORIAL Matakuliah : Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Kode Mata Kuliah/SKS : PDGK4101/3SKS NamaPengembang : Nirmayanti, S.Pd.,M.Pd Nama Penelaah :Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd DeskripsiSingkat MK : Mata kuliah ini membekali mahasiswa sebagai guru SD dengan wawasan dan kemampuan menggunakan empat aspek keterampilan berbahasa. Untuk mencapai kemampuan tersebut mahasiswa mengkaji konsep-konsep dasr menyimak, berbicara, membaca, dan menulis serta berdiskusi dan berlatih mempraktikkan keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Kompetensi Umum : Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran.

No.

KompetensiKhusus

1.

Setelahmengikuti tutorial 1 mhs. dapat: 1. Mahasiswa mampu menerapkan konsep tutorial dan menerapkan konsep belajar efektif dan mandiri 2. Mahasiswa dapat mengetahui konsep pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan

Subpokok Bahasan

Metode Tutorial

1. Ruang lingkup PJJ dan tutorial dan Belajar Efektif dan Mandiri 2. Konsep Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD


1

Ceramah dan Tanya-jawab

Tugas Tutorial dan BobotNilai

DaftarPustaka

Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD.edisi ke 2.Jakarta: UT.

Tutorial KeI

2..

3.

Setelahmengikuti tutorial II mhs. Hakikat dapat: Keterampilan Berbahasa 1. Menjelaskan hakikat keterampilan berbahasa 2. Menjelaskan manfaat keterampilan berbahasa 3. Hakikat masing-masing aspek-aspek keterampilan berbahasa 4. Menjelaskan keterkaitan antaraspek keterampilan berbahasa

Setelahmengikuti tutorial III mhs. dapat: 1. Menjelaskan perbedaan pengertian menyimak permulaan dan menyimak lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menyimak permulaan dan menyimak lanjut 3. Menjelaskan fungsi menyimak permulaan dan menyimak lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menyimak permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menyimak lanjut

1. Pengertian dan Manfaat Keterampilan Berbahasa 2. Aspek-Aspek Keterampilan Berbahasa 3. Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa

Penugasan dan diskusi

Mendiskusikan dan Mempresentasika n pengertian dan manfaat keterampilan berbahasa, aspekaspek keterampilan berbahasa, dan keterkaitan antar aspek keterampilan berbahasa.

Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD.edisi ke 2.Jakarta: UT.

2

Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2. Jakarta: UT.

3

Tugas tutorial 1 Keterampilan Menyimak

1. Menjelaskan proses menyimak permulaan 2. Menjelaskan keterampilan menyimaklanjutan

Diskusi dan Penugasan

1.

Jelaskan maksud dari proses komunikasi A:Enconding B:Decondin g (skor 20)

2. Jelaskan keempat aspek keterampila n berbahasa itu! (skor 20) 2

6. Memberikan contoh-contoh menyimak permulaan dan menyimak lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menyimak sesuai dengan keperluan

3.

Berikan penjelasan tentang manfaat terampil dalam berbahasa pada proses Berikut:

A. wartawan B.Guru C.Caleg (skor 30) 4. Keterampilan berbahasa dapat di kelompokank edalam 2 kategori yakni , aspek resektif dan aspek produktif. Jelaskan kedua keterampilan tersebut. (skor 10) 5. Jelaskan keterkaitan 3

antara aspek berbahasa : A. hubungan berbicara dengan menyimak B. hubungan menyimak dengan membaca C. hubungan membaca dengan menulis D.hubunganmen ulis dengan berbicara (skor 20)

4.

Setelahmengikuti tutorial IV mhs. dapat: 1. Menjelaskan perbedaan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 3. Menjelaskan perbedaan fungsi berbicara permulaan dan berbicara lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis berbicara permulaan

Keterampilan Berbicara

1. 2.

Keterampilan Berbicara Permulaan Keterampilan Berbicara Lanjutan

4

Penugasan dan diskusi dan persentasi

Mahasiswa mendiskusikan tentang kemampuan dasar dan lanjut dalam kegiatan berbicara

4


5.

