KONSEP UMUM PSIKOLOGI BELAJAR PAI - syaifuddin-mr.com

KONSEP UMUM PSIKOLOGI BELAJAR PAI

PSIKOLOGI BELAJAR

Adalah ilmu yang mempelajari prinsip-prinsip perilaku manusia dalam penerapannya bagi belajar dan pembelajaran Psikologi Belajar memberi kontribusi bagi guru ketika ia menjalankan tugas mengajar di dalam kelas, sehingga tampak pada performansinya ketika mengajar dengan mempertimbangkan prinsip psikologis peserta didik.

Metode Psikologi Belajar PAI

Introspeksi Observasi Angket Studi Kasus Klinis

(1) Untuk membantu para guru dan calon guru, agar menjadi lebih bijaksana dalam usahanya membimbing peserta didik dalam proses pertumbuhan belajar

(2)

Agar para guru dan calon guru memiliki dasar-dasar yang luas dalam hal mendidik, sehingga peserta didik bisa bertambah baik dalam cara belajamya.

(3)

Agar para guru dan calon guru dapat menciptakan suatu sistem pendidikan yang efisien dan efektif

FUNGSI PSIKOLOGI BELAJAR  Fungsi Pemahaman: memberikan penjelasan ilmiah  Fungsi Prediktif: memprediksikan perubahan terkait hubungan antar variabel  Fungsi Kontrol: mengendalikan perubahan aspek tertentu

 Fungsi Rekomendatif: saran bagi pelaksanaan proses pembelajaran

Guru, Konselor,

Landasan Berfikir

Landasan Bertindak

Tenaga profesional kependidikan lainnya

dalam mengelola proses pembelajaran

BELAJAR DAN PERILAKU BELAJAR

BELAJAR Belajar merupakan suatu proses perubahan, yaitu perubahan dalam perilaku sebagai hasil dari interaksi dengan lingkungannya dalam memenuhi kebutuhan hidupnya.

Perubahan berarti belajar apabila:  perubahan yang terjadi secara sadar;  perubahan dalam belajar bersifat kontiniu dan fungsional;  perubahan dalam belajar bersifat positif dan aktif,  perubahan dalam belajar tidak bersifat sementara;  perubahan dalam belajar bertujuan atau terarah;  perubahan mencakup seluruh aspek tingkah laku.

TUJUAN BELAJAR Taksonomi Tujuan Belajar; Menurut Benyamin S. Bloom bahwa tujuan belajar dinamai taxonomy mencakup tiga domain/ranah meliputi; kognitif, afektif, dan psikomotorik.

Tahap Belajar Menurut : Skinner Robert M. Gagne Bruner, dan Rogers

Skinner tahap informasi (tahap penerimaan materi); tahap transformasi (tahap pengubahan. materi); tahap evaluasi (tahap penilaian materi).

Robert M. Gagne  persiapan untuk belajar dengan melakukan tindakan mengarahkan perhatian, pengharapan, dan mendapatkan kembali informasi;

 pemerolehan dan unjuk perbuatan (performansi) digunakan untuk persepsi selektif, sandi semantik, pembangkitan kembali, respon, dan penguatan;  alih belajar yaitu pengisyaratan untuk membangkitkan dan memberlakukan secara umum

J. S. Bruner tahap informasi (tahap penerimaan materi); tahap transformasi (tahap pengubahan. materi); tahap evaluasi (tahap penilaian materi).

Rogers  guru memberi kepercayaan kepada kelas agar kelas memilih belajar secara terstruktur;  guru dan siswa membuat kontrak belajar;  guru menggunakan metode inquiri atau belajar menemukan (discovery learning);  guru menggunakan metode simulasi;  guru mengadakan latihan kepekaan agar siswa mampu menghayati perasaan dan berpartisipasi dengan kelompok lain;  guru bertindak sebagai fasilitator belajar; dan

 guru menggunakan pengajaran berprogram agar tercipta peluang bagi siswa untuk timbulnya kreatifitas dalam belajar.

Prinsip-Prinsip Belajar 7 prinsip belajar yang perlu diperhatikan, yaitu:  Perhatian dan Motivasi terkait dengan minat  Keaktifan terkait dengan fisik dan psikologis  Keterlibatan langsung (berpengaIaman) dialami sendiri oleh siswa, seperti: mengamati, menghayati, terlibat langsung dalam perbuatan, bertanggung jawab terhadap hasilnya (keterlibatan fisik dan mental-emosional)  Pengulangan  Tantangan seperti bahan belajar yang menantang membuat siswa bergairah untuk mengatasinya  Balikan dan Penguatan;  Perbedaan Individual misalnya: karakteristik psikis, kepribadian, dan sifat-sifat.

KARAKTERISTIK DAN RAGAM BELAJAR

Karakteristik perubahan hasil belajar  Perubahan itu intensional  Perubahan itu positif dan aktif  Perubahan itu efektif dan fungsional.

Karakteristik perubahan hasil belajar karena perubahan itu intensional  Kesadaran akan adanya perubahan yang dialami atau sekurang-kurangnya dia dapat merasakan adanya perubahan dalam dirinya dengan kondisi sadar.

 Adanya penambahan pengetahuan, kebiasaan, sikap dan pandangan sesuatu, ketrampilan dari seseorang.

Karakteristik perubahan hasil belajar karena perubahan itu positif aktif  Perubahan yang terjadi karena proses belajar bersifat positif – aktif.  Positif artinya baik, bermanfaat, serta sesuai dengan harapan. Yakni perubahan tersebut senantiasa merupakan penambahan, yaitu diperolehnya sesuatu yang baru.  Perubahan aktif artinya tidak terjadi dengan sendirinya seperti karena proses kematangan.

Karakteristik perubahan hasil belajar karena perubahan itu efektif dan fungsional  Perubahan yang timbul karena proses belajar bersifat efektif dan berhasil guna.  Perubahan itu efektif karena adanya perubahan yang membawa pengaruh , makna dan manfaat tertentu bagi siswa.  Perubahan itu fungsional karena adanya perubahan secara relatif menetap setiap saat apabila dibutuhkan perubahan tersebut dapat direproduksi dan dimanfaatkan.  Cenderung bersifat dinamis dan mendorong timbulnya perubahan positif.

RAGAM BELAJAR  Ragam Abstrak (Abstrac learning)  Ragam Keterampilan (Skill learning)  Ragam Sosial (Social learning)  Ragam pemecahan masalah (Problem solving)  Ragam Rasional (Rational learning)  Ragam Apresiasi (Appreciation learning)  Ragam Pengetahuan (Study)

MANIFESTASI PERILAKU BELAJAR  kebiasaan;  keterampilan;  pengamatan;  Berpikir asosiatif dan daya ingat;  Berpikir rasional dan kritis;  Sikap;  Inhibisi;  Apresiasi; dan  Tingkah laku afektif.

Soal UTS dan UAS  UTS --- Buatlah artikel yang terkait dengan beberapa paparan dari power point di atas (sumber utama yang digunakan adalah literatur terkait)  UAS --- Buatlah paparan kenyataan dalam pembelajaran, kemudian kaitkan dan analisis sesuai dengan teori yang saudara ketahui (sumber utama didasarkan pada pengalaman, pengamatan dan kenyataan di sekolah yang dikaitkan dengan teori/buku yang ada).  Jawaban dikirim lewat e-mail [email protected] paling lambat tanggal 31 Januari 2015.