ANAUSIS MASALAH PONTENG DALAM KAl.ANGAN PELATAR INDIA Dl SEKOLAH MENENGAH MELALU] KAEDAH PEDAGOGI HERMENEUTIK
FLORENCE NP STEVAN
DISERTASI DlKEMUKAKAN BAGI MEMENUHI SYARAT UNTUK MEMPEROLEH IJAZAH SARJANA PENDIDlKAN
(PSIKOLOGI PENDIDlKAN) MOD PENYELIDIKAN DAN KERJA KURSUS
FAKULTI PENDIDlKAN DAN PEMBANGUNAN MANUSIA UNIVERSITI PENDIDlKAN SULTAN IDRIS .
2014
iv
ABSTRAK
dalam kalangan Kajian ini bertujuan untuk menganalisis masalah ponteng sekolah Perak. di sekolah Sampel kajian sebuah (U), Sungai Siput menengah pelajar India di S India amp el kajian ini tingkatan empat. ini terdiri daripada 20 orang pelajar fail kelas dan ponteng sekolah. dikumpulkan berasaskan semakan buku kedatangan Kaedah Pedagogi Hermeneurik sebagai metodologi kualitatif dan interprerif dan digunakan untuk menginterpretasikan transkripsi temu bual bagi mengkaji sekolah. India faktor-faktor ponteng yang yang mempengaruhi pelajar menganalisis adalah antara riga Dapatan kajian menunjukkan bahawa faktor diri, keluarga dan guru dalam masalah ponteng kalangan pelajar. punca utama yang menyebabkan berlakunya Faktor diri pelajar meliputi pelajar yang tidak berminat dalam pembelajaran, tidak faktor menyiapkan kerja rumah dan juga bekerja sehingga lewat malam. Seterusnya, ibu kasih terhadap ketandusan bapa pemantauan sayang, kurangnya keluarga seperti masalah pembelajaran serta pertelingkahan antara ibu bapa turut menyebabkan oleh disebabkan ini masalah juga ponteng dalam kalangan pelajar. Di samping itu, lemah faktor guru, iaitu guru yang tidak bersimpari terhadap pelajar-pelajar yang dalam pelajaran, ketegasan guru yang berlebihan dan kaedah pengajaran guru yang kurang berkesan. Diharap dapatan kajian ini dapat membantu Kementerian Pelajaran, sekolah, guru-guru, ibu bapa serta Persatuan Ibu Bapa dan Guru dalam menangani masalah ponteng sekolah dalam kalangan pelajar sekolah menengah.
v
ANALYSIS OF THE TRUANCY PROBLEM AMONG THE INDIAN STUDENTS IN SECONDARY SCHOOL THROUGH HERMENEUTIC PEDAGOGY METHOD
ABSTRACT
analyse the problem of truancy among the Indian students Sungai Siput (U), Perak. The sample of the study includes 20 secondary Form Four. Samples of the study were collected from the students from Indian attendance book and school truancy files. Pedagogical method of hermeneutics as a qualitative and interpretive methodology is used to interpret interview transcriptions in order to study and analyse the factors that affect Indian students to play truant. Findings show that the main factors of truancy among students were self, family and teachers. Self factors include students who lack of interest in learning, who do not complete their homework and also students who work till late night. Besides that, family factors such as lack of love, lack of supervision on students' studies and disputes between parents are the causes of truancy among students. In addition, truancy arises due to teachers, who are not sympathetic towards weaker students, teachers' who are excessively strict and less effective teaching methods. It is hoped that this research findings will help the Ministry of Education, schools, teachers, parents and the Parent Teacher Association to address the truancy problem among the secondary school students.
