PROGRAMA LIBRO PARA EL MAESTRO
2° PRIMARIA
PRESENTACIÓN A LA EDICIÓN 2014 La edición 2014 de nuestro Libro para el Maestro, inicia con textos introductorios como elementos para reafirmar nuestra identidad con la educación popular; se destacan los fundamentos de nuestro diseño curricular, los componentes de nuestras planeaciones comunitaria, de Perfiles Humanos y de clase.
CONTEXTO Mirada crítica a la reforma educativa neoliberal Con el Decreto del 26 de febrero de 2013 que reforma los Art. 3º y 73 Constitucionales, está en marcha la destrucción de lo que queda del proyecto nacional del México independiente y de su soberanía nacional. Con el decreto del 11 de septiembre de 2013, que impone las leyes reglamentarias de la reforma educativa se acelera la fase privatizadora de la escuela pública, el cobro de cuotas escolares, la destrucción de la relación laboral, colectiva y bilateral. Buscan que olvidemos que la Constitución Mexicana tutelaba a los trabajadores y los pueblos y nos daba garantías de vida a todos; destruye el derecho a la educación pública gratuita, laica, integral para la formación de ciudadanos con facultades humanas plenas. Ya hay 21 generaciones afectadas por la reforma curricular salinista, millones de ciudadanos quedaron ajenos al manejo amplio y pleno de la lengua nacional; desarmados del lenguaje matemático y del razonamiento lógico; distantes de las ciencias, de la historia nacional, de las artes y la filosofía. La abrogación de la reforma educativa es indispensable para restituir la soberanía cultural y educativa. Estorba a las reformas neoliberales esta generación de docentes mexicanos; el millón doscientos mil docentes mexicanos estamos sentenciados a reconfigurarnos como facilitadores docentes eventuales, instructores en las competencias empresariales y pasar los exámenes punitivos junto con nuestros estudiantes o ser convertidos en desempleados. Nuestros compañeros normalistas están en la misma ruta, solo unos cuantos podrán ser contratados como eventuales, los demás son de antemano desempleados. Estorba a los neoliberales el Art. 3º Constitucional, que durante décadas ha sido vanguardia junto a otras legislaciones en materia educativa. El duopolio televisivo y el monopolio cinematográfico saben de la pobreza cultural de su programación, son plenamente conscientes de su orientación enajenante, distorsionante y manipuladora, pero no les interesa el crecimiento cultural, ni siquiera están comprometidos con una industria del entretenimiento que acerque a la gente a la apreciación y creación artística, a la construcción de identidades humanizantes. Ahora, con nuestros Libros para el Maestro, con los Libros de Texto Alternativos y demás materiales pedagógicos interponemos una propuesta noble, desde las prácticas más elevadas de la educación popular, no solo como ejercicios de democratización del acto educativo, sino además como procesos incesantes de formación del juicio político, intelectivo, filosófico-moral y estético.Adelante, en la tenaz renovación de la escuela pública hacia una ciudadanía culta de pensamiento libre y actuación honesta, coherente y comprometida con la patria, con la humanidad y con la Madre Tierra.
CONTEXTO DE RESISTENCIA Contra la reforma educativa y la Ley de Educación para el Estado de Michoacán La inmensa mayoría de docentes michoacanos discrepamos de la reforma educativa y la Ley Estatal de Educación; porque violentan el sentido del Art. 3º. en cuanto a gratuidad, laicidad, cientificidad y en cuanto al compromiso de tender al pleno desarrollo de las facultades humanas; son transgresoras de la justicia en cuanto a los derechos universales; autoritarias, en tanto que son cuestionadas de múltiples formas, con extensos argumentos y por enormes contingentes implicados y se presentan como irreversibles, como si los legisladores fueran infalibles o no fuesen sujetos equívocos; violatorias de los principios de libertad e igualdad, al generar educación de primera, segunda, tercera o cuarta; propician un trato despectivo a los maestros en lucha al tratarnos como inferiores; en todo tiempo han tenido un trato preferencial los empresarios que se benefician con las reformas asimismo el grupo de Elba Esther Gordillo y, todo lo contrario, al magisterio democrático nacional que se nos ha atropellado en los derechos, difamándolos y reprimiéndolos. No se respetan los preceptos del Art. 123 Constitucional, entre otros; Porque la reforma legaliza las cuotas escolares y obliga a las escuelas a resolver por su cuenta necesidades de infraestructura, compra de materiales y pago de servicios de energía eléctrica, agua potable y falta de personal; Se destruye la Plaza de Base al negar a los docentes el estatus de TRABAJADOR, al anular la RELACIÓN LABORAL COLECTIVA Y BILATERAL y al condicionar la vigencia de los Nombramientos a los resultados de exámenes punitivos y antipedagógicos, el gobierno federal y del estado, menos los diputados, pueden decirnos a qué MODELO EDUCATIVO corresponde la reforma porque no tienen proyecto propio. Ya no queremos ser operadores de un modelo educativo impuesto por los grandes ricos. Es por eso que buscamos restituir la soberanía nacional y popular en nuestro México, para el buen vivir y la felicidad de nuestros pueblos; queremos un sistema educativo que forme ciudadanos mexicanos cultos, con pensamiento libre y una escuela forjadora de personalidades integras, colectivas, solidarias, juiciosas y humanas.
REFERENTE DE AUTONOMÍA: LA BUENA EDUCACIÓN PARA LOS MICHOACANOS Sustentada en los Juicios Político, Politécnico-Ético, Estético e Intelectivo
Nos proponemos construir una educación integral y científica, es decir, que permita el despliegue de todas las potencialidades humanas, se base en las explicaciones que la humanidad se ha dado sobre múltiples fenómenos naturales y sociales, con los cuales se ha creado la titánica obra humana.
Queremos contribuir desde la escuela en la formación de seres humanos y ciudadanos con una amplio acervo cultural, un juicio crítico, una amplia capacidad laboral y un una filosofía en favor de la dignidad humana, de la vida y de la preservación del planeta. PEDECEM: JUICIO POLÍTICO Y PRINCIPIO COMUNITARIO La Buena Educación que se plantea en nuestro Programa Estatal Democrático de Educación y Cultura para el Estado de Michoacán (PEDCEM), se sustenta en el juicio político, en la intención de que estudiantes y trabajadores de la educación nos asumamos como personas abiertas a conocer, con curiosidad y con actitud científica; que cada día en la escuela se convierta en un acto comunitario cultural, en el que todos nos disponemos a contar con nuevas explicaciones acerca de los fenómenos naturales y sociales. PEDECEM: JUICIO POLITÉCNICO Y PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y MORALES La escuela de horario discontinuo, con horario de actividades tecnológicas, demostró la importancia del trabajo en la formación de la humanidad, en el despliegue de la inteligencia humana, en la formación de las funciones humanas superiores como la postura erguida, la contraposición cortical del pulgar con el resto de los dedos de nuestras manos. La facultad humana de trabajar, es distinta a la de las abejas y hormigas, esos insectos actúan de forma instintiva, nosotros lo hacemos planeando mentalmente nuestro trabajo y disponiendo el uso de herramientas, de equipo y maquinaria. Nuestro PEDECEM se orienta por un juicio politécnico en el cual el trabajo humanizado, con valor social, creador y creativo, juegan un papel pedagógico, central, ajustado al principio de respeto de la dignidad humana, de la vida y del planeta. Nuestras escuelas están dando un nuevo lugar a la granja, a los talleres productivos y al trabajo manual. PEDECEM: JUICIO ESTÉTICO Nuestro PEDECEM se sustenta en un juicio estético, desde la buena educación ha de propiciar una clara sensibilidad humana para la apreciación y creación artística, para reconocer lo bien proporcionado, lo bello, lo estético, lo sublime, para encontrarse y reencontrarse en el otro, con los otros y con nos-otros. PDECEM: JUICIO INTELECTIVO Nuestro PDECEM busca el pleno desarrollo de la inteligencia humana. Si el Genoma humano demuestra que no hay razas superiores o inferiores, entonces hay que edificar con tenacidad y perseverancia un sistema educativo, cuyos componentes busquen el mayor despliegue de la inteligencia humana no destructiva, no violenta y no genocida. Para constituirnos como personas reflexivas, analíticas, críticas y cultas, se ubica una ruta de formación de la intelectualidad humana que parte del Programa de Desarrollo Neuronal Pleno; nos lleva a apropiarnos de la facultad humana de ponerle nombre a las cosas, de reconocer su significado y en su caso los amplios procesos que representan, es decir para hacernos de un uso y apropiación plena de la Lengua Nacional;un amplio Desarrollo Cultural. La educación popular, integral y científica, debe prestar atención al sentido común y centros de interés de trabajadores y pueblos, en esos saberes debemos distinguir las influencias alienantes del régimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los sentidos predictivos-transformadores.
Para el desarrollo de una educación científica apremia: a) recuperar la orientación filosófica que nos da el materialismos dialéctico e histórico; b) rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal, como dominio de las explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre múltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que se estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo en el acto educativo.
MARCO PEDAGÓGICO DE OPOSICIÓN: DISEÑO CURRICULAR DESDE NUESTRO PEDECEM EL CURRÍCULO ALTERNATIVO En la escuela nueva, la transformación del desarrollo curricular es central. Es necesario que el educador se asuma como pueblo, como trabajador, como educador popular; que las relaciones de poder en la jerarquización escolar pasen de la verticalidad a las relaciones horizontales; que el sentido, la profundidad, el tipo de contenidos y las actitudes, se correspondan con las necesidades del país que queremos. Nos proponemos un Modelo Curricular Integrador, de base humanista, cognoscitivo y contextual. Se trata de incorporar al alumno como protagonista de su propio aprendizaje e interpretar el contexto en el que se desenvuelve. La visión humanista radica en el desarrollo pleno de las potencialidades del sujeto, que lo prepara para vivir, conocer, convivir, indignarse ante las injusticias y disponerse a transformar su realidad. Es en recrear la nueva humanidad, como sujetos críticos, inconformes y creativos, es preparar las condiciones para hacer posible nuevas estructuras sociales. Nos hemos propuesto la interdisciplinariedad, entendida esta como filosofía de trabajo que incorpora de manera central, las necesidades y problemas sociales como ejes que dan coherencia y sentido a todo el proceso educativo. Con la interdisciplinariedad se pretende dar una visión integral del mundo y de la vida, combatiendo la fragmentación y parcialización del conocimiento, propiciando también en el sujeto la interpretación global de la realidad histórico-social.
El objeto de conocimiento influye, mediatiza o interactúa con el sujeto y viceversa, ambos juegan un papel activo en el acto de conocer. Si nosotros no problematizamos en el aula ¿por qué estudiamos? ¿Para qué? ¿Qué queremos saber? ¿Cómo lo podemos lograr? Entonces el estudio pierde sentido. El maestro entonces debe tener presentes los saberes de la comunidad, de las construcciones sociales existentes, los saberes previos con los que llega el niño a la escuela, esos saberes que va adquiriendo desde que nace y que particularmente recibe a través del trabajo con sus múltiples manifestaciones, con el lenguaje oral, los símbolos, las señas, las costumbres y con el juego. Como colectivos escolares es preciso que vayamos discutiendo cuales son nuestras motivaciones, lo que nos mueve, lo que nos hace ser educadores, ¿por qué estoy aquí en la escuela? ¿Qué estoy haciendo? ¿Qué quiero hacer? ¿Qué me gusta hacer? Empezar a problematizar nuestra práctica es empezar a apropiarnos de nuestra materia de trabajo, empezar a racionalizar nuestra vida, la vida que vivimos en la escuela. Las disciplinas o áreas del conocimiento responden a la necesidad de tener injerencia en las dimensiones de la realidad social: ECONÓMICA, POLÍTICA, SOCIAL, CULTURAL, ECOLOGICA Y COSMOGÓNICA PLANETARIA. Las líneas estratégicas entendidas como la acción directa a través de proyectos comunitarios en sus niveles nacional, estatal, regional, municipal, comunitario, escolar y áulico. Generando la definición de las necesidades formativas de las personas integrantes del colectivo. Estructura curricular Dimensión pedagógica Dimensión Económica
Líneas estratégicas Reconocer que a todos los mexicanos nos corresponde el uso, control y producción de las
Áreas /Eje Temático
Desarrollo lingüístico
Dimensión pedagógica Que los miembros de la comunidad conozcan aspectos de la acción productiva y de la naturaleza para favorecer el bien común
Dimensión Política Que los miembros de la
Líneas estratégicas riquezas de nuestro país y que estas tienen que ser en favor de todo el pueblo y sus necesidades. Reconocer que a todos los mexicanos tenemos derecho a disfrutar de los beneficios que brinda nuestro territorio, sus recursos naturales, lo que producen sus suelos, de sus bosques y fuentes de agua, mares, arroyos y ríos; como principio de soberanía popular y nacional y que no hay justificación alguna para privatizarlos. Conocer las actividades económicas y productivas de nuestro país, que generan la riqueza de todos los mexicanos. Necesitamos de la ciencia para conocer la realidad y poder transformarla, que le brinde al pueblo las herramientas necesarias, para la producción de bienes y servicios en beneficio de todos. Desarrollar el conocimiento científico y tecnológico por medio del estudio. Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo. Reconocer que el trabajo es la dimensión de la vida que más profundamente marca el modo de ser de cada persona y el desarrollo de su inteligencia personal y colectiva. Conocer sobre los medios y modos de producción; Aprender en el trabajo voluntario, el tequio y la faena, para reconocer la necesidad de aportar, donde la retribución es la satisfacción plena del deber cumplido. Construir un nuevo sentido para el trabajo, de suprimir el trabajo informal, eventual, por temporada, maquilador y tercerizado y de asegurar para todos un trabajo formal, con derechos laborales plenos y salario digno. Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro; como filosofía de conservación de la vida y como resistencia activa a la destrucción del planeta. Promover la alimentación sana y la cultura del reciclaje. Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena. Rechazar el uso de agro tóxicos y transgénicos, preservando el uso de las semillas criollas. Que nuestra consigna sea la de: “Todos a producir”. Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas. Recuperar las experiencias de construcción de cooperativas, como una alternativa emergente para hacer frente a la situación de miseria del pueblo. Educar para que todos participemos del excedente del trabajo social. Estudio y análisis de los grandes problemas y conflictos que vivimos a nivel local y nacional, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles.
