UMA ANÁLISE QUALITATIVA DE TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO RELACIONADOS À IMPLANTAÇÃO DE EMPRESAS
RESUMO: Este artigo, embasado no projeto de pesquisa intitulado "Coletânea do Empreendedor”1, visa demonstrar a capacidade do potencial acadêmico para desenvolver projetos apresentados como trabalho de conclusão de curso (TCC), quando relacionados a projetos de implantação de novas empresas. Tomou-se por base trabalhos apresentados pelos estudantes de graduação em Administração e dos cursos sequenciais em Gestão de Micro e Pequenas Empresas e Gestão Comercial da Universidade Estadual do Centro-Oeste – UNICENTRO. Os alunos, de forma geral, apresentaram propostas para gerar novos negócios que demonstrassem potencial de viabilidade de execução, não só pelo tratamento dado ao conteúdo técnico e forma, mas também pela constatação de levantamento e processamento inicial de informações que precederam a sua elaboração. Entre essas informações, verificou-se a existência de pesquisa de mercado, estudos de localização, informações gerais sobre a indústria, a fonte de financiamento, os planos operacionais e o planejamento estratégico. Para desenvolver o trabalho de pesquisa, foram consultados e analisados 15 trabalhos de conclusão de curso apresentados por alunos nos anos 2008 e 2009. Em três destes trabalhos foi possível identificar todos os pré-requisitos anteriormente mencionados, os quais são necessários ao desenvolvimento de um bom projeto de implantação. Destes, apenas um teve sua implementação efetivada (2008). Contudo, ainda podem-se considerar como significativos os resultados do trabalho, pois se deve levar em conta que se trata de um trabalho acadêmico, com limitações de tempo e recursos financeiros. Nesse contexto, conclui-se que as propostas de apoio às empresas desenvolvidas pelos acadêmicos e supervisionadas pelo corpo docente são significativamente ricas em conhecimento científico. No entanto apresentam, em alguns casos, alguma insuficiência quanto ao conhecimento técnico necessário ao desenvolvimento do projeto. PALAVRAS CHAVE: empreendimento.
projeto;
implantação;
estágio
supervisionado;
ABSTRACT: This paper, extracted from the research project "Collection of the Entrepreneur", aims to identify the capacity of the academic potential to develop projects, through their work of completion "CBT", presented by the students of undergraduate courses administration and community colleges in management of micro and small businesses and commercial management of Unicentro for those who have submitted proposals to generate new business that, in our view, demonstrate the feasibility of implementation, not only by the treatment given to technical work, concerning the form and content, as, but also by the survey and initial processing of information that preceded its implementation, such as market research studies, location, industry information and others as well as additional data as a source of funding, operational plans, planning strategic and others. To perform the work consulted and analyzed a total of fifteen papers presented by students between the 1
Coletânea do Empreendedor é uma pesquisa desenvolvida pelo autor, na UNICENTRO, durante os anos 2008 e 2009.
years 2008 and 2009, three of which fully addressed the prerequisites mentioned above and only one was carried out with its implementation in 2008. Although we look at proposals for companies based versus a humerus relatively low, we concluded that in general, and as academic work, respecting the time limitations and financial arrangements for their preparation, proposals for business support provided by the student body is significantly rich in scientific knowledge, however, often showing little technical knowledge about the proposed project. KEYWORDS: design; implementation; training supervised; development.
1 INTRODUÇÃO O presente artigo é resultante do projeto de pesquisa intitulado “Coletânea do Empreendedor”, cuja fonte de material de pesquisa são os trabalhos de conclusão de curso desenvolvidos por alunos da graduação em Administração e dos cursos Seqüenciais de formação específica em Gestão de Micro e Pequenas Empresas e Gestão Comercial. Entre os objetivos pedagógicos do estágio supervisionado, pode-
vezes, é relegado ao um plano inferior, não recebendo, pela academia, a mesma preocupação que o desenvolvimento do conhecimento científico. Tal conclusão pode ser confirmada quando se observou a dificuldade dos alunos em inserir, em seus trabalhos de conclusão de curso, informações técnicas, o que não se verificou, na presente análise, relativamente à abordagem dos conteúdos científicos.
2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS A opção por uma pesquisa na modalidade qualitativa justifica-se pelo fato de tratar-se de trabalhos científicos realizados por alunos formandos, aliado à intenção de poder, ao final do estudo, apurar informações sobre a qualidade do conhecimento adquirido pelos alunos em sala de aula. Esta constatação é uma importante informação a ser compartilhada com todos os docentes dos cursos envolvidos. A pesquisa qualitativa é uma ferramenta indispensável à conquista do propósito final do trabalho. De acordo com Flick (2008): Apesar de muitos enfoques existentes à pesquisa qualitativa, é possível identificar algumas características comuns. Esse tipo de pesquisa visa a abordar o mundo “lá fora” (e não em contextos especializados de pesquisa, como laboratórios) e entender, descrever e, às vezes explicar fenômenos sociais “de dentro”, de diversas maneiras diferentes: - Analisando experiências de indivíduos ou grupos. As experiências podem estar relacionadas a histórias biográficas ou práticas (cotidianas ou profissionais), e podem ser tratadas analisando-se conhecimento, relatos e histórias do dia a dia. - Examinando interações e comunicações que estejam se desenvolvendo. Isso pode ser baseado na observação e no registro de práticas de interação e comunicação, bem como na análise desse material. - Investigando documentos (textos, imagens, filmes ou música) ou traços semelhantes de experiências e interações.
Então, procurou-se coletar o maior número possível de informações nos projetos apresentados pelos acadêmicos e comparar estes dados com outros adotados por organizações que notoriamente atuam neste setor de desenvolvimento de projetos de implantação de empresas, tais como o SEBRAE e o BNDES. Assim, são identificados elementos comuns em fontes com diferentes finalidades, como por exemplo, a Universidade, com sua base no desenvolvimento do conhecimento científico, e outras, já mencionadas, com base no desenvolvimento de conhecimento técnico, operacional ou tecnológico. Procurou-se, ainda, observar, principalmente por tratar-se de um estudo focado no campo das ciências sociais, qual o conhecimento utilizado pelos alunos em seus trabalhos, ou seja, se aquele desenvolvido pelos estