UDIO A D C E INCLUY
Lengua y Literatura
edebé
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ESO
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Coordinación y subordinación CONTENIDOS Leer, escuchar, hablar y escribir Un sueño profético Los textos La convocatoria y el orden del día
Conocimiento de la lengua Gramática Coordinación y subordinación 1. La oración compuesta 2. Proposiciones coordinadas 3. Proposiciones yuxtapuestas Análisis sintáctico Léxico La derivación. Los prefijos Ortografía Los signos de puntuación (III)
COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Conocer las características y los componentes de las oraciones compuestas para mejorar las aptitudes como usuario de la lengua. • Identificar los signos de puntuación (guion, paréntesis, corchetes y asterisco) y las palabras derivadas por prefijación en textos diversos y conocer su funcionamiento para usarlos con corrección. • Componer textos propios de la vida cotidiana con especial atención en convocatorias de reuniones, becas, concursos, etc., atendiendo a sus características lingüísticas, de contenido y de formato. Competencia para aprender a aprender • Iniciarse en el aprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo, de manera eficaz y autónoma, según los propios objetivos y necesidades.
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5. Coordinación y subordinación
LA AUTORA Y SU OBRA Nombre. Stephenie Meyer. Obra. Esta joven estadounidense es autora de la conocida saga Crepúsculo, formada por diversas novelas en las que, combinando amor, aventura y misterio, ha logrado «encantar» a millones de jóvenes en todo el mundo. Está considerada una de las novelistas más prometedoras y exitosas del momento. Este fragmento. Se trata del inicio de Luna Nueva, la segunda entrega de esta saga de vampiros.
Un sueño profético ¿Qué entiendes por «sueño profético»? ¿Alguna vez has tenido uno?
Estaba segura de que era un sueño en un noventa y nueve por ciento. Las razones de esa certeza casi absoluta eran, en primer lugar, que permanecía en pie recibiendo de pleno un brillante rayo de sol, la clase de sol intenso y cegador que nunca brillaba en mi actual hogar en Forks, Washington, donde siempre lloviznaba; y en segundo lugar, porque estaba viendo a mi abuelita Marie, que había muerto hacía seis años. Esto, sin duda, ofrecía una seria evidencia a favor de la teoría del sueño. La abuela no había cambiado mucho. El rostro era tal y como lo recordaba; la piel suave tenía un aspecto marchito y se plegaba en un millar de finas arrugas debajo de las cuales traslucía con delicadeza el hueso, como un melocotón seco, pero aureolado1 con una mata de espeso pelo blanco de aspecto similar al de una nube. Nuestros labios —los suyos fruncidos en una miríada2 de arrugas— se curvaron a la vez con una media sonrisa de sorpresa. Al parecer, tampoco ella esperaba verme. Estaba a punto de preguntarle algo, era tanto lo que quería saber… Pero ella abrió la boca al mismo tiempo que yo y me detuve para dejarla hablar primero. Ella hizo lo mismo y ambas sonreímos, ligeramente incómodas.
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—¿Bella? No era ella la que había pronunciado mi nombre, por lo que ambas nos volvimos para ver quién se unía a nuestra pequeña reunión. En realidad, yo no necesitaba mirar para saberlo. Era una voz que habría reconocido en cualquier lugar, reconocido y también respondido, ya estuviera dormida o despierta… o incluso 1 2
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aureolado: adornado con un resplandor o disco luminoso. miríada: cantidad muy grande pero indefinida.
Leer, escuchar, hablar y escribir
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LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR muerta, estoy casi segura. La voz por la que habría caminado sobre el fuego, o con menos dramatismo, por la que chapotearía todos los días de mi vida entre el frío y la lluvia incesante. Edward. Aunque me moría de ganas de verle —consciente o no— y estaba casi segura de que se trataba de un sueño, me entró el pánico a medida que Edward se acercaba a nosotras caminando bajo la deslumbrante luz del sol. Me asusté porque la abuela ignoraba que yo estaba enamorada de un vampiro —nadie lo sabía— y no se me ocurría la forma de explicarle el hecho de que los brillantes rayos del sol se quebraran sobre su piel en miles de fragmentos de arco iris, como si estuviera hecho de cristal o de diamante. «Bien, abuelita, quizás te hayas dado cuenta de que mi novio resplandece. Es algo que le pasa cuando se expone al sol, pero no te preocupes…». Pero ¿qué hacía él aquí? La única razón de que viviera en Forks, el lugar más lluvioso del mundo, era poder salir a la luz del día sin que quedara expuesto el secreto de su familia. Sin embargo, ahí estaba; se acercaba como si estuviera sola con ese andar suyo tan frágil y despreocupado, y esa hermosísima sonrisa en su angelical rostro. En ese momento, deseé no ser la única excepción a su misterioso don. En general, agradecía ser la única persona cuyos pensamientos no podía oír con la misma claridad que si los expresara en voz alta, pero ahora hubiera deseado que me pudiera escuchar para que oyera el aviso que le gritaba en mi fuero interno. Lancé una mirada aterrada a la abuela y me percaté de que era demasiado tarde. En ese momento, ella se volvió para mirarme y sus ojos expresaron la misma alarma que los míos.
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Edward continuó sonriendo de esa forma tan arrebatadora que hacía que mi corazón se desbocase y pareciera a punto de estallar dentro de mi pecho. Me pasó el brazo por los hombros y se volvió para mirar a mi abuela.
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Me desperté sobresaltada, jadeante y con los ojos a punto de salirse de las órbitas. 65
Solo me percaté del marco que rodeaba su figura al contemplar la imagen desde una perspectiva más amplia. Sin comprender aún, alcé la mano que no rodeaba la cintura de Edward y la acerqué para tocarla. Ella repitió el movimiento de forma exacta, como en un espejo. Pero donde nuestros dedos hubieran debido encontrarse, solo había frío cristal…
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reprimenda: reprensión, desaprobación. vertiginosa: rápida, que produce vértigo.
5. Coordinación y subordinación
Edward permanecía a mi lado sin reflejarse en el espejo, insoportablemente hermoso, a sus diecisiete años eternos. Apretó sus labios fríos y perfectos contra mi mejilla decrépita3.
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—Feliz cumpleaños —susurró.
Su expresión me sorprendió. Me miraba avergonzada, como si esperara una reprimenda1, en vez de horrorizarse. Mantuvo aquel extraño gesto y separó torpemente un brazo del cuerpo; luego, lo alargó y curvó en el aire como si abrazara a alguien a quien no podía ver, alguien invisible…
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El sueño se convirtió en una pesadilla de forma brusca y vertiginosa2. Esa no era la abuela. Era mi imagen reflejada en un espejo. Era yo, anciana, arrugada, marchita.
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«Solo ha sido un sueño», me dije. «Solo ha sido un sueño». Era solo un sueño, pero sin duda, profético al menos en un sentido. Hoy era mi cumpleaños. Acababa de cumplir oficialmente dieciocho años. Había estado temiendo este día durante meses. Y ahora que ya había llegado, era aún peor de lo que había temido. Casi podía sentirlo: era mayor. Cada día envejecía un poco más, pero hoy era diferente y notablemente peor. Tenía dieciocho años.
