El Reciclaje en el alumnado de primaria ROCÍO MUÑOZ JARDÚO DNI: 28633849E ESPECIALIDAD: Educación Primaria
ÍNDICE •
INFORMACIÓN INICIAL
*Introducción *Delimitación de contenidos *Objetivos *Principios metodológicos *Recursos educativos *Actividades realizadas para tener en cuenta las ideas previas de los niños acerca de la BASURA
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TALLER DE RECICLAJE
*Introducción -Escrito por una niña, Gloria Fuertes *Justificación *Objetivos *Contenidos *Destinatarios *Lugar donde se imparte el taller *Actividades -Anexo: Cuento “De la basura al brillo” *Metodología *Recursos *Criterios de evaluación
INFORMACIÓN
INICIAL
INTRODUCCIÓN
Esta actividad ha sido diseñada para llevarla a cabo con niños de un nivel de 4º de primaria, con edades comprendidas entre 9-10 años. Dicha actividad se ha realizado basándonos en tres modelos de fichas anteriores como ejemplo de los conocimientos previos a partir de los cuales vamos a trabajar y llevar a cabo este taller. Respecto a los tres modelos de ficha que hemos diseñado para conocer estos conocimientos iniciales, hay que decir que en ellos se trabajan las basuras desde distintas perspectivas con sus correspondientes objetivos, los cuales se mostrarán más adelante. Los niños colaboradores en esta actividad, pertenecen a un contexto socio-cultural y económico de clase media, es decir, cercanos a nuestro contexto familiar-social.
DELIMITACIÓN DE CONTENIDOS *¿Qué es la “BASURA”? Cuando hablamos de “BASURA”nos referimos a todos los residuos que tienen diferentes orígenes, como desperdicios del hogar, calles, industrias, ... También, podemos considerar como basura los objetos de los que nos deshacemos porque dejaron de ser útiles para nosotros, dentro de los cuales podemos mencionar una gran variedad de los mismos como grabadoras, cámaras fotográficas, ... Existen varias ideas de lo que significa el concepto de basura, pero la mayoría de ellas coinciden en que se trata de todos los desechos mezclados que se producen como consecuencia de las actividades humanas, ya sean domésticas, industriales, ... También, consideramos basura los objetos que nos deshacemos de ellos porque dejaron de prestarnos utilidad, aunque no son basura totalmente, ya que podrían ser usados nuevamente de forma total o parcial. *Tipos de Basura Las basuras las podemos dividir en seis grupos: -Materia orgánica: son los restos procedentes de la limpieza o la preparación de los alimentos junto con la comida que sobra. -Papel y cartón: periódicos, revistas, cajas, ... -Plásticos: botellas, bolsas, embalajes, ... -Vidrio: botellas, frascos diversos, ... -Metales: latas, botes, ... -Otros Al tirarse todo de manera desordenada, mezclándolo además con desperdicios orgánicos, la basura se vuelve sucia, mal oliente y peligrosa para la salud. Su destino son los tiraderos, en donde los desechos inorgánicos pueden quedar enterrados durante cientos de años. En algunos tiraderos, los productos inorgánicos son separados y clasificados para llevarse a las recicladoras industriales. Un dato a tener en cuenta es que: en las zonas más desarrolladas, la cantidad de papel y cartón es más lata, constituyendo un tercio de la
basura, seguida por la materia orgánica y el resto. En cambio, si el país está menos desarrollado la cantidad de materia orgánica es mayor (hasta las tres cuartas partes en los países en vías de desarrollo) y mucho menor la de papeles, plásticos, vidrios y metales. *El Ciclo del Reciclaje El Reciclado es una de las alternativas utilizadas en la reducción del volumen de los residuos sólidos. Se trata de un proceso que consiste básicamente en volver a utilizar materiales que fueron desechados y que aún son aptos para elaborar otros productos o refabricar los mismos. Buenos ejemplos de materiales reciclables son los metales, los vidrios, el plástico , el papel o las pilas. Son muchas las razones para reciclar: se ahorran recursos, se disminuye la contaminación, se alarga la vida de los materiales aunque sea con diferentes usos, se evita la deforestación, se reduce el 80% el espacio que ocupan los desperdicios al convertirse en basura, ... y al mismo tiempo, se genera empleo y riqueza. La mayor parte de los desechos son reutilizables y reciclables, el problema estriba en que al mezclarlos se convierte en basura. Así, que una de las soluciones al problema de la basura es no hacerla, separando los desechos para poder reciclar, ... En la actualidad se reciclan materiales muy diversos; los más comunes son el papel o el vidrio. Otros materiales que se reciclan son: los envases, las pilas, ...
