UNIDAD DIDACTICA Nº - Junta de Andalucía

ECOESCUELA ”ADERAN I” …. Unidad Recapacicla

TAREA

UNIDAD RECAPACICLA.

UNIDAD DIDÁCTICA : LA MAGIA DE REDUCIR ANTES QUE REUTILIZAR O RECICLAR. Justificación: Objetivos Objetivos de Área RD 1513/06 Bloques de contenidos-RD 1513/06 y núcleo temático (Orden del 10 de agosto de Dada la problemática de LENGUA:1, 2, 3, 5, 6 Primaria1513/06 2007) hoy día sobre la forma a), b), e), f), g), h), i), MATEMATICAS:1, 2, 3, 4, 5, 6, LENGUA: leer y escribir. Escuchar, hablar y conversar. Conocimiento de la lengua. incontrolada del j) 8 N. T.: ¿Qué y como escuchar?, ¿Qué y como hablar?, ¿Qué y como leer?, ¿Qué y consumismo vemos como escribir? CONOCIMIENTO DEL necesario trabajar esta MEDIO:1, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10 MATEMATICAS: números y operaciones, la medida: estimación y cálculo de Decreto 230/07: unidad para ser consciente a) b) ARTISTICA:1, 2, 4, 5, 7, 8 magnitud, tratamiento de la información azar y probabilidad de las ventajas de utilizar la CONOCIMIENTO DEL MEDIO: Daremos a conocer el impacto que tienen para E. FISICA: regla de las tres “r”. INGLES:1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 los ecosistemas algunas actuaciones de los seres humanos. INGLÉS: escuchar, hablar y conversar, leer y escribir, conocimiento de la lengua. EDUCACION ARTISTICA: observación plástica, expresión y creación plástica. E. FISICA: el cuerpo: imagen y percepción, habilidades motrices, actividades artístico-expresivas, actividad física y salud, juegos y actividades deportivas. Objetivos didácticos de la UNIDAD Relación entre Competencias Básicas-Contenidos Lingüística Matemática Conocimiento del mundo Cultural y Artística - Leer texto con fluidez y entonación adecuada. físico - Elaborar cuentos a través de un titulo y/o dibujo. Realización de Resolución de problemas Realización de actividades Elaboración de carteles referidos - Realizar frase sobre la utilidad de los residuos. lecturas comprensivas utilizando varias para el conocimiento la a los distintos tipos de residuos. - Ser capaz de exponer la importancia de los sobre los residuos. operaciones. producción y composición de Construcción de pegatinas sobre residuos. Redacción referente a Valoración de la los residuos urbanos. la concienciación del consumo - Saber interpretar una tabla de datos y representarla. la utilización de los necesidad de la s Clasificación de los distintos responsable. - Conocer los instrumentos de medida y capacidad. residuos. operaciones matemáticas tipos de residuos. Visión general y cultural de los - Calcular el consumo de residuos durante un Elaboración de un en la vida cotidiana. Conocimiento de la residuos en otros lugares. periodo. cuento sobre los Interpretación de tablas y importancia del reciclaje en - Resolver problemas matemáticos referentes a los residuos gráficos. la vida diaria. residuos. Reflexión y expresión Utilización de Valoración y respeto hacia el conjunta sobre las instrumentos de medida y medio ambiente. - Elaborar carteles sobre el consumo responsable. de capacidad. - Construir instrumentos de medida y/o capacidad. consecuencias reciclar. - Concienciar sobre la importancia del reciclaje en la vida diaria. Autonomía e Aprender a Aprender Social y Ciudadana Trat. De información digital - Investigar la procedencia de los residuos en el Iniciativa personal Empleo del lenguaje Aumento de la Respeto a las opiniones de Conocimiento, selección planeta. y la los demás. utilización de las herramientas - Realizar actividades para la profundización en el para comunicar las motivación

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conocimiento de los residuos. - Conocer las consecuencias de no separar los residuos. - Producir y reconocer mensajes sencillos a nivel oral y escrito con los residuos en la lengua extranjera. - Realizar juegos y canciones para practicar el vocabulario y expresiones relacionadas con el reciclaje.

reflexiones indicadas. confianza en si mismo Valoración y trabajo tecnológicas. Fomento de la Reflexión de los textos cooperativos en trabajos de Uso de internet y otras paginas creatividad y del relacionados con los grupo. concretas sobre los residuos. desarrollo personal. residuos. Comunicación de forma Selección de información de constructiva y confianza en diferentes recursos utilizando los miembros del grupo. diferentes estrategias.