Menjelaskan jenis-jenis berbicara lanjut 6. Memberikan contoh-contoh berbicara permulaan dan berbicara lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis berbicara sesuai dengan keperluan Setelahmengikuti tutorial V mhs. Keterampilan dapat: Membaca 1. Menjelaskan perbedaan membaca permulaan dan membaca lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan membaca permulaan dan membaca lanjut 3. Menjelaskan fungsi membaca permulaan dan membaca lanjut 5. 4. Menjelaskan jenis-jenis membaca permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis membaca lanjut 6. Memberikan contoh-contoh membaca permulaan dan membaca lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis membaca sesuai dengan keperluan

Tutorial 2 1.Keterampilan membaca Diskusi dan penugasan permulaan 2. Keterampilan membaca lanjut

Mulyati, Yeti. 2007. 1. Tuliskan 3 Keterampilan Berbahasa komponen Indonesia SD edisi sub 2Jakarta: UT. keterampilan membaca yang di kemukakan oleh tarigan (1979/10) (Skor 15) 2. Jelaskan fungsi membaca permulaan pada sekolah dasar (skor 25) 3. Jelaskan salah satu contoh menulis

5

5

permulaan di SD (skor 20) 4. Kemukakan salah satu kompotensi dasar pada keterampilan menulis lanjut di SD (skor 20) 5. Jelaskan secara singkat 5 tujuan pembicaraan menurut tarigan (1998/49) (skor 20)

Setelahmengikuti tutorial VImhs. dapat: 1. Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan menulis lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menulis permulaan dan menulis lanjut

Keterampilan Menulis

1. Keterampilan menulis permulaan 2. Keterampilan menulis lanjut

6.

6

Diskusipersentasi dan penugasan

Mahasiswa berdiskusi dan mempersentasik anperbedaan, jenis dan contoh-contoh menulis permulaan, menulis lanjut.

Mulyati, Yeti. 2007. Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2. Jakarta: UT

6

7.

3. Menjelaskan fungsi menulis permulaan dan menulis lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menulis permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menulis lanjut 6. Memberikan contoh-contoh menulis permulaan dan menulis lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menulis sesuai dengan keperluan Setelahmengikuti tutorial VIImhs. dapat: 1. Menjelaskan perencanaan mengajarkan menyimak 2. Melaksanakan pembelajaran menyimak sesuai tuntutan kurikulum 3. Menyusun penilaian pembelajaran menyimak 4. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas rendah 5. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas rendah 6. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik di kelas rendah

1. Pembelajaran menyimak Pembelajaran di kelas rendah Keterampilan 2. Pembelajaran menyimak Berbahasa dengan di kelas tinggi fokus Menyimak 3. Pembelajaran Bahasa dan Berbicara Indonesia dengan Fokus berbicara di Kelas Rendah 4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus berbicara di Kelas Tinggi

Penugasan dan diskusi

Tulislah perencanaan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan memilih salah satu perencanaan berikut a. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan menyima k kelas rendah

7


7

7. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 8. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 9. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik SD di kelas tinggi

b. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan menyima k kelas tinggi c. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan berbicara kelas rendah d. Perencan aan pembelaj aran keteramp ilan berbicara kelas tinggi

Skor 8

1.

2.

3. 4.

5.

6.

7. 8.

9.

10. 11.

9

Standar Kompete nsi (8,33) Kompete nsi dasar (8,33) Indikator (8,33) Alokasi waktu (8,33) Tujuan Pembelaj aran (8,33) Materi Pembelaj aran (8,33) Metode (8,33) Langkah –langkah (8,33) Sumber Belajar (8,33) Penilaian (8,33) Contoh tugas & Kunci

jawaban (8,33)

Setelahmengikuti tutorial VIII mhs. dapat: 8

1. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 2. Mempraktikkanpembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 3. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas rendah 4. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa

Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Membaca dan Menulis

3.

1. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca di Kelas Rendah 2. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca di Kelas Tinggi 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis Di Kelas Rendah 4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis 10

Diskusi dan penugasan

1.

Mereview sub pokok bahasan dengan fokusmem baca dan menulis (merencan akan dan memprakt ekkan pembelaja ran keterampil an membaca


8

dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 5. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 6. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 7. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus menulis untuk siswa SD di kelas rendah 8. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas rendah 9. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas rendah

dan menulis siswa SD di kelas rendah dan kelas tinggi 2.

10. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi 11.Mempraktikkan pembelajaran keterampilan 11

Masingmasing kelompok memprese ntasikan hasil reviewnya

berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi dan 12. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi

Mengetahui, Kepala UPBJJ-UT Palu

Palu, 12Juni 2017 Tutor,

Nirmayanti, S.Pd, M.Pd Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP195803041982031004

12

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Pertama

Nama Mata Kuliah

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

Kode Mata Kuliah/SKS PDGK4101/3 SKS Nama Pengembang

Nirmayanti, S.Pd., M.Pd.

Nama Penelaah

Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan

Kompotensi Umum

berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Mahasiswa

mampu

menerapkan

konsep

tutorial

dan

menerapkan konsep belajar efektif dan mandiri

Kompotensi Khusus

2. Mahasiswa

dapat

mengetahui

konsep

pembelajaran

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD 1. Ruang lingkup PJJ dan tutorial dan Belajar Efektif dan Mandiri 2. Konsep Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia SD

Pokok Bahasan


Sub Pokok Bahasan

TAHAP KEGIATAN TUTORIAL No

Tahapan

1

Persiapan Tutorial

Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Penyajian

Rincian Kegiatan

Media dan Sumber Belajar

Waktu

1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi a. Tutor menyampaikan salam pembuka b.

Memperkenalkan diri kepada mahasiswa

c.

Menjelaskan konsep PTJJ dan belajar mandiri

d.

Menyampaikan kompetensi khusus

e.

Menjelaskan ruang lingkup materi

f.

Menjelaskan manfaat materi

a. Menjelaskan materi konsep keterampilan

1

Peta Konsep dan Laptop

Modul Keterampilan Berbahasa

10 Menit

100 Menit

b. Memberikan kesempatan pada mahasiswa Indonesia SD edisi ke 2 untuk mengemukakan pendapatnya oleh: tentang konsep KBI dan penerapannya di Yeti Mulyati, dkk. sekolah Penerbit c. Membuka sesi tanya-jawab dengan Universitas Terbuka mahasiswa a. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran Kegiatan Penutup

b. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul yang relefan dengan pokok bahasan selanjutnya. c. Tutor menutup pertemuan dengan

mengucapkan salam penutup.

2

10 Menit

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kedua

Nama Mata Kuliah




Nama Penelaah

Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

Kompetensi Umum

Kompotensi Khusus

Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan hakikat keterampilan berbahasa 2. Menjelaskan manfaat keterampilan berbahasa 3. Hakikat masing-masing aspek-aspek keterampilan berbahasa 4. Menjelaskan keterkaitan antaraspek keterampilan berbahasa

Pokok Bahasan

Hakikat Keterampilan Berbahasa 1. Pengertian dan Manfaat Keterampilan Berbahasa

Sub Pokok Bahasan

2. Aspek-Aspek Keterampilan Berbahasa 3. Keterkaitan Antaraspek Keterampilan Berbahasa


Tahapan

1

Persiapan Tutorial


Kegiatan Penyajian

Rincian Kegiatan

Media dan Sumber Belajar

Waktu

1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 4 sampai 5 orang 2. Tutor memberikan tugas pada tiap kelompok dengan pokok materi tentang pengertian manfaat keterampilan berbahasa, aspek-aspek

3

Laptop

Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2 oleh:

10 Menit

100 Menit

3. 4.

5.

6.

Kegiatan Penutup

keterampilan berbahasa, dan keterkaitan antar aspek keterampilan berbahasa. Setiap kelompok mendiskusikan tugas yang diberikan oleh tutor. Mahasiswa diberikan kesempatan untuk menanyakan tugas yang tidak dapat dipecahkan kepada kelompok lain atau kepada tutor. Setiap kelompok mempresentasikan hasil pekerjaannya dan kelompok lain dipersilahkan memberikan pertanyaan ataupun komentarnya terhadap kelompok tersebut. Pekerjaan setiap kelompok diserahkan kepada tutor.

1. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.

