PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria

PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Perfil competencial del área. Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente. Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos. Creación de textos literarios orales en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, … Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad o de producciones propias. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal. Debates y coloquios

B1.1 Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso y escuchar.

CDIG

CEC

CL

B1.1.1 Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

X

B1.1.2 Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.

X

B1.1.3 Sigue las normas para el intercambio comunicativo: respeto y consideración por las ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.

X

B1.2.1 Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

X

B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

B1.3.1 Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.

X

B1.3.2 Participa activamente en la conversación contestando preguntas.

X

B1.3.3 Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.

X

B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.

X

B1.5 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales e identificando ideas o valores no explícitos.

B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.

CSC

SIEE

X

B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales.

B1.4 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.

CMCT

X

X

B1.5.1 Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.

X

B1.5.2 Resume oralmente un texto.

X

B1.6 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.

B1.6.1 Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...).

X

B1.7 Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos e

B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades

X

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B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

instructivos , etc.

diversas.

COMPETENCIAS AA

B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal del texto. B1.8 Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con el aula, imitando modelos.

B1.9 Utilizar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones.

X

CDIG

CEC

CL

CMCT

CSC

SIEE

X

B1.8.1 Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves de los géneros más habituales, imitando modelos.

X

B1.8.2 Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.

X

B1.9.1 Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

X

X

B1.9.2 Realiza entrevistas dirigidas.

X

X

(*) Estándar Básico Estándar normal

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B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura. Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, instructivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento. Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo. Opinión personal sobre los libros leídos. Selección de libros según el gusto personal. Plan lector. Textos periodísticos y publicitarios. Textos científicos adecuados a su nivel. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.

CDIG

CEC

CL

B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.

X

B2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos.

X

B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.

B2.3.1 Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

X

X

B2.4 Resumir un texto leído destacando las ideas principales.

B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos..

X

X

B2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.

B2.5.1 Usa el título y las ilustraciones para hacer suposiciones sobre el contenido de un texto.

X

B2.5.3 Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en los textos.

X

X

B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.

B2.6.1 Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas diversas.

B2.7 Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.

B2.7.1 Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.

X

B2.8 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.

B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

X

X

B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos periodísticos y publicitarios.

X

X

B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto leído.

X

X

B2.10 Llevar a cabo el plan lector que dé

B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro

SIEE

X

B2.5.4 Comprende mapas conceptuales sencillos.

B2.9.1 Utiliza los medios informáticos para obtener información.

CSC

X

B2.5.2 Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

B2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.

CMCT

X X

X

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B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.

de forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

COMPETENCIAS AA

CDIG

CEC

CL

CSC

SIEE

X

B2.10.2 Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.

X

B2.10.3 Selecciona lecturas con criterio personal.

X

B2.10.4 Expresa su opinión sobre los textos leídos.

CMCT

X

X


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B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: informes, narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario. Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación) Acentuación de palabras de uso habitual. Caligrafía. Orden y presentación. Dictados. Plan de escritura. Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas. Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los ámbitos personal y escolar.

B3.1 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación..

B3.2 Aplicar diversas fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, redacción y mejora, y redactando sus textos con claridad, precisión y corrección.

B3.1.1 Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.

X

CEC

CL

X

B3.2.1 Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.

X

B3.2.2 Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.

X

B3.2.3 Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.

X

B3.2.4 Reproduce, con corrección, textos dictados.

X

B3.3.2 Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando la información recogida sobre problemas o situaciones sencillas.

B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos,…

X

B3.6 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora.

B3.6.1 Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.

B3.7 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.

B3.7.1 Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones y buscar información.

SIEE

X X

B3.5.1 Expresa opiniones por escrito.

CSC

X

B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de diferentes estímulos.

B3.5 Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.

CMCT

X

B3.1.2 Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

B3.3 Elaborar proyectos individuales o colectivos B3.3.1 Elabora gráficas a partir de datos sobre diferentes temas del área. seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).

B3.4 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.

CDIG

X

X X X


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B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

La palabra Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, adjetivo) . Características y uso de cada clase de palabra. Clases de nombres: comunes y propios. Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. . Frases hechas. Formación de sustantivo y adjetivos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres y adjetivos. Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente. Uso del diccionario. Las relaciones gramaticales. Género y número Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste) y de mecanismos léxicos ( sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Conocimiento general de realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. Uso de programas educativos digitales.

CDIG

CEC

CL

B4.1 Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a su nivel, sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras), así como las reglas de ortografía, para favorecer una comunicación más eficaz.

B4.1.1 Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre..

X

B4.1.2 Diferencia familias de palabras, aumentativos y diminutivos.

X

B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.

B4.2.1 Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus producciones orales y escritas.

X

B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios.

X

B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa través de los textos. para buscar el significado de palabras sencillas y resolver dudas. B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

X

X

B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).

X

B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento el español de América. cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.

CSC

SIEE

X

B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.

B4.5 Utilizar programas educativos digitales para B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos realizar tareas y avanzar en el aprendizaje. digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje

CMCT

X X


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B5 - EDUCACIÓN LITERARIA CONTENIDOS

CRITERIOS

ESTÁNDARES*

COMPETENCIAS AA

Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.

CDIG

CEC

CL

B5.1 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.

B5.1.1 Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos adecuados a su nivel.

X

X

B5.2 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar.

B5.2.1 Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.