Áreas /Eje Temático
integral E. T. DESSARROLO NEURONAL PLENO E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES E.T EXPRESION ORAL CORPORAL E.T.LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA E.T.SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA E.T.GRAMÁTICA E. T. LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. MATEMATICAS
E.T LÓGICA Y CONJUNTOS E.T. ARITMÉTICA .E.T. MEDICIÓN E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. E.T.GEOMETRIA E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
CIENCIAS
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA E.T. EL UNIVERSO Y LA
Dimensión pedagógica comunidad organicen y participen en las asambleas comunitarias para diseñar un proyecto de vida común ejerciendo acciones a partir de las decisiones de la comunidad
Líneas estratégicas Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad, estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad. Tomar conciencia que desde los medios de comunicación empresariales se promueve en nuestros niños, la cultura de la fantasía y la violencia, así como la simulación, el engaño y los miedos. Desde la escuela trabajemos hacia la coherencia entre lo que decimos, pensamos, hacemos y aprendemos en las vivencias cotidianas, de la relación entre las personas, en las familias, en la relación con la naturaleza. Recuperar la asamblea escolar y comunitaria, como espacio de encuentro, debate, organización y despliegue de las capacidades. Definir y desarrollar colectivamente los planes y acciones conjuntas, que se promuevan jornadas deportivas, eventos culturales y artísticos, brigadas de trabajo comunitario y jornadas ecológicas, como nueva acción política de nuestro pueblo. Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular. Favorecer en la comunidad la formación de consejos ciudadanos, educados en la construcción de consensos, como poder que se ejerce de forma horizontal y democrática. Reconocer en el poder de base el principio de la vida sindical y ciudadana. Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta. El respeto a las decisiones de las asambleas, la participación democrática en las tareas, la rendición de cuentas por parte de los representantes y el respeto a los derechos y obligaciones como niños, alumnos, ciudadanos y trabajadores. Dimensión Social Desde la escuela conocer los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas. Que los miembros de la Tomar conciencia de lo que es el modelo neoliberal y lo que implica, a fin de desarrollar comunidad conozcan, una actitud crítica y tomar parte en el proceso de repensar y refundar la civilización humana. aprecien y defiendan el Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para desarrollo histórico y plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos. cultural de la comunidad La participación comunitaria en las relaciones sociales, como parte fundamental de una para lograr un estilo de ciudadanía educada y comprometida en la solución de los problemas sociales. vida de igualdad de Promover espacios para el dialogo, la participación y la inserción en la comunidad, con derechos sociales la finalidad de asumir una postura frente a dichos conflictos y elaborar diagnósticos y plantear soluciones. Promover y favorecer espacios de encuentro, diálogo y participación entre jóvenes y
Áreas /Eje Temático HUMANIDAD E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA
SOCIEDAD E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA
Dimensión pedagógica
Líneas estratégicas adultos en los que los diferentes saberes y cualidades tengan lugar para su expresión y desarrollo. Reconocer la importancia de nuestra identidad y la formación de personalidades integras y multifacéticas. Desde la escuela formar en el trabajoy en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades. Vincular la educación formal y la no formal a partir de vínculos con otras organizaciones (de salud, de cultura, de recreación, etc.), el papel de la familia, el trabajo, la educación en la organización social y la formación integral del ser humano. Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades. Sujeto que replantea y reconstruye el tejido social y comunitario en una perspectiva transformadora. Sujeto capaz de distinguir las raíces de las distintas corrientes del pensamiento moderno y sus fundamentos, sus posiciones de clase y las soluciones frente a la grave crisis que vivimos y el papel de la utopía popular, del imaginario que desde la participación comunitaria, se formula en el mundo. La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad. Hacer de la resistencia, del movimiento y de la lucha, un movimiento permanente, consciente y feliz. Dimensión Cultural Tomar conciencia de que es necesaria la refundación civilizatoria, participando en la formulación y puesta en práctica del proyecto político popular de la dignificación humana. Que los miembros de la Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México comunidad conozcan, para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su aprecien y defiendan el existencia y de la cual somos portadores. desarrollo histórico y Comprometernos en la recuperación y reconstrucción cotidiana de la identidad y la cultural de la comunidad memoria histórica. En la medida que recupera raíces, recrea relaciones y tradiciones, cultiva para lograr un estilo de valores, inventa y trabaja símbolos que desarrollan nuevos lazos sociales y hace historia. vida de igualdad de Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización derechos sociales comunitaria y popular. Recuperar las formas de organización comunitaria de nuestros pueblos originarios, en un ejercicio pleno de la democracia y cultura de la nueva sociedad. Compromiso en la construcción colectiva de saberes. Sujetos dispuestos a transmitir, a construir y a aprender juntos, donde la expresión de las ideas, la reflexión, el debate, sea el método de construcción colectiva de nuevos saberes, en una
Áreas /Eje Temático
E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ARTE Y CULTURA
E.T. LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO, PAIS Y AMERICA LATINA. E. T. LA ESCUELA EN LA FORMACIÓN DE LA IDENTIDAD ACTIVIDAD TRANSFORMADORA E. T. EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA E. T.ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO E, T.ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR E T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN)
Dimensión pedagógica
Líneas estratégicas espiral incesante. Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia. Reconocer y potenciar el desarrollo de las lenguas, como proceso de reafirmación de nuestra concepción y construcción social. Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente. Definir por la construcción de poder propio por los trabajadores y el pueblo, como un proceso de construcción de nuevas formas de saberes, de una cultura propia, de capacidades organizativas y de decisión y gobierno de lo propio en el campo popular. Ciudadanía que recupera, crea y recrea las manifestaciones artísticas de su pueblo y de la cultura universal, las formas de producción, los saberes populares, la gastronomía las formas de vestir, la cosmovisión, la religiosidad y las fiestas. Dimensión ecológica Cuidar la Tierra y los seres de la naturaleza contra la destrucción ecológica; Que los miembros de la Perfeccionar nuestros conocimientos sobre energías tales como la solar, eólica y nuclear. comunidad protejan y Reconocer que cada generación tiene un compromiso ya que debe de tomar en cuenta las necesidades de las generaciones futuras. compartan y recuperen Prevenir la contaminación de cualquier parte del medio ambiente y no permitir la los saberes de las comunidades y regeneren acumulación de sustancias radioactivas, tóxicas u otras sustancias peligrosas, así como exigir que se impongan las sanciones respectivas y hacer que las partes responsables asuman las consecuencias nuestro planeta de reparar el daño ambiental. Reconocer y preservar el conocimiento tradicional y la sabiduría en todas las culturas que contribuyen a la protección ambiental y al bienestar humano. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles. DIMENSIÓN Reconocer que todos los seres humanos construimos un proyecto de vida y de futuro articulado a la comunidad y desde la escuela orientar a su realización. COSMOGÓNICA Tomar conciencia de que somos parte de un proyecto que enfrenta con esperanza, Los seres humanos alegría y fuerza los mecanismos deshumanizantes del sistema neoliberal y que en el proyecto
Áreas /Eje Temático
Dimensión pedagógica Líneas estratégicas aseguren que todos emancipador de los trabajadores siempre venceremos. gocemos de los derechos sociales como: educación, alimentación, trabajo, salud, vivienda, cultura, recreación ciencia y tecnología
Áreas /Eje Temático
ESTRUCTURA CURRICULAR
Nuestro Diseño Curricular, estará constituido por la articulación de las Disciplinas o Áreas, las Líneas Estratégicas, Dimensiones Pedagógicas y Perfiles en Formación. Presentamos un primer listado de las Áreas y los Contenidos clasificados en Conocimientos y Habilidades y sus propósitos principales.
a).-Desarrollo Lingüístico integral
Ejes temáticos: EXPRESIÓN ORAL, EXPRESIÓN ESCRITA, VOCABULARIO, LECTURA, SENSIBILIZACIÓN Y CREACIÓN LITERARIA, GRAMÁTICA, Y; LENGUA Y CULTURA REGIONAL/ORIGINARIA.
b).-Matemáticas
Ejes temáticos: SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL, SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACIÓN Y MEDICION, LOS NUMEROS Y SUS PROPIEDADES, ALGORITMOS Y SUS OPERACIONES BASICAS, FRACCIONES Y SUS OPERACIONES, GEOMETRIA Y PROBABILIDAD Y ESTADISTICA.
c).-Ciencias
Ejes temáticos: FUNDAMENTOSY PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACION CIENTIFICA, EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD, SERES VIVOS, RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE, ALIMENTACION SANA Y SALUD INTEGRAL, OBSERVACION Y REFLEXION SOBRE LA NATURALEZA, APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ECONOMICOS Y CULTURALES.
d).-Sociedad
Ejes temáticos: EL MEDIO SOCIAL EN EL QUE VIVIMOS, -PROCESOS SOCIALES, ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLOGICOS, ECOLOGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA EN EL ESTADO, EL PAIS, AMERICA Y EL MUNDO EN SU DEVENIR HISTORICO-, -PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO-, -LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES PARA GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA-, -EL MEDIO FISICO, POLITICO, SOCIAL Y CULTURAL DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO-, -LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR- Y –CONSTRUYENDO LA NUEVA ECONOMIA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE-.
e).-cultura
Ejes temáticos: -LA CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD-, -DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO, DEL PAIS, DE AMERICA LATINA Y DEL MUNDO Y SU DEVENIR HISTORICO-, -LA INFLUENCIA DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LA CULTURA-, -DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES DE CREACION CULTURAL-, -DEFENSA DEL PATRIMONIO CULTURAL DE LOS PUEBLOS-, -LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD-, -LA CULTURA, PROMOTORA Y CONSTRUCTORA DE LA ECONOMIA SOLIDARIA Y SUSTENTABLE-.
f).-ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
DESARROLLO E IMPULSAR LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS APLICANDO LOS CONOCIMIENTOS. CONOCER LOS RECURSOS QUE HAY EN EL ENTORNO PARA APROVECHARLOS DE MANERA RACIONAL. PROMOVER LA CREACIÓN DE NUEVOS RECURSOS A PARTIR DE LA VOCACIÓN PRODUCTIVA DE LA REGIÓN.
G).-ARTE
POTENCIAR EN LOS NIÑOS Y JÓVENES LA CAPACIDAD DE HACER COSAS NUEVAS NO SOLO DE REPETIR LO QUE HAN HECHO OTRAS GENERACIONES; SUJETOS QUE SEAN CREATIVOS, INVENTIVOS Y DESCUBRIDORES, ADEMÁS DE CONTRIBUIR EN LA FORMACIÓN DE MENTES QUE PUEDAN CRITICAR, QUE PUEDAN VERIFICAR Y NO ACEPTAR TODO LO QUE SE LES OFREZCA.
MARCO DE IDENTIDAD: POR EL RESCATE DE NUESTROS PUEBLOS ORIGINARIOS Michoacán, un mosaico cultural que tiene su origen en los pueblos originarios Purépechas, Mazahuas-Otomíes y náhuatles. Desde la formación de las primeras aldeas, los integrantes de los pueblos originarios, desarrollaron la capacidad humana de ponerle nombre a las cosas, las plantas y los animales; los fenómenos físicos naturales y los procesos sociales. Con estas palabras analizaron su contexto e integraron frases y que les permitieron establecer relaciones de comunicación entre sus semejantes. Nuestra cultura originaria, fue destruida y modificada por el colonizador Español. Los pueblos fueron sometidos a una brutal “castellanizacin”, que les prohibió hablar su lengua originaria y rendirles culto a sus dioses. Nuestras lenguas originarias sobreviven en la expresión de miles de palabras que en la actualidad usamos. Conocer nuestras costumbres, gastronomía, relaciones familiares, manifestaciones artísticas, fiestas, conmemoraciones, tradiciones y nuestra lengua originaria son elementos que nos permiten desarrollar, nuestro sentido de pertenencia, nuestra identidad cultural. El rescate de nuestra cultura debe reflejarse en nuestra forma de vida cotidiana, la escuela es un espacio cultural que brinda elementos para conocer la historia de nuestros pueblos y su legado cultural. Debemos tener siempre presente que: “pueblo que no conoce su historia, está condenado a
repetirla”
MARCO PEDAGÓGICO: DESARROLLO NEURONAL PLENO El cerebro es el órgano más característico del ser humano, desempeña funciones sensoriales, motoras y de integración, asociadas con diversas actividades mentales; algunos procesos que están controlados por el cerebro son: la memoria, el lenguaje, la escritura y la respuesta emocional.
La constitución de las funciones neuronales, ocurren en el ser humano sano de forma evolutiva desde sus primeros días, meses y años de nacido.Nivel I, el recién nacido desarrolla el reflejo de luz, el reflejo del susto y el reflejo de Babinski; nivel II, reconocimiento de contornos, de ruidos amenazantes y el desarrollo de la sensación de vivir; nivel III, el bebé es capaz de reconocer y apreciar sonidos con sentido e inicia su apreciación cognitiva; nivel IV, comprensión inicial de palabras y dimensiones de diversos objetos; nivel V, comprensión de palabras y la diferenciación táctil de objetos; nivel VI, comprensión de la palabra escrita, de las frases y de la forma de los objetos; nivel VII, lectura con comprensión total, manejo amplio del vocabulario y las frases, plena identificación de los objetos. Nuestro Programa de Desarrollo Neuronal Pleno, vigoriza el desarrollo de nuestras funciones neuronales, para el despliegue de la inteligencia humana. MARCO PEDAGÓGICO: PROGRAMA DE DESARROLLO LINGÜÍSTICO INTEGRAL Desde el PEDECEM avanzamos a la construcción del Programa de Desarrollo Lingüístico Integral, que nació como Propuesta Alternativa de Lecto-Escritura, diseñada y puesta en práctica desde 1992, en Michoacán, con la atención a niños de preescolar y los dos primeros grados de Educación primaria, se cuenta con una propuesta de Alfabetización. Se integra la revisión necesaria de los desarrollos lingüísticos que le dan cuerpo al Español de México, tanto en sus componentes europeos, como en sus componentes originarios. A la fecha la propuesta cuenta con un Libro para el Alumno, un Libro para el Maestro, Material Didáctico, Antología de Cantos, Cuentos y Rimas, un Libro para la lectura, libros para el estudio de las Matemáticas, las Ciencias, la Historia y para el desarrollo del pensamiento lógico y los complementos didácticos en preescolar. Para apropiarnos de la facultad humana de ponerle nombre a las cosas, de reconocer su significado y en su caso los amplios procesos que representan, para hacernos de un uso y apropiación plena de la Lengua Nacional, venimos trabajando nuestro Programa de Desarrollo Lingüístico Integral, con el cual buscamos garantizar la lectura de la realidad política, económica, ideológica y cultural, que permita la comprensión del contexto y desarrollar en el sujeto histórico social la visión transformadora. El programa busca articular el lenguaje oral y escrito hacia el desarrollo de un pensamiento y una personalidad transformadora en docentes y alumnos. Un Desarrollo Lingüístico que nos haga más humanos, para desarrollar el pensamiento y las funciones psíquicas superiores, como dominio pleno de los signos y de los sistemas lingüísticos; para una lectura crítica de la realidad natural y social, en su esencia, es decir en sus concatenaciones, supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones; para construir encuentro-comunicación con el otro, con los otros, con nos-otros, y con la historiatrayectoria social comunitaria-planetaria; para verbalizar nuestro proyecto de nación, para hacerlo discurso social, síntesis del desarrollo histórico cultural de los pueblos; para asumir nuestra postura en el conflicto entre desarrollos culturales dominantes y en resistencia; como ejercicio retrospectivo de recuperación de los sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitución de las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo económico, político de los pueblos desde las lenguas madre del Español Europeo, impuesto en la conquista y la castellanización; hacia nuevas convencionalidades lingüísticas donde las lenguas originarias aportan, enriquecen y se continúan desarrollando asegurando a sus pueblos el derecho de decidir su futuro; como pleno dominio de la palabra.
