STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
SKRIPSI
Oleh YUSNIA RAHMAWATI NIM . 201010010311004
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM JURUSAN TARBIYAH 2014
ii
STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang Untuk memenuhi salah satu persyaratan Dalam menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1)
Oleh YUSNIA RAHMAWATI NIM . 201010010311004
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG FAKULTAS AGAMA ISLAM JURUSAN TARBIYAH 2014
iii
LEMBAR PERSETUJUAN
STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
SKRIPSI
Oleh YUSNIA RAHMAWATI NIM.201010010311004
Disetujui oleh:
Pembimbing I
Pembimbing II
Drs. Faridi, M.Si
Drs. HN Taufiq, M.Ag
iv
LEMBAR PENGESAHAN
SKRIPSI Dipertahankan di depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang, dan diterima untuk memenuhi persyaratan memproleh gelar Sarjana Pendidikan Islam (S.Pdi) Pada tanggal 22 Juli 2014
Dewan Penguji
Tanda Tangan
1. Drs. Faridi M. Ag
1…………………………..
2. Drs. HN Taufiq M. Ag
2…………………………..
3. Dr. Abdul Haris, MA
3…………………………..
4. Saiful Amien S.Ag, M. Pd
4….………………………..
Mengesahkan, Fakultas Agama Islam Universitas Muhammadiyah Malang Dekan,
Drs. Faridi, M.Si.
v
MOTO:
“kamu adalah umat yang terbaik yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh
kepada yang ma'ruf, dan mencegah dari yang munkar, dan beriman kepada Allah. Sekiranya ahli kitab beriman, tentulah itu lebih baik bagi mereka, di antara mereka ada yang beriman, dan kebanyakan mereka adalah orang-orang yang fasik”. (Ali Imron: 110)
“Berani Hidup Tak Takut Mati, Takut Mati Jangan Hidup, Takut Hidup Mati Saja.” (KH. Ahmad Sahal)
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan kepada: Ayahanda Akhmad Rosyad dan Ibunda Khusniyah sebagai orang tua yang tiada kenal lelah untuk memberikan jasa kepada penulis. Mereka lah yang menjadi inspirasi penulis dalam mengarungi kehidupan ini, moga amal dan perjuangan mereka menjadi bekal yang mulia di sisi Allah. Kakaku tercinta Novi Pramita Sari dan adikku M. Nur Ramanda yang senantiasa mendukung dan memotivasi penulis.
vii
SURAT PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini; Nama
: Yusnia Rahmawati
NIM
: 201010010311004
Tempat/tgl. Lahir
: Mojokerto, 16 Maret 1993
Fak/Jurusan
: Agama Islam/ Tarbiyah
Menyatakan
bahwa
tugas
akhir/Skripsi
dengan
judul;“STRATEGI
PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG” bukan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah disebutkan sumbernya.
Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sanksi akademis.
Malang. 10 Juli 2014 Mahasiswa Ybs.,
Yusnia Rahmawati
viii
ABSTRAK Nama Tempat, tanggal lahir NIM PTAIS Fakultas Jurusan Judul Skripsi
: Yusnia Rahmawati : Mojokerto, 16 Maret 2014 : 201010010311004 : Universitas Muhammadiyah Malang : Agama Islam : Tarbiyah : STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
Kata Kunci: Strategi, Pendidikan Karakter Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan strategi pendidikan karakter siswa di Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang. Selain itu juga mendeskripsikan pelaksanaan strategi pendidikan karakter di sekolah tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek peneltian adalah kepala sekolah, guru dan siswa. Peneliti memilih Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang sebagai setting penelitian karena sekolah ini merupakan sekolah yang mengutamakan pendidikan karakter siswa. Dalam pendidikan karakter di sekolah ini guru beserta warga sekolah lainnya merumuskan strategi yang pendidikan karakter yang tepat bagi siswa. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumetasi. Sedangkan analisis datanya menggunakan model analisis data kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pendidikan karakter di Sekolah alam SDI Surya Buana Malang ini tidak hanya diterapkan pada kegiatan pembelajaran di dalam kelas saja akan tetapi juga di luar kelas. Ada 4 strategi pendidikan karakter siswa SDI Surya Buana Malang yakni : (1) Sosialisasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah, (2) Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Pembelajaran (TRIPLE “R”), (3) Menggunakan Metode Keteladanan dalam Pendidikan Karakter Siswa, (4) Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Ekstrakurikuler. Kendala pelaksanaan pendidian karakter di sekolah ini ada 4, yakni : (1)Lingkungan Keluarga, (2) Lingkungan Bermain, (3) Belum adanya guru BK, (4) Nilai karakter Berhenti pada Ranah Kognitif Siswa.