TIPOS DE ACTIVIDADES Iniciación Desarrollo

Repasamos lo aprendido sobre las reglas de las tres erres en cursos anteriores y a través de lectura de un cuento al inicio de la unidad; comentándolo y extrayendo las ideas principales CONOCIMIENTO DEL MEDIO LENGUA MATEMÁTICAS - Visión general sobre los residuos en la - Lluvia de ideas sobre reducir, reciclar y reutilizar. - Investigación sobre los residuos de la provincia Tierra a partir de una web. - Lecturas de historias, cuentos, etc referente a los de Huelva - Realización de fichas referente a los residuos. - Cálculo y representación de tablas de la residuos. - Debate y reflexión sobre la contaminación de los cantidad de residuos generados en distintos - Visualización de esquemas y residuos. lugares. realización de actividades que - Redacción escrita sobre reducir el consumo. - Resolución e invención de problemas. conciencien sobre la utilización del - Creación de cuentos relacionados con la - Análisis de los residuos de la comarca. reciclaje. importancia del reciclaje. - Numeración y cálculo. - Daños causados al medio ambiente y - Buscar familias de palabras de reciclar. soluciones. - Uso del diccionario. - Realización de frases. OTRAS LENGUAS: INGLÉS MUSICA - Visionado de una película de dibujos animados sobre los residuos. - Completar una ficha sobre los distintos tipos de contenedores que han visto anteriormente. - Realización de crucigramas y juegos de palabras

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RELIGIÓN

E. ARTÍSTICA Y TECNOLOGÍA -

Realización de un mural sobre el mal uso de los

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Discriminación de diferentes sonidos producidos por diferentes envases. Realización de ritmos usando vocabulario aprendido. Canto de canciones que traten el tema del reciclaje. E. FISICA Juegos relacionados con el reciclaje.


residuos. Realización de pegatinas sobre la concienciación del reciclaje. - Dibujos con eslogan de los diferentes tipos de contenedores - Visualización de videos sobre la contaminación del planeta. TIC - Juegos on-line sobre residuos. - Actividades j-clic - Investigación en paginas web referentes a reciclaje. - Ampliación de información en internet sobre las características de los residuos. Refuerzo/Ampliación - Construcción de oraciones, dictados, redacciones, cuentos… - Visita a la planta de reciclaje de Tharsis. - Elaboración de jabón a partir de aceite usado. - Visita a la biblioteca para realizar lecturas relacionadas con el reciclaje. Plan lectura - Lecturas de textos, cuentos , historias sobre la contaminación. - Creación y lecturas de cuentos, comic sobre el tema. Educación para la igualdad: Respeto a las diferentes culturas; participación activa sin distinción de grupos; valoración de la participación por Relación con igual de toda la familia,… -

Educación moral y cívica: Responsabilidad, solidaridad, respeto, participación, compromisos, acción crítica,….Realización de un rastro solidario. Ecoescuela: Consumo responsable. Código de conductas. Acciones de los ecovigilantes.

Atención a la diversidad

Salud: valoración de un consumo responsable como un recurso necesario para la vida y buena para la salud. - Uso de recursos visuales que fomente la atención. - Concreción de actividades para simplificar acciones concretas.

Metodología -Utilización de estrategias expositivas por parte del docente e indagativas y de -Investigación por parte del alumnado -Uso de agrupamientos flexibles del alumnado en clase. -Organización de los espacios de forma que se desarrollen las actividades sin ningún tipo de dificultades -Respeto del decálogo de comportamiento y control de las tic -Orientaciones metodológicas: aprendizajes significativos, partir de lo mas cercano del alumnado

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Recursos Materiales: todo aquello en formato papel y telemático. Personales: tutor, especialista, alumnado padre y madre. Ambientales: aula, biblioteca y otros.