X

X

B5.2.2 Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.

X

B5.3 Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.

B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

X

B5.4 Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.

B5.4.1 Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados.

X

X

B5.4.2 Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación.

X

X

B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

X

X

B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.

X

X

B5.5 Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.

CMCT

CSC

SIEE


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Estándares básicos Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO

ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

BÁSICO SÍ

NO

B1.1.1

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

X

B1.1.2

Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.

X

B1.1.3

Sigue las normas para el intercambio comunicativo: respeto y consideración por las ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.

B1.2.1

Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

B1.3.1

Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.

B1.3.2

Participa activamente en la conversación contestando preguntas.

X

B1.3.3

Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.

X

B1.4.1

Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.

B1.4.2

Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.

X

B1.5.1

Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.

X

B1.5.2

Resume oralmente un texto.

X

B1.6.1

Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...).

X

B1.7.1

Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.

X

B1.7.2

Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal del texto.

X

B1.8.1

Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves de los géneros más habituales, imitando modelos.

X

B1.8.2

Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.

X

B1.9.1

Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

X

B1.9.2

Realiza entrevistas dirigidas.

X

B2.1.1

Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.

B2.2.1

Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos.

X

B2.3.1

Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

X

B2.4.1

Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos..

B2.5.1

Usa el título y las ilustraciones para hacer suposiciones sobre el contenido de un texto.

X X X

X

X

X X

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO


BÁSICO

B2.5.2

Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

X

B2.5.3

Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en los textos.

X

B2.5.4

Comprende mapas conceptuales sencillos.

X

B2.6.1

Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas diversas.

X

B2.7.1

Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.

X

B2.8.1

Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

X

B2.8.2

Identifica la intención comunicativa de textos periodísticos y publicitarios.

X

B2.8.3

Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto leído.

X

B2.9.1

Utiliza los medios informáticos para obtener información.

X

B2.10.1

Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

X

B2.10.2

Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.

X

B2.10.3

Selecciona lecturas con criterio personal.

X

B2.10.4

Expresa su opinión sobre los textos leídos.

X

B3.1.1

Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.

X

B3.1.2

Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

X

B3.2.1

Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.

X

B3.2.2

Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.

B3.2.3

Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.

X

B3.2.4

Reproduce, con corrección, textos dictados.

X

B3.3.1

Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).

X

B3.3.2

Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando la información recogida sobre problemas o situaciones sencillas.

B3.4.1

Escribe textos de forma creativa a partir de diferentes estímulos.

X

B3.4.2

Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos,…

X

B3.5.1

Expresa opiniones por escrito.

X

B3.6.1

Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.

X

B3.7.1

Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones y buscar información.

X

B4.1.1

Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre..

X

SÍ

NO

X

X

página 10 / 90

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES BÁSICOS CÓDIGO


BÁSICO SÍ

NO

B4.1.2

Diferencia familias de palabras, aumentativos y diminutivos.

X

B4.2.1

Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus producciones orales y escritas.

X

B4.2.2

Identifica nombres comunes y propios.

X

B4.3.1

Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de palabras sencillas y resolver dudas.

B4.4.1

Utiliza las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.

X

B4.4.2

Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).

X

B4.5.1

Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje

X

B4.6.1

Conoce la variedad lingüística de España y el español de América.

X

B5.1.1

Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos adecuados a su nivel.

X

B5.2.1

Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.

X

B5.2.2

Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.

X

B5.3.1

Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

X

B5.4.1

Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados.

B5.4.2

Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación.

X

B5.5.1

Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

X

B5.5.2

Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.

X

X

X

TOTAL ESTÁNDARES

15 (23%)

51 (77%)

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Estándares de evaluación Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO


EVALUACIONES 1ª

2ª

3ª

X

X

X

B1.1.1

Emplea la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.

B1.1.2

Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.

X

X

B1.1.3

Sigue las normas para el intercambio comunicativo: respeto y consideración por las ideas ajenas, escucha atenta, turno de palabra.

X

X

B1.2.1

Emplea recursos lingüísticos y no lingüísticos para comunicarse en las interacciones orales.

X

X

X

B1.3.1

Se expresa con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo y entonación.

X

X

X

B1.3.2

Participa activamente en la conversación contestando preguntas.

X

X

X

B1.3.3

Hace comentarios relacionados con el tema de la conversación.

X

X

X

B1.4.1

Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje.

X

X

B1.4.2

Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.

X

X

B1.5.1

Es capaz de obtener las principales ideas de un texto oral.

X

X

B1.5.2

Resume oralmente un texto.

X

X

B1.6.1

Reproduce de memoria breves textos cercanos a sus gustos e intereses (canciones, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, refranes...).

X

X

B1.7.1

Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.

X

X

B1.7.2

Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal del texto.

X

X

B1.8.1

Reproduce comprensiblemente textos orales sencillos y breves de los géneros más habituales, imitando modelos.

X

X

B1.8.2

Adecúa el discurso a la situación de comunicación y a las diferentes necesidades comunicativas: relato de acontecimientos, fórmulas de cortesía, descripciones de compañeros, animales u objetos, expresión de gustos.

X

X

B1.9.1

Transforma en noticias hechos cotidianos cercanos a su realidad ajustándose a la estructura y lenguaje propios del género e imitando modelos.

X

X

B1.9.2

Realiza entrevistas dirigidas.

B2.1.1

Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con fluidez y entonación adecuada.

X

X

B2.2.1

Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos.