ix
ABSTRACT Name
: Yusnia Rahmawati
Place, date of birth
: Mojokerto, March 16, 2014
NIM
: 201010010311004
PTAIS
: University of Muhammadiyah Malang
Faculty
: Islam
Department
: Tarbiyah
Thesis Title
: STRATEGI PENDIDIKAN KARAKTER SISWA di SEKOLAH ALAM BILINGUAL SDI SURYA BUANA MALANG
Keywords: Strategy, Character Education This study aimed to describe the character education strategies student in the School of Natural Bilingual SDI Surya Buana Malang. It also describes the implementation of the strategy of character education in the schools. This study used a qualitative approach to the subject of other research is the principal, teachers and students. Researchers chose Natural Bilingual School SDI Surya Buana Malang as a research setting because this school is a school that promotes character education students. In character education in this school and its teachers other school communities to formulate strategies appropriate character education for students. Data collected through observation, interviews, and Documentation. While the analysis of the data using qualitative data analysis model. The results show that the strategy of character education in schools SDI Surya Buana Malang nature is not only applied to the learning activities in the classroom but also outside the classroom. There are 4 character education strategies students SDI Surya Buana Malang namely: (1) Socialization Through Character Education School of Culture, (2) Integrating Character Education in the Learning Activity (TRIPLE "R"), (3) Using Modeling Methods in Character Education Students, (4) Integrating Character Education in Extracurricular Activities. Implementation constraints pendidian character in this school there are 4, namely: (1) Family Environment, (2) Environment Play, (3) The absence of BK teacher, (4) Stop the character value on Cognitive Students.
x
KATA PENGANTAR
ﺑﺴﻢ اﷲ اﻟﺮﺣﻤﻦ اﻟﺮﺣﻴﻢ Puji dan syukur kepada Allah SWT yang senantiasa memberikan karunia, rahmat, hidayah dan inayahNya sehingga atas ridhoNya penyusun dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Strategi Pendidikan Karakter Siswa di Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang”. Shalawat serta salam semoga tetap tercurah kepada Nabi Muhammad SAW, teladan umat seluruh alam yang telah membawa risalah kebenaran beruapa agama Islam. Penyusun menyadari bahwa penulisan ini masih banyak kekurangan di dalamnya, hal ini dikarenakan terbatasnya kemampuan yang ada pada diri penyusun. Penyusun juga menyadari bahwa penulisan ini tidak mungkin dapat terselesaikan tanpa adanya partisipasi atau bantuan dari berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini dengan kerendahan hati, penyusun ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :
1.
Kedua orang tuaku tercinta, Ibuku Khusniyah dengan segala cinta dan kasih sayang, doa, semangat dan segala pengorbanan yang diberikan selama ini kepadaku, Ayahku Akhmad Rosyad yang telah berkorban dan berjuang mencari nafkah untuk keluarga, tiada kenal lelah dan letih memberikan semangat kepada penulis.
2.
Bapak
Dr.
Muhadjir
Effendy
M.AP
selaku
Rektor
Universitas
Muhammadiyah Malang, yang telah memberi kesempatan untuk menimba ilmu di kampus putih tercinta.
xi
3.
Bapak Drs. Faridi M.Si selaku Dekan Fakultas Agama Islam.
4.
Ibu Nur Afifah Khurin M. M.Kes selaku Ketua Jurusan Tarbiyah.
5.
Bapak Drs. Faridi M.Si selaku pembimbing I yang telah banyak memberikan kontribusi pemikiran dan nasehatnya untuk skripsi penyusun, sehingga skripsi ini bisa terselesaikan.
6.