A continuación, explicaremos teóricamente el proceso de reciclado de papel,, el cual es el que se llevará a cabo en nuestro taller. Reciclado de papel En el comienzo de este proceso, el papel depositado en los contenedores dispuestos para su recogida (normalmente de color azul) llega a las plantas de reciclaje. Allí, se separan las fibras de celulosa mediante una gran hélice. Estas fibras quedan con impurezas, como plásticos, que deben ser separadas. Para el blanqueo de la pasta de papel reciclado, no se necesita un tratamiento tan fuerte como en el caso de la pasta virgen, ya que las fibras recicladas pasaron por el blanqueado en sus anteriores
procesos de elaboración de papel. Las fibras se colocan en una suspensión acuosa para que pueda unirse convenientemente y, más tarde, realizar el secado. Después se sigue un proceso similar al de la fabricación del papel.
OBJETIVOS *Conceptuales: -Concepto de BASURA: definición y tipos. -Funciones y utilización de la basura: RECICLAJE -El papel de las personas para la conservación del medio. *Procedimentales: -Contribución a la consecución y mantenimiento de ambientes limpios, saludables y no contaminados. -Producción de cambios y transformaciones con respecto a las basuras, actuando sobre ellas y observando los resultados. -Observación, tanto espontánea como sistemática, y descubrimiento de los diversos elementos del paisaje natural, de las características y sus comportamientos. *Actitudinales: -Interés por conocer las características de las basuras. -Actitud positiva ante la acción de transformación de las basuras. -Curiosidad, respeto y cuidado hacia el medio natural.
PRINCIPIOS METODOLÒGICOS :
La metodología que se emplea con los niños de Educación Primaria gira en torno del principio de globalización, adecuando el proceso de enseñanza-aprendizaje a la forma de conocer y percibir que tiene el niño, en un entorno lo más natural posible. Debemos pensar que los niños aumentaran sus capacidades globales cuando interioricen los objetivos correctamente. Para conseguirlo, utilizaremos una metodología activa, fundamentada en la alternativa juego-trabajo; el juego nos sirve para introducir al niño en un ambiente motivador. Mediante la metodología grupal se potenciara el contacto con los demás. El aprendizaje es un proceso mediante el cual se producen cambios duraderos en los niños. La enseñanza es la acción de una persona sobre otra con el fin de que el niño aprenda; por lo tanto, enseñanza y aprendizaje son dos aspectos de un mismo proceso que conducen a la educación del individuo. La metodología no se da de forma aislada, sino inmersa en un medio físico, con unas condiciones particulares y un medio social. Los niños tienen ciertas necesidades, que este proceso de enseñanza-aprendizaje debe de cubrir, y por consiguiente condicionaran la actuación del educador y la disposición del medio que permita llegar a satisfacerlas. Las necesidades principales son:
FISIOLÒGICAS. DE RELACIÓN Y SOCIALIZACIÓN. DE AFECTO. DE AUTONOMÌA. DE MOVIMIENTO Y DE REPOSO. DE JUEGO. DE EXPRESIÒN. DE OBSERVACIÒN, DESCUBRIMIENTO Y CONOCIMIENTO DE SEGURIDAD. DE CREACIÒN.
Además
de
estas
necesidades,
los
factores
que
influyen
pueden
ser:
BIOLÒGICOS: son aquellas condiciones innatas del niño que determina ciertas posibilidades de aprendizaje. Cada niño tiene su propio ritmo de crecimiento, más rápido en las primeras edades. PSICOLÒGICOS: El niño pasa por sucesivas etapas, definidas por distintas características, de modo que sus intereses y capacidades van cambiando en cada una de ellas. Aun en la
misma etapa de desarrollo, cada individuo ti8ene unas características particulares que le diferencian de los otros, lo que hace que las mismas condiciones de enseñanza den lugar a distintos aprendizajes en cada niño. SOCIALES: La relación con el grupo de iguales es importante en el proceso educativo, ya que favorece el desarrollo social y la interiorización de normas. Los distintos agrupamientos se realizan en función de las necesidades. Así, a distintas etapas educativas de desarrollo físico, social y psicológico, le corresponden diferentes etapas educativas, puesto que los objetivos y los medios variaran según esas características del niño.