MARCO DE LA EVALUACIÓN INTEGRAL: CRÍTICA – FORMATIVA Las evaluaciones deben estar íntimamente ligadas a los procesos vivos. Los procesos se evalúan en las escuelas y se avalúa lo que el alumno sabe y lo que no sabe como condición para definir las estrategias a seguir; en nuestras escuelas se promueve la autoobservación y autoevaluación docente sobre la base de los efectos observables como los no observables; la evaluación contextuada, cuantitativa y cualitativa, no podrá jamás ser sustituida por la evaluación neoliberal del CENEVAL, PISA o ENLACE, que mide las conductas verbales y la memorización mecánica. Hay que partir de un proceso vivo de sistematización hecha por todos. Por lo tanto, debemos obligarnos a:
Transitar de lo cuantitativo a lo cualitativo. Hacer énfasis en los en los procesos, atender aspectos del aprendizaje y desarrollo humano del estudiante fundamentales, como la capacidad para discriminar e interpretar la información, para generar juicios críticos, para crear y transformar, para comprender la realidad que se vive y la capacidad para atender los problemas de la vida real. Enfocar los procesos de la práctica educativa con el propósito de aportar la información requerida para la formulación y reformulación racional de la acción didáctica. Partir de los diagnósticos, de la autoobservación, con una metodología sensible a las diferencias, a los acontecimientos imprevistos, al cambio y al progreso, a las manifestaciones observables y a los significados latentes. Centrarse en los procesos formulando instrumentos de seguimiento. Para sumergirse en el curso vivo de los acontecimientos y con conocimiento de las interpretaciones diversas que se hacen de los mismos aquéllos que las viven. Para resolver los problemas detectados en todo el proceso. Consolidar una actitud ética, que centre la atención en la acción justa, ecuánime, equitativa para conocer, ayudar e incluir. Avanzar a la formación de una actitud integradora y explicativa que oriente hacia una comprensión contextual, para ver a la evaluación en su totalidad, de apreciar las interacciones, los procesos.
Solo cuando se asegura el aprendizaje se puede asegurar la evaluación; la buena evaluación que forma, convertida ella misma en medio de aprendizaje y en expresión de saberes.
Recuperando la escuela, la cultura pedagógica nacional y la vida comunitaria de los pueblos. En correspondencia con la aspiracin popular, plasmada en el artículo 3º. Constitucional en cuanto a que la “educacin que imparta el Estado tenderá a desarrollar plenamente las facultades del ser humano”, las potencialidades a desarrollar como componentes de una personalidad íntegra y coherente, estarán vinculados a las dimensiones comunitarias y del propio sujeto: el SER, el HACER, el PENSAR, y el SENTIR.
Por qué las Dimensiones Pedagógicas y Líneas Estratégicas
El pensar en un nuevo modelo de sociedad distinta requiere diseñar y conceptualizar estrategias y líneas de trabajo. Las dimensiones son planos de acción comunitarios que enmarcan las problemáticas que tienen las comunidades, en la vida cotidiana y en la realidad, en el ámbito económico, político, social, cultural y ecológico. Parten de la realidad concreta que forma parte de nuestro conocimiento y tienen un amplio redimensionamiento cultural y participativo. De esta se desprenden líneas estratégicas de transformación en cada una de las dimensiones. Las líneas son derivaciones de las dimensiones más concretas y específicas y concretas que materialicen las líneas, su entendimiento, y la planeación del trabajo. Las líneas articulan el trabajo integral de las personas y son condiciones en el ámbito comunitario, organizando el trabajo colectivo, en función de la emancipación humana las líneas dan orientación, a la formación del sujeto social y la nación que se construye en dichas líneas y acciones con razonamiento critico
LA PLANEACIÓN: GENERAL COMUNITARIA, ANUAL Y DE CLASE Tener un criterio o juicio científicamente fundado, en el cual median conocimientos previos (sentido común), formas de vida, principios, valores éticos, emociones y sentimientos, será fundamental en el ejercicio de planeación retomamos para dar mayor soporte a la acción socio-pedagógica: I) el intelectivo, referido a la razón y a la ciencia; II) el ético moral, relativo a las buenas relaciones humanas y armoniosas con el entorno; III) el estético, el cual se hace respecto a lo bello y a la naturaleza.
PLANEACIÓN DESDE EL JUICIO MORAL Las relaciones morales son las más esenciales e imprescindibles entre los seres humanos, de reconocernos como construcciones sociales y de reconocernos en el otro. Se trata de educarnos en hacernos responsables de la dignificación en y con el otro (Socialización); de afianzar en la escuela la relación entre seres humanos con mutua reciprocidad, no como relaciones de bondad sino como relaciones de cooperación, de colectividad y solidaridad.
PLANEACIÓN COMUNITARIA GENERAL Esta Planeación se realiza a inicio del Ciclo Escolar, para encontrarse, colectivo de trabajadores de la educación, estudiantes, padres de familia y comunidades, para reconocerse y comprometerse en torno a problemas comunes.
FORMATO QUE SE SUGIERE: PROBLEMA GENERAL:
PROBLEMA COMÚN:
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:
Dibujo individual que dé respuesta a lo que más les preocupa. Lectura del dibujo. Anotar en esta columna los temas de preocupaciones de la asamblea. AMBITO DE LA COMUNIDAD: 1.- fundación 2.- geográfico Orografía Hidrografía Clima Principales ecosistemas Características del suelo 3.- Perfil socio demográfico Política Religión 4.- Infraestructura social y comunicación Educación Salud Abasto Deporte Recreación Vivienda Servicios públicos Medios de comunicación Vías de comunicación 5.- Actividad económica Agricultura Ganadería
Se elige él o los temas a tratar.
Al tema se trata desde una de las dimensiones pedagógicas según el diagnóstico participativo. Aquí se describe el por qué, el para qué se dará tratamiento al problema.
LÍNEAS ESTRATÉGICAS: Se construyen en la asamblea las líneas estratégicas desde las cuales se atenderá la problemática.
DISPOSITIVOS Y ACCIONES: La asamblea define las acciones que se trabajarán durante el ciclo escolar. Elaborar el cronograma de trabajo y responsables Seguimiento.
PROBLEMA GENERAL: Turismo, atractivos turísticos 6.- gastronomía y tradiciones 7.- Problemática AMBITO ESCOLAR: 1.- Infraestructura Física Humana Mantenimiento Equipo 2.- Organización e.- Padres de familia 4.- Problemática AMBITO DEL EDUCADOR: 1.Forma de trabajo 2.-Materiales de apoyo 3.- Planeación pedagógica. 4.-Evaluacion 5.- Problemática AMBITO DE LOS NIÑOS: 1.- característica del grupo escolar 2.- Problemática
PROBLEMA COMÚN:
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:
LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
PLANEACIÓN COMUNITARIA PROBLEMA GENERAL: ÁMBITO COMUNITARIOESCOLAR
ÁMBITO EDUCADOR
PROBLEMA COMÚN:
DEL
ÁMBITO DEL NIÑO
DIMENSIÓN PEDAGÓGICA:
LÍNEAS ESTRATÉGICAS:
DISPOSITIVOS Y ACCIONES:
ENTREVISTA DE IDENTIFICACION *DATOS DEL JARDIN* Nombre: J.N. _____________________ Clave: ______________ Localidad: _____________________________________________ Grado y grupo:__________ turno: __________ Educadora: _______________________________________ *DATOS FAMILIARES DEL NIÑO (A)* Nombre: _______________________________fecha de nacimiento:__________________ Domicilio/telefono.________________________________________________________ Nombre/mamá: ________________________nombre/papá: _________________________ Edad: _________ edad:__________ Escolaridad: _______________________ Escolaridad: ________________________ Ocupación: ________________________ Ocupación: __________________________ Horario de trabajo: _________________ Horario de trabajo: __________________ Personas con la que vive en niño: __________________________________________ _________________________________________________________________________ Cuantos hermanos tiene: _______________ Lugar que ocupa: ___________________
*DATOS CLINICOS* Peso: ______________ talla: _______________ ¿Cómo fue su estado emocional durante el embarazo?___________________________ ¿Fue planeado?________ ¿por qué?_____________________________________________ ¿Platicaba con su hijo (a) estando en su vientre?_____________________________ ¿Su parto fue normal?_______________ ¿por qué? _______________________________ ¿Presento o tiene alguna malformación? _____________________________________ Tipo de lactancia: ____________________ ¿cuánto tiempo?_________________________ Tipo de enfermedades que ha padecido y accidentes: ___________________________ ¿Tiene alergias y a qué?_________ ¿gateo?_____ ¿repto?____ ¿rodo?____ ¿realizo balanceo?__ ¿A qué edad hablo? ___________________ ¿a qué edad camino? ___________________
Control de esfínteres: a) diurno: ____________ Lateralidad: ___________
b) nocturno: _____________
*HABITOS DE SALUD E HIGIENE* ¿Se baña diario? ___________ ¿Cuántas veces al día se lava los dientes?___________ ¿Se lava las manos antes de comer y después de ir al baño?_____________________ ¿Desayuna o come antes de asistir al jardín? Si ( ) no ( ) ¿Qué desayuna?__________________________ ¿Qué come? _________________________ ¿Qué merienda? _______________________ ¿Comen en familia? ____________________
*CARACTERISTICAS DELA CONDUCTA Y CONVIVENCIA FAMILIAR* ¿Cómo describe el carácter de su hijo? ________________________________________ Conducta que presenta: enojo, berrinche, fobia, llanto excesivo, moja la cama, se muerde las uñas, se chupa los dedos, objeto de apego. Situación: ____________________________ ¿A que juega el niño (a) y con quién?___________________________________________ ¿Qué actividades realizan en familia?__________________________________________ ¿Qué valores fomentan en casa?__________________________________________________ ¿Quién convive más con el niño (a)? __________________________________________ ¿Qué actividades recreativas realizan?________________________________________ Deportes ______________ vacaciones _______________ fines de semana______________ *ESPECTATIVAS* ¿Por qué considera importante el jardín de niños?______________________________ ¿Qué actividades le gustan?___________________________________________________ ¿Cuáles le desagradan?___________________________________________________ ¿Cómo apoya a su hijo(a) en las actividades escolares?_________________________ _________________________________________________________________________
PLANEACIÓN ANUAL PARA FORTALECER LOS PERFILES EN FORMACIÓN Los Perfiles en formación de todo ser humano se recuperan en nuestro PEDECEM y se sugiere que cada colectivo escolar y docente realicen una planeación anual de las medidas, acciones o transformaciones educativas a considerar en la escuela.
PERFILES DE FORMACIÓN:
PERFIL Ser humano física y mentalmente sano, libre, constructor de relaciones de iguales con sus semejantes y de actuación armonizada con su entorno ecológico. Con pleno desarrollo de todos sus sentidos. Respetuoso del planeta, de la vida y de la condición humana; propulsor de los desarrollos ecológicos; educado en la democracia, la acción colectiva con autonomía y libertad. Con sentido de pertenencia a la Nación Mexicana Libre y Soberana. Mejoramiento de las condiciones y hábitos nutricionales hacia la buena alimentación. Salud comunitaria y escolar integral, predictiva, preventiva, curativa. Reducir los niveles de dependencia, subordinación y subalternidad; sin miedos, sin traumas, con opinión y con facultad de decisión en la familia, el aula y la escuela. Con amplias cualidades para la convivencia social. Con amor y respeto a la vida, a la naturaleza y a sus semejantes. 1.
DISPOSITIVOS Consumo del agua 3 o 4 veces al día. Elaborar cartilla sobre con la nutrición y desnutrición. Gestionar ante la SSA la dotación de vitaminas y minerales para los niños y adolescente de la escuela y comunidad. Eliminar la chatarra de la escuela. Elaborar cartilla sobre el desarrollo de la cultura física y el juego. Organizar torneos deportivos entre los alumnos, padres de familia y comunidad. Realizar asambleas permanente con Padres de Familia. Organizar foros, platicas y talleres sobre el medio ambiente, cultura y ecología.
SEGUIMIENTO: B bueno, R regular, P en proceso. OBSERVACIONES: ¿Por qué bueno? ¿Por qué regular? ¿Por qué en proceso?
SEGUIMIENTO MARZO ABRIL MAYO
JUNIO
2.
Ser
humano
colectivo,
PERFIL laborioso, habituado
creador,
desalienado,
al
trabajo
con
actitud
DISPOSITIVOS Realzar y desarrollar un plan sobre el embellecimiento y mantenimiento de la escuela
científica, con dominio de los avances de la ciencia y de la tecnología, y la consciencia de su la uso racional y su enlace con conocimientos y desarrollos tecnológicos populares, para la producción social de riqueza para la satisfacción de las necesidades sociales.
Perfeccionar los hábitos del aseo y cuidado personal; de la participación en las labores domésticas, comunitarias,
Organizar brigadas de limpieza en la escuela y comunidad. Realizar talleres de transformación conservación de alimentos.
y
Organizar talleres de tecnología doméstica.
áulicas y escolares.
Formación de pericia en actividades laborales para el
Trabajar los huertos escolares y familiares.
autoconsumo; en el manejo de herramientas y en la creación de nuevos instrumentos de trabajo.
Formación de un sentido asociativo, cooperativo y voluntario en la organización de labores colectivas.
Desarrollar una actitud laboral, investigativa y científica, en todos los procesos del hacer.
Realizar actividades de manualidades: dibujo, reciclado, semillas, tallado, papiroflexia, repujado… Hacer demostraciones de las manualidades en la escuela, comunidad, municipio y región, previas a las festividades con explicación científica
SEGUIMIENTO: L. logrado, P en proceso. OBSERVACIONES: ¿Por qué bueno? ¿Por qué regular? ¿Por qué en proceso?
SEGUIMIENTO MARZO ABRIL MAYO
JUNIO
3.
PERFIL Ser humano con un desarrollo lingüístico integral, con pleno dominio de la lengua nacional, conocedor del desarrollo
histórico
de
las
lenguas
originarias,
DISPOSITIVOS Realizar técnicas de animación de lecturas en tiempo de recreo.
sus
componentes comunes y las maneras de significar el universo y la vida; hablante de la lengua originaria de los pueblos de su localidad para el fortalecimiento de la identidad cultural
Organizar juegos, cantos y bailes tradicionales. Leer poemas, leyendas, cuentos, historias.
constituida multiculturalmente; diestro en la expresión oral, escrita e iconográfica.
Mejoramiento del desarrollo neuronal, desde las funciones sensoriales
primarias
hasta
las
funciones
Organizar demostraciones individuales y corales
de
neuronales
superiores. Actitud dialógica, disposición al encuentro con el otro, con los otros y con nos-otros; hábito de comunicación; conocimiento-dominio de su desarrollo histórico-cultural y disposición para ir al encuentro de la cultura universal y de culturas de otros pueblos.