4

Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka

10 Menit

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ketiga

Nama Mata Kuliah


Kode Mata Kuliah /SKS

PDGK 4101/3 SKS

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Pokok Bahasan

Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perbedaan pengertian menyimak permulaan dan menyimak lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menyimak permulaan dan menyimak lanjut 3. Menjelaskan fungsi menyimak permulaan dan menyimak lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menyimak permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menyimak lanjut 6. Memberikan contoh-contoh menyimak permulaan dan menyimak lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menyimak sesuai dengan keperluan Keterampilan Menyimak

Sub Pokok Bahasan

1. Menjelaskan proses menyimak permulaan 2. Menjelaskan keterampilan menyimak lanjutan

Kompotensi Umum

Kompotensi Khusus

TAHAPAN KEGIATAN TUTORIAL No

Tahapan Persiapan Tutorial


Rincian Kegiatan 1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa

Media

Waktu

Laptop

10 Menit

4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial

Kegiatan Penyajian

1. Mahasiswa dibagi menjadi 4 kelompok (kelompok asal) 2. Tutor menegaskan agar mahasiswa mengetahui kelompok asalnya

5

Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2

100 Menit

Kegiatan Penutup

3. Mahasiswa kembali dibagi atas beberapa kelompok kerja (setiap anggota kelompok asal menempati kelompok yang berbeda) 4. Tutor memberikan tugas tentang menyimak tingkat dasar dan tingkat lanjut yang harus didiskusikan atau dikaji oleh setiap kelompok kerja dalam waktu yang telah ditentukan 5. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 6. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 7. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 8. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 9. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya 10. Masing-masing kelompok mengoreksi jawabannya berdasarkan jawaban yang sebenanrnya 11. Tutor memberi apresiasi pada tiap jawaban mahasiswa . 12. Tutor memberikan tugas tutorial 1 13. Tugas dikumpulkan kepada tutor 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.

6

oleh: Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka

10 Menit

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Empat

Nama Mata Kuliah




Nama Penelaah

Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia

Kompotensi Umum

SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1.

Pokok Bahasan

Menjelaskan perbedaan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan berbicara permulaan dan berbicara lanjut 3. Menjelaskan perbedaan fungsi berbicara permulaan dan berbicara lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis berbicara permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis berbicara lanjut 6. Memberikan contoh-contoh berbicara permulaan dan berbicara lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis berbicara sesuai dengan keperluan Keterampilan Berbicara

Sub Pokok Bahasan

1. 2.

Kompotensi Khusus

Keterampilan Berbicara Permulaan Keterampilan Berbicara Lanjutan




Rencana Kegiatan 1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan motivasi belajar mahasiswa 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial

7

Media

Waktu

Laptop

10 Menit

Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

1. Mahasiswa dibagi atas 4 kelompok (kelompok asal) 2. Tutor menegaskan agar mahasiswa mengetahui kelompok asalnya 3. Mahasiswa kembali dibagi atas beberapa kelompok kerja (setiap anggota kelompok asal menempati kelompok yang berbeda) 4. Tutor memberikan tugas tentang kemampuan dasar dan lanjut dalam kegiatan berbicara dan didiskusikan atau dikaji oleh setiap kelompok kerja dalam waktu yang telah ditentukan 5. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 6. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 7. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya 8. Masing-masing kelompok mengoreksi jawaban berdasarkan jawabannya dan memberikan skor berdasarkan jawaban yang sebenarnya 9. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang skornya paling tinggi 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.

8

Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2 oleh: Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka

100 Menit

10 Menit

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kelima

Nama Mata Kuliah


Kode Mata Kuliah/SKS

PDGK4101/3 SKS

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompotensi Umum

Kompotensi Khusus

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan

Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perbedaan membaca permulaan dan membaca lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan membaca permulaan dan membaca lanjut 3. Menjelaskan fungsi membaca permulaan dan membaca lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis membaca permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis membaca lanjut 6. Memberikan contoh-contoh membaca permulaan dan membaca lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis membaca sesuai dengan keperluan Keterampilan Membaca 1. Keterampilan membaca permulaan 2. Keterampilan membaca lanjut


Tahapan Persiapan Tutorial Kegiatan Pendahuluan

Kegiatan Penyajian

Rincian Kegiatan

Media

1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor membangkitkan minat dan Laptop motivasi belajar mahasiswa 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi atas 4 – 5 Modul kelompok Keterampilan 2. Tutor memberikan tugas kelompok Berbahasa Indonesia melaksanakan perbaikan SD pembelajaran. edisi ke 2 oleh: 3. Masing-masing kelompok Yeti Mulyati, dkk. mempresentasikan hasil kerja Penerbit Universitas Terbuka 9

Waktu

10 Menit

100 Menit

4.

5.