The aim of this
in
a
study
is to
school in
VI
KANDUNGAN
MukaSurat
PENGHARGAAN
111
ABSTRAK
IV v
ABSTRACT
VI
KANDUNGAN
SENARAI JADUAL
x
Xl
SENARAI RAJAH
BABI
PENDAHULUAN 1
l.1
Pengenalan
l.2
Latar
l.3
Pemyataan Masalah
7
l.4
Objektif Kajian
9
l.5
Soalan
9
l.6
Kepentingan Kajian
l.7
Batasan
l.8
Kerangka Konseptual Kajian
16
l.9
Definisi Istilah dan
17
l.10
Belakang Kajian
Kajian
2
10 14
Kajian
Operasional
l.9.1
Masalah Ponteng
17
1.9.2
Kaedah Pedagogi Hermeneutik
18
1.9.3
Pelajar
18
l.9.4
IbuBapa
19
l.9.5
Guru
19
l.9.6
Masyarakat
19
Kesirnpulan
20
Vll
BAB2
TINJAVAN LITERATVR 21
2.1
Pengenalan
2.2
Masalah
2.3
Pendekatan dan Teori- Teori
24
2.3.1
Teori Afektif
24
2.3.2
Teori Psikososial
30
2.3.3
Teori
Ponteng Dalam Kalangan Pelajar Sekolah
Psikologi Dalam Mengurangkan Gejala Ponteng Sekolah
Isu
Ponteng Sekolah di Malaysia
2.5
Isu
Ponteng Sekolah (Truancy) di
2.6
Teori Hermeneutik
2.7
2.8
33
Tingkah Laku
2.4
22
39 Luar
Negara
59 69
2.6.1
Fenomenologi Hermeneutik
2.6.2
Pengertian Tentang Teori
Hermeneutik
Falsafah Sains Hermeneutik
69 73
79 79
2.7.1
Teks
2.7.2
Terbuka
2.7.3
F akta dan Kebenaran
80
2.7.4
Kebenaran
81
2.7.5
Onto
2.7.6
Metateks
82
2.7.7
Struktur Luaran dan Struktur Dalaman
83
2.7.8
Objektiviti
kepada Fenomena
(Truth)
Enigma dan Situational Temporality
dalam Sains Hermeneutik
Pengaplikasian Analisis 2.8.1
Kebersamaan
Hermeneutik dalam Kelas
( Withness) (Togetherness)
80
82
84 84 85
Kemuafakatan
BAB3
2.8.2
Organisasi Interaksi Senjaga
2.8.3
Permulaan dan
Penutup Interaksi
86 87
2.9
Putaran Hermeneutik
87
2.10
Kes imp ul an
91
METODOLOGI KAJIAN
3.1
Pengenalan
92
3.2
Kaedah
92
3.3
Rekabentuk
3.4
Unsur-unsur
Kajian Kajian Instrumen, Kebolehpercayaan dan Kesahan
94 95
Vl11
3.5
3.4.1
Kebolehpercayaan Kajian
96
3.4.2
Kesahan
Kajian
97
Sebagai Subjek Kajian (Transkripsi TemuBual)
98
Teks
3.5.1
Ciri-ciri Keterbukaan
(Openness)
3.5.2 Ciri-ciri Kekaburan Pada Teks
99 100
(Onto enigma)
BAB4
3.6
Metateks
101
3.7
Persampelan
102
3.8
Prosedur
103
3.9
Kesimpulan
Kajian
105
DAPATAN KAJIAN 106
4.1
Pengenalan
4.2
Perasaan
4.3
Keikhlasan
4.4
Analisis
Transkrip Temu Bual Pelajar Untuk Menginterpretasi Aspek Ponteng
109
4.5
Analisis
Transkrip Temu Bual Menganalisis Masalah Ponteng Dalam Kalangan Pelajar India
180
4.5.1
Pelajar
Semasa
107
Ponteng
107
Pelajar
Huraian Sebab-Sebab
Pelajar
180
Ponteng 4.5.1.1 4.5.2
188
Rumusan
Huraian Perasaan
Pelajar
Semasa
191
Ponteng
4.5.3
4.5.2.1. Rumusan
194
Bapa Dalam Menangani Masalah Ponteng
196
Tindakan Ibu
4.5.3.1
4.5.4
Tindakan Guru Dalam Masalah
205
Rumusan
Menangani
Ponteng
4.5.4.1. Rumusan
4.5.5
208
Tindakan
Masyarakat Dalam Menangani
213 215
Masalah Ponteng 4.5.5.1
4.6
Rumusan
219
Kesimpulan 221
IX
BABS
KESIMPULAN DAN CADANGAN
5.1
Pengenalan
222
5.2
Perbincangan Hasil Kajian
223
5.2.1
Objektif 1: Mengenal pasti sebab-sebab pelajar ponteng
223
5.2.2
Objektif2: Mengenal pasti perasaan pelajar semasa ponteng
227
5.2.3
Objektif3: Mengenal pasti tindakan ibu bapa dalam menangani rnasalah ponteng
231
5.2.4
Objektif 4: Mengenal pasti tindakan guru dalam menangani masalah ponteng
237
5.2.5
Objektif5: Mengenal pasti tindakan masyarakat dalam menangani masalah ponteng
242
5.3
Rumusan
244
5.4
Cadangan
246
Pelajaran
246
5.4.1
Kementerian
5.4.2
Sekolah
248
5.4.3
Guru -guru
251
5.4.4
Ibu
252
5.4.5
Persatuan Ibu
bapa atau penjaga Bapa dan Guru (PIBG)
254
5.5
Cadangan Bagi Kajian Lanjut
255
5.6
Kesimpulan
256
257
RUJUKAN
LAMPlRAN
Lampiran
A
-
Soalan Temu Bual
x
SENARAI JADUAL
Muka surat
JaQua];
1.1
Ponteng Sekolah
5
Bilangan Kes Disiplin Pelajar Tahun 2008
6
Status Pencapaian Kadar Tahun 2012
1.2
Hingga Tahun
2012
Xl
SENARAI RAJAH
Mukasurat
Rajah
l.1
Kerangka Konseptual Kajian
17
2.1
Model Hierarki
26
2.2
Struktur Pemahaman Dalam Hermeneutik
(Cole
Keperluan (Maslow, 1970)
& Avison,
89
2007)
2.3
Bentuk Asas
Lingkaran Hermeneutik (Bontekoe, 1996)
3.1
Reka bentuk
Kajian
3.2
Proses
3.3
Proses Onto enigma
3.4
Prosedur Kajian
Ontopretasi
91 95
Secara
Terperinci (Suppiah, 2003)
(Suppiah, 2003)
100 101
105
PENDAHULUAN
1.1
Pengenalan
Dewasa ini negara kita sibuk
dengan perkembangan
dan
kemajuan dalam bidang
teknologi maklumat, sehinggakan hampir terlupa dengan masalah remaja lama
melanda
para
pelajar.
