FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM MEMILIH PROGRAM STUDI DI PERGURUAN TINGGI Studi Kasus : Pada Mahasiswa angkatan 2004 dan 2005, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Disusun oleh : BASILIA RIA IRMAWATI 01 1334 094

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2008

i


ii


iii


MOTTO

Tidak ada sukses yang permanen sama seperti tidak ada kegagalan yang tidak bisa diperbaiki

Dengan perbedaan kita dapat mengembangkan kekuatan baru yang mampu mengatasi berbagai kelemahan dalam diri kita Semakin kita membuka diri, dalam arti mau menerima asupan orang lain mengenai diri kita, makin mantaplah kita dalam menghadapi orang lain dalam situasi apapun

Tersenyumlah selama kamu bisa tersenyum, karena itu merupakan hal terindah kedua yang dapat kamu lakukan dengan mulutmu.

Terkadang disaat semua pintu dan jalan tampak tertutup, Tuhan masih menyisakan jendela yang terbuka. Kitalah yang harus jeli mencari jendela itu ada dimana.

iv


PERSEMBAHAN

.......Jalan ini hanya sekali kulalui, maka setiap perbuatan baik yang dapat saya tunjukkan kepada setiap orang, akan kukerjakan sekarang. Jangan sampai saya mengabaikannya, karena saya tidak akan melawatinya kembali......

Skripsi ini kupersembahkan untuk : -

Tuhan Yesus Kristus penuntun jalan hidupku

-

Bunda Maria, bunda penguat hidupku

-

Kedua Orang Tuaku

-

Kakakku

-

Almamaterku Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

v


vi



ABSTRAK FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA DALAM MEMILIH PROGRAM STUDI DI PERGURUAN TINGGI Studi Kasus: Mahasiswa-mahasiswi angkatan 2004 dan 2005, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Basilia Ria Irmawati 011334094 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui : (1) minat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; (2) motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; (3) status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; (4) pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi; dan (5) lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Penelitian studi kasus ini dilaksanakan di FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta pada bulan November – Desember 2007. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 1137 mahasiswa FKIP angkatan 2004 dan 2005. Penelitian ini mengambil sampel sebanyak 295 mahasiswa dari pupolasi diatas dengan menggunakan metode proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dan dokumentasi, sedangkan analisis data yang digunakan adalah chi-kuadrat (χ2). Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2hitung 12,216 < χ2tabel 16,9); (2) motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2hitung 45,585 > χ2tabel 16,9); (3) status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2 hitung 37,03 > χ2tabel 16,9); (4) pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi (χ2hitung 27,97 > χ2tabel 16,9); (5) lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi χ2hitung 35,4 > χ2tabel 16,9 ).

vii


ABSTRACT FACTORS INFLUENCING UNIVERSITY STUDENTS IN CHOSSING THEIR MAJOR SUBJECTS IN UNIVERSITY A Case Study at Students of Faculty of Education, Sanata Dharma University Yogyakarta, in 2004 - 2005 Academic Year.

Basilia Ria Irmawati 011334094 Sanata Dharma University Yogyakarta 2008 The aims of this research are to know : (1) student’s interest influences in choosing the major subject in university; (2) student’s motivation influences in choosing the major subject in university; (3) parent’s social economic status influences the students in choosing the major subject in university; (4) expected jobs influence the students in choosing the major subject in university; (5) the environment of studying influences the students in choosing the major subject in university. This research was conducted at Faculty of Education Sanata Dharma University Yogyakarta in November – December 2007. The populations of this research were 1137 students of Faculty of Education, 2004-2005 academic year. The samples of this research were 295 students and taken by applying propotional random sampling. The techniques of data colletion were questionnaires and documentations. The technique of data analysis was Chi Square (χ2). The result of this research shows that : (1) student’s interest doesn’t influence the students in choosing the major subject in university (χ2count 12,216 < χ2tabel 16,9); (2) student’s motivation influences the students in choosing the major subject in university (χ2count 45,585 > χ2tabel 16,9); (3) parent’s social economic status influences the students in choosing the major subject in university (χ2count 37,03 > χ2tabel 16,9); (4) expected jobs influence the students in choosing the major subject in university (χ2count 27,97 > χ2tabel 16,9); (5) environment of studying influences the students in choosing the major subject in university (χ2count 35,4 > χ2tabel 16,9)

viii


KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan Yesus Kristus atas segala karunia dan rahmat sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul FaktorFaktor yang Mempengaruhi Mahasiswa Memilih Program Studi di Perguruan Tinggi. Dalam Penyusunan skripsi ini penulis memperoleh banyak bantuan, semangat, dan doa yang sangat mendukung penulis dalam penyelesaian skripsi ini. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada : 1. Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakartra. 2. Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 3. Laurentinus Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi, Universitas sanata Dharma Yogyakarta. 4. S. Widanarto P. S.Pd., M.Si selaku Dosen Pembimbing yang telah menyediakan waktunya, memberikan saran, masukan, dan pengarahanpengarahan kepada penulis dalam penyusunan skripsi ini sampai dengan selesai. 5. Drs. FX. Muhadi, M.Pd. yang telah memberikan bantuan, saran dan pengarahan kepada penulis.

ix


6. Drs. Bambang Purnomo, SE., M.Si. yang telah memberikan bantuan, saran dan pengarahan kepada penulis. 7. Seluruh Bapak dan Ibu dosen Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah memberikan dukungan dan bimbingan selama penulis belajar di USD. 8. Kedua orang tuaku, Bapak HUBERTUS RUSMAWARDI dan Ibu

YOSEPHINA SIWI RETNAYATI

yang

tercinta,

dan

kakakku

ALBERTUS OKY. Mereka tidak pernah lelah memberikan doa, kasih sayang, doa restu, perhatian, dukungan baik moril maupun materiil, serta semangat kepada penulis. 9. Teruntuk Mbahku Suhardi, yang telah memberikan tempat untuk berteduh selama aku sekolah dan kuliah sampai selesai. Terima kasih atas bantuannya selama ini. 10. Teman-temanku yang telah membantu aku dan seperjuanganku : Dwi ‘Duwek’, Joko ’Jekek’, Yuni ‘Junet’, Andri, Agus DG, Simon, Hotma ’Hota’, Anton ‘Burket’, Lian ‘Mami’, Koco, Johanes, Nia, Ayuk ‘Sastra Inggris’ dan Westri (thanks supportnya, bu/pak Bambang : buk..aku akhirnya jadi Sarjana) 11. Mahasiswa angkatan 2004 dan 2005 terima kasih karena telah bersedia meluangkan waktunya untuk mengisi kuesioner. Terutama untuk Novi ’04 dan Singgih’05 terima kasih atas bantuannya untuk membantu menyebar kuesioner.

x


xi


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .........................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ....................................................................

iii

MOTTO ......................................................................................................

iv

PERSEMBAHAN ......................................................................................

v

PERNYATAAN KEASLIAAN .................................................................

vi

ABSTRAK .................................................................................................

vii

ABSTRACT ...............................................................................................

viii

KATA PENGANTAR ................................................................................

ix

DAFTAR ISI ..............................................................................................

xii

DAFTAR TABEL ......................................................................................

xv

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ..........................................................................

1

B. Batasan Masalah .......................................................................

4

C. Rumusan Masalah ....................................................................

5

D. Tujuan Penelitian ......................................................................

5

E. Manfaat Penelitian ....................................................................

6

BAB II LANDASAN TEORI A. MINAT .....................................................................................

7

B. MOTIVASI ...............................................................................

12

xii


1. Pengertian Motivasi ............................................................

12

2. Arti Penting Motivasi .........................................................

16

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi motivasi .....................

16

4. Teori Motivasi ....................................................................

17

C. ORANG TUA ..........................................................................

20

1. Tingkat Pendidikan Orang Tua ..........................................

20

2. Jenis Pekerjaan Orang Tua .................................................

21

3. Pendapatan Orang Tua .......................................................

25

4. Jumlah Anak yang Ditanggung Orang Tua .......................

27

D. PEKERJAAN YANG DIHARAPKAN ...................................

28

E. LINGKUNGAN BELAJAR .....................................................

31

1. Lingkungan Keluarga ........................................................

31

2. Lingkungan Sekolah ...........................................................

34

3. Lingkungan Masyarakat ....................................................

38

F. KERANGKA TEORITIK ........................................................

41

G. HIPOTESIS ..............................................................................

44

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian .........................................................................

45

B. Tempat dan Waktu Penelitian ..................................................

45

C. Subyek dan Obyek Penelitian ...................................................

46

D. Populasi, Sampel dan Penarikan Sampel ..................................

47

E. Variable Penelitian dan Pengukuran .........................................

50

F. Teknik Pengumpulan Data ........................................................

57

xiii


G. Teknik Pengujian Instrumen .....................................................

58

H. Pengujian Prasyarat Penelitian .................................................

66

I. Teknik Analisis Data ................................................................

67

BAB IV GAMBARAN UMUM A. Sejarah USD ..............................................................................

73

B. Visi, Misi dan Tujuan Pendidikan USD ...................................

75

C. Nama Rektor USD ....................................................................

77

D. Struktur Organisasi ...................................................................

78

E. Jurusan dan Program Studi .......................................................

81

F. Peraturan Akademik .................................................................

82

G. Fasilitas .....................................................................................

85

BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data ..........................................................................

90

B. Pengujian Prasyarat Analisis ....................................................

93

C. Pengujian Hipotesis ..................................................................

97

D. Pembahasan ..............................................................................

113

E. Rangkuman Hasil Uji Hipotesis ...............................................

120

BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN A. Kesimpulan ...............................................................................

121

B. Keterbatasan Penelitian ............................................................

122

C. Saran-saran ...............................................................................

123

DAFTAR PUSTAKA ...............................................................................

125

LAMPIRAN ..............................................................................................

127

xiv


DAFTAR TABEL

Tabel III.1 Penentuan Jumlah Sampel .........................................................

49

Tabel III.2 Jumlah Sampel Masing-masing Angkatan ................................

49

Tabel III.3 Variabel Minat ...........................................................................

50

Tabel III.4 Variabel Motivasi ......................................................................

52

Tabel III.5 Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua ..............................

54

Tabel III.6 Variabel Lingkungan Belajar ....................................................

55

Tabel III.7 Hasil Pengukuran Validitas Minat Mahasiswa .........................

60

Tabel III.8 Hasil Pengukuran Validitas Motivasi Mahasiswa .....................

61

Tabel III.9 Hasil Pengukuran Validitas Status Sos. Eko. Orang tua ............

61

Tabel III.11 Hasil Pengukuran Validitas Pekerjaan yang diharapkan ...........

62

Tabel III.12 Hasil Pengukuran Validitas Lingkungan Belajar .....................

63

Tabel III.13 Intepretasi Koefisien ..................................................................

64

Tabel III.14 Hasil Pengukuran Reliabilitas ...................................................

65

Tabel III.15 Ringkasan ANOVA ...................................................................

68

Tabel III.16 Tabel Kontigensi .......................................................................

70

Tabel III.17 Tabel Menghitung Chi-Kuadrat ...............................................

71

Tabel III.18 Intepretasi ..................................................................................

72

Tabel IV.1 Jurusan dan Program ...................................................................

81

Tabel IV.2 Jadwal Kegiatan Belajar .............................................................

82

Tabel IV.3 Beban Studi Maksimal ...............................................................

84

Tabel IV.4 Koleksi Perpustakaan .................................................................

85

xv


Tabel V.1 Penilaian Minat Mahasiswa ........................................................

90

Tabel V.2 Penilaian Motivasi Mahasiswa ....................................................

91

Tabel V.3 Penilaian Status Sosial Ekonomi Orang Tua ...............................

91

Tabel V.4 Penilaian Pekerjaan yang Diharapkan .........................................

92

Tabel V.5 Penilaian Lingkungan Belajar ....................................................

93

Tabel V.6 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test ....................................

94

Tabel V.7 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Minat ...............................

95

Tabel V.8 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Motivasi ..........................

95

Tabel V.9 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Status Sosial Ekonomi Orang Tua ..............................................................................................

96

Tabel V.10 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Pekerjaan yang Diharapkan Mahasiswa ..................................................................................

96

Tabel V.11 Tes Homogenitas ditinjau dari faktor Lingkungan Belajar ........

96

Tabel V.12 Kontigensi Minat ........................................................................

97

Tabel V.13 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Minat .................................

99

Tabel V.14 Kontigensi Motivasi ...................................................................

101

Tabel V.15 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Motivasi ............................

102

Tabel V.16 Kontigensi Status Sosial Ekonomi Orang Tua ............................

104

Tabel V.17 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Status Sosial Ekonomi ......

105

Tabel V.18 Kontigensi Pekerjaan yang Diharapkan .....................................

107

Tabel V.19 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Pekerjaan yang Diharapkan

108

Tabel V.20 Kontigensi Lingkungan Belajar ..................................................

110

Tabel V.21 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Lingkungan Belajar ..........

112

xvi


DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner ...................................................................................

127

Lampiran 2 Data Induk Penelitian .................................................................

134

Lampiran 3 Validitas dan Reliabilitas ...........................................................

168

Lampiran 4 Uji Normalitas dan Homogenitas ...............................................

175

Lampiran 5 Tabel Chi Kuadrat .....................................................................

177

Lampiran 6 Menentukan Tinggi Rendah .......................................................

178

Surat Ijin Penelitian .......................................................................................

182

xvii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 1

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Dewasa ini pendidikan sudah menjadi suatu kebutuhan bagi masyarakat, khususnya peningkatan mutu pendidikan.

Pendidikan saat ini merupakan

masalah yang selalu mendapat perhatian bagi bangsa Indonesia. Hal ini disebabkan peningkatan mutu pendidikan yang berkaitan erat dengan kualitas manusia Indonesia. Apabila mutu pendidikan baik maka akan menghasilkan lulusan yang berkualitas tinggi. Manusia yang berkualitas tinggi inilah yang sangat diperlukan bagi pembangunan bangsa Indonesia dewasa ini. Suksesnya suatu pembangunan bangsa sangat dipengaruhi oleh pendidikan sebab dengan bantuan pendidikan setiap individu berharap bisa maju dan berkembang yang di kemudian hari bisa mendapatkan pekerjaan yang pantas. Lewat pendidikan orang mengharapkan supaya bakat dan kemampuan yang dimiliki bisa dikembangkan secara maksimal. Dengan memperoleh

pendidikan,

secara

tidak

langsung

seseorang

berusaha

mengembangkan dirinya agar dapat berdiri sendiri dan memperoleh berbagai pengetahuan, misalnya konsep, prinsip, inisiatif kreativitas, ketrampilan dan tanggung jawab. Untuk mendapatkan suatu pengalaman yang berguna, maka dalam diri seseorang diperlukan adanya suatu motivasi atau dorongan untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu agar tercipta tujuan studi. Motivasi merupakan daya

1


penggerak dalam menentukan keberhasilan dalam studi. Seorang mahasiswa yang mempunyai motivasi tinggi akan lebih dapat memilih program studi yang cocok dan yang sesuai dengan kemampuan diri. Dengan dorongan, keinginan dan semangat yang dimiliki dalam memilih program studi maka akan diperoleh hasil belajar yang optimal. Motivasi yang berpengaruh terhadap hasil belajar nantinya akan mempengaruhi mahasiswa dalam mendapat pekerjaan yang sesuai dengan harapan dan keinginan. Hal ini yang mendorong mahasiswa untuk lebih selektif dalam memilih program studi, sebab nantinya akan berpengaruh pada masa depan mahasiswa tersebut. Pemilihan program studi yang tepat terutama didukung oleh minat yang kuat nantinya akan menjadi tolak ukur perusahaanperusahaan, lembaga pendidikan dalam menerima calon karyawannya. Fenomena inilah yang mendorong mahasiswa untuk lebih selektif dalam memilih program studi. Pendidikan tinggi merupakan kelanjutan pendidikan menengah yang diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademi atau profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan dan menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi dan kesenian. Satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan tinggi disebut perguruan tinggi yang dapat berbentuk akademi, sekolah tinggi institut atau universitas. Di dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi, dipengaruhi oleh banyak faktor. Faktor-faktor tersebut bisa dari luar diri seseorang maupun dari


dalam diri seseorang. Faktor dari luar diri seseorang tersebut adalah lingkungan, baik lingkungan alam (misalnya : faktor geografis), maupun lingkungan sosial (misalnya : keluarga/keadaan rumah tangga, guru dan cara mengajarnya) dan instrumental input yaitu sejumlah faktor yang sengaja dirancang dan dimanipulasikan guna menunjang tercapainya keluaran yang dikehendaki (misalnya: guru/pengajar, kurikulum/bahan ajaran, sarana dan fasilitas, administrasi/manajemen) (Ngalim Purwanto, 1984:106). Faktor-faktor dari dalam diri seseorang yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi yaitu : faktor fisiologis dan faktor psikologis. Faktor fisiologis ialah bagaimana kondisi fisiknya, panca indranya dan sebagainya, sedangkan faktor psikologis adalah : minat, tingkat kecerdasan, bakat, motivasi, kemampuan kognitif dan sebagainya

(Ngalim Purwanto,

1984:107). Dari faktor-faktor di atas dapat digambarkan sebagai berikut: Alam lingkungan Sosial Luar Instrumental

Kurikulum/bahan ajaran Guru/Pengajar Sarana dan Fasilitas Administrasi/Manajemen

Faktor Kondisi fisik fisiologi Kondisi panca indra Dalam Psikologi

Bakat Minat Kecerdasan Motivasi Kemampuan kognitif


Dengan munculnya berbagai faktor diatas yang mempengaruhi mahasiswa terutama dalam memilih program studi, maka mahasiswa berusaha untuk lebih selektif dalam menentukan pilihan studinya. Faktor yang diduga dominan berpengaruh terhadap pemilihan program studi adalah minat, motivasi, orang tua, pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar. Mengingat kelima faktor yang dominan mempengaruhi mahasiswa, maka dalam penelitian ini penulis mengambil judul “FAKTOR-FAKTOR YANG

MEMPENGARUHI

MAHASISWA

DALAM

MEMILIH

PROGRAM STUDI DI PERGURUAN TINGGI “

B. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang tersebut, penulis merumuskan masalah sebagai berikut : 1. Apakah minat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi ? 2. Apakah motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi ? 3. Apakah status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi ? 4. Apakah pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi ? 5. Apakah lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi ?


C. Batasan Masalah Dalam proposal ini penulis memberikan batasan sebagai berikut : 1. Penelitian difokuskan pada variabel-variabel yang berpengaruh terhadap keputusan mahasiswa dalam memilih program studi. Variabel tersebut adalah minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua, pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar. 2. Penelitian dilakukan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan angkatan 2004/2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

D. Tujuan Penelitian Adapun tujuan dari penelitian yang penulis lakukan : 1. Untuk mengetahui apakah minat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi 2. Untuk mengetahui apakah motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi 3. Untuk mengetahui apakah status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi 4. Untuk mengetahui apakah pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi 5. Untuk mengetahui apakah lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi


E. Manfaat Penelitian 1. Bagi Universitas Sanata Dharma Hasil penelitian ini dapat menjadi masukan bagi Universitas Sanata Dharma sebagai obyek penelitian khususnya mengenai faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam studi, sehingga dapat dipergunakan sebagai pertimbangan kebijakan universitas dan memperbaiki kekurangan yang masih ada. 2. Bagi Penulis Untuk menambah pengalaman dan pengetahuan serta menerapkan teori yang telah diperoleh selama kuliah ke dalam keadaan yang sebenarnya, terutama tentang faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi.


BAB II LANDASAN TEORI

A. MINAT Kata minat dapat diartikan sebagai ketertarikan seseorang akan suatu hal. Minat merupakan faktor psikologis yang dapat menentukan suatu pilihan yang tepat, selain itu minat merupakan salah satu faktor penentu yang sangat penting untuk suatu kemajuan dan keberhasilan seseorang. Seseorang yang mengerjakan sesuatu dengan disertai minat, pada umumnya akan memperoleh hasil yang lebih baik daripada mereka tidak berminat sebelumnya. Minat seseorang dapat dilihat melalui kegiatan-kegiatan yang sering dilakukan yang didasari pernyataan senang dan tidak senang terhadap suatu obyek. Menurut Elizabeth B. Hurlock (1989:114) minat merupakan sumber motivasi yang mendorong seseorang untuk melakukan apa yang mereka inginkan bila mereka bebas memilih. Menurut W.S. Winkel (1983: 30) minat adalah kecenderungan yang agak menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang/hal yang tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu. Menurut Bimo Walgito (1977: 38) minat merupakan suatu keadaan dimana seseorang menaruh perhatian terhadap suatu obyek disertai dengan adanya kecenderungan untuk berhubungan lebih aktif dengan obyek tersebut. Minat dapat didefinisikan sebagai suatu sikap atau perasaan yang positif terhadap suatu aktivitas, orang, pengalaman atau benda. (Carl Safran dalam Dewa Ketut Sukardi 1988: 61).

7


Minat pada diri seseorang tidak terjadi secara tiba-tiba, melainkan melalui proses. Anak memiliki minat dari pembawaannya, kemudian memperolah perhatian dan berinteraksi dengan lingkungannya. Jadi minat adalah ketertarikan seseorang untuk menaruh perhatian penuh akan bidang yang dipilihnya dan melakukannya merasa rasa senang. Minat mempunyai dua aspek yaitu aspek kognitif dan aspek afektif (Elizabeth Hurlock, 1989:116-117). Aspek kognitif dibangun melalui pengalaman pribadi dan apa yang dipelajari di rumah, sekolah dan masyarakat. Dari sumber tersebut seseorang belajar apakah sesuatu memuaskan kebutuhan atau tidak. Apabila hal tersebut dapat memuaskan kebutuhannya maka akan timbul minat terhadap hal tersebut. Aspek afektif juga dibangun dari pengalaman pribadi seseorang tetapi akan tetapi lebih menekankan kepada emosional. Hal ini berhubungan dengan rasa senang atau tidak senang. Apabila seseorang mendapatkan suatu pengalaman yang menyenangkan maka akan semakin berminat terhadap apa yang dialaminya begitu juga sebaliknya. Dua hal tersebut mempunyai peran yang sangat penting dalam menentukan apa yang akan dikerjakan oleh anak dengan jenis penyesuaian pribadi dan sosial mereka, namun demikian aspek afektif mempunyai peran yang lebih besar dalam memotivasi tindakan daripada aspek kognitif. Aspek afektif minat bila sudah terbentuk cenderung tahan terhadap perubahan dibanding aspek kognitif. Dalam hal pembentukan minat Andi Mappiare (1992) mengatakan bahwa minat berasal dari harapan, sebab minat terdiri dari perasaan, harapan,


prasangka atau kecenderungan untuk mengarahkan individu pada suatu pilihan. Hal ini berarti bahwa minat seseorang akan timbul jika seseorang memiliki rasa senang, memiliki harapan terhadap obyek, memiliki pandangan untuk dirinya sendiri dan ada kecenderungan untuk melakukan pekerjaan itu sebagai obyek. Dalam buku Bimbingan dan Konseling (Dewa Ketut Sukardi, 1988:63) ada tiga cara untuk menentukan minat yaitu: a. Minat yang diekspresikan ( Expressed Interest ) Seseorang dapat mengungkapkan minat atau pilihannya dengan kata tertentu. Contoh : Seseorang mengatakan bahwa dirinya suka belajar akuntansi. b. Minat yang diwujudkan ( Manifest Interest ) Seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui kata-kata tetapi melalui tindakan atau perbuatan, ikut serta berperan aktif dalam suatu aktivitas tertentu. Contoh : Siswa yang aktif dalam kegiatan drama. c. Minat yang diinventarisasikan ( Inventoried Interest ) Seseorang dapat diukur minatnya dengan menjawab terhadap sejumlah pertanyaan tertentu atau urutan pilihannya untuk kelompok aktivitas tertentu. Menurut Andi Mappiare (1983:61) mengemukakan ada tiga pola utama dalam perubahan minat yaitu : a. Terjadi pengurangan jumlah yang diminati oleh seseorang sejalan dengan pertambahan usia dan kurang perpindahan pada minat yang lain.


b. Tejadi pergantian tentang apa yang diutamakan dan sedikit timbulnya minat-minat baru. c. Dapat terjadi penguatan minat-minat baru jika lingkungan “memaksa” dan sifat-sifat minat baru itu tidak sekelompok dengan minat yang telah dimantapkan sebelumnya. Pengembangan sifat-sifat minat adalah merupakan suatu yang sangat rumit dan kompleks. Minat individu tidak dapat dikembangkan dalam suatu lingkungan. Menurut Dewa Ketut Sukardi (1988:66) sifat-sifat minat adalah : a. Minat sedikitnya banyak memainkan peran yang penting dalam keberhasilan aktivitas tertentu. b. Pola minat cenderung untuk stabil setelah masa adolesen. c. Keberhasilan seseorang dalam aktivitas tertentu bukanlah hanya karena memiliki karakteristik bakat dan kemampuan yang sama, tetapi juga memiliki minat yang sebagaimana adanya. Minat didorong oleh motivasi. Motivasi adalah tenaga yang mendorong individu bertindak atau berbuat untuk tujuan tertentu. Menurut Soewardi (1987:183) faktor-faktor pendorong minat adalah: a. Dorongan untuk mempertahankan hidup. b. Dorongan keadaan, yang mana keadaan itu ditimbulkan oleh dorongan untuk mempertahankan hidup. c. Kegiatan mencapai tujuan. Komponen ini dilandasi oleh komponen dorongan mempertahankan hidup dan dorongan keadaan. d. Tercapainya tujuan oleh individu.


e. Mengendurnya dorongan karena tujuan telah tercapai serta keinginan dan kebutuhan telah tercapai. f. Efek mengendurnya dorongan semula karena munculnya dorongan lain yang baru. Kemampuan komponen itu bekerja berhubungan atau berkelanjutan dari yang pertama hingga yang terakhir, sebagai landasan tumbuhnya minat seseorang untuk bertindak atau memusatkan perhatiannya kedalam suatu hal. Minat berhubungan dengan kecenderungan individu untuk memusatkan perhatian dan meningkatkan aktivitas mental dan kegiatan kepada suatu obyek. Minat selalu berhubungan dengan kemampuan, kebutuhan dan pengalaman dari individu. Jadi minat bertujuan kepada suatu obyek yang banyak sangkut pautnya pada individu. (Soewardi, 1987:186). Menurut Whiterington (1963:90) minat dibedakan menjadi dua yaitu : a. Minat Primitif Minat timbul dari kebutuhan yang secara langsung dapat memuaskan dorongan untuk mempertahankan organisme. b. Minat Kulturil Minat kulturil dapat juga disebut sebagai minat sosial yang berasal dari perbuatan yang lebih tinggi tarafnya. Minat merupakan salah satu unsur pokok yang sangat penting untuk meraih sukses dalam melakukan kegiatan. Arti penting minat menurut The Liang Gie (1994:28) ialah : a. Minat melahirkan perhatian yang serta merta.


b. Minat memudahkan terciptanya konsentrasi. c. Minat mencegah gangguan perhatian dari luar. d. Minat memperkuat melekatnya bahan pelajaran dalam ingatan. e. Minat memperkecil kebosanan studi dalam diri sendiri. Berdasarkan pendapat diatas, maka minat memilih program studi pada mahasiswa, dapat diartikan sebagai kecenderungan yang mengarahkan mahasiswa untuk memilih program studi yang ditandai dengan adanya perasaan senang terhadap program studi tersebut, perasaan tertarik dan perasaan bahwa program studi tersebut bersangkut paut dengan kebutuhannya. Minat yang besar terhadap program studi yang telah mahasiswa pilih akan mempermudah terciptanya konsentrasi dalam studi. Jadi tanpa minat maka konsentrasi belajar juga akan sulit berkembang bahkan dipertahankan.

B. MOTIVASI 1. Pengertian Motivasi Motivasi berasal dari kata motif yang berarti daya penggerak dari dalam yang telah menjadi aktif untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Motivasi adalah daya penggerak yang telah menjadi aktif, motif menjadi aktif pada saat tertentu, bila kebutuhan untuk mencapai tujuan sangat dirasakan atau dihayati. (Winkel, 1983:27). Motivasi merupakan suatu proses yang mencerminkan interaksi antara sikap, kebutuhan, persepsi yang timbul pada diri seseorang.


Motivasi sebagai proses psikologi yang dapat timbul dari faktor dalam dan dari luar diri seseorang. Faktor yang timbul dari dalam diri seseorang dapat berupa kepribadiaan, sikap, pengalaman, pendidikan, berbagai harapan dan cita-cita yang menjangkau masa depan. Sedangkan faktor dari luar diri seseorang dapat timbul oleh berbagai sumber, bisa karena pengaruh pimpinan, kolega atau faktor-faktor lain. Kata motivasi menggambarkan suatu dorongan, kebutuhan atau keinginan melakukan sesuatu yang khusus atau umum (Sri Esti Wuryani, 2002:349-350). Motivasi sebagai suatu perubahan tenaga didalam diri atau pribadi seseorang yang ditandai oleh dorongan efektif dan reaksi-reaksi dalam usaha mencapai tujuan (Mc Donald dalam Soemanto, 1984:191). Motivasi adalah kondisi-kondisi atau keadaan yang mengaktifkan atau memberi dorongan kepada makhluk untuk bertingkah laku mencapai tujuan yang ditimbulkan oleh motivasi tersebut. (James O Whittaker dalam Soemanto, 1984:193). Motivasi adalah suatu pernyataan yang kompleks di dalam suatu organisasi yang mengarahkan tingkah laku terhadap tujuan atau perangsang (Ngalim Purwanto, 1990:61). Motivasi dipandang sebagai dorongan mental yang menggerakkan dan mengarahkan prilaku manusia, dan dalam motivasi terkandung rasa keinginan yang mengaktifkan, menggerakkan, menyalurkan dan mengarahkan sikap dan prilaku seseorang. Menurut Dimyati dan Mudjiono (1999:80) ada tiga komponen utama dalam motivasi yaitu :


a. Kebutuhan Terjadi bila individu merasa ada ketidakseimbangan antara apa yang ia miliki dan apa yang ia harapkan. b. Dorongan Merupakan kekuatan mental yang ia miliki untuk melakukan kegiatan dalam rangka memenuhi harapan dan pencapaian tujuan. Dorongan yang berorientasi pada tujuan merupakan inti dari motivasi. c. Tujuan Hal yang ingin dicapai oleh individu. Tujuan tersebut mengarah pada prilaku seseorang. Motivasi sebagai konsep manajemen dalam kaitannya dengan kehidupan organisasi dan kepemimpinan, motivasi adalah dorongan kerja yang timbul pada seseorang untuk berprilaku dalam mencapai tujuan yang telah ditentukan (Wahjosumidjo, 1984:177). Sikap perilaku seseorang berorientasi pada tujuan yaitu tercapainya kebutuhan yang diinginkan. Kegunaan konsep motivasi adalah menggambarkan kecenderungan umum seseorang dalam usahanya mencapai tujuan tertentu. Motivasi sering dilihat sebagai sifat kepribadian seseorang yang relatif stabil. Sedangkan menurut Sondang Siagian (1989:138) : Motivasi adalah pendorong yang mengakibatkan seorang anggota organisasi mau dan rela untuk mengerahkan kemampuan dalam bentuk keahlian atau ketrampilan, tenaga dan waktunya untuk menyelenggarakan berbagai kegiatan yang menjadi tanggung jawab dan menunaikan kewajibannya dalam rangka pencapaian tujuan dan berbagai sasaran organisasi yang telah ditentukan sebelumnya.