X

X

B2.3.1

Lee con la velocidad adecuada textos de diferente complejidad.

X

X

B2.4.1

Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos..

X

X

B2.5.1

Usa el título y las ilustraciones para hacer suposiciones sobre el contenido de un texto.

X

X

X

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DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO


B2.5.2

Marca las palabras clave de un texto que ayudan a la comprensión global.

B2.5.3

Comprende la información contenida en los gráficos, estableciendo relaciones con la información que aparece en los textos.

B2.5.4

Comprende mapas conceptuales sencillos.

B2.6.1

Dedica un tiempo semanal a la lectura de textos y lecturas diversas.

B2.7.1

Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo.

B2.8.1

EVALUACIONES 1ª

2ª

3ª

X

X X

X

X

X

X

Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto.

X

X

B2.8.2

Identifica la intención comunicativa de textos periodísticos y publicitarios.

X

X

B2.8.3

Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto leído.

X

X

B2.9.1

Utiliza los medios informáticos para obtener información.

X

X

X

B2.10.1

Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

X

X

X

B2.10.2

Expone los argumentos de lecturas realizadas dando cuenta de algunas referencias bibliográficas: autor, editorial, género, ilustraciones.

X

X

B2.10.3

Selecciona lecturas con criterio personal.

X

X

X

B2.10.4

Expresa su opinión sobre los textos leídos.

X

X

X

B3.1.1

Produce textos con una caligrafía clara, legible y de trazo correcto, utilizando rasgos caligráficos personales.

X

X

B3.1.2

Escribe diferentes tipos de textos, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura.

X

X

B3.2.1

Resume el contenido de textos propios del ámbito de la vida personal y del ámbito escolar, recogiendo las ideas fundamentales.

X

B3.2.2

Aplica correctamente los signos de puntuación y las reglas ortográficas adecuadas a su nivel.

X

X

B3.2.3

Acentúa correctamente palabras de uso frecuente.

X

X

X

B3.2.4

Reproduce, con corrección, textos dictados.

X

X

X

B3.3.1

Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).

X

B3.3.2

Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando la información recogida sobre problemas o situaciones sencillas.

X

B3.4.1

Escribe textos de forma creativa a partir de diferentes estímulos.

B3.4.2

Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos,…

B3.5.1

Expresa opiniones por escrito.

X

X

B3.6.1

Redacta textos sencillos siguiendo unos pasos: redacción, revisión y mejora.

X

X

B3.7.1

Usa las nuevas tecnologías para escribir, hacer presentaciones y buscar información.

X

X

B4.1.1

Reconoce algunas de las categorías gramaticales por su función en la lengua: presentar al nombre y expresar características del nombre..

X

X

X X

X

página 13 / 90

DISTRIBUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES CÓDIGO


EVALUACIONES 1ª

B4.1.2

Diferencia familias de palabras, aumentativos y diminutivos.

B4.2.1

Usa sinónimos, antónimos y frases hechas en sus producciones orales y escritas.

X

B4.2.2

Identifica nombres comunes y propios.

X

B4.3.1

Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de palabras sencillas y resolver dudas.

B4.4.1

Utiliza las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita.

X

B4.4.2

Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).

X

B4.5.1

Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje

B4.6.1

Conoce la variedad lingüística de España y el español de América.

B5.1.1

Lee algunos textos literarios narrativos y poéticos adecuados a su nivel.

B5.2.1

Realiza lecturas guiadas de textos narrativos de tradición oral y literatura infantil.

B5.2.2

Interpreta el lenguaje figurado, personificaciones y juegos de palabras en textos literarios.

B5.3.1

Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios.

B5.4.1

X

2ª

3ª

X

X

X

X

X

X

X X X

X

X

X

X

X X

X

X

X

Crea textos literarios (cuentos, poemas, canciones y pequeñas obras teatrales) a partir de pautas o modelos dados.

X

X

B5.4.2

Elabora textos literarios de forma creativa a partir de sugerencias ajenas o de ideas propias, usando el lenguaje con imaginación.

X

X

B5.5.1

Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.

X

B5.5.2

Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos, cuentos, poemas, canciones, etc.

X

X

X

21

54

60

TOTAL ESTÁNDARES

X

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Resumen estándares por unidad Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Tercero curso E.P. - LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

B1.1 Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso y escuchar.


2

3

4

5

6

7

X

8

9

10 11 12 13 14 15

TOTAL

X X X X X X X

8


X

X X X X X X X

8


X

X X X X X X X

8

B1.2 Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales.


X

X X X X X X X

8

B1.3 Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.


X

X X X X X X X

8

B1.4 Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.

B1.3.2 Participa activamente en la conversación contestando preguntas.

X

X X X X X X X

8


X

X X X X X X X

8

X X X X X X X

7

X X

X X X X X X X

9

B1.4.1 Utiliza un vocabulario adecuado a su edad para las diferentes funciones del lenguaje. B1.4.2 Utiliza el diccionario en su trabajo escolar.

B1.5 Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales e identificando ideas o valores no explícitos.


X

X X X X X X X

8


X

X X X X X X X

8

B1.6 Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.


X X X X X X X X X

9

B1.7 Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos e instructivos , etc.

B1.7.1 Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas.

X

X X X X X X X

8

B1.7.2 Responde de forma correcta a preguntas concernientes a la comprensión literal del texto.