Organizar demostraciones de oratoria
SEGUIMIENTO:: L. logrado, P en proceso. OBSERVACIONES: ¿Por qué bueno? ¿Por qué regular? ¿Por qué en proceso?
poesías
SEGUIMIENTO MARZO ABRIL MAYO
JUNIO
PERFIL DISPOSITIVOS 4.
Ser humano, ético e inteligente; con pleno desarrollo, de un pensamiento sensoria, racional y abstracto; hacia un pensamiento critico, predictivo y
Practicar cotidianamente los principios de solidaridad y generosidad.
transformador. Formado en la acción familiar y social; educado en la construcción del pensamiento colectivo y político-popular-cultural.
Amplia habilidad para contextualizar y conceptualizar.
Despliegue de cualidades para debatir, argumentar y proyectar.
Actitud científica, deseo de aprender, despliegue de la curiosidad.
Organizar pláticas sobre la convivencia humana.
Desarrollar lógico.
acciones
de
razonamiento
Realizar experimentos y ejercitarse en juegos de mesa como ajedrez, rompecabezas, domino y otros.
SEGUIMIENTO: L. logrado, P en proceso. OBSERVACIONES: ¿Por qué bueno? ¿Por qué regular? ¿Por qué en proceso?
MARZO
SEGUIMIENTO ABRIL MAYO
JUNIO
1.
PERFIL Ser humano afectivo y sensible, que vive y experimenta emociones. Que no tenga miedo a expresar sus emociones y manifieste sus afectos sanamente, en beneficio de él y su
DISPOSITIVOS Rescate y práctica de juegos tradicionales, deportivos y científicos .
entorno social. Ser humano habituado a entender las razones del dolor, la tristeza, la angustia o el desánimo y capaz de superar racionalmente esos estados emocionales para
fortalecer
sus
sentimientos
de
amor,
Convivencias culturales, deportivas, y recreativas.: feria, kermes, cine, circo, festivales y otras.
alegría,
patriotismo, etc. Favorecer la sensibilidad infantil y juvenil, para reconocer y expresar sus emociones.
Prácticar poesías, baile, danza, teatro, murales, dibujo, pintura, escultura, modelado en la escuela.
SEGUIMIENTO: L. logrado, P en proceso. OBSERVACIONES: ¿Por qué bueno? ¿Por qué regular? ¿Por qué en proceso?
SEGUIMIENTO MARZO ABRIL MAYO
JUNIO
CARACTERIZACIÓN DE LAS DISCIPLINAS DEL CONOCIMIENTO Y SU ESTUDIO: a) Desarrollo Lingüístico integral Esta Área planteada oficialmente para Promover en estudiantes, maestros y comunidad un desarrollo lingüístico integral; para el uso de la palabra propia y común para la libre expresión de las ideas y para comunicarse en forma oral, escrita, corporal y gráfica. Para entender la realidad verbalizarla e idear propuestas.
LA HUMANIDAD Y EL LENGUAJE Las peculiaridades de la forma superior de vida, genuina y exclusiva del hombre, hay que buscarlas en la conformación socio-histórica de la actividad vital, relacionada con el trabajo social, el uso de herramientas y la aparición del lenguaje. Por lenguaje se entiende generalmente un sistema de códigos con ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. Lógicamente, las palabras asociadas en frases son los medios de comunicación principales con ayuda de los cuales el hombre guarda y transmite la información y asimila la experiencia acumulada por generaciones enteras de otros hombres. El surgimiento del lenguaje introduce, por lo menos, tres cambios substanciales máximos en la actividad consciente del hombre. El primero de ellos radica en lo siguiente: al designar los objetos y acontecimientos del mundo exterior con palabras sueltas o combinaciones de las mismas, el lenguaje permite destacar dichos objetos, fijar la atención en ellos y retenerlos en la memoria. En virtud de ello, el hombre se hace capaz de relacionarse con los objetos del mundo exterior hasta en ausencia de éstos. Basta la pronunciación externa o interna de una u otra palabra para que surja la idea del objeto correspondiente y el hombre sea capaz de operar con esa imagen. Por eso cabe decir que el lenguaje dobla el mundo perceptible, permite guardar la información obtenida del mundo exterior y crear un mundo de imágenes internas. Es fácil advertir la trascendencia que tiene el surgimiento de este mundo «interior» de imágenes que aparece sobre la base del lenguaje y que el hombre puede utilizar en su actividad. La segunda función substancial del lenguaje en el proceso formativo de la conciencia consiste en que las palabras de aquél no sólo apuntan a determinadas cosas, sino que abstraen los atributos esenciales de las mismas y configuran las cosas perceptibles en determinadas categorías. Esta posibilidad de asegurar el proceso de abstracción (prescindencia) y generalización constituye el segundo aporte trascendental del lenguaje a la formación de la conciencia. La tercera función esencial del lenguaje en la formación de la conciencia. El lenguaje sirve de medio fundamental para transmitir la información acumulada en la historia social de la humanidad, o bien, expresándolo en otros términos, crea la tercera fuente de desarrollo de los procesos psíquicos, que en el estadio de hombre se añaden a las dos fuentes anteriores (los programas de conducta hereditariamente transmisibles y las formas de comportamiento engendradas como resultado de la experiencia del individuo dado) existentes entre los animales.
El propósito del Programa de Desarrollo Lingüístico Integral es garantizar la lectura de la realidad política, económica, ideológica y cultural, que permita la comprensión del contexto y desarrollar en el sujeto histórico social la visión transformadora. Articular el lenguaje oral y escrito hacia el desarrollo de un pensamiento y una personalidad transformadora en docentes y alumnos.
CARACTERISTICAS DEL PROGRAMA •Desarrollo Lingüístico integral para ser humanos, es decir para desarrollar el pensamiento y las funciones psíquicas superiores, como dominio pleno de los signos y de los sistemas lingüísticos. •Desarrollo lingüístico para un desarrollo para una lectura crítica de la realidad natural y social, en esencia, es decir en sus concatenaciones, supeditaciones, contradicciones, tendencias y nuevas determinaciones; •Desarrollo lingüístico como desarrollo dialéctico de encuentro-comunicación con el otro, con los otros, con nos-otros, y con la historia-trayectoria social comunitaria-planetaria. •Desarrollo lingüístico como proceso de apropiación de un discurso social, síntesis del desarrollo histórico cultural de los pueblos; como participación activa en un discurso expresión del conflicto entre desarrollos culturales dominantes y en resistencia; como resignificación de un nuevo discurso alternativo. •Desarrollo lingüístico como ejercicio retrospectivo de recuperacin de los sentidos culturales de los pueblos, como conocimiento de la constitución de las lenguas e idiomas en ciertas condiciones de desarrollo económico, político de los pueblos. •Desarrollo lingüístico integral como reapropiacin plena de los troncos lingüísticos que le dan forma y cuerpo al espaol mexicano, es decir como conocimiento de las lenguas madre de nuestro México (Nahuateca, Maya, Tenec, etc.) y de las lenguas madre del Español Europeo, impuesto en la conquista y la castellanización; hacia nuevas convencionalidades lingüísticas donde las lenguas originarias aportan, enriquecen y se continúan desarrollando asegurando a sus pueblos el derecho de decidir su futuro. •Desarrollo lingüístico integral como pleno dominio de la palabra; como acto de liberacin ideolgica, para un ejercicio completo de la libertad de expresión, de manifestación de la resistencia, de la indignación y de la oposición; como recuperación del derecho a disentir.
Los Ejes Temáticos que considera son: Expresión Oral, lectura y escritura, Vocabulario y frases, Sensibilidad y creación Literaria, Gramática, lengua y cultura regional /originaria.
b) Matemáticas Las matemáticas están fuertemente interrelacionadas a todas las dimensiones pedagógicas, desde su estudio y aplicación son una herramienta en el reconocimiento de nuestra soberanía como pueblo para el control de todos nuestros recursos, a fin de generar nuevos procesos y desarrollos económicos para una apropiación colectiva de los mismos. El lenguaje funcional ha deformado la realidad y promueve el oscurantismo, anulando la explicación científica de la realidad y por lo tanto la posibilidad de
transformarla, por eso desde esta área no hemos propuesto: Desarrollar en los alumnos el razonamiento lógico-matemático, dotar de herramientas para realizar la investigación científica y usar los números, gráficos, tablas y demás instrumentos matemáticos como un lenguaje para expresar la realidad. Desarrollar en los alumnos las capacidades para resolver problemas del contexto, así como usar los números como un lenguaje para expresar la realidad. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION Y SUS PROPIEDADES. SISTEMA DE NUMERACION DECIMAL. ARITMÉTICA GEOMETRÍA MEDICIÓN LOS NUMEROS ENTEROS Y SUS PROPIEDADES. ALGORITMOS DE LAS OPERACIONES BASICAS. FRACCIONES Y SUS OPERACIONES. LÓGICA Y CONJUNTOS PROBABILIDAD Y ESTADISTICA. c)
Ciencias
Si bien la educación popular, integral y científica, debe prestar atención al sentido común y centros de interés de trabajadores y pueblos, también es claro que en esos saberes previos debemos saber distinguir las influencias alienantes del régimen, los sesgos analfabetizantes, los perfiles culturales y los sentidos predictivos-transformadores. Se trata de atender al estado de la consciencia personal y colectiva de las comunidades, pueblos y ciudadanos, para estructurar los sujetos colectivos locales de la Educación Popular Integral y Científica. Para el desarrollo de una educación científica apremia: a) recuperar la orientación filosófica que nos da el materialismos dialéctico e histórico; b) rehacernos del desarrollo histórico de las Ciencias Naturales, de las Ciencias Sociales, de las Matemáticas y de la Cultura Universal, como dominio de las explicaciones científicas que se ha dado la humanidad sobre múltiples problemas, teniendo presente las sistematizaciones que nos brindan las disciplinas del conocimiento y el orden lógico en que se estructuran dichos saberes, para potenciar el pensamiento colectivo, abstracto y predictivo en el acto educativo. En nuestros Programas se ordenan los conocimientos, con sus contenidos y habilidades con fines: a) formativos, para un dominio de los conocimientos científicos sistematizados en distintos tiempos por los de la historia de los pueblos de África, Asia, Europa, Oceanía y América; b) para la formación científica humanizada de las personas, y; c) para potenciar el desarrollo de nuevos horizontes del bien común y para la actuación razonada de lo sujetos en la vida comunitaria popular.
En el dominio del conocimiento y el compromiso de apropiarnos de todo el desarrollo histórico del pueblo apremia repensar el sentido científico de nuestro trabajo pedagógico, atendiendo a los criterios científicos que se derivan de la dialéctica de la naturaleza, como son: 1. La objetividad, es decir el reconocimiento de la realidad fuera de nuestro pensamiento; 2. la causalidad, basado en el principio de la historicidad, para conocer las cosas desde sus procesos de transformación; 3. El conocimiento de los procesos lógicos del razonamiento para el desarrollo del conocimiento científico, es decir la lógica; 4. La experimentación, como ejercicio de las ciencias vivas para el entendimiento de los fenómenos naturales y sociales; 5. La previsión científica como fin último de la ciencia, que permite a los sujetos prever el futuro y disponerse a transformarlo.
FUNDAMENTOS Y PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÒN CIENTIFICA. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD. SERES VIVOS. RESPONSABILIDAD CON EL MEDIO AMBIENTE. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS PRODUCTIVOS ECONÓMICOS Y CULTURALES.
d) Sociedad La sociedad ha pasado por diversos procesos de desarrollo y transformación, que es necesario identificar para un mejor entendimiento de los fenómenos y hechos sociales que se suscitan en su entorno. El contexto social es un espacio geográfico donde se relacionan y rigen su actuar bajo los lineamientos y normas establecidas por el sistemaimperante. EJES TEMÁTICOS El medio social en que vivimos. Conocer, analizar y comprender las principales corrientes teóricas que históricamente se han formulado para el estudio de la sociedad. Conocer, contextualizar e interpretar el medio social en que vivimos, desde el espacio local hasta el mundial, que nos posibilite la participación activa en los procesos de transformación de la realidad, con una perspectiva histórica. Desarrollar métodos de investigación social basados en la investigación acción participativa para hacernos de la información necesaria que nos permita conocer, interpretar y transformar el medio social en que vivimos. Acercarnos al conocimiento de la historia como algo vivo y en permanente construcción.
Procesos sociales, económicos, políticos, ideológicos, ecológicos y culturales a través de la historia en el estado, el país, América y el mundo en su devenir histórico. Conocer, analizar y comprender los distintos modos de producción, su estructura, organización y funcionamiento, por los que ha transitado la
humanidad a lo largo de su devenir histórico.y sus implicaciones políticas, sociales, culturales, económicas, ideológicas y ecológicas en las sociedades. Identificar las visiones económico-políticas desarrolladas por el hombre explicando su evolución y analizando las grandes desigualdades generadas por ellos y sus consecuencias. Conocer, analizar y comprender los procesos sociales, económicos, políticos ideológicos, ecológicos y culturales de los pueblos a nivel local, nacional, continental y mundial. Ubicar las grandes transformaciones históricas que inciden en la actualidad. Conocer y analizar la causalidad en el tiempo y el espacio. Papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo de los pueblos del mundo. Conocer, analizar y comprender el contexto y las motivaciones de los adelantos científicos y tecnológicos a lo largo de la historia, así como las consecuencias de su uso y aplicación. Analizar la importancia del desarrollo científico y tecnológico en la reconfiguración de las sociedades, así como la importancia de su aplicación, uso y disfrute con sentido ético.
La memoria histórica de las luchas populares por garantizar una sociedad justa, libre y soberana. Conocer, analizar y comprender los momentos históricos de los movimientos sociales y populares de la localidad, el estado, el continente y el mundo, que han transitado hacia la emancipación humana. Fortalecer la conciencia del derecho a la soberanía de todos los pueblos del mundo. Defender los valores fundamentales del derecho a la vida, la trabajo, a la educación, a la salud, a la cultura, en general a la justicia social sin discriminación ni subordinación alguna. Reconocer la necesidad de recuperar la colectividad como práctica social. Promover la democracia participativa y protagónica de los pueblos como forma de vida. Conocer y valorar en su justa dimensión el devenir histórico de todos los movimientos sociales que han trascendido el ámbito político para intentar lograr una sociedad más equitativa y justa.
El medio físico, político, social y cultural de los pueblos del mundo. Conocer el origen y desarrollo de la geografía humana. Relacionar los diferentes enfoques del pensamiento geográfico con el contexto social en que se presentan Conocer, analizar y comprender la superficie terrestre, las sociedades que la habitan y los territorios, paisajes, lugares o regiones que la forman al relacionarse entre sí. Identificar las distintas ideas que los grupos humanos y las culturas desarrollaron con respecto al mundo en que vivían desde sus primeras manifestaciones, hasta las posturas del siglo XIX. Realizar análisis espaciales de fenómenos naturales y humanos, estudiar los territorios y la relación entre el hombre y su entorno. Analizar de manera integrada las variables y aspectos que explican la organización territorial del mundo.