RECURSOS EDUCATIVOS
Motivación y Reflexión ¿Qué podemos hacer? 1. Observa a tu alrededor e identifica qué objetos pueden ser reutilizados, reducidos o reciclados, y compara cómo estos objetos son realmente utilizados por las personas. 2. ¿En tu hogar se separa la basura que tiran? Si es así, de qué manera se realiza este proceso y cómo los ha beneficiado? Si no ocurre así, ¿por qué crees que no se hace? 3. Jugar es bastante entretenido. ¿Qué juguetes has creado con materiales que se han dejado de usar? ¿Qué materiales son los que más se pueden volver a utilizar en el hogar? ¿Qué es lo haces con tus juguetes viejos o que ya no utilizas? 4. Observa la basura que se desecha en tu hogar ¿Cuál es su composición (papel, latas, vidrio, materia orgánica, etc.)?, ¿Qué elementos podrías rescatar para darles otra utilidad? Actividades Pedagógicas tales como enseñar a reutilizar Objetivos: - Responsabilizarse por disminuir la cantidad de residuos que producen en las aulas. - Apreciar la reutilización como una forma de reducir los residuos. Materiales: Material de desechos encontrados en el basurero de casa (cajas, envases, botellas de plástico, aluminio, etc.), pegamentos y tijeras.
Instrucciones: - Ubíquese en la sala y muestre a los niños y niñas residuos: metales, plásticos y papeles/cartones. - Comente con ellos sobre la cantidad de basura y lo que contiene. - Explíqueles que llevan la basura a unos lugares especiales llamados Rellenos Sanitarios. Estos lugares reciben todos los días mucha basura. - Pida que imaginen que si ellos en su clase producen esa cantidad, ¿cuánto resultaría si juntáramos la basura de todas las clases de todos los colegios de la ciudad? - Destaque que mientras menos basura se acumule es mejor, ya que evita la contaminación de la tierra. Que la basura contamine la tierra significa que la ensucia y deteriora. - Pregunte si algunos de esos residuos se podrían utilizar de alguna manera en lugar de tirarlos. Invítelos a imaginar qué hacer con ellos, por ejemplo, utilizarlos para construir objetos como porta lápices, maceteros, cajas para guardar, instrumentos musicales, móviles para decorar su dormitorio, etc. Destaque que esta es otra forma para evitar la producción de residuos, se denomina “REUTILIZAR”. - Proporcióneles diversos materiales para que construyan libremente algún objeto con los residuos para que se lo lleven a la casa. - Analicen en conjunto lo aprendido.
ACTIVIDADES REALIZADAS PARA TENER EN CUENTA LAS IDEAS PREVIAS DE LOS NIÑOS ACERCA DE LAS BASURAS Para poder trabajar el concepto de basura y los distintos aspectos relacionados con él, hemos tenido que elaborar tres modelos de fichas en los que hemos tratado dicho tema desde distintos puntos de vista. En la primera de ellas, hemos diseñado cinco preguntas cortas sobre diferentes aspectos del tema tratado con el fin de que los niños expongan sus ideas. En la segunda ficha se trataba de que dibujaran el proceso de recorrido de la basura para así irles familiarizarlos con el proceso de reciclaje. Para concluir el estudio de estos conocimientos previos, les hemos presentado un modelo en el que se muestran distintos objetos y sustancias para que ellos rodearan aquellas que deben arrojarse directamente a la basura. En conclusión, hemos podido analizar que los niños con edades comprendidas entre nueve y diez años tienen una idea respecto al problema de las basuras bastante definida, pero sin olvidar que sólo se centran en su entorno más inmediato, sin conocer bien las repercusiones que estas puedan tener en el medio ambiente. Son conscientes de la existencia de distintos contenedores y de la utilidad de cada uno de ellos. Respecto al recorrido, saben a donde van las basuras, aunque no conocen exactamente como se clasifican para llevar a cabo el proceso de reciclaje. Por todo esto hemos decidido llevar a cabo un taller de reciclaje para que se familiaricen de forma más directa con dicho proceso así como para que adquieran nuevos conocimientos más complejos relativos a la basura, y se conciencien de este problema.
TALLER DE RECICLAJE
INTRODUCCIÓN: La naturaleza es muy sabia, más de lo que nos imaginamos. En la naturaleza no existen basuras: todo se aprovecha, todo se recicla y si no fuera así, no existiría la vida. La finalidad del proceso de reciclaje es conseguir que algo considerado fuera de uso vuelva a recuperar su utilidad. Esto tiene muchas ventajas: ayudar a evitar el agotamiento y el elevado coste de reservas naturales, evitando la destrucción de los espacios naturales dedicados a vertederos y ahorrando energía. Es importante que todos contribuyamos en este proceso, separando los residuos en sus distintos contenedores; esta actitud debe desarrollarse desde los primeros años de vida, tanto en el ámbito familiar como en el escolar. Es necesario enseñar a los niños/as a utilizar los materiales de forma adecuada, aprovechándolos, cuidándolos y reutilizándolos. El material más utilizado durante la etapa escolar es el papel. Este puede ser elaborado de la madera o de papeles viejos, este último se llama papel reciclado. Con una tonelada de papel viejo recuperado se salvan de la tala 15 árboles.
ESCRITO POR UNA NIÑA, GLORIA FUERTES
Antes de que existiera el hombre la tierra era una piedra, era una piedra redonda como una manzana, - como una manzana sana -. Reinaba un silencio de piedra. El hombre ha matado el silencio. Un día nació el agua, otro día nació el alga. Una noche nació el bosque, los frutos del bosque perfumaban, y aparecieron bellos animales en la tierra que salían del agua. El hombre ha matado el agua. Ahora los niños vivimos en ciudades mis abuelos dicen que cuando eran pequeños salían de paseo a “tomar el aire”; ahora encerrados en los pisos cerramos las ventanas para “no tomar el aire”. No tenemos sitios donde jugar, ni campos ni jardines, peligrosa es la calle, - coches, fábricas rodean el barrio -. El hombre ha matado el aire.
JUSTIFICACIÓN: Reciclar es un proceso simple que nos puede ayudar a resolver muchos de los problemas creados por la forma de vida moderna. Se pueden salvar grandes cantidades de recursos naturales no renovables cuando en los procesos de producción se utilizan materiales reciclados. Los recursos renovables, como los árboles, también pueden ser salvados. La utilización de productos reciclados disminuye el consumo de energía. Cuando se consuman menos combustibles fósiles, se generará menos CO2 y por lo tanto habrá menos lluvia ácida y se reducirá el efecto invernadero. En el aspecto financiero, podemos decir que el reciclaje puede generar muchos empleos. Se necesita una gran fuerza laboral para recolectar los materiales aptos para el reciclaje y para su clasificación. Un buen proceso de reciclaje es capaz de generar ingresos. El reciclaje tiene beneficios obvios, sin embargo también existen algunos obstáculos que hay que superar. Tal vez, el principal problema al que se enfrentan las personas cuando quieren generar un proceso de reciclaje, es la falta de educación de la sociedad en general sobre este aspecto. Las sociedades en general no entienden lo que le está pasando al planeta, especialmente en lo que se refiere a los recursos naturales. Los problemas sociales relacionados con el reciclaje no se solucionan solamente con la educación. Las sociedades tienden a resistirse a los cambios. El ciclo tradicional de adquirir - consumir - desechar es muy difícil de romper. Reciclar en la oficina o en el hogar requiere de un esfuerzo extra para separar los materiales. Siempre será más conveniente el hábito de arrojar todo hacia afuera. El proyecto que presentamos corresponde a la idea de organizar un taller de defensa al medio ambiente, debido a que éste se debe respetar y cuidar, ya que el medio ambiente es generoso si lo cuidamos. Va dirigido a niños/as con edades comprendidas entre 9 y 10 años. El taller se llevará a cabo en esta localidad en un salón cedido por el Ayuntamiento de Chucena, situado el salón en la c/ Manzanilla nº 7 (más conocido por salón multiusos).