X X X X X X X

7


X X X X X X X

7

X X X X X X X

8

B1.8 Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con el aula, imitando modelos.


X

página 15 / 90

B1 - COMUNICACIÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

B1.9 Utilizar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones.

2

3

4

5


6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

X

X X


X

TOTAL

3 1

B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

TOTAL

B2.1 Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación B2.1.1 Lee en voz alta diferentes tipos de textos apropiados a su edad con adecuada. fluidez y entonación adecuada.

X X X X X X X

7

B2.2 Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y B2.2.1 Entiende el mensaje, de manera global de los textos leídos. utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.

X X X X X X X

7

B2.3 Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.


X X X X X X X

7

B2.4 Resumir un texto leído destacando las ideas principales.

B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar la comprensión global de los textos leídos..

X X X X X X X

7

B2.5 Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.


X


X

X X X X X X X X


X

2 8 1

B2.5.4 Comprende mapas conceptuales sencillos. B2.6 Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.


B2.7 Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.


X

B2.8 Concentrarse en entender e interpretar el significado de los B2.8.1 Deduce el significado de palabras y expresiones con ayuda del contexto. textos leídos. B2.8.2 Identifica la intención comunicativa de textos periodísticos y publicitarios. B2.8.3 Establece relaciones entre las ilustraciones y los contenidos de un texto leído. B2.9 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.


B2.10 Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y

B2.10.1 Utiliza la biblioteca para localizar un libro de forma guiada, aplicando las normas de funcionamiento de una biblioteca.

X X

X X X X X X X

7

X X X X X X X

8

X X X X X X X

7

X

X X X

4

X

X X X

4

X X X X X X X

8

X X X X X X X

8

página 16 / 90

B2 - COMUNICACIÓN ESCRITA: LEER. CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

fomente el gusto por la lectura.

2

3

4

5

6

7

8


9

10 11 12 13 14 15

TOTAL

X X X X X X X

7


X

X X X X X X X

8


X

X X X X X X X

8

B3 - COMUNICACIÓN ESCRITA: ESCRIBIR. CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES

B3.1 Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación..


X X X X X X X

7


X X X X X X X

7

1

B3.2 Aplicar diversas fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, redacción y mejora, y redactando sus textos con claridad, precisión y corrección.

B3.3 Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.

2

3

4


5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

2

X X


TOTAL

X X X X X X X

7


X

X X X X X X X

8


X

X X X X X X X

8

B3.3.1 Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.). B3.3.2 Presenta un informe de forma ordenada y clara, utilizando la información recogida sobre problemas o situaciones sencillas.

B3.4 Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, B3.4.1 Escribe textos de forma creativa a partir de diferentes estímulos. explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, y la estética. diálogos, cartas, notas, cuentos,…

1

X X X

2

X X X X X X X

7

X

1

B3.5 Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.


B3.6 Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora.


X

X X

5

B3.7 Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.


X X X X X X X

7

X

2

X X X

página 17 / 90

B4 - CONOCIMIENTO DE LA LENGUA CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

B4.1 Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a su nivel, sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras), así como las reglas de ortografía, para favorecer una comunicación más eficaz.


B4.2 Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.


2

3

4

5

6

7

8

B4.4 Desarrollar estrategias para mejorar la comprensión oral y escrita a través del conocimiento de la lengua.

B4.4.1 Utiliza las normas de la concordancia de género y de número en la expresión oral y escrita. B4.4.2 Usa los signos de puntuación (punto, signos de entonación).

X X

4

X

X X X X X X X

9 1

X

X

X X X X X X X

7

X X

3

X

2

X X X X X X X

7

X

B4.5 Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del y avanzar en el aprendizaje. aprendizaje B4.6 Conocer la variedad lingüística de España y del español como fuente de enriquecimiento cultural. Mostrar respeto tanto hacia las lenguas y dialectos que se hablan en España, como hacia el español de América.

TOTAL

1

X X X

B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios. B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de palabras sencillas y resolver dudas.

10 11 12 13 14 15

X


B4.3 Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

9

B4.6.1 Conoce la variedad lingüística de España y el español de América.

B5 - EDUCACIÓN LITERARIA CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

B5.1 Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.


B5.2 Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar.


X

3

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

TOTAL

X X X X X X X

8

X X X X X X X

7


B5.3 Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: B5.3.1 Utiliza aumentativos, diminutivos y sinónimos en textos literarios. poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas. B5.4 Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.

2

1

X X

X X

X

4


X

X

X X X

5


X

X

X X X

5

página 18 / 90

B5 - EDUCACIÓN LITERARIA CRITERIOS

ESTÁNDARES*

UNIDADES 1

2

3

B5.5 Participar con interés en dramatizaciones de textos B5.5.1 Realiza dramatizaciones individualmente o en grupo de textos literarios literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos B5.5.2 Memoriza y reproduce textos orales literarios breves y sencillos, cuentos, de los intercambios orales y de la técnica teatral. poemas, canciones, etc. TOTAL ESTÁNDARES/UNIDAD

4

5

6

7

8

9

10 11 12 13 14 15

X

5

5

3

4

2

X

X

X X X X X X X 5

6

6

2

48

48

49

TOTAL

46

51

51


página 19 / 90

48

8

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 1: Dos hermanos muy peculiares Del 18 de Septiembre de 2017 al 29 de Septiembre de 2017 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo de ficción: Dos hermanos muy peculiares. • El punto y la mayúscula en casos sencillos. • La letra y la sílaba. • Clasificación de las palabras por el número de sílabas. • El abecedario. • Lengua oral y lengua escrita. • Primeras muestras de textos literarios. • Elaboración de un pequeño diccionario.