6. 7. 1. 2. Kegiatan Penutup 3.

kelompoknya dan ditanggapi oleh kelompok lain. Tutor bersama kelompok lainnya mengoreksi dan merevisi hasil kerja kelompok yang telah dipresentasikan. Masing-masing kelompok menuliskan kembali hasil kerja kelompoknya setelah menerima masukan dari kelompok lain dan Tutor Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik. Tutor memberikan tugas tutorial 2 Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.

10

10 Menit

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ke enam

Kode/Nama Mata Kuliah


Kode Mata Kuliah/SKS

PDGK4101/3 SKS

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Pokok Bahasan

Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perbedaan menulis permulaan dan menulis lanjut 2. Menjelaskan perbedaan tujuan menulis permulaan dan menulis lanjut 3. Menjelaskan fungsi menulis permulaan dan menulis lanjut 4. Menjelaskan jenis-jenis menulis permulaan 5. Menjelaskan jenis-jenis menulis lanjut 6. Memberikan contoh-contoh menulis permulaan dan menulis lanjut 7. Menerapkan berbagai jenis menulis sesuai dengan keperluan Keterampilan Menulis

Sub Pokok Bahasan

1. Keterampilan menulis permulaan

Kompotensi Umum

Kompotensi Khusus

2. Keterampilan menulis lanjut


Tahapan

Persiapan Tutorial


Kegiatan Penyajian

Rencana Kegiatan

Media

1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor mahasiswa bertanya jawab Laptop tentang materi sebelumnya 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi atas 4 Modul kelompok (kelompok asal) Keterampilan 2. Tutor menegaskan agar Berbahasa mahasiswa mengetahui kelompok Indonesia SD edisi asalnya ke 2 oleh: 11

Waktu

10 Menit

100 Menit

Kegiatan Penutup

3. Mahasiswa kembali dibagi atas beberapa kelompok kerja (setiap anggota kelompok asal menempati kelompok yang berbeda) 4. Tutor memberikan tugas tentang kemampuan dasar dan lanjutan dalam kegiatan menulis dan didiskusikan atau dikaji oleh setiap kelompok kerja dalam waktu yang telah ditentukan 5. Mahasiswa kembali ke kelompok asal 6. Masing-masing anggota kelompok asal menyampaikan hasil kajiannya pada anggota kelompoknya (kelompok asal) dalam waktu yang telah ditentukan 7. Mahasiswa memperesentasikan hasil kerjanya 8. Masing-masing kelompok mengoreksi jawaban berdasarkan jawabannya dan memberikan skor berdasarkan jawaban yang sebenarnya 9. Tutor memberikan penghargaan kepada kelompok yang skornya paling tinggi 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor menyampaikan pokok bahasan yang akan dibahas pada tutorial berikutnya dan meminta mahasiswa mempelajari modul tentang materi selanjutnya. 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.

12

Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka

10 Menit

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Ketujuh

Nama Mata Kuliah


Kode Mata Kuliah

PDGK4101/3 SKS

Nama Pengembang


Nama Penelaah

Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia

Kompotensi Umum

SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Menjelaskan perencanaan mengajarkan menyimak 2. Melaksanakan pembelajaran menyimak sesuai tuntutan kurikulum 3. Menyusun penilaian pembelajaran menyimak 4. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas rendah

Kompotensi Khusus

5. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas rendah 6. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik di kelas rendah 7. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 8. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 9. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik SD di kelas tinggi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan fokus Menyimak

Pokok Bahasan

dan Berbicara 1. Pembelajaran menyimak di kelas rendah 2. Pembelajaran menyimak di kelas tinggi

1. Sub Pokok Bahasan 2.

3. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus berbicara

3.

4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus berbicara

4.

di Kelas Rendah

di Kelas Tinggi

13


Tahapan

Rencana Kegiatan

Persiapan Tutorial

1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi

1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas Kegiatan 3. Tutor mahasiswa bertanya jawab Pendahuluan tentang materi sebelumnya 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi atas tiga kelompok 2. Masing-masing kelompok diberikan tugas mereview pokok bahasan dengan fokus menyimak dan berbicara 3. Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil reviewnya Kegiatan Penyajian 4. Kelompok lain memberikan sanggahan atau tanggapan terhadap bahasan yang disajikan 5. Tutor bersama-sama mahasiswa menyimpulkan sanggahan atau tanggapan yang telah diberikan 6. Tutor memberikan tugas tutorial 3 1. Tutor dan mahasiswa menyimpulkan hasil pembelajaran Kegiatan 2. Tutor mengingatkan mahasiswa untuk membaca modul pada materi Penutup selanjutnya 3. Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.