Mejorar la comprensión de nuestro planeta, con todas y cada una de sus complejidades humanas y naturales. Conocer la estructura espacial y las categorías de las entidades político-administrativas Comprender los fundamentos físicos y humanos, así como de las dinámicas demográficas, socio-económicas, culturales, climáticas, biogeográficas, geomorfológicas, etc., que tienen lugar en la Tierra. Conocer y utilizar las distintas formas de aplicación de la geografía: de la localización, de la comparación, de la explicación, de la descripción y de la observación geográfica. La escuela como espacio para la organización comunitaria y popular Crear espacios de organización escolar y comunitaria que conozca, analice, proponga y defina formas de participación en las luchas de la comunidad, el estado, el país y el mundo. Involucrarse en los movimientos internacionales por la defensa del agua, de la agricultura orgánica, de la cultura, de la educación, del empleo, del cuidado de la tierra, movimientos políticos, ecolgicos, sociales, culturales… Organizar la participación en el movimiento nacional del poder popular
Construyendo la nueva economía solidaria y sustentable Promover la economía solidaria y sustentable para el buen desarrollo de la sociedad. Recuperar las formas ancestrales de organización del trabajo colectivo-comunitario, en la creación de huertos, talleres, cooperativas, etc., para la producción, distribución y consumos de bienes y servicios para la autosuficiencia familiar y comunitaria.
e) Cultura Desarrollar la capacidad de reflexionar sobre sí mismo, reconociéndose ser específicamente humano, racional, crítico y éticamente comprometido. Ser capaz de discernir los principios y valores y tomar posición. Potenciar que el sujeto tanto individual como colectivo, se exprese, tome conciencia de sí mismo, se reconozca como un proyecto inacabado, que ponga en cuestión sus propias realizaciones, que busque inalcanzablemente nuevas significaciones y cree obras que lo trasciendan. 1.- La cultura como fuente de identidad Asumirnos parte activa de una cultura, como beneficiarios, creadores y transformadores de la misma. Identificarnos como sujetos históricos- protagónicos que tenemos que recuperar los aportes de la humanidad para el buen vivir, saber quiénes somos y hacia dónde vamos. Desarrollar actitudes, valores y habilidades para reconocer, crear y valorar el arte y la cultura de diversos contextos como parte de nuestra identidad. 2.- Diversidad cultural del estado, del país, de América Latina y del mundo y su devenir histórico Reconocer los rasgos característicos de las culturas a través de la historia, sus semejanzas y diferencias, así como reconocer las distintas culturas que se viven en
la actualidad. Conocer y analizar las diversas formas de expresin cultural de los pueblos para entender su cosmovisin, su historia…, ubicando las características y aspiraciones que tenemos en común. Conocer, respetar y potenciar las manifestaciones culturales de las regiones, estado, país, continente y mundo, reconociendo la huella que han dejado a través de la historia y su impacto en la vida actual. 3.- La influencia de la ciencia y la tecnología en la cultura Caracterizar e identificar la importancia que tiene la utilización de los avances científicos y tecnológicos en la transformación de la cultura. Hacer análisis críticos acerca del impacto que tiene en nuestras vidas la utilización de las nuevas tecnologías. Erradicar la cultura del engaño y la mediatización a través de los medios de información (alienación) masiva. Asumirnos como sujetos creativos innovadores, concretos, racionales, emotivos, sensibles, humanos, no virtuales. Promover el uso racional de los adelantos científicos y tecnológicos, así como su utilización en la creación, recreación y fomento de la cultura que beneficie la convivencia de los seres humanos, recuperando el pasado y viviendo el presente como proyección de futuro 4.- Desarrollo de las capacidades de creación cultural Fortalecer el conocimiento y desarrollo, de las potencialidades en la interpretación, creación y recreación de las manifestaciones culturales de nuestros pueblos, reconociendo su multiculturalidad. 5.- Defensa del patrimonio cultural de los pueblos Investigar y documentar el acervo cultural de los pueblos para su rescate, defensa y preservación. Emprender la crítica sobre afectaciones a nuestras expresiones culturales por parte de los intereses de los empresarios. Promover el acercamiento con los diferentes pueblos originarios recuperando sus prácticas del trabajo comunitario y la defensa del patrimonio cultural de los mismos. 6.- La escuela como centro cultural de la comunidad Crear espacios para el desarrollo potencial de la cultura, a través de la difusión, promoción y recreación de la riqueza cultural de los pueblos. Construir un movimiento territorial de culturas fraternas. Contribuir con los movimientos sociales en la creación de una cultura de participación democrática, que recupere las formas ancestrales de participación. 7.- La cultura, promotora y constructora de la economía solidaria y sustentable Recuperar las formas ancestrales de organización del trabajo colectivo-comunitario, en la creación de huertos, talleres, cooperativas para la producción, distribución y consumos de bienes y servicios para la autosuficiencia familiar y comunitaria.
f) Actividad Transformadora Desarrollo e impulsar las actividades productivas aplicando los conocimientos. Conocer los recursos que hay en el entorno para aprovecharlos de manera racional. Promover la creación de nuevos recursos a partir de la vocación productiva de la región.
Reconocimiento del trabajo en la evolución humana, formas de organización y cooperación en el trabajo colectivo, uso de diversas técnicas y procesos tecnológicos para la producción de bienes para el buen vivir. g) Arte
El arte es un modo de expresión en todas las actividades esenciales. Es una forma de conocimiento tan precioso para el hombre como el mundo de la filosofía o de la ciencia. Potenciar en los niños y jóvenes la capacidad de hacer cosas nuevas no sólo de repetir lo que han hecho otras generaciones; potenciar la sensibilidad y empatía con su naturaleza, sujetos que sean creativos, inventivos y descubridores, además de contribuir en la formación de mentes que puedan criticar, que puedan verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca Estudio de las manifestaciones artísticas, estilos y corrientes de creación artística, fomento de la creatividad humana como medio para expresar emociones y sensaciones. Desarrollo de las capacidades artísticas, así como el papel del arte en la historia. e) educación física Desarrollo potencial de las capacidades intelectivas neuronales, motrices y físicas además de reeducar en la cultura de la de vida saludable, a través de una alimentación sana y relación armónica con su ambiente y sus semejantes. Generar las condiciones para el desarrollo pleno del ser humano. Promover el desarrollo integral del sujeto a través del movimiento, como parte de la educación general, donde se desarrollan aspectos cognitivos, recreativos, de principios éticos y de vida y de prevención de la salud, que le permita al sujeto una vida equilibrada, digna y armónica. Ejes temáticos Atletismo Deporte Actividad recreativa
CONSIDERACIONES METODOLOGICAS GENERALES:
Desarrollar el diagnóstico integral del alumno, profundizando en el conocimiento de sus logros, dificultades y potencialidades. Orientar la motivación hacia el objeto de la actividad de estudio y mantener su constancia. Estructurar el proceso de enseñanza aprendizaje hacia la búsqueda activa del conocimiento por el alumno, teniendo en cuanta las acciones a realizar por este desde el análisis y la caracterización del objeto de conocimiento, en los momentos de orientación, ejecución y control de la actividad, el uso de medios de enseñanza que favorezcan la actividad independiente y la búsqueda de información, hasta el dominio del contenido. Concebir un sistema de actividades para la búsqueda y exploración del conocimiento por el alumno, desde posiciones reflexivas que estimulen y propicien el desarrollo del pensamiento y la independencia en el escolar. Estimular la formación de conceptos y el desarrollo de los procesos lógicos del pensamiento y el alcance del nivel teórico, en la medida en que se produce la apropiación de los conocimientos. Desarrollar formas de actividad y comunicación colectivas, que favorezcan el desarrollo intelectual, logrando la adecuada interacción de lo individual con lo colectivo en e l proceso de aprendizaje, así como la adquisición de estrategias de aprendizaje por el alumno, la sistematización y la creación de nuevos conocimientos.
Desarrollo Lingüístico Integral
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Practica actividades que implican el gateo, arrastrarse, rodar y mecerse. E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES. Palabras que inicien o contengan o, i, e, a, u. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. La descripción E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL Expresión corporal: mímica. E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ESCRITA Oraciones simples. Lectura de cuentos breves. Los elementos esenciales de la oración: el sujeto y el predicado. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. El recetario y la receta. Módulo 1 Obra literaria: “regreso a la escuela”; M2 Obra literaria: “el nuevo ao escolar”; M3 Obra literaria: “lo que nos rodea”; M4 Obra literaria: “Crecemos”. Escritura de cuentos a partir de cuentos: cambiar el final a la historia. E.T. GRAMÁTICA El enunciado
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
El habla y la escritura para una explicación integral MÓDULO 1 (M1).-Verbos: oye, ocurre M2, Verbos: imagina, intenta, ilumina M3, Verbos: escucha, evade, evita, encuentra M4, Verbos: use, utiliza. La oración. Uso de mayúsculas y minúsculas E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA textos científicos de los literarios y el sentido literal sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Forma figuras humanas utilizando fuerza, flexibilidad y equilibrio (pirámides humanas o sobre el suelo) E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES Palabras que inicien o contengan s, t, n, r. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL Imitación de sonidos y ritmos con acento. El diálogo La narración. E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA El adjetivo calificativo. Lectura de fabulas. La carta. El registro El diario. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Mdulo 1 Obra literaria: “como es mi escuela”; M2 Obra literaria: “que hago en mi escuela”; M3 Obra literaria: “lo que trabajamos en la escuela”; M4 Obra literaria: “para que vamos a la escuela”. Escritura de cuantos a partir de cuentos: cambiarle los diálogos a algunos personajes. E.T. GRAMÁTICA Sustantivos propios y comunes.
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
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UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
MÓDULO 1 (M1).-Verbos: ama, aprende, M2, Verbos: salta siente, soñar. M3, Verbos: tiene, toca M4, Verbos: cierra y ordena. Uso de mayúsculas y minúsculas. E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA. Textos científicos de los literarios y el sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
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UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Realiza ejercicios complejos de equilibrio (saltar sobre un solo pie siguiendo líneas, entre otros.) E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES Palabras que inicien o contengan m, i, p, d. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL Expresión corporal: rondas y bailes. La narración de historias. E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA Los adjetivos posesivos: mío, tuyo, suyo. Lectura de canciones. La noticia. El registro de datos. La reseña. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Módulo 1 Obra literaria: “nos relacionamos”; M2 Obra literaria: “observamos para descubrir”; M3 Obra literaria: “comunicamos lo que conocemos”; M4 Obra literaria: “resolvemos problemas”. Narración oral de cuentos en público. Escenificación de cuentos. E.T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación integral MÓDULO 1 (M1).-Verbos: narrar, necesita,
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
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UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
M2, Verbos: muerde, muestra. M3, Verbos: lanza, lee, limpia, M4, Verbos: permiso, participar, piensa Uso de mayúsculas y minúsculas Genero de los nombres. Numero de los nombres. El guion. E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA textos científicos de los literarios y el sentido literal sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
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UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Realiza ejercicio básico de ballet (uniendo talones, de puntas, con pies cruzados y brazos abiertos). E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES Palabras que inicien o contengan v y b, g, f, ll y y. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL El discurso y la argumentación. Coros, cantos y rimas de la región. E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA Adjetivos demostrativos: este, ese aquel… Lectura de cantos, coros y rimas del estado. La monografía. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Lectura y escritura de fabulas. Narración oral de fabulas. El proyecto de vida. Módulo 1 Obra literaria: “Qué hacen en otros lugares”; M2 Obra literaria: “Qué hacemos en la comunidad”; M3 Obra literaria: “Otros lugares”; M4 Obra literaria: “El lugar donde vivo”. E.T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación integral Oraciones simples. MÓDULO 1 (M1).-Verbos: debe, dar, decir, dejo, disolver, dijo, descubrir,
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
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UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
M2, Verbos: visita, viaja, ver, inventa, viene, visitar, van, acaba, recibidos. M3, Verbos: guardar, ganar, gana, gatea La coma y el punto final en la oración. Las oraciones compuestas con el nexo y. M4, Verbos: felicita, fomenta, falta E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA textos científicos de los literarios y el sentido literal sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
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UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Realiza diversos ejercicios donde utiliza fuerza (cebollitas, jalar la cuerda, entre otros) E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES Palabras que inicien o contengan c y q, r y rr, ch, c y z. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL Adivinanzas y trabalenguas de la región. Los cantos populares E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA Adjetivos numerales: uno, dos, tres… primero, segundo… Adjetivos indefinidos: algunos, pocos, cierto, harto… Lectura de coplas populares y rimas. El cartel. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Narración de anécdotas personales. Módulo 1 Obra literaria: “viaje a Yurécuaro” M2 Obra literaria: “Carlos y Quique” M3 Obra literaria: “Lo que obtenemos de la naturaleza” M4 Obra literaria: “cuidemos el medio”.