BLOQUE

B1-COMUNICACI ÓN ORAL: HABLAR Y ESCUCHAR

CONTENIDOS DEC. 198/2014

Situaciones de comunicación, espontáneas o dirigidas, utilizando un discurso ordenado y coherente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE *

1. Participar en situaciones de comunicación, dirigidas o espontáneas, respetando las normas de la comunicación: turno de palabra, organizar el discurso y escuchar.


P **

5

INDICADORES RÚBRICAS

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.

1. Nunca (1.25) 2. A veces (2.5) 3. Muchas veces (3.75) 4. Siempre (5)

Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, … Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario.

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BLOQUE


Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos.



3. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de comunicación en diferentes situaciones con vocabulario preciso y estructura coherente.

B1.3.2 Participa activamente contestando preguntas.

B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA

Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, adjetivo) . Características y uso de cada clase de palabra.


5


Observación


5


Observación

mejorar la través del


5


Prueba escrita.

1. Apreciar el valor de los textos literarios y utilizar la lectura como fuente de disfrute e información y considerarla como un medio de aprendizaje y enriquecimiento personal de máxima importancia.


5


Observación

4. Desarrollar estrategias para comprensión oral y escrita a conocimiento de la lengua.

la


conversación

Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.

en

P **

Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente. Uso del diccionario. Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.

B5-EDUCACIÓN LITERARIA

Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura

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BLOQUE




P **



actual.

Ponderación total: 25 Ponderación estándares BÁSICOS: 0 Ponderación resto estándares: 25

(*) En rojo y negrita los estándares considerados básicos. (**) Puntuación máxima según ponderación.

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 2: Un gorila encantador Del 02 de Octubre de 2017 al 20 de Octubre de 2017 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo de ficción: Un gorila encantador. • La sílaba tónica y la sílaba átona. • El guion. • La palabra y su estructura silábica. • Palabras sinónimas. • Contar una anécdota. • Primeras muestras de relatos literarios. • Utilizo la biblioteca.

BLOQUE

B2-COMUNICACI ÓN ESCRITA: LEER.


Recursos gráficos en la comunicación escrita. Consolidación del sistema de lecto-escritura.



10. Llevar a cabo el plan lector que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia lectora y fomente el gusto por la lectura.


P **

5




Observación

Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, instructivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión

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BLOQUE





Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento.


P **

5

20

Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo. Opinión personal sobre los libros leídos.




Observación

1. Nunca (5) 2. A veces (10) 3. Muchas veces (15) 4. Siempre (20)

Producción


Prueba escrita.

Selección de libros según el gusto personal. Plan lector. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.

La palabra B4-CONOCIMIEN TO DE LA LENGUA

Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.

2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.


5

Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente. Uso del diccionario. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste) y de mecanismos léxicos ( sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.

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BLOQUE



Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales…



3. Conocer y valorar los recursos literarios de la tradición oral: poemas, canciones, cuentos, refranes, adivinanzas.


P **

5




Producción

Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales.



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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 3: Una de inventos Del 23 de Octubre de 2017 al 06 de Noviembre de 2017 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto divulgativo-expositivo: Una de inventos. • Los signos de interrogación y de exclamación. • La oración. • Palabras antónimas. • Hacer una exposición. • La fábula. • Palabras e iconos para el reciclaje.

BLOQUE






2. Integrar y reconocer la información verbal y no verbal de los discursos orales.


P **

5




Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos. Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos.

página 26 / 90

BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014 Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.






20



5


P **




Observación


Prueba escrita.

Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente. Uso del diccionario. Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.



página 27 / 90

CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 4: Una enfermedad contagiosa Del 07 de Noviembre de 2017 al 21 de Noviembre de 2017 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto teatral: Una enfermedad contagiosa. • La coma. • La m antes de b y de p. • Clases de oraciones. • Palabras polisémicas. • El diálogo. • Los cuentos tradicionales. • Hago una exposición.

BLOQUE

B3-COMUNICACI ÓN ESCRITA: ESCRIBIR.


Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación)



2. Aplicar diversas fases del proceso de escritura en la producción de textos escritos de distinta índole: planificación, redacción y mejora, y redactando sus textos con claridad, precisión y corrección.



P **



5


Producción

5


Prueba escrita.

Acentuación de palabras de uso habitual. Caligrafía. presentación.

Orden

y

Dictados. Plan de escritura. Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas. Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los ámbitos personal y escolar.

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BLOQUE






5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral.



Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.

P **



5


Observación

5


Observación

Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.



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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 5: El viaje Del 22 de Noviembre de 2017 al 12 de Diciembre de 2017 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto poético-narrativo: El viaje. • La c y qu. • La c y z . • El nombre y sus clases. • Nombres de parejas. • La biografía. • Las partes de un relato: el comienzo. • Trabajo con las señales.

BLOQUE






7. Utilizar textos científicos en diferentes soportes para recoger información, ampliar conocimientos y aplicarlos en trabajos personales.