Con este taller pretendemos que los niños aprendan a cuidar el medio ambiente y que se conciencien de la importancia del reciclaje para ello; así mismo, los niños pueden transmitir a los adultos cuidar y respetar el medio ambiente y a reciclar; y por supuesto, que los niños/as se diviertan fomentando su creatividad. OBJETIVOS:
OBJETIVOS GENERALES 1) Valorar la importancia del medio natural y de su calidad de la vida humana, manifestando hacia él actitudes de respeto y cuidado, interviniendo en la medida de sus posibilidades. 2) Observar los cambios y modificaciones a que están sometidos los elementos del entorno. 3) Identificar, plantear y resolver problemas relacionados con los elementos de su entorno. 4) Inculcar a los niños el respeto y cuidado hacia el medio ambiente, valorando la importancia que éste tiene para el medio. 5) Conocer los diferentes aprovechamientos de los materiales. 6) Conocer los materiales que son posibles de reciclar. 7) Adquirir hábitos de respeto y cuidado del medio ambiente. 8) Conocer los diferentes aspectos que la materia presenta en los diferentes estados que ésta pasa en el proceso de reciclaje. 9) Adquirir capacidad para separar las materias adecuadamente. 10) Conocer de qué forma se pueden reciclar los materiales. 11) Desarrollar la creatividad. 12) Conocer el pueblo y sus entornos.
13) Lúdico. 14) Favorecer el desarrollo integral del niño. 15) Posibilitar la integración social.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1) Que los niños/as adquieran conocimientos más amplios de como es el proceso de reciclaje para cada tipo de materia. 2) Concienciar a los niños/as de la importancia del reciclaje. 3) Contribuir en el mantenimiento de su entorno a través del reciclaje. 4) Valorar el material reciclado. 5) Que los niños/as tengan conocimiento de las repercusiones en el medio ambiente.
CONTENIDOS:
CONTENIDOS CONCEPTUALES: 1) Diferenciar tipos de objetos, naturales y elaborados, presentes en el entorno. 2) Reconocer objetos habituales: papel, cartón, plástico, etc., relacionados con la vida cotidiana. 3) Interiorizar el concepto de reciclaje y su importancia para cuidar el medio ambiente. 4) Relacionar el reciclaje con actividades cotidianas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES: 1) Producir reacciones, cambios y transformaciones en los objetos, actuando sobre ellos y observando los resultados. 2) Utilizar y manipulas objetos diversos de forma convencional y original. 3) Construir artefactos, aparatos o juguetes sencillos, en función de los propios intereses, a partir de materiales reciclados. 4) Observar y clasificar los objetos en función de las características y de su utilización y ubicación en la vida cotidiana. 5) Representar una dramatización sobre el reciclaje. 6) Debatir para analizar los conocimientos previos de los alumnos. 7) Hacer juegos.
CONTENIDOS ACTITUDINALES: 1) Tener actitudes positivas y valoración adecuada de los objetos. 2) Mostrar curiosidad ante los objetos e interés por su exploración. 3) Tener interés por reciclar los objetos para cuidar el medio ambiente. 4) Aceptar los materiales reciclados. 5) Querer reciclar fuera del aula.
DESTINATARIOS: El taller va dirigido a niños de edades comprendidas entre 9 - 10 años de la localidad de Chucena. Estos niños estudian 2º ciclo de primaria, con lo cuál, tienen ocupadas las horas de la mañana. ¿Qué mejor forma de emplear el tiempo libre de por la tarde que divirtiéndose con actividades lúdicas y a la vez aprendiendo? Así mismo, las actividades que realizaremos en el taller, también involucrarán a padres y adultos. El número de plazas estará limitado a 30 plazas, obteniendo la reserva de plazas para la posible incorporación de otros alumnos en caso de algún fallo en los 30 anteriores.
LUGAR DONDE SE IMPARTE EL TALLER
1. PLANOS DEL LOCAL
Es un local con unas dimensiones de: 10m de ancho por 20m de largo.