Masalah
pembangunan dan kemajuan
negara kita
menjadi perhatian pada
sekarang
masa
ini
pada
membawa
impak negatif kepada
hadapan.
masa
yang sudah
Masalah
ialah masalah ponteng dalam
remaja
yang
kalangan pelajar
sekolah.
Masalah ponteng sekolah boleh didefinisikan sekolah tanpa
pengetahuan
sebagai perbuatan tidak hadir ke
atau izin guru dan ibu
bapa tanpa
sebab-sebab yang
2
tertentu
yang sah dan munasabah
masalah serius sama
Yang
daripada
(Kamus Dewan, 2007). Ponteng merupakan
banyak masalah
sekian
yang
dihadapi oleh tiap-tiap sekolah
ada di dalam bandar atau di luar bandar. Menurut Timbalan Perdana
Amat Berhormat Tan Sri
juta pelajar sekolah rendah disiplin
di sekolah
terbesar salah laku
dan
pada tahun disiplin,
Online Negara, Disember
Menteri,
Muhyiddin Yassin, sebanyak 108,650 daripada
menengah di 2012.
iaitu
satu
seluruh negara terlibat
Isu ponteng sekolah
5.3
dengan salah laku
merupakan penyumbang
18,550 pelajar daripada jumlah tersebut (Kosmo
2,2013).
Sehubungan ini, sekolah, ibu bapa dan masyarakat perlu sehaluan dengan
bergabung tenaga perkara ini tidak sekaligus
1.2
nama
dalam
terus
menangani masalah ponteng dan akhlak pelajar supaya
menjadi
nama
baik sekolah
Kajian
Peningkatan masalah disiplin di
sekolah-sekolah
Malaysia tidak pernah kurang, malah
dari setahun ke setahun. Keadaan ini menimbulkan tanda tanya
pelbagai pihak mengenai
kepada
punca sebenar berlaku fenomena ini.
Merujuk Surat Pekeliling Pekeliling laku
menjejaskan
baik negara.
Lata r Belakang
meningkat
masalah yang boleh
pelajar terbahagi kepada lapan unit,
Ikhtisas
iaitu:
Bilangan 611995, jenis-jenis salah
3
Tingkah laku jenayah
1.
11.
Tindakan lucah
111.
Kekemasan diri
IV.
Tingkah
mementingkan masa
Tingkah laku kurang
v.
sopan dan
biadap
Tingkah laku musnah
VI.
Tingkah laku tidak jujur/menipu
Vll.
Ponteng
Vlll.
Antara kesalahan dan ketara dalarn
penting
laku tidak
Menurut Kementerian
tersebut, gejala ponteng merupakan masalah
kalangan pelajar
terutarna di
peringkat
Pelajaran Malaysia (2012), sebanyak
rendah terlibat dalarn ponteng manakala 11,408 orang sekolah
menengah.
sekolah,
guru, ibu
ada
secara
telah
yang
sekolah
menengah.
5935 orang murid sekolah
pelajar pula
di
peringkat
Kes ponteng adalah masalah yang serius membabitkan
bapa
dan
individu atau
dirancang dan dapat
Menurut Azhad
ini
pemah
secara
dikenal
kelompok.
Masa atau hari untuk ponteng
satu
masalah
mengetahui tentangnya
sebenamya berlaku sepanjang tahun,
selepas peperiksaan
pasti
terlibat
perempuan.
disiplin
sebelum cuti bermula.
cuma
semasa
biasanya
yang
paling besar
sekolah
ialah
semua
di sekolah dahulu. Masalah
bilangannya meningkat setiap kali
Daripada
dengan masalah ponteng, kira-kira
Pelajar
sarna
pasti polanya.