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
E.T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación integral MÓDULO 1 (M1).-Verbos: llora, llama, llega, llegar, llegaba, llegaron, lleva.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
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UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
M2, Verbos: querían, quejarse, canta, quedo, caminando, corría, quemar, compartir. M3, Verbos: ríe, recicla, recoger, M4, Verbos: choca, escucha, marcho. Oraciones interrogativas. Oraciones exclamativas. E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA textos científicos de los literarios y el sentido literal sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
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UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Lanza objetos hacia diversas direcciones (traga bolas, boliche) E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES Palabras que inicien o contengan g y j, ñ, h, k. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL Narración oral de cuentos de la región/localidad. El guion teatral. E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA Los pronombres personales: yo, tú, él… Lectura de versos y rimas de la región y del estado. El cuento. La descripción. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Escribir versos a partir de versos: frutas y animales. Cantos coros y rimas. Escribir rimas a partir de otras rimas. Módulo 1 Obra literaria: “El trabajo en mi localidad” M2 Obra literaria: “Producimos distintas cosas” M3 Obra literaria: “Prestamos diferentes servicios” M4 Obra literaria: “necesitamos unos de otros” E.T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
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UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
integral Sinónimos y antónimos. La coma, el punto y seguido, el punto y aparte, el punto final. Adjetivos calificativos. Oraciones interrogativas. MÓDULO 1 (M1).-Verbos: zafa, cena, cerrar M2, Verbos: juega, M3, Verbos: acompaña M4, Verbos: hace, huele, humea, había. E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA Textos científicos de los literarios y el sentido literal. sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Pericia en el manejo de herramientas y elaboración de las mismas. E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES Palabras que inicien o contengan x, br, tr, gr. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL Narración oral de anécdotas cómicas. E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA Los pronombres posesivos: mío, tuyo, suyo… Lectura de leyendas de la región y del estado. Redacción de textos breves Ideas principales de un texto. Redacción de textos libres. Redacción de textos en pasado, presente y futuro. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Narración de leyendas de la localidad. La poesía Módulo 1 Obra literaria: “Día con día” M2 Obra literaria: “Las actividades de la semana” M3 Obra literaria: “Las fiestas del ao” M4 Obra literaria: “El tiempo pasa”
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
E.T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación integral Acento ortográfico: Palabras que se acentúan. Dos puntos.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
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UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Sustantivos propios y comunes. El verbo. MÓDULO 1 (M1) Verbos: extravió, explica M2, Verbos: exige, expresa, exigir M3, Verbos: abre, celebra, celebrar M4, Verbos: traslado, encuentra, trae, encontró E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA Textos científicos de los literarios y el sentido literal. sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. DNP Reconoce los cambios que su cuerpo al ponerlo en actividad física (pulso, latidos y sudoración) E.T.A. VOCABULARIO Y FRASES Palabras que inicien o contengan dr, cr, fr, bl, cl, gl, fl, pl, tl. Categorías. Campo semántico. Conceptualización propia. Creación de textos y revisión de los textos. E.T. EXPRESION ORAL CORPORAL. ASPECTOS LINGÜÍSTICOS DE LA LENGUA ORAL La conferencia escolar. Anécdotas, narraciones e historias de la comunidad. E.T. LECTURA Y EXPRESIÓN ESCRITA Los verbos. Lectura de biografías: personajes de la localidad o de la entidad. Redacción de un final de una historia. La noticia. El resumen y las ideas principales. El libro y los elementos de la portada. El título. Uso del diccionario La receta. La descripción usando la comparación. El relato. E.T. SENSIBILIDAD Y CREACIÓN LITERARIA COMPOSICIÓN, PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO. Narración de mitos locales o nacionales. La fábula. Módulo 1 Obra literaria: “Nuestra localidad cambia” M2 Obra literaria: “Vivimos en México” M3 Obra literaria: “México cambia”
Habilidades básicas: Descripción, narración, argumentación y exposición Reconocer el significado y uso de palabras originarias. Construcción y escritura de textos propios individuales y colectivos. Conceptualizar contextualizar y escribir el significado de las palabras en estudio y palabras nuevas. Expresar de manera oral y escrita ideas sobre textos literarios, científicos y propios. Distinguir, elaborar y fundamentar propuestas y conclusiones. Relacionar y organizar palabras en estudio y palabras nuevas. Escribir dictado haciendo uso correcto del espacio del cuaderno. Lectura y descripción de imágenes. Identificar y aplicar en uso correcto de mayúsculas y punto final.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
DESARROLLO LINGÜISTICO INTEGRAL
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UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
M4 Obra literaria: “México y otros países” E.T. GRAMÁTICA El habla y la escritura para una explicación integral El guion teatral. El guion mayor y el guion menor. Palabras que indican tiempo y lugar. Uso de la coma y punto. Los nombres propios. MÓDULO 1 (M1) Verbos: agradece, agrupa M2, Verbos: deshidrata, madruga M3, Verbos: ablanda, dobla M4, Verbos: aplaude, completa, explota, refleja, E.T.LENGUA Y CULTURA: ORIGINARIA REGIONAL. EXTRANJERA Textos científicos de los literarios y el sentido literal. sentido literal y el sentido figurado introducción de los conceptos básicos de la castellanización Lenguas originarias.
HABILIDADES
Matemáticas
DIMENSIONES PEDAGOGICAS PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas
MATEMÁTICAS UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS Organizar conjuntos con objetos que representen números del 0 al 100
E.T. ARITMÉTICA suma y resta con los números conocidos
E.T. MEDICIÓN Tiempo, año, lustro La unidad la decena y la centena E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Adición de fracciones comunes E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. Establecer relaciones “mayor que” “menor que” entre dos números menores que 100
HABILIDADES
Establecer relaciones “mayor que” “menor que
Desarrolle operaciones mentales y luego las escriba Identificar el desarrollo de los hechos cotidianos, históricos Comprenda la división de los objetos en partes iguales
Comparar las cantidades y diferenciarlas en el mayor que, menor que, igual Conceptualizar el nombre de las figuras básicas Organizar y registrar datos
E.T.GEOMETRIA Figuras geométricas Formas y tamaños
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Elaborar un registro con datos del
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
CONTENIDOS
contenido de la unidad Agrupaciones
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS
DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Fracción ½, ¼, a mitades y cuartas partes de objetos, respectivamente
Organizar conjuntos por formas, tamaños y números
E.T. ARITMÉTICA Adición y sustracción en relación a un tema en especifico La suma repetida Acercamiento a la división E.T. MEDICIÓN Representar cantidades en la recta numérica Agrupaciones.
E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. Unidad, decena y centena La centena La docena E.T.GEOMETRIA Figuras básicas tridimensionales
HABILIDADES
Relaciones conjuntos de centenas con sus expresiones simbólicas y nombres correspondientes. Resolver problemas que impliquen adición y sustracción Comparar las diferentes formas de medición Asociar la noción de las fracciones ½, 1/3,1//4, 1/5,1/6 en la resolución de problemas. Conceptualizar la noción de la unidad decena y centena Aplicar la noción de simetría axial al colorear o recortar algunas figuras. Recolectar datos del medio escolar para su análisis.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Gráfica de barras
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS Clasificación de objetos por el uso cotidiano en la escuela La agrupación
DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la
E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Fracciones de igual denominador Fracción ¼
E.T. ARITMÉTICA Adición y la sustracción empleando decenas. Sumas y restas. Introducción a la multiplicación. La suma de números repetidas. E.T. MEDICIÓN Medir con el decímetro segmentos de recta. El decímetro. Medidas de distancia. El kilómetro.
E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. Escribir en notación desarrollada números hasta 999. Numeración de 10 en 10. Separación de cantidades en unidad, decena, centena y millar. Descomposición decimal E.T.GEOMETRIA • Paralelismo y perpendicularidad
HABILIDADES
Clasificar objetos de mayor uso y aplicación Comprender la importancia de la agrupación en decenas Conceptualizar y contextualizar la medición en decímetros Resolver problemas que impliquen adición de fracciones de igual denominador usando ½ y ¼. Resolver problemas que impliquen cálculo en objetos Aplicar la noción de paralelismo y perpendicularidad entre rectas al dibujar algunas figuras. Interpretar gráficas de barras elaboradas con datos recolectados en la escuela
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA . Gráficas de barras
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nosotros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. LÓGICA Y CONJUNTOS Diferentes paisajes E.T. ARITMÉTICA Multiplicación con dos cifras iguales La multiplicación. La suma repetida, Iniciación a la división. Reparto. E.T. MEDICIÓN Medir segmentos decimales. Medición de distancias en centímetro, decímetro y metro E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Orden de fracciones La fracción ¼, ¾ E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. Numeración y conteo del uno al 500. Adquirir noción de los números del 200 al 500 Secuencias numéricas de 2 en 2; de 3 en 3 y 4 en 4.
Comparar las diferentes características de los lugares donde vivimos
E.T.GEOMETRIA Paralelismo y perpendicularidad. Trazo de líneas y figuras.
Adquirir la noción de multiplicación como adición de sumandos iguales. Resolver problemas de adición de 2 sumandos y decenas. Establecer relaciones de orden entre dos fracciones de igual denominador Resolver problemas que impliquen adicciones de varios sumandos iguales Aplicar la noción de paralelismo y perpendicularidad entre rectas al dibujar algunas figuras. Interpretar gráficas de barras elaboradas con datos recolectados en la comunidad.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Croquis de la comunidad. E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA . Grafica de barras
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la
LÓGICA Y CONJUNTOS Hábitat E.T. ARITMÉTICA Problemas de sustracción con números menores de 200. E.T. MEDICIÓN Unidad de medida: El Metro, el Centímetro y el Decímetro. Tiempo. E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Orden entre dos fracciones de igual denominador. E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. Números y cifras del 200 al 500 Secuencias de 2 en 2 E.T.GEOMETRIA Figuras geométricas. Cuadrado, triangulo, hexágono y el círculo. Contornos de cuadriláteros y triángulos E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Posible e imposible La tabla de datos.
HABILIDADES
Describir las diferencias y semejanzas de Registrar movimientos económicos que se realizan en la cocina, cooperativa y familia. Establecer relaciones de orden entre dos fracciones de igual denominador.
Adquirir noción de los números del 200 al 500 Trazar rectángulos y triángulos rectángulos de medidas dadas. Utilizar las palabras posible e imposible para calificar algunos eventos
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
HABILIDADES
DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas
LÓGICA Y CONJUNTOS Conjunto centenas E.T. ARITMÉTICA Resolver problemas que impliquen multiplicación de 3 La multiplicación del número 3. Agrupación de 5 en 5 Operaciones básicas: suma, resta y multiplicación E.T. MEDICIÓN Medir segmentos de recta utilizando el compás
Relaciones conjuntos de centenas con sus expresiones simbólicas y nombres correspondientes Resolver problemas que impliquen adicción de 3 o más sumandos.
DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la
E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Orden entre pares de fracciones de igual denominador. Problemas de sumas con cantidades repetidas E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. Decenas y centenas Secuencia numérica de 5
Diferenciar formas de medida de líneas curvas Resolver problemas que impliquen sustracción, Resolver problemas que impliquen sustracción, empleando decenas. Conceptualizar las características de las figuras irregulares y regulares Capacidad de análisis y reflexión sobre los resultados de las graficas
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
en 5. E.T.GEOMETRIA Figuras irregulares y regulares E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA
Gráficas de los trabajos de la comunidad
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la
LÓGICA Y CONJUNTOS Clasificar los oficios y profesiones que se realizan en la comunidad Secuencia temporal Primero, después, al final. E.T. ARITMÉTICA Resolver problemas que implique multiplicar por cuatro. Problemas de multiplicación con el número 4. Problemas con la tabla del 5 E.T. MEDICIÓN Relación entre metro, decímetro y centímetro Medición del tiempo. Semana, días, horas, minutos y segundos. Lectura del reloj. Los meses del año Unidades de medida de peso. El kilogramo. Unidades de medidas de capacidad. El litro, E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Establecer relaciones de equivalencia entre ½ y ¼. E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. adición de 2 sumandos de 3 cifras E.T.GEOMETRIA Área del rectángulo.
HABILIDADES
Realizar juicios y explique las causas de accidentes de acuerdo a la clasificación Precisar el concepto de medida Identificar pares de fracciones equivalentes… Resolver problemas que impliquen. adición de 2 sumandos de 3 cifras Determinar la mayor, menor o igual probabilidad de eventos a partir de la observación de su frecuencia. Determinar el área de algunos rectángulos en función de la medida de sus lados. Utilizar las expresiones más posible y menos posible para calificar los resultados de un experimento aleatorio
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Probabilidad de eventos.
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
MATEMÁTICAS UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
CONTENIDOS
E.T LÓGICA Y CONJUNTOS Clasificar sucesos familiares y sociales
E.T. ARITMÉTICA Implicación de la multiplicación por 6 y 7. Representación de la multiplicación. Multiplicación del 8 y 9
HABILIDADES
Analizar cuáles son los cambios que se han realizado Resolver problemas que impliquen multiplicación por 6 y 7 Resolver problemas en que se aplique conocimientos sobre escalas.
Multiplicación del 1 y 0 Multiplicación a través de cuadriculas Problemas de multiplicación E.T. MEDICIÓN Medidas de peso. Unidades de medición tradicional o antiguos para el peso. E. T FRACCIONES Y SUS OPERACIONES Fracciones E.T. SISTEMAS TRADICIONALES DE NUMERACION. Números naturales y enteros E.T.GEOMETRIA
Resolver problemas cotidianos que impliquen operaciones con números enteros Aplicar la noción de las fracciones ½, 1/3,1/4, 1/5,1/6 en la resolución de problemas Calificar algunos resultados de experimentos aleatorios como igualmente
DIMENSIONES PEDAGOGICAS PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
MATEMÁTICAS UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
Trazar figuras simétricas.
E.T. PROBABILIDAD Y ESTADISTICA Eventos aleatorios.
HABILIDADES
Ciencias
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA Explicar que las cosas cambian a través del tiempo El aparato circulatorio Los tipos de hojas E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Diferenciar la función principal de huesos, músculos y piel. Los cuidados de la naturaleza. Las estaciones del año El invierno Los ecosistemas. La flora y la fauna de mi comunidad. E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación La alimentación La salud. Señalar qué relación tiene la alimentación con algunos cambios físicos del organismo. El crecimiento del ser humano. Los remedios caseros. Sistema óseo. Sistema muscular. La epidermis. La agricultura. El maíz E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN
HABILIDADES
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana. Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
SOBRE LA NATURALEZA Procesos de trasformación de la naturaleza. Metamorfosis de la mariposa, la oruga y otros. Identificar algunas características de plantas y animales. La fotosíntesis. Las plantas y sus usos. Partes de las plantas. La contaminación. Los reptiles. E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Investigar dónde se obtienen los materiales para fabricar lápices y otros materiales escolares. Las industrias y la contaminación. Alimentos de origen animal y vegetal.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA el orden en que aparecen los órganos de una planta durante su crecimiento E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Factores que influyen en el crecimiento de las plantas. Identificar la utilidad de los materiales de la escuela. Distinguir utensilios escolares para la comunicación gráfica. E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Explicar funciones que para él tiene la escuela. Distinguir las partes comestibles de la planta. E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN
HABILIDADES
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana. Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
ECONÓMICA Experimentos
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA Las medidas higiénicas para cuidar el cuerpo humano, cuidado de los órganos de los sentidos, para prevenir las enfermedades respiratorias y enfermedades digestivas Los cinco sentidos. La observación de los fenómenos. E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Aplicar medidas preventivas para las enfermedades digestivas Explicar la utilidad de las medidas de comunicación. E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación Las medidas higiénicas para cuidar el cuerpo humano y plantas domésticas. La nutrición. La digestión. Propiedad de los alimentos. El nopal y la naranja. E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA El cuidado del ambiente y la naturaleza para el bienestar de todos. Importancia de los sentidos en la observación. Descubrir ventajas de la colaboración y de seguir un método en resolución de problemas. El bosque Animales acuáticos y terrestres.
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana. Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Experimentos -el funcionamiento de los medios de comunicación.
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA Las enfermedades más comunes y su atención. Relacionar las necesidades básicas de alimento, vestido y vivienda. E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Identificar características de relieve, flora y fauna del lugar donde vives. forma de vida costumbres, edificios, vivienda y servicios de la localidad E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación Las enfermedades más frecuentes Prevención de enfermedades. Primeros auxilios. E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Ecosistemas: la sabana y las estepas. Los ecosistemas: el desierto y la tundra Discutir situaciones relacionadas con algunos trabajos de la localidad El clima. La fauna. La flora. El clima de Michoacán. Clima de la comunidad. Cuidado de los seres vivos E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Experimentos Investigar sobre los trabajos que hay en la localidad los productos elaborados, la maquinaria y
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana. Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
herramienta para elaborarlos. Los animales de la granja. La medicina tradicional
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA Descubrir la naturaleza y su utilidad mediante la observación. Relacionar las necesidades básicas de alimento, vestido y vivienda. E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Explicar que mediante el trabajo se modifica la naturaleza para obtener satisfactores. Cuidado del medio ambiente. La tala, el agua y la erosión de la tierra. E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Materias primas. Valorar los distintos trabajos que realizan las personas en la comunidad. Animales domésticos y salvajes. Ecosistema Selva, desierto y bosque. El cuidado de la naturaleza. Y el medio ambiente E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Discutir situaciones relacionadas con algunos trabajos de la localidad
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana... Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
Necesidades básicas Productos de origen animal y vegetal
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA Descubrir trabajos agropecuarios e industriales y sus productos. Señalar el orden en que aparecen los órganos de una planta durante su crecimiento E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Valorar los distintos trabajos que realizan las personas en la comunidad. E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Reconocer la necesidad de colaborar en grupo para realizar diferentes actividades Redactar textos breves sobre las causas de algunos sucesos. Explicar que la salud depende en gran medida de los servicios públicos con que cuenta la comunidad E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Experimentos Explicar que mediante el trabajo se modifica la naturaleza para obtener satisfactores Discutir situaciones relacionadas con algunos trabajos
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana... Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
de la localidad. La tecnología aplicada en la comunidad. Energía Eléctrica. Energía eólica Energía solar. Tecnologías usadas en la comunidad. La ganadería Producción, alimentos y objetos Medios de transporte.