2. EXTERIOR Parque Nacional de Doñana. Calles del pueblo. Vertedero municipal. Arrollo de Chucena. Patio/exterior del Colegio Público Manuel Siurot de Chucena.
ACTIVIDADES:
1. El educador/a contará un cuento a sus alumnos sobre la Contaminación, que trata sobre el reciclaje en la escuela, en la casa, etc. Después del cuento se harán unas preguntas a los niños/as para saber si se han enterado, tras haber contado el cuento el educador pasará a los alumnos/as un cuestionario para saber con que conocimientos previos sobre este tema contamos. Y se les pide material que se pueda reciclar para el próximo día.
2. Se explica el tema que vamos a desarrollar en el taller, es decir, el reciclaje. El nivel de esta explicación estará en concordancia con el nivel que hemos obtenido las fichas de evaluación inicial. Tras esta explicación realizaremos un mural entre todos con los distintos materiales que se pueden reciclar que pedimos el día anterior. En este mural habrá dibujado un barrio o recinto donde nos encontramos con un cielo azul (que pintaremos entre todos) reforzando la limpieza que hay allí por que la gente que viven allí reciclan porque saben la importancia que eso tiene, también habrá dibujado las distintas clases de biombos que hay en los cuales pegaremos entre todo los materiales que hemos recopilado. Explicamos como una vez que los materiales son tirados a sus contenedores correspondientes, que hacen con ellos los señores que los recogen, a continuación saldremos de visita al patio del colegio público a recoger toda la basura que nos encontremos en el patio de la escuela la cual tiraremos en sus contenedores correspondientes.
3. Hacemos 5 grupos de 5 niño/as cada uno pero estos grupos estarán elegidos heterogéneamente por el profesor/a. Y realizaremos la actividad del reciclaje de papel que el día anterior les explicamos.
4. Repartiremos a los alumnos/ as en los distintos rincones que hemos organizado y que previamente se les ha explicado que se hace en cada uno, que será:
- cómo podemos hacer instrumentos musicales con el rulo del papel higiénico, con la caja de los quesitos, etc. - cómo hacer un joyero en forma de tortuga con la caja de quesitos. - cómo podemos hacer una baca con plástico con una botella, vaso de yogur, cañita y cucharas. - cómo se hace una hucha de papel de periódico. - cómo hacer mascaras con los platos de plástico de los cumpleaños.
5. Cada miembro del grupo explicará a su grupo lo que ha realizado en el rincón, y cada grupo realizará un informe el profesor/a para que estos vean lo que han aprendido, si se han enterado o si les ha gustado la actividad o no.
6. Día DE MUESTRARIO, todos los grupos enseñarán a sus compañeros los trabajos que han elaborado en los distintos rincones y haremos un debate sobre el tema de hacer manualidades con objetos desechables y que podemos reciclar.
CUENTO: “DE LA BASURA AL BRILLO” (Es el cuento que se les contará a los niños el primer día de taller) Era se una vez un niño llamado Carlitos, tenía 10 años. Carlitos vivía en un país muy, muy sucio, era tan sucio que un día Carlitos se levantó y al salir de su casa camino al cole vio que no podía salir porque la basura acumulada en la calle no le dejaba abrir la puerta.
Carlitos empezó a llorar porque no podía ir al cole, donde se lo pasaba muy bien, y mientras que Carlitos lloraba sintió que alguien le llamaba: ¡Carlitos, Carlitos!; el niño miró pero no vio a nadie y siguió llorando; pero seguía oyendo una voz que decía: ¡Carlitos, Carlitos!; y de repente vio que le hablaba un tetrabrik, Carlitos se pellizcó porque creía que estaba soñando pero le dolió ¡Ahhhhh... !, y vio que el tetrabrik se movía y decía: si soy de verdad, ¿por qué lloras? le preguntó, y el niño le dijo: lloro porque no puedo ir al colee, entonces el tetrabrik le dijo, es que es normal porque a mí me tiran con toda la basura y hemos llegado a ser tanta, tanta basura que ya no cabemos en el país, y Carlitos le dijo pero yo que hago, le responde el tetrabrik. Mira, es muy fácil si a mí me echan en un contenedor aparte del resto de la basura después, me podéis lavar junto con los demás tetrabrik. Y nos volvéis a hacer de nuevo, eso se llama reciclar.