EVALUACIÓN EN RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS Criterios de evaluación

Indicadores

Competencias Básicas

1.- Recoger datos sobre hechos de la vida cotidiana utilizando técnicas y estrategias, clasificándolo y expresando el resultado en forma de tabla y/o grafico 2.- Resolver problemas relacionados con el entorno, aplicando dos operaciones con números naturales, contenidos de geometría y utilizando estrategias personales de resolución

Si sabe interpretar una tabla de datos y representarla. Si conoce los instrumentos de medida y capacidad. Si calcula el consumo de basura durante un periodo. Si resuelve problemas matemáticos referentes al reciclaje. 1.- Participar en las situaciones de Si lee texto con fluidez y entonación comunicación en el aula, respetando el turno adecuada. de palabra, escuchando, exponiendo con Si elabora cuentos a través de un titulo claridad y entonando adecuadamente. y/o dibujo. 2.- Expresarse de forma oral mediante textos Si realiza frase sobre la utilidad del que presenten de manera sencilla y coherente reciclaje. conocimientos ideas, hechos y vivencias. Si es capaz de exponer la importancia del 1.- Reconocer y explicar las relaciones de Si sereciclaje conciencia sobre la importancia de algunos factores del medio físico y las formas reducir basura para la vida diaria. de vida, valorando las actitudes de respeto. Si investiga el tratamiento que recibe 2.-Identificar algunos usos que hacen las esos residuos para volver a ser personas sobre los recursos naturales, utilizados. señalando las ventajas e inconvenientes. Si realiza actividades para la profundización en el conocimiento de los residuos. Si conoce las consecuencias de la falta de reciclaje. 1. Respetar las decisiones de los compañeros Si respeta a las opiniones de los demás. 2. Valorar el trabajo colaborativo y de grupo Si valora y trabaja de forma cooperativa en 3. Dialogar y comunicar de forma constructiva con los compañeros

trabajos de grupo. Si comunica de forma constructiva y confianza en los miembros del grupo.

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Momentos de la evaluación y fuentes -Inicial (detectar conocimientos previos): torbellino de ideas, asamblea, actividades matemáticas, preguntas acerca de textos, acciones anteriores de ecoescuela,…

Matemática -Formativa (datos durante el proceso de enseñanzaaprendizaje): la observación, corrección de cuadernos y actividades, aportaciones de ideas en los debates; aporte de información; implicación en las actividades de los ecovigilantes;… Comunicación Lingüística

-Final (valoración de los aprendizajes adquiridos al final del proceso): corrección de cuadernos, pruebas escritas y orales. Murales confeccionados; publicación en la web y difusión de códigos en colegio y en casa. -Actividades de recuperación: Pruebas orales, realización de actividades adicionales escritas y acciones de compromiso.

Conocimiento e interacción con el mundo físico

Social y ciudadana

-Evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje: Preguntar a niños/as sobre intereses y actividades motivadoras, consultar las acciones registradas por los ecovigilantes del cole; entrevistas con padres/madres si han difundido las ideas;… -Evaluación del profesor/a: Autoevaluación, logros alcanzados, grado de consecución, propuestas de mejora, FUENTES: Cuaderno de clase, página web, mural,


1. Fomentar el desarrollo y la creatividad personal del alumnado 2. Utilizar el lenguaje para comunicar las opiniones personales 1.-Aumentar la motivación por los temas de educación ambiental 2.- Reflexionar los textos relacionados con los recursos naturales. 1. Conocer las manifestaciones culturales de otros grupos sociales. 2. Confeccionar murales de forma creativa y autónoma

1. Navegar en internet para extraer información 2. Uso de la red para difundir ideas

Si emplea del lenguaje para comunicar las reflexiones indicadas. Si fomenta de la creatividad y del desarrollo personal. Si aumenta la motivación y la confianza en si mismo Si reflexiona los textos relacionados con los recursos naturales. Si elabora carteles referidos a reflexiones sobre los residuos. Si construye pegatinas sobre la concienciación del consumo responsable. Si realiza una visión general y cultural de residuos en otros países. Si conoce, selecciona y utiliza las herramientas tecnológicas. Si usa internet y otras paginas concretas sobre el reciclaje. Si selecciona la información de diferentes recursos utilizando diferentes estrategias.

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Autonomía e iniciativa personal Aprender a aprender

Cultural y artística

Infor. y comp.. digital

registro de anécdotas, cuaderno ecovigilantes, código elaborado, eslóganes escritos.