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Los que Edward nunca llegaría a cumplir.
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3
decrépita: decadente, sumamente vieja.
LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR
Competencia en comprensión Escucha o lee el texto de Stephenie Meyer y resuelve las actividades que tienes a continuación.
1. Resume en unas 4 o 5 líneas el texto. 2. Responde a estas preguntas. • • • •
¿Qué hace pensar a la protagonista que está soñando? ¿Por qué motivo Edward vive en Forks? ¿Por qué se asusta cuando Edward se acerca a ella y a su abuela? ¿Cómo se da cuenta Bella de que se encuentra ante un espejo?
3. En la lectura se ofrecen varios datos que nos permiten saber que Edward es un vampiro. Vuelve a leer el texto y anota cuáles son.
4. Propón un nuevo título para la lectura que sintetice bien su contenido. — Leed en clase vuestros títulos y contrastad vuestras propuestas.
5. Bella se despierta sobresaltada y jadeante del sueño que acaba de tener. — ¿Por qué crees que le da miedo cumplir años? — Y a ti, ¿te asusta? Justifica la respuesta. — Si estuvieras en el caso de Bella, ¿crees que sentirías lo mismo al cumplir años? Justifica tu respuesta.
6. Localiza en el texto dos ejemplos de cada uno de estos recursos literarios: epítetos, comparaciones e hipérboles.
7. Bella se muestra completamente enamorada de Edward. Busca en el texto expresiones que reflejen esta pasión amorosa.
8. ¿Qué persona gramatical se utiliza en el texto? ¿Qué tipo de narrador y qué punto de vista emplea el autor? — Vuelve a escribir en tu cuaderno el fragmento que va desde el inicio de la lectura hasta la línea 30 («…entre el frío y la lluvia incesante») cambiando el punto de vista del narrador.
Competencia escrita
Título:
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9. Quizás hayas visto la película homóni-
Director:
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ma de la novela de la que forma parte la lectura: Luna Nueva.
Reparto:
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Sinopsis:
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Te proponemos que realices una breve reseña o crítica de esta película o de otra que hayas visto recientemente. Para ello, completa una ficha como esta.
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Opinión:
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Leer, escuchar, hablar y escribir
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LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR: LOS TEXTOS
La convocatoria y el orden del día Los textos que veremos en esta unidad y en las siguientes pertenecen al ámbito administrativo o institucional. Se trata de textos formales y muy estereotipados que presentan una estructura fija. Seguro que en muchas ocasiones has leído un documento en el que se anuncia algún acto social (juntas, reuniones, exámenes, concesión de ayudas…). Este tipo de texto recibe el nombre de convocatoria. Veamos a continuación en qué consiste.
Anuncio de convocatoria y orden del día CONVOCATORIA
El equipo directivo del IES Antonio Machado de Burgos convoca un consejo escolar que se celebrará en el salón de actos del centro, sito en la avda. de la Libertad, s/n, de Burgos, el día 8 de noviembre de 2011 a las 18.00, para deliberar y resolver asuntos comprendidos en el siguiente ORDEN DEL DÍA Primero. Nombramiento, elección o reelección en su caso, de los principales cargos directivos. Segundo. Aprobación del cierre del ejercicio económico anterior, estudiando aspectos que quedan pendientes (ampliación del gimnasio, material para el laboratorio, etc.).
DESARROLLO DEL ORDEN DEL DÍA
Tercero. Elaboración y aprobación del presupuesto para el año próximo. Cuarto. Aprobación de ayudas para material escolar y libros de texto, haciendo las propuestas que se consideren oportunas. Quinto. Aplicación de las normas de convivencia para resolver los últimos conflictos sucedidos entre alumnos en el centro. Sexto. Comentarios y preguntas. En Burgos, 30 de octubre de 2011 El secretario general Fdo. Marcos Lucen Rodríguez
CIERRE Y FIRMA
Convocatoria de concurso de narrativa breve El AMPA convoca el concurso literario 2011 en su modalidad de narrativa breve. Todos aquellos alumnos y alumnas que estén interesados en participar deben tener en cuenta las bases de la convocatoria. • Requisitos de los participantes — Ser alumno o alumna del centro. • Requisitos de los trabajos — Los relatos no deben exceder las 30 hojas DIN-A4, tipo de letra Times 12, a doble espacio. — No se aceptarán trabajos que ya hayan sido publicados.
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5. Coordinación y subordinación
• Plazo de presentación — Los trabajos se presentarán en la secretaría del instituto antes del 1 de marzo. • Premios — Habrá tres relatos ganadores que serán publicados en la revista del AMPA. El segundo y el tercer premiados recibirán un cheque canjeable por material escolar. Y el primero, un viaje a Londres.
LEER, ESCUCHAR, HABLAR Y ESCRIBIR: LOS TEXTOS La convocatoria es un texto en el que se anuncia un acto (reunión, concurso…). Se caracteriza por los siguientes rasgos: — El uso del lenguaje formal: presencia de formalismos (asuntos comprendidos en el siguiente orden del día), predominio de sintagmas nominales, etc. — Una estructura fija, que incluye una información diferente según el tipo de convocatoria de la que se trate. CONVOCATORIA DE REUNIONES
CONVOCATORIA DE BECAS, CONCURSOS…
Convocatoria.
Convocatoria.
Aparece el nombre y el cargo del convocante de la reunión, que suele ser una persona o grupo de personas, así como el lugar y la hora de la celebración.
El convocante suele ser un organismo, una institución, una asociación, etc.
Orden del día.
Bases.
Comprende el desarrollo de los asuntos que se tratarán en la reunión.
Se exponen los requisitos de los aspirantes, las características de las pruebas que se han de superar, o de la ayuda o del premio al que se opta.
Cierre y firma.
Cierre y firma.
Se explicita el lugar y el día en que se redacta la convocatoria, así como el nombre y los apellidos del convocante, su cargo, y su firma.
Aparece el nombre de uno de los máximos cargos del organismo convocante. La presencia de este apartado no es obligatoria.
La convocatoria es un tipo de documento administrativo en el que se anuncia la celebración de un acto (reunión, concurso, premio…). Se caracteriza por el uso de un lenguaje formal y la presencia de una estructura fija.
comedor. Recuerda incluir todos estos datos: • Finalidad de la convocatoria.
3. En esta convocatoria se han borrado algunas palabras y se han desordenado las partes que la componen. Escríbela correctamente en tu cuaderno.
• Requisitos de los aspirantes.
Requisitos de los participantes
• Plazo de entrega de la solicitud.
— Ser alumno o alumna del centro.
• Cuantía de la ayuda y forma de pago.
— Tener aptitudes para cantar y bailar.
2. Se distribuye a través de sms el siguiente mensaje. Conviértelo en una convocatoria formal.
ACTIVIDADES
1. Escribe una convocatoria para ofrecer ayudas de bonos de
— ...................................................................... — ...................................................................... Los alumnos de . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . requieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . para completar el casting de la . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . que se representará en . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . El delegado de 4.ºA Fdo. Rubén Gascó Solís Fecha y lugar de la prueba — ...................................................................... Nota: Todos los alumnos deberán presentar una autorización firmada por el padre o la madre explicitando su conformidad con la participación en el evento.
Los textos
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA La oración compuesta Proposiciones coordinadas Copulativas Disyuntivas Adversativas Distributivas Explicativas Proposiciones yuxtapuestas
Coordinación y subordinación 1. La oración compuesta En la unidad anterior definimos la oración como un enunciado con las siguientes características: • Unidad de sentido, esto es, transmite un mensaje con significado completo. • Estructura de sujeto y predicado. • Independencia sintáctica, o sea, no forma parte de una unidad sintáctica mayor. Carmen lee novelas de terror.
Proposiciones subordinadas
N
V Predicado
Sujeto
Sustantivas Adjetivas o de relativo Adverbiales
Oración
Sin embargo, para poder expresar determinadas ideas, a menudo utilizamos oraciones más complejas, en las que aparecen relacionados varios verbos. Carmen lee novelas de terror pero María tiene miedo a los vampiros. N Sujeto
Conj
V Predicado Proposición 1
N Sujeto
V
E
Predicado Proposición 2
Oración compuesta
Esta oración es compuesta y, por tanto, presenta las siguientes características: • Posee varios verbos en forma personal: lee, tiene. • Está formada por dos proposiciones, es decir, dos estructuras oracionales que constan de sujeto y predicado. • Presenta un enlace (E) que une las dos proposiciones; en este caso, la conjunción adversativa pero.
Diferencia entre proposición y oración No debes confundir oración con proposición porque, aunque ambas presentan estructura oracional (están constituidas por sujeto y predicado), se diferencian en que la proposición no posee independencia sintáctica, ya que forma parte de una oración mayor. Oración: Inés aseguró que le había encantado la novela. Proposición: que le había encantado la novela.
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5. Coordinación y subordinación
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA
1.1. Clasificación de la oración compuesta
Oración compuesta
Las proposiciones pueden mantener entre sí dos tipos de relación: de igualdad y de dependencia.
Proposiciones con relación de igualdad
Dos tipos Relación de igualdad
Veamos a partir del siguiente ejemplo las características que sirven para reconocer este tipo de oraciones:
=
Carmen lee novelas de terror pero María tiene miedo a los vampiros.
Coordinación
— Ninguna de las proposiciones depende sintácticamente de la otra. — Si separamos las dos proposiciones que forman la oración compuesta, estas tienen autonomía sintáctica; esto es, pueden funcionar como oraciones simples. Predicado
Sujeto
Predicado
Sujeto
Carmen lee novelas de terror.
María tiene miedo a los vampiros.
Oración simple
Oración simple
Relación de dependencia
= Subordinación
Están unidas por una partícula o enlace coordinante; en este caso, la conjunción pero. Este tipo de nexo tiene como única función unir las dos proposiciones; pero no forma parte de ninguna de ellas. Cuando la relación entre las proposiciones es de igualdad, hablamos de coordinación.
Proposiciones con relación de dependencia Fíjate en el análisis de esta oración. Sujeto
Predicado
Carmen lee novelas Proposición principal
Predicado
que dan miedo a María. R
Proposición subordinada
— Una de las proposiciones (denominada subordinada) depende de la otra (llamada principal), y además cumple una función sintáctica dentro de esta. Proposición principal
Carmen lee novelas CN
Proposición subordinada
que dan miedo a María
En este caso, la proposición subordinada complementa a la palabra novelas y desempeña la función de CN. — La proposición subordinada no puede funcionar como oración simple porque carece de sentido completo. Predicado
Proposición subordinada
que dan miedo a María. R Proposición
— Van unidas por un nexo subordinante (R); en este caso, el pronombre relativo que. Cuando la relación entre las proposiciones es de dependencia, hablamos de subordinación. En esta unidad estudiaremos las proposiciones coordinadas y las yuxtapuestas. En las siguientes unidades irás viendo cada uno de los tipos de subordinadas. Gramática
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ACTIVIDADES
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA 1. Subraya los verbos de estas oraciones e indica si son simples
5. Subraya los enlaces que encuentres en estas oraciones.
o compuestas. Recuerda que las perífrasis, las formas compuestas y la voz pasiva constituyen un único núcleo verbal y, por tanto, un solo predicado.
• ¿Contestarás a mis cartas o sólo me llamarás por teléfono?
• Te repito que no tengo esos libros.
• Raquel contaba chistes y sus amigos se reían a carcajadas.
• Ana prepara la cena y Jorge pone la lavadora.
• A mi padre no le gusta que cambie constantemente de canal.
• He comprado las entradas para el cine, pero no las he traído. • El viernes seguía pintando la casa. • La nueva normativa fue aprobada por todo el consejo escolar.
2. Clasifica las oraciones que encuentres en este texto en simples y compuestas.
• Mañana te traeré la película que tanto te gustó.
• Tus amigos son muy generosos contigo, es decir, siempre te incluyen en todos los trabajos.
6. Señala en las siguientes oraciones cuál es la proposición principal y cuál, la subordinada. • No me importa que vengas acompañado. • Ayer fui a la peluquería que han abierto en tu calle. • Cuando salgas de casa, llámame por teléfono. • El juez dictó una sentencia que daba la razón a Roberto.
Por la mañana apenas recordaba los inquietantes sueños de la noche anterior. Me despertó la luz dorada que entraba a raudales por la ventana. En el exterior soplaba una suave brisa, y todo un coro de pajarillos cantaba entre las ramas de los árboles. Eché un vistazo al reloj y se me escapó un gemido. Aquellos pajarracos escandalosos estaban dando la tabarra. Debería estar prohibido, seguro que era anticonstitucional. A falta de una escopeta de perdigones para decirles lo que opinaba de ellos, metí la cabeza debajo de la almohada y me tapé los oídos. […] Me levanté de mala gana. Cristina Macía, Una casa con encanto, edebé (adaptación).
• Si llevas un chubasquero en la maleta, no te hará falta el paraguas.
7. Completa el texto con los enlaces que faltan. Saíd no paró el motor hasta que la barca se detuvo en la arena de la playa. Entonces se volvió . . . . . . . . saludó al pesquero, que se alejaba. Estaba despuntando el día . . . . . . . . no tenía certeza de que le viesen, . . . . . . . . le daba igual: era un gesto de gratitud que le salía del corazón lo recibiesen . . . . . . . . no los pescadores. Posiblemente le habían salvado la vida, . . . . . . . . ahora le facilitaban la entrada en España. Josep Lorman, La aventura de Saíd, S.M.
3. Completa estas oraciones de manera que se conviertan en oraciones compuestas. • Le prometiste
...................................................................
• Me gusta el queso • Julio me pidió • Anímate,
............................................................