Bapak Drs. H.N. Taufiq, M.Ag selaku pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk membimbing penyusun demi terselesaikannya skripsi ini dengan baik.
7.
Bapak-Ibu dosen Jurusan Tarbiyah yang telah mentransformasikan ilmunya kepada penyusun, sehingga secara pemikiran, penyusun dapat hijrah ilmiah ke sesuatu yang baru dalam sejarah pemikiran penyusun.
8.
Kakakku Novi Pramitasari serta kakak ipar, Adikku M. Nur Ramanda, serta ponakanku tercinta Zahrotun Navisa yang telah memberikan semangat tiada henti serta do’a yang tiada henti sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.
9.
Sahabat-sahabatku Hanna Ashrofi dan Trinita Agustin, terima kasih karena telah menjadi keluarga baru di perantauan ini.
10. Teman-temanku IMM (Ikatan Mahasiswa Muhammadiyah) Hana, Nita, Shikita, Ika, Husnul, Shovi, fazat yang tidak mungkin saya sebutkan satu persatu, terimaksih banyak kita berproses bersama, belajar bersama dan semangat kalian yang tak pernah terlupakan. 11. Teman-temanku Tarbiyah 2010 yang selalu ceria belajar bersama dan semangat yang tak pernah pupus.
xii
12. Adik-adik 2011 yang selalu menanyakan “kapan lulus?”, sehingga memotivasi saya untuk menyelesaikan skripsi ini. Terimakasih kepada Ervin, Lely, Hanum, Iftitah karena sudah meminjamkan beberapa referensi yang sangat membantu dalam penyelesaian skripsi ini. 13. Kepada kakanda Dedi Hariadi terimakasih karena selalu memberikan motivasi, do’a, sehingga membangkitkan semangat penulis untuk segera menyelesaikan skripsi ini.
Semoga jasa baik yang telah mereka berikan menjadi amal ibadah dan mendapatkan balasan yang lebih baik dari Allah SWT. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat kepada kita semua. Amin.
Malang, 10 Juli 2014 Penyusun
Yusnia Rahmawati
xiii
TRANSLITERASI
ا
: a
ض
: dh
ب
: b
ط
: th
Posisi Mudhaf
ت
: t
ظ
: zh
Posisi Mawshuf : h
ث
: ts
: ‘
Di akhir Frase
ج
: j
غ
ح
: h
ف
:f
خ
: kh
ق
: q
د
: d
ك
:k
ذ
: dz
ل
:l
ر
: r
م
:m
ز
: z
ن:
:n
س
: s
و
:w
ش
: sy
ه
:h
ص
: sh
ى
:y
ع
: gh
Ta’ Marbuthah ( )ةpada: : t
: h
xiv
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL…………………………………...………………………..ii LEMBAR PERSETUJUAN………………………..………………………..…iii LEMBAR PENGESAHAN………..…………………………………...………iv MOTTO…………………………………………………….…………………....v PERSEMBAHAN………………………………………………..……….…….vi SURAT PERNYATAAN………………………………………………………vii ABSTRAK…………………………………………………………………..…viii KATA PENGANTAR………………………………………………………….ix TRANSLITERASI …………………………………………………………….xii DAFTAR ISI…………………………………………………………….….....xiii BAB I : PENDAHULUAN A. Latar Belakang………………………………………….…………………1 B. Rumusan Masalah…...………………………………….…………..….….8 C. Tujuan Penelitian……………………………………………………..…...9 D. Manfaat Penelitian…………………………….……………………..……9 E. Definisi Operasional……………………………………………...………10 F. Sistematika Penulisan……………………………………….......……..…11 BAB II : KAJIAN PUSTAKA A. Konsep Pendidikan Karakter 1. Definisi Pendidikan ……………………………………………........ .13 2. Definisi Karakter ……… …………………………………………….15 3. Definisi Pendidikan Karakter ………………………………………...18 4. Urgensi Pendidikan Karakter ……...…………………………………23 B. Nilai-nilai Pendidikan Karakter …...……………………………………28 C. Komponen Pendidikan Karakter ………………………………………..43 D. Strategi Pendidikan Karakter ………………………………………….. 46 1. Mensosialisasikan Pendidikan Karakter dengan Tepat ………….... 47
xv