Motivasi dapat dikatakan sebagai serangkaian usaha untuk menyediakan kondisi-kondisi tertentu sehingga seseorang itu mau dan ingin melakukan sesuatu. Jadi motivasi itu dapat dirangsang oleh faktorfaktor dari luar tetapi motivasi itu tumbuh di dalam diri seseorang. Dorongan menyebabkan semakin kuatnya kemauan diri seseorang untuk melakukan kegiatan, sekaligus memberikan arah atau haluan kepada pencapaian tujuan yang telah ditetapkan dari kegiatan yang dilakukannya. Menurut Sartain (dalam Ngalim Purwanto, 1990:62) motif di bagi menjadi dua bagian yaitu : Pysiological drive ialah dorongan-dorongan yang bersifat fisiologis/jasmaniah dan social motives ialah dorongan-dorongan yang ada hubungannya dengan manusia yang lain dalam masyarakat. Menurut Vroom (dalam Ngalim Purwanto, 1990:72) motivasi mengacu kepada suatu proses yang mempengaruhi pilihan-pilihan individu terhadap bermacam-macam bentuk kegiatan yang dikehendaki, sedangkan menurut John P. Campbell dkk (dalam Ngalim Purwanto, 1990:72) motivasi mencakup dalamnya arah dan tujuan tingkah laku, kekuatan respons dan kegigihan tingkah laku selain itu juga mencakup sejumlah konsep seperti dorongan (drive), kebutuhan (need ), rangsangan (incentive), ganjaran (reward), penguatan (reinforcement), ketepatan tujuan (goal setting), harapan (expectancy).


2. Arti Penting Motivasi Menurut Ngalim Purwanto (1990:72) motivasi mengandung tiga komponen pokok : a. Menggerakkan

berarti

menimbulkan

kekuatan

pada

individu;

memimpin seseorang untuk bertindak dengan cara tertentu. b. Mengarahkan atau menyalurkan tingkah laku. Dengan demikian ia menyediakan suatu orientasi tujuan. Tingkah laku individu diarahkan terhadap sesuatu. c. Menjaga tingkah laku seseorang. Untuk menjaga tingkah laku seseorang, lingkungan sekitar harus menguatkan intensitas dan arah dorongan dan kekuatan individu. Jadi motivasi merupakan penggerak dan penggugah seseorang agar timbul keinginan dan kemauan untuk melakukan sesuatu sehingga dapat memperoleh hasil dan mencapai tujuan tertentu. Tindakan memotivasi akan lebih dapat berhasil jika mempunyai tujuan yang jelas dan disadari oleh yang dimotivasi serta sesuai dengan kebutuhan orang yang dimotivasi. 3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Motivasi Banyak faktor yang mempengaruhi motivasi dan dapat dibagi ke dalam tiga faktor utama ( Abi Sujak, 1990:249-250) : a. Karakteristik Individu yang berbeda Setiap individu mempunyai karakteristik yang berbeda-beda antara lain kebutuhan, nilai, sikap dan minat. Perbedaan-perbedaan tersebut


dibawa ke dunia kerja sehingga motivasi setiap individu atau tenaga kerja bervariasi. b. Karakteristik Pekerjaan yang Berbeda Dalam perusahaan biasanya terdapat berbagai macam pekerjaan. Setiap pekerjaan yang berbeda akan membutuhkan persyaratan ketrampilan, indentitas tugas, otonomi dan tipe-tipe penilaian yang berbeda pula. Dalam perbedaan karakteristik pekerjaan tersebut membutuhkan pengorganisasian dan penempatan orang secara tepat. c. Penerapan Pola Kerja yang Efektif Karakteristik

organisasi

meliputi

peraturan,

kebijakan,

sistem

pemberian hadiah dan misi organisasi. Jadi dorongan atau motivasi mahasiswa dalam memilih fakultas atau jurusan itu bemacam-macam. Ada yang masuk ke fakultas dan jurusan memang itu tujuannya, tetapi sebaliknya tidak jarang pula yang masuk ke fakultas atau jurusan karena terpaksa. Jadi besar kecilnya motivasi yang dimiliki oleh mahasiswa, akan berhubungan erat dengan jelas tidaknya tujuan yang akan dicapai. 4. Teori Motivasi Banyak berbagai macam teori tentang motivasi, diantaranya adalah sebagai berikut (Ngalim Purwanto, 1990:74) : a. Teori Hedonisme Hedonisme adalah suatu aliran di dalam filsafat yang memandang bahwa tujuan hidup utama pada manusia adalah mencari kesenangan


yang bersifat duniawi. Manusia pada hakekatnya adalah mahkluk yang mementingkan kehidupan yang penuh kesenangan dan kenikmatan. b. Teori Naluri Kebiasaan ataupun tindakan dan tingkah laku manusia yang diperbuat dalam kehidupan sehari-hari mendapat dorongan atau digerakkan oleh dorongan

mempertahankan

diri,

mengembangkan

diri

dan

mempertahankan/mengembangkan jenis. Maka untuk memotivasi seseorang harus didasari naluri mana yang akan dituju dan perlu dikembangkan. c. Teori Reaksi yang Dipelajari Tindakan atau perilaku manusia tidak berdasarkan naluri-naluri, tetapi berdasarkan pola-pola tingkah laku yang dipelajari dari kebudayaan di tempat orang itu hidup. d. Teori Daya Pendorong Daya pendorong adalah semacam naluri, tetapi hanya suatu dorongan kekuatan yang luas terhadap suatu arah yang umum. e. Teori Kebutuhan Tindakan yang dilakukan oleh manusia pada hakekatnya adalah untuk memenuhi kebutuhannya baik itu kebutuhan fisik maupun kebutuhan psikis. Oleh karena itu apabila seseorang ingin memberikan motivasi kepada orang lain, ia harus berusaha mengetahui terlebih dahulu apa kebutuhan-kebutuhan orang yang akan dimotivasinya.


Berdasarkan uraian-uraian di atas, dapat disimpulkan bahwa ciri-ciri seseorang yang mempunyai motivasi tinggi mempunyai ciri-ciri sebagai berikut : a. Berorientasi ke depan dan memandang kegiatan belajar sebagai jalan menuju ke realisasi cita-cita dan harapan masa depan. b. Berusaha mencapai prestasi belajar yang optimal, artinya memperoleh prestasi belajar yang sesuai dengan taraf kemampuan yang dimiliki. c.

Berkeinginan untuk maju dan memandang kegiatan belajar sebagai jalan menuju ke realisasi cita-cita dan harapan masa depan.

d. Mempunyai kepercayaan pada diri sendiri dalam menyelesaikan tugastugas sehingga tidak perlu selalu minta bantuan orang lain. e. Mempunyai rasa tanggung jawab personal baik terhadap diri sendiri maupun terhadap hal-hal yang dipercayakan kepadanya. f. Mempunyai kecenderungan untuk memilih dan mengerjakan tugas-tugas dalam taraf kesukaran yang tinggi. g. Mempunyai ambisi yang kuat untuk sukses, suka berkompetisi dan berkemauan keras untuk mendapatkan hasil yang baik dari mengerjakan sesuatu. h. Tidak lekas putus asa dengan prestasi atau sukses yang telah dicapai dan selalu berusaha untuk meraih sukses yang lebih tinggi lagi. i. Tahan terhadap tekanan-tekanan sosial atau tekanan-tekanan masyarakat.


C. ORANG TUA 1. Tingkat Pendidikan Orang Tua Pendidikan

merupakan

suatu

sarana

yang

tepat

untuk

mengembangkan sumberdaya manusia. Antara mendidik dan pendidikan keduanya saling berkaitan. Dilihat dari makna bahasanya, mendidik mempunyai arti memelihara dan memberi latihan. Istilah mendidik merupakan suatu tindakan atau kegiatan. Tindakan atau kegiatan mendidik ini melibatkan pendidik (orang yang mendidik) disatu pihak serta pihak yang dididik di pihak lain atau berarti mengandung komunikasi antara dua orang atau lebih. Pendidikan menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (dalam Muhabbin Syah, 1995:10) merupakan pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Lebih jauh dikatakan, bahwa pendidikan akan mempersiapkan agar generasi mendatang matang dan siap dibekali ilmu pengetahuan serta ketrampilan dan kemampuan jiwa maupun jasmani untuk melaksanakan tugas dan tanggung jawab pendidikan formal yang berhasil dicapai orang tua. Sedang yang dimaksud dengan tingkat pendidikan orang tua dalam penelitian ini artinya adalah jenjang pendidikan yang telah diselesaikan oleh orang tua yang dibuktikan dengan adanya ijazah yang paling akhir diperoleh misalnya: lulus SD, SMP, SLTA (SMU). Sarjana Muda atau Sarjana.


Yang dimaksud Tingkat pendidikan seseorang dapat dilihat dari jenjang pendidikan yang pernah dialaminya atau lamanya pendidikan. Pada umumnya tingkat pendidikan menentukan jenis pekerjaan atau jabatan seseorang. Menurut Muhibbin Syah (1995:10) pendidikan dapat diartikan sebagai sebuah proses dengan metode-metode tertentu sehingga orang memperoleh pengetahuan, pemahaman dan cara bertingkah laku yang sesuai

dengan

kebutuhan.

Keluarga

yang

orang

tuanya

tidak

berpendidikan, memiliki informasi dan pengertian tentang segala hal serba terbatas,

sehingga

perkembangan

anak-anaknya

dihambat

oleh

keterbatasan itu (Vaizey John, 1992: 11). Tingkat pendidikan formal yang dicapai membawa pengaruh yang luas pada kehidupan seseorang yaitu bukan hanya berpengaruh pada tingkat penguasaan pengetahuan tetapi berpengaruh pada jenjang pekerjaan formal, penghasilan, kekayaan, dan status sosial dalam masyarakat. 2. Jenis Pekerjaan Orang Tua Menurut Biro Pengembangan Sosial Budaya pada halaman 12, pekerjaan dibedakan menjadi dua jenis, yaitu: a.

pekerjaan pokok adalah jenis pekerjaan yang dimiliki oleh seseorang sebagai sumber ukuran dari penghasilannya, yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Sifat pekerjaan ini adalah tetap, apabila penghasilan dari pekerjaan pokok ini tidak atau belum mencukupi untuk keperluan hidupnya, maka perlu diusahakan adanya penghasilan lain di luar penghasilan pokok.


b.

Pekerjaan sampingan atau tambahan adalah pekerjaan yang dimiliki atau dilakukan oleh seseorang sebagai pekerjaan tambahan untuk memperoleh penghasilan tambahan guna memenuhi kebutuhan hidupnya sehari-hari. Sifat pekerjaan sambilan ini adalah melengkapi kebutuhan pokok. Yang dimaksud dengan jenis pekerjaan dalam penelitian ini adalah

bidang pekerjaan yang ditekuni oleh orang tua setiap harinya sebagai mata pencaharian. Drs. James Spilance SJ (1982:14) mengelompokkan pekerjaan dan jabatan dalam sembilan golongan yaitu : a. Golongan A a) Meninggal dunia b) Pensiunan c) Tidak mempunyai pekerjaan tetap b. Golongan B a) Buruh tani b) Buruh nelayan c) Petani kecil d) Penebang kayu c. Golongan C a) Petani penyewa b) Buruh tidak tetap c) Penarik becak


d. Golongan D a) Pembantu b) Penjual keliling c) Tukang cuci e. Golongan E a) Seniman b) Buruh tetap c) Sopir bis/colt d) Montir e) Pandai besi/perak/emas f) Tukang kayu g) Tukang listrik h) Penjahit i) Penjaga j) Tukang mesin f. Golongan F a) Pemilik bus/colt b) Pengawas keamanan c) Petani pemilik tanah d) Pedagang e) Pegawai kantor f) Pemilik toko g) Pegawai sipil ABRI


h) Mandor i) Peternak j) Tuan tanah g. Golongan G a) ABRI ( Tamtama, Bintara ) b) Pegawai Badan Hukum c) Kepala Kantor Pos Cabang d) Manajer Perusahaan Kecil e) Pamong Praja f) Guru SD g) Kepala Bagian h) Pegawai Negeri ( Golongan I/a-I/d ) h. Golongan H a) Guru SLTP, SLTA b) Pekerja sosial c) Perwira ABRI ( Letda, Lettu dan Kapten ) d) Pegawai Negri ( Golongan II/a-II/d ) e) Juru rawat f) Kepala Sekolah g) Kontraktor h) Wartawan i. Golongan I a) Ahli hukum


b) Majager perusahaan c) Ahli ilmu tanah Apoteker d) Penerbang e) Arsitektur f) Dokter g) Dosen Atau Guru Besar h) Gubernur i) Walikota atau Bupati j) Kepala Kantor Pos Pusat k) Menteri l) Pegawai Negri ( golongan IV/a keatas ) m) Pengarang n) Peneliti o) Kontraktor Besar 3. Pendapatan Orang Tua Pendapatan adalah segala bentuk balas karya yang diperoleh sebagai imbalan atau balas jasa atas sumbangan seseorang terhadap proses produksi (T. Gilarso, 1991:63). Pendapatan keluarga dapat bersumber pada usaha sendiri, bekerja pada orang lain, dan hasil dari miliknya sendiri. Pengertian pendapatan sangat erat hubungannya dengan penghasilan bahkan banyak orang menyamakan kedua pengertian tersebut. Dalam penelitian ini penulis tidak membedakan arti atau pengertian antara


pendapatan dan penghasilan, keduanya mempunyai pengertian yang sama yaitu besarnya arus uang dan barang yang masuk dalam suatu keluarga. Pendapatan yang diterima oleh suatu keluarga dipergunakan untuk memenuhi kebutuhan. Bagian terbesar dari pendapatan keluarga atau uang masuk itu dibelanjakan lagi guna membeli sesuatu yang dipergunakan untuk hidup (konsumsi). Konsumsi disini bukan hanya persoalan makan saja tetapi mencakup seluruh pemakaian barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup, contohnya rekreasi dan pendidikan. Besarnya jumlah pengeluaran keluarga menurut Drs T. Gilarso tergantung dari berbagai hal antara lain: a. Besarnya jumlah penghasilan yang masuk b. Besarnya keluarga c. Tingkat harga kebutuhan hidup d. Tingkat pendidikan keluarga e. Lingkungan sosial ekonomi keluarga itu f. Kebijaksanaan dalam mengelola dan mengendalikan keuangan keluarga Dalam kaitannya dengan pendidikan, keadaan keluarga tentulah mempunyai peranan terhadap perkembangan anak-anak. Dengan adanya kondisi ekonomi keluarga yang cukup maka anak-anaknya akan mendapat kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan bermacam-macam kecakapannya. Ia akan lebih banyak memperoleh kesempatan untuk terus sekolah tanpa harus menemui kesulitan dalam hal biaya dan fasilitas-


fasilitas pendukungnya. Kesempatan ini tidak akan diperoleh anak-anak dari keluarga yang tidak mampu karena anak-anak tersebut akan menghadapi problem-problem finansial sehingga mereka tidak mempunyai kesempatan untuk melanjutkan sekolah. Pengeluaran suatu keluarga tidak selalu sama besarnya, lebih lebih antara keluarga yang satu dengan keluarga yang lain sangat mungkin terjadi perbedaan besar. Besarnya pengeluaran suatu keluarga tergantung dari beberapa hal seperti besarnya penghasilan keluarga, besarnya jumlah dan umur keluarga, dan lingkungan sosial ekonomi suatu keluarga. 4. Jumlah Anak yang Ditanggung Orang Tua Keluarga

adalah

suatu

kelompok

kekerabatan

yang

menyelenggarakan pemeliharaan anak dan kebutuhan manusia tertentu lainnya. Anak menjadi tanggungjawab bersama dari seluruh keluarga, dan anak mengembangkan hubungan yang lebih baik dengan orang tua dan saudara-saudaranya. Menurut Hassan Shadili ( 1983 : 263 ) sebuah keluarga

yang

bertujuan

untuk

meningkatkan

kepandaian

dan

memperhatikan kualitas anak akan cenderung mempunyai anak dalam jumlah sedikit. Dalam bidang pendidikan keluarga merupakan sumber pendidikan utama karena segala pengetahuan, kecerdasan, intelektual manusia diperoleh pertama-tama dari orang tua dan anggota keluarganya sendiri. Keluarga

merupakan

produsen

sekaligus

konsumen

yang

harus

mempersiapkan dan menyediakan segala kebutuhan sehari-hari. Setiap


anggota keluarga dibutuhkan dan saling membutuhkan satu sama lain, supaya mereka dapat hidup lebih tenang. Sedangkan dalam penulisan ini pengertian jumlah keluarga adalah banyaknya jumlah anak yang masih ditanggung oleh orang tua. Sebuah keluarga dalam kehidupan sekarang ini akan membatasi jumlah anak dengan maksud untuk biaya masing-masing anak dapat terpenuhi dan perhatian kasih sayang orang tua akan lebih terkontrol, namun ada juga yang sebaliknya orang tua akan memperoleh banyak anak maka orang tua juga menginginkan keuntungan dari keluarga besar dengan konsekuensi orang tua sanggup memelihara anak-anak hingga dewasa walaupun pendapatan mereka sedikit ( John Vaizey 1974 : 55 ). Orang tua bertanggungjawab untuk membesarkan, mendidik dan menyekolahkan anaknya. Untuk melakukan itu maka orang tua harus mengeluarkan biaya yang tidak sedikit, semakin besar jumlah anak semakin besar biaya yang harus ditanggung orang tua, misalnya untuk biaya makan, pakaian dan pendidikan. Bagi anak yang mempunyai saudara banyak, tentu akan mempengaruhi minat anak untuk melanjutkan sekolah setelah lulus SMU nanti, mengingat biaya yang dikeluarkan orang tua untuk pendidikan akan semakin mahal.

D. PEKERJAAN YANG DIHARAPKAN Pekerjaan yaitu kegiatan pokok yang ditekuni seseorang setiap harinya. Menurut Franz Von Magnis (dalam Pandji Anoraga, 1992:11)


pekerjaan adalah kegiatan yang direncanakan, jadi pekerjaan itu memerlukan pemikiran khusus dan tidak dapat dijalankan siapapun. Menurut Hegel (dalam Pandji Anoraga, 1992:12) pekerjaan adalah kesadaran manusia. Pekerjaan memungkinkan orang dapat menyatakan diri secara obyektif ke dunia ini, sehingga ia dan orang lain dapat memandang dan memahami keberadaan dirinya. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1996:67) pekerjaan : pencarian, apa yang dijadikan pokok penghidupan, sesuatu yang dilakukan untuk mendapatkan nafkah. Hubungan seseorang dengan pekerjaanya sangat mendasar dan karena itu sikap seseorang terhadap pekerjaannya itu sangat memungkinkan menentukan keberhasilan dan kegagalannya (Frederick Herzberg dalam Prof. F. DR. Sondang P Siagian, 1989). Jadi pekerjaan adalah usaha manusia untuk memenuhi kebutuhan diri atau kebutuhan umum, maka dapat dikatakan bahwa orang bekerja itu untuk mempertahankan eksistensi diri sendiri dan keluarga. Dengan pekerjaan tersebut orang secara tidak langsung akan memperbaiki kondisi di lingkungan dan kehidupannya. Jika seseorang merasa tidak puas akan hasil dari pekerjaan yang digeluti maka akan menimbulkan rasa tidak suka akan pekerjaan tersebut dan sikap

tersebut

bertentangan

dengan

pekerjaan yang

dilakukan

dan

mengakibatkan seseorang untuk sulit mendapatkan pekerjaan baru. Hal ini berarti bahwa seseorang yang menginginkan pekerjaan tertentu, maka orang itu

akan

berusaha

mencari

kesempatan

untuk

selalu

melihat

dan

mendengarkan segala sesuatunya tentang pekerjaan tersebut serta berusaha untuk mendapatkan pekerjaan tersebut. Orang yang bekerja pada lajur


produksi atau melakukan pekerjaan yang tidak menyenangkan dan pekerjaan tangan yang sulit, biasanya tidak termotivasi oleh pekerjaan tersebut (Hamzah B. Uno, 2007:40). Setiap pekerjaan yang berbeda membutuhkan persyaratan keterampilan, identitas tugas, otonomi dan tipe-tipe penilaian yang berbeda pula. Perbedaan karakteristik yang melekat pada pekerjaan itu membutuhkan pengorganisasian dan penempatan orang secara tepat sesuai dengan kesiapan individu (Abi Sujak, 1990:250) Hal ini berhubungan dengan peranan mahasiswa sebagai tenaga kerja tingkat tinggi dimasa depan adalah harapan untuk bekerja setelah lulus dari perguruan tinggi. Kebanyakan mahasiswa memang ingin bekerja secara tetap sesuai dengan bidang studi yang mereka pelajari di perguruan tinggi. Tampak jelas bahwa studi di pendidikan tinggi memang dimaksudkan sebagai persiapan untuk mendapatkan pekerjaan yang pantas di masyarakat kelak. Juga tampak adanya kecenderungan sejumlah mahasiswa mengharapkan bekerja pada sektor tertentu. Harapan untuk bekerja pada sektor tertentu semacam itu umumnya mempunyai hubungan dengan karakteristik atau ciriciri mahasiswa, misalnya: umur, asal-usul etnis orang tua, atau tempat tinggal mahasiswa tersebut, dalam hal ini desa dan kota. Erat hubungannya dengan sektor pekerjaan adalah cara-cara apa yang seyogyanya ditempuh untuk mendapatkan pengetahuan yang lebih baik tentang pekerjaan. Umumnya mahasiswa berpendapat bahwa pengalaman praktis merupakan cara paling baik untuk mendapatkan pengetahuan tentang pekerjaan itu.


E. LINGKUNGAN BELAJAR 1. Lingkungan Keluarga Keluarga merupakan lingkungan pertama kali bagi mahasiswa dalam kehidupannya, dan bagaimana keadaan keluarga akan memegang peranan

pula

dalam

berhasil

tidaknya

mahasiswa

mengarungi

pendidikannya. Siswa yang mengalami proses belajar, supaya berhasil sesuai dengan tujuan yang harus dicapainya perlu memperhatikan beberapa faktor yang dapat mempengaruhi hasil belajarnya. Menurut Ngalim Purwanto (1990:109) suasana keluarga yang bermacam-macam itu mau tidak mau akan turut mempengaruhi bagaimana dan sampai mana belajar dialami dan dicapai oleh anak-anak. Petterson dan Loeber (1984) seperti dikutip oleh (Muhibbin Syah, 1995:138) mengatakan bahwa lingkungan sosial yang lebih banyak mempengaruhi kegiatan belajar siswa ialah orang tua dan keluarga itu sendiri. Pendidikan keluarga terhadap anak-anaknya adalah pendidikan yang didasarkan pada kasih sayang terhadap anak dan yang diterimanya dari kodrat. Orang tua adalah pendidik sejati, pendidik karena kodratnya. Oleh karena itu, kasih sayang orang tua terhadap anak hendaklah kasih sayang yang sejati. Yang berarti pendidik atau orang tua mengutamakan kepentingan dan kebutuhan anak, dengan mengesampingkan keinginan dan kepentingan sendiri (Ngalim Purwanto, 1995:80).


Menurut Ngalim Purwanto (1995:86) beberapa petunjuk penting pendidikan dalam lingkungan keluarga adalah : a. Usahakan suasana yang baik dalam lingkungan keluarga b. Tiap-tiap anggota keluarga hendaklah belajar berpegang pada hak dan kewajiban masing-masing c. Hendaklah mengetahui tabiat anak d. Hindarkan segala sesuatu yang dapat merusak pertumbuhan jiwa anak e. Biarkan anak bergaul dengan teman diluar lingkungan keluarga Menurut Roestiyah (1982:163) faktor-faktor yang datang dari keluarga yang mempengaruhi belajar siswa, yaitu : a. Cara mendidik Orang tua yang memanjakan anaknya, maka setelah sekolah akan menjadi siswa yang kurang bertanggung jawab, dan takut menghadapi tantangan kesulitan. Juga orang tua yang mendidik anaknya secara keras itu akan menjadi penakut. b. Suasana keluarga Hubungan antara anggota keluarga yang kurang intim, menimbulkan suasana kaku, tegang di dalam keluarga, menyebabkan anak kurang semangat untuk belajar. Susana yang menyenangkan, akrab dan penuh kasih sayang, memberi motivasi yang mendalam pada anak. c. Pengertian orang tua Anak belajar perlu dorongan dan pengertian orang tua. Bila anak sedang belajar jangan diganggu dengan tugas-tugas di rumah. Kadang-


kadang anak mengalami lemah semangat, orang tua wajib memberi pengertian dan dorongannya, membantu sedapat mungkin kesulitan yang dialami anak di sekolah. Kalau perlu menghubungi guru anaknya, untuk mengetahui perkembangannya. d. Keadaan sosial ekonomi keluarga Anak belajar memerlukan sarana-sarana yang kadang-kadang mahal. Bila keadaan ekonomi keluarga tidak memungkinkan, kadang kala menjadi

penghambat

anak

belajar.

Namun

bila

keadaan

memungkinkan cukuplah sarana yang diperlukan anak, sehingga mereka dapat belajar dengan senang. e. Latar belakang Tingkat pendidikan atau kebiasaan di dalam keluarga mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Perlu kepada anak ditanamkan kebiasaankebiasaan yang baik, agar mendorong semangat anak untuk belajar. Menurut W.S

Winkel (1989:109), keadaan sosial-ekonomi

menunjukan pada taraf kemampuan finansial keluarga yang dapat bertaraf baik, cukup atau kurang. Keadaan inilah tergantung sampai seberapa jauh keluarga dapat membekali siswa dengan perlengkapan material untuk belajar. Keadaan sosial-kultur menunjukkan pada taraf kebudayaan yang dimiliki keluarga, yang dapat tinggi, tengah atau rendah. Dari keadaan ini tergantung kemampuan bagi anak untuk berbahasa dengan baik, corak pergaulan antara orang tua dan anak, serta pandangan keluarga mengenai pendidikan sekolah. Ngalim Purwanto (1990:110) mengatakan bahwa


seorang anak dari keluarga yang baik, memiliki intelegensi yang baik, bersekolah di suatu sekolah yang keadaan guru-gurunya dan alat-alatnya baik, belum tentu pula dapat belajar dengan baik. Sebenarnya yang penting di sini bukanlah keadaan itu sendiri, melainkan kondisi intern pada siswa yang timbul sebagai akibat dari keadaan itu. Namun, akibat itu tidak harus timbul secara otomatis atau dengan sendirinya. Sikap siswa sendiri terhadap keadaan itu, kerap menentukan apakah kondisi intern akan menguntungkan belajar atau menghambatnya. Dari uraian di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa dari keluarga dan bagaimana sikap anak menanggapi lingkungannya dapat menentukan berhasil atau tidaknya pendidikan yang di tempuh. Agar anak dapat berhasil dalam pendidikannya, maka harus diperhatikan segala sesuatu yang dapat menunjang keberhasilan belajarnya. 2. Lingkungan Sekolah Kemampuan belajar dimiliki manusia merupakan bekal yang membuka kesempatan luas untuk memperkaya diri dalam hal pengetahuan dan kebudayaan. Karena manusia mampu untuk belajar maka dia berkembang, mulai dari lahir sampai mencapai umur tua. Berdasarkan kesadaran tentang peranan proses belajar mengajar dalam kehidupan anak didik, masyarakat telah mendirikan suatu institut yang mendampingi belajar sedemikian rupa, sehingga menghasilkan corak perkembangan yang diharapkan. Institut ini disebut sekolah (W.S Winkel, 1989:2).