..................................................................
..........................................................................
• Su padre es muy exigente
................................................
4. Clasifica estas proposiciones en coordinadas y subordinadas. • Algunas veces vamos al cine, otras veces vemos las películas en casa. • Participó en la carrera pero no llegó a la meta. • Me dijo que vendría a mi fiesta de cumpleaños. • Se encendió una luz en el salpicadero, es decir, se quedaron sin gasolina. • Miguel compró varias cajas de bombones y las repartió entre sus alumnos. • Cuando salió del agua, estaba helado. • El sueño que tuviste ayer no se cumplirá hasta la semana que viene.
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5. Coordinación y subordinación
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA
2. Proposiciones coordinadas Como has visto, las proposiciones pueden mantener entre sí dos tipos de relación: de igualdad o coordinación y de dependencia. Algunos ejemplos de proposiciones coordinadas son: Te llevaría en coche mañana, pero tengo que ir a la oficina. Proposición 1
E
Proposición 2
Lee el texto con atención y elabora un esquema. Proposición 1
E
Proposición 2
Toma apuntes en clase u olvidarás la lección. Proposición 1
E
Proposición 2
En todos los casos, sintácticamente, se da una relación de independencia entre las proposiciones. Sin embargo, la relación semántica puede ser distinta en función del enlace que las une. Expongamos, a continuación, los enlaces coordinantes y los distintos tipos de proposiciones coordinadas.
2.1. Los enlaces coordinantes Se pueden clasificar según diferentes criterios: — Por la forma, pueden ser conjunciones o locuciones conjuntivas. • Conjunciones: son palabras simples e invariables (y, e, pero…). • Locuciones conjuntivas: son secuencias constituidas por dos o más palabras indivisibles sintácticamente que desempeñan la función de una conjunción: no obstante, es decir… — Por el tipo de relación que se establece entre las partes unidas, pueden ser copulativos, disyuntivos, adversativos, distributivos y explicativos. Los enlaces coordinantes pueden unir, además de proposiciones, palabras o sintagmas. En todos los casos, el requisito primordial es que los elementos que se unen sean equivalentes: de la misma categoría gramatical, con la misma función sintáctica… Consulta este libro o una enciclopedia. CD
nexo
CD CD
María y Carlos irán a la presentación del libro. Sujeto nexo Sujeto Sujeto
Gramática
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CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA Proposiciones coordinadas Copulativas Nexos: y, e, ni
2.2. Tipos de proposiciones coordinadas Según el enlace coordinante que las une y el tipo de relación que se establece entre las proposiciones, se clasifican en copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas. Veamos a continuación en qué consiste cada uno de estos tipos.
Disyuntivas Nexos: o, u, o bien Adversativas
COPULATIVAS Son proposiciones que suman sus significados. Miguel tocó la trompeta y Laura cantó.
Nexos
Miguel no toca el piano ni canta.
Parciales
pero, mas, no obstante, sin embargo, en cambio
afirmativa
ENLACES
negativa
El enlace afirmativo es la conjunción y. El enlace negativo es la conjunción ni.
Totales
antes bien, sino (que) Distributivas Nexos: ya… ya, bien… bien,
DISYUNTIVAS Las proposiciones se unen expresando acciones alternativas que no pueden darse al mismo tiempo, ya que son excluyentes; es decir, no pueden cumplirse a la vez. ¿Nos quedamos en casa o vamos al cine?
ora… ora ENLACES
o, o bien
Explicativas Nexos: es decir, esto es, o sea
ADVERSATIVAS Una de las proposiciones indica oposición o dificultad para el cumplimiento de la otra. Según sea esta oposición, se diferencian dos tipos:
PARCIALES Una proposición limita el significado de la otra, sin ser incompatibles: Internet es una gran herramienta pero tiene inconvenientes. ENLACES
pero, mas, no obstante, sin embargo, en cambio
TOTALES Una proposición excluye el significado de la otra. La primera proposición es negativa y la segunda afirmativa. No celebraremos tu cumpleaños mañana, sino que acabaremos el trabajo de Lengua. ENLACES
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5. Coordinación y subordinación
antes bien, sino (que)
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA DISTRIBUTIVAS Indican una relación de alternancia mediante nexos correlativos, que aparecen al inicio de cada proposición. Bien compras esta casa, bien la alquilas. ya… ya; bien… bien; ora… ora
ENLACES
Esta relación también puede ser expresada por palabras pertenecientes a distintas categorías, que además de actuar como nexos desempeñan una función sintáctica dentro de la proposición: este… aquel, uno(s)… otro(s), unas veces… otras veces, por una parte… por otra (parte), por un lado… por otro (lado), aquí… allí, cerca… lejos, etc. Unos entregaron el trabajo el lunes, otros se esperarán hasta el viernes. Sujeto/E
Sujeto/E
EXPLICATIVAS La segunda proposición aclara el significado de la primera. Juan es autodidacta, es decir, se ha formado a sí mismo. es decir, esto es, o sea
ENLACES
3. Proposiciones yuxtapuestas Están formadas por dos o más proposiciones que carecen de nexo explícito. Van separadas por pausas en la lengua oral y por signos de puntuación en la lengua escrita. A Pedro le encanta esquiar; todavía no ha nevado este año. Desde el punto de vista del significado, en este tipo de oración compuesta en realidad se establecen relaciones de coordinación o de subordinación. Esta relación se hace evidente si se explicita el nexo que se ha omitido. Elías es muy innovador , siempre utiliza la tecnología más avanzada. Proposición
Proposición
coordinación
es decir
Este año no iremos de vacaciones ; tenemos que ahorrar para el coche. porque
subordinación
En el primer caso, la coma equivaldría a un nexo explicativo, como por ejemplo, es decir, que convertiría la oración en una coordinada explicativa. En cambio, en el segundo caso, el punto y coma oculta la relación causal que existe entre las dos proposiciones, y que quedaría evidenciada si el nexo causal (porque) apareciera explícito. Estas proposiciones yuxtapuestas van separadas por la coma, el punto y coma o los dos puntos.
A Pedro le encanta esquiar; todavía no ha nevado este año.
Gramática
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ACTIVIDADES
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA 8. En la oración La profesora corrige los exámenes y los alumnos R estudian Lengua, indica:
13. Escribe el enlace o el nexo que se sobreentiende en cada una de estas oraciones yuxtapuestas.
— Las proposiciones que la forman.
• Óscar compra los ingredientes, Teresa cocina.
— El sujeto de cada proposición.
• Hubiera comprado flores; no llevaba dinero.
— Los núcleos de los predicados.
• Miguel traerá el coche; tú se lo pediste.
— El enlace.
• Ha merendado mucho; no cenará nada.
9. Indica si las conjunciones o locuciones conjuntivas subrayadas unen palabras/SN o proposiciones. • Enrique es exigente y benévolo con sus alumnos. • ¿Votarás al candidato a delegado o te abstendrás?