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA Identificar actividades cotidianas que beneficien la salud. E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Precisar noción de semana a partir de las actividades laborales y recreativas. Identificar el año y los meses como el calendario. E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Precisar la noción de día mediante la observación de fenómenos naturales y sociales Identificar el año y los meses como el calendario. . Recursos no renovables y renovables. El día y la noche. La lluvia. Mar, ríos y lagos. Las estaciones del año. E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Experimentos Utilización del reloj en la medición de horas. Realizar actividades en beneficio de la comunidad por una semana
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana... Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
CIENCIAS
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN ECOLÓGICA Desde la escuela contribuir al reconocimiento de una gran comunidad de seres vivos, compartiendo una responsabilidad hacia el bienestar presente y futuro de la humanidad y del mundo viviente en su amplitud. El espíritu de solidaridad humana se fortalece al vivir con gratitud para el regalo de la vida y con humildad con respecto al lugar que ocupa el Ser Humano en la naturaleza. Desarrollar programas comunitarios: De preservación de la vegetación existente y reforestación de nuevas áreas en nuestras escuelas y comunidades, así como la lucha para eliminar el saqueo y la destrucción de los ecosistemas. De cuidado de los mantos acuíferos, ríos, mares, presas y lagos y luchar contra la privatización del agua, construcción de nuevas plantas tratadoras de agua. De embellecimiento de las comunidades y escuelas plantando flores, yerbas medicinales, hortalizas y árboles.
De reducción, reciclaje y tratamiento adecuado de los desechos en los sistemas de producción y consumo y combatir cualquier práctica de contaminación y de agresión al medio ambiente.
E.T. F. Y P. DE LA INV. CIENTIFICA Características físicas y manifestaciones socioculturales del país. E.T. EL UNIVERSO Y LA HUMANIDAD Narrar algunos acontecimientos históricos. E.T. ALIMENTACIÓN SANA Y SALUD INTEGRAL Prácticas de hábitos de higiene y alimentación El cultivo en México E.T. OBSERVACIÓN Y REFLEXIÓN SOBRE LA NATURALEZA Acontecimientos del México actual. Características culturales y naturales de México. El paisaje de la comunidad donde vives. Tipos de paisaje. Cambios del paisaje natural E.T. APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS PROCESOS DE PRODUCCIÓN ECONÓMICA Experimentos Maquinarias de la ciencia. Materiales y herramientas para la construcción de casas. Recursos naturales que se explotan en los pueblos. La minería. Extracción de oro, plata y cobre.
HABILIDADES
Explicar mediante ejemplos, el campo de estudio de las Ciencias Naturales. Conocer la composición de la naturaleza: del átomo a la composición químicafísica de la materia. Realizar experimentos para observar la formación de algunos microorganismos. Estudiar la forma en que funcionan los sentidos de la vista y el oído en observación del medio. Explicar en qué características se basa la clasificación de los animales Reconocer los cambios físicos en la comunidad. Identificar los recursos naturales y los productos elaborados por el hombre, que existen en su municipio. Estudiar las características de una alimentación sana. Conocer los recursos del entorno. (La flora y fauna de la comunidad, distribución, ubicación y preservación).
Sociedad
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD La Familia: micro familia y macro familia Actividades de los miembros de la familia. Los riesgos de accidentes en el trabajo El estudio. Los derechos. La educación. E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. La república mexicana Actividades de los miembros de la familia Los servicios de salud en la localidad/ciudad: Hospitales, Clínicas, IMSS, ISSSTE, y otros. Las cosas cambian El paisaje cambia. Las profesiones y oficios. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO Las actividades económicas para la obtención de materias primas (materiales para la fabricación de útiles escolares). E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Los cambios en las familias a través del tiempo.
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
¿Cómo es mi familia? La independencia de México E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS Trabajo colectivo permanente.
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Respeto a la vida y a la naturaleza solidaria. Mi municipio El campo y la ciudad. Cómo funciona la escuela.
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. La familia Cooperación, responsabilidad. La cotidianidad en mi municipio. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO Responsabilidad, igualdad, cooperación. E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Tecnología, servicios y necesidades. E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS: Tradiciones y costumbres de mi municipio. Trabajo voluntario. Trabajo necesario. La responsabilidad. La cooperación. La ayuda y el apoyo mutuo. La asamblea.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Explicar la utilidad de las medidas de comunicación El trabajo en la familia. E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Explicar por qué algunos de los compañeros son sus amigos Producción agrícola y trabajo industrial La convivencia de la familia. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO Responsabilidad, cooperación, igualdad. Los medios de comunicación E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Descubrir ventajas de seguir un método para resolver problemas. E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS: Trabajo colectivo permanente. La convivencia.
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS florecimiento de la humanidad
El compartir.
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
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CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Las actividades económicas en otros pueblos, ciudades o estados La división territorial. La gastronomía Costumbres y tradiciones. La tiendita popular. E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Las actividades económicas en la localidad. El campo y la ciudad La comunidad. Diferencias y semejanzas de comunidades cercanas. El relieve de mi comunidad: -llano -montaña - barranca -sierra México un país diverso. Las capitales. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO La herencia de nuestros ancestros. Actividades de la comunidad E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Los purépechas y los españoles. E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS: Trabajo colectivo permanente. La responsabilidad. Los deberes y las obligaciones
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
E.T. PROCESOS SOCIALES
ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Relacionar las necesidades básicas de alimento, vestido y vivienda Oficios y profesiones. El trabajo del campesino El contextos rural E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Explicar que mediante el trabajo se modifica la naturaleza para obtener satisfactores. El árbol genealógico. Tradiciones familiares. Mi estado y su diversidad cultural y natural. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO Valorar los distintos trabajos que realizan las personas en la comunidad E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Cooperación. Igualdad. Respeto a la vida y a la naturaleza. E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS: Trabajo colectivo permanente. La cooperativa.
HABILIDADES
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Época de la Reforma. El intercambio de productos Actividades económicas terciarias: préstamo de servicios. E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Los lugares históricos de la entidad que se relacionen con la época de la Reforma El trabajo en mi localidad Los productos de mi localidad. La responsabilidad La solidaridad. La importancia del trabajo de todos. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Los principales protagonistas de la entidad en la época de la Reforma. E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS: Trabajo colectivo permanente. Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones y explicaciones de
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
las múltiples rebeliones del estado por su liberación Todos ocupamos de todos
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Identificar actividades cotidianas que beneficien la salud. características de la Revolución en tu estado Planificación de la semana. E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Tradiciones de los pueblos Tu nacionalidad. Lugares de tu estado Las fiestas del año El pasado de tu comunidad E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Luchas históricas de los pueblos de la entidad. durante la revolución y la postrevolución E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS: Realizar actividades en beneficio de la comunidad por una semana. Trabajo colectivo permanente. La kermese
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN POLÍTICA Practicar desde la escuela con estudiantes, padres de familia y comunidad, el ejercicio de poder colectivo, entendiendo este como la definición y dirección de los procesos organizativos de la comunidad Estudio y análisis de las grandes problemáticas y conflictos que vivimos a nivel local, nacional y mundial, sus causas y consecuencias, así como las alternativas posibles. Construir nuevas relaciones entre estudiantes, padres de familia y comunidad que rompan con el autoritarismo estableciendo espacios de diálogo en la comunidad para la organización colectiva. Reconocer que todo ser humano tiene derecho a la alimentación, salud, educación, empleo, a una vida digna y en libertad, lo que nos posibilita tomar conciencia política y asumir una postura frente a las injusticias Establecer la asamblea ciudadana como nueva relación social, como cultura de ejercicio del poder y voluntad colectiva, comunitaria y popular Favorecer el ejercicio de las libertades democráticas, referéndum, plebiscito, consulta DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E.T. PROCESOS SOCIALES ECONOMICOS, POLITICOS, IDEOLÓGICOS, ECOLÓGICOS Y CULTURALES A TRAVÉS DE LA HISTORIA DE LA COMUNIDAD Características físicas y manifestaciones socioculturales del país. México cambia, diferencia entre el actual y el antiguo. Importación y exportación. Los símbolos patrios: -La bandera. –El himno nacional –El escudo mexicano. E.T. EL MEDIO SOCIAL EN QUE VIVIMOS. Advertir las diferentes lenguas que se usan en México La comunidad cambia: el antes y el ahora. México y los países con los que colinda. E.T. PAPEL DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA EN EL DESARROLLO DE LOS PUEBLOS DEL MUNDO
Conceptualizar la relación del trabajo con el desarrollo y evolución de los seres humanos, la sociedad y el proceso evolutivo de los seres humanos. -Precisar la transformación de las necesidades sociales y los instrumentos de trabajo a través del tiempo. -Señalar algunas características de su comunidad. -Localice en el mapa de la entidad la comunidad a la que pertenece. -Distinguir la interacción que existe entre los diversos elementos de una comunidad. -Comprender que la república mexicana forma parte del mundo. -Identificar las principales manifestaciones culturales que se realizaban en tiempos de los abuelos. -Localizar información en las diferentes fuentes de conocimiento histórico. -Exponer el material histórico en forma de narraciones, descripciones, caracterizaciones, demostraciones.
E.T.LA MEMORIA HISTORICA DE LAS LUCHAS POPULARES POR GARANTIZAR UNA SOCIEDAD JUSTA, LIBRE Y SOBERANA Acontecimientos del México actual. Diferencias físicas y sociales entre Tenochtitlán y el México actual. Breves pasajes históricos: -la vida de los aztecas -la invasión española -la caída de Tenochtitlan. -la colonización.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
SOCIEDAD
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
-la esclavitud -la independencia de 1810 -la revolución mexicana de 1910 La diversidad étnica del país. E.T. LA ESCUELA COMO ESPACIO PARA LA ORGANIZACIÓN COMUNITARIA Y POPULAR. ORGANIZAR ASAMBLEAS: Trabajo colectivo permanente.
HABILIDADES
Arte y Cultura
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T.CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Adivinanzas relacionadas con materiales escolares El dibujo El dibujo usando la técnica del café El álbum E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO Expresar el ritmo de rondas, poemas y canciones mediante movimientos corporales Crear un texto con base en una fórmula melódica conocida. Gastronomía del estado. E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL Las actividades culturales en mi familia (alimentación, músicos, oradores, artesanos, poesía) LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Canciones relacionadas con materiales escolares Expresar el ritmo mediante movimientos corporales en la ronda. Decoración libre. El periódico mural -paisajes con diferentes elementos y características. CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS Distinguir texturas realizando una composición artística. Una composición plástica sobre los servicios de salud
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T.CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Identificar el espacio escénico como elemento de un juego teatral. Improvisar versos oralmente y por escrito a partir de un poema conocido Decoración de imágenes con diversas Técnicas de semillas. El dibujo E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO Leer en voz alta poemas y otros textos relacionados con el núcleo integrador. Identificar contrastes de sonido, de movimiento, de color, forma y tamaño. E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL Conocer la cultura vigente de la comunidad (forma de organización, elementos culturales: gastronomía, lengua, música, vestido. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Distinguir en un canto a rima la melodía y el ritmo. El baile (aprenderse un baile en esta unidad). Emplear contrastes en la representación corporal, plástica y sonora de seres y fenómenos observados. CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS Representar un trabajo plástico con algunos de los elementos observados en la escuela. Aplicar contrastes y matices al expresar sus objetos en forma plástica, sonora y corporal. El baile (aprenderse un baile en esta unidad). Los instrumentos musicales
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar
Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T.CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Improvisar versos oralmente y por escrito a partir de un poema conocido. El paisaje de mi comunidad. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO Aplicar contrastes y matices al expresar sus objetos en forma plástica, sonora y corporal. Distinguir cuatro niveles de intensidad en sus producciones sonoras. Emplear contrastes en la representación corporal, plástica y sonora de seres y fenómenos observados. E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL Las culturas indígenas de mi estado y sus valores morales. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Identificar contrastes de sonido, de movimiento, de color, forma y tamaño. La lectura recreativa. El canto. La imaginación. Decoración de objetos de la naturaleza. E.T.CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS Emplear contrastes en la representación corporal, plástica y sonora de seres y fenómenos observados. Creación y grabación de un programa de radio y televisión.
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar
Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T. CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Realizar movimientos. Corporales con ritmo libre, siguiendo diseños lineales. Las tradiciones Las fiestas de mi comunidad. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO Representar el contenido de copias regionales mediante movimientos. Corporales. Vestimenta de la comunidad y otros lugares. E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL Costumbres, tradiciones, valores, territorio, luchas, conflictos y represiones). LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Representar el contenido de poemas breves mediante movimientos corporales creados a partir de sus observaciones Utilizar en composiciones plásticas diseños de contornos de seres y objetos observados en la sierra y el llano Elaboración de rompecabezas. La pintura: Los paisajes de la comunidad. Elaboración de títeres. E.T.CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS Representar gráficamente el ritmo de una canción mediante el trazo de una línea continua asociando la velocidad del brazo y la canción.
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar
Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T. CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Expresar textos con las necesidades básicas mediante juegos teatrales con títeres. Expresar corporalmente diferentes estados de ánimo y ponerles un ritmo E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO Expresar corporalmente diferentes estados de ánimo y ponerles un ritmo. E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL El origen de la población de México E. T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Expresar el contenido del texto mediante dibujos. Expresar con varios lenguajes articulados elementos de la naturaleza. Elaboración de títeres y obras de teatro guiñol. E.T.CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS Representar sonora, corporal y plásticamente la repetición y la inversión rítmicas observando en la naturaleza y el trabajo del hombre.