Pendidikan di sekolah sebagai akibat dari pemenuhan akan pentingnya pendidikan, sekolah tidak hanya terdiri dari gedung saja melainkan juga sarana dan prasarana lain yang menunjang pendidikan. Sekolah merupakan tempat anak didik belajar, mempelajari sejumlah materi pelajaran. Oleh karena itu harus diciptakan lingkungan sekolah yang benar-benar dapat mendukung anak untuk belajar. Menurut Roestiyah (1982:159-161), faktor-faktor yang mempengaruhi belajar siswa yang datang dari sekolah yaitu : a. Interaksi guru dan murid. Guru

yang

kurang

berinteraksi

dengan

murid

secara

intim,

menyebabkan proses belajar-mengajar itu kurang lancar. Juga siswa merasa jauh dari guru, maka segan berpartisipasi secara aktif dalam belajar. b. Cara penyajian. Guru pada jaman dulu biasa mengajar dengan metode ceramah saja. Siswa menjadi bosan, mengantuk, pasif, dan hanya mencatat saja. Guru yang progresif berani mencoba metode-metode yang baru, yang dapat membantu meningkatkan kegiatan belajar mengajar, dan meningkatkan motivasi siswa untuk belajar. c. Hubungan antar murid. Guru yang kurang mendekati siswa dan kurang bijaksana, maka tidak akan melihat bahwa di dalam kelas ada group yang saling bersaing


secara tidak sehat. Jiwa kelas tidak terbina, bahkan hubungan masingmasing individu tidak tampak. d. Standar pelajaran di atas ukuran. Guru berpendidikan, untuk mempertahankan wibawanya, kadang memberi pelajaran di atas ukuran standard. Akibatnya anak merasa kurang mampu dan takut kepada guru. Bila banyak siswa yang tidak berhasil dalam mempelajari mata kuliahnya, guru semacam itu merasa senang. Tetapi berdasarkan teori belajar, yang mengingat perkembangan psikis dan kepribadian anak yang berbeda-beda, hal tersebut tidak boleh terjadi. Guru dalam menuntut penguasaan materi harus sesuai dengan kemampuan siswa masing-masing. Yang penting tujuan yang telah dirumuskan dapat tercapai. e. Media pendidikan. Kenyataan saat ini dengan banyaknya jumlah anak yang masuk sekolah, maka memerlukan alat-alat yang membantu lancarnya belajar anak dalam jumlah yang besar pula, seperti buku-buku di perpustakaan, laboratorium atau media-media lain. Kebanyakan sekolah masih kurang dalam memiliki media jumlah maupun kualitasnya. f. Kurikulum. Sistem instruksional sekarang menghendaki proses belajar mengajar yang mementingkan kebutuhan anak. Guru perlu mendalami siswa dengan baik, harus mempunyai perencanaan yang mendetail, agar dapat


melayani anak belajar secara individual. Kurikulum sekarang belum dapat memberikan pedoman perencanaan yang demikian. g. Keadaan Gedung. Dengan jumlah siswa yang luar biasa jumlahnya, keadaan gedung dewasa ini terpaksa kurang, mereka duduk berjejal-jejal di dalam setiap kelas. h. Waktu sekolah. Akibat meledaknya jumlah anak yang masuk sekolah, dan penambahan gedung sekolah belum seimbang dengan jumlah siswa. Akibat selanjutnya banyak siswa yang terpaksa masuk sekolah di sore hari, sebenarnya kurang dapat dipertanggung-jawabkan, karena anak harus beristirahat, tetapi terpaksa masuk sekolah. Mereka mendengarkan pelajaran sambil mengantuk dan sebagainya. Sebaiknya anak belajar di pagi hari, di mana pikiran masih segar, jasmani dalam kondisi yang baik. i. Pelaksanaan disiplin. Banyak sekolah yang dalam pelaksanaan disiplin kurang, sehingga mempengaruhi sikap anak dalam belajar. Kurang bertanggung jawab, karena bila tidak melaksanakan tugas, toh tidak ada sangsi. Hal mana dalam proses belajar siswa perlu disiplin, untuk mengembangkan motivasi yang kuat.


j. Metode belajar. Banyak siswa melaksanakan cara belajar yang salah. Dalam hal ini perlu pembinaan dari guru. Dengan cara belajar yang tepat akan efektif pula hasil belajar siswa itu, termasuk pembagian waktu untuk belajar. Kadang-kadang siswa belajar tidak teratur, atau terus-menerus, karena besok akan ujian. Dengan belajar demikian siswa akan kurang beristirahat, bahkan mungkin dapat jatuh sakit. Maka perlu belajar secara teratur setiap hari, dengan pembagian waktu yang baik, memilih cara belajar yang tepat dan cukup istirahat akan meningkatkan hasil belajar. k. Tugas rumah. Waktu belajar adalah di sekolah, waktu di rumah biarlah digunakan untuk kegiatan-kegiatan lain. Maka diharapkan guru jangan terlalu banyak memberikan tugas yang harus dikerjakan di rumah, sehingga anak tidak mempunyai waktu lagi untuk kegiatan yang lain. 3. Lingkungan Masyarakat Masyarakat adalah kumpulan dan paduan dari keluarga yang juga didalamnya terdapat hukum-hukum, tata tertib dan aturan-aturan yang tertulis dan yang tidak tertulis. Siswa hidup di masyarakat. Hal demikian berarti siswa adalah bagian dari warga masyarakat. Oleh karena itu siswa menjalin hubungan dengan anggota masyarakat yang lainnya. Hubungan tersebut terjadi dengan teman sebaya, dengan orang tua yang lebih tua maupun dengan yang lebih muda. Menurut Roestiyah (1982:162) anak


perlu bergaul dengan anak lain untuk mengembangkan sosialisasinya. Tetapi perlu dijaga jangan sampai mendapatkan teman bergaul yang buruk. Perbuatan yang tidak baik mudah menular pada orang lain. Maka perlu dikontrol dengan siapa mereka bergaul. Menurut Bimo Walgito (1994:49) di dalam lingkungan masyarakat terjadi interaksi individu satu dengan individu yang lain, keadaan masyarakatpun akan memberikan pengaruh tertentu terhadap perkembangan individu. Keberadaan media massa dan televisi, serta banyak bacaan berupa buku-buku, komik, novel, majalah, koran, sehingga kurang dapat dipertanggungjawabkan secara pendidikan. Kadang-kadang anak asyik membaca buku yang bukan buku pelajaran, sehingga lupa akan tugas belajar. Maka, bacaan perlu diawasi dan diseleksi. Televisi yang banyak menyajikan hiburan yang berupa film-film akan dapat mengakibatkan anak untuk malas belajar dan moral bagi anak akan rusak misalnya adanya adegan

kekerasan

dan

pemerkosaan

hal

ini

yang

tidak

dapat

dipertanggungjawabkan secara pendidikan. Siswa banyak menghabiskan waktunya di lingkungan keluarga. Lingkungan keluarga itu sendiri merupakan bagian dari masyarakat. Komunikasi dengan anggota masyarakat lainnya, dapat memberikan pengaruh yang baik atau pengaruh yang buruk bagi siswa. Pergaulan yang salah dapat mengakibatkan siswa lupa atas tanggung jawab sendiri seorang pelajar. Muhibbin Syah (1995:44) mengatakan bahwa kondisi sebuah kelompok masyarakat yang berdomisili di kawasan kumuh dengan


kemampuan ekonomi di bawah garis rata-rata dan tanpa fasilitas umum seperti sekolah dan lapangan olah raga telah terbukti menjadi lahan yang subur bagi pertumbuhan anak-anak nakal. Anak-anak di lingkungan brutal memang tak mempunyai alasan untuk tidak menjadi brutal, lebih-lebih apabila kedua orang tuanya kurang atau tidak berpendidikan. Dengan kondisi masyarakat yang demikian akan berpeluang untuk mempengaruhi sikap anak. Anak dapat terseret pada kegiatan yang negatif yang dapat merusak dirinya. Sementara itu di masyarakat yang lingkungan anak-anaknya rajin belajar, dapat menjadi daya dorong terhadap siswa yang lain untuk rajin belajar. Roestiyah (1982:163) mengatakan bahwa di lingkungan yang anak-anaknya rajin belajar, kemungkinan besar akan terpengaruh untuk rajin belajar tanpa disuruh. Anak akan merasa malu jika mendapat prestasi yang rendah, jika teman-teman di sekitarnya mendapat prestasi belajar tinggi. Oleh karena itu anak akan berusaha belajar keras agar tidak ketinggalan dengan teman-temannya. Apabila teman-teman di sekitarnya itu teman sekelasnya, anak dapat mengadakan belajar bersama. Belajar bersama ini dimaksudkan agar ketinggalan mata pelajaran di kelas dapat diatasi


F. Kerangka Teoretik 1. Pengaruh minat mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Minat mahasiswa dalam memilih jurusan atau program studi adalah kecenderungan dan kegairahan yang tinggi atau keinginan yang besar untuk masuk dalam program studi yang diinginkan. Dengan adanya minat tersebut, mahasiswa berusaha tertarik pada mata kuliah yang ditawarkan di prodi tersebut. Minat memudahkan mahasiswa untuk lebih konsentrasi terhadap mata kuliah, tanpa minat maka konsentrasi terhadap pelajaran juga sulit dikembangkan dan dipertahankan. Minat seseorang akan timbul jika seseorang memiliki rasa senang, memiliki harapan dan memiliki pandangan akan obyek dan ia akan mencoba untuk mendapatkannya. 2. Pengaruh motivasi mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Motivasi merupakan keseluruhan daya penggerak dari dalam diri siswa yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar itu. Ketika mahasiswa termotivasi untuk lebih memilih program studi yang disenangi maka ia akan berusaha untuk mendapatkannya. Motivasi tidak dapat diamati secara langsung tapi tersimpul dari tingkah laku. Dengan memiliki motivasi yang tinggi, mahasiswa akan mempunyai ambisi untuk mendapatkan hasil yang baik dalam belajar dan bertanggung jawab


terhadapa diri sendiri maupun terhadap hal-hal yang telah dipercayakan kepadanya. 3. Pengaruh orang tua mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Orang tua mempengaruhi sikap anak terhadap sekolah secara umum dan juga sikap mereka terhadap pentingnya pendidikan dan belajar. Pendidikan merupakan usaha sadar untuk menyiapkan peserta didik melalui kegiatan bimbingan, pengajaran dan latihan bagi peranannya di masa yang akan datang. Pada umumnya orang-orang sependapat bahwa dengan semakin tinggi tingkat pendidikan yang dicapai oleh seseorang, maka semakin luas wawasan serta pengetahuannya dalam berbagai bidang. Dengan tingkat pendidikan orang tua yang tinggi maka orang tua tersebut akan mempunyai wawasan yang luas dan kemampuan untuk mengarahkan anak memilih program studi yang sesuai dengan kemampuan dan memberikan masukan program studi mana yang tepat untuk masa depan. Jenis pekerjaan merupakan suatu bentuk kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh penghasilan. Jenis pekerjaan berhubungan dengan tingkat pendapatan seseorang. Jenis pekerjaan yang semakin baik maka pendapatan seseorang akan tinggi pula. Keadaan sosial ekonomi keluarga juga berpengaruh pada perilaku anak. Bagi anak yang berasal dari keluarga yang kurang mampu maka ia akan memilih program studi yang sesuai dengan kemampuan orang tuanya. Hal ini diduga akan


mempengaruhi mahasiswa untuk lebih selektif memilih program studi di perguruan tinggi. 4. Pengaruh pekerjaan yang diharapkan mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Pekerjaan merupakan sumber penghasilan bagi semua orang. Manusia membutuhkan

pekerjaan

mencukupi

kebutuhan

hidupnya

dan

mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya. Pekerjaan sangat dipengaruhi oleh tingkat pendidikan yang kita miliki. Dalam memilih program studi di perguruan tinggi, perlu sekali diperhatikan bahwa program studi yang dipilih betul-betul harus mempersiapkan mahasiswa agar kelak mendapatkan pekerjaan yang tepat dan melatih kemampuan yang sungguh-sungguh dibutuhkan dalam masyarakat. 5. Pengaruh lingkungan terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Lingkungan adalah keseluruhan keadaan yang melingkupi seseorang atau keadaan yang dengan kehadirannya memberi pengaruh pada perkembangan psikologi. Dengan adanya pengaruh lingkungan sekitar yang baik maka akan diikuti oleh perkembangan psikologi yang semakin baik pula. Lingkungan keluarga yang baik akan membuat mahasiswa dapat belajar dengan kondusif di rumah sehingga prestasi belajar yang dicapai akan lebih baik dibandingkan dengan mahasiswa yang berasal dari lingkungan keluarga yang kurang baik. Lingkungan sekolah/kampus yang


dicirikan sarana dan prasarana yang memadai akan mendukung mahasiswa dapat belajar dengan optimal, sehingga prestasi belajar yang dicapai mahasiswa akan baik pula. Lingkungan masyarakat adalah lingkungan dimana mahasiswa menjalin hubungan atau berinteraksi dengan anggota masyarakat lain. Oleh karena itu perlu mahasiswa menjalin hubungan dengan masyarakat lainnya. Mahasiswa yang hidup di lingkungan masyarakat yang sebagian mempunyai profesi, secara tidak langsung akan mempengaruhi jiwa, serta mental mereka untuk menyesuaikan lingkungan dimana ia bergaul.

E. Hipotesis Berdasarkan permasalahan yang disajikan dalam proposal ini, maka perumusan hipotesisnya adalah sebagai berikut: 1. Ada pengaruh minat terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi. 2. Ada pengaruh motivasi terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi. 3. Ada pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi. 4. Ada pengaruh pekerjaan yang diharapkan terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi. 5. Ada pengaruh lingkungan belajar terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi.


BAB III METODE PENELITIAN

.

Metode penelitian adalah ilmu yang membicarakan tata cara atau jalan

sehubungan dengan adanya penelitian. Oleh karena itu, dalam penelitian perlu dipilih metodologi penelitian yang baik agar dapat menjawab permasalahan yang diajukan dalam penelitian. Hal-hal yang diutamakan dalam metode penelitian meliputi : A. Jenis Penelitian Dalam penelitian ini jenis penelitiannya adalah studi kasus. Studi kasus merupakan penelitian tentang suatu aspek lingkungan sosial. Penelitian ini hanya terbatas pada faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi. Sehingga hanya mendeskripsikan tentang pengaruh minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua, pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi.

B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Lokasi penelitian akan dilakukan di Falkutas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta, karena menurut Sumadi Suryabrata, peneliti harus mempertimbangkan apakah masalah tersebut managable atau tidak oleh penulis. Managability itu terutama

45


dilihat dari lima segi yaitu biaya yang tersedia, waktu yang dapat digunakan, alat-alat dan perlengkapan yang tersedia, bekal kemampuan teoritis dan penguasaan metode yang diperlukan. Pihak lain yang terlibat adalah dosen, karyawan yang membantu memberikan informasi kepada penulis pada saat dilakukannya penelitian. 2. Waktu Penelitian Penelitian akan dilakukan pada bulan November s/d bulan Desember tahun 2007

C. Subjek dan Objek Penelitian 1. Subjek Penelitian Subjek penelitian adalah bagian yang terlibat dalam penelitian dan yang terkait dalam penelitian. Dalam penelitian ini mereka bertindak sebagai pemberi informasi yang berhubungan dengan penelitian. Dalam penelitian ini yang menjadi subjek penelitian adalah mahasiswa FKIP angkatan 2004/2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 2. Objek Penelitian Objek penelitian merupakan sesuatu yang menjadi titik perhatian dalam suatu penelitian. Dalam penelitian ini yang menjadi objek penelitian adalah minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua, pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar mahasiswa dalam memilih program studi.


D. Populasi, Sampel dan Penarikan Sampel 1. Populasi Penelitian Populasi penelitian yaitu keseluruhan subyek penelitian (Suharsimi Arikunto, 1989:102). Dapat dikatakan pula populasi adalah kumpulan yang lengkap dari seluruh elemen yang sejenis, akan tetapi dapat dibedakan satu sama lain yang disebabkan karena adanya karakteristik yang berlainan. Populasi dari penelitian ini adalah mahasiswa FKIP angkatan 2004/2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Jumlah keseluruhan populasi ada 1137 mahasiswa, angkatan 2004 berjumlah 504 mahasiswa yang terdiri dari IPPAK 38 mahasiswa, BK 42 mahasiswa, D2 PGSD 2 mahasiswa, PBI 126 mahasiswa, PBSID 60 mahasiswa, P.Sejarah 20 mahasiswa, PAK 86 mahasiswa, PE 32 mahasiswa, P.Fisika 44 mahasiswa, P.Matematika 54 mahasiswa. Angkatan 2005 berjumlah 633 mahasiswa yang terdiri dari IPPAK 47 mahasiswa, BK 38 mahasiswa, D2 PGSD 132 mahasiswa, PBI 145 mahasiswa, PBSID 62 mahasiswa, P.Sejarah 22 mahasiswa, PAK 76 mahasiswa, PE 25 mahasiswa, P.Fisika 27 mahasiswa, P.Matematika 58 mahasiswa 2. Sampel Penelitian Sampel adalah kelompok kecil yang kita amati atau beberapa bagian kecil/cuplikan yang ditarik dari populasi atau porsi dari suatu populasi (Consuelo, 1993 : 160). Untuk menentukan besarnya sampel dari populasi digunakan rumus Slovin sebagai berikut (Consuelo, 1993 : 161) :


n=

N 1 + Ne 2

Keterangan : n = ukuran sampel N = ukuran populasi e = nilai kritis (batas ketelitian) yang diinginkan (persen kelonggaran ketidaktelitian karena kesalahan pengambilan sampel populasi) Berdasarkan jumlah populasi penelitian, maka jumlah sampel yang mewakili populasi dapat dihitung sebagai berikut:

n=

1137 2 1 + 1137(0.05)

n = 295,9011 = 295 Dengan demikian jumlah sampel penelitian sebesar 295 mahasiswa. Distribusi sampel pada masing-masing program studi tampak pada tabel berikut: 3. Teknik Penarikan Sampel

Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah metode proporsi atau proportional random sampling. Teknik pengambilan sampel proporsi dilakukan untuk menyempurnakan penggunaan sampel berstrata. Ada kalanya banyaknya subyek yang terdapat pada setiap strata tidak sama. Oleh

karena

itu

untuk

memperoleh

sampel

yang

representatif,

pengambilan subyek dari setiap strata ditentukan seimbang atau sebanding dengan banyaknya subyek dalam masing-masing strata.


Tabel III.1 Penentuan Jumlah Sampel Jmlh Keterangan 2004 2005 Mhs Pend. Guru Sekolah Dasar 2 132 134 Bimbingan dan Konseling 42 38 80 Pend. Bahasa Inggris 126 145 271 Pend.Bahasa, Sastra Indonesia 60 62 122 dan Daerah Pend. Sejarah 20 22 42 Pend. Ekonomi 32 25 57 Pend. Akuntansi 86 76 162 Pend. Matematika 54 59 113 Pend. Fisika 44 27 71 Pend. Agama Katholik 38 47 85 504 633 1137 SUB TOTAL

%

Sampel

11,79 7,04 23,83 10,73

34,781=35 20,768=21 70,299=70 31,654=32

3,69 5,01 14,25 9,94 6,24 7,48 100

10,886=11 14,779=15 42,038=42 29,323=29 18,408=18 22,066=22 295

Jumlah sampel untuk masing-masing program studi tampak pada tabel berikut: Tabel III.2 Jumlah Sampel Masing-masing Angkatan Keterangan

Pend. Guru Sekolah Dasar Bimbingan dan Konseling Pend. Bahasa Inggris Pend. Bahasa, Sas.Ind&Daerah Pend. Sejarah Pend. Ekonomi Pend. Akuntansi Pend. Matematika Pend. Fisika Pend. Agama Katholik

2004

2005

1 11 33 16 5 8 22 14 11 10

34 10 37 16 6 7 20 15 7 12


E. Variabel Penelitian dan Pengukuran

1. Variabel Penelitian a. Minat mahasiswa dalam memilih program studi Minat

mahasiswa

dalam

memilih

program

studi

merupakan

ketertarikan yang secara sadar dialami seorang mahasiswa untuk menentukan

program

studi

sesuai

dengan

keinginan

serta

kemampuannya. Pengukuran minat ditentukan oleh beberapa indikator. Tabel III.3 Variabel Minat

Variabel Minat

Sub Variabel Intrinsik

Ekstrinsik

Indikator

No Butir Positif Negatif 1,2 3,8 program 4

- Cita-cita - Keinginan memilih studi - Keterkaitan memilih program studi - Perhatian teman sebaya - Prestasi belajar - Kondisi orang tua

5,9 7 6 10,12

11,13

Untuk mengukur minat mahasiswa terhadap program studi, cara yang digunakan penulis adalah dengan kuesioner tentang pilihan yang disusun seperti model Likert dengan tiga alternatif jawaban. Skor bergerak dari 1 sampai dengan 4. Adapun pedoman untuk memberikan skor pada alternatif jawaban adalah : a) Sangat setuju

skor 4

b) Setuju

skor 3

c) Tidak setuju

skor 2

d) Sangat tidak setuju

skor 1


b. Motivasi mahasiswa dalam memilih program studi Motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak dari dalam diri siswa

yang

menimbulkan

kegiatan

belajar,

yang

menjamin

kelangsungan dari kegiatan belajar dan yang memberikan arah pada kegiatan belajar itu demi tercapainya suatu tujuan Untuk pengukuran variabel ini dengan memberikan skor dari masingmasing alternatif jawaban item soal. Ada 2 jawaban yang digunakan, yaitu untuk pertanyaan yang bersifat negatif dan untuk pertanyaan yang bersifat positif. Skor pertanyaan yang bersifat positif : a) Sangat setuju

skor 4

b) Setuju

skor 3

c) Tidak setuju

skor 2

d) Tidak sangat setuju

skor 1

Skor pertanyaan yang bersifat negatif : a) Sangat setuju

skor 4

b) Setuju

skor 3

c) Tidak setuju

skor 2

d) Tidak sangat setuju

skor 1


Tabel III.4 Variabel Motivasi Belajar

Variabel

Sub Variabel Motivasi Intrinsik Belajar

Ekstrinsik

Indikator - frekuensi belajar - belajar demi memenuhi kebutuhan - sikap saat menghadapi kesulitan belajar - ketersediaan fasilitas - teman sebaya

No Butir Positif Negatif 2,10,14 1 12,13 8,9,15

4,5

6,7 3,11

c. Status sosial ekonomi Orang Tua 1) Variabel tingkat pendidikan orang tua. Yang dimaksud tingkat pendidikan orang tua adalah tingkat pendidikan tertinggi yang berhasil diselesaikan oleh orang tua siswa dalam hal ini tingkat pendidikan orang tua dikelompokkan sebagai berikut : a) Lulus SD

skor 1

b) Lulus SMP

skor 2

c) Lulus SMA

skor 3

d) Lulus D III

skor 4

e) Lulus PT

skor 5

2) Jenis pekerjaan orang tua Jenis pekerjaan orang tua yaitu bidang pekerjaan pokok yang ditekuni orang tua setiap harinya. Dalam penelitian ini, orang tua digolongkan menjadi golongan yaitu: a) Bapak/Ibu RT

skor 1


b) Pensiunan

skor 2

c) Buruh tani

skor 3

d) Petani

skor 4

e) Karyawan

skor 5

f) PNS

skor 6

g) Guru

skor 7

h) Wiraswasta

skor 8

3) Pendapatan Pendapatan adalah penghasilan rata-rata yang diterima orang tua setiap bulan. Dalam penelitian penghasilan diukur dari tinggi rendahnya penghasilan/pendapatan yang diberikan 5 alternatif awal tentang pengeluaran dengan beberapa orang tua siswa. Adapun pedoman untuk memberikan alternatif jawaban adalah : a) Penghasilan kurang dari 500.000 diberi skor 1 b) Penghasilan antara 500.000 ≤ 1.500.000 diberi skor 2 c) Penghasilan antara 1.500.000 ≤ 2.000.000 di beri skor 3 d) Penghasilan antara 2.000.000 ≤ 2.500.000 di beri skor 4 e) Penghasilan antara 2.500.000 ke atas di beri skor 5 4) Jumlah anak yang ditanggung orang tua Jumlah anak yang ditanggung orang tua oleh peneliti di bagi menjadi tiga tingkatan yaitu kecil, sedang dan besar. Dengan pembagian sebagai berikut : a) jumlah anak 1-2, jumlah tanggungan kecil


b) jumlah anak 3-4, jumlah tanggungan sedang c) jumlah anak lebih sama dengan 5, jumlah tanggungan besar Tabel III.5 Variabel Status Sosial Ekonomi Orang Tua

Variabel Orang Tua

No.Butir Positif Negatif pendidikan 1,2

Sub variabel - pendidikan - pekerjaan - pendapatan - fasilitas - anak

Indikator

- Tingkat orang tua - Jenis pekerjaan orang tua - Pendapatan orang tua - Fasilitas khusus yang dimiliki keluarga - Jumlah anak yang ditanggung

3,4 5,6 7 8

d. Pekerjaan yang diharapkan Pekerjaan adalah kegiatan yang direncanakan, jadi pekerjaan itu memerlukan pemikiran khusus dan tidak dapat dijalankan siapapun. Dalam pengukuran pekerjaan yang diharapkan diberi penskoran : a. Sangat setuju

skor 4

b. Setuju

skor 3

c. Tidak setuju

skor 2

d. Sangat tidak setuju

skor 1

e. Lingkungan belajar Lingkungan adalah keseluruhan keadaan yang melingkupi seseorang atau keadaan yang dengan kehadirannya memberi pengaruh pada perkembangan psikologi. Dengan adanya pengaruh lingkungan sekitar yang baik maka akan diikuti oleh perkembangan psikologi yang


semakin baik pula. Dalam lingkungan belajar diberi penskoran dari skor 1 sampai skor 4. Tabel III.6 Variabel Lingkungan Belajar

Variable

Sub Sub Sub Indikator Variabel Variabel Lingkungan Intrinsik Lingkungan - Perhatian keluarga belajar keluarga - Perhatian saudara - Fasilitas belajar - Kedisiplinan Ekstrinsik Lingkungan - Motivasi Dosen - Huungan Dosen sekolah dan mahasiswa. - Fasilitas kampus - Kelompok belajar di kampus. Lingkungan - Hubungan dengan masyarakat masyarakat - Kegiatan di masyarakat - Fasilitas di masyarakat

No Butir Positif Negatif 1,2,4 3 5,6 7,8,9 10,11 12 15,16

13,14

17,18, 19 20,21 22,24, 25 26,27

23

28,29

Pengukuran lingkungan belajar menggunakan skala likert yang disajikan dalam empat pertanyaan alternatif jawaban yang diberi tanda (V) pada lembar yang telah disediakan yaitu sering, pernah dan tidak pernah. Bobot yang diberikan untuk alternatif jawaban adalah : Sangat setuju

skor 4

Setuju

skor 3

Tidak setuju

skor 2

Sangat tidak setuju skor 1


2. Pengukuran a. Variabel bebas Untuk mengukur minat, motivasi, orang tua, pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar digunakan skala pengukuran dengan menyediakan alternatif jawaban a, b, c dan d. Masing-masing alternatif jawaban diberi skor sebagai berikut: Jawaban a = skor 4 Jawaban b = skor 3 Jawaban c = skor 2 Jawaban d = skor 1 Skor tertinggi yang dicapai dari angket adalah 4 dan skor terendah adalah 1. Selanjutnya untuk menentukan tinggi rendahnya faktorfaktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi dengan menghitung nilai mean dengan rumus sebagai berikut ( Sutrisno Hadi, 2000:90) : Mean =

Keterangan

FX N

∑ FX N

= Total skor = jumlah sample

b. Variabel terikat Pilihan program studi di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. Penskoran program studi yaitu :


1. PGSD

skor 1

2. BK

skor 2

3. PBI

skor 3

4. PBSID

skor 4

5. P. Sejarah

skor 5

6. P. Ekonomi

skor 6

7. PAK

skor 7

8. P. Matematika

skor 8

9. P. Fisika

skor 9

10. IPPAK

skor 10

F. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data merupakan suatu cara yang digunakan peneliti dalam mengumpulkan data. Dalam hal ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah metode kuesioner dan dokumentasi. a. Kuesioner Kuesioner adalah teknik pengumpulan data yang dilakukan dengan memberikan sejumlah pertanyaan tertulis kepada responden guna untuk mendapatkan informasi. Kuesioner ini digunakan untuk mengumpulkan data tentang faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. b. Dokumentasi Dokumentasi adalah suatu teknik pengumpulan data-data monografi yang diperoleh dari sumber data sekunder. Dalam penelitian ini, teknik


dokumentasi digunakan untuk memperoleh data dari kampus tentang keadaan kampus misalnya jumlah mahasiswa FKIP angkatan 2004/2005 di Sanata Dharma Yogyakarta.