• Compramos la tarta; la hacemos nosotros. • Cecilia es muy ordenada con su ropa; la tiene clasificada por prendas y por temporadas.
14. Subraya el enlace que relaciona las proposiciones en cada caso
• No contestes mal y el ambiente será más relajado.
y sustitúyelo por otro sin alterar el sentido de la oración.
• Hay mucho silencio; sin embargo, no puedo dormir.
• He aprobado el examen, sin embargo, pensaba obtener mejor nota.
• Vendrán mis abuelos, mis padres, mis tíos y mis primos, es decir, estará toda mi familia. • A tus comensales no les gustan ni el queso ni las espinacas.
10. A partir de las proposiciones que aparecen a continuación, forma oraciones compuestas por coordinación del tipo que se indica. • Copulativa: Luis estudia… • Adversativa: Me gustaría comprar un coche… • Disyuntiva: ¿Vienes… • Distributiva: Uno dice sí… • Explicativa: La ballena es un mamífero…
• Bien tomas una decisión, bien olvidas el tema. • Son dos palabras sinónimas, esto es, significan lo mismo. • Prefiero la comedia, pero hoy veré esta película de terror.
15. Completa las siguientes oraciones con proposiciones coordinadas. Después, especifica de qué tipo es cada una de ellas. • Lidia me llamó ayer por teléfono . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • La película todavía no ha acabado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Te he comprado un regalo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Teo es un encanto de persona . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Silvia nos ofreció su casa en la playa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
11. Di si las siguientes oraciones son compuestas por coordinación o por subordinación. Justifica tus respuestas. • Julio prepara pasteles y su mujer los vende.
• Ricardo es ecologista . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Sigue la carretera que lleva al pueblo.
• Ya estamos en diciembre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
• Aunque tenía un mapa, se perdió por las calles de Toledo. • ¿Voy de viaje o me quedo en casa? • Te prometo que lo haré.
12. Escribe un enlace entre estas proposiciones coordinadas e indica qué tipo de relación se establece.
• Hugo siempre tiene la última tecnología . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • En febrero viajaremos a Florencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • Este verano haremos un curso de creación de páginas web . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
17. Une estas oraciones simples mediante un enlace y forma ora-
• Iría al cine contigo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . no tengo tiempo.
ciones compuestas por coordinación.
• Ha venido Pablo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . te ha traído los apuntes.
• Coge las llaves del coche. Vámonos enseguida.
• Ala es una palabra polisémica; . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . , tiene varios significados.
• Escribe. Llama por teléfono.
• Pones la mesa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . sacas la basura a la calle. •
100
16. Completa estas oraciones con una aclaración.
está contenta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . cambia de humor inesperadamente.
• Es veterinario. Cura a los animales. • Tú busca por aquí. Yo miraré por allí.
...........................
5. Coordinación y subordinación
• Hace sol. Iremos a la playa.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: GRAMÁTICA 22. Relaciona cada pareja de proposiciones con conectores dis-
ciones.
tributivos.
• Iris estudia árabe y a Miguel le interesa el hindi.
• Harán un reportaje sobre un tema de actualidad. / Se encargarán de redactar una crónica sobre algún evento ocurrido en los últimos días.
• Roberto fotografió la escultura pero faltaba luz. • Añade sal a la paella o quedará muy sosa. • Eva insistió mucho e Irene accedió al final. • Ricardo es un fan de la tecnología punta, es decir, le gusta conocer las últimas tendencias.
19. Escribe una oración del tipo que se indica en cada caso. • Una oración compuesta por coordinación copulativa formada por dos proposiciones. • Una oración compuesta por coordinación adversativa formada por dos proposiciones unidas por una locución conjuntiva. • Una oración compuesta por yuxtaposición formada por cuatro proposiciones. • Una oración compuesta por coordinación disyuntiva formada por dos proposiciones.
• Vivía un momento brillante en su vida profesional. / Su vida personal iba viento en popa.
ACTIVIDADES
18. Indica el tipo de coordinada que hay en cada una de estas ora-
• Alfonso quería volver a su país para ver a su familia. / Le daba miedo encontrarse con una situación desfavorable. • Tratamos asuntos personales en las reuniones de trabajo. / Resolvemos temas laborales en las cenas de empresa.
23. Escribe un texto en el que expliques el tipo de libros y películas que prefieres. En tu texto debes incluir estos tipos de oraciones. • Dos oraciones por coordinación copulativa. • Una oración por coordinación explicativa. • Dos oraciones por yuxtaposición. • Dos oraciones por coordinación adversativa. • Una oración por coordinación disyuntiva.
20. Elabora un texto en el que emplees las siguientes conjunciones y locuciones conjuntivas. y - e - sin embargo - u - es decir bien… bien - sino - esto es
24. Cuando suprimimos intencionadamente nexos o enlaces en A una oración, empleamos un recurso lingüístico denominado asídenton. Por el contrario, la repetición de estos recibe el nombre de polisíndeton. Justifica en qué casos hay asíndeton y en cuáles polisíndeton.
21. Señala todas las proposiciones coordinadas que aparezcan en este texto y, a continuación, clasifícalas.
• El caballo corre, salta, galopa. • Ni me gusta, ni lo quiero, ni lo compro.
Una tras otra, las comadres salieron de la casa. La señorita Dubois fue la última. Antes de bajar las escaleras de la entrada, sin embargo, se volvió de nuevo hacia Isabelle y la miró a los ojos. —Es usted una mujer extraña, ¿lo sabía? Isabelle no dijo nada, pero sostuvo su mirada sin pestañear, y la anciana se preguntó cómo podían irradiar tanta fuerza los ojos de una mujer de cuerpo tan frágil y delicado. —Cuídese —concluyó la señorita Dubois—, y no haga tonterías. Tampoco esta vez respondió Isabelle, pero asintió. La señorita Dubois se unió a sus compañeras, y las cinco abandonaron el jardín de la mansión Grisard presas de un extraño abatimiento. Ninguna de ellas volvió a hablar hasta que torcieron por el recodo y la casa ya no fue visible a sus espaldas. —Está loca —dijo por fin la señora Bonnard, rompiendo el silencio. Laura Gallego, La hija de la noche, edebé.
• El tren se acerca, pita, se detiene. • Había un bosque y una casa y un jardín. • La ciudad se volcaba rota, parda, blanca.
25. La conjunción «y» se convierte en «e» delante de «i», «hi». De A la misma manera, la conjunción «o» se transforma en «u» delante de «o», «ho». Completa con la conjunción (y, e, o, u) que convenga. •
.........
está muy lejos . . . . . . . . . Óscar se ha equivocado.
• Irene . . . . . . . . . Isabel tienen que convalidar . . . . . . . . . homologar los títulos de sus estudios en el extranjero. • El Quijote fue el caballero . . . . . . . . . hidalgo más famoso de la historia. • No sabía distinguir si era niebla . . . . . . . . . humo, . . . . . . . . . Iván paró el coche en el arcén.