UNIDAD DIDÁCTICA: “LA MAGIA DE REDUCIR ANTES QUE REUTILIZAR O RECICLAR”. TAREA: Descubrir y concienciar al alumnado de la importancia de cumplir la regla de las tres “r”. DESTINATARIOS: 2ºciclo de primaria (3º y 4º curso)

Índice

1.- Realizamos esta lectura, reflexionamos y respondemos 2.- Investigamos en el entorno 3.- Ampliamos vocabulario y debatimos 4.- Un poco de pasatiempos y juegos 5.- Un poco de cálculo para comprender 6.- Tratamos los residuos con otro idioma 7.- Realizamos talleres 8.- Tomamos conciencia y actuamos 6


1.- Realizamos esta lectura, reflexionamos y respondemos Contamos el cuento “La magia de reciclar”, cuento que nos servirá como actividad motivadora para introducir la unidad….. “Érase una vez una ciudad llamada CIUDAD TIRONA. Era un lugar donde la gente no sabía que hacer con la basura y la tiraba a la calle. Pronto todo quedó cubierto por la basura y los barrenderos/as no podían recoger tanta basura y mantenerlo todo limpio. Ya no había espacios para jugar, todo olía mal, los pajarillos no visitaban la ciudad y la gente empezaba a ponerse triste y a enfermar. Esta situación no gustaba a los protagonistas de este cuento: Ana, Kamel y Juan. Hablaron y hablaron y ninguna solución hallaron. Nadie les había enseñado como solucionar el problema. Entonces, en su Ecoescuela encontraron la solución. El director era un viejo mago con una varita mágica. El mago se acercó y se presentó: - Soy el Mago Reciclar y ya sé lo que os pasa. Os enseñaré la magia de Reciclar. El Mago Reciclar levantó su varita y con unos movimientos secretos este conjuro empezó a lanzar: Pin, catapí la comida la meto aquí. Y entonces, por arte de magia, un gran contenedor gris apareció. A continuación, otro hechizo lanzó: Pin, catapí el papel lo guardo aquí. Surgió, ahora, un contenedor grande de color azul. Y siguió lanzando otro conjuro. Pin, catapí El vidrio lo echo aquí. Brotó un nuevo contenedor, de color verde, que servía para guardar el cristal. Los niños estaban boquiabiertos, pero la magia de Reciclar aún no había acabado: Pin, catapí Los envases los deposito aquí. Y al lado de los tres contenedores apareció el último, de color amarillo, que servía para guardar los envases ligeros. Todos se quedaron asombrados. ¡Cuán poderoso era ese mago! 7


Había creado cuatro contenedores con su magia. Uno gris para los restos de comida, otro de color azul para el papel, otro verde para el cristal y el cuarto y último de color amarillo para los envases ligeros (de plástico, metal y cartón). Antes de marcharse, el mago Reciclar lanzó un grandioso conjuro a toda la ciudad: Plis, plas, cataplás la magia de reciclar aprenderás. Al poco tiempo, todos los habitantes de Ciudad Tirona empezaron a dejar sus basuras en cada uno de sus contenedores. Los restos de comida en el contenedor gris, los papeles y periódicos viejos en el contenedor azul, las botellas de cristal que no servían en el contenedor verde y los envases ligeros en el amarillo. Mientras llevaban la basura esta canción se ponían a cantar: “Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar. Tu amiga naturaleza enferma está, cuídala con esmero pues todos la queremos. Si quieres ayudar aprende a reciclar, clar, clar, aprende a reciclar”. Al cabo del tiempo todo limpio dejaron. Y pronto, el nombre de la ciudad cambió, pues de llamarse Ciudad Tirona, pasó a llamarse CIUDAD RECICLONA. Y COLORADO COLORÍN, ESTE CUENTO LLEGÓ A SU FIN.”