P **

5




Producción

Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, instructivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión

página 30 / 90

BLOQUE


Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento.



P **

9. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para la búsqueda y tratamiento de la información.


5

1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a su nivel, sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las palabras), así como las reglas de ortografía, para favorecer una comunicación más eficaz.


20




Producción


Prueba escrita.

Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo. Opinión personal sobre los libros leídos. Selección de libros según el gusto personal. Plan lector. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.


Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de comunicación (nombre, adjetivo) . Características y uso de cada clase de palabra. Clases de nombres: comunes y propios. Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente. Uso del diccionario. Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Conocimiento

general

de

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BLOQUE

CONTENIDOS DEC. 198/2014 realidad plurilingüe de España y su valoración como fuente de enriquecimiento personal y como una muestra de la riqueza de nuestro patrimonio histórico y cultural. Uso de programas educativos digitales.




B4.2.2 Identifica nombres comunes y propios.




P **



5


Prueba escrita.

5


Prueba escrita.



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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 6: Una cena con sorpresa Del 08 de Enero de 2018 al 19 de Enero de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo: Una cena con sorpresa. • Palabras terminadas en -d y en -z. • El género y el número. • Palabras derivadas. • La noticia. • Las partes de un relato: el nudo. • Organizar una actividad.

BLOQUE








P **

5




Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos, … Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral.

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Audición de diferentes tipos de textos. Escucha y reproducción de textos breves, sencillos y que estimulen el interés del niño Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.




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20




Observación

4. Ampliar el vocabulario para lograr una expresión precisa utilizando el diccionario como recurso básico.


5


Observación

8. Producir textos orales breves y sencillos de los géneros más habituales y directamente relacionados con el aula, imitando modelos.


5


Observación

9. Utilizar los medios de comunicación social como instrumento de aprendizaje y de acceso a informaciones.


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Observación

5. Utilizar estrategias para la comprensión de textos de diversa índole.


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Observación

Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, instructivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de información, de deleite y de diversión Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y

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utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento. Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo. Opinión personal sobre los libros leídos. Selección de libros según el gusto personal. Plan lector. Textos periodísticos y publicitarios. Textos científicos adecuados a su nivel. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.



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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 7: Ratones de biblioteca Del 22 de Enero de 2018 al 05 de Febrero de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo: Ratones de biblioteca. • Palabras con ll y palabras con y. • El adjetivo. • Palabras derivadas: sufijos. • Las instrucciones. • Las partes de un relato: el desenlace. • La receta.

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Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 entrevistas. Comentario oral y juicio personal.





5. Comprender el sentido global de los textos orales, reconociendo las ideas principales e identificando ideas o valores no explícitos.


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Observación


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Observación

6. Memorizar y reproducir textos breves y sencillos cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.


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Observación

7. Comprender textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos e instructivos , etc.


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Observación



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Producción


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utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento. Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo. Opinión personal sobre los libros leídos. Selección de libros según el gusto personal. Plan lector. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.



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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 8: Animales maravillosos Del 06 de Febrero de 2018 al 20 de Febrero de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto divulgativo: Animales maravillosos. • La r. • El determinante: los artículos. • Palabras derivadas: prefijos. • El resumen. • Poesía para jugar. • Las normas del peatón.

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Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos. Creación de textos literarios orales en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Comprensión de textos orales según su tipología: narrativos,

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Prueba escrita.

descriptivos, informativos, … Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.


Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario.

5

Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación) Acentuación de palabras de uso habitual. Caligrafía. presentación.

Orden

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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 9: Fábulas en verso Del 21 de Febrero de 2018 al 06 de Marzo de 2015 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de dos textos poéticos: Fábulas en verso. • La g y la j. • El determinante: los demostrativos. • Diminutivos. • Descripción de personas. • Descripciones literarias. • El folleto.

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entrevistas. Comentario oral y juicio personal.


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1. Leer en voz alta diferentes textos, con fluidez y entonación adecuada.

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Observación


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Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo. Opinión personal sobre los libros leídos. Selección de libros según el gusto personal.

utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento.

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Observación


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Producción


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Observación


Producción

Plan lector. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.

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2. Comprender distintos tipos de textos adaptados a la edad y utilizando la lectura como medio para ampliar el vocabulario y fijar la ortografía correcta.


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Observación

3. Leer en silencio diferentes textos valorando el progreso en la velocidad y la comprensión.


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Observación

4. Resumir un texto leído destacando las ideas principales.

B2.4.1 Elabora resúmenes para expresar comprensión global de los textos leídos..

la

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Producción



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Observación

6. Leer por propia iniciativa diferentes tipos de textos.


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Producción

8. Concentrarse en entender e interpretar el significado de los textos leídos.


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Observación

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Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario.







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Producción

1. Producir textos con diferentes intenciones comunicativas cuidando la caligrafía, el orden y la presentación..


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Producción


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Producción


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Producción


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Prueba escrita.


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Producción


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Prueba escrita.

4. Buscar una mejora progresiva en el uso de la lengua, explorando cauces que desarrollen la sensibilidad, la creatividad y la estética.


5


Producción

6. Llevar a cabo el plan de escritura que dé respuesta a una planificación sistemática de mejora de la eficacia escritora.