Gramática
101
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ANÁLISIS SINTÁCTICO A continuación, te mostramos el análisis morfosintáctico de varias oraciones y te proponemos que analices otras siguiendo el modelo.
Análisis de oración coordinada adversativa Jaime
metió
dos
goles,
pero
su
N
V
A
N
Conj
A
Núcleo
Núcleo
D Sujeto
entrenador
no
estaba
contento.
N
Av
V
A
Núcleo
CC
Núcleo
SA/Atr
Núcleo SN/CD
D
Predicado
Sujeto
Proposición 1
Predicado
E
Proposición 2
Oración compuesta coordinada adversativa
1. Toma la oración anterior como modelo para analizar las siguientes. • Ya no nieva, sin embargo hace más frío. • Hoy comienzan las rebajas, pero este ordenador todavía es caro para mí. • Las entradas para el concierto están agotadas, no obstante lo veremos en las pantallas de la calle.
Análisis de oración coordinada distributiva Unos
salieron
felices
Pron
V
A
por
el
resultado,
otros
quedaron
N
Pron
V
Núcleo
Núcleo
Prep Art r
D
decepcionados. A
Núcleo
SPrep/CA Núcleo
Núcleo
SA/Pvo
SA/Pvo
Sujeto
Predicado
Sujeto
Predicado
E
Proposición 1
E
Proposición 2
Oración compuesta coordinada distributiva
2. Toma la oración anterior como modelo para analizar las siguientes. • Ni ha llamado Marta ni nosotros nos hemos comunicado con ella. • Unas veces viajamos en tren, otras veces preferimos el coche. • Estos no jugaron bien, aquellos no tenían ninguna estrategia.
Análisis de oración yuxtapuesta Juan
está
N
V
en
Sujeto
cola.
Amparo
compra
las
N
N
V
Art
N
D
Núcleo
Prep Art r
Núcleo Núcleo
la
D Núcleo SPrep/CC
Predicado
Núcleo
Núcleo
Sujeto
Proposición 1
palomitas.
SN/CD Predicado
Proposición 2 Oración compuesta yuxtapuesta
3. Toma la oración anterior como modelo para analizar las siguientes. • Hay tráfico, llegaremos tarde a la reunión. • Este gato es muy listo, siempre huye del peligro. • Organizaremos un concurso; de ahí saldrá el ganador.
4. Realiza el análisis morfosintáctico de estas oraciones.
102
• No conozco a este cantante, pero iré al concierto.
• ¿Esperamos el autobús o vamos con tu coche?
• No se cuida nada, el día de la carrera seguirá enfermo.
• La impresora está estropeada y el escáner no funciona.
• Raúl os avisará por teléfono u Óscar enviará un correo.
• Fui al cine. Me esperaban en la puerta.
5. Coordinación y subordinación
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: LÉXICO
La derivación. Los prefijos Los prefijos son morfemas derivativos que se anteponen al lexema: invisible, prever, subsuelo. Aunque cambian sustancialmente el significado de la palabra original, nunca alteran su categoría gramatical: coger V
recoger V
guerra N
posguerra N
Se clasifican según el significado que aportan. Estos son algunos de los más habituales. PREFIJOS DE ORIGEN LATINO
PREFIJOS DE ORIGEN GRIEGO
PREFIJOS
SIGNIFICADO
EJEMPLO
PREFIJOS
SIGNIFICADO
EJEMPLO
ante-
‘delante de’
anteproyecto
a-/an-
‘privación’
analfabeto
bi-/bis-
‘dos’
bimotor
anti-
‘oposición’
antirrobo
des-
‘lo contrario’
deshacer
hiper-
‘por encima de’
hipersensible
in-/im-/i-
‘negación’
infeliz
hipo-
‘por debajo de’
hipocentro
pos-/post-
‘después de’
posguerra
macro-
‘grande’
macroestructura
pre-
‘antes de’
prehistoria
micro-
‘pequeño’
microbús
re-
‘repetición’
recoger
neo-
‘nuevo’
neoclásico
su-/sub-
‘debajo de’
subterráneo
poli-
‘pluralidad’
políglota
derivadas por prefijación. Indica en qué línea se encuentra cada una de ellas.
2. Escribe dos palabras con cada uno de los prefijos que aparecen en las tablas anteriores. Utiliza el diccionario si lo necesitas.
3. Escribe el antónimo de cada una de estas palabras empleando prefijos.
• Precintar, precontrato, prematrimonial, precipitación. • Subida, subterráneo, submarino, subsuelo, subdesarrollo, subcontratar. • Antigás, antiniebla, antirrobo, antinatural, antigualla, anticonstitucional. — Indica qué significado aporta el prefijo en cada caso.
ACTIVIDADES
1. Localiza en la lectura que introduce la unidad cuatro palabras
5. Define las siguientes palabras e indica qué significado apor-
• cómodo
• regular
• decisión
• apacible
• conocido
• posible
• hecho
• centrar
• comprensión
4. Localiza en cada una de estas series de palabras la que no está formada por un prefijo. • Bicolor, bicicleta, bilateral, bimestral, bienal, bicoca, bicóncavo. • Descontar, deshacer, desmontar, deshilvanar, despoblar, despertar. • Encajable, enjabonar, engrasar, encadenar, encajonar, encendedor.
ta el prefijo en cada caso: internacional, tránsfuga, realojar, sobrehumano, predecir, reeducar, inexpugnable.
6. Subraya los prefijos de origen culto que forman parte de estas palabras y anota el significado que aporta a cada una de ellas. • Omnívoro, omnipresente, omnipotente. • Multicolor, multimillonario, multidisciplinar. • Archipiélago, archiconocido, archiduque. • Intercontinental, interprofesional, interdental. — Consulta el diccionario y añade otras palabras a cada serie. Léxico
103
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA
Los signos de puntuación (III) Además de los signos de puntuación estudiados hasta ahora, existen otros que necesitas conocer para redactar correctamente. En las siguientes páginas, expondremos los principales usos de algunos de estos signos: el guion, el paréntesis, los corchetes y el asterisco.
El guion (-) se usa:
El paréntesis ( ) se usa:
a) Para cortar palabras al final de renglón, aunque debes tener en cuenta las siguientes consideraciones:
a) Para introducir oraciones o frases aclaratorias que estén desligadas del sentido de la oración en la que se insertan: En mi país (no lo digo sin cierta melancolía) encontraba amigos sin buscarlos…
• Una vocal nunca quedará sola: ate-neo (nunca a-teneo, ni atene-o). • Los dígrafos «ll», «rr», «ch», «gu» y «qu» nunca se separan: pollo, ca-rro, ca-cha-rro, gue-rra. • Los diptongos y los triptongos forman una sola sílaba, por ello nunca pueden separarse: mo-des-tia (nunca mo-des-ti-a), cambiáis (nunca cam-bi-áis ni cam-biá-is). • Los hiatos, en cambio, sí pueden separarse ya que las vocales forman parte de distintas sílabas: pun-tú-an, te-ní-an, co-he-te. • Los monosílabos, las siglas y las abreviaturas no se separan: buey, UNESCO, Excmo.
b) Para insertar aclaraciones, como fechas, lugares, etc.: La ONU (Organización de las Naciones Unidas) es una… c) Para separar de la oración datos, como fechas, páginas, provincia, país…: Se lee en el libro de Machado (pág. 38) esta importante poesía… d) Para añadir a una cantidad expresada en números su equivalente en letras o viceversa: La factura era de 5 000 (cinco mil) euros. e) Para añadir la traducción de palabras extranjeras: César dijo: «Alea jacta est» (la suerte está echada).
b) Para unir ciertas palabras compuestas: anglo-egipcio, teórico-práctico, científico-técnico. c) Para indicar una numeración que es correlativa: Lee las páginas 24-26 (es decir, 24, 25 y 26). d) Para separar las cifras de una fecha, sea en números arábigos o romanos: 1-8-1971.