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ACTIVIDADES SOBRE EL TEXTO Actividad 1 a) Preguntas para comprobar la comprensión lectora: Personajes y lugar: ¿Cómo se llamaban los niños? ¿Y el mago? ¿Dónde ocurre la historia? ¿Cómo se llamaba la ciudad? Argumento: Lo que sucede al principio: ¿Qué le pasaba a CIUDAD TIRONA? ¿Por qué? ¿Dónde tiraban la basura? ¿Qué les pasaba? Lo que sucede después: ¿Quién ayudó a Ana, a Kamel y a Juan? ¿Qué les enseñó? ¿Qué creo el mago? Lo que sucede al final: ¿Cómo quedó CIUDAD TIRONA después de reciclar, limpia o sucia? b) Lo que enseña el cuento: El cuidado del entorno: ¿Cómo os gusta que estén las cosas, limpias o sucias? ¿Ordenadas o desordenadas? ¿Habéis hecho alguna vez la magia de Reciclar? c) Jugar con el lenguaje Vocabulario: el maestro/a invita a los niños a nombrar palabras relacionadas con el tema de la unidad didáctica, cosas que son basura, quien limpia el cole, el parque, etc.; qué pasa luego con la basura… Actividad 2 Después de trabajar el cuento, se entregarán algunos residuos por grupos. En la pizarra se colocarán 4 cartulinas de los cuatro colores de los contenedores; amarillo, azul, verde y gris. Los alumnos/as tendrán que colocar cada residuo en el correspondiente contenedor para comprobar si les ha quedado claro. Actividad 3. Taller de papel Ante la gran demanda de papel en nuestra sociedad, hay que buscar nuevas alternativas: el reciclaje de papel usado es la más conocida. Primero cortamos las hojas de papel y los periódicos en trocitos pequeños y los colocamos dentro de un cubo de agua. Dejar en remojo medio día. Utilizando el colador vamos cogiendo la pasta de papel y la vertemos en una jarra. Una vez hemos separado la mezcla pastosa de papel del agua sucia y la hemos vertido en la jarra, cogemos la cuchara y molemos aun más la mezcla. 9


Luego, vertemos todo el contenido de la jarra en una cubeta con agua. Sumergimos una rejilla con marco en el interior de la cubeta distribuyendo uniformemente la mezcla de papel sobre la rejilla. Escurrida toda el agua de la pasta del marco volcamos la rejilla sobre un trozo de tela. Cubrimos la película de pasta de papel con otro trozo de tela y lo prensamos con madera o libros gordos. Cuando haya escurrido bien retirar la tela con mucho cuidado y dejar secar las láminas en un lugar seco y caluroso durante un día completo. Tendremos nuestras hojas de papel reciclado listas para ser dibujadas nuevamente.

2.- Investigamos en el entorno Vamos a realizar una investigación en nuestro entorno para descubrir dónde se concentra la basura, de qué tipo es y cómo podemos poner nuestro granito de arena para evitarla, manteniendo más limpio el colegio. Lo haremos en grupos. Al final rellenaremos una ficha resumen como la tabla siguiente. RESIDUOS SÓLIDO EN EL COLE

ENVASES EN EL COLE

Lugares donde más los hemos encontrado

Soluciones que podemos sugerir Después haremos murales de concienciación como los que se sugieren al final de la Unidad.

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RESIDUO TÓXICO EN EL CENTRO


3.- Ampliamos vocabulario y debatimos

*Anota aquí más las palabras que estén relacionadas con el tema de residuos y averigua su significado. Ahí van algunos ejemplos: Contenedor (azul, amarillo, verde y gris):

Separación específica:

Residuos sólidos urbanos: Reciclaje: Ecoescuela: Vidrios: Reducir: Reutilizar: Reciclar:

Envase ecológico:

Pilas botón:

Papel reciclado:

Planta de reciclaje:

Puntos limpios:

Vertedero:

Recogida selectiva:

Tóxico:

Planta de clasificación:

Materia Orgánica:

Cambio climático: 11

Contaminación:


Haz todo este apartado aprovechando un debate que se genere en clase, antes puedes escuchar esta canción. Primero, os atrevéis a analizar estas tres palabras?????.... Pues bien vamos a formar frases donde se puedan relacionar: Reduce.

Reutiliza. Recicla.