(2008), salah
terlibat atau
pihak
masyarakat sekeliling. Kegiatan ponteng dilakukan
ponteng sekolah. Masalah ponteng sekolah ini pun bukan perkara baru, malah orang
paling
menengah terutarnanya
keseluruhan
pelajar
yang dikenal
97% ialah lelaki dan 3%
lagi
yang berusia 14 dan 15 tahun
4
Masalah ini bukan kawasan
sahaja
dengan gejala ponteng.
kalangan pelajar
dikesan dalam
sekolah
menengah di
bandar, malah di pinggir bandar (Kementerian Pelajaran Malaysia, 2007).
Gejala ponteng kadar
yang terbabit
pasti sebagai kumpulan majoriti
dikenal
yang
serius
kalangan pelajar sekolah bertambah dengan
sekolah dalam
walaupun berbagai-bagai langkah telah
menangani masalah ini. Permasalahan
ini
terjadi
disebabkan
dilaksanakan
pelbagai
faktor
kemiskinan, pengaruh rakan sebaya, keluarga, persekitaran sekolah, faktor
sikap pelajar penyakit
itu sendiri. Walau apa pun
berbahaya
yang
faktornya, ponteng
dan mudah tersebar
sekolah
kepada pelajar lain
bagi
seperti
guru dan
menjadi
satu
serta
merugikan
yang
menyalahi
pelajar, ibu bapa, pihak sekolah dan negara keseluruhannya.
Ponteng sekolah
dan ponteng kelas
merupakan perlakuan
peraturan sekolah. Sekiranya ponteng sekolah dan ponteng kelas menjadi amalan dan tabiat itu
pelajar,
maka
perlakuan
ini boleh membawa kesan
negatif kepada
diri
pelajar
sendiri, keluarganya dan juga sekolah. Seterusnya, perlakuan tersebut akan
memungkinkan seseorang pelajar itu hilang sifat tanggungjawab, ketinggalan
pelajaran kegiatan secara
dan yang yang
paling dikhuatiri
negatif
keseluruhannya
kesan
ialah akan melibatkan diri
dalam
dengan kegiatan
daripada kegiatan ponteng. Perlakuan-perlakuan
akan memberi
terhadap
kesan
pencapaian akademik
ini
para
pelajar.
J adual l.1 di
negeri
menunjukkan
status
pencapaian
kadar ponteng sekolah tahun 2012
Perak. Sasaran penurunan kes ponteng adalah
sebanyak
0.46%
pada
tahun
5
2012.
Bilangan murid yang terlibat dalam ponteng ialah 2493, iaitu 0.54%.
Kadar
ponteng didapati meningkat sebanyak +0.08.
Jadua11.1 Status
Pencapaian Kadar Ponteng Sekolan
Status Bil
Negeri
Pencapaian
Tahun 2012
Ponteng Sekolah Tahun Pencapaian 2012
Kadar
Sasaran 2012
2012
Negeri
Perak
Kadar
Turun/Meninzkat 1
Perak
%
Murid Terlibat
0.46
2493
Sumber: Kementerian
% +0.08
0.54
Pelajaran Malaysia (2012)
Mengikut data dan tindakan yang drastik
maklumat dalam Jadual 1.1, sudah tiba masanya sesuatu
perlu diambil bagi
memastikan masalah ponteng ini
ditangani dengan sebaiknya.
Berdasarkan kes ponteng yang berlaku
Jabatan
Perak
Pelajaran Negeri
telah
pengurangan kadar ponteng sekolah
menetapkan
sebanyak
daripada 0.33% tahun 2012 kepada 0.32% tahun
Jadual 1.2 tahun
menunjukkan bilangan
(2008 hingga 2012)
kes berat Kementerian
sekolah dari tahun 2008 2012
berada
kes
sasaran
pada tahun 2012,
dan
strategi bagi
0.01 % tahun 2013, iaitu penurunan 2013.
disiplin pelajar
kadar purata 2.05%.
pada
dapat
dalam
tempoh
lima
Mengikut rekod kategori
Pelajaran Malaysia (2012), analisis salah laku disiplin di hingga
didapati menurun sebanyak
Sasaran penurunan adalah
2012
menunjukkan
0.02%
sebanyak
kes ponteng sekolah
bagi
tahun
daripada 0.35% (2011) kepada 0.33% (2012).