2. Pengembangan Budaya Sekolah …………………………………… 48 3. Fasilitas dan Sumber Belajar yang Memadai ………………………. 52 4. Tumbuhkan Disiplin Siswa ………………………………………… 53 5. Mewujudkan Guru yang dapat Digugu lan Ditiru …………………. 53 E. Perkembangan SiSwa Sekolah Dasar ………………………………….. 54 BAB III: METODE PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian ………………………………………………….. 60 B. Lokasi Penelitian ………………………………………………………...61 C. Informan...………………………………………………………………. 62 D. Sumber Data ……………………………………………………………. 63 E. Teknik Pengumpulan Data ……………………………………………...64 F. Uji Keabsahan Data ……………………………………………………...66 G. Tekik Analisis Data …………………………………………………….. 67
BAB IV: HASIL PENELITIAN A. Latar Belakang Objek Penelitian 1. Lokasi Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana …………………68 2. Sejarah Perkembangan Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang ………………………………………………………………69 3. Tujuan, Visi dan Misi ……………………………………………….73 4. Struktur Organisasi …….……………………………………………74 5. Keadaan Guru dan Siswa a. Keadaan Guru ……………………………………………………76 b. Keadaan Siswa …………………………………………………. 77 6. Program-program Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana 7. Malang a. Program Harian ………………………………………………… 80 b. Program Unggulan ……………………………………………... 81 c. Program Penunjang …………………………………………….. 81 8. Sarana dan Prasarana ………………………………………………. 82
xvi
B. Penyajian Data dan Analisis Data 1. Strategi Pendidikan Karakter di Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang a. Sosialisasi Pendidikan Karakter Melalui Budaya Sekolah …….. 85 b. Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Pembelajaran (TRIPLE “R”) …………………………………... 94 c. Menggunakan Metode Keteladanan dalam Pendidikan Karakter Siswa ….……………………………………………...101 d. Mengintegrasikan Pendidikan Karakter pada Kegiatan Ekstrakurikuler …………………………………………………105 2. Kendala dalam Pelaksanaan Strategi Pendidikan Karakter Siswa a. Lingkungan Keluarga …………………………………………..110 b. Lingkungan Bermain …………………………………………...112 c. Belum adanya Guru BK ……………………………….……… 113 d. Nilai Karakter Berhenti pada Ranah Kognitif Siswa ……….. ...114
BAB IV: PENUTUP A. Kesimpulan………………………………………………..……..…116 B. Saran ………………………………………………………………..117
DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………… 118
xvii
DAFTAR TABEL
TABEL 1 Nilai dan Deskripsi Karakter…………………………………..........29 TABEL 2 Indikator Keberhasilan Pendidikan Karakter …………………........39 TABEL 3 Kenakalan Siswa Sekolah Dasar……………….……………………56 TABEL 4 Perilaku Negatif Siswa dan Tindakan Guru …..……………………57 TABEL 5 Identitas Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang……….68 TABEL 6 Data Guru dan Karyawan …………………………………………...76 TABEL 7 Data Perkembangan Jumlah Siswa Sekolah Alam Bilingua SDI Surya Buana Malang…………………………………………….78 TABEL 8 Data Siswa Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang.........79 TABEL 9 Daftar Sarana dan Prasarana …………………………………………83
xviii
DAFTAR GAMBAR dan BAGAN Gambar 1 Koherensi Karakter dalam Konteks Psikososial ………………...…..22 Gambar 2 Implementasi Pendidikan Karakter di Sekolah …………………..… 47 Bagan
3 Struktur Organisasi Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang…………………….……………………...75
Bagan 4 Sosialisasi Pendidikan Karakter di Sekolah Alam Bilingual SDI Surya Buana Malang …………………………………………..85 Bagan 5 Hubugan TRIPLE “R” DI Sekolah Alam SDI Surya Buana Malang ………………………………………..….96
xix
DAFTAR PUSTAKA