*… *… *… ¿De dónde vendrá la palabra RECAPACICLA?, es decir es palabra compuesta por:_____________________________________________

Lee esto sacado de la web de la Consejería de medioambiente, antes de profundizar en el debate. “En Andalucía se generan 1.6 Kg de residuos domiciliarios por habitante y día. De esta cantidad un alto porcentaje podría ser reciclado por la población, evitando así que su destino fuera un vertedero. Al reciclar se evita que se generen impactos negativos sobre el medio ambiente y que se consuman las materias primas que se necesitarían para producir nuevos envases de plástico y vidrio. Sensibilizar a la población es prioritario en este aspecto, y para ello es fundamental la participación de la comunidad educativa. Es imprescindible asumir que separando los residuos de manera correcta se está ayudando directamente a la mejora del medio ambiente a corto y largo plazo. Aunque se están consiguiendo avances importantes en cuanto a reutilización y reciclado, la tasa de deposición de residuos en vertedero sigue siendo elevada.” Objetivo de RECAPACICLA…..Informar e implicar a la comunidad educativa en la disminución de la generación de todo tipo de residuos, y en especial de envases y vidrios, así como en su adecuada separación en origen y reflexionar sobre las implicaciones ambientales del consumo. ¿Qué podemos hacer nosotros desde nuestra Ecoescuela?

¿Qué estamos haciendo ya en nuestra Ecoescuela?. Enumera acciones que hayas realizado en este curso sobre el tema de las tres RRR


4.- Un poco de pasatiempos y juegos

Aquí tenéis más juegos

y

Aquí más pasatiempos

http://www.rcir.es/imagenes/reciclo1.swf


5.- Un poco de cálculo para comprender

1. En una ciudad hay 969 contenedores verdes, 637 amarillos, 598 azules y 374 grises. ¿Cuántos contenedores hay en total?.

2. Lucía Coloca 42 caramelos en bolsas de 6 caramelos y Andrea mete 84 caramelos en bolsas de 12 caramelos. ¿Cuántas bolsas necesita cada una? ¿Cuál de las dos ha utilizado mejor los recursos?

3. Cuatro obreros de una cuadrilla de trabajo de recogida de basura se reparten a parte iguales 14468 euros. ¿Cuántas le corresponden a cada uno?. 4. Una comunidad autónoma ha repartido 34.000 contenedores de vidrio entre 200 localidades, ¿Cuántos contenedores le corresponden a cada localidad?


5. Una fábrica envasadora de agua mineral ha decidido envasar 24.000 litros de agua en bidones de 10 litros para reducir el número de botellas. 6. 7. ¿Cuántos envases ha reducido si antes los envasaba en litros?

8. ¿Cuántos envases se necesitan para llenar 6 contenedores, si en cada contenedor caben 250 botellas?. 9. El contenedor gris contiene 2 tercios de basura orgánica, el verde la mitad de envases de vidrio y el amarillo la tercera parte de plásticos. ¿Cuál de los tres está más lleno?. ¿Y el más vacío?.

10. Don Pablo quiere llevar a los 307 niños y niñas del colegio de excursión a la planta de reciclaje de Tharsis en autocares de 53 plazas. ¿Cuántos autocares tiene que contratar?.

10. La planta de reciclaje está a 30 kilómetros 200 metros del colegio. ¿Qué distancia habrán recorrido los autobuses si han llegado a la mitad del trayecto? Exprésalo en metros.


¡DESCIFRA EL CRUCIGRAMA DE LOS RESIDUOS! 1. Material transparente que se deposita en el iglú verde 2. Residuo que se deposita en el contenedor gris/ verde oscuro y proviene principalmente de la comida (dos palabras) 3. Material del que están hechos los libros y cuadernos 4. Material que carece de valor para nosotros y que por lo tanto queremos deshacernos de él 5. Lugar al que van lo residuos que no son separados 6. Color del contenedor donde deben depositarse las bandejas de corcho blanco 7. Cosas con las que se juega y que no van al contenedor amarillo.


ENCUENTRA LAS 7 DIFERENCIAS ENTRE ESTAS DOS ILUSTRACIONES


AYUDA A CADA RESIDUO A LLEGAR A SU CONTENEDOR SIGUIENDO LAS FLECHAS.