Carlitos se quedó entusiasmado pero ahí no quedó todo sino que de repente sale de la basura una lata y le dice lo mismo y así todas las cosas, el periódico, los folios, las botellas, el plástico, etc.
Carlitos lo comprendió y le gustó la idea pero no sabía como hacer para que todo el país se enterase, y entonces le dijeron todos los objetos: ¡empieza a hacerlo tú con nuestra ayuda, los demás te verán y todos lo harán!.
Carlitos siguió el consejo hasta llegar a que todo el país reciclara y así el país se quedó tan limpio, tan limpio que brillaba.
7. Representar el cuento en una función de teatro, en la cuál, los materiales que utilizaremos serán materiales reciclados.
OTRAS ACTIVIDADES:
Actividades de presentación
Rainstorming o lluvia de ideas
Conocer de donde provienen los alimentos que tomamos
Saber cuales son los productos más contaminantes y por cuales hay que sustituirlos
Hacer carteles y pancartas con papel reciclado, y adornar el pueblo con ellos
Hacer una campaña de reciclaje
Hacer jabón con aceite usado.
Visitar el arroyo de Chucena.
Organizar una excursión al campo
Visitar el Parque Natural de Doñana
Realizar un pasacalles con disfraces reciclados
Elegir la mascota del pueblo. (Veleta que después colocaremos en un lugar característico de la localidad)
METODOLOGÍA: ¿CÓMO ENSEÑAR? Teniendo en cuenta los conocimientos previos de los alumnos/as para crear en ellos/as aprendizaje significativo Basándonos fundamentalmente en motivar a los alumnos/as con cuentos, canciones, videos, etc. Enseñar los conceptos a través de la participación y la experimentación. Le enseñaremos atendiendo a la diversidad, es decir, teniendo en cuenta las características individuales de cada niño/a. La relación escuela-familia-sociedad es muy importante para que el niño/a llegue a integrar mejor los conocimientos que queremos que adquieran. Se realizarán juegos, debates, excursiones Los niños/as trabajarán tanto individual como en grupo. Exponer los trabajos en clase.
El responsable del taller deberá desempeñar las siguientes funciones: Contribuir al desarrollo integral del niño/a Favorecer la integración Organizar el ambiente (espacio, materiales...) Planificar las actividades Coordinar las actividades Atender a los niños/as Contemplar y vigilar las normas de seguridad para prevenir accidentes en el transcurso del taller
Controlar y ocuparse del mantenimiento de los materiales Se encargará del control del presupuesto Favorecer la participación de los niños/as
RECURSOS:
RECURSOS HUMANOS Las responsables del taller tienen la siguiente formación: - Estudiantes de magisterio de primaria
RECURSOS MATERIALES -
30 sillas 6 mesas 1 pizarra cartulinas tijeras pegamentos papeles de varios tipos colores...
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
¿QUÉ EVALUAR?
Consecución de objetivos y contenidos. La asistencia a clase. La actitud. La participación. El interés del alumno/a.
¿CÓMO EVALUAR?
Se evaluará diariamente a través de la observación, mediante anecdotario, diarios, etc. Creando conflictos cognitivos. A través de pruebas puntuales. Trabajos individuales o en grupos. Exposiciones.
La evaluación, como se ha referido anteriormente, será diaria, y como método de observación-investigación se utilizará la siguiente escala de evaluación diaria para cada niño/a individualmente:
1) PARTICIPA sí
no
a veces
2) ATIENDE A LAS EXPLICACIONES
sí
no
a veces
depende del tipo de actividad
3) RESPETA LAS NORMAS sí
no
depende de la actividad
4) RELACIÓN CON LOS COMPAÑEROS buena
regular
depende del compañero
5) MUESTRA MOTIVACIÓN siempre
nunca
depende de la actividad
6) ACTITUD HACIA LOS ERRORES PROPIOS los acepta con autorrecriminación busca excusas
los acepta sin autorrecriminarse
no los acepta
..........
7) ACTITUD HACIA LOS ERRORES AJENOS lo acepta sin recriminar
no los acepta
8) RESPETA Y CUIDA EL MEDIO AMBIENTE sí
no
a veces
recrimina