0.01 %
pada
tahun 2012. Jumlah keseluruhan kes
ponteng yang berlaku pada tahun 2012 ialah 17,313. J enis kes salah laku ponteng
6
mencatatkan
bilangan kes
yang
tinggi berbanding kes-kes salah
laku yang lain
pada
tahun 2012.
ladual1.2
Bilangan Kes Disiplin Pelajar Bil
2008
Jenis Kes
Tahun 2008
Hingga Tahun
2012
2011
2010
2009
2012
Salah
Laku
Bil
�'O
Bil
Tingkah
%
Murid
Murid
Bil Murid
%
Bil
%
Bil Murid
%
Murid
19452
0.35
17518
0.32
17595
0.32
18457
0.34
14321
0.27
3138
0.04
2915
0.05
3031
0.06
2163
0.05
3378
0.07
Laku Berunsur
Jenayah 2
Berunsur
Kelucahan 3
Kurang Sopan
22921
0.42
20808
0.38
18346
0.34
17189
0.32
15407
0.29
4
Laku
3949
0.07
3979
0.07
5212
0.10
5343
0.10
3630
0.70
15672
0.29
20361
0.37
21384
0.39
20778
0.39
13926
0.26
20363
0.37
20286
0.37
19515
0.36
18751
0.35
17313
0.33
Musnah 5
Kekemasan Diri
6
Ponteng Sekolah
7
Kenakalan
8523
0.16
9797
0.18
8563
0.16
8923
0.17
9926
0.19
8
Tidak
18348
0.34
16314
0.30
17808
0.33
18611
0.35
10403
0.20
Pentingkan Masalah 9
Buli
4159
0.08
10
Rokok
14298
0.27
107191
2.03
Jumlah
112366
2.08
111978
Sumber: Kementerian Pendidikan
Oleh yang demikian, kerana masalah ini boleh
2.00
111484
2.06
110218
2.05
Malaysia (2012)
gejala ponteng
mewujudkan
ini tidak boleh dibiarkan
ancaman
yang besar
terhadap
begitu sahaja
aset yang
tidak
temilai itu dan lambat laun masalah ini boleh meruntuhkan kewibawaan sistem
7
pendidikan
negara kerana tidak
dapat
melahirkan
yang berkualiti
generasi
secara
itu, masalah ini perlulah diatasi dengan segera bagi mengelakkan
berterusan. Oleh
daripada tercetusnya pelbagai masalah lain yang lebih buruk kesannya.
1.3
Pernyataan Masalah
Masalah salah laku ponteng sekolah bukan satu di
Malaysia.
Dalam hal
Malaysia (2012), Muhyiddin
yang kini
diterajui
Yassin telah dan
Oleh
so sial.
gembira untuk
pendekatan itu,
oleh
Yang
mentor-mentee.
semula
meninggalkan
Haji
Matlamat kedua-dua program
membendung
dan
menangani masalah
dan
pengalaman penyelidik
mengajar, terdapat banyak
dalam
gejala ponteng sekolah, antaranya bapa
kawasan sekolah
serta
tertunggu-tunggu
pada keesokan harinya.
latihan
ibu
Amat Berhormat Tan Sri Dato'
program ini adalah untuk menarik kembali para murid agar sentiasa
Mengikut pemerhatian
sebaya,
pendidikan
sedang melaksanakan beberapa langkah: antaranya
yang berkesan untuk
dan sayang untuk
datang
dalam sektor
ini, pihak Kerajaan khususnya Kementerian Pelajaran
Program Sekolah Penyayang dan adalah dua
perkara bam
faktor yang
gejala ponteng sekolah.
juga
boleh
semasa
meyebabkan pelajar
adalah disebabkan
dan gum. Selain itu faktor-faktor
sekolah dan prasarana sekolah
sendiri
melakukan
melibatkan diri
sikap pelajar,
persekitaran sekolah,
menyebabkan pelajar-pelajar
rakan
pengurusan
terlibat dalam
8
Kebanyakan pelajar keluarga
yang serba
yang terlibat dalarn
ibu
perbelanjaan
yang
untuk
bapa
beban
keluarga,
menyarnpaikan cuba
dengan
untuk
cara
yang
orang luar
"kawan baharu" ini akan
dan
bilangan
pergaulan
antara
rakan.
perbelanjaan harian mereka.
luar dari awal
mengajak
larut malam. Masa
Lama
kelamaan,
anak tersebut akan
sekolah kerana mereka
berjaya
Malangnya, anak-anak
ini akan
mereka memonteng sekolah dan
kesannya
bapa
semasa
pagi hingga
berkurang sehingga anak-anak tidak dapat
kepada ibu bapa.
ibu
anak yang ramai. J adi
yang sanggup berhenti sekolah dan
negatif seperti ponteng
mendapat perhatian daripada dengan
pelajar
anak semakin
perasaan mereka
menggunakan
berkawan
ada
bapa kini sentiasa bekerja di
mereka bersarna
keluarga
untuk menarnpung
bekerja untuk mendapatkan wang
Ibu
sosioekonorni
berpendapatan rendah tidak dapat menyediakan
yang
mencukupi
meringankan
datangnya dari
kekurangan. Pelajar-pelajar seringkali menghadapi masalah dari
aspek persekitaran temp at tinggal, Kebanyakan
sekolah
gejala ponteng
mereka.
mereka
pergi
ke tempat lain untuk berhibur
sehingga anak-anak ini tidak lagi mementingkan pelajarannya.