6.- Tratamos los residuos con otro idioma RECYCLING ACTIVITIES Colour the pictures:



7.- Realizamos talleres Realizamos talleres colaborativos con los niveles de los más pequeños del cole, para ello les ayudamos a realizar estas actividades. Así ellos también colaboran en la Unidad y pueden aportar su ingenuidad y algunos dibujos para los murales informativos finales. 1) Mural de los contenedores. Utilizamos 3 cartulinas de los colores que le corresponden a cada contenedor, y en cada cartulina le pegamos la imagen coloreada del contenedor correspondiente y los residuos que podemos tirar en ella. Intentaremos pegar el objeto siempre que sea posible, cuando sea imposible pegaremos una foto del residuo que los niños recortaran de revistas o catálogos. 2) Elaboración de los contenedores azul y amarillo. Usaremos cajas de cartón de distinto tamaño y las pintaremos con temperas de color azul y amarillo respectivamente. Estas cajas serán nuestros contenedores durante el curso. 3) Salida a la calle para ver los contenedores. Antes de la salida, hablaremos con los alumnos para preguntarles si se han fijado alguna vez en los contendores, que colores tienen… Durante la salida, les llamaremos la atención sobre aquellos aspectos que queramos destacar. Después de la salida, hablaremos en el aula de lo que hemos visto, como pueden ellos ayudar a reciclar la basura… 4) Construcción de juguetes, objetos variados e instrumentos musicales. Tragabolas (con una caja de cartón en la que haremos un agujero y bolas fabricadas con papel de periódico), bolos (pintamos botellas de plástico de distintos colores y las rellenamos con arena, el bolo la hacemos con papel de periódico), lapicero (decoramos un rollo de papel higiénico y le tapamos un lado con cartulina del color que más nos guste), hucha (con un rollo de papel de cocina le tapamos ambos extremos con cartulina y en una de ellas abrimos una ranura, decoramos el conjunto como mas nos guste), maracas (utilizamos vasos de plástico y piedrecitas pequeñas, en la base del vaso abrimos un agujero por donde metemos un palo que será el mango de la maraca, la parte superior del vaso la tapamos con papel de aluminio), nave espacial con rollos de papel (para el cuerpo de la nave, utilizamos el rollo del papel de cocina y para los motores, de papel higiénico, luego la decoramos con papel de aluminio de los bocadillos), disfraz de carnaval (nos disfrazaremos de pintores, haremos la paleta con cartón a la que le pegaremos bolas de papel de periódico envueltas en papel de seda de diferentes colores, también haremos los pinceles con folios usados). 5) RECICLAJE DE PAPEL…. Ver el apartado 1 Además realizamos estos tres murales informativos que ubicaremos en diferentes lugares del colegio.  Uno sobre reducir el consumo  Otro sobre los deberes de selección de residuos que debemos empezar a realizar en nuestras casas  Uno más sobre los destinos de la basura que generamos Para completar los talleres, realizamos un taller geográfico-callejero donde realizamos estas dos actividades:

1.- Localiza en un callejero del pueblo los lugares de los diferentes tipos de contenedores. 2.- Señala también los lugares donde se encontraron muchos residuos en el suelo, esos que ya analizamos en otro apartado anterior Si tenéis tiempo os invitamos a ver este video sobre la relación que tiene el exceso de consumo y el futuro de la humanidad…..PINCHA


ACTIVIDADES A REALIZAR:

Área de lengua SESIÓN 1 

Lluvia de ideas sobre el agua, su contaminación, consumo...

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Lectura “Historias de agua envenenada (Ver fichas) 1. Nos ponemos pro grupos, cada uno lee su historia y después realizamos una puesta en común. 2. Rellenamos las ficha nº 1 sobre la lectura que nos haya tocado (Ver ficha).



Actividad de ampliación: En base a las conclusiones de la lluvia de ideas buscan en internet información relacionada con : qué nos aporta el agua, dónde se encuentra, para qué se usa, si es buena para la vida...

SESIÓN 2 -

Debate y reflexión a partir del vídeo sobre contaminación del agua (Para entrar en el video debemos teclear en google : agua y aire jueduland y entrar en la actividad nº 37 titulada Contaminación del agua).

-

Redacción sobre ¿Cómo utilizo en agua?

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Leemos las redacciones.

-

Juegos en el ordenador: ahorro gota a gota. (entramos desde google en agua y aire jueduland actividad nº 31)

SESIÓN 3 

Tomamos como referencia las redacciones sobre cómo utilizamos el agua de la sesión anterior, hacemos un moral ( o en la pizarra) sobre el buen uso y el mal uso que hacemos del agua.