14

Media

Laptop

Modul Keterampilan Berbahasa Indonesia SD edisi ke 2 oleh: Yeti Mulyati, dkk. Penerbit Universitas Terbuka

Waktu

10 Menit

100 Menit

10 Menit

BB03-RK16-RII.0 27 Mei 2015

Tutorial ke-

SATUAN ACARA TUTORIAL (SAT) Kedelapan

Kode/Nama Mata Kuliah


Kode Mata Kuliah SKS

PDGK4101/3 SKS

Nama Pengembang


Nama Penelaah


Kompotensi Umum

Setelah menempuh mata kuliah Keterampilan Berbahasa Indonesia SD, mahasiswa mampu menerapkan empat aspek keterampilan berbahasa untuk berbagai keperluan, baik untuk kepentingan berkomunikasi maupun kegiatan pembelajaran. 1. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 2. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas rendah 4. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas rendah 5. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 6. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus membaca untuk siswa SD di kelas tinggi

Kompetensi Khusus

7. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan membaca untuk siswa SD di kelas tinggi 7. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan fokus menulis untuk siswa SD di kelas rendah 8. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas rendah 9. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas rendah 10. Merencanakan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi 10. Mempraktikkan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi dan 11. Mampu menyusun alat penilaian kemampuan menulis untuk siswa SD di kelas tinggi

Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan5.

Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan Fokus Membaca dan Menulis 1. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca

15

6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

Di Kelas Rendah 2. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Membaca Di Kelas Tinggi 3. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis Di Kelas Rendah 4. Pembelajaran Bahasa Indonesia dengan Fokus Menulis Di Kelas Tinggi

13.




Kegiatan Penyajian

Kegiatan Penutup

Rencana Kegiatan

Media

1. Menyiapkan SAT dan RAT 2. Menyiapkan media dan sumber belajar 3. Menyiapkan materi / bahan persentasi 1. Tutor menyampaikan salam 2. Tutor mengondisikan kelas 3. Tutor dan mahasiswa bertanya jawab tentang materi sebelumnya Laptop untuk membangkitkan motivasi 4. Tutor menyampaikan tujuan tutorial 1. Mahasiswa dibagi menjadi lima kelompok 2. Masing-masing kelompok diberikan tugas mereview sub Modul pokok bahasan dengan fokus Keterampilan membaca dan menulis Berbahasa 3. Masing-masing kelompok Indonesia SD mempresentasikan hasil edisi ke 2 reviewnya oleh: 4. Kelompok lain memberikan Yeti Mulyati, sanggahan atau tanggapan dkk: Penerbit terhadap bahasan yang Universitas disajikan Terbuka 5. Tutor bersama-sama mahasiswa menyimpulkan sanggahan atau tanggapan yang telah diberikan 1. Tutor dan mahasiswa meyimpulkan hasil pembelajaran 2. Tutor mengingatkan mahasiswa untuk sering membaca kembali materi yang didapatkan sebelum ujian tiba 16

Waktu

10 Menit

100 Menit

10 Menit

3.

Tutor menutup pertemuan dengan mengucapkan salam penutup.

Mengetahui,

Palu,

Kepala UPBJJ-UT Palu

Tutor,

Dr. Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd NIP19580304198203 1 004

12 Juni 2017

Nirmayanti, S.Pd, M.Pd

17

BB03–RK17-RII.2 29 Juli 2016 Nama Matakuliah Kode/SKS Nama Pengembang Nama Penelaah

TUGAS KE

KISI-KISI TUGAS TUTORIAL : Keterampilan Berbahasa Indonesia SD : PDGK4101/3 SKS : Nirmayanti, S.Pd, M.Pd : Dr.Drs. M. Arifin Zaidin, M.Pd

KOMPETENSI KHUSUS

POKOK/ SUB POKOK BAHASAN

JENIS TUGAS

PELAKSANAAN TUGAS WAKTU

INDIKATOR TUGAS DI KELAS

8. Menjelaskan

I

perbedaan pengertian menyimak permulaan dan menyimak lanjut 9. Menjelaskan perbedaan tujuan menyimak permulaan dan menyimak lanjut 10. Menjelaskan fungsi menyimak permulaan dan menyimak lanjut