Dalarn konteks
yang
menyebabkan
ini, penyelidik akan cuba melihat sebab-sebab dan
para
pelajar
juga ingin mengenal pasti masalah ponteng.
melakukan
tindakan ibu
kegiatan ponteng.
bapa,
guru dan
Selain
perasaan
itu, penyelidik
masyarakat dalarn menangani
9
1.4
Objektif Kajian
Kajian ini bertujuan untuk menganalisis masalah ponteng dalam kalangan pelajar
India. di
sekolah
menengah.
Pedagogi Hermeneutik bual
yang berbentuk
pelajar-pelajar tersebut berdasarkan
1.
mengenal
pasti
Kaedah
dijalankan dengan menggunakan
Analisis
interpretif lima
sebab-sebab
interpretasi transkripsi
atau
temu
objektif khusus seperti berikut.
India
pelajar
ponteng
sekolah
di
menengah. 11.
mengenal pasti
perasaan
pelajar India di sekolah menengah
semasa
ponteng. 111.
mengenal pasti tindakan ibu bapa dalam
IV.
India di sekolah
mengenal pasti tindakan dalam
v.
kalangan pelajar
dalam
guru dalam
menangani
masalah ponteng
menengah.
menangani
masalah ponteng
kalangan pelajar India di sekolah menengah.
mengenal pasti tindakan masyarakat dalam menangani masalah ponteng dalam kalangan pelajar India di sekolah menengah.
1.5
Soalan Kajian
Berdasarkan
objektifyang dinyatakan,
dijawab seperti berikut:
lima soalan
kajian telah
dikenal
pasti
untuk
10
sebab-sebab yang
Apakah
1.
dalam
India di dalam sekolah
kalangan pelajar
Bagaimanakah
11.
menyumbang kepada
pelajar India
perasaan
masalah ponteng
menengah?
di sekolah
menengah
semasa
ponteng? ibu
Bagaimanakah tindakan
111.
dalam
kalangan pelajar India
Bagaimanakah tindakan
IV.
dalam
menangani masalah ponteng
menengah?
dalam
menangani
sekolah
menengah?
guru
manakah tindakan
dalam
di sekolah
kalangan pelajar India di
Sejauh
v.
bapa
masyarakat
dalam
masalah ponteng
menangani masalah
ponteng dalam kalangan pelajar India di sekolah menengah?
1.6
Kepentingan Kajian
Statistik Kementerian yang terlibat
Pelajaran Malaysia pada
dengan gejala ponteng
iaitu ibu
angka
bapa,
Persatuan Ibu
tersebut
Peranan
pihak
dianggap
yang terlibat
Bapa dan
kecil
keluarga (ibu bapa),
kaunselor sekolah dan juga
kalangan pelajar
dipandang
secara
Guru
sebelah
langsung
dan
dalam dunia
(PIBG) dan masyarakat
guru-guru,
pihak
pengurusan
masyarakat perlu bagi mendepani
gejala
mata
(Mohamed
dianggap
pendidikan,
umum
meskipun
berbanding lima juta bilangan keseluruhan pelajar.
India di sekolah
dalam membendung
memaparkan bilangan pelajar
sekolah ialah seramai 34,628 orang
Sharif & Hazni, 2010). Perkara ini tidak boleh remeh terutama oleh
2010
masalah ponteng dalam
menengah dengan bijaksana
tersebut.
sekolah, kaunselor
serta
mencari
jalan
Dapatan kajian ini diharapkan akan dapat
11
membantu
pihak
sekolah
masalah ponteng dalarn
mengenal pasti
kalangan pelajar
langkah yang perlu untuk mengatasi
Kajian
ini
faktor-faktor yang sekolah
masalah
menengah
dan
dapat mengutarakan segala pendapat
dapat
atau
terhadap
depan
masa
Walaupun pelbagai kajian
metodologi-metodologi kuantitatif
dan
kualitatif,
daripada perspektif pelajar
bukan
pengkaji
seharusnya
harus sedar sendiri akan
mereka selaku
hadir ke sekolah. Dalarn situasi seumparna inilah
disedari dan dirasai.
analisis teks
pandangan-pandangan
mata mereka dan
menghukum tetapi pelajar-pelajar
kelakuan tersebut
kepentingan
mengarnbil langkah
pandangan pelajar. Operasi pencegahan ponteng
berkonsep menangkap keburukan
dan
pelaj ar.