Adnan. Pendidikan. (2011) Karakter di Sekolah. Jakarta Timur : Penerbit Sedaun Andrianto ,Tuhana Taufiq. (2013). Mengembangkan Karakter Sukses Anak di Era Cyber. Jogjakarta : Ar Ruzz Media Ardy, Novan. .(2013) . Membumikan pendidikan Karakter di SD: Konsep, Praktik dan strategi. Jogjakarta : Ar Ruzz Media. Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: 2006 Azzet . A. Muhaimin. (2011). Urgensi Pendidikan Karakter di Indonesia : Revitalisasi Pendidikan Karakter Terhadap Keberhasilan Belajar dan Kemajuan Bangsa. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media Bungin, Burhan. (2001). Metodologi Penelitian Sosial Format- format Kuantitatif dan Kualitatif . Surabaya : Airlangga University Press Desinta. (2009). Psikologi Perkembangan Siswa . Bandung : Remaja Rosda Karya Dharma, Cepi Triatna et al. (2012). Pendidikan Karakter : Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya. Elfi, Rifa Hidayah. (2009). Bimbingan Konseling Islami di Sekolah Dasar. Jakarta : Bumi Aksara. Iskandar ,Nadirah Rumtini.( 2011). Pendidikan Membangun Karakter Bangsa. Jakarta : Bestari Buana Munrni. Junaidi. (2011). Pendidikan karakter dalam prespektif surat Ash- shaff ayat 2-3. Skripsi Semarang
Sarjana Tarbiyah Institut Agama Islam Negri Walisongo,
xx
Kementrian Pendidikan Nasional Badan Penelitian Pengembangan Pusat Kurikulum. (2010) Bahan Pelatihan : Pengembangan Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Jakarta Khozin. (Desember, 2011). School Culture : Instrumen Untuk Membentuk Karakter Peserta Didik, Jurnal Progresiva, Vol 5, hal. 43 Kurniawan,
Syamsul.
(2013).
Pendidikan
Karakter
:
Konsepsi
dan
Implementasinya Secara Terpadu di Lingkungan Keluarga, Sekolah, Perguruan Tinggi dan Masyarakat. Yogyakarta : Ar Ruzz Media, Lickona, Thomas. (2013). Educating for Character : Mendidik untuk Membentuk Karakter” (Jakarta : Bumi Aksara. Megawangi ,Ratna.( 2007). Pendidikan Karakter; Solusi yang Tepat untuk Membangun Bangsa, Jakarta: Indonesia Heritage Foundation Moelong, Lexy. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Muchlas , Hariyanto.( 2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa, (2012), Manajemen Pendidikan Karakter, Jakarta : Bumiaksara Muslich, Mansur. ( 2011). Pendidikan Karakter : Menjawab Tantangan Krisis Multidimensional. Jakarta: Bumi Aksara, Nashir, Haedar. (2013) Pendidikan Karakter Berbasis Agama dan Budaya. Jogjakarta : Multi Presindo, Hal. 10 Nono Adya S, Supriyatno, Yudistira et al. (2011, Juli). Pendidikan Karakter Untuk Membangun Karakter Bangsa. Policy Brief. Vol. 4
xxi
Samiani Muchlas, Hariyanto. (2012). Konsep dan Model Pendidikan Karakter. Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Sugiyono. (2009). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : Alfabeta Sukmadinata, Nana Syaodih. (2007). Metode Penelitian Pendidikan Bandung : PT. Remaja Rosdakarya Syafri , Ulil Amri. (2012) Pendidikan Karakter Berbasi Al Qur’an. Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. Syamsu, Yusuf. (2000). Psikologi Perkembangan anak dan Remaja . Bandung : Remaja Rosdakarya, Tridhonanto, Al. (2012). Membangun Karakter Sejak Dini. Jakarta : PT Gramedia Undang- undang SISDIKNAS (UU RI No 20 Th 2003) (Jakarta : Sinar Grafika, 2009) Wibowo,Agus.( 2012)
Pendidikan Karakter : Strategi Membangun Karakter
Bangsa Berperadaban. Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Zaenul, Agus. (2012). Pendidikan Karakter Berbasis Nilai dan Etika di Sekolah. Jogjakarta : Ar Ruzz Media Zubaedi. (2011). Desain Pendidikan Karakter : Konsepsi dan Aplikasinya dalam Lembaga Pendidikan. Jakarta : Kencana
