RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN MATA KULIAH: PENDIDIKAN

RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN MATA KULIAH: PENDIDIKAN PANCASILA

Nama Dosen : Dwi Wulan Titik Andari Mujiati Institusi : STPN Fakultas : Program Studi: DIPLOMA IV MANAJEMEN

2015

1

LEMBAR PENGESAHAN

Judul Modul Ajar : PENDIDIKAN PANCASILA Nama Dosen Pengampu : Dwi Wulan Titik Andari Mujiati

Yogyakarta, Pebruari 2015 Penyusun,

( Dwi Wulan Titik Andari ) Mengetahui dan Menyetujui: Ketua Program Studi:

( Arief Syaifullah, ST, MT )

2

RANCANGAN PEMBELAJARAN Nama Mata Kuliah Program Studi Fakultas

: : :

PENDIDIKAN PANCASILA DIPLOMA IV

sks

:1

Capaian Pembelajaran MATA KULIAH : HARD SKILLS: Taruna/ mahasiswa mampu menjelaskan Konsep-konsep dalam Pendidikan Pancasila, yaitu Pancasila sebagai dasar Negara, Sjarah Perjuangan Bangsa, Fungsi dan Kedudukann Pancasila, Pancasila Sebagai Sistem Filsafat dan sebagai Ideologi nasional dan sebagai paradigma kehidupan, struktur pemerintahan Indonesia, sistem ketata negaraan dan dinamika pelaksanaan UUD 1945 serta dapat memberikan contoh tentang Ideologi besar di beberapa Negara serta Pancasila dalam permasalahan–permasalahan aktual yang dihadapi bangsa Indonesia. SOFT SKILLS: Taruna/ mahasiswa mampu berperan sebagai warga negara yang memiliki nasionalisme serta memiliki rasa tanggungjawab dan bangga terhadap bangsa; serta menghargai keanekaragaman budaya, pandangan agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain serta mampu mengimplementasikan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari. Matriks Pembelajaran :

3

Minggu 1

1

2 - 12

Capaian pembelajaran akhir yang diharapkan 2

Referensi

Strategi Pembelajaran

Latihan yang dilakukan

Materi/Pokok Bahasan 3

4

5

6

Mampu mengetahui tujuan matakuliah

Mampu menjelaskan konsep-konsep yang ada dalam Pancasila,

   

Notonegoro Hasan, Iqbal Kaelan Syahrial Syarbaini,  Surajiyo,  Soeprapto,  UUD 1945 Hasil Amandemen

Metode Prileksi dan Katekesmus

Bobot

7

8

-

Menyampaikan metode / strategi pembelajaran yang akan digunakan

1. Pancasila sebagai pandangan hidup bangsa dan sebagai dasar Negara. 2. Sejarah perjuangan bangsa, sejarah perumusan pancasila dalam siding BPUPKI dan PPKI 3. Filsafat pancasila. 4. Pandangan integralistik dalam filsafat dan Pancasila sebagai sistem filsafat. 5. Pancasila sebagai Ideologi nasional dan sebagai paradigma kehidupan. 6. Struktur pemerintahan Indonesia berdasarka UUD 1945. 7. Sistem ketata negaraan Indonesia dan dinamika pelaksanaan UUD

Kriteria Penilaian (Indikator)

1. Membaca dan Mencari berbagai sumber dan merangkum 2. Mengungkapkan kembali / menjelaskan secara ringkas sejarah perumusan Pancasila 3. Menjelaskan Filsafat Pancasila dan Pancasila sebagai sistem filsafat 4. Mendiskusikan makna Pancasila sebagai ideologi terbuka, bukan ideologi tertutup 5. Mendiskusikan struktur pemerintahan Indonesia, sistem ketata negaraan dan dinamika pelaksanaan UUD 1945 6. Menyimpulkan 7. Menjawab pertanyaan dosen