tentang faktor-faktor dan punca pelajar ponteng dari kaca tidak mencarnpuri
menyebabkan berlakunya
pelajar
dan
kepentingan kajian
dan analisis dibuat berdasarkan
narnun
kajian
yang ponteng sekolah
yang bersandar
pada
jarang dijumpai. Oleh
itu, kajian ini dianggap penting untuk menyelidiki daripada perspektif dan pandangan
pelajar
melalui teks yang
Hasil kesedaran
menjadi
dapat
membantu ibu
bagi menjauhi gejala ponteng
bersikap positif
yang lebih supaya
dalarn
demi
kalangan
dengan
aktiviti di sekolah serta
melihat
personaliti
dan
dan
menyeluruh.
nilai-nilai mumi dan
anak-anak mereka agar
kesejahteraan
depan mereka
masa
sejak kecillagi
mengetahui perkembangan
bapa juga dapat mengenal pasti
dapat
bapa menerapkan
mereka akan mendidik anak-anak mereka
melibatkan diri
Ibu
ini
individu yang
Dengan ini masa
kajian
seharusnya diinterpretasi denganjitu, padat
dan
anak-anak di
dapat menceburi bidang
meluangkan sekolah dan yang sesuai.
tindak-tanduk anak-anak mereka. Mereka akan
tingkah
laku anak-anak
mereka
sarna
ada
bertingkah
12
laku
positif
gejala ponteng
Hasil
pihak
negatif
atau
dalam
kajian
Kementerian
Secara tidak
dapat
membanteras
maklumat dan bukti
kajian kepada
langsung ibu bapa
akan
kalangan pelajar India di sekolah menengah.
boleh membantu
menyediakan
Pelajaran Malaysia tentang faktor-faktor ponteng sekolah
yang
wujud di sekolah menengah.
ini
juga
merangka
dan
Kajian negen
membantu
pihak
Kementerian
mengambil langkah-langkah
masalah ponteng dalam
kalangan pelajar
sekolah
Pelajaran yang
Dari hasil
kajian
ini
diharapkan
wajar
dalam
Pelajaran
menangani
menengah seperti garis panduan
semula peraturan-peraturan yang membabitkan
mengkaji
dan Jabatan
guru-guru
dan
disiplin pelajar.
dapat mengenal pasti kekerapan
ponteng dalam kalangan pelajar India di sekolah menengah. Guru-guru juga boleh
mengenal pasti pelajar-pelajar serta
bertindak
sabagai
berubah
kepada sikap
tingkah
laku
akadernik dan lebih
pelajar
ibu
yang ponteng, memahami punca salah laku tersebut
bapa
yang lebih yang
pelajar. Kajian
ini
kedua yang mampu
positif
negatif
Para guru juga
untuk memastikan faktor yang
diri.
ini akan membantu
paling
dominan dalam
untuk melakukan ponteng sekolah supaya ini
pencapaian
mendorong kesediaan pelajar menjauhi gejala ponteng
Dapatan daripada hasil kajian
Kajian
mereka agar
dapat mengetahui perubahan
sekolah yang mempengaruhi
di
menumpukan kepada kecemerlangan
pencegahannya.
membimbing
pihak
pengurusan sekolah
mempengaruhi
para
pelajar
dapat mengenal pasti pula langkah-langkah
juga dapat membantu pihak
pengurusan
sekolah
13
Iaku
membendung gejala salah proses
disiplin
yang sememangnya
pengajaran dan pembelajaran. Dengan usaha ini,
menyukarkan perjalanan
guru-guru
dapat
memberi
tumpuan yang seoptimum terhadap proses penerapan ilmu terhadap pelajar melalui
pengajaran
dan
Hasil
kajian ini juga boleh digunakan oleh pihak
merangka,
merancang dan melaksanakan tindakan untuk
pembelajaran.
pengurusan sekolah untuk
memperbaiki disiplin pelajar.
Hasil kajian ini
amat
berguna
kaunselor di sekolah-sekolah dalam
untuk
dijadikan panduan oleh kaunselor
mengenal pasti kekerapan gejala ponteng
kalangan pelajar India. Dengan adanya
maklumat
dalam
tersebut, akan memudahkan lagi
tugasan mereka dalam membimbing dan memberi kesedaran terhadap pelajar yang ponteng.