G. Teknik Pengujian Instrumen

a. Pengujian Validitas Validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan tingkat-tingkat kevalidan dan kesahihan suatu instrumen (Suharsimi Arikunto, 1989:136). Suatu instrumen yang valid atau sahih mempunyai validitas tinggi, mampu mengukur apa yang diinginkan dan dapat mengukapkan data dari variabel yang diteliti secara tepat. Sebaliknya, instrumen yang kurang valid berarti memiliki validitas yang rendah. Tujuan dari pengujian validitas kuesioner adalah untuk menguji ketepatan dalam penggunaan suatu alat ukur terhadap suatu pengujian. Dalam hal ini yang diuji adalah butir-butir pertanyaan. Untuk menguji kesahihan (validitas) kuesioner. Untuk menguji kesahihan (validitas) kuesioner dalam penelitian ini digunakan rumus statistik korelasi product moment yang dikemukakan oleh Karl Pearson. Rumus korelasi product moment ini sebagai berikut : (Sutrisno Hadi, 2000: 294). Rxy =

N ∑ XY − (∑ X )(∑Y )

[(N ∑ X

2

Keterangan : N ∑X

][

− (∑ X )2 ( N ∑Y 2 − (∑Y )2

: Jumlah responden : Jumlah skor x

]


∑Y ∑X2 ∑Y2 ∑XY rxy

: Jumlah skor y : Jumlah skor yang dikuadratkan dalam x : Jumlah skor yang dikuadratkan dalam y : Koefisien korelasi antara x dan y : Jumlah perkalian x dan y

Koefisien korelasi yang diperoleh perlu diuji signifikansinya dengan cara membandingkan harga koefisien korelasi ini dengan harga r korelasi product moment pada taraf signifikansi 5%. Jika hasil pengukuran menunjukkan r lebih besar dari 0,239 pada taraf signifikansi 5%, maka item tersebut dinyatakan valid, tetapi jika r lebih kecil dari 0,239 pada taraf signifikansi 5%, maka item tersebut dinyatakan tidak valid. Pengujian validitas digunakan untuk mengetahui apakah kuesioner yang dipakai sebagai bahan penelitian itu layak atau tidak untuk dipakai. Kuesioner sebagai alat ukur perlu diuji validitasnya untuk menunjukkan sejauh mana ketepatan dan kecermatan suatu alat ukur dalam melakukan fungsi ukurnya. Semakin tinggi suatu alat ukur, semakin tepat pula alat pengukurnya mengenai sasarannya. Sebaliknya semakin rendah validitas suatu alat ukur, semakin jauh pula alat pengukur itu mengenai sasarannya. Pelaksanaan uji coba penelitian ini dilakukan pada mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma angkatan 2004-2005 dengan jumlah responden 30 mahasiswa. Dari hasil uji coba tersebut diketahui derajat kebebasan sebesar 28 (30-2), dengan harga kritik product moment table (r table) sebesar 0,239 dengan taraf signifikansi 5%. Adapun rangkuman hasil penelitian uji coba validitas sebagai berikut :


a) Uji validitas untuk variabel Minat Mahasiswa Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Minat Mahasiswa, adalah sebagai berikut: Tabel III.7 Hasil Pengukuran Validitas Minat Mahasiswa

No Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

rhitung

rtabel

Keterangan

,8232 ,5975 ,8486 ,2566 ,6988 ,2951 ,5606 ,7480 ,5024 ,6037

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Dari tabel di atas tampak bahwa item-item yang digunakan untuk mengukur Minat Mahasiswa valid semua karena corrected item – total correlation lebih dari 0,239.

b) Uji validitas untuk variabel Motivasi Mahasiswa Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Motivasi Mahasiswa, adalah sebagai berikut:


Tabel III.8 Hasil Pengukuran Validitas Motivasi Mahasiswa

No Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

rhitung

rtabel

Keterangan

,4851 ,5466 ,5288 ,4648 ,6912 ,3304 ,5446 ,4588 ,4581 ,4811 ,6297 ,3861

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Dari tabel di atas tampak bahwa item-item yang digunakan untuk mengukur Motivasi Mahasiswa valid semua karena corrected item – total correlation lebih dari 0,239.

c) Uji validitas untuk variabel Status Orang Tua Mahasiswa Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Status Orang Tua Mahasiswa, adalah sebagai berikut: Tabel III.9 Hasil Pengukuran Validitas Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa

No Item 1 2 3 4 5 6 7 8

rhitung

rtabel

Keterangan

,3558 ,2926 ,4403 ,3558 ,2988 ,3049 ,0000 ,0754

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Tidak Valid Tidak Valid


Item orang tua yang tidak valid adalah nomor 7 dan 8. Item yang tidak valid kemudian dihapus dan dilakukan uji validitas ulang. Hasil dari pengujian validitas ulang tampak pada tabel berikut :

Tabel III.10 Hasil Pengukuran Validitas Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa

No Item 1 2 3 4 5 6

rhitung

rtabel

Keterangan

,3558 ,2926 ,4403 ,3558 ,2988 ,3049

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Dari tabel di atas tampak bahwa item-item yang digunakan untuk mengukur status sosial ekonomi orang tua valid semua karena

corrected item – total correlation lebih dari 0,239. d) Uji validitas untuk variabel Pekerjaaan yang diharapkan Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Pekerjaaan yang diharapkan, adalah sebagai berikut: Table III.11 Hasil Pengukuran Validitas Pekerjaaan yang diharapkan

No Item 1 2 3 4 5

rhitung

rtabel

Keterangan

,6062 ,5731 ,5297 ,4172 ,3928

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid


Dari tabel di atas tampak bahwa item-item yang digunakan untuk mengukur Pekerjaaan yang diharapkan valid semua karena corrected

item – total correlation lebih dari 0,239. e) Uji validitas untuk variabel Faktor Lingkungan Belajar Hasil uji validitas dua puluh satu pertanyaan pada variabel Faktor Lingkungan Belajar, adalah sebagai berikut: Table III.12 Hasil Pengukuran Validitas Faktor Lingkungan Belajar

No Item 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

rhitung

rtabel

Keterangan

,7455 ,4302 ,5795 ,3659 ,5240 ,4612 ,3603 ,4785 ,4178 ,5822 ,5568 ,3070 ,7152 ,4966 ,4506 ,6993 ,6823 ,7995 ,5115 ,8108 ,8200 ,7339 ,3955 ,4930 ,4272 ,5574 ,5798 ,4885

0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239 0,239

Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid


Dari tabel di atas tampak bahwa r hitung lebih besar dari r tabel (0,239). Karena semua item dari kuesioner r hitungnya lebih besar dari r tabel maka item-item dalam kuesioner dikatakan valid. b. Pengujian Reliabilitas Reliabilitas menunjuk pada satu pengertian bahwa sesuatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk digunakan sebagai alat pengumpul data (Suharsimi Arikunto, 1989:142). Suatu tes yang reliabel akan menunjukkan ketepatan dan ketelitian hasil data satu atau berbagai pengukuran. Taraf reliabilitas suatu tes dinyatakan dalam suatu koefisien yang disebut koefisien reliabilitas atau rtt. Untuk memberi arti terhadap koefisien korelasi reliabilitas yang diperoleh maka dipakai besar koefisien korelasi dalam tabel statistik atas dasar taraf signifikansi 6% sebagai berikut : Tabel III.13 Interpretasi koefisien secara konservatif

No 1 2 3 4 5

Koefisien Alfa 0,800 - 1,000 0,600 - 0,800 0,400 - 0,600 0,200 - 0,400 0 - 0,200

Tingkat Keterandalan Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah

Pengujian reliabilitas skor-skor dikelompokkan menjadi dua berdasarkan belahan soal. Hasil dari dua belahan tersebut yaitu skor-skor yang berasal dari item-item yang bernomor ganjil dan genap diperbandingkan dengan menggunakan teknik korelasi product moment


dan untuk mencari reliabilitas seluruh tes digunakan rumus Spearman Brown ( Suharsimi Arikunto,1989:145) : rtt = 2 x rgg 1 + rgg Keterangan : rtt rgg

: koefisien reliabilitas : koefisien ganjil genap Setelah rtt diperoleh kemudian dikonsultasikan dengan rtabel pada

taraf signifikan 6% apabila rtt lebih besar dari rtabel maka kuesioner sebagai alat ukur dapat dikatakan memenuhi syarat reliabilitas. Jika rgg lebih besar dari rtabel pada taraf signifikansi 6%, maka instrumen tersebut andal. Dari hasil analisis dengan jumlah data (n) sebanyak 30 responden pada taraf signifikasi 6% atau 0,06 denngan bantuan program SPSS versi 11.5 didapat hasil r11 seperti pada tabel di bawah ini: Tabel III.14 Hasil Pengukuran Reliabilitas

Variabel Minat Mahasiswa Motivasi Mahasiswa Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa Pekerjaaan yang diharapkan Faktor Lingkungan Belajar

Koefisien Alpha 0,6 0,6

Indeks

Kesimpulan

0,8582 0,8366

Andal/Reliabel Andal/Reliabel

0,6

0,6818

Andal/Reliabel

0,6

0,7193

Andal/Reliabel

0,6

0,9307

Andal/Reliabel


H. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Statistik Deskriptif Statistik Deskriptif adalah bagian dari statistik yang membicarakan mengenai penyusunan data ke dalam daftar-daftar atau jadwal, pembuatan grafik dan lain-lain yang sama sekali tidak menyangkut penarikan kesimpulan (Amubi Pasaribu, 1975:19). Teknik analisis ini dimaksudkan memberi gambaran rinci terhadap gejala-gejala subyek penelitian dan memberi penafsiran. a. Uji Normalitas Sebelum melangkah pada uji korelasi sederhana, terlebih dahulu mengetahui pengujian syarat korelasi sederhana yaitu menggunakan uji normalitas. Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui gejala-gejala yang diteliti apakah mempunyai sebaran data yang normal atau tidak. Uji normalitas menggunakan rumus One-Sample Kolmogorov-Smirnov (Sugiyono, 1999:255) yaitu:

D = Max[Fo ( X 1 ) − S n ( X 1 )] Keterangan : D = Deviasi maksimum Fo ( X 1 ) = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan S o ( X 1 ) = Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi Jika nilai F hitung < dari nilai F tabel pada taraf signifikansi 5 %, maka distribusi data dikatakan tidak normal. Sebaliknya, jika nilai F hitung > dari nilai F tabel, maka distribusi data dikatakan normal.


b. Uji Homogenitas Uji homogenitas varians digunakan untuk mengetahui apakah varians sampel yang akan dikomparasikan itu homogen atau tidak. Varians adalah standar deviasi yang dikuadratkan. Uji homogenitas varians digunakan uji F. F =

Varian terbesar Varian terkecil

Harga F terhitung tersebut selanjutnya dibandingkan dengan harga F tabel dengan dk pembilang na – 1 dan dk penyebut nc - 1 dalam hal ini berlaku ketentuan, bila harga F hitung lebih kecil atau sama dengan F tabel (Fh ≤ Ft), maka dapat disimpulkan bahwa varian data yang akan dianalisis adalah homogen.

I. Teknik Analisis Data

Analisis Kuantitatif Yaitu teknik analisis data yang menggunakan perhitungan statistik. a. Apabila data berdistribusi normal dan homogen maka uji statistis yang digunakan adalah ANOVA. Adapun syarat digunakannya uji F (Anova) adalah sebagai berikut : 1. Distribusi data harus normal 2. Setiap kelompok hendaknnya berasal dari populasi yang sama dengan varian yang sama pula (homogen). 3. Pengambilan sampel dilakukan secara random (acak)


Langkah-langkah uji F (Anova) adalah sebagai berikut : 1. Menyusun dan menjumlah skor dari sejumlah jawaban responden. 2. Menentukan nilai kritis dengan taraf signifikansi 0,05 3. Menyusun skor dan mean untuk masing-masing aspek dari setiap responden. 4. Menghitung statistik uji F (Anova) dengan rumus sebagai berikut : Tabel III.15 Ringkasan ANOVA

Sumber Variasi Total

Dk N-1

Antar Kelompok

m-1

Dalam Kelompok

N-m

JK

∑ ΣΧ ∑

2

tot

Σ (Χ k ) nk

MK

2 ( ΣΧ tot ) −

2

N 2 ( ΣΧ tot ) JK antar − m −1 N

JK tot − JK antar

Fh

MK antar Lihat MK dalam F table untuk 5% atau 1%

JK dalam N −m

Keterangan: db DK DKdal DKant K Tot

Ftab

= Derajat Kebebasan = Jumlah Kuadrat = DK dalam Kelompok = DK antar Kelompok = kelompok = total

Pengujian : (1)

Jika Fo ≤ Ft 5%, maka Ho diterima

(2)

Jika Fo≥ Ft 5%, maka Ho ditolak

Keputusan Fh > Ftab Ha diterima


b. Apabila data tidak berdistribusi normal maka uji statistis yang digunakan adalah Chi Kuadrat. Dengan rumus sebagai berikut :

χ2 = ∑ keterangan

( fo − fh )2 fh

χ2 f0 fh

=

menguji signifikasi perbedaan frekuensi diobservasi = frekuensi yang diperoleh berdasarkan data = frekuensi yang diharapkan

yang

fh diperoleh dari rumus sebagai berikut fh =

(nk )(ng )

Keterangan

N

nk ng N

= jumlah kategori = jumlah golongan = jumlah total

Untuk menemukan derajat kebebasan digunakan rumus: db = ( b – 1 ) ( k – 1 ). Harga Chi-kuadrat selanjutnya dibandingkan dengan harga Chi-kuadrat yang terdapat ditabel. Jika harga χ2hitung < χ2tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak, jika harga χ2hitung > χ2 tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.


Program Studi

Tabel III.16 Tabel Kontingensi Variabel Tinggi Rendah

Total

PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematila P. Fisika IPPAK Total Untuk memperoleh fh digunakan rumus: fh =

jumlahkolom × jumlahbaris jumlahseluruhnya

1) Menemukan statistik uji χ2 dengan derajat kebebasannya df = (baris1)(kolom-1). Maka dengan baris sebanyak 10 dan kolom sebanyak 2, derajat kebebasannya (10-1)(2-1)=9. ini berarti kita hanya bebas atau hanya perlu menghitung 9 sel saja dan sel-sel yang lain akan terisi dengan sendirinya. 2) Berdasar tabel fo dan fh yang ada dapat dihitung χ2 dengan derajat signifikan 5% serta df =9, maka didapat kesimpulan sebagai berikut : a) Apabila χ2hitung <χ2tabel, maka Ho diterima dan Ha ditolak. b) Apabila χ2 hitung >χ2tabel, maka Ho ditolak dan Ha diterima.


Untuk mempermudah analisis data dipergunakan tabel sebagai berikut: Tabel III.17 Penolong Menghitung Chi Kuadrat

Program Studi PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematika P. Fisika IPPAK

Variabel

Fo

Fh

Fo-fh

( fo − fh ) 2 fh

Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah

Total Syarat-syarat Chi-Kuadrat : a) Chi-Kuadrat hanya dapat menunjukkan apakah korelasi antara dua gejala atau lebih signifikan atau tidak. b) Chi-Kuadrat dapat digunakan untuk menganalisa data yang berwujub frekuensi. c) Chi-Kuadrat paling tepat digunakan pada data yang diperoleh dari sampel dan kategori-kategori yang terpisah satu sama lain. d) Chi-Kuadrat dapat digunakan untuk menilai data kuanlitatif


Besarnya pengaruh minat, motivasi, status sosial ekonomi orang tua, pekerjaan yang diharapkan dan lingkungan belajar terhadap variabel keputusan mahasiswa dalam memilih program studi, digunakan koefisien kontigensi dengan rumus sebagai berikut (Suharsimi Arikunto,1989:232): KK =

χ2 χ2 + N

Keterangan : KK = koefisien kontigensi χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total Untuk

mengetahui

seberapa

besar

pengaruhnya,

maka

perlu

membandingkan hasil KK dengan KKmaks. Rumus KKmaks ( Sutrisno Hadi, 2000:357) pembanding tersebut sebagai berikut : KK maks =

Keterangan

k −1 k

KK maks = harga KK paling besar

= jumlah kolom

k

KKmaks merupakan batasan taraf signifikan yang paling besar, semakin

dekat jumlah KK mendekati KKmaks semakin besar tingkat pengaruh yang terjadi yang telah dihitung dengan Chi-kuadrat. Tabel III.18 Interpretasi

No

Harga

Nilai koefisien

1 2 3 4 5

KK maks KK maks KK maks KK maks KK maks

≥ 0,80 0,60 < 0,80 0,40 < 0,60 0,20 < 0,40 < 0,20

Tingkat Keterhandalan Sangat tinggi Tinggi Sedang Rendah Sangat rendah


BAB IV GAMBARAN UMUM

A. SEJARAH USD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, yang sekarang ini merupakan salah satu fakultas dari Universitas Sanata Dharma, yang dulu pernah popular dengan sebutan IKIP Sanata Dharma, mulanya adalah sebuah Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) yang berdiri pada tanggal 17 Desember 1955. Gagasan mendirikan PTPG Sanata Dharma merupakan respon pihak Gereja Katolik terhadap tawaran Mendikdub saat ini, Muhammad Yamin, mengenai perlunya mendirikan suatu lembaga pendidikan guru untuk SLTPdan SLTA. Lembaga tersebut kemudian dinamakan PTPG. PTPG Sanata Dharma benar-benar dapat berdiri. Hal ini tidka dapat dilepaskan dari jerih payah Pater H. LOeff, S.J. (B1 Ilmu Mendidik di Yogyakarta), Pater W.J. van der Meulen, S.J. (B1 Ilmu Sejarah di Semarang), serta Pater H. Bastiaanse, S.J. (B1 Bahasa Inggris di Semarang). Ketika didirikan pada tanggal 17 Desember 1955, PTPG Sanata Dharma baru memiliki empat jurusan yaitu Jurusan Bahasa Inggris, Jurusan Imu Sejarah, Jurusan Ilmu Mendidik dan Jurusan Ilmu Pasti dan Alam. Adapun yang mendapat kehormatan menjadi dekan pertama adalah Prof.Dr.N. Driyarkara, S.J.

73


Dalam perkembangannya PTPG Sanata Dharma ( yang mulai November 1958 berganti nama menjadi FKIP Sanata Dharma ) menambah tiga jurusan lagi, sehingga menjadi tujuh jurusan. Tambahan tiga jurusan itu adalah Jurusan Ilmu Ekonomi (tahun 1957), Jurusan Filsafat dan Teologi (begabung pada tanggal 15 Juli 1961) dan Jurusan Bahasa Indonesia (10 September 1963) Mulai bulan November 1958, pemerintah mengubah nama PTPG menjadi FKIP, dengan alas an PTPG bukanlah nama suatu institusi Perguruan Tinggi. Berkaitan dengan hal itu, nama PTPG Sanata Dharma berganti menjadi

FKIP

Sanata

Dharma.

Namun

muncul

persoalan,

“mana

universitasnya?” guna mengatasi persoalan itu muncul gagasan untuk membentuk Universitas Katolik Indonesia guna “melindungi” FKIP Sanata Dharma. Pada akhirnya Universitas tersebut tidak pernah terwujud dan FKIP Sanata Dharma tetap berjalan. Antara tahun 1960-1966 bidang pendidikan ditangani oleh dua kementrian, yaitu Kemennterian Pendidikan Dasar dan Kebudayaan (PD&K) serta Kementerian Perguruan Tingggi dan Ilmu Pengetahuan (PTIP). FKIP berada di dawah PTIP. Kemudian PD&K mendirikan Institut Pendidikan Guru (IPG), sehingga terjadi dualisme. Guna mengatasi hal tersebut, Presiden Sukarno membentuk IPIK yang merupakan gabungan dari FKIP dan IPG. Seiring dengan itu, mulai September 1965, berdasarkan SK No. 237/BSWT/U/1965, FKIP Sanata Dharma berganti nama menjadi IKIP Sanata Dharma.


Akhirnya seiring dengan tuntutan perkembangan jaman, melalui SK Mendikbud No. 46/D/O/1993, IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas, Universitas Sanata Dharma (USD). Dengan demikian, IKIP yang dulu merupakan lembaga yang berdiri sendiri, sekarang merupakan sebuah fakultas dari USD. Pada tahun 1998, Fakultas Ilmu Pendidikan Agama Katolik (FIPA) menggabung dengan FKIP menjadi Prodi IPPAK, Jurusan Ilmu Pendidikan. Pada tahun 1999 PGSD swadana dibuka.

B. VISI, MISI USD DAN TUJUAN PENDIDIKAN USD 1. Visi USD didirikan untuk berpartisipasi dalam usaha melindungi dan meningkatkan martabat melalui perpaduan keunggulan akademik dan nilai-nilai kemanusiaan a. USD terdorong untuk terus menerus mencari, menemukan dan mengungkapkan kebenaran secara obyektif dengan kebebasannya. Hal ini didasari pada pengakuan akan kebaikan hakiki dunia sebagai ciptaan Allah yang harus dipelajari, diselidiki dan direnungkan maknanya serta dibangun dan dilestarikan demi kesejahteraan umat manusia dan kemuliaan Allah yang lebih besar. b. Menyadari peran penting generasi muda dalam mewujudkan masa depan bangsa Indonesia, USD merasa terpanggil untuk memberikan sumbangan positif kepada usaha bersama dalam mengembangkan pikiran,

hati

dan

kehendak

kaum

muda,

dengan

maksud


membangkitkan potensi mereka untuk secara aktif dan kreatif ikut membangun masyarakat pluralistik yang adil, demokrasi dan sejahtera. c. Usaha pengembangaan itu didasarkan pada nilai kebangsaan dan kebudayaan nasional seperti terungkap dalam Pancasila dan UUD 1945; pada visi kristiani mengenai martabat manusia sebagai ciptaan Allah, tanggungjawab sosialnya serta tujuannya yang luhur dan pada spiritualitas Ignasian yang terwujud dalam arah pendidikan Serikat Yesus seperti “menjadi manusia bagi sesama”, perhatian pribadi serta semangat keunggulan dan dialogis 2. Misi a. Mengembangkan sistem pendidikan yang dapat memadukan nilai akademik dan kemanusiaan. b. Mengembangkan univeritas yang dapat menjadi hati nurani kritis masyarakat. c. Menyelenggarakan penelitian terutama untuk lebih menggali secara kritis kebenaran manusiawi dan mengembangkan martabat manusia. d. Mengembangkan kebebasan akademik dan otonomi keilmuan untuk dapat menemukan kebenaran berdasarkan pada etika keilmuan. e. Menyelenggarakan pendidikan segi intelektual, moral, emosional dan spiritual secara terpadu. f. Membantu mahasiswa menjadi manusia utuh, kritis, dewasa dan dapat berguna bagi masyarakat.


g. Memberikan pelayanan kepada masyarakat dan sekaligus membantu mahasiswa

untuk

mengembangkan

kepekaan

sosial

terhadap

masyarakat. h. Mempersiapkan tenaga professional, baik dalam bidang keilmuan maupun dalam bidang kependidikan. 3. Tujuan Pendidikan USD Tujuan pendidikan USD disini untuk mencerdaskan putra-putri bangsa dengan memadukan keunggulan akademik dan nilai-nilai humanistik yang berdasarkan nilai-nilai kristiani yang universal dan cita-cita kemanusiaan sebagaimana terkandung dalam Pancasila, sehingga memiliki kemampuan akademik sesuai dengan bidang studinya dan integritas kepribadian yang tinggi.

C. NAMA-NAMA REKTOR USD a. Prof. Dr. N. Driyarkara (1955-1967) b. Drs. J. Drost, S.J. (1968-1976) c. Prof. Dr. A. M. Kadarman, S.J. (1977-1984) d. Drs. F.X. Danuwinata, S.J. (1984-1988) e. Drs. A. Tutoyo, M.Sc. (1988-1993) f. Dr. M. Sastrapratedja, S.J. (1993-2001) g. Dr. Paulus Suparno, S.J. MST (2001-2006) h. Dr.Ir. Paulus Wiryono Priyotamtama, S.J., M.Sc (2006-sekarang)


D. STRUKTUR ORGANISASI SENAT

DEKAN FKIP

FAKULTAS

PD1 PDII PDIII

Pusat Penelitian dan Pelayanan Kependidikan (P3K)

UNIT MKDK

Unit Tata

Unit

Usaha

PPL

KAJUR IP

KAJUR IPS

KAJUR PBS

KAJUR PMIPA

SEKJUR

SEKJUR

SEKJUR

SEKJUR

Kaprodi BK Sekprodi

Kaprodi IPPAK Sekprodi

Kaprodi PGSD Sekprodi

Kaprodi PAK Sekprodi

Kaprodi PEP Sekprodi

Kaprodi P.Sej Sekprodi

Kaprodi PBI Sekprodi

Kaprodi PBSID Sekprodi

Kaprodi P.Fis Sekprodi

Kaprodi P.Mat Sekprodi

DOSEN

DOSEN

DOSEN

DOSEN

DOSEN

DOSEN

DOSEN

DOSEN

DOSEN

DOSEN

Mhs

Mhs

Mhs

Mhs

Mhs

Mhs

Mhs

Mhs

Mhs

Mhs

Gambar 1 : Struktur Organisasi Universitas Sanata Dharma 1. Senat Fakultas adalah badan normatif dan perwakilan tertinggi di lingkungan fakultas yang memiliki wewenang dalam menjabarkan kebijakan dan peraturan universitas untuk fakultas. 2. Dekan FKIP memimpin FKIP dibantu oleh PD I (Pembantu Dekan I bidang akademik), PD II (pembantu Dekan II bidang administrasi umum), dan PD III (Pembantu Dekan III bidang kemahasiswaan).


a. Dekan memimpin penyelenggaraan pendidikan, pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat, membina tenaga kependidikan, mahasiswa, tenaga administrasi, dan bertanggung jawab pada rektor. b. Pembantu Dekan I bertugas membantu dekan dalam memimpin pelaksanaan pendidikan, pengajaran, penelitian, dan pengabdian pada masyarakat. c. Pembantu Dekan II bertugas membantu dekan dalam memimpin pelaksanaan kegiatan di bidang administrasi umum. d. Pembantu Dekan III bertugas membantu dekan dalam memimpin pelaksanaan kegiatan di bidang pendidikan yang bersifat kokurikuler dan ekstrakurikuler serta kemahasiswaan. 3. Unit MKDK bertugas mengatur dan mengkoordinasi penyelenggaraan mata kuliah dasar kependidikan di lingkup fakultas, dipimpin oleh seorang ketua unit MKDK yang bertanggung jawab langsung kepada dekan. 4. Pusat Penelitian dan Pelayanan Kependidikan (P3K). Bertugas membantu dan mengkoordinasi penelitian dan pelayanan pendidikan kepada masyarakat luar dan membagikan berbagai tugas itu kepada dosen-dosen terkait. Pusat penelitian dan pelayanan kependidikan dipimpin oleh ketua P&K yang bertanggung jawab langsung kepada dekan. 5. Unit tata usaha menyelenggarakan administrasi kegiatan akademik pada tiap-tiap program studi. Unit tata usaha dalam menjalankan tugasnya berada di bawah koordinasi Pembantu Dekan II.


6. Unit PPL bertugas mengatur dan mengkoordinasi penyelenggaraan PPL mahasiswa dalam lingkup fakultas. Unit PPL fakultas dipimpin oleh seorang ketua unit PPL yang bertanggung jawab langsung kepada dekan. 7. Kajur (ketua jurusan) bertugas memimpin jurusan, dibantu oleh sekjur (sekretaris jurusan). Jurusan merupakan unsur pelaksanaan akademik pada fakultas. FKIP USD memiliki empat jurusan; IP (Ilmu Pendidikan), PBS (Pendidikan Bahasa dan Seni), PIPS (Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial), dan PMIPA (Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam). 8. Kaprodi (ketua program studi) bertugas memimpin program studi (Prodi), dibantu oleh sekprodi (sekretaris program studi). Prodi adalah satuan pelaksana pendidikan yang bertugas melaksanakan satuan kurikulum untuk satu keahlian tertentu. FKIP USD mempunyai sepuluh Prodi; BK (Bimbingan dan Konseling), IPPAK (Ilmu Pendidikan Kekhususan Pendidikan Agama Katolik), PGSD (Pendidikan Guru Sekolah Dasar), PBI (Pendidikan Bahasa Inggris), PBSID (Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah), PAK (Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi), PEK (Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan ekonomi Koperasi), PSej. (Pendidikan Sejarah), PFis (Pendidikan Fisika), dan PMat (Pendidikan Matematika). 9. Dosen adalah tenaga pendidik yang diangkat dengan tugas mengajar, mengadakan masyarakat.

penelitian,

dan

melaksanakan

pengabdian

kepada


E. JURUSAN DAN PROGRAM STUDI FKIP mempunyai 4 jurusan dengan 9 program studi untuk gelar S1, 1 program studi non-gelar dan 1 kursus bahasa. Tabel IV.1 Jurusan dan Program Studi

JURUSAN Ilmu Pendidikan (IP)

Pendidikan Bahasa dan Seni (PBS) Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial (PIPS)

Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (PMIPA)

JURUSAN Ilmu Pendidikan (IP)

STATUS PROGRAM STUDI 1.Bimbingan dan Konseling (BK) Terakreditasi 2.Ilmu Pendidikan Kehususan Pendidikan Agama Katolok (IPPAK) Terakreditasi 3.Pendidikan Bahasa Inggris (PBI) Terakreditasi 4.Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia, dan Daerah (PBSID) Terakreditasi 5.Pendidikan Ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Akuntansi (PAK) Terakreditasi 6.Pendidikan ekonomi Bidang Keahlian Khusus Pendidikan Ekonomi Koperasi (PEK) Terakreditasi 7.Pendidikan Sejarah (PSej) Terakreditasi 8.Pendidikan Fisika (PFis) Terakreditasi 9.Pendidikan Matematika (PMat)

PROGRAM STUDI D-II PGSD

Kursus Bahasa JURUSAN PROGRAM STUDI Pendidikan Bahasa dan Seni (PBS) English Extension Course

Terakreditasi


F. PERATURAN AKADEMIK Peraturan akademik ini mengacu pada peraturan akademik Universitas Sanata Dharma. 1. Sistem Penyelenggaraan Pendidikan a. Program

pendidikan

di

fakultas

ini

diselenggarakan

dengan

mengguanakan Sistem Kredit Semester (SKS). b. Sistem kredit semester adalah sistem penyelenggaraan pendidikan yang menyatakan beban studi mahasiswa dan beban penyelenggaraan pendidikan dengan satuan kredit atas dasar satuan waktu semester yang setara dengan 16-19 minggu kerja. c. Satuan kredit semester adalah takaran penghargaan untuk pengalaman belajar yang diperoleh melalui satu jam kegiatan terstruktur dan terjadwal yang diiringi tugas lain baik yang terstruktur maupun yang mandiri selama dua sampai empat jam per minggu dalam satu semester atau untuk pengalaman belajar lain yang setara. d. Satu sks adalah merupakan ukuran kegiatan belajar mengajar yang terdiri atas komponen-komponen sebagai berikut : Tabel IV.2 Jadwal Kegiatan Belajar Kegiatan Belajar Teori Seminar Kuliah praktek Praktek laboratorium

Terstruktur & Tidak Mandiri Terjadwal Terjadwal 50 menit + 60 menit + 60 menit 50 menit + 60 menit + 60 menit 2x50 menit + 60 menit + 60 menit

3x50 menit 4 atau 5 Praktek lapangan jam/minggu

+ 60 menit

+ 60 menit

Jumlah 170 menit 170 menit 220 menit 270 menit


Misalnya : untuk teori, 1 sks=50 menit kegiatan tatap muka dengan dosen +60 menit kegiatan yang direncanakan dosen tetapi tidak terjadwal +60 menit kegiatan mandiri = 170 menit. 2. Mata Kuliah dan Kegiatan Kuliah a. Mata kuliah dibedakan dalam 3 kelompok 1). Mata kuliah umum (MKU) 2). Mata kuliah dasar kependidikan (MKDK) 3). Mata kuliah keahlian (MKK) terdiri atas dua bagian : a) MKK 1 (Keahlian Bidang Studi) b) MKK 2 (Keahlian PBM) b. Mata kuliah dibedakan antara mata kuliah wajib (MW), yang harus diambil oleh mahasiswa dan mata kuliah pilihan (MP), yang boleh dipilih oleh mahasiswa. c. Satu tahun akademik terdiri atas semester gasal, semester genap, dan semester antara. d. Kegiatan pendidikan per semester berlangsung dalam semester gasal atau genap, antara 16-19 minggu. Kegiatan pada semester antara berlangsung ekuivalen dengan kegiatan 16-19 minggu. e. Perkuliahan dibedakan menjadi perkuliahan teori, seminar praktek, laboratorium, dan praktek kerja lapangan, antara lain PPL dan KKN. f. Mahasiswa wajib mengikuti sekurang-kurangnya 75% dari jumlah jam pertemuan. Yang tidak memenuhi 75% tidak diperbolehkan ikut ujian akhir.


3. Beban Studi Mahasiswa a. Beban studi untuk program sarjana S1 berkisar antara 144-160 SKS, untuk program D2 berkisar antara 80-90 SKS. b. Masa studi yang tersedia untuk S1 berkisar 14 semester, untuk program D2 adalah 6 semester. c. Kemampuan belajar mahasiswa ditentukan sesuai dengan tingkat keberhasilan belajarnya pada semester yang baru lalu, yang dinyatakan dalam Indeks Prestasi Semester (IPS). d. Beban studi maksimal yang boleh diambil mahasiswa dalam suatu semester berpedoman pada besarnya IPS yang dicapai pada semester yang baru lalu. Tabel IV.3 Beban Studi Maksimal

IPS 3,00 - 4,00 2,50 - 2,99 2,00 - 2,49 1,50 - 1,99 1,00 - 1,49 Kurang dari 1,00

Beban Studi Maksimal 25 22 20 17 14 12

Dalam keadaan luar biasa, pembimbing akademik dapat memberikan persetujuan yang menyimpang dari aturan di atas. e. Mata kuliah berprasyarat boleh diambil bila mata kuliah prasyaratnya sudah diikuti. Khusus untuk mata kuliah berprasyarat mutlak, nilai mata kuliah prasyarat itu minimal D.


f. Kebebasan memilih mata kuliah dibatasi sebagai berikut : mata kuliah prasyarat harus ditempuh lebih dahulu. g. Mahasiswa yang ingin mengikuti kuliah pada suatu semester harus regritasi lebih dahulu. h. Mahasiswa mengisi KRS dengan bimbingan pembimbing akademik. i. Rencana studi mahasiswa dinyatakan sah apabila print out terakhir KRS sudah ditanda tangani oleh pembimbing akademik.