3. Copia estas oraciones colocando los paréntesis que faltan.
• Los años de la Guerra Civil española 1936-1939 fueron muy duros para mis abuelos. • La CEE Comunidad Económica Europea se fundó en 1957. • Los pronombres relativos que, cual, quien, cuyo son nexos subordinantes.
1. Reescribe el siguiente texto partiendo la última palabra de cada renglón de forma correcta. Llueve a cántaros. Las calles son grises, la niebla está cargada de electricidad y se respira una atmósfera malsana. O tal vez sea la imaginación de Lidia, mientras se dirige al Clínico desde el bar del chaflán de Constitución, donde ha desayunado con Félix. Llega al Departamento de Recuperación envuelta en un precioso y largo impermeable amarillo que chorrea copiosamente. El olor del pasillo es más denso que nunca, el bochorno es pesado y provoca migrañas inmediatas. Lidia va al médico pero le da miedo el resultado. Se sienta en un sofá y espera impacientemente.
• Los seres vivos animales y plantas están compuestos en gran parte por agua. • Yo he oído decir y creo que a mi señor mismo si mal no recuerdo que entre los extremos de cobarde y de temerario está el medio de la valentía.
4. En las siguientes oraciones aparecen palabras extranjeras y siglas. Inserta a su lado la traducción o el significado, respectivamente, usando los paréntesis. • Francesco nos lanzó un «ciao» muy emotivo desde la ventanilla del tren. • Este año la FIFA cambiará algunas de sus reglas. • El «coach» nos concienció para ganar el partido. • Andrés es el secretario del AMPA del colegio. • El «software» de este ordenador está anticuado.
2. Separa en sílabas, de todas las formas posibles, las siguientes palabras, como si estuvieran a final de renglón. distribuíais - gragea - ahorro - OTAN - cocción carestía - Francia - actuáis - separéis - allá
104
5. Coordinación y subordinación
• Por culpa del «overbooking» no llegamos a tiempo. • Tenemos un gran «stock» para las rebajas. • Carlos se ha matriculado en la UNED. • El diccionario de la RAE considera que «regañera» y «regañina» son palabras sinónimas.
CONOCIMIENTO DE LA LENGUA: ORTOGRAFÍA Los corchetes [ ] equivalen a los paréntesis, pero sólo se utilizan en casos especiales: a) Cuando es preciso introducir alguna nota aclaratoria dentro de un texto que va entre paréntesis: En estos años hubo acontecimientos de gran trascendencia (por ejemplo, la proclamación de la República [1931]). b) Cuando en la transcripción de un texto se quiere interpolar alguna aclaración o alguna palabra o letra omitida en el original: Pa[ra] mí que la cosa no era para tanto. Eran [los conservadores] contrarios a…
El asterisco (*) se usa: a) Detrás de una palabra como llamada para una nota a pie de página: En un artículo* reciente, el autor expone… Cuando hay más de una nota en la misma página, se usan varios asteriscos: *, **, ***. Si se necesitan más de tres notas, es mejor utilizar numeración: 1, 2, 3, 4, etc.: Me miraba avergonzada, como si esperase una reprimenda1 […] El sueño se convirtió en una pesadilla de forma brusca y vertiginosa2. En ocasiones, estos asteriscos se encierran entre paréntesis (*).
c) En las citas textuales para encerrar algún comentario de la persona que cita, para que no se confunda el comentario con el texto que se está citando: Como dijo Shakespeare, «ser honrado tal como anda el mundo [también en el siglo XXI], equivale a ser un hombre escogido entre diez mil».
b) Delante de una palabra o expresión para señalar que es incorrecta, bien en su uso o bien en su ortografía.
d) Se utiliza el corchete encerrando tres puntos suspensivos cuando en un texto transcrito se omite una parte de él: Fernando de Rojas afirmaba sobre La Celestina: «Otros han litigado sobre el nombre, diciendo que no se había de llamar comedia […] sino que se llamase tragedia».
7. Coloca un asterisco delante de las palabras y las expresio-
Ej.: No es correcto allí *habían cien personas, sino allí había cien personas.
• El infinitivo no debe usarse con valor imperativo: Comer todo lo que queráis. • El dequeísmo consiste en introducir la preposición de detrás de un verbo que no la admite: Le dije de que fuéramos mañana.
5. Introduce los comentarios que creas oportunos dentro de estas citas célebres.
• Un diptongo nunca se separa al final de renglón. Así, la partición ca- usa sería incorrecta.
• Lord Byron: «La amistad es el amor pero sin alas». • Giovanni Boccaccio: «Los lazos de la amistad son más estrechos que los de la sangre y la familia».
• Juvenal: «Nunca es largo el camino que conduce a la casa de un amigo». • Benjamin Franklin: «Tómate tiempo en escoger un amigo, pero sé más lento aún en cambiarlo». • Jorge Luis Borges: «Yo no hablo de venganzas ni perdones, el olvido es la única venganza y el único perdón».
6. Explica el uso de los corchetes en el siguiente texto. El entrenador reunió al equipo al completo y les dijo: «Solo quedan tres partidos para finalizar el campeonato. Los equipos contrincantes se han queda[d]o atrás y tenemos la oportunida[d] de ser los campeones [ganando el próximo partido y perdiendo el segundo clasificado, lo serían matemáticamente]. Como dijo Shakespeare, “el destino es el que baraja las cartas [y nos las ha repartido favorables], pero nosotros somos los que jugamos”. […] Así que quiero que saltéis al terreno de juego y demostréis quién es el mejor. ¡Adelante!».
• En castellano es incorrecto escribir un artículo delante de un sustantivo propio: La Carolina traerá el postre. • La 2.a persona del singular del pretérito perfecto simple acaba en vocal y no en «-s». Hay que evitar, por tanto, formas como cantastes.
e) En poesía se coloca un solo corchete de apertura delante de las últimas palabras de un verso para indicar que no caben en la línea anterior: y los ritmos indóciles vinieron acercándose, / juntándose en las sombras, huyéndose y [buscándose.
• Santiago Ramón y Cajal: «A los amigos, como a los dientes, los vamos perdiendo con los años, no siempre sin dolor».
nes usadas incorrectamente.