100 menit

Keterampilan Menyimak ESAIAN

DI LUAR KELAS

1. Mahasiswa dapat menjelaskan proses komunikasi enconding dan deconding. 2. Mahasiswa menjelaskan keempat aspek keterampilan berbahasa 3. Mahasiswa mampu menjelaskan tentang manfaat terampil dalam berbahasa pada

11. Menjelaskan

profesi

jenis-jenis 1

TUGAS KE

KOMPETENSI KHUSUS


JENIS TUGAS



menyimak permulaan

DI LUAR KELAS

wartawan, guru, dan caleg 4. Mahasiswa dapat menjelaskan

12. Menjelaskan jenis-jenis menyimak lanjut

keterampilan berbahasa yang di kelompokan

13. Memberikan contoh-contoh menyimak permulaan dan menyimak lanjut

kedalam 2 kategori yakni , aspek resektif dan aspek produktif. 5. Mahasiswa dapat

14. Menerapkan berbagai jenis menyimak sesuai dengan keperluan

menjelaskan keterkaitan antara aspek berbahasa berikut :

2

TUGAS KE

KOMPETENSI KHUSUS


JENIS TUGAS



DI LUAR KELAS

a. hubungan berbicara dengan menyimak b. hubungan menyimak dengan membaca c. hubungan membaca dengan menulis d. hubungan menulis dengan berbicara

1. 8. Menjelaskan

II

perbedaan membaca permulaan dan membaca lanjut

Keterampilan Membaca Esaian

3

100 Menit

Mahasiswa dapat menuliskan 3 komponen sub keterampilan membaca yang di kemukakan oleh tarigan (1979/10)

TUGAS KE

KOMPETENSI KHUSUS


JENIS TUGAS



9. Menjelaskan

perbedaan tujuan membaca permulaan dan membaca lanjut 10. Menjelaskan fungsi membaca permulaan dan membaca lanjut Menjelaskan jenis-jenis membaca permulaan 6. Menjelaskan jenis-jenis membaca lanjut

DI LUAR KELAS

2.

Mahasiswa dapat menjelaskan fungsi membaca permulaan pada sekolah dasar

3.

Mahasiswa dapat menjelaskan salah satu contoh menulis permulaan di SD

4.

Mahasiswa dapat mengemukakan salah satu kompotensi dasar pada keterampilan menulis lanjut di SD

11.

4

TUGAS KE

KOMPETENSI KHUSUS


JENIS TUGAS



DI LUAR KELAS

7. Memberikan

5.

contoh-contoh membaca permulaan dan membaca lanjut 8. Menerapkan berbagai jenis membaca sesuai dengan keperluan

Mahasiswa mampu menyusun perencanaan pembelajaran keterampilan berbahasa dengan memilih salah satu perencanaan berikut

5. Menjelaskan

III

perencanaan mengajarkan menyimak 6. Melaksanakan pembelajaran menyimak sesuai tuntutan kurikulum 7. Menyusun penilaian pembelajaran menyimak

Menjelaskan secara singkat 5 tujuan pembicaraan menurut tarigan (1998/49)

Pembelajaran Keterampilan Berbahasa dengan fokus Menyimak dan Berbicara

Pembuata n RPP

100 menit 

a. Perencanaan pembelajaran keterampilan menyimak kelas rendah b. Perencanaan pembelajaran

5

TUGAS KE

KOMPETENSI KHUSUS


JENIS TUGAS



DI LUAR KELAS

keterampilan menyimak kelas tinggi

8.Merencanakan

pembelajaran berbicara di kelas rendah 9. Mempraktikkan pembelajaran berbicara di kelas rendah 10. Mampu mernyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik 11. Merencanakan pembelajaran berbicara di kelas tinggi 12. Mempraktikka n pembelajaran berbicara di kelas tinggi

c. Perencanaan pembelajaran keterampilan berbicara kelas rendah d. Perencanaan pembelajaran keterampilan berbicara kelas tinggi

6

TUGAS KE

KOMPETENSI KHUSUS


JENIS TUGAS



13.

Mampu menyusun alat penilaian kemampuan berbicara untuk peserta didik SD di kelas tinggi

7

DI LUAR KELAS

Keterampilan Berbahasa Indonesia SD Program Studi

Recommend Documents