G. FASILITAS 1. Perpustakaan Perpustakaan Universitas Sanata Dharma menempati gedung berlantai empat, luas kurang lebih 4000 m2. Sampai dengan tahun 2001 koleksi yang tersedia meliputi buku-buku, majalah, jurnal harian, skripsi, kase, floppy disc, dan CD-ROOM adalah sebagai berikut : Tabel IV.4 Koleksi Perpustakaan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Jenis Koleksi Buku-buku Majalah Jurnal Luar Negeri Jurnal Dalam Negeri Harian Skripsi Peta Floppy Disc Program CD-ROOM

Jumlah Judul 84.000 391 362 416 9 5.673 46 107 161

Jumlah Eksemplar 165.000 2.5737 17.454 24.908 5.673 -

Kelengkapan koleksi tersebut juga ditunjang oleh tenaga-tenaga professional yang telah menjalani pendidikan khusus bidang ilmu


perpustakaan. Dengan sistem jaringan informasi canggih, local area network (LAN), pengunjung diberi kebebasan dan kesempatan menemukan informasi sebanyak mungkin dengan cepat dan efisien. Perpustakan juga dilengkapi dengan komputer work station (computerize) untuk dapat digunakan mahasiswa dalam menulis karya-karya ilmiah. 2. Pusat Komputer Universitas Sanata Dharma memiliki pusat komputer dengan banyak station di dalamnya. Mahasiswa dan dosen dapat menggunakan komputerkomputer tersebut untuk mengetik, mengolah data, maupun mengakses data dari internet. Di pusat komputer ini juga ditawarkan kursus komputer yaitu : apresiasi komputer, MS WORD, MS Excel, Pemrograman FOXPRO, dan internet. 3. Laboratorium Pendidikan a. Laboratorium Pendidikan Fisika Laboratorium Pendidikan Fisika menyediakan peralatan untuk mahasiswa pendidikan fisika dalam mempersiapkan pengajaran maupun mengembangkan metode belajar mengajar yang bervariasi serta inovatif. b. Laboratorium Pendidikan Matematika Laboratorium Pendidikan Matematika membantu mahasiswa untuk belajar dan mempersiapkan mengajar matematika dengan bermacammacam model serta media, baik yang bersifat konvensial maupun yang berbasis komputer.


c. Laboratorium Bahasa Laboratorium Bahasa Inggris membantu mahasiswa untuk lebih dapat belajar bahasa dengan cepat dan tepat, dilengkapi computer multimedia (CMM) dan SA center. d. Laboratorium Bimbingan dan Konseling Laboratorium bimbingan dan konseling memiliki seperangkat alat-alat rekam (video) untuk praktikum konseling, alat-alat media (misal : tape recorder) untuk praktikum, sejumlah tes psikologi untuk praktikum penggunaan tes dalam konseling, dan modul-modul bimbingan konseling. e. Laboratorium Sejarah Laboratorium sejarah memiliki koleksi benda-benda peninggalan sejarah yang membantu mahasiswa untuk studi kesejarahan dan mempersiapkan pengajaran sejarah dengan dukungan berbagai media dan sumber. f. Pusat Simulasi Bisnis dan Koperasi Laboratorium Bisnis dan koperasi ini digunakan untuk praktikum bisnis dan koperasi secara hipotesis (simulasi) bagi mahasiswa dan penelitian yang dikelola oleh Prodi PAK dan PEK. Hingga saat ini laboratorium ini baru dilengkapi dengan komputer sebagai perangkat kerja dan beberapa modul praktek akuntansi.


g. Laboratorium D-II PGSD Laboratorium

D-II

dilengkapi

dengan

science-kids

IPA

dan

Matematika untuk meningkatkan pembelajaran IPA dan Matematika ke SD-an. 4. Pusat Media dan Sumber Belajar (PMSB) Pusat media menyediakan serta membantu dosen dan mahasiswa untuk dapat menggunakan media memperlancar serta mempermudah proses pembelajaran. Di pusat media juga dimungkinkan untuk mengadakan riset mengenai dampak media bagi proses belajar mengajar. 5. Pusat Penelitian dan Pelayanan Kependidikan (P3K) Pusat penelitian dan pelayanan kependidikan di tingkat fakultas ini adalah relatif baru. Tugasnya adalah untuk membantu dan mengkoordinasi penelitian dan pelayanan pendidikan kepada masyarakat. Pusat inilah yang siap menerima permintaan pelayanan kependidikan dari masyarakat dan mengorganisasi dosen-dosen sebagai narasumber. 6. Tempat Praktek Kependidikan FKIP punya banyak hubungan yang ada di Yogyakarta dan sekitarnya. Dalam kerja sama tersebut dimungkinkan mahasiswa FKIP melaksanakan program praktek lapangan. Disamping itu, FKIP juga membantu sekolahsekolah tersebut dalam berbagai layanan konsultasi, lokakarya, seminar, penataran, dan sejenisnya.


7. Lapangan dan Aula Universitas Sanata Dharma memliki berbagai lapangan dan aula yang serbaguna dan representatif untuk olahraga dan seni bagi mahasiswa, dosen, dan karyawan. Sarana tersebu sangat menunjang pengelolaan kurikulum D-II PGSD. 8. Beasiswa Universitas Sanata Dharma melayani tidak kurang dari 250 mahasiswa per semester untuk mendapatkan beasiswa dan bantuan khusus. Jenis-jenis tersebut antara lain Beasiswa Sanata Dharma, Bantuan Khusus sanata Dharma, Beasiswa PPA, Beasiswa Supersemar, Beasiswa KWI, Beasiswa Lippo, Beasiswa Yayasan Toyota Astra, dan Beasiswa Student GrandADB.


BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data 1. Minat Mahasiswa Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya minat mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi adalah sebagai berikut: Mean =

7752 ΣFX = = 26,28 295 N

maka, tinggi jika > 26,28 dan rendah jika ≤ 26,28 Berdasarkan penjelasan diatas maka dibuat tabel sebagai berikut: Tabel V.1 Penilaian Minat Mahasiswa Minat Mahasiswa Tinggi Rendah Jumlah

Jumlah 135 160 295

Persentase 45,76% 54,24% 100%

Berdasarkan kategori penilaian diatas, maka data variabel mahasiswa yang mempunyai minat tinggi terhadap program studi pilihannya ada 45,76% dan mahasiswa yang mempunyai minat rendah terhadap program studi yang dipilih ada 54,24%. Hal ini berarti minat mahasiswa atas program studi pilihannya rendah.

90


2. Motivasi Mahasiswa Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya motivasi mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi adalah sebagai berikut: Mean =

ΣFX 10464 = = 35,47 N 295

Keterangan : F = Frekuensi X = Nilai data kuantitatif N = Jumlah sampel Maka: tinggi jika > 35,47 dan rendah jika ≤ 35,47 Tabel V.2 Penilaian Motivasi Mahasiswa motivasi mahasiswa Tinggi Rendah Jumlah

Jumlah 147 148 295

Persentase 47,83% 50,17% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa motivasi mahasiswa yang tinggi ada 47,83% dan motivasi mahasiswa yang rendah ada 50,17%. Hal ini berarti motivasi mahasiswa rendah.

3. Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya status sosial ekonomi orang tua mahasiswa adalah sebagai berikut: Mean =

ΣFX 5643 = = 19,13 N 295

maka, tinggi jika > 19,13 dan rendah jika ≤ 19,13


Tabel V.3 Peniliaian Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa Status Sosial Ekonomi Orang Tua Mahasiswa Tinggi Rendah Jumlah

Jumlah 132 163 295

Persentase 44,57% 55,25% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa status sosial ekonomi orang tua mahasiswa yang tinggi ada 44,57% dan status sosial ekonomi orang tua yang rendah ada 55,25%. Hal ini berarti bahwa status sosial ekonomi orang tua mahasiswa mempunyai pengaruh yang rendah terhadap pemilihan program studi. 4. Pekerjaan yang Diharapkan Mahasiswa

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya pekerjaan yang diharapkan mahasiswa adalah sebagai berikut: Mean =

ΣFX 4136 = = 14,02 N 295

maka, tinggi jika > 14,02 dan rendah jika ≤ 14,02 Tabel V.4 Penilaian Pekerjaan yang Diharapkan Mahasiswa Pekerjaan yang Diharapkan Mahasiswa Tinggi Rendah Jumlah

Jumlah 114 181 295

Persentase 38,64% 61,36% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa pekerjaan yang diharapkan mahasiswa yang tinggi ada 38,64% dan pekerjaan yang diharapkan mahasiswa rendah ada 61,36%. Hal ini berarti bahwa


pekerjaan yang diharapkan mahasiswa mempunyai pengaruh yang rendah terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi. 5. Lingkungan Belajar

Batas-batas untuk menentukan tinggi dan rendahnya lingkungan belajar adalah sebagai berikut: Mean =

ΣFX 25339 = = 85,90 N 295

maka, tinggi jika > 85,90 dan rendah jika ≤ 85,90 Tabel V.5 Penilaian Lingkungan Belajar Mahasiswa Lingkungan Belajar Mahasiswa Tinggi Rendah Jumlah

Jumlah 159 136 295

Persentase 53,90% 46,10% 100%

Berdasarkan tabel di atas dapat kita lihat bahwa lingkungan belajar mahasiswa yang tinggi ada 53,90% dan lingkungan belajar mahasiswa rendah ada 46,10%. Hal ini berarti bahwa lingkungan belajar mahasiswa mempunyai pengaruh yang tinggi terhadap pemilihan program studi.

B. Pengujian Prasyarat Analisis

1. Uji Normalitas Uji normalitas dalam penelitian ini menggunakan rumus KolmogorovSmirnov dengan menggunakan SPSS 11,5. Dengan hasil sebagai berikut :


Tabel V.6 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test N a,b Mean Normal Parameters Std. Deviation Most Extreme Absolute Differences Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed)

MINAT MOTIVASI STATUS 295 295 295 26,28 35,50 19,13 3,124 4,538 3,512 ,079 ,060 ,068 ,079 ,060 ,068 -,063 -,053 -,058 1,351 1,038 1,163 ,052 ,231 ,134

PKRJ 295 15,40 1,977 ,129 ,129 -,077 2,221 ,000

LINGK 295 85,89 5,167 ,077 ,067 -,077 1,330 ,058

PRODI 295 4,97 2,830 ,184 ,184 -,140 3,158 ,000

a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.

Dari analisis data di atas untuk faktor minat, diperoleh hasil KolmogorovSmirnovhitung

sebesar 1,351 dengan probabilitas (ρ) 0,052. Dengan

demikian ρ > 0,05 berarti data faktor minat adalah normal. Faktor motivasi diperoleh

hasil

Kolmogorov-Smirnovhitung

sebesar

1,038

dengan

probabilitas (ρ) 0,231. Dengan demikian ρ > 0,05 berarti data faktor motivasi adalah normal. Faktor status sosial ekonomi orang tua diperoleh hasil Kolmogorov-Smirnovhitung sebesar 1,163 dengan probabilitas (ρ) 0,134. Dengan demikian ρ > 0,05 berarti data faktor status sosial ekonomi orang tua adalah normal. Faktor pekerjaan yang diharapkan mahasiswa diperoleh

hasil


sebesar

2,221

dengan

probabilitas (ρ) 0,000. Dengan demikian ρ < 0,05 berarti data faktor pekerjaan yang diharapkan mahasiswa adalah tidak normal. Faktor lingkungan belajar diperoleh hasil Kolmogorov-Smirnovhitung sebesar 1,330 dengan probabilitas (ρ) 0,058. Dengan demikian ρ > 0,05 berarti data faktor lingkungan belajar adalah normal. Faktor program studi


diperoleh

hasil


sebesar

3,158

dengan

probabilitas (ρ) 0,000. Dengan demikian ρ < 0,05 berarti data faktor faktor program studi adalah tidak normal. Maka dapat disimpulkan bahwa data di atas tergolong dalam data yang tidak normal. 2. Uji Homogenitas Analisis uji homogenitas dalam penelitian ini menggunakan SPSS 11,5. a. Ditinjau dari faktor minat Table V.7 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor minat Levene Statistic

df1

df2

Sig.

2,802 9 285 ,004 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari minat mahasiswa diperoleh fhitung 2,802 pada signifikansi 0,004. Berarti data aspek minat tidak homogen, karena nilai signifikansi di bawah 0,05. b. Ditinjau dari faktor motivasi Tabel V.8 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor motivasi Levene Statistic

df1

df2

Sig.

2,713 9 285 ,005 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari motivasi mahasiswa diperoleh fhitung 2,713 pada signifikansi 0,005. Berarti data aspek motivasi tidak homogen, karena nilai signifikansi di bawah 0,05.


c. Ditinjau dari faktor status sosial ekonomi orang tua Tabel V.9 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor status sosial ekonomi orang tua Levene Statistic

df1

df2

Sig.

,583 9 285 ,811 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari status sosial ekonomi orang tua diperoleh fhitung 0,583 pada signifikansi 0811. Berarti data aspek status sosial ekonomi orang tua homogen, karena nilai signifikansi di atas 0,05. d. Ditinjau dari faktor pekerjaan yang diharapkan Tabel V.10 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor pekerjaan yang diharapkan Levene Statistic

df1

df2

Sig.

2,666 9 285 ,006 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari pekerjaan yang diharapkan mahasiswa diperoleh fhitung 2,666 pada signifikansi 0,006. Berarti data aspek pekerjaan tidak homogen, karena nilai signifikansi di bawah 0,05. e. Ditinjau dari faktor lingkungan belajar Tabel V.11 Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari faktor lingkungan belajar Levene Statistic

df1

df2

Sig.

5,043

9

285

,000


Tes Homogenitas pilihan program studi ditinjau dari lingkungan belajar diperoleh fhitung 5,043 pada signifikansi 0,000. berarti data aspek lingkungan belajar tidak homogen, karena nilai signifikansi di bawah 0,05. C. Pengujian Hipotesis

1. Hipotesis 1 Analisis faktor minat yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi kuadrat. Uji ini digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal. Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut: Tabel V.12 Kontingensi Minat Mahasiswa Program Studi PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematika P. Fisika IPPAK Total

Minat Tinggi 13 10 27 21 8 7 21 11 7 10 135

Rendah 22 11 43 11 3 8 21 18 11 12 160

a. Perhitungan frekuensi harapan ( fh)

fh1 =

35 × 135 = 16,017 295

fh11 =

15 × 135 = 6,864 295

35 × 160 = 18,983 295

fh12 =

15 × 160 = 8,136 295

fh 2 =

Total 35 21 70 32 11 15 42 29 18 22 295


fh3 =

21 × 135 = 9,610 295

fh13 =

42 × 135 = 19,220 295

fh 4 =

21 × 160 = 11,390 295

fh14 =

42 × 160 = 22,780 295

fh5 =

70 × 135 = 32,034 295

fh15 =

29 × 135 = 13,271 295

fh6 =

70 × 160 = 37,966 295

fh16 =

29 × 160 = 15,729 295

fh7 =

32 × 135 = 14,644 295

fh17 =

18 × 135 = 8,237 295

fh8 =

32 × 160 = 17,356 295

fh18 =

18 × 160 = 9,763 295

fh9 =

11 × 135 = 5,034 295

fh19 =

22 × 135 = 10,068 295

fh 20 =

22 × 160 = 11,932 295

fh10 =

11 × 160 = 5,966 295


b. Perhitungan χ2 Tabel V.13 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Program Studi PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematika P. Fisika IPPAK Total

Minat

Fo

fh

Fo-fh


13 22 10 11 27 43 21 11 8 3 7 8 21 21 11 18 7 11 10 12 295

16,017 18,983 9,610 11,390 32,034 37,966 14,644 17,356 5,034 5,966 6,864 8,136 19,220 22,780 13,271 15,729 8,237 9,763 10,068 11,932 295

-3,017 3,017 0,39 -0,39 -5,034 5,034 6,356 -6,356 2,966 -2,966 0,136 -0,136 1,78 -1,78 -2,271 2,271 -1,237 1,237 -0,068 0,068 0

( fo − fh ) 2 fh 0,568 0,480 0,016 0,013 0,791 0,667 2,759 2,328 1,748 1,475 0,003 0,002 0,165 0,139 0,389 0,328 0,186 0,157 0,001 0,001 12,216

c. Perhitungan Koefisien Kontigensi (C) Koefisien Kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari variabel minat terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi dengan rumus sebagai berikut :

KK =

χ2 χ2 + N

KK = koefisien kontigensi

χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total


12,216 12,216 + 295

Sehingga diketahui KK =

KK = 0,199 Untuk mengetahui keeratan pengaruh maka KK dibandingkan dengan

KKmaks (Cmaks) yang dihitung dengan rumus sebagai berikut : KK maks =

k −1 k

k

Sehingga diketahui KK maks =

= jumlah kolom

2 −1 2

KK maks = 0,71 Rasio KK/KKmaks = 0,199 / 0,71 = 0,280 Dari perhitungan di atas χ2 = 12,216 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel 16,9. Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 12,216 < χ2tabel 16,9 sehingga Ho diterima dan Ha ditolak atau minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi, diketahui KK/KKmaks 0,281 maka berarti pengaruhnya rendah. 2. Hipotesis 2 Analisis faktor motivasi yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi kuadrat. Uji ini digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal. Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:


Tabel V.14 Kontingensi motivasi Mahasiswa Motivasi Program Studi Tinggi Rendah PGSD 17 18 15 6 BK PBI 51 19 PBSID 13 19 P. Sejarah 2 9 P. Ekonomi 6 9 P. Akuntansi 26 16 P. Matematika 6 23 P. Fisika 6 12 IPPAK 5 17 Total 147 148

Total

a. Perhitungan frekuensi harapan ( fh) 35 × 147 = 17,441 295

fh11 =

15 × 147 = 7,476 295

fh 2 =

35 × 148 = 17,559 295

fh12 =

15 × 148 = 7,525 295

fh3 =

21 × 147 = 10,464 295

fh13 =

42 × 147 = 20,929 295

fh4 =

21 × 148 = 10,536 295

fh14 =

42 × 148 = 21,071 295

fh5 =

70 × 147 = 34,881 295

fh15 =

29 × 147 = 14,451 295

fh6 =

70 × 148 = 35,119 295

fh16 =

29 × 148 = 14,549 295

fh7 =

32 × 147 = 15,946 295

fh17 =

18 × 147 = 8,969 295

fh8 =

32 × 148 = 16,054 295

fh18 =

18 × 148 = 9,031 295

fh1 =

35 21 70 32 11 15 42 29 18 22 295


fh9 =

11 × 147 = 5,481 295

fh10 =

11 × 148 = 5,519 295

fh19 =

22 × 147 = 10,963 295

fh 20 =

22 × 148 = 11,037 295

b. Perhitungan χ2 Tabel V.15 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Program Studi Motivasi

Fo

fh

Fo-fh


17 18 15 6 51 19 13 19 2 9 6 9 26 16 6 23 6 12 5 17 295

17,441 17,559 10,464 10,536 34,881 35,119 15,946 16,054 5,481 5,519 7,476 7,525 20,929 21,071 14,451 14,549 8,969 9,031 10,963 11,037 295

-0,441 0,441 4,536 -4,536 16,119 -16,119 -2,946 2,946 -3,481 3,481 -1,476 1,476 5,071 -5,071 -8,451 8,451 -2,969 2,969 -5,963 5,963 0

PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematika P. Fisika IPPAK Total

( fo − fh ) 2 fh 0,011 0,011 1,966 1,953 7,449 7,398 0,544 0,541 2,211 2,196 0,291 0,290 1,229 1,220 4,942 4,909 0,983 0,976 3,243 3,222 45,585

c. Perhitungan Koefisien Kontigensi (C) Koefisien Kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari variabel motivasi terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi dengan rumus sebagai berikut :


KK =

χ2


χ2 + N

χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total 45,585 45,585 + 295


KK = 0,366 Untuk mengetahui keeratan pengaruh maka KK dibandingkan dengan KKmaks (Cmaks) yang dihitung dengan rumus sebagai berikut : KK maks =

k −1 k

k


= jumlah kolom 2 −1 2

KK maks = 0,71 Rasio KK/KKmaks = 0,366 / 0,71 = 0,515 Dari perhitungan di atas χ2 = 45,585 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel 16,9. Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 45,585 > χ2tabel 16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi, diketahui KK/KKmaks 0,515 maka berarti pengaruhnya cukup erat. 3. Hipotesis 3 Analisis faktor status sosial ekonomi orang tua yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi digunakan


uji chi kuadrat. Uji ini digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal. Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut: Tabel V.16 Kontingensi status sosial ekonomi orang tua mahasiswa status sosial ekonomi orang tua Program Studi Total Tinggi Rendah PGSD 19 16 35 6 15 21 BK PBI 42 28 70 PBSID 14 18 32 P. Sejarah 3 8 11 P. Ekonomi 7 8 15 P. Akuntansi 20 22 42 P. Matematika 11 18 29 P. Fisika 4 14 18 IPPAK 6 16 22 Total 132 163 295 a. Perhitungan frekuensi harapan ( fh)

fh1 =

35 × 132 = 15,661 295

fh11 =

15 × 132 = 6,712 295

fh 2 =

35 × 163 = 19,339 295

fh12 =

15 × 163 = 8,288 295

fh3 =

21 × 132 = 9,396 295

fh113 =

fh 4 =

21 × 163 = 11,603 295

fh14 =

42 × 163 = 23,206 295

fh5 =

70 × 132 = 31,322 295

fh15 =

29 × 132 = 12,976 295

fh6 =

70 × 163 = 38,678 295

fh16 =

29 × 163 = 16,204 295

fh7 =

32 × 132 = 14,319 295

fh17 =

18 × 132 = 8,054 295

42 × 132 = 18,793 295


fh8 =

32 × 163 = 17,681 295

fh18 =

18 × 163 = 9,945 295

fh9 =

11 × 132 = 4,922 295

fh19 =

22 × 132 = 9,844 295

fh 20 =

22 × 163 = 12,156 295

fh10 =

11 × 163 = 6,078 295

b. Perhitungan χ2 Tabel V.17 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Program Studi PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematika P. Fisika IPPAK Total

status sosial ekonomi Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah Tinggi Rendah

Fo

fh

Fo-fh

19 16 6 15 42 28 14 18 3 8 7 8 20 22 11 18 4 14 6 16 295

15,661 19,339 9,396 11,603 31,322 38,678 14,319 17,681 4,922 6,078 6,712 8,288 18,793 23,206 12,976 16,024 8,054 9,945 9,844 12,156 295

3,339 -3,339 -3,396 3,396 10,678 -10,678 -0,319 0,319 -1,922 1,922 0,288 -0,288 1,207 -1,207 -1,976 1,976 -4,054 4,054 -3,844 3,844 0

( fo− fh)2 fh 0,712 0,576 1,227 0,994 3,640 2,948 0,007 0,005 0,751 0,608 0,012 0,01 0,078 0,063 0,301 3,905 2,041 16,435 1,501 1,216 37,03


c. Perhitungan Koefisien Kontigensi (C) Koefisien Kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari variabel status sosial ekonomi orang tua terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi dengan rumus sebagai berikut :

KK =

χ2


χ2 + N





k −1 k

k



KK maks = 0,71 Rasio KK/KKmaks = 0,334 / 0,71 = 0,470 Dari perhitungan di atas χ2 = 37,03 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel 16,9. Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2 hitung 37,03 > χ2tabel 16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi, diketahui

KK/KKmaks 0,470 maka berarti pengaruhnya cukup erat.


4. Hipotesis 4 Analisis faktor pekerjaan yang diharapkan yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi kuadrat. Uji ini digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal. Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut: Tabel V.18 Kontingensi pekerjaan yang diharapkan Pekerjaan yang diharapkan Program studi Tinggi Rendah PGSD 11 24 12 9 BK PBI 31 39 PBSID 19 13 P. Sejarah 4 7 P. Ekonomi 5 10 P. Akuntansi 21 21 P. Matematika 5 24 P. Fisika 3 15 IPPAK 3 19 Total 114 181

Total 35 21 70 32 11 15 42 29 18 22 295


fh1 =

35 × 114 = 13,525 295

fh11 =

15 × 114 = 5,797 295

fh 2 =

35 × 181 = 21,475 295

fh12 =

15 × 181 = 9,203 295

fh3 =

21 × 114 = 8,115 295

fh13 =

42 × 114 = 16,231 295

fh 4 =

21 × 181 = 12,885 295

fh14 =

42 × 181 = 25,769 295

fh5 =

70 × 181 = 27,051 295

fh15 =

29 × 114 = 11,207 295


fh6 =

70 × 181 = 42,949 295

fh16 =

29 × 181 = 17,793 295

fh7 =

32 × 114 = 12,366 295

fh17 =

18 × 114 = 6,956 295

fh8 =

32 × 181 = 42,949 295

fh18 =

18 × 181 = 16,024 295

fh9 =

11 × 114 = 4,251 295

fh19 =

22 × 114 = 8,502 295

fh 20 =

22 × 181 = 13,498 295

fh10 =

11 × 181 = 6,749 295

b. Perhitungan χ2 Tabel V.19 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Pekerjaan Program Studi yang Fo fh Fo-fh diharapkan Tinggi 11 13,525 -2,525 PGSD Rendah 24 21,475 2,525 Tinggi 12 8,115 3,885 BK Rendah 9 12,885 -3,885 Tinggi 31 27,051 3,949 PBI Rendah 39 42,949 -3,949 Tinggi 19 12,366 6,634 PBSID Rendah 13 19,634 -6,634 Tinggi 4 4,251 -0,251 P. Sejarah Rendah 7 6,749 0,251 Tinggi 5 5,797 -0,797 P. Ekonomi Rendah 10 9,203 0,979 Tinggi 21 16,231 4,769 P. Akuntansi Rendah 21 25,679 -4,679 Tinggi 5 11,207 -6,207 P. Matematika Rendah 24 17,793 6,207 Tinggi 3 6,956 -3,956 P. Fisika Rendah 15 11,044 3,956 Tinggi 3 8,502 -5,502 IPPAK Rendah 19 13,498 5,502 Total 295 295 0

( fo − fh ) 2 fh 0,471 0,297 1,859 1,173 0,576 0,363 3,559 2,242 0,015 0,009 0,109 0,069 1,402 0,852 3,438 2,165 2,249 1,417 3,561 2,243 27,97


c. Perhitungan Koefisien Kontigensi (C) Koefisien Kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari variabel pekerjaan yang diharapkan terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi dengan rumus sebagai berikut :

KK =

χ2


χ2 + N



KK = 0,294 Untuk mengetahui keeratan pengaruh maka KK dibandingkan dengan KKmaks (Cmaks) yang dihitung dengan rumus sebagai berikut : KK maks =

k −1 k

k



KK maks = 0,71 Rasio KK/KKmaks = 0,294 / 0,71 = 0,414 Dari perhitungan di atas χ2 = 27,97 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel 16,9. Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 27,97 > χ2tabel 16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan


koefisien

kontigensi,

diketahui

KK/KKmaks 0,414

maka

berarti

pengaruhnya cukup erat. 5. Hipotesis 5 Analisis faktor lingkungan belajar yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi digunakan uji chi kuadrat. Uji ini digunakan karena tidak menuntut suatu data berdistribusi normal. Dengan langkah-langkahnya sebagai berikut:

Program Studi PGSD BK PBI PBSID P. Sejarah P. Ekonomi P. Akuntansi P. Matematika P. Fisika IPPAK Total

Tabel V.20 Kontingensi lingkungan belajar Lingkungan belajar Tinggi Rendah 24 11 10 11 44 26 19 13 7 4 13 2 10 32 15 14 11 7 6 16 159 136

Total 35 21 70 32 11 15 42 29 18 22 295


fh1 =

35 × 159 = 18,864 295

fh11 =

15 × 159 = 8,084 295

fh 2 =

35 × 136 = 18,864 295

fh12 =

15 × 136 = 6,915 295

fh3 =

21 × 159 = 11,319 295

fh13 =

42 × 159 = 22,637 295

fh 4 =

21 × 136 = 9,681 295

fh14 =

42 × 136 = 19,363 295


fh5 =

70 × 159 = 37,729 295

fh15 =

29 × 159 = 15,631 295

fh6 =

70 × 136 = 32,271 295

fh16 =

29 × 136 = 13,369 295

fh7 =

32 × 159 = 17,247 295

fh17 =

18 × 159 = 9,702 295

fh8 =

32 × 136 = 14,753 295

fh18 =

18 × 136 = 8,298 295

fh9 =

11 × 159 = 5,929 295

fh19 =

22 × 159 = 11,857 295

fh 20 =

22 × 136 = 10,142 295

fh10 =

11 × 136 = 5,071 295


b. Perhitungan χ2 Tabel V.21 Penolong Menghitung Chi Kuadrat Lingkungan Program Studi Fo fh Fo-fh belajar Tinggi 24 18,864 5,136 PGSD Rendah 11 16,136 -5,136 Tinggi 10 11,319 -1,319 BK Rendah 11 9,681 1,319 Tinggi 44 37,729 6,271 PBI Rendah 26 32,271 -6,271 Tinggi 19 17,247 1,753 PBSID Rendah 13 14,753 -1,753 Tinggi 7 5,929 1,071 P. Sejarah Rendah 4 5,071 -1,071 Tinggi 13 8,084 4,916 P. Ekonomi Rendah 2 6,915 -4,916 Tinggi 10 22,637 -12,637 P. Akuntansi Rendah 32 19,363 12,637 Tinggi 15 15,631 -0,631 P. Matematika Rendah 14 13,369 0,631 Tinggi 11 9,702 1,298 P. Fisika Rendah 7 8,298 -1,298 Tinggi 6 11,857 -5,857 IPPAK Rendah 16 10,142 5,858 Total 295 295 0

( fo− fh)2 fh

1,398 1,635 0,154 0,179 1,042 1,219 0,178 0,208 0,193 0,226 2,989 3,495 7,055 8,247 0,025 0,029 0,174 0,203 2,893 3,384 35,4

c. Perhitungan Koefisien Kontigensi (C) Koefisien Kontigensi (C) ditujukan untuk menguji pengaruh dari variabel motivasi terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi dengan rumus sebagai berikut :

KK =

χ2 χ2 + N

KK = koefisien kontigensi χ2 = harga Chi-kuadrat yang diperoleh N = jumlah total


35,4 35,4 + 295




k −1 k

k



KK maks = 0,71 Rasio KK/KKmaks = 0,327 / 0,71 = 0,461 Dari perhitungan di atas χ2 = 35,4 dan dk = 9 taraf 5% maka χ2tabel 16,9. Oleh sebab itu perhitungan data dapat disimpulkan χ2hitung 35,4 > χ2tabel 16,9 sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi, diketahui KK/KKmaks 0,461 maka berarti pengaruhnya cukup erat.