• Todos nos quedamos sorprendidos al escuchar que el presentador del telediario utilizaba la forma incorrecta conduciese, en lugar de condujese.
8. Vuelve a escribir este texto utilizando correctamente todos los
signos de puntuación que has aprendido en esta unidad. En el Ayuntamiento, un concejal del equipo de gobierno municipal propuso que en las afueras del pueblo se instalaran miradores para que los visitantes pudieran contemplar el paisaje. Un técnico anglo portugués propuso recurrir a «outsourcing» subcontratación para llevar a cabo la obra. El representante de CC. OO. Comisiones Obreras apoyó la moción, pero añadió lo siguiente: «Como portavoz de mi sindicato, pero ante todo como vecino de esta localidad, propongo que todos los beneficios obtenidos de estos miradores se inviertan en ampliar las instalaciones del polideportivo». El concejal de cultura añadió que se debería cambiar el eslogan de esta campaña, y corregir mírale, puesto que se refiere a la localidad y debería ser mírala. Si alguien quiere revisar el desarrollo más detallado de esta reunión puede recurrir a las actas que ya están publicadas en el boletín regional del mes pasado.
Ortografía
105
SÍNTESIS Leer, escuchar, hablar y escribir
Conocimiento de la lengua: Léxico
• La convocatoria es un documento administrativo en que se anuncia la celebración de un acto (reunión, concurso…).
• Los prefijos son morfemas derivativos que se anteponen al lexema.
Conocimiento de la lengua: Gramática
• Cambian el significado de la palabra original pero no su categoría gramatical.
• Las oraciones compuestas pueden serlo por coordinación, yuxtaposición o subordinación.
Conocimiento de la lengua: Ortografía
• Las proposiciones coordinadas se clasifican según el tipo de enlace en: — Copulativas: y, e, ni… — Disyuntivas: o, u… — Adversativas; pero, sin embargo, no obstante… — Distributivas: ya… ya, bien… bien… — Explicativas: es decir, esto es… • Las yuxtapuestas están formadas por proposiciones que no van unidas por un enlace o nexo explícito, pero en las que subyace una relación de coordinación o de subordinación.
¿SABÍAS QUE...? LOS VAMPIROS EN LA LITERATURA Y EN EL CINE El mito del vampiro nació en la tradición oral de diversos países como un ser que se alimenta de sangre de otras personas. Posteriormente, estas leyendas se plasmaron en textos literarios. Probablemente la primera aparición del vampiro en la literatura de ficción se dio en un poema épico de Lord Byron, The Giaour, en 1813 y pocos años después en una novela de Polidori, El Vampiro. Sin embargo, la obra maestra de este género y que dio origen a la totalidad del mito es Drácula, de Bram Stoker (1897). Desde Drácula a la actualidad, el vampiro ha experimentado algunos cambios en sus características, pero su esencia sigue siendo la misma: seres que se alimentan de sangre humana, no soportan la luz del sol y tienen intolerancia a símbolos cristianos como la cruz o el agua bendita. Los vampiros también han dado grandes frutos en el cine: desde la película alemana Nosferatu, hasta Entrevista con el vampiro, y más actualmente la saga Crepúsculo.
106
5. Coordinación y subordinación
• El guion se usa para: cortar palabras al final de renglón, unir algunas palabras compuestas, separar cifras de una fecha… • Entre los distintos usos de los paréntesis destaca: añadir aclaraciones, ampliando o concretando información. • Los corchetes equivalen a los paréntesis. • El asterisco se usa para: — Introducir notas a pie de página — Señalar palabras o expresiones incorrectas.
EVALUACIÓN 1
Lee atentamente el siguiente texto y responde en una hoja aparte a las actividades planteadas a continuación. Que Guillermo del Toro se haya lanzado a la conquista del mercado editorial con una trilogía de vampiros escrita junto a Chuck Hogan no debería sorprender. 5
10
15
El cineasta ha explotado con éxito los mitos del género fantástico, dejando satisfechos a público general y fans del género. Los vampiros, que constituyen uno de sus temas favoritos, aparecen en el primer volumen, Nocturna, a la venta mañana en todo el mundo.
Sus vampiros están provistos de un tentáculo-aguijón ex35 tensible en su garganta que usan para chupar la sangre. Así es
el método de contagio, vía corte en el cuello. Como manda la tradición, deben alejarse de la luz del sol y, como alimañas, suelen ocultarse por el día. Ni el agua bendita ni los crucifijos tienen el más mínimo efecto. www.publico.es, 1-6-2009 (adaptación).
Del Toro conoce el terreno que pisa y Hogan es autor de una novela negra, El príncipe de los ladrones, que actualmente prepara su salto al cine. Por lo que Nocturna se beneficia de unas técnicas narrativas que bien podrían hacernos suponer que nació para ser filmada. La sensación de leer un taquillazo está presente desde un arranque de infarto, capaz de mantener al lector con los sentidos alerta desde el primer momento: la llegada al aeropuerto de Nueva York de un vuelo procedente del centro de Europa, con toda su tripulación muerta aunque sin señales de violencia exterior.
La escena de 40 cuerpos sin vida que parecen dormir plácidamente en sus asientos hace pensar a las autoridades en una epidemia desconocida. El único elemento extraño en la escena es un gran ataúd que desaparece del compartimento de equipajes. Y el eclipse: todo esto su25 cede mientras parte del planeta queda incomunicado y sin luz. 20
Más que vampiros, Nocturna presenta a unos no-muertos tan irracionales e instintivos como zombies, con unos dientes fuertes y unos sentidos desarrollados. Además presen30 tan nuevos órganos y funciones que los autores describen con afán por parecer realistas, conscientes de que la audiencia disfruta con explicaciones pseudocientíficas tipo CSI.
2
• Del Toro ha escrito una novela pero después la convertirá en una película.
Contesta estas preguntas referidas al texto. • ¿En qué se nota que Nocturna ha sido escrita para ser filmada posteriormente?
• La novela ha sido un éxito unánime, es decir, ha gustado a todo tipo de público.
• ¿Qué piensan las autoridades cuando ven en el avión 40 cuerpos sin vida?
• Unos leyeron la novela, otros vieron la película. • ¿Veréis esta película u os da mucho miedo?
3
Justifica si el primer párrafo lo compone una oración simple o una compuesta.
6
Busca en el texto tres palabras que contengan un prefijo con significado de negación.
4
Localiza en el texto anterior todas las conjunciones, y explica si unen oraciones u otros elementos.
7
Escribe dos usos de los paréntesis y dos de los corchetes.
5
8 Señala las proposiciones coordinadas que aparecen en las siguientes oraciones e indica de qué tipo son.
Imagina que en tu instituto hay un concurso de relatos breves de terror.
• Los cuarenta tripulantes llegaron muertos y las autoridades pensaron en una epidemia.
— Escribe una posible convocatoria para ese concurso teniendo en cuenta las características que has estudiado en esta unidad.
Evaluación
107