 Keaktifan  Kelengkapan data  Ketepatan penjelasan/ Argumentasi

-

75%

4

5

Daftar referensi: Ali Emran, H dan Encep Syarief Nurdin, Penuntuk kuliah Pancasila (Untuk Pergutuan Tinggi). CV. Alfabeta, Bandung, 1994. Bagir Manan, DPR, DPD, dan MPR Dalam UUD 1945 Baru, Fak Hukum UII Press, Yogyakarta, 2005, cetakan III. Elly M. Setiadi, dkk. Ilmu Sosial dan Budaya Dasar, Kencana, Jakarta, 2006 Hasan, Iqbal M. Pokok-pokok Materi Pendidikan Pancasila. PT. Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2002 Kansil : Pancasila dan UUD 1945 Kaelan,

Pendidikan

Pancasila,

Edisi

Reformasi,

Pewnerbit

Paradigma,

Yogyakarta, 2004. Kansil, dkk, Sekitar UUD 1945 Dewasa ini, Perum Percetakan Negara Republik Indonesia Ketetapan MPR pada Sidang Tahunan MPR 2001, Sinar Grafika, Jakarta, 2001 Ketetapan MPR pada Sidang Tahunan MPR 2001, Sinar Grafika, Jakarta, 2002 Notonegaro ; Pancasila Dasar Falsafah negara Notonegoro ; Pancasila Secara Ilmiah dan Populer Soeprapto, R., Kritisi Reformasi Kembali ke UUD 1945, Yayasan Taman Pustaka, Jakarta, 2006 Surajiyo, Ilmu Filsafat suatu Pengantar, Bumi Aksara, Jakarta, 2005 Syahrial Syarbaini, Pendidikan Pancasila di Perguruan Tinggi, Ghalia Indonesia, Jakarta 2003 Sunny, Ismail, Mekanisme Demokrasi Pancasila Taopan, M : Demokrasi Pancasila Analisa Konsepsional Aplikatif Wijaya H.A.W, Pedoman-pedoman Pelaksanaan Pendidikan Perguruan Tinggi

6

FORMAT RANCANGAN TUGAS Nama Mata Kuliah Program Studi Fakultas

: PENDIDIKAN PANCASILA : D.IV Pertanahan :

sks :1 Pertemuan ke: 1

A.TUJUAN TUGAS: Mampu menjelaskan ruang lingkup materi mata kuliah secara singkat. . B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Pembelajaran : Perkenalan tentang ruang lingkup materi mata kuliah Pendidikan Pancasila secara singkat, metode pengerjaan, kriteria penilaian

b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan): 1. Teaching class; dosen menjelaskan sebagai pengantar dan mengenalkan tentang ruang lingkup materi Pendidikan Pancasila 2. Tugas mahasiswa, mencari Referensi secara lengkap dari berbagai sumber : buku-buku, jurnal, hasil-hasil penelitian dan internet. c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Manasiswa/ taruna dapat menjelaskan mengenai ruang lingkup materi Pendidikan Pancasila. C.KRITERIA PENILAIAN KRITERIA 1: Perkenalan ruang lingkup mata kuliah Pendidikan Pancasila DIMENSI Sangat Memuaskan Batas/ Kurang Memuaskan Cukup Memuaskan Kelengkapan Referensi Referensi Referensi Referensi referensi diusung Lengkap, Lengkap, kurang lengkap argumentasi argumentasi Lengkap, dengan bahasa kuat, namun kurang kuat, argumentasi yg sistematis kurang namun kuat, namun dan argumen sistematis kurang kurang kuat sistematis sistematis Keaktifan (sangat aktif) (aktif) (aktif) (kurang aktif) dalam diskusi Argumentasi si Argumentasi Argumentasi dan argumen kelompok tepat, tidak tepat tepat, namun Kurang tepat ragu dan agak ragu percaya diri

Di bawah standard

SKOR

100 -

Tidak aktif 100

7


: PENDIDIKAN PANCASILA : DIV Pertanahan :