D. Pembahasan 1. Pengaruh minat mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi. Dari hasil analisa data, diketahui bahwa minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 12,216 < χ2tabel 16,9 pada


taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho diterima dan Ha ditolak. Hal ini berarti minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Nilai koefisien kontigensi diketahui

KK/KKmaks = 0,280 menunjukkan bahwa minat mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi sebesar 28%. Nilai koefisien kontigensi ini menyakinkan bahwa besarnya pengaruh minat mahasiswa dalam memilih program studi adalah rendah. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini kemungkinan karena mahasiswa terpaksa mengambil prodi yang bukan pilihannya karena mahasiswa tersebut tidak diterima di prodi yang dipilihnya, mahasiswa hanya ikut-ikutan teman sebaya atau hanya sebagai formalitas bahwa ingin menunjukkan bahwa dirinya sebagai mahasiswa. Hal ini senada dengan pendapat Giartama (1990:6) yang menyatakan bahwa minat secara ekstrinsik merupakan minat yang timbul akibat pengaruh dari luar individu. Minat secara ekstrinsik timbul antara lain karena latar belakang ekonomi, minat orang tua dan teman sebaya. Seharusnya dalam memilih program studi di perguruan tinggi disesuaikan dengan

minat

dan

kemampuan

diri,

sehingga

nantinya

dapat

menyelesaikan studi tepat waktu dan memperoleh hasil yang sesuai dengan harapan.


2. Pengaruh motivasi mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Dari hasil analisa data, diketahui bahwa motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 45,585 > χ2tabel 16,9 pada taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Nilai koefisien kontigensi KK/KKmaks = 0,515 menunjukkan bahwa motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi sebesar 51,5%. Nilai koefisien kontigensi ini menyakinkan bahwa besarnya pengaruh motivasi mahasiswa dalam memilih program studi adalah cukup erat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Adanya motivasi yang baik dalam belajar akan menunjukkan hasil yang baik. Dengan kata lain bahwa dengan adanya motivasi, maka seseorang yang belajar itu akan dapat melahirkan prestasi yang baik. Mahasiswa yang mempunyai motivasi tinggi akan berorientasi pada pencapaian tujuan yang terarah atau selalu melakukan kegiatan-kegiatan yang mendukung pada pencapaian tujuan. Hal ini senada dengan pendapat W.S Winkel (dalam Skripsi Kartika Atik, 2002:9) yang menyatakan bahwa motivasi belajar adalah keseluruhan daya penggerak psikis dalam diri seseorang yang menimbulkan kegiatan belajar dan memberikan arah pada kegiatan belajar


demi mencapai suatu tujuan tertentu. Misalnya belajar tidak hanya pada waktu ada ujian saja atau ada tugas rumah saja, menggunakan waktu dengan sebaik-baiknya dengan hal yang berguna, tidak putus asa ketika mengalami kegagalan dan berusaha untuk memperbaiki kesalahannya tersebut, selalu aktif dalam mengikuti perkulihaan, membaca ulang setiap materi kuliah dengan teman, selalu berusaha mencari bahan pelengkap dari sumber-sumber yang lain untuk menambah pengetahuan dan wawasan, selalu mengikuti kegiatan yang diarahkan dosen seperti diskusi kelompok atau diskusi kelas, berusaha memperbaiki nilai yang kurang dalam ujian dengan belajar giat. Adanya motivasi belajar pada mahasiswa akan menyebabkan semakin kuatnya kemauan dalam diri mahasiswa untuk melakukan kegiatan belajar, sekaligus memberikan haluan atau arahan kepada pencapaian tujuan yang telah ditetapkan dari kegiatan yang telah dilakukannya. Dorongan motivasi juga akan menyebabkan mahasiswa mempunyai kemauan keras dalam mencapai prestasi belajar yang tinggi dan ia akan selalu berusaha memperjuangkan keinginannya tersebut hingga mencapai cita-cita dalam hidupnya.

3. Pengaruh status sosial ekonomi orang tua mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Dari hasil analisa data, diketahui bahwa status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 37,03 > χ2tabel


16,9 pada taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program di perguruan tinggi. Nilai koefisien kontigensi KK/KKmaks = 0,470 menunjukkan bahnwa status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi sebesar 47%. Nilai koefisien kontigensi ini menyakinkan bahwa besarnya pengaruh status sosial ekonomi orang tua adalah cukup erat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Secara teoritis memang dinyatakan bahwa orang tua yang status sosial ekonominya tinggi mampu membimbing, mengarahkan dan memberi masukan kepada anaknya dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Selain itu mereka juga mampu menyediakan kondisi atau lingkungan belajar serta sarana dan prasarana belajar yang memadai untuk menunjang pendidikan anaknya. Hal ini senada dengan pendapat Agustinus Agus (2003:12) yang menyatakan bahwa keadaan keluarga berpengaruh pada perkembangan anak, ini dapat diartikan bahwa kondisi sosial ekonomi orang tua yang cukup, anak akan mendapat kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan kemampuannya dibandingkan dengan anak yang berasal dari ekonomi lemah dan rendah akan kesulitan dalam memenuhi kebutuhan pendidikan anaknya baik kebutuhan material maupun moril.


4. Pengaruh pekerjaan yang diharapkan mahasiswa terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Dari hasil analisa data, diketahui bahwa pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 27,97 > χ2tabel 16,9 pada taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi yang ditawarkan di perguruan tinggi. Nilai koefisien kontigensi diketahui KK/KKmaks = 0,414 menunjukkan

bahwa

pekerjaan

yang

diharapkan

mempengaruhi

mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi sebesar 41,4%. Nilai koefisien kontigensi ini menyakinkan bahwa besarnya pengaruh pekerjaan yang diharapkan adalah cukup erat. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pekerjaan yang diharapkan oleh mahasiswa mempengaruhi dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Mahasiswa beranggapan bahwa program studi yang dipilihnya akan menjamin untuk mendapatkan pekerjaan yang sesuai dengan program studi yang diambil selama kuliah. Pekerjaan yang diharapkan menurut Kartika Atik (2002:20) kecenderungan dalam mengarahkan seseorang untuk bekerja yang ditandai dengan adanya perasaan senang, merasa tertarik dan perasaan bahwa bekerja bersangkut paut dengan kebutuhan dan keahlian yang dimiliki. Mahasiswa yang menginginkan menjadi seorang pengajar maka akan mengambil program studi yang berhubungan


dengan keguruan dan mahasiswa yang ingin bekerja bukan sebagai guru maka akan memilih program studi non kependidikan.

5. Pengaruh lingkungan belajar terhadap pilihan program studi di perguruan tinggi Dari hasil analisa data, diketahui bahwa lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari hasil perhitungan χ2hitung 35,4 > χ2tabel 16,9 pada taraf signifikansi 0,05 dan dk = 9 yang berarti Ho ditolak dan Ha diterima. Hal ini berarti lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Nilai koefisien kontigensi diketahui KK/KKmaks = 0,461 menunjukkan bahwa lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan

tinggi sebesar

46,1%.

Nilai

koefisien

kontigensi

ini

menyakinkan bahwa besarnya pengaruh lingkungan belajar adalah cukup erat. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Mahasiswa akan memiliki semangat belajar yang tinggi jika lingkungan belajar yang di sekitarnya baik. Hal ini senada dengan pendapat Indarwati (2004) yang menyatakan bahwa mahasiswa yang merasa lebih nyaman dan tenang dengan lingkungan belajarnya akan dapat lebih berkonsentrasi lagi untuk belajar. Selain itu mahasiswa pun akan


lebih bergairah untuk belajar sehingga dengan begitu diharapkan memperoleh hasil belajar yang baik. Lingkungan belajar mempunyai secara tidak langsung mempunyai pengaruh dalam menentukan pilihan program studi. Lingkungan belajar yang berpengaruh terhadap pilihan program studi mahasiswa berupa dorongan dari orang tua, dorongan dari teman baik di lingkungan rumah/kost maupun lingkungan kampus, hubungan dengan lingkungan sekitar, keadaan orang tua, praktek pengelolaan keluarga, letak rumah, itu semua dapat memberi dampak terhadap kegiatan belajar mahasiswa. Agar mahasiswa dapat berhasil dalam pendidikannya maka harus diperhatikan segala sesuatu yang dapat menunjang keberhasilan belajarnya. Lingkungan sosial kampus seperti dosen, teman-teman sekelas dapat mempengaruhi belajar seorang mahasiswa. Dosen yang selalu menunjukkan sikap dan perilaku yang baik dan dapat memberikan teladan dapat menjadi daya pendorong positif bagi kegiatan belajar mahasiswa.

E. Rangkuman hasil uji hipotesis Berikut ini kesimpulan hasil uji hipotesis: Hipotesis Ha1 Ha2 Ha3 Ha4 Ha5

Chi Hitung 12,216 45,585 37,03 27,97 35,4

Chi Tabel 16,9 16,9 16,9 16,9 16,9

Kesimpulan Ha1 ditolak Ha2 diterima Ha3 diterima Ha4 diterima Ha5 diterima


BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A.

Kesimpulan Dari hasil penelitian dan analisis data yang telah dilaksanakan, penulis dapat menarik kesimpulan sebagai berikut: 1.

Minat tidak mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung 12,216 < χ2tabel 16,9 taraf signifikansi 5%, sehingga Ho diterima dan Ha ditolak atau tidak ada pengaruh minat dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi diketahui K = 0,1994 oleh karena rasio KK/KKmaks = 0,281 maka pengaruhnya rendah.

2.

Motivasi mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung 45,585 > χ2tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5% sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau ada pengaruh motivasi dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,366 oleh karena KK/KKmaks = 0,515 maka pengaruhnya cukup erat.

3.

Status sosial ekonomi orang tua mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dapat dibuktikan dari analisis χ2hitung 37,03 > χ2tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5% shingga Ho ditolak dan Ha diterima atau ada pengaruh status sosial

121


ekonomi orang tua dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,334 oleh karena KK/KKmaks = 0,470 maka pengaruhnya cukup erat. 4.

Pekerjaan yang diharapkan mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dibuktikan dari analisis χ2hitung 27,97 > χ2tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5% sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau ada pengaruh pekerjaan yang diharapkan dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,294 oleh karena KK/KKmaks = 0,414 maka pengaruhnya cukup erat.

5.

Lingkungan belajar mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Hal ini dibuktikan dari analisis χ2hitung 35,4 > χ2tabel 16,9 dengan taraf signifikansi 5% sehingga Ho ditolak dan Ha diterima atau ada pengaruh lingkungan belajar mahasiswa dalam memilih program studi di perguruan tinggi. Dari hasil perhitungan koefisien kontigensi K = 0,327 oleh karena KK/KKmaks = 0,461 maka pengaruhnya cukup erat.

B.

Keterbatasan Penelitian Penulis menyadari bahwa dalam melakukan penelitian dan pengujian hasil

penelitian

memiliki

keterbatasan

dan

kelemahan.

keterbatasan dan kelemahan yang dihadapi penulis sebagai berikut:

Beberapa


1.

Penelitian hanya dilakukan di FKIP Universitas Sanata Dharma Yogyakarta angkatan 2004 dan 2005.

2.

Penulis tidak dapat melihat kebenaran dan kurang adanya kejujuran dari responden dalam mengisi kuesioner yang diberikan namun demikian penulis tetap menggunakan data yang diperoleh dari responden.

3.

Hasil pengujian mungkin akan berbeda jika dilakukan dengan teknik lain.

C.

Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, maka peneliti mencoba mengajukan beberapa saran sebagai berikut : 1.

Bagi Mahasiswa Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi sumber masukan bagi mahasiswa berkaitan dengan pilihan program studi di perguruan tinggi. Mahasiswa diharapkan dalam memilih program studi disesuaikan dengan bakat dan kemampuan yang dimiliki. Dan apabila mahasiswa telah memilih prodi yang sesuai dengan bakat dan kemampuan yang dimiliki diharapkan dapat belajar dengan baik dan menghasilkan sesuatu yang dapat dibanggakan.

2.

Bagi Orang Tua Hasil penelitian diharapkan dapat memberikan masukan bagi orang tua dalam mengarahkan dan memotivasi putera-puterinya untuk lebih


selektif dalam memilih program studi di perguruan tinggi agar nantinya putera-puterinya dapat menyelesaikan studinya tepat waktu dan dapat dibanggakan misalnya dengan memberi arahan program studi mana yang tetap untuk anaknya. Orang tua juga diharapkan mampu menyediakan kondisi lingkungan belajar serta sarana dan prasarana belajar yang memadai untuk menunjang semangat belajar anak misalnya dengan memenuhi kebutuhan akademik, mengontrol perkembangan anaknya dan peka terhadap kemampuan anaknya sehingga si anak nantinya tidak salah dalam memilih program studi yang tidak sesuai dengan kemampuan dan keinginan anak. 3.

Bagi FKIP Universitas Sanata Dharma Hasil penelitian diharapkan dapat memberi masukan bagi FKIP Universitas Sanata Dharma untuk dapat memberikan fasilitas yang dapat menunjang semangat belajar anak agar anak yang tadinya tidak tertarik pada prodi tersebut menjadi tertarik dan bersemangat untuk belajar. Para dosen hendaknya menunjukkan sikap dan prilaku yang baik dan dapat memberikan teladan yang dapat menjadi daya pendorong positf bagi kegiatan belajar anak.


DAFTAR PUSTAKA

Abi Sujak. (1990). Kepemimpinan Manaje. Jakarta : Penerbit CV Rajawali. Andi Mappiare, Drs. (1992). Psikologi Orang Dewasa. Jakarta. Agus Irianto, Prof.Dr. (2004). Statistik Konsep Dasar dan Aplikasinya. Jakarta : Prenada Media. Bimo Walgito. (1989). Psikologi Sosial. Yogyakarta : Yayasan Penerbit Psikologi UGM. Biro Pengembangan Sosial Budaya. (1985). Membangun Ekonomi Keluarga. Semarang. Consuelo G. Sevilla dkk. (1993). Pengantar Metode Penelitian. Jakarta : Universitas Indonesia.. Dewa Ketut Sukardi. (1988). Bimbingan dan Konseling. Jakarta. _________________ (1993). Psikologi Pemilihan Karier. Jakarta.

Dimyati, Dr dan Mudjiono, Drs. (1999). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Penerbit Rineka Cipta. Edy Soewardi Kartawidjaja, Drs. M.Pd. (1987). Pengukuran dan Hasil Evaluasi Belajar. Bandung : Penerbit Sinar Baru. Elizabeth B. Hurlock. (1978). Pekembangan Anak. Jakarta : Penerbit Erlangga. Gilarso T, Drs. (1991). Pengantar Ilmu Ekonomi Bagian Makro. Yogyakarta : Penerbit Kanisius. Hamzah B. Uno, Drs. M.Pd. (2006). Teori Motivasi dan Pengukurannya. Jakarta : Penerbit PT Bumi Aksara. Hassan Shadily. (1983). Sosiologi untuk Masyarakat Indonesia. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta. John Vaizey. (1974). Pendidikan di Dunia Modern. Jakarta : Penerbit Gunung Agung Muhabbin Syah, Drs. M. Ed. (1995). Psikologi Pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.


Ngalim Purwanto, Drs. MP. (1987). Psikologi Pendidikan. Bandung : Penerbit PT Remaja Rosadakarya. ______________________. (1995). Ilmu Pendidikan Teoretis dan Praktis. Bandung : Penerbit PT Remaja Rosadakarya. Notodiharjo, Hardjono. (1990). Pendidikan Tinggi dan Tenaga Kerja TIngkat Tinggi di Indonesia. Jakarta : Universitas Indonesia. Pandji Anoraga, Drs. (1992). Psikologi Kerja. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta. Rostiyah N.K, Dra. (1982). Masalah-Masalah Ilmu Keguruan. Jakarta : PT Bina Aksara. Sri Esti Wuryani, Drs. (1989). Psikologi Pendidikan. Jakarta. Sondang P. Siagian, Prof. Dr. MPA. (1989). Teori Motivasi dan Aplikasinya. Jakarta : Bina Aksara. Suharsimi Arikunto. Dr. Prof. (1989). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktis. Jakarta : Rineka Cipta. Spillane. (1982). Sosio Economic Karakteristik and Mental Attentudes of YKPTK Students. Yogyakarta : IKIP Sanata Dharma. Sutrisno Hadi MA, Drs. Prof. (2000). Statistik. Yogyakarta : Andi Offset. The Liang Gie. (1994). Cara Belajar yang Efeisien. Yogyakarta : Penerbit Liberty. WS. Winkel. (1983). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Belajar. Jakarta. Wasty Soemanto, Drs. (1984). Psikologi Pendidikan. Malang : Bina Aksara. Wahjosumidjo. (1984). Kepemimpinan dan Motivasi. Jakarta : Ghalia Indonesia. Witherington, H C. (1963). Psikologi Pendidikan. Jakarta : Yayasan Penerbit Franklin.


LAMPIRAN 1 Kuesioner


127

Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth. Mahasiswa/Mahasiswi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan angkatan 2004-2005 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Ilmu Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Faktor-faktor yang Mempengaruhi Mahasiswa Memilih Program Studi di Perguruan Tinggi” Bagi saya, penelitian ini bersifat wajib karena sebagai sarana memperoleh data pendukung untuk menyusun skripsi. Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan teman-teman menjadi responden penelitian ini. Saya berharap teman-teman berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban temanteman dan memastikan bahwa jawaban teman-teman hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner

ini sedikit banyak

mengganggu aktivitas teman-teman. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya. Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama teman-teman, saya mengucapkan terima kasih. Yogyakarta, 10 Desember 2007 Hormat saya,

Basilia Ria Irmawati


128

KUESIONER I. Identitas Responden 1. Nama Mahasiswa 2. Program Studi 3. No. Mahasiswa

: : :

II. Faktor-faktor yang mempengaruhi mahasiswa dalam memilih program studi di Perguruan Tinggi Beri tanda ( X ) didepan jawaban yang paling tepat menurut anda : SS ( Sangat setuju ); S ( Setuju ); TS ( Tidak Setuju ); STS ( Sangat Tidak Setuju ) A. Minat Mahasiswa No

Uraian pertanyaan

1

Prodi yang saya pilih sesuai dengan cita-cita yang ingin saya raih Prodi yang saya pilih berdasarkan inisiatif saya sendiri. Saya memilih prodi ini karena saya ingin memperdalam materi yang dulu pernah saya terima di SMU Saya memilih prodi ini karena tidak ada prodi lain yang menarik perhatian saya Saya merasa senang dengan mata kuliah yang terdapat dalam prodi yang saya pilih Saya memilih prodi ini, karena prestasi belajar saya sewaktu SMU cukup mendukung saya untuk memilih prodi ini Menurut saya, prodi ini cukup unggul diantara prodi yang lain, hal ini yang membuat saya untuk memilih prodi ini Untuk memilih prodi tertentu, saya harus melihat penghasilan yang diterima oleh orang tua saya Saya memilih prodi ini, karena banyak teman saya yang memilih prodi ini Saya ingin seprofesi dengan orang tua saya, maka saya memilih prodi ini

2 3

4 5 6

7

8

9 10

SS

S

TS

STS

SS

S

TS

STS

B. Motivasi Belajar No Uraian Pertanyaan 1 Saya belajar jika ada ujian saja


129

2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12

Banyaknya teman SMU dalam satu prodi membuat saya bersemangat dalam belajar Saya lebih memilih diam di kelas apabila materi yang ada terlalu sulit bagi saya Saya tidak akan mengerjakan tugas bila tugas itu benar-benar sulit bagi saya Saya sering belajar di perpustakaan Universitas Fasilitas yang ada di kampus, mempengaruhi saya dalam belajar Saya selalu bertanya kepada dosen apabila saya mengalami kesulitan belajar Saya selalu berdiskusi dengan teman sekelas jika saya mengalami kesulitan belajar Setiap ada waktu luang saya selalu menggunakannya untuk belajar Saya berusaha mencari bahan pelengkap sumber-sumber yang lainnya untuk menambah pengetahuan dan wawasan Saya menbaca ulang setiap materi kuliah yang telah disampaikan dosen Jika saya mengalami kesulitan dalam mempelajari materi kuliah, saya menanyakan materi kuliah tersebut dengan dosen

C. Orang tua Mahasiswa 1. Apakah pendidikan terakhir ayah anda. d. Lulus D III a. Lulus SD e. Lulus PT b. Lulus SLTP c. Lulus SMU 2. Apakah pendidikan terakhir ibu anda. d. Lulus D III a. Lulus SD e. Lulus PT b. Lulus SLTP c. Lulus SMU 3. Apakah pekerjaan pokok ayah anda. e. PNS a. Pensiunan f. Guru b. Buruh tani g. Wiraswasta c. Petani d. Karyawan 4. Apakah pekerjaan pokok ibu anda. e. karyawan a. Ibu Rumah tangga f. PNS b. Pensiunan g. Guru c. Buruh tani h. Wiraswasta d. Petani


5. Berapa rata-rata pendapatan ayah anda perbulan a. Kurang dari Rp. 500.000 b. Antara Rp. 500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 1.500.000 c. Antara Rp. 1.500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.000.000 d. Antara Rp. 2.000.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.500.000 e. 2.500.000 ke atas 6. Berapa rata-rata pendapatan ibu anda perbulan a. Kurang dari Rp. 500.000 b. Antara Rp. 500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 1.500.000 c. Antara Rp. 1.500.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.000.000 d. Antara Rp. 2.000.000 sampai dengan kurang dari Rp. 2.500.000 e. 2.500.000 ke atas D. Pekerjaan yang Diharapkan No. Uraian pertanyaan 1 Jenis pekerjaan yang akan datang, berhubungan dengan perkuliahan yang saya tempuh 2 Prestasi belajar yang baik akan memperlancar saya dalam memperoleh pekerjaan yang diharapkan 3 Mengingat persaingan dalam mencari pekerjaan semakin ketat, saya akan lebih selektif untuk memilih program studi yang tepat 4 Dengan keahlian serta profesi yang diberikan di perguruan tinggi, lulusan perguruan tinggi mempunyai kesempatan kerja yang lebih luas 5 Lulusan perguruan tinggi mendapat prioritas yang utama dalam dunia kerja.

SS

S

TS STS

E. Lingkungan Belajar A. Lingkungan belajar di keluarga No Uraian pertanyaan 1 2 3

4 5 6

Hubungan antar anggota keluarga yang harmonis membuat saya giat untuk belajar Keluarga saya selalu memberikan dorongan dan semangat untuk belajar. Saya selalu harus menyelesaikan pekerjaan keluarga yang cukup berat sehingga saya tidak cukup waktu untuk belajar Ketika saya lalai belajar, orang tua selalu mengingatkan saya untuk belajar Saya selalu diingatkan oleh adik dan kakak saya untuk belajar Saudaraku selalu memberikan motivasi untuk

SS

S

TS

STS


7

8 9 10

belajar Saya dapat belajar dengan maksimal karena tersedia sarana belajar (alat tulis, buku dan sebagainya). Penerangan yang cukup membuatku lebih mudah untuk belajar Saya selalu menepati jadwal kegiatan belajar yang telah saya buat Kebiasaan keluargaku yang mematikan TV pada saat jam belajar membuatku nyaman untuk belajar.

B. Lingkungan belajar di sekolah No Uraian pertanyaan 1 2 3 4 5 6 7

8

9

10

2

S

TS

STS

SS

S

TS

STS

Dosen yang selalu mentaati tata tertib kampus dapat memotivasi mahasiswa dalam belajar. Dosen saya sering mengosongkan pelajaran Tidak ada sangsi yang diberikan oleh dosen ketika saya tidak mengerjakan tugas rumah. Hubungan yang harmonis antara dosen dan mahasiswa membuat saya giat untuk belajar Dosen selalu memberikan solusi bila saya mengalami kesulitan belajar Lingkungan kampus yang bersih membuat saya merasa nyaman untuk belajar. Adanya dosen pembimbing membantu mengatasi permasalahan belajar yang saya alami. Dosen sering menggunakan media pendidikan (seperti OHP, papan tulis) sehingga membuat saya lebih mudah untuk menangkap pelajaran Kelompok belajar di kampus dapat mengembangkan potensi saya di bidang pendidikan Dengan dibentuknya kelompok belajar di kampus akan memudahkan saya untuk belajar.

C. Lingkungan belajar di masyarakat No Uraian pertanyaan 1

SS

Jalinan hubungan yang erat masyarakat kami, memudahkan belajar. Lingkungan masyarakat yang anak-anaknya brutal membuat

di antara saya untuk kebanyakan saya malas


3 4 5

6

7

8

untuk belajar Dalam bermasyarakat saya selalu membagi waktu dalam hal belajar dan bermain Jika tidak berhati-hati dalam bergaul saya dapat melupakan tugas saya sebagai pelajar. Kegiatan pemuda seperti karang taruna yang ada di masyarakat akan mengembangkan bakat atau kemampuan saya miliki. Jabatan sebagai pengurus organisasi kemasyarakatan membuat saya semangat untuk belajar. Perpustakaan keliling yang ada di masyarakat memudahkan saya dalam pencarian bukubuku pelajaran Adanya jam belajar yang ditetapkan masyarakat membantu saya dalam belajar.