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar
Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
E. T. CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Elaborar títeres de guantes que expresen diferentes estados de ánimo. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO Expresar distintos estados de ánimo a través del canto y de efectos sonoros E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL Desarrollar el estudio de las manifestaciones artísticas: Escritura, Canto, Poesía, Música, Literatura, Dibujo, Pintura, Escultura, Teatro, etc. E. T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Representar con juego teatral diferentes estados de ánimo. El canto. Obra de teatro. E.T.CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS Identificar el espacio escénico como elemento de un juego teatral
HABILIDADES
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar
Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T. CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Medir la duración de sonidos y movimientos a través de una sucesión ordenada de tiempos. Marcar con efectos sonoros el ritmo de movimientos creados por él La solidaridad como valor de los pueblos Las fiestas del año. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO desarrollo lingüístico de los mexicanos La canción popular. E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL Estudio de las manifestaciones artísticas: Escritura, Canto, Poesía, Música, Literatura, Dibujo, Pintura, Escultura, Teatro, etc. E. T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Expresar pláticas y escénicamente actividades que realiza en la semana. Realizar secuencias sonoras de movimientos, silencio, quietud y movimiento. La poesía. Los juegos tradicionales. E.T.CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Arte y cultura
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén
E. T. CULTURA COMO FUENTE DE IDENTIDAD Representar su figura en una composición gráfica donde sea la única humana El respeto, la solidaridad y el trabajo voluntario como valores de los pueblos. E.T. DIVERSIDAD CULTURAL DEL ESTADO las características culturales de los pueblos Danzas y bailes del estado
E.T DEFENSA DEL PATRIMONIO NACIONAL
Las experiencias de los juegos y juguetes tradicionales: yoyo, trompo, balero, matatena, roña, etc. México diverso en alimentos, artes, fiestas y lenguas.
E. T. LA ESCUELA COMO CENTRO CULTURAL DE LA COMUNIDAD Realizar una composición sonora con instrumentos musicales creados. Dibujo de paisajes. E.T.CIENCIA Y TECNOLOGIA Y SABERES VERDADEROS Elaborar un móvil relacionado con el módulo
HABILIDADES
Analizar la historia familiar, el pasado de la familia, los testimonio de historia personal y familiar Precisar el estudio de las culturas indígenas del estado de Michoacán. Conocer el papel de la resistencia indígena ante la Conquista de los españoles. Transformar la naturaleza en beneficio de la comunidad.
Dominar el significado de la letra y música del himno escolar
Celebración y conmemoración de las diferentes efemérides y fechas.
Actividad Transformadora
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -Alimentación sana E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos.
HABILIDADES
Reconocer la alimentación ancestral: hojas verdes (acelgas, berros espinacas), y los procesos y utensilios empleados en la cocina mexicana. Proponer dietas saludables para implementar en el desayunador escolar y/o comunitario. Elaborar, en asamblea, reglamentos escolares y/o comunitarios para el uso de nuestros espacios. Aportar una golosina sana o producto elaborado por ellos para la cooperativa escolar. Acordar el consumo de agua con cantidad y horarios establecidos y extender el hábito a realizarse en casa. Elaborar productos derivados del tamarindo -Expresar por medio de la pintura la importancia de una buena alimentación. -Crear y/o interpretar cantos y poesías referentes al tema de la alimentación
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
-elaboración de alimentos sanos. -el gazpacho. E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -elaboración de mermelada y conservas -la transformación de la materia prima en objetos.
HABILIDADES
-Establecer, de manera colectiva, las reglas y comportamientos necesarios para desarrollar las actividades productivas, culturales y de exposición.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -Alimentación sana E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. -Elaboración del cuaderno de notas. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos. E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -el huerto. -La hortaliza -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal.
. -Conocer los medios y formas de producción agrícola de las culturas de la entidad a través de la historia.
Organizar equipos de atención y reglamentos para el trabajo del huerto escolar.
Conformar huerto escolar, por almacigo o siembra directa, ( en suelo, macetas cajones, tubos o azotea)
Observar las reglas de higiene y seguridad al trabajar en el taller laboral.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -Alimentación sana -La reforestación -La organización de actividades E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos. E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -De la fruta al jugo. -La radio comunitaria
. Explorar nuevas posibilidades de innovar y crear. Participar en trabajos colectivos en la escuela, familia y comunidad. -Identificar técnicas para el cultivo de vegetales. -Identificar los factores que se requieren para el cultivo de vegetales. -Cultivar hortalizas aplicando las técnicas estudiadas y realizar un registro comparativo y periódico de las plantas. -Revisar en función de los resultados el procedimiento utilizado para la elaboración del fertilizante e identifique fallas y aciertos. -Proponer nuevas técnicas para el cultivo de vegetales y hortalizas. -Conocer los diferentes tipos de semillas, sus características, propiedades y usos. -Observar y Analizar los resultados obtenidos en el cultivo de
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
HABILIDADES
hortalizas. Conocer, manejar y aplicar los primeros auxilios en caso de necesidad
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -Alimentación sana -Bebidas tradicionales. -El chocolate. E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. -Identificación y solución de algún problema social. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos. -Los remedios. -el proyecto de vida. -reforestación de algún lugar de la comunidad.
Explorar nuevas posibilidades de innovar y crear. Participar en trabajos colectivos en la escuela, familia y comunidad. -Identificar técnicas para el cultivo de vegetales. -Identificar los factores que se requieren para el cultivo de vegetales. -Cultivar hortalizas aplicando las técnicas estudiadas y realizar un registro comparativo y periódico de las plantas. -Revisar en función de los resultados el procedimiento utilizado para la elaboración del fertilizante e identifique fallas y aciertos. -Proponer nuevas técnicas para el cultivo de vegetales y hortalizas. -Conocer los diferentes tipos de semillas, sus características, propiedades y usos. -Observar y Analizar los resultados obtenidos en el cultivo de hortalizas.
E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas.
Conocer, manejar y aplicar los primeros auxilios en caso de necesidad
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
-Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal.
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -Alimentación sana -trabajo y herramientas: el campesino y la yunta, el artesano y la madera, el petrolero y el yunque E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. -la jornada de limpieza. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos. -campaña de protección ambiental. -la siembra E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -mejorar la economía y la alimentación
. Construir colectivamente un gallinero de acuerdo a las necesidades de mantenimiento e higiene. -Cooperar con un ave para el establecimiento del gallinero escolar. -Identificar las características de un gallinero para la cría de aves. -Diseñar gráficamente el modelo de gallinero a construir. -Investigar los cuidados que requiere un animal doméstico. -Aplicar algunos elementos de la tecnología para el cuidado de animales. Precisar la importancia y los beneficios económicos y alimenticios que se obtienen de dar atención adecuada a los animales.
Observar las reglas de higiene y seguridad al trabajar en el taller laboral.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
con la elaboración de queso
HABILIDADES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -Alimentación sana E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. -el trueque. -mejoramiento de la escuela. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos. E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -la alfarería. -Elaboración de golosinas sanas.
. Reconocer la utilidad de la rueda en el desplazamiento de objetos, mediante la elaboración de un vehículo con ruedas.
-Estudiar experiencias de economía social en Michoacán -Diseñar gráficamente un vehículo que utilice la rueda para desplazar objetos. -Construir el vehículo propuesto de acuerdo con los gráficos elaborados, que sea de utilidad en el gallinero escolar.
Argumentar la importancia de la cooperativa escolar como forma solidaria de producción, distribución y consumo de bienes.
Precisar reglas de trabajo e higiene para el trabajo colectivo.
FECHA/ACCIONES
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -Alimentación sana E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. -organización de la kermese. -limpieza de lugares que sean espacios de encuentro de la comunidad. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos. E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -construcción de un reloj solar.
HABILIDADES
Investigar qué es un código luminoso y cómo se emplea en la comunicación. -Elaborar un código luminoso sencillo mediante el empleo de un objeto que refleje la luz.
-Comunicar mensajes cortos mediante un código luminoso, establecido. -Utilizar técnicas de la agricultura orgánica para la producción de hortalizas.
-Investigue las características de los fertilizantes orgánicos y cómo pueden elaborarse. -Utilizar un fertilizante elaborado con materiales de desecho en el cultivo de vegetales.
- -Conocer otros sistemas agrícolas alternativos para el desarrollo de la agricultura
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS DIMENSIÓN ECONÓMICA Formar hacia una economía solidaria con nuevos procesos económicos, que lo que produzcamos se oriente al bien común y en beneficio de todos los mexicanos generando relaciones sociales de producción asociativas, en libertad, con autonomía y equidad, con distribución y apropiación colectiva de bienes y servicios necesarios para el desarrollo humano. Apropiarnos por medio del estudio del conocimiento científico y tecnológico, como una necesidad ciudadana y principio organizativo, para el dominio social y colectivo Formar en la solidaridad y los hábitos colectivos para la organización asociativa y cooperativista del trabajo, para formular diagnóstico, planeación, gestión, sistematización y evaluación colectiva y participativa de la economía escolar Promoción de la filosofía del ahorro como una forma de resistencia frente al consumismo y despilfarro Formar y promover en nuestras escuelas, las granjas comunitarias, los huertos de traspatio, las hortalizas y otros de manera orgánica y endógena, sustentada en los adelantos biotecnológicos Establecer redes asociativas de producción, distribución y consumo con otras escuelas DIMENSIÓN SOCIAL Desde la escuela, contribuir a la formación de un sujeto colectivo integrado por seres humanos sensibles y humanos, conocedores de los problemas de su comunidad, su nación y de la humanidad, capaz de plantear alternativas garantizando la protección de los derechos de las niñas, niños y adolescentes Que desde la escuela se conozcan los derechos humanos, laborales y sociales, las garantías individuales y las libertades democráticas, como acción comunitaria que restituye el pleno derecho a vivir dignamente Desde la escuela trabajar por la reconstrucción del entorno natural y social, para plantear la solidaridad con otras comunidades y pueblos Desde la escuela formar en el trabajo y en la construcción de redes comunitarias, para colectivizar experiencias, diseñar acciones y en conjunto distribuir responsabilidades Sujeto que construye una cultura de diálogo y encuentro con el otro y con nos-otros en las sociedades: la otredad, los otros y los excluidos en las sociedades; en las culturas hegemónicas y culturas populares La escuela como espacio cultural y promotora de una sociedad feliz; para un mundo donde los cantos de alegría, los poemas al amor, la felicidad, la risa no estén prohibidos y expresen el florecimiento de la humanidad
CONTENIDOS
HABILIDADES
E. T EL TRABAJO EN LA EVOLUCION HUMANA -investigación sobre la historia de la comunidad -Alimentación sana E.T. ORGANIZACIÓN Y COOPERACION EN EL TRABAJO COLECTIVO - El desayunador escolar o comunitario -La combinación de nutrientes. -Colaboración en las diferentes comisiones dentro del aula. -Reglamentos escolares y comunitarios. -Enlace de proyectos escolares con la comunidad. -La cooperativa escolar y/o comunitaria. -festival de danzas. -las asambleas como espacios de encuentro para la participación colectiva. E.T. ACTIVIDADES PRIMARIAS DE PRODUCCIÓN Y ACCIONES DIARIAS PARA EL BUEN VIVIR -Alimentación sana -Promover la alimentación sana -Reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales -Obtener y almacenar nuestros propios alimentos. E.T.TÉCNICAS Y PROCESOS TECNOLÓGICOS (ACTIVIDADES SECUNDARIAS DE PRODUCCIÓN) -Alimentación sana -Aprovechamiento y conservación los productos agrícolas. -Elaborar dulces sanos. -Procesar productos de origen animal. -elaboración de un platillo típico de la
Investigar qué es un código luminoso y cómo se emplea en la comunicación.
-Elaborar un código luminoso sencillo mediante el empleo de un objeto que refleje la luz.
-Comunicar mensajes cortos mediante un código luminoso, establecido. -Utilizar técnicas de la agricultura orgánica para la producción de hortalizas.
-Investigue las características de los fertilizantes orgánicos y cómo pueden elaborarse. -Utilizar un fertilizante elaborado con materiales de desecho en el cultivo de vegetales.
- -Conocer otros sistemas agrícolas alternativos para el
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Actividad Transformadora
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS
región.
HABILIDADES
desarrollo de la agricultura
Educación Física
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 1
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. ATLETISMO: CARRERA técnica de carrera: Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Habilidad básica de equilibrio Aumentar de forma gradual los altos volúmenes (tiempo distancia) Aumentar de forma gradual la intensidad en la realización de esas distancias (frecuencia de pasos)
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 2
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. ATLETISMO: salto Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Habilidad básica de equilibrio Aumentar de forma gradual los altos volúmenes (tiempo distancia) Aumentar de forma gradual la intensidad en la realización de esas distancias (frecuencia de pasos)
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 3
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. ATLETISMO: lanzamiento A distancia Con precisión El campamento El juego Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Usa una o ambas manos y/o de otras partes del cuerpo para parar y controlar una pelota u objeto aéreo (que se encuentra en el aire) o en reposo.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 4
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. DEPORTE Práctica de futbol Sentido de balón, técnica, táctica, juego Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Habilidad básica de equilibrio Aumentar de forma gradual los altos volúmenes (tiempo distancia) Aumentar de forma gradual la intensidad en la realización de esas distancias (frecuencia de pasos)
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 5
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. DEPORTES Practica de voleibol Pase (voleo) Remate bloqueo la respiración ejercicios de ritmo Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Habilidad básica de equilibrio Aumentar de forma gradual los altos volúmenes (tiempo distancia) Aumentar de forma gradual la intensidad en la realización de esas distancias (frecuencia de pasos)
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 6
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. DEPORTE Practica de Baloncesto: Técnica ofensiva Técnica defensiva Táctica ofensiva Táctica defensiva La ingesta de agua. Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Habilidad básica de equilibrio Aumentar de forma gradual los altos volúmenes (tiempo distancia) Aumentar de forma gradual la intensidad en la realización de esas distancias (frecuencia de pasos)
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 7
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. RECREACIÓN Gimnasia Matrogimnasia Patrogimnasia Desplazamientos Carreras Juegos de medición espacial Juegos tradicionales Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Se mantiene sin que se produzca un desplazamiento apreciable del centro de gravedad del cuerpo. Exige el control adecuado de todos los sistemas corporales y de las capacidades físicas esenciales.
DIMENSIONES PEDAGOGICAS
Educación Física
PROYECTO NACIONAL DE REDES COMUNITARIAS
UNIDAD 8
FECHA/ACCIONES
CONOCIMIENTOS CONTENIDOS DIMENSIÓN CULTURAL La cultura es el producto de la vida y la actividad social del ser humano, los desarrollos culturales se expresan en los modos de hablar, de vivir, de pensar, de hacer, de trabajar, de relacionarse, de organizarse socialmente. Conocer los desarrollos culturales de los pueblos del mundo y de los pueblos de México para dimensionar la gran riqueza cultural que la humanidad ha generado a lo largo de su existencia y de la cual somos portadores. Tomar conciencia y participar en la construcción y reconstrucción de la organización comunitaria y popular Asumir principios de vida solidarios, colectivos en lucha permanente contra los valores neoliberales del individualismo, el consumismo, la competencia Recuperar nuestras mentes y cuerpos, asumiendo una postura en la batalla cultural que libramos cotidianamente
Flexibilidad Estiramiento Calentamiento
E. T. RECREACIÓN Excursión Campamento Relajación
HABILIDADES
Habilidad básica locomotriz: Andar, correr, saltar, variaciones del salto, galopar, deslizarse, rodar, pararse, botar, esquivar, caer, trepar, subir, bajar, etc... Habilidad básica de equilibrio Aumentar de forma gradual los altos volúmenes (tiempo distancia) Aumentar de forma gradual la intensidad en la realización de esas distancias (frecuencia de pasos)