A.TUJUAN TUGAS: Mampu menjelaskan Fungsi dan Kedudukann Pancasila, Sejarah Perjuangan Bangsa dan Sejarah Perumusan Pancasila B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Pembelajaran : Fungsi dan Kedudukann Pancasila, Sejarah Perjuangan Bangsa dan Sejarah Perumusan Pancasila b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan): 1. Teaching class; dosen menjelaskan sebagai pengantar 2. Diskusi kelas 3. Tanya jawab 4. Tugas mahasiswa, mengkaitkan Sejarah Perjuangan Bangsa dan Sejarah Perumusan Pancasila dengan Fungsi dan Kedudukann Pancasila bagi Bangsa Indonesia. c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Makalah kelompok dan kesimpulan Perorangan C.KRITERIA PENILAIAN KRITERIA 1: diskusi dan makalah DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Kelengkapan Referensi Referensi referensi diusung Lengkap, lengkap argumentasi dengan bahasa kuat, namun yg sistematis kurang dan argumen sistematis kuat Keaktifan (sangat aktif) (aktif) dalam diskusi Argumentasi si Argumentasi kelompok tepat, tidak tepat ragu dan percaya diri

Batas/ Cukup Referensi Lengkap, argumentasi kurang kuat, namun kurang sistematis (aktif) Argumentasi tepat, namun agak ragu

Kurang Memuaskan Referensi kurang Lengkap, argumentasi kuat, namun kurang sistematis (kurang aktif) dan argumen Kurang tepat

Di bawah standard

SKOR

100 -

Tidak aktif 100

8


: PENDIDIKAN PANCASILA : DIV Pertanahan :


A.TUJUAN TUGAS: Mampu menjelaskan Fungsi dan Kedudukann Pancasila, Sejarah Perjuangan Bangsa dan Sejarah Perumusan Pancasila B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Pembelajaran : Fungsi dan Kedudukann Pancasila, Sejarah Perjuangan Bangsa dan Sejarah Perumusan Pancasila b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan): 5. Teaching class; dosen menjelaskan sebagai pengantar 6. Diskusi kelas 7. Tanya jawab 8. Tugas mahasiswa, mengkaitkan Sejarah Perjuangan Bangsa dan Sejarah Perumusan Pancasila dengan Fungsi dan Kedudukann Pancasila bagi Bangsa Indonesia. c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: Makalah kelompok dan kesimpulan Perorangan C.KRITERIA PENILAIAN KRITERIA 1: diskusi dan makalah DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Kelengkapan Referensi Referensi referensi diusung Lengkap, lengkap argumentasi dengan bahasa kuat, namun yg sistematis kurang dan argumen sistematis kuat Keaktifan (sangat aktif) (aktif) dalam diskusi Argumentasi si Argumentasi kelompok tepat, tidak tepat ragu dan percaya diri

Batas/ Cukup Referensi Lengkap, argumentasi kurang kuat, namun kurang sistematis (aktif) Argumentasi tepat, namun agak ragu


Di bawah standard

SKOR

100 -

Tidak aktif 100

9

KRITERIA 2: tanya jawab DIMENSI Sangat Memuaskan Pengetahua Menjawab 5 n tiap pertanyaan mahasiswa (semua)

Memuaskan Hanya 4 yang terjawab

Batas Hanya 3 terjawab dari 5 pertanyaan

Kurang Memuaskan Hanya 1 dan 2 pertanyaan terjawab

Di bawah standard Sama sekali tidak menjawab

SKOR

100


:PENDIDIKAN PANCASILA : DIV Pertanahan : DIV Pertanahan

sks :1 Pertemuan ke: 4 - 8

A.TUJUAN TUGAS: Mampu Menjelaskan Pancasila sebagai sistem filsafat dan Pancasla sebagai Ideologi nasional serta paradigma kehidupan berbangsa dan bernegara B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Pembelajaran : Pancasila sebagai sistem filsafat dan Pancasla sebagai Ideologi nasional serta paradigma kehidupan berbangsa dan bernegara b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan): 1. Teaching class; dosen menjelaskan sebagai pengantar 2. Diskusi kelas 3. Tanya jawab 4. Tugas mahasiswa, mengkaitkan filsafat Pancasila dengan Ideolog Nasional dan penerapannya kehidupan berbangsa dan bernegara

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: makalah kelompok C.KRITERIA PENILAIAN KRITERIA 1: diskusi dan makalah DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Kelengkapan Referensi Referensi referensi diusung Lengkap, lengkap argumentasi dengan bahasa kuat, namun yg sistematis kurang dan argumen sistematis kuat Keaktifan (sangat aktif) (aktif) dalam diskusi Argumentasi si Argumentasi