LAMPIRAN 2 Data Induk Penelitian


R MINAT MAHASISWA responden

Item 1

2

3

4

5

6

7

8

9

total

1

1

4

2

2

3

2

3

4

4

25

2

3

3

3

4

4

2

3

3

3

28

3

2

2

4

2

2

4

2

4

4

26

4

4

4

3

4

2

3

4

2

3

29

5

2

2

2

2

4

2

2

2

4

22

6

2

2

3

4

3

4

4

2

3

27

7

2

2

4

3

4

4

3

4

3

29

8

2

3

3

3

3

2

3

3

3

25

9

3

3

3

2

3

3

3

3

3

26

10

3

2

2

2

3

2

2

3

3

22

11

3

3

2

3

2

2

2

3

3

23

12

3

3

3

3

3

3

3

3

3

27

13

4

3

3

4

2

2

4

4

3

29

14

2

4

4

2

2

3

2

4

2

25

15

4

2

4

3

1

2

3

3

2

24

16

3

2

4

2

2

2

2

3

4

24

17

3

3

3

3

3

3

2

3

3

26

18

3

4

2

3

3

2

3

3

2

25

19

3

3

3

3

2

2

2

3

3

24

20

4

3

2

2

3

3

3

4

4

28

21

2

2

2

2

4

2

3

2

2

21

22

3

4

3

3

3

2

2

2

2

24

23

3

3

3

2

3

3

3

3

3

26

24

3

2

3

3

3

2

3

4

3

26

25

4

4

2

4

3

2

3

4

3

29

26

3

3

3

3

3

3

3

1

4

26

27

4

3

3

4

2

2

2

4

3

27

28

4

4

2

2

4

4

2

2

3

27

29

3

2

2

3

3

2

3

3

3

24

30

3

2

4

4

4

3

4

2

4

30

31

2

2

2

4

3

3

3

4

4

27

32

3

2

3

3

2

3

2

3

3

24

33

4

3

2

3

4

4

3

3

3

29

34

4

3

2

2

3

2

2

2

3

23

35

3

2

3

4

2

4

2

4

2

26

36

3

3

2

3

3

2

3

3

3

25

37

4

2

3

2

4

3

3

4

4

29

38

3

3

3

2

3

2

3

2

3

24

39

4

3

3

3

2

1

2

2

2

22

40

2

3

2

3

1

2

2

4

3

22

41

4

3

4

1

4

2

3

4

2

27

42

4

3

3

3

2

4

3

3

3

28

43

4

3

4

3

3

2

3

3

3

28

44

3

3

3

3

3

2

3

2

2

24

45

3

4

3

3

4

2

4

4

3

30

46

2

3

3

3

2

3

3

2

3

24

47

3

3

3

3

3

2

3

2

3

25


48

3

2

3

2

3

3

3

4

3

26

49

3

3

3

3

3

3

3

3

3

27

50

4

3

4

3

3

3

3

3

4

30

51

2

4

2

2

4

4

2

3

4

27

52

4

4

4

4

4

4

4

3

4

35

53

4

3

3

3

4

3

3

3

3

29

54

3

3

3

3

3

3

3

1

3

25

55

4

2

2

2

3

2

3

3

4

25

56

3

3

3

3

3

3

2

3

3

26

57

2

2

2

3

3

2

3

3

3

23

58

1

3

3

2

2

2

4

2

4

23

59

2

3

2

3

3

2

3

3

3

24

60

2

2

3

2

2

3

4

2

4

24

61

3

3

3

3

3

2

3

3

2

25

62

4

3

3

2

3

2

3

4

3

27

63

3

3

2

3

3

2

2

3

3

24

64

4

2

2

3

2

2

3

3

3

24

65

1

3

4

2

3

2

3

4

4

26

66

2

3

2

2

3

2

3

3

3

23

67

2

3

2

2

3

2

3

3

3

23

68

3

3

3

3

2

2

3

3

3

25

69

4

3

4

4

3

4

2

2

4

30

70

4

4

3

3

3

2

3

3

4

29

71

4

4

3

3

4

3

4

4

4

33

72

4

4

4

4

3

2

4

3

3

31

73

4

3

2

4

1

2

3

3

3

25

74

3

4

4

3

4

2

3

4

2

29

75

3

3

1

4

1

1

3

4

4

24

76

4

4

4

3

4

4

3

2

3

31

77

4

3

3

3

4

2

4

4

3

30

78

3

3

4

3

3

2

3

3

2

26

79

3

3

3

2

3

2

3

3

4

26

80

4

3

3

3

2

3

4

2

2

26

81

2

2

3

4

3

2

2

3

4

25

82

4

3

4

2

2

4

2

3

2

26

83

3

4

4

4

4

3

3

4

3

32

84

3

2

3

3

3

3

2

2

3

24

85

2

3

2

2

3

2

3

4

2

23

86

2

3

1

2

2

3

2

3

2

20

87

4

4

4

3

4

2

3

4

4

32

88

3

3

3

2

4

2

2

4

2

25

89

2

2

2

4

4

3

4

4

3

28

90

2

2

4

2

2

2

2

2

2

20

91

3

2

2

3

3

4

3

3

2

25

92

4

3

4

4

3

2

3

4

3

30

93

3

3

2

3

3

2

3

3

3

25

94

2

2

2

4

4

2

4

4

4

28

95

2

2

4

2

3

2

3

4

4

26

96

4

3

2

4

3

4

4

3

3

30

97

2

3

2

2

2

3

2

2

2

20

98

4

4

3

4

2

2

4

4

4

31


99

2

3

2

2

3

4

4

3

4

27

100

4

4

4

3

3

2

3

4

4

31

101

2

2

3

4

2

3

2

4

2

24

102

4

2

2

2

2

4

2

3

3

24

103

2

3

2

4

2

2

3

3

4

25

104

3

4

4

3

4

2

3

4

4

31

105

3

3

4

4

4

4

3

2

4

31

106

4

4

4

3

4

4

4

4

3

34

107

2

1

3

2

2

2

2

2

3

19

108

4

4

4

3

4

4

4

3

4

34

109

3

3

3

2

3

2

3

3

4

26

110

2

2

3

3

2

3

2

4

3

24

111

2

2

2

2

2

4

2

4

4

24

112

2

3

2

2

2

2

2

3

4

22

113

2

2

2

3

2

3

1

2

2

19

114

3

4

3

2

4

2

3

4

4

29

115

3

2

4

2

3

2

3

4

4

27

116

2

4

4

4

4

4

4

4

4

34

117

4

2

2

3

3

2

3

3

3

25

118

2

2

4

2

2

2

2

2

2

20

119

4

1

1

4

4

4

4

4

4

30

120

1

2

3

2

4

3

1

2

2

20

121

4

4

4

4

3

2

4

4

4

33

122

4

3

3

4

3

2

3

4

3

29

123

3

3

2

3

3

2

3

3

3

25

124

2

4

2

4

2

2

2

2

2

22

125

2

4

2

2

4

2

4

2

2

24

126

2

2

2

2

2

2

2

2

2

18

127

4

3

4

4

3

2

3

3

3

29

128

3

3

3

3

4

2

3

3

3

27

129

4

3

2

2

3

4

2

2

4

26

130

2

2

3

2

2

2

2

3

2

20

131

4

4

3

3

2

3

2

2

4

27

132

1

2

4

4

3

2

4

3

3

26

133

4

3

2

2

2

2

3

3

3

24

134

3

4

2

3

4

2

3

2

2

25

135

3

3

4

4

4

1

3

2

4

28

136

4

4

4

3

2

2

3

2

3

27

137

2

3

3

3

4

2

4

4

3

28

138

3

3

4

3

3

2

3

3

4

28

139

2

1

3

2

3

2

3

3

4

23

140

4

3

3

3

4

3

4

4

4

32

141

3

3

3

3

3

2

3

3

2

25

142

4

3

4

4

2

2

3

3

3

28

143

3

2

3

3

3

3

3

3

3

28

144

3

3

4

3

3

2

3

3

4

28

145

4

4

4

4

3

2

4

3

3

31

146

4

3

4

4

2

2

3

3

3

28

147

4

3

2

2

2

2

2

3

3

23

148

3

3

4

3

3

2

3

3

4

28

149

4

3

4

4

3

4

4

4

4

34


150

4

4

3

3

2

3

2

4

3

28

151

2

4

3

3

4

3

4

2

4

29

152

2

3

2

4

3

4

4

3

3

28

153

4

4

3

2

4

3

3

4

4

31

154

1

3

4

4

3

4

4

3

3

29

155

4

4

3

3

1

3

2

2

3

25

156

2

3

3

1

1

2

4

2

2

20

157

4

4

3

2

4

3

3

4

4

31

158

3

3

4

3

3

2

3

3

2

26

159

2

3

2

2

3

4

4

3

4

27

160

4

3

3

4

4

2

4

4

2

30

161

3

3

2

3

3

2

3

2

3

24

162

4

4

3

3

4

3

2

4

3

30

163

3

3

2

3

3

2

3

3

3

25

164

3

4

3

3

3

3

3

3

2

27

165

4

4

4

3

3

3

3

4

3

31

166

3

4

4

2

3

4

4

3

3

30

167

3

2

2

2

2

2

4

1

2

20

168

3

4

3

3

3

4

3

4

4

31

169

3

4

4

3

4

1

4

1

3

27

170

4

3

3

2

2

4

3

4

4

29

171

4

3

3

4

4

3

3

4

3

31

172

3

2

4

3

3

4

3

3

4

29

173

4

3

2

4

2

3

2

3

3

26

174

3

4

4

3

2

3

3

2

2

26

175

2

4

3

4

3

3

4

3

4

30

176

2

3

3

3

2

4

2

2

2

23

177

2

2

3

2

4

4

4

2

3

26

178

2

3

3

4

2

3

3

3

3

26

179

4

4

4

2

3

2

2

4

3

28

180

3

2

4

4

4

2

2

2

2

25

181

3

4

2

2

3

2

2

4

4

26

182

4

4

3

3

3

3

2

1

2

25

183

3

3

4

4

3

4

3

4

4

32

184

4

4

3

3

3

3

3

3

4

30

185

3

2

2

2

3

2

2

3

3

22

186

2

4

2

3

3

2

2

2

2

22

187

3

3

4

4

4

4

3

4

2

31

188

2

3

3

2

4

2

3

2

2

23

189

4

4

3

4

2

4

4

3

3

31

190

4

4

4

4

3

2

3

3

3

30

191

3

3

3

3

4

4

4

2

2

28

192

4

3

4

4

3

2

2

2

3

27

193

4

4

3

2

2

4

2

2

2

25

194

4

4

2

4

2

2

3

4

3

28

195

2

2

3

3

4

3

3

3

3

26

196

4

3

2

3

3

2

2

2

2

23

197

4

4

4

4

3

2

3

2

3

29

198

3

3

2

2

3

4

4

4

4

29

199

3

3

4

3

2

3

2

3

2

25

200

2

4

3

3

3

3

4

3

4

29


201

4

1

4

2

2

4

4

4

4

29

202

3

3

2

4

3

3

3

3

3

27

203

4

3

3

2

3

4

4

3

3

29

204

3

3

3

2

3

3

3

4

3

27

205

3

3

4

4

2

2

2

3

3

26

206

3

3

2

3

2

3

2

2

2

22

207

3

3

3

2

4

4

3

2

3

27

208

3

2

3

3

3

2

4

3

2

25

209

3

3

3

3

3

4

2

2

3

26

210

4

3

3

3

4

4

3

4

3

31

211

2

2

4

4

3

3

4

4

3

29

212

4

4

4

4

2

4

3

2

2

29

213

3

3

4

3

2

3

3

2

2

25

214

3

3

3

3

3

2

4

3

4

28

215

2

2

3

2

3

2

3

2

3

22

216

3

3

3

3

3

3

2

1

3

24

217

2

3

3

2

2

3

1

2

2

20

218

3

4

2

2

4

1

4

2

3

25

219

2

3

3

2

3

3

2

4

2

24

220

3

2

2

3

4

3

3

2

2

24

221

3

4

4

3

3

2

3

2

2

26

222

4

3

3

2

3

2

3

4

3

27

223

4

3

3

3

2

3

4

3

3

28

224

3

2

4

4

3

2

2

3

2

25

225

4

3

2

2

2

4

2

2

3

24

226

3

4

4

4

4

3

3

3

4

32

227

4

3

3

3

3

3

2

4

2

27

228

3

3

1

2

3

2

3

3

4

24

229

4

3

2

2

2

3

2

3

1

22

230

3

4

3

3

4

2

3

3

2

27

231

3

2

2

2

4

2

2

4

3

24

232

3

3

4

4

4

3

4

2

2

29

233

3

2

3

2

2

2

2

3

4

23

234

4

2

2

4

3

4

3

2

3

27

235

2

3

4

4

3

2

3

2

2

25

236

3

3

2

3

3

2

3

3

4

26

237

4

2

3

2

4

2

4

3

2

26

238

2

2

4

2

3

2

3

2

3

23

239

4

2

2

3

3

4

4

2

4

28

240

3

4

2

3

2

3

2

2

2

23

241

4

4

4

3

2

2

4

2

3

28

242

3

4

4

4

2

4

2

2

4

29

243

2

2

2

2

1

1

4

2

2

18

244

3

4

4

4

2

3

2

2

3

27

245

2

3

2

3

4

4

4

4

2

28

246

3

2

3

2

3

3

4

3

2

25

247

2

2

4

2

3

2

3

3

3

24

248

2

2

2

2

4

2

4

2

3

23

249

3

2

3

1

4

2

2

4

4

25

250

2

4

2

3

2

2

2

3

2

22

251

2

3

2

3

3

4

4

2

4

27


252

4

3

3

3

3

3

3

3

2

27

253

3

2

3

2

3

2

2

4

3

24

254

3

4

4

3

2

3

2

3

2

26

255

2

3

2

2

4

3

3

2

1

22

256

4

2

4

2

2

4

4

1

2

25

257

3

3

2

3

3

2

2

2

3

23

258

2

4

3

3

4

2

3

4

3

28

259

2

3

2

3

3

4

4

4

3

28

260

3

2

1

2

3

4

2

2

2

21

261

3

1

2

2

4

2

3

4

4

25

262

1

4

2

3

4

4

4

4

2

28

263

3

2

4

3

2

2

3

2

3

24

264

3

3

2

3

3

3

3

4

4

28

265

3

3

2

3

4

4

3

2

3

27

266

3

4

4

4

3

3

3

3

3

30

267

3

2

2

3

1

2

3

4

4

24

268

2

2

4

1

4

3

3

2

4

25

269

3

2

3

3

2

4

4

3

2

26

270

2

3

4

3

3

2

4

2

3

26

271

4

3

3

2

3

4

2

2

4

27

272

3

2

3

2

3

4

3

3

3

26

273

3

3

2

3

4

3

4

3

1

26

274

4

4

3

2

2

4

3

1

4

27

275

2

2

2

4

2

2

2

1

2

19

276

4

4

4

3

3

4

2

3

3

30

277

3

3

3

3

2

4

4

4

3

29

278

1

2

3

2

3

2

3

3

3

22

279

2

2

2

3

2

4

2

2

4

23

280

3

3

4

2

3

1

4

4

2

26

281

3

3

4

4

2

2

2

4

2

26

282

3

2

3

3

4

4

4

3

3

29

283

4

3

3

4

3

3

4

3

2

29

284

3

2

3

3

1

2

3

3

2

22

285

4

3

3

3

2

2

4

2

3

26

286

4

4

3

3

3

3

2

4

2

28

287

4

4

2

3

2

2

2

2

4

25

288

2

2

2

2

4

4

4

3

3

26

289

4

3

3

3

3

2

3

4

3

28

290

4

4

3

4

2

4

2

3

2

28

291

3

3

2

2

4

4

2

2

4

26

292

3

3

4

4

2

3

3

2

4

28

293

2

4

3

3

2

4

4

3

3

28

294

3

2

4

2

2

2

2

2

3

22

295

4

4

3

2

2

3

2

2

3

25


MOTIVASI responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61

1 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 2 4 3 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4

2 3 4 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 4 2 4 3 3 4 2 2 2 4 4 4 4 3 3 4 2 2 4 3 2 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 4 4 4 3 4 3 3

3 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 2 2 2 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 4 3 4 2 3 4 4 3 3 2 4 4 4 3 4

4 3 4 3 2 2 2 3 2 4 2 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 4 4 3 4 2 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 4 3 4 2 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3

5 3 3 3 2 4 2 3 2 2 4 3 2 2 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 2 4 2 4 3 2 2 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 2 3 3 3

6 2 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 2 4 3 4 2 2 2 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 2 3 2 3 4 4 3 3 4

7 2 2 3 4 4 3 2 2 2 4 2 2 4 4 4 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4 2 2 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 2 2 3 4

8 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 2 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 2 4 3 3 3

9 4 4 3 2 2 2 3 4 3 3 4 4 3 2 2 2 2 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 3 3 4 4 3 2 2 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2 2 2 4 2 3 3 2

10 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 2 4 2 2 3 3 4 3 4 4 3 2 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4

11 3 4 2 2 3 2 2 4 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 2 3 4 4 3 1 4 1 4 2 3 1 3 4 2 2 3 4 2 4 3 3 3 4 2 2 3 4 3 4 4 3 4 4 3 1 4 1 4 4 3 1 3

12 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 2 2 4 2 2 4 3 3 2 2 4 3 2 2 2 2 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 2 2 2 4 2

total 39 40 35 30 37 32 32 37 35 37 37 38 33 34 32 33 32 33 37 34 36 37 37 36 34 33 35 34 37 37 40 46 32 31 38 43 33 42 35 34 40 44 34 37 41 38 43 44 45 34 38 43 39 37 39 35 42 38 38 35 39


62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124

3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 2 4 3 2 4 2 4 3 3 3 3 2 4 3 4 4 2 3 3 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 4 4 2 4 4 4 3

3 3 2 4 3 2 3 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 4 2 3 2 3 3 4 2 3 3 3 4 2 2 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 2

4 4 3 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 2 2 2 4 3 3 4 3 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 3 4 4 4 3

3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 2 1 2 2 3 3 2 4 4 4 3 4 3 3 4 4 2 3 4 2 4 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 4 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2

3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 2 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 2 2 4 4 3 2

2 4 3 3 4 2 4 3 3 4 3 4 3 2 2 4 1 4 3 4 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 2 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2 1 3 2 4 3 4 4 2 3 4 3 2

2 3 4 3 2 3 4 4 3 4 4 4 3 4 2 4 2 3 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 4 2 1 1 2 4 2 4 3 3 3 2 2 2 4 4 1 2 2 2 3 4 4 3

3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 1 4 3 2 4 3 3 3 2 2 4 3 1 4 2 4 2 4 4 4 2

4 2 2 2 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 2 2 2 2 4 4 3 3 4 4 3 2 2 4 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 3 3 2 2 4 3 4 4 4 4 2 4 4 3 2

3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 1 2 1 2 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 1 2 3 3 4 3 1 2 1 2 2 4 2 4 4 2 3 3 2 2 4 4 2 3 4 4 3

4 2 2 3 4 2 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 4 3 2 1 4 2 4 3 3 1 3 4 2 2 3 4 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 2 4 2 4 2 4 4 3 2

4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 2 2 4 2 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 4 4 4 4 2 4 4 4 1

38 36 35 38 40 33 42 39 36 43 42 37 36 37 34 37 35 39 37 40 43 35 38 42 37 46 40 43 35 42 45 34 36 38 41 37 32 32 36 36 38 28 30 37 40 25 41 36 37 40 29 27 40 36 39 40 38 44 26 45 48 44 27


125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187

4 2 4 2 4 3 3 4 2 3 3 4 2 3 2 3 3 3 2 3 3 1 4 2 4 2 4 4 2 3 4 2 3 2 4 3 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 3 3 2 4 2 4 3 3 4 2 2 2 4 4 4

3 2 4 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 2 2 2 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4

3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 2 3 1 2 4 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 2 2 2 3 4 3 4 2 4 3 4

2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3 1 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 2 3 2 4 2 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 2

3 1 4 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4 2 2 2 4 2 3 2 2 4 3 2 2 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4

2 2 4 3 4 2 2 3 2 3 3 4 2 3 3 3 3 2 1 3 2 4 4 1 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 2 4 3 4 2 2 2 4 2 4 4 4 3 4 2 4 2

2 2 4 4 4 2 4 4 1 4 1 1 1 2 2 3 1 2 2 1 4 2 3 2 1 1 3 4 4 3 2 2 2 4 2 2 4 4 4 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4 2 2 2 4 2 3 2 2 4 3 4

3 2 4 2 4 2 3 4 3 2 4 3 2 1 3 3 3 2 2 4 3 1 2 4 2 2 2 2 3 2 3 2 4 4 4 2 2 3 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 4 4 1 4 2 3 2 3 2 2 2 3 3 4 2

3 2 4 3 4 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 2 2 3 4 3 3 2 2 4 3 4 2 3 3 4 3 2 2 3 3 3 1 2 2 3 1 2 2 1 4 2 3 2 1 1 3 4 4 3 2 2 2 4 2 4

1 2 4 4 4 2 3 4 3 4 4 4 2 2 4 1 2 1 2 4 1 2 2 2 2 2 3 2 3 3 1 2 3 4 4 2 2 4 3 2 1 3 3 3 2 2 4 3 1 2 4 2 2 2 2 3 2 3 2 4 4 4 2

2 2 4 3 3 2 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 4 2 4 1 2 2 1 2 4 2 2 2 2 3 2 2 4 2 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 2 2 2 4 2 3 4

2 2 3 3 4 2 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 4 4 2 4 1 4 2 2 2 4 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 3 4 2 2 3 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4 2 2 2 3 4

30 25 47 38 47 26 38 41 31 38 37 35 26 33 32 35 31 27 25 37 36 31 37 32 33 25 33 29 40 29 31 27 36 37 39 28 35 38 33 28 31 33 35 33 32 27 35 36 31 37 28 33 28 38 30 42 36 36 30 35 37 39 40


188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250

4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 2 3 2 3 3 4 2 3 4 2 2 2 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3

4 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 4 2 1 1 2 4 2 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 4 3 2 3 1 4 4 4 2 3 3 2 3

3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 3 1 4 3 2 4 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 2 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 3 4 3 2 2 2 4 3 4 2 2 3 2 3

3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 2 2 4 2 4 4 4 3 4 2 4 2 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 3 2 3 2 3 3 3 4 4 3 2 3 2 4

2 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 2 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3 1 3 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3 1 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 2 2 3 2

4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 2 2 4 4 3 2 3 1 4 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4 2 2 2 2 4 2 3 2

4 3 3 3 2 1 3 2 4 3 4 4 2 3 4 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 3 2 4 4 1 4 2 3 2 2 3 2 2 2

2 2 4 4 3 2 3 1 4 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 2 3 1 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 2 3 2 4 4 3 2 2

4 2 3 4 3 2 2 2 4 3 4 2 2 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 1 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 2 2 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 2 2 3 4 2 1 1 2 4

2 2 3 4 4 3 2 2 4 4 4 2 4 4 1 4 1 1 3 3 2 3 3 2 3 2 3 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4 2 2 2 4 2 3 2 3 3 1 3 1 1 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3

4 3 3 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 2 2 2 2 4 3 4 4 4 3 3 3 2 4 2 3 4 3 2 3 2 4 4 1 4 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4

3 4 2 4 3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 3 4 2 2 2 4 2 4 4 4 3 4 2 4 2 4 3 3 4 2 1 4 2 3 2 1 1 3 4 4 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 1 3 2 4 4 1 4

39 34 40 44 39 37 39 30 44 44 41 39 35 45 36 40 26 30 31 42 33 37 37 39 34 38 31 31 36 31 38 35 39 34 39 34 35 37 32 35 33 34 33 38 33 35 34 38 29 36 39 35 33 32 33 33 33 38 29 32 32 28 36


251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295

3 1 3 2 2 4 3 4 2 3 3 2 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 2 2 2 4 2 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 2 3 3 4 1 2

2 3 3 3 1 4 4 4 2 3 3 2 2 2 2 3 2 4 2 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 4 4 2 2 2 1 2 2

3 4 2 2 2 4 3 4 2 2 3 2 2 4 2 3 2 2 4 3 2 2 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 3 2 3 3 3 3

2 2 2 3 4 3 4 2 4 3 4 3 2 3 2 2 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 2 4 3 4 2 2 2 4 2 2 2 1 4 3

4 2 4 3 3 3 2 2 2 3 3 3 4 4 3 2 2 2 4 2 2 4 4 4 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4 2 2 3 2 3 3 4 2

2 4 3 2 2 3 1 3 2 2 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 3 3 3 4 2 3 2 3 3 4 4 4 4 4 2 2 4 2 4 2 3 4 4

3 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 3 3 4 2 4 3 4 2 2 2 4 4 4 3 3 3 2 4 2 3 4 3 2 2 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4

2 4 2 2 4 4 4 3 4 3 2 2 2 1 4 3 1 3 3 4 2 2 4 4 3 4 2 4 2 4 3 3 4 2 4 4 3 4 4 2 2 2 4 4 3

2 4 3 3 3 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3 1 3 2 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3 1 3 1 1 3 2 1 3 2 4 3 4 4 2 3 4 3

3 4 2 2 2 2 3 2 4 2 4 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 4 2 3 3 2 3 2 4 3 2 3 2 2 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 3

2 2 2 2 4 2 3 2 2 4 3 2 2 3 3 4 2 2 2 4 3 4 2 2 3 2 3 3 3 3 4 4 3 2 2 2 4 2 2 4 4 4 3 4 3

2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 2 2 4 3 4 2 2 3 2 2 4 2 3 2 2 4 3 2 3 3 2 3 4 3 2 2 2 2 4 3 3 3 4 2

30 36 32 28 32 36 35 34 33 33 36 30 28 36 32 36 29 32 31 37 30 40 35 35 33 31 33 33 31 35 32 38 38 30 33 34 33 36 37 34 35 31 35 40 34


STATUS ORTU responden

1

2

3

4

5

6

total

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

3 4 3 3 5 3 3 3 2 3 3 4 5 2 3 2 4 3 3 3 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 3 3 5 3 3 3 2 3 3 4 5 2 3 2 4 3 3 2 3 3 4 3 4

5 3 3 3 1 2 1 5 4 1 1 3 1 1 1 3 3 2 1 5 1 3 3 5 3 3 5 1 4 3 4 2 4 3 3 1 2 1 5 4 1 1 3 1 1 1 3 3 1 5 4 1 1 3 5 3

5 8 8 8 5 7 6 7 6 5 6 5 5 4 4 4 3 7 6 7 4 4 3 7 3 8 6 3 6 8 7 2 6 8 8 5 7 6 7 6 5 6 5 5 4 4 4 3 6 7 6 5 6 5 5 8

5 7 4 5 1 7 4 7 7 3 4 7 8 5 3 8 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 4 3 8 5 3 8 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 1 4 3 1 8 4 5 3

1 4 1 1 1 2 2 1 1 1 4 4 2 5 2 2 1 2 1 2 1 2 2 1 3 1 1 1 2 3 2 2 1 2 3 3 1 1 2 1 2 2 1 3 1 2 1 1 2 3 1 1 1 4 4 2

2 1 3 1 2 5 1 3 1 2 1 2 1 1 1 1 1 2 2 1 3 1 2 5 1 3 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 1 2 1 1 1

21 27 22 21 15 26 17 26 21 15 19 25 22 18 14 20 15 18 17 23 15 17 19 28 16 24 23 13 19 24 22 16 20 20 26 18 17 17 23 17 17 18 19 18 14 16 14 15 14 23 17 12 21 21 23 21


57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115

3 3 5 3 3 3 2 3 3 4 5 2 3 2 4 3 3 4 3 3 5 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 5 3 3 3 2 3 3 4 5 2 3 2 4 3 3 4 3 3 5 3 3 3 2 4 5 3 5

3 3 1 2 1 5 4 1 1 3 1 1 1 3 3 3 5 3 3 3 1 2 1 5 4 1 1 3 5 3 3 3 1 2 1 5 4 1 1 3 1 1 1 3 3 3 5 3 3 3 1 2 1 1 3 3 5 3 3

8 8 5 7 6 7 6 5 6 5 5 4 4 4 3 6 5 8 8 8 5 7 6 7 6 5 6 5 5 8 8 8 5 7 6 7 6 5 6 5 5 4 4 4 3 6 5 8 8 8 5 7 6 4 4 3 7 3 8

5 3 6 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 1 6 3 6 4 3 7 5 8 5 7 2 5 3 4 5 1 3 6 6 1 1 5 3 4 5 1 3 5 6 4 3 5 5 6 6 4 2 5 2 3 2 4

1 3 2 2 2 1 2 2 3 1 1 3 1 2 1 2 1 2 1 1 4 4 3 5 2 1 2 2 1 4 1 2 1 2 1 2 3 2 4 5 3 2 1 2 1 1 4 4 2 5 2 2 1 2 3 2 1 1 1

1 1 1 1 2 1 1 2 2 1 3 1 2 5 1 3 1 2 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 3 1 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1

21 21 20 18 16 21 20 16 20 19 20 14 15 21 13 20 16 25 19 23 20 20 21 26 23 16 20 18 21 23 20 22 14 18 18 25 17 15 20 21 20 16 11 15 17 21 22 23 22 25 20 21 16 14 19 15 22 13 22


116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174

5 5 3 4 5 1 3 3 3 5 3 3 3 2 3 3 4 5 2 3 2 4 3 3 3 2 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 3 3 3 2 3 3 4 5 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 2 4

5 1 4 3 4 2 4 3 3 1 2 1 5 4 1 1 3 1 1 1 3 3 2 1 5 4 1 3 3 5 3 3 5 1 4 3 4 2 4 2 1 5 4 1 1 3 1 1 1 1 3 3 2 1 5 4 1 3 3

6 3 6 8 7 2 6 8 8 5 7 6 7 6 5 6 5 5 4 4 4 3 7 6 7 6 4 4 3 7 3 8 6 3 6 8 7 2 6 7 6 7 6 5 6 5 5 4 7 6 7 6 5 6 5 5 4 4 4

5 3 4 3 5 6 4 3 4 5 6 7 8 2 6 6 5 5 3 4 5 1 3 5 2 8 2 4 5 3 8 6 5 4 3 7 5 3 6 7 2 5 5 4 5 1 3 5 7 4 7 7 3 4 7 8 5 3 8

3 2 2 1 1 1 4 4 2 2 2 1 1 1 2 2 3 2 4 5 3 1 2 1 1 2 2 2 2 2 1 1 1 3 3 3 3 3 2 1 1 1 4 1 2 1 2 2 1 1 1 2 2 3 3 2 2 2 2

1 1 2 1 3 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 3 2 2 2 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 2 2

25 15 21 20 25 14 22 22 21 19 21 19 25 17 19 19 21 19 15 18 18 14 18 19 20 24 14 16 19 23 19 24 24 17 20 26 25 12 22 21 15 23 22 15 18 15 17 15 20 16 22 24 17 18 24 22 16 16 23


175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233

5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 3 5 2 3 2 4 3 3 4 3 3 5 3 3 3 2 4 5 3 5 5 3 2 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 3 5 2 3 2 4 3 3 4 3 3 5 3

5 3 3 5 1 4 3 4 2 4 2 1 1 1 3 3 3 5 3 3 3 1 2 1 1 3 3 5 3 3 5 5 4 1 3 3 5 3 3 5 1 4 3 4 2 4 2 1 1 1 3 3 3 5 3 3 3 1 2

3 7 6 7 4 4 3 7 3 8 6 3 6 5 5 4 4 4 3 6 7 6 5 6 5 5 8 8 8 5 7 6 7 6 5 6 5 5 4 4 4 3 7 6 7 4 4 3 7 3 8 6 3 6 5 5 4 4 4

3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 5 5 3 4 5 1 3 1 4 3 1 8 4 5 3 5 3 6 7 4 7 7 3 4 7 8 5 3 8 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 5 5 3 4 5 1

1 1 1 2 2 2 3 2 1 3 2 3 2 1 3 2 3 3 2 2 1 1 2 2 3 3 2 1 3 2 1 3 1 3 1 2 1 3 2 1 2 1 3 2 1 1 1 2 2 3 2 1 2 2 1 1 3 3 2

2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2

19 18 20 25 16 19 19 24 11 24 20 14 17 16 18 19 19 17 16 16 19 17 14 22 18 20 22 26 22 23 26 22 22 21 15 20 25 24 20 19 22 15 21 22 18 16 17 17 19 15 21 21 13 22 19 16 19 19 14


234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292

3 3 2 4 5 3 5 5 2 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 3 5 2 3 2 4 3 3 4 3 3 5 3 3 3 2 4 5 3 5 5 3 5 5 5 3 4 5 1 3 3 5 2 3 2 4 3

1 1 3 3 5 3 3 5 4 1 3 3 5 3 3 5 1 4 3 4 2 4 2 1 1 1 3 3 3 5 3 3 3 1 2 1 1 3 3 5 3 3 5 3 3 5 1 4 3 4 2 4 2 1 1 1 3 3 3

3 6 7 6 5 6 5 5 8 8 8 5 3 7 6 7 4 4 3 7 3 8 6 3 6 5 5 4 4 4 3 6 7 6 5 6 5 5 8 8 8 5 3 7 6 7 4 4 3 7 3 8 6 3 6 5 5 4 4

3 1 4 3 1 8 4 5 3 5 3 6 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 5 5 3 4 5 1 3 1 4 3 1 8 4 5 3 5 3 6 3 2 4 5 3 5 5 5 3 4 5 1 5 5 3 4 5

1 1 2 2 1 1 2 2 1 1 1 1 2 2 3 2 1 2 1 2 3 2 1 2 2 1 1 3 2 1 2 3 2 2 1 1 1 2 2 3 2 1 1 1 2 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1 2 1 2 1

1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 1 1 2 2 2 1 2 1 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 2 2 2 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 2 2 1

12 14 20 19 18 22 21 24 20 19 18 21 19 19 22 26 16 19 17 24 14 23 19 13 18 16 16 19 19 15 17 18 21 18 13 20 15 18 22 28 20 22 18 18 22 26 15 19 18 25 12 22 19 12 16 17 16 19 17


293 294 295

3 4 3

5 3 3

4 3 6

1 3 1

2 2 1

1 2 2

16 17 16


PEKERJAAN responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61

1 3 3 3 4 2 4 2 3 4 2 3 4 2 4 1 4 2 4 2 3 3 4 2 2 4 2 2 3 2 2 1 2 3 4 2 3 4 3 3 4 3 4 2 4 3 4 2 2 4 2 3 2 4 4 3 2 1 4 4 2 3

2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 4 2 3 2 3 2 3 4 3 2 3 4 4 2 3 3 2 4 3 2 3 2 3 2 4 2 3 3 2 2 3 4 1 4 2 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 2

3 4 4 3 2 4 2 2 2 2 2 2 3 4 3 1 3 2 3 2 4 3 3 2 1 2 2 2 3 4 2 4 2 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 2 2 3 2 2 2 4 4 3 2 2 3 3 4 2 3 2 2 3

4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 3 2 2 3 2 1 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 1 2 4 1 2 4 4 3 2 3 4 2 3 2 3 3 2 4 4 2 4