Ejemplo:



Mal uso Buen uso Me baño Me ducho Dejo el grifo abierto al cepillarme los dientes Uso la cisterna sólo cuando es necesario Lectura “Un verano muy seco” (Ver ficha) y realización de actividades planteadas sobre el cuento (Ver ficha de guía didáctica)

SESIÓN 4 

Creamos un cuento a partir del título: “Mi amiga la gota de agua”. Una variante de esta actividad puede ser darles a los niños tres personajes que deben incluir en sus historias, como por ejemplo: una gota, un río y el sol.



Realizamos frases sobre las utilidades del agua.



Buscamos la familia de la palabra agua.



Buscamos en el diccionario: acuífero, potable, condensación y evaporación.

SESIÓN 5 

Tomando las lecturas de la sesión 1, por grupos realizamos un mural consistente en pegar bocadillos de la lectura, dibujar al personaje y poner una reflexión final (frase) que concluya lo aprendido (buen uso y consumo). Este mural se expondrá en la exposición sobre el agua para concienciar a todos sobre las escasez de ésta en algunos lugares del mundo.


Área de matemáticas SESIÓN 1 -

Consultamos la página web http://www.embalses.net y consultamos dentro de la comunidad autónoma de Andalucía la capacidad de los embalses de la provincia de Huelva. i. Deben realizar un diagrama de barra en base a los datos que nos dan sobre la capacidad de cada pantano. ii. Calculamos el agua envasada en Huelva así como la capacidad total de agua que se puede envasar.

SESIÓN 2 -

Realizamos fichas del cuadernillo de ampliación y refuerzo relacionado con el tema de capacidad (tema 9 libros de 3º y 4º. ver fichas).

SESIÓN 3 

Traemos un recibo del agua de casa y calculamos: * Consumo medio por persona. * Representamos los datos en una tabla con las facturas de toso los niño/as. * Reflexionamos sobre el consumo.

SESIÓN 4 1. Batería de problemas sacados de los libros de anaya de los cursos 3º y 4º (Tema 9. Ver fichas). 2. Inventan problemas relacionados con el tema del agua donde se utilicen operaciones varias para sus resoluciones.


Área de conocimiento del medio SESIÓN 1: El agua en el planeta 

Hacemos una visión general sobre el agua en la tierra, para ello hacemos una lectura y comentario de las fichas de las páginas 40 y 41 del libro de 3º de anaya de conocimiento del medio.



Para completar la información visitamos la página web: centros3.pntic.mec.es/cp.la.canal/agua/agua.htm.

SESIÓN 2: Cuando el agua escasea: la sequía.  Fichas de Intermon Oxfam: visualización del agua en diferentes lugares del planeta. concienciación sobre qué puede ocurrir en el futuro si la malgastamos.

SESIÓN 3: Para qué utilizamos el agua. -

Visualizamos el esquema “El agua” sacado de la página web: http:// www.proyectohormiga.org/udidac/elagua/agua.html.

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Leemos y hacemos actividades del libro de conocimiento del medio de 3º, páginas 42 y 43.

SESIÓN 4: Nuestro compromiso con el agua.  

Después de lo aprendido reflexionamos sobre el valor que tiene el agua, recurso indispensable para la vida. Se les enseña la fotografía de Intermon Oxfam: Nuestro compromiso con el agua. Realizamos dibujos que reflejen el mal uso del agua así como su buen uso


Área de artística 3. Crear un dibujo para hacer pegatinas que conciencien sobre el consumo responsable del agua (concurso). 4. Dibujo con slogan sobre el agua.

Área de Lengua Extranjera  Comentamos las historias de agua envenenada en Perú, Etiopía y España.  Visionado en inglés del ciclo del agua en dibujos animados muy adaptados a su nivel. lo verán en youtube en la siguiente dirección: http://www.youtube.com/watch?v=uuVRMIZlzl.  Realización de la ficha “A journey through the water cycle”, en la que tendrán qye realizar dibujos representativos de cada fase. cada fase viene con su nombre en inglés. FICHA 1.   Realización de las fichas “Thirstin's water cycle adventure” “Word scramble”and “matching game”. para la última ficha deben saber que 1 gallon es igual a 385 litros.

UNIDAD DIDACTICA Nº - Junta de Andalucía

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