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Producción

7. Utilizar las TIC de modo eficiente y responsable para presentar sus producciones.


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Producción

1. Aplicar los conocimientos básicos, adecuados a su nivel, sobre la estructura de la lengua, la gramática (categorías gramaticales), el vocabulario (formación y significado de las


5


Prueba escrita.

Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación)



Orden

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y



Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. .

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 Frases hechas. Formación de sustantivo y adjetivos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres y adjetivos.



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Prueba escrita.


Producción

palabras), así como las reglas de ortografía, para favorecer una comunicación más eficaz. 2. Desarrollar las destrezas y competencias lingüísticas a través del uso de la lengua.


5

3. Sistematizar la adquisición de vocabulario a través de los textos.

B4.3.1 Conoce la estructura del diccionario y lo usa para buscar el significado de palabras sencillas y resolver dudas.

20

Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente.




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Prueba escrita.

Uso del diccionario.

5. Utilizar programas educativos digitales para realizar tareas y avanzar en el aprendizaje.

B4.5.1 Utiliza distintos programas educativos digítales como apoyo y refuerzo del aprendizaje

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Producción



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Observación


Las relaciones gramaticales. Género y número Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.


Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 canciones, y teatro.



2. Integrar la lectura expresiva y la comprensión e interpretación de textos literarios narrativos, líricos y dramáticos en la práctica escolar.


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4. Producir a partir de modelos dados textos literarios en prosa o en verso, con sentido estético y creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y fragmentos teatrales.


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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 10: Un ciempiés en la zapatería Del 07 de Marzo de 2018 al 22 de Marzo de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo: Un ciempiés en la zapatería. • La diéresis. • El determinante: los posesivos y los numerales. • Diminutivos, aumentativos. • Descripción de animales. • El cómic • Los hábitos saludables.

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Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Expresión y producción de textos orales según su tipología: narrativos, descriptivos, informativos. Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos.

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Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario. Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación)

Orden

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Prueba escrita.


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Prueba escrita.



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Producción

5. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.


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Producción




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Plan de escritura. Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas. Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los ámbitos personal y escolar.


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y

Dictados.





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Prueba escrita.


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Prueba escrita.



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Producción






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Prueba escrita.

Uso del diccionario.



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Producción




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Observación



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Producción



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Observación

Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. . Frases hechas. Formación de sustantivo y adjetivos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres y adjetivos. Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical.






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Las relaciones gramaticales. Género y número Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.


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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 11: Unos amigos especiales Del 09 de Abril de 2018 al 23 de Abril de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto dramático: Unos amigos especiales. • Palabras con bl y con br. • Palabras con h. • El pronombre. • Familia de palabras. • Dramatizar un cuento. • El teatro. • Describir un itinerario.

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Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Creación de textos literarios orales en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral.

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Dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad o de producciones propias.

Debates y coloquios

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Audición de diferentes tipos de textos.







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Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: informes, narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y poemas, diálogos, entrevistas y encuestas. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario.







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Producción



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Prueba escrita.


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Producción


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Prueba escrita.



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Producción



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Prueba escrita.


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Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación) Acentuación de palabras de uso habitual. Caligrafía. presentación.

Orden

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Reconocimiento de las distintas clases de palabras y explicación reflexiva de su uso en situaciones concretas de

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 comunicación (nombre, adjetivo) . Características y uso de cada clase de palabra. Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. . Frases hechas. Formación de sustantivo y adjetivos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres y adjetivos.



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Prueba escrita.



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Producción



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Producción



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Observación

Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente. Uso del diccionario. Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.


Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual. Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas,

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 canciones, y teatro. Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.







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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 12: El corazón Del 24 de Abril de 2018 al 08 de Mayo de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo: El corazón. • Verbos terminados en -bir. • Verbos con h: hacer, haber y hablar. • El verbo. • Palabras compuestas. • Opinar. • El mito. • Conocer los derechos de la infancia.

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Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento de comunicación y aprendizaje:

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escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.


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Plan lector. Textos periodísticos y publicitarios. Textos científicos adecuados a su nivel. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.

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Producción de textos para comunicar conocimientos, experiencias y necesidades: informes, narraciones, descripciones, textos expositivos, argumentativos y poemas, diálogos, entrevistas y encuestas.


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Producción

Creación de textos utilizando el lenguaje verbal y no verbal con intención informativa: carteles publicitarios. Anuncios. Tebeos. Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario. Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación) Acentuación de palabras de uso habitual. Caligrafía. presentación.

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Dictados. Plan de escritura.

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Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas. Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los ámbitos personal y escolar.




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5. Favorecer a través del lenguaje la formación de un pensamiento crítico que impida discriminaciones y prejuicios.


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Prueba escrita.



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Uso del diccionario. Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.




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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 13: Galletas de queso Del 09 de Mayo de 2018 al 22 de Mayo de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo: Galletas de queso. • Verbos terminados en -ger y en -gir. • Tiempos verbales: pasado, presente y futuro. • Campo semántico. • La publicidad y los medios de comunicación. • El poema. • Interpretar un gráfico y hacer una encuesta.

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Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Creación de textos literarios orales en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro. Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de

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textos.