5 4 2 4 2 4 2 4 4 2 2 3 2 4 4 3 2 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 4 2 2 3 2 2 4 3 2 2 3 4 4 2 4 3 4 2 1 2 4 2 4 3 3 3 2 4 3 3 3 2 3

total 16 15 17 14 16 14 15 15 14 12 14 14 14 17 13 14 14 14 13 14 13 17 12 8 14 13 14 12 16 12 11 14 13 14 15 14 15 14 17 16 13 14 14 12 15 16 10 13 16 14 17 11 15 16 14 16 10 17 16 11 15


62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124

3 3 4 4 3 2 2 4 4 3 2 3 3 3 2 4 2 4 3 3 3 3 2 4 2 2 4 4 4 3 2 3 3 4 2 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3

3 3 4 3 3 2 2 3 3 3 4 4 4 3 2 2 4 4 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 2 2 4 4 4 3 3 4 2 2 4 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 2 2 3 2 4 3 2 2 2 3 3 4 3 2

2 3 1 3 4 2 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 2 3 2 4 3 1 3 3 2 2 2 2 4 3 3 2 2 2 3 2 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 2 3 4 2 3 1 3 3 2 4 3

2 4 2 4 3 2 4 2 3 3 2 2 3 3 2 2 4 2 2 3 2 3 3 4 4 1 3 3 2 2 3 3 3 4 3 2 4 4 2 3 2 2 2 3 3 2 3 3 4 4 2 2 2 3 3 3 3 2 2 2 2 2 3

3 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 2 3 3 2 1 4 3 2 2 1 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 2 1 3 1 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2 1 3 3 3 3 2 4 4

13 16 14 17 16 10 14 14 15 16 14 13 16 15 12 13 15 16 11 14 15 13 12 15 11 11 16 15 14 13 14 15 15 16 15 14 13 14 11 15 15 14 13 13 15 14 14 14 16 16 15 14 11 16 15 11 15 12 14 14 13 16 15


125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187

2 2 3 2 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 2 4 2 4 3 3 2 3 3 3 1 2 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 2 3 4 2 2 3 3 2 3

2 1 4 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 2 3 3 4 2 3 2 2 2 3 1 3 3 2 3 2 2 2 2 3 2 2 4 2 3 3 3 3 2 4 4 2 4 3 2 3 4 2 3 3 2 4 2 3 4 3 3 2 4 4

2 4 4 1 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 4 3 4 4 4 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 3 2 3 3 4 2 3 2 4 2 2 3 2 2 2 4 3 2 3 3 2 3

1 3 3 3 4 4 3 3 2 2 4 2 2 2 3 3 3 2 2 2 3 4 3 2 2 3 4 4 3 3 4 2 2 4 3 3 2 2 2 2 3 4 3 4 3 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3

3 4 2 1 4 3 3 2 3 3 4 3 4 2 3 3 3 4 3 2 4 2 4 3 4 3 3 2 2 4 3 4 2 3 2 2 3 4 4 2 4 2 3 3 3 2 3 2 3 4 3 2 2 3 3 2 3 3 4 3 2 4 3

10 14 16 10 18 16 16 16 14 13 16 15 15 13 15 15 17 15 14 10 16 15 17 14 16 14 14 14 13 14 15 15 12 15 13 15 12 16 15 14 13 13 14 16 14 15 13 12 12 18 13 13 12 12 14 11 17 14 15 15 13 14 16


188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230 231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250

3 2 3 4 3 3 4 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 4

3 4 3 3 3 4 3 2 4 2 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 2 2 4 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 2 2 3 1 2 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 2 2 3 4 3

2 2 2 2 3 3 3 2 2 4 3 4 3 2 2 4 1 2 3 3 4 2 2 4 4 3 2 3 4 3 3 3 2 3 2 2 3 4 3 2 2 3 4 3 2 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3

3 2 3 4 4 3 3 2 3 2 4 3 4 3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 2 3 3 3 2 2 2 3 4 4 2 2 3 1 2 3 3 4 2 2 4 3 3 3 3 2 2 2 2 3 2 2 4 4 2

3 2 3 2 3 3 4 2 2 2 3 4 3 2 2 3 4 2 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 2 3 4 4 4 2 3 2 3 4 4 3 4 2 2 2 2 3 2 4 2 2 2 3 4 3 3 3 4

14 12 14 15 16 16 17 10 14 12 15 18 17 13 11 15 15 11 15 14 20 14 12 16 16 15 14 15 16 14 15 16 12 13 10 13 18 19 14 10 13 10 13 16 14 19 14 12 14 14 14 14 13 15 13 12 12 12 14 13 14 17 16


251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288 289 290 291 292 293 294 295

3 2 2 3 2 3 2 4 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 4 2 3 2 3 2 3 2

2 2 3 1 2 3 3 4 2 2 4 4 3 2 4 2 2 2 2 3 2 2 3 4 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 3

2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 3 2 2 2 3 4 2 2 2

3 2 4 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3 3 2 4 2 3 3 2 2 4 4 3 2 2 3 4 2 3 2 3 3 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 2 3

2 3 2 4 2 2 4 4 2 2 4 2 4 2 2 3 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 4 2 4 3

12 12 13 12 11 14 13 17 11 11 15 14 17 12 12 13 10 11 12 12 12 14 13 15 12 14 13 15 11 12 14 12 13 11 12 12 14 13 12 13 12 16 12 13 13


LINGKUNGAN Responden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56

1 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 2 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4

2 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 1 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3

3 3 3 3 2 3 3 2 3 4 2 3 2 4 2 3 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2

4 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3

5 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2

6 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3

7 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 2 4 2 2 2 3 4 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3

8 4 3 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 4 4 2 4 4 3 3 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3

9 10 11 3 3 3 3 2 2 4 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 2 3 4 2 4 3 2 2 4 3 3 2 2 3 3 3 3 4 2 2 3 4 4 4 2 4 3 4 4 4 2 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3 3 2 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 2 3 4 3 3 4 4 4 4 2 2 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

12 4 4 4 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 4 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4 4

13 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3

14 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 2 2 3 4 4 2 3

15 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4

16 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3

17 4 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 2 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3

18 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2

19 3 3 4 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 4 3 3 2 3 1 4 3 4 4 4 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2

20 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 1 3 3 4 3 4 1 2 3 3 2 2 2 3 2

21 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 2 4 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 1 3 3 3 3 1 3 3 3

22 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 1 2 3 3 2 2 2 3 2

23 4 3 4 2 3 4 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 4 2 2 1 3 2 2 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3

24 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3

25 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 4 2 3

25 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 1 4 3 4 4 4 3 3 4 3 4 3 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 1 4 4

27 28 total 3 3 96 3 3 83 3 3 101 2 2 80 3 3 88 3 3 100 2 3 83 3 3 95 3 3 97 2 3 86 3 2 91 2 3 85 4 3 92 2 2 68 3 3 87 2 2 70 3 3 103 3 3 84 3 3 98 3 4 94 4 4 86 2 3 74 3 3 84 4 4 102 3 3 90 2 1 78 3 4 88 2 3 92 3 4 90 3 4 103 4 4 88 4 4 90 4 3 83 4 4 86 3 2 87 4 3 83 4 4 92 4 3 91 4 4 94 4 3 82 4 4 90 3 3 85 3 2 84 3 3 80 4 4 90 4 4 95 4 3 86 4 3 80 3 3 84 4 3 79 4 4 92 4 4 82 4 3 87 4 4 86 2 2 82 3 3 82


57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114

3 3 3 3 4 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2

3 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 2 2 3

2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 2 2 2 4 3 4

1 2 2 2 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 1 2 4 3 4 3

2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 1 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 1 3 3 2 4 1

4 3 3 2 4 3 4 4 3 4 3 3 2 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4

3 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3

3 2 3 1 1 2 3 2 1 4 3 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 2 2 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 4 4 4

3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3

3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 4 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 1 2 2 2 3 4 4 2

4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 3 4 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 4 3 3 3

3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3

3 3 4 2 2 3 2 2 3 2 4 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 4

4 4 3 1 3 3 3 2 3 2 3 3 4 3 3 4 4 4 2 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2

3 3 4 2 2 3 2 2 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 1 3 3 3 2

3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2

3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3

3 4 3 3 4 2 3 4 2 2 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 2 2

3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 4

2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 1 4

2 3 2 3 1 2 2 2 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 4

2 3 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4

4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4

3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4

4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 2 1 4 3 3

3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 2 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 1 4 4 4 3 4

2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3

2 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 1 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4

80 86 83 75 80 79 86 77 83 85 89 92 83 91 79 92 87 86 87 87 92 90 88 85 87 92 89 89 90 86 84 83 86 86 91 88 89 86 84 84 82 81 83 92 87 88 86 87 84 89 91 91 77 77 85 89 84 88


115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 165 166 167 168 169 170 171 172

4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 2 3 3 1 3 4 3 4 3 2 3 4 4

2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 3 2 2 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 2 3

4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 2 3 2 2

3 4 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 1 3 3 3 2

2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3

4 4 2 3 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3

3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3

4 3 4 4 4 3 3 2 3 4 3 2 4 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3

3 3 3 4 2 2 3 2 2 3 2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 3 4

3 4 4 3 1 3 3 3 2 3 2 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 2 4 3 4 4 4 3 3 3

3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4

3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 2 3 1 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 2 3 4 3 3

3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 4 1 4 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3

3 2 2 2 3 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3

3 2 3 1 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 4 3 3 3 1 4 3 3

3 2 2 2 3 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 4 2 4 3 4 2 4 3 4

4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3

3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 1 3 3 4 4

3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 2 3 2 2 3 2 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 1 4 3

3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3

3 3 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 2 2 3 1 2 3 3 4

3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 4

3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 2 2 2 3 1 2 3 3 4

3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3

3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 2 2 3 4 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3

3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3

4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 1 4 3 3 3 3 3 3

4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 3 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3

89 90 85 87 90 83 92 91 91 84 87 88 89 88 95 90 85 88 87 85 84 85 90 93 91 87 85 85 90 83 76 89 84 91 83 87 87 93 76 87 91 88 81 85 92 88 91 88 84 84 91 87 95 77 82 87 87 90


173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187 188 189 190 191 192 193 194 195 196 197 198 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209 210 211 212 213 214 215 216 217 218 219 220 221 222 223 224 225 226 227 228 229 230

3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4

4 3 2 4 2 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3

3 2 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4

3 2 2 3 4 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4

4 4 3 2 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4

3 3 4 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3

4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 4 2 3 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4

3 2 4 4 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 1 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3

4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 1 4 2 3 4 2 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3 1 2 4

3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4

4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3

4 2 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 2 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 4 3 4 2 3 2 2 3 2 2 2 3

4 2 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 3

2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3

3 2 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3

3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 4 4 2 3 4 4 3 2 2

4 2 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3

4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3

4 4 2 2 3 2 2 3 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2

3 4 4 3 4 3 4 4 3 2 4 4 3 3 3 2 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 3 3 3 3 2

4 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 2

3 4 3 4 4 4 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 4 3 3

4 4 3 2 3 3 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 2

4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 4 3 3 2

4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 2

4 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 4 3 2 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4

1 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3 1 2 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2 2 2 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2

4 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3 2 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1

97 81 89 87 87 88 86 88 88 89 86 86 86 83 85 88 82 92 89 87 77 86 84 73 83 86 85 85 80 83 82 83 77 72 81 83 86 82 85 81 86 80 81 79 84 83 83 76 86 81 84 85 83 82 86 88 82 82


231 232 233 234 235 236 237 238 239 240 241 242 243 244 245 246 247 248 249 250 251 252 253 254 255 256 257 258 259 260 261 262 263 264 265 266 267 268 269 270 271 272 273 274 275 276 277 278 279 280 281 282 283 284 285 286 287 288

3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 2 3 2 4 3 3 3 3 2

3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 1 2

3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 2 2 2 3 3 3 2 3 1 3

2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 3 3 4 2 3 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 2 3 1 2

3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 4

3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 2 2 3 2 3 2 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 2

3 4 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 2 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 4 2

4 4 3 2 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 3 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3

3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4

2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 2 4 4 4 4 4 3 4 2 4 4

3 4 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 2 3 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4

2 2 4 3 4 4 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 2 3 2 2 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 4 4 3 4 3 4

2 4 3 4 3 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 4 4 3 2 2 3 4 3 4 4 3 2 4 3 3 2 3 1 2 2 2 3 4 4 2 3 4 4 3 1 3 3 3 2 3 1 2

4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3 1 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 1 2 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3

3 3 4 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3

3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 3 2 2 3 2 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4

3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 2 3 2 3 1 2 4 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 3 2 3 1 2 3 3

3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 2 3 2 3 1 3 3 3 3 1 3 3 3 2 3 2 3 1 2 4 2 3 1 3 3 3

3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 4 2 3 4 3 2 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 1 2 3 3 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 4 2 3 1 2 3 3

3 2 4 3 4 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 3 2 2 2 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 4 3 3

3 1 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 1 2 3 4 2 2 3 4 4 3 3 3 3 4 2 2 2 2 2 2 2 3 2 3 2 4 2 4 2 2 2 3 4 4 2 3 4 2 2 3 2 3 2

4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 3 3 4 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 2 3 2 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 2 3 2

3 2 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 4 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 2 4 3 4 4 3 3 3 3 1 4 3 3 3 3 3 3 2 2 4 3 4 4

4 2 4 3 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 2 3 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 4 2 4 3 4 3 3 4 4 3 4 2 4 3 3 2 3 3 3 2 4 3 4 3 3

3 1 4 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 4 2 2 2 3 4 4 2 3 4 4 3 2 2 3 4 4 3 4 4 2 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 4 2 2 3 4 4

3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 2 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 3 3 2 4 4 4 4 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 4 3

2 2 3 2 3 2 3 3 3 1 4 4 3 2 2 2 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 1 2 3 3 2 2 2

3 2 3 4 3 3 4 4 4 4 2 3 2 2 2 2 3 3 2 3 4 3 2 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 4 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 1 3

83 75 92 83 94 91 88 84 89 85 80 80 88 81 83 86 83 89 86 83 91 88 93 85 87 90 93 92 84 81 79 88 81 90 84 88 84 88 89 87 86 81 86 88 80 89 82 86 83 83 81 86 80 78 76 84 81 83


289 290 291 292 293 294 295

3 4 3 3 4 2 2

3 3 4 4 3 1 3

3 3 3 3 4 3 4

3 3 4 3 4 3 3

3 3 3 3 3 3 4

3 2 2 2 2 3 3

3 4 2 3 1 2 4

3 4 2 2 2 3 4

4 4 2 3 4 3 3

4 4 4 4 2 3 4

3 4 4 3 3 4 3

3 2 3 3 3 3 3

2 2 3 2 3 3 3

3 1 4 4 4 3 4

4 4 3 3 3 3 3

3 3 4 3 4 4 3

2 2 2 3 2 2 3

3 1 3 3 3 2 3

2 2 2 3 2 2 3

3 3 3 3 3 3 4

4 2 4 2 2 2 3

4 3 4 3 3 4 3

3 3 3 3 1 4 3

4 4 3 4 2 4 3

3 4 3 3 3 4 3

2 3 4 3 2 3 3

2 3 2 3 2 3 3

2 3 4 3 3 4 4

84 83 87 84 77 83 91


PROGRAM STUDI Responden

prodi

1

1

2

1

3

1

4

1

5

1

6

1

7

1

8

1

9

1

10

1

11

1

12

1

13

1

14

1

15

1

16

1

17

1

18

1

19

1

20

1

21

1

22

1

23

1

24

1

25

1

26

1

27

1

28

1

29

1

30

1

31

1

32

1

33

1

34

1

35

1

36

1

37

2

38

2

39

2

40

2

41

2

42

2

43

2

44

2

45

2

46

2

47

2

48

2

49

2

50

2

51

2

52

2

53

2


54

2

55

2

56

2

57

2

58

3

59

3

60

3

61

3

62

3

63

3

64

3

65

3

66

3

67

3

68

3

69

3

70

3

71

3

72

3

73

3

74

3

75

3

76

3

77

3

78

3

79

3

80

3

81

3

82

3

83

3

84

3

85

3

86

3

87

3

88

3

89

3

90

3

91

3

92

3

93

3

94

3

95

3

96

3

97

3

98

3

99

3

100

3

101

3

102

3

103

3

104

3

105

3

106

3

107

3

108

3


109

3

110

3

111

3

112

3

113

3

114

3

115

3

116

3

117

3

118

3

119

3

120

3

121

3

122

3

123

3

124

3

125

3

126

3

127

4

128

4

129

4

130

4

131

4

132

4

133

4

134

4

135

4

136

4

137

4

138

4

139

4

140

4

141

4

142

4

143

4

144

4

145

4

146

4

147

4

148

4

149

4

150

4

151

4

152

4

153

4

154

4

155

4

156

4

157

4

158

4

159

5

160

5

161

5

162

5

163

5


164

5

165

5

166

5

167

5

168

5

169

5

170

6

171

6

172

6

173

6

174

6

175

6

176

6

177

6

178

6

179

6

180

6

181

6

182

6

183

6

184

6

185

7

186

7

187

7

188

7

189

7

190

7

191

7

192

7

193

7

194

7

195

7

196

7

197

7

198

7

199

7

200

7

201

7

202

7

203

7

204

7

205

7

206

7

207

7

208

7

209

7

210

7

211

7

212

7

213

7

214

7

215

7

216

7

217

7

218

7


219

7

220

7

221

7

222

7

223

7

224

7

225

7

226

7

227

8

228

8

229

8

230

8

231

8

232

8

233

8

234

8

235

8

236

8

237

8

238

8

239

8

240

8

241

8

242

8

243

8

244

8

245

8

246

8

247

8

248

8

249

8

250

8

251

8

252

8

253

8

254

8

255

8

256

9

257

9

258

9

259

9

260

9

261

9

262

9

263

9

264

9

265

9

266

9

267

9

268

9

269

9

270

9

271

9

272

9

273

9


274

10

275

10

276

10

277

10

278

10

279

10

280

10

281

10

282

10

283

10

284

10

285

10

286

10

287

10

288

10

289

10

290

10

291

10

292

10

293

10

294

10

295

10


LAMPIRAN 3 Validitas n Reliabilitas


Minat Mahasiswa ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

MIN1 MIN2 MIN3 MIN4 MIN5 MIN6 MIN7 MIN8 MIN9 MIN10

Statistics for SCALE

Mean 23,1000

A N A L Y S I S

-

S C A L E

(A L P H A)

Mean

Std Dev

Cases

2,2000 2,4000 2,2000 2,5333 2,2000 2,7000 2,0667 2,2000 2,2333 2,3667

,4842 ,6747 ,4842 ,6814 ,4842 ,4661 ,3651 ,4842 ,4302 ,7184

30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 N of Variables 10

Variance 12,7828

Std Dev 3,5753

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected ItemTotal Correlation

20,9000 20,7000 20,9000 20,5667 20,9000 20,4000 21,0333 20,9000 20,8667 20,7333

10,0241 9,8034 9,9552 11,1506 10,3690 11,6276 11,2747 10,2310 11,1540 9,5816

Item-total Statistics

MIN1 MIN2 MIN3 MIN4 MIN5 MIN6 MIN7 MIN8 MIN9 MIN10

,8232 ,5975 ,8486 ,2566 ,6988 ,2951 ,5606 ,7480 ,5024 ,6037

Reliability Coefficients N of Cases = Alpha =

,8582

30,0

N of Items = 10

Alpha if Item Deleted ,8248 ,8434 ,8227 ,8783 ,8348 ,8645 ,8480 ,8309 ,8502 ,8440


Motivasi Mahasiswa ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12.

MOT1 MOT2 MOT3 MOT4 MOT5 MOT6 MOT7 MOT8 MOT9 MOT10 MOT11 MOT12

A N A L Y S I S

-

S C A L E

(A L P H A)

Mean

Std Dev

Cases

3,6333 3,4000 3,2000 3,2000 3,0000 3,2000 3,5333 2,9333 3,2000 2,8333 3,4333 2,9333

,4901 ,6215 ,4068 ,4842 ,7428 ,4842 ,5074 ,6397 ,6644 ,5307 ,6261 ,5833

30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 N of


Mean

Variance

Std Dev

Variables

38,5000

16,8793

4,1084

12


MOT1 MOT2 MOT3 MOT4 MOT5 MOT6 MOT7 MOT8 MOT9 MOT10 MOT11 MOT12



34,8667 35,1000 35,3000 35,3000 35,5000 35,3000 34,9667 35,5667 35,3000 35,6667 35,0667 35,5667

14,8092 13,9552 15,0448 14,9069 12,6724 15,3897 14,5161 14,2540 14,1483 14,6437 13,5816 14,8057

Corrected ItemTotal Correlation ,4851 ,5466 ,5288 ,4648 ,6912 ,3304 ,5446 ,4588 ,4581 ,4811 ,6297 ,3861


,8366

30,0

N of Items = 12

Alpha if Item Deleted ,8256 ,8203 ,8244 ,8270 ,8064 ,8355 ,8214 ,8279 ,8284 ,8256 ,8131 ,8330


Status Sosial Ekonomi Orang Tua ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y A N A L Y S I S S C A L E (A L P H A)

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.

STAT1 STAT2 STAT3 STAT4 STAT5 STAT6 STAT7 STAT8 STAT9 STAT10 STAT11 STAT12 STAT13 STAT14 STAT15 STAT16 STAT17 STAT18 STAT19 STAT20 STAT21

* * * Warning * * *

Mean

Std Dev

Cases

3,4667 2,7333 5,6667 3,4667 4,8333 1,4667 15,0000 2,3333 12,5667 6,8000 8,0667 2,6667 8,4000 8,0000 2,8000 5,0000 4,6667 3,6000 ,1000 ,2000 ,0000

1,0743 1,3880 1,7486 1,0743 2,7048 ,8996 ,0000 5,3067 2,3735 6,0481 4,9475 4,4978 2,2834 ,0000 3,4879 2,2743 1,2685 1,2205 ,5477 ,6103 ,0000

30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0

Zero variance items N of


Mean

Variance

Std Dev

Variables

101,8333

447,1782

21,1466

21


R E L I A B I L I T Y

A N A L Y S I S

-

S C A L E

(A L P H A)


STAT1 STAT2 STAT3 STAT4 STAT5 STAT6 STAT7 STAT8 STAT9 STAT10 STAT11 STAT12 STAT13 STAT14 STAT15 STAT16 STAT17 STAT18 STAT19 STAT20 STAT21




Alpha if Item Deleted

98,3667 99,1000 96,1667 98,3667 97,0000 100,3667 86,8333 99,5000 89,2667 95,0333 93,7667 99,1667 93,4333 93,8333 99,0333 96,8333 97,1667 98,2333 101,7333 101,6333 101,8333

430,1713 428,4379 412,8333 430,1713 407,2414 434,9299 447,1782 326,8103 443,9954 282,7920 355,8402 359,5920 419,0816 447,1782 395,6195 430,3506 427,1782 432,2540 449,5126 444,8609 447,1782

,3558 ,2926 ,4403 ,3558 ,2988 ,3049 ,0000 ,4806 -,0245 ,6283 ,3582 ,3949 ,2448 ,0000 ,2839 ,1235 ,3507 ,2647 -,1134 ,0755 ,0000

,6717 ,6721 ,6606 ,6717 ,6662 ,6750 ,6835 ,6382 ,6942 ,6051 ,6611 ,6528 ,6718 ,6835 ,6677 ,6817 ,6702 ,6744 ,6861 ,6824 ,6835


,6818

30,0

N of Items = 21


Pekerjaan yang Diharapkan ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y

1. 2. 3. 4. 5.

PEK1 PEK2 PEK3 PEK4 PEK5

A N A L Y S I S

-

S C A L E

(A L P H A)

Mean

Std Dev

Cases

3,3333 3,3333 3,0333 3,3667 2,8333

,6065 ,4795 ,5561 ,6687 ,8743

30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 N of


Mean

Variance

Std Dev

Variables

15,9000

4,9897

2,2338

5


PEK1 PEK2 PEK3 PEK4 PEK5



12,5667 12,5667 12,8667 12,5333 13,0667

3,2885 3,7023 3,5678 3,4989 3,0299


Alpha if Item Deleted

,6062 ,5731 ,5297 ,4172 ,3928

,6236 ,6532 ,6572 ,6965 ,7375


,7193

30,0

N of Items =

5


Lingkungan Belajar ****** Method 1 (space saver) will be used for this analysis ****** R E L I A B I L I T Y

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28.

LING1 LING2 LING3 LING4 LING5 LING6 LING7 LING8 LING9 LING10 LING11 LING12 LING13 LING14 LING15 LING16 LING17 LING18 LING19 LING20 LING21 LING22 LING23 LING24 LING25 LING26 LING27 LING28


Mean 89,8000

A N A L Y S I S

-

S C A L E

(A L P H A)

Mean

Std Dev

Cases

3,1333 3,7667 2,8333 3,5667 3,1333 3,3000 3,4333 3,7000 3,3333 2,8000 3,1667 3,5000 3,0333 3,0000 3,5667 3,1333 3,5000 3,1000 3,3667 3,0333 3,0667 3,2000 2,6000 3,2000 3,2667 3,2667 2,8000 3,0000

,6814 ,4302 ,6477 ,5040 ,6288 ,5350 ,5040 ,4661 ,6065 ,7611 ,6477 ,6297 ,6149 ,7428 ,5040 ,5074 ,6297 ,6618 ,6149 ,5561 ,5833 ,6103 ,7701 ,5509 ,5208 ,7397 ,6103 ,6948

30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0 30,0

Variance 102,2345

Std Dev 10,1111

N of Variables 28


R E L I A B I L I T Y

A N A L Y S I S

-

S C A L E

(A L P H A)


LING1 LING2 LING3 LING4 LING5 LING6 LING7 LING8 LING9 LING10 LING11 LING12 LING13 LING14 LING15 LING16 LING17 LING18 LING19 LING20 LING21 LING22 LING23 LING24 LING25 LING26 LING27 LING28



86,6667 86,0333 86,9667 86,2333 86,6667 86,5000 86,3667 86,1000 86,4667 87,0000 86,6333 86,3000 86,7667 86,8000 86,2333 86,6667 86,3000 86,7000 86,4333 86,7667 86,7333 86,6000 87,2000 86,6000 86,5333 86,5333 87,0000 86,8000

92,0230 98,3782 94,5161 98,3230 95,4023 97,0862 98,3782 97,6103 96,8782 93,1034 94,7920 98,0103 93,3575 94,5103 97,4954 95,0575 93,5276 91,6655 95,7023 93,2195 92,6851 93,2138 95,6828 96,5931 97,5678 93,7057 94,9655 95,1310

Reliability Coefficients N of Cases = 30,0 Alpha = ,9307

Corrected ItemTotal Correlation ,7455 ,4302 ,5795 ,3659 ,5240 ,4612 ,3603 ,4785 ,4178 ,5822 ,5568 ,3070 ,7152 ,4966 ,4506 ,6993 ,6823 ,7995 ,5115 ,8108 ,8200 ,7339 ,3955 ,4930 ,4272 ,5574 ,5798 ,4885

N of Items = 28

Alpha if Item Deleted ,9254 ,9297 ,9279 ,9304 ,9286 ,9294 ,9305 ,9292 ,9300 ,9280 ,9282 ,9316 ,9260 ,9293 ,9295 ,9267 ,9264 ,9246 ,9288 ,9251 ,9248 ,9258 ,9311 ,9290 ,9298 ,9283 ,9279 ,9293


LAMPIRAN 4 Normalitas Homogenitas


NPar Tests One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

N Normal Parameters(a,b)

Most Extreme Differences

Mean Std. Deviation Absolute

MINAT 295

MOTIVASI 295

STATUS 295

PKRJ 295

LINGK 295

PRODI 295

26,28

35,50

19,13

15,40

85,89

4,97

3,124

4,538

3,512

1,977

5,167

2,830

,079

,060

,068

,129

,077

,184

Positive

,079

,060

,068

,129

,067

,184

Negative

-,063

-,053

-,058

-,077

-,077

-,140

1,351

1,038

1,163

2,221

1,330

3,158

,052

,231

,134

,000

,058

,000

Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic

df1

df2

Sig.

MINAT

2,802

9

285

,004

MOTIVASI

2,713

9

285

,005

,583

9

285

,811

PKRJ

2,666

9

285

,006

LINGK

5,043

9

285

,000

STATUS


LAMPIRAN 5 Tabel Chi-Kuadrat



LAMPIRAN 6 Tabel Menentukan Tinggi Rendah


Minat Mahasiswa X F XF 18 2 36 19 3 57 20 10 200 21 2 42 22 15 330 23 18 414 24 32 768 25 38 950 26 40 1040 27 31 837 28 33 924 29 28 812 30 16 480 31 15 465 32 5 160 33 2 66 34 4 136 35 1 35 295 7752 Mean =

7752 ΣFX = = 26,28 N 295

Motivasi Mahasiswa X F XF 25 4 100 26 4 104 27 5 135 28 9 252 29 6 174 30 11 330 31 15 465 32 20 640 33 28 924 34 19 646 35 27 945 36 25 900 37 30 1110 38 24 912 39 17 663 40 16 640 41 5 205 42 8 336


43 44 45 46 47 48

6 7 2 4 1 2 295

Mean =

258 308 90 184 47 96 10464

ΣFX 10464 = = 35,47 N 295

Status sosial ekonomi orang tua X F XF 11 2 22 12 5 60 13 6 78 14 15 210 15 21 315 16 26 416 17 24 408 18 27 486 19 37 703 20 28 560 21 27 567 22 28 616 23 14 322 24 12 288 25 11 275 26 9 234 27 1 27 28 2 56 295 5643

Mean =

5643 ΣFX = 19,13 = N 295


Pekerjaan yang diharapkan X F XF 10 10 100 11 17 187 12 37 444 13 43 559 14 74 1036 15 50 750 16 41 656 17 15 255 18 4 72 19 3 57 20 1 20 295 4136

Mean =

ΣFX 4136 = 14,02 = N 295

Lingkungan belajar X F XF 68 1 68 70 1 70 71 0 0 72 1 72 73 1 73 74 1 74 75 2 150 76 4 304 77 7 539 78 2 156 79 5 395 80 11 880 81 13 1053 82 13 1066 83 30 2490 84 24 2016 85 19 1615 86 29 2494 87 25 2175 88 25 2200 89 16 1424 90 15 1350 91 16 1456 92 14 1288 93 4 372


94 95 96 97 98 99 100 101 102 103

3 4 1 2 1 0 1 1 1 2 295

Mean =

282 380 96 194 98 99 100 101 102 206 25339

25339 ΣFX = 85,90 = 295 N


Surat ijin Penelitian


FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MAHASISWA

Recommend Documents