Batas Referensi Lengkap, argumentasi kurang kuat, namun kurang sistematis (aktif) Argumentasi

Kurang Memuaskan Referensi kurang Lengkap, argumentasi kuat, namun kurang sistematis (kurang aktif) dan argumen

Di bawah standard

SKOR

100 -

Tidak aktif 100

10

kelompok

tepat, tidak ragu dan percaya diri KRITERIA 2: tanya jawab DIMENSI Sangat Memuaskan Pengetahua Menjawab 5 n tiap pertanyaan mahasiswa

tepat

Memuaskan Hanya 4 yang terjawab

tepat, namun agak ragu


Kurang tepat



SKOR

100

11




A. TUJUAN TUGAS: Mahasiswa/ Taruna Mampu menjelaskan Pancasila dalam konteks Ketatanegaraan, Struktur Pemerintahan Indonesia berdasarkan UUD 1945, Sistem Ketatanegaraan Indonesia serta Dinamika Pelaksanaan UUD 1945. B. URAIAN TUGAS: a. Obyek Pembelajaran : Pancasila dalam konteks Ketatanegaraan b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan): 1. 2. 3. 4.

Teaching class; d osen menjelaskan sebagai pengantar Diskusi kelas Tanya jawab Tugas mahasiswa, mengkaitkan Pancasila dalam konteks Ketatanegaraan dengan Dinamika Pelaksanaan UUD 1945

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: makalah individu dan kelompok C.KRITERIA PENILAIAN KRITERIA 1: diskusi dan makalah DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Kelengkapan Referensi Referensi referensi diusung Lengkap, lengkap argumentasi dengan bahasa kuat, namun yg sistematis kurang dan argumen sistematis kuat Keaktifan (sangat aktif) (aktif) dalam diskusi Argumentasi si Argumentasi kelompok tepat, tidak tepat ragu dan percaya diri KRITERIA 2: tanya jawab DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Pengetahua Menjawab 5 Hanya 4 yang n tiap pertanyaan terjawab mahasiswa

Batas Referensi Lengkap, argumentasi kurang kuat, namun kurang sistematis (aktif) Argumentasi tepat, namun agak ragu



Di bawah standard

-

SKOR

100

Tidak aktif

100 Kurang Memuaskan Hanya 1 dan 2 pertanyaan terjawab


SKOR 100

12




A. TUJUAN TUGAS: Mahasiswa / Taruna Mampu memberikan contoh tentang Ideologi besar di beberapa Negara serta Pancasila dalam permasalahan–permasalahan aktual yang dihadapi bangsa Indonesia. B. URAIAN TUGAS:

a. Obyek Pembelajaran : Pancasila dalam permasalahan aktual b. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan): 1. 2. 3. 4.

Teaching class; dosen menjelaskan sebagai pengantar Diskusi kelas Tanya jawab Tugas mahasiswa, mengkaitkan dan menganalisis Nilai-nilai Pancasila dalam permasalahan aktual (HAM, SARA, KKN, Krisis Ekonomi dll)

c. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan: makalah kelompok C. KRITERIA PENILAIAN KRITERIA 1: diskusi dan makalah DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Kelengkapan Referensi Referensi referensi diusung Lengkap, lengkap argumentasi dengan bahasa kuat, namun yg sistematis kurang dan argumen sistematis kuat Keaktifan (sangat aktif) (aktif) dalam diskusi Argumentasi si Argumentasi kelompok tepat, tidak tepat ragu dan percaya diri KRITERIA 2: tanya jawab DIMENSI Sangat Memuaskan Memuaskan Pengetahua Menjawab 5 Hanya 4 yang n tiap pertanyaan terjawab mahasiswa

Batas Referensi Lengkap, argumentasi kurang kuat, namun kurang sistematis (aktif) Argumentasi tepat, namun agak ragu




Di bawah standard

SKOR

100 -

Tidak aktif 100


SKOR 100

13

RANCANGAN PROGRAM PEMBELAJARAN MATA KULIAH: PENDIDIKAN

Recommend Documents