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Comprensión de textos leídos en voz alta y en silencio. Comprensión de textos según su tipología. Lectura de distintos tipos de texto: descriptivos, expositivos, instructivos, literarios. Estrategias para la comprensión lectora de textos: título. Ilustraciones. Palabras clave. Relectura. Anticipación de hipótesis y comprobación. Síntesis. Tipos de textos. Contexto. Diccionario. Sentido global del texto. Ideas principales. Resumen. Gusto por la lectura. Hábito lector. Lectura de diferentes textos como fuente de

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CONTENIDOS DEC. 198/2014 información, de deleite y de diversión





Uso de la biblioteca para la búsqueda de información y utilización de la misma como fuente de aprendizaje y entretenimiento. Crítica de los mensajes transmitidos por un texto sencillo. Opinión personal sobre los libros leídos. Selección de libros según el gusto personal.

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Plan de escritura.


Prueba escrita.


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3. Elaborar proyectos individuales o colectivos sobre diferentes temas del área.

B3.3.1 Elabora gráficas a partir de datos seleccionados procedentes de diferentes textos (libros de consulta, periódicos, revistas, etc.).

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Producción



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Prueba escrita.


Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los ámbitos personal y escolar.



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Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas.

La palabra



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Dictados.



Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación.

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Acentuación de palabras de uso frecuente.

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Prueba escrita.


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Observación

Uso del diccionario. Reconocimiento y uso de algunos conectores textuales (de orden, contraste) y de mecanismos léxicos ( sustituciones mediante sinónimos e hiperónimos). Las variedades de la lengua. Lengua oral, lengua escrita. Uso de programas educativos digitales.


5. Participar con interés en dramatizaciones de textos literarios adaptados a la edad y de producciones propias o de los compañeros, utilizando adecuadamente los recursos básicos de los intercambios orales y de la técnica teatral. Ponderación total: 450 Ponderación estándares BÁSICOS: 260 Ponderación resto estándares: 190


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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 14: Retrato de un ogro Del 23 de Mayo de 2018 al 01 de Junio de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo: Retrato de un ogro. • Verbos terminados en -aba, -abas, -ábamos, -abais, -aban. • El sujeto y el predicado. • Las frases hechas. • La publicidad y los medios de comunicación. • La lengua literaria. • Los medios de comunicación.

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Observación

Comprensión y expresión de mensajes verbales y no verbales. Estrategias y normas para el intercambio comunicativo: participación; exposición clara; escucha; respeto al turno de palabra; entonación adecuada; respeto por los sentimientos, opiniones y conocimientos de los demás. Sentido global del texto. Idea principal. Ampliación del vocabulario. Resumen oral. Audición de diferentes tipos de textos. Estrategias para utilizar el lenguaje oral como instrumento

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de comunicación y aprendizaje: escuchar, recoger datos, preguntar. Participación en entrevistas. Comentario oral y juicio personal.


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Plan lector. Textos periodísticos y publicitarios. Textos científicos adecuados a su nivel. Uso de las TIC para la búsqueda y tratamiento de la información y para la realización de trabajos individuales y de grupo.



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Normas y estrategias para la producción de textos: planificación (función, destinatario, estructura,...), redacción, revisión. Uso del diccionario. Revisión y mejora del texto. Aplicación de las normas ortográficas adecuadas a su nivel y los signos de puntuación (punto, coma, signos de entonación) Acentuación de palabras de uso habitual. Caligrafía. presentación.

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Dictados. Plan de escritura. Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas. Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los

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ámbitos personal y escolar.



Vocabulario: sinónimos y antónimos, homónimos y palabras polisémicas. Aumentativos y diminutivos. . Frases hechas. Formación de sustantivo y adjetivos. Recursos derivativos: prefijos y sufijos en la formación de nombres y adjetivos.


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B3.4.2 Crea textos escritos con distintas intenciones comunicativas: felicitaciones, diálogos, cartas, notas, cuentos,…

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Uso eficaz del diccionario para ampliación de vocabulario y como consulta ortográfica y gramatical. Ortografía: utilización de las reglas básicas de ortografía. Signos de puntuación: punto, signos de entonación. Acentuación de palabras de uso frecuente.

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Dramatización y lectura dramatizada de textos literarios.


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CEIP JOAQUIN CARRION - SAN JAVIER Programación Didáctica Tercero de Educación Primaria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA. Unidad 15: Dormir y soñar Del 04 de Junio de 2018 al 15 de Junio de 2018 Libro de texto: Lengua 3. ANAYA CONTENIDOS LIBRO: • Lectura y comprensión de un texto narrativo: Dormir y soñar. • Los dos puntos. • La comunicación. • Las onomatopeyas. • El lenguaje y los medios de comunicación. • El poema. • Organizar una actividad para el final de curso.

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entrevistas. Comentario oral y juicio personal.


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Plan de escritura. Uso de las TIC para la realización de trabajos y tareas. Resumen de textos de diferentes tipos dentro de los ámbitos personal y escolar.



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Conocimiento de los cuentos tradicionales: cuentos maravillosos, cuentos de fórmulas, de animales… Lectura guiada de textos narrativos de tradición oral, literatura infantil, adaptaciones de obras clásicas y literatura actual.


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Lectura comentada de poemas, relatos y obras teatrales. Comprensión, memorización y recitado de poemas con el ritmo, entonación y dicción adecuados. Creación de textos literarios en prosa o en verso, valorando el sentido estético y la creatividad: cuentos, poemas, adivinanzas, canciones, y teatro.




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PROGRAMACIÓN DOCENTE. Tercero de Educación Primaria

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