Masyarakat juga berperanan
dalam menegur serta
mengawal pelajar
menjauhi gejala ponteng. Masyarakat juga seharusnya berupaya dalam membentuk
keperibadian remaja.
menyediakan persekitaran
yang sihat dan
remaja yang sedang meningkat
Hasil
penyelidik
Oleh
memainkan peranan
itu, adalah penting bagi masyarakat
selamat, memberi sokongan dan mendidik
dewasa agar mampu berfikiran
positif.
kajian ini dapat menyediakan sumber rujukan dan
lain yang berminat untuk
berkaitan masalah ponteng dalam
agar
mengkaj i
secara
kalangan pelajar
lebih
India.
maklumat
terperinci
kepada
dan mendalam
14
1.7
Batasan
Kajian
ini adalah berdasarkan suatu tugas
Pedagogi
Hermeneutik adalah bersifat
boleh
yang
Kajian
digunakan
kebenaran di sebalik
Pedagogi
untuk
sesuatu
interpretasi
yang bersifat
dan
interpretif
dianggap teks
menginterpretasikan
teks.
Kajian ini adalah
Hermeneutik yang telah
suatu
dipertikaikan generalisasi
diperoleh
melalui proses
yang dibuat melalui
interpretasi
Penyelidik mengambil keputusan
Pedagogi
hasil
Hermeneutik
lain
kaedah
dapatan
Kementerian
dengan tujuan
seperti
analisis
dan
atau
atau
kajian
kelak
untuk
kebenaran yang
diinterpretasikan selanjutnya
mengehadkan kajian teks
ini
dengan
dengan menggunakan
tidak berhasrat untuk
daripada
teori. Kaedah ini
tidak
masih
suatu rumusan yang
Kaedah kaedah
menggunakan
sumber-sumber yang lain
boleh
sejajar
ditentukan lebih awal.
dengan sebarang andaian tentang
dapatan
anal isis berdasarkan Kaedah
penyelidik.
dengan sebarang
alat ukur
dianggap fenomenologikal
dan tidak
Hermeneutik tidak terikat
Pedagogi
mengemukakan
dokumen, iaitu data (statistik), mungkin daripada
objektif kajian yang
(instrumen), hipotesis
oleh
penganalisisan
sahaja. Pengkaji
Pelajaran Malaysia
Kaedah
terikat
melalui
untuk
kajian ini kerana
teks masih boleh
sehingga proses interpretasi ingin dijalankan
memperoleh
andaian teori
suatu
digunakan sejak berabad-abad lamanya. Dengan
penginterpretasian tersebut, dapatlah dianggap sebagai boleh
Kaedah
subjektif.
punca-punca
dirumuskan
pelajar ponteng. kejituan
Oleh
itu, hasil
punca-punca
menyebabkan pelajar ponteng dengan menggunakan transkripsi tersebut.
yang
15
Analisis
kajian
ini adalah semata-mata suatu usaha untuk
transkripsi mengenai masalah ponteng. Dapatan kajian suatu
dalam
hasil yang
diperoleh menunjukkan
peristiwa
dan
dan
Hermeneutik sentiasa
sebenar.
situasi
yang terlibat
pelajar
Pemahaman
mengutamakan
terhadap
pengalaman yang dialarni oleh pelajar periu dilihat sebagai diteliti
bermakna untuk Hermeneutik
konteks
dalam
seharusnya dilihat sebagai
situasi dan konteks
gejala ponteng sahaja. Kaedah Pedagogi
pemahaman
ini
menginterpretasi
Oleh
dikaji selanjutnya.
atau
digunakan sebagai
suatu usaha
untuk
sesuatu yang
Kaedah
itu,
menginterpretasi
bermakna,
merumuskan
temu
proses
bual
membongkar
semasa
kebenaran-kebenaran yang
yang
dengan
dilanjutkan untuk
tersembunyi
dinyatakan, maka kajian
ditemu bual.
mana
pelajar dapat
memproses informasi
Kajian-kajian lanjut
mengukuhkan dapatan kajian
misalnya
teks boleh diteruskan dan
langkah untuk meneliti sejauh
hati yang terpendarn
untuk
punca-punca masalah ponteng,
secara
tersirat
penelitian teks-teks tersebut.
satu
mereka
dengan kewujudan
interpretasi
Dengan adanya batasan
sebagai
dikaji.
dapatan-dapatan baharu dengan menjalankan tugas interpretasi dengan
mendalam untuk di sebalik
yang
dapat diterangkan dengan bermakna hanya dengan penelitian
transkripsi-transkripsi Hal ini
Pedagogi
sesuatu yang
bermakna, iaitu dalam konteks pemahaman semula tentang perkara Pemahaman semula
sesuatu
melalui
ini
dapat dianggap
meluahkan perasaan
daripada tahap
boleh
dijalankan
data untuk
bawah sedar
secara
imperikal
mengesahkan kejituan
dalam konteks analisis kuantitatif
Kajian menengah
di
yang berbentuk
interpretif
ini dilaksanakan di salah sebuah sekolah
Sungai Siput (U) yang melibatkan pelajar tingkatan empat
yang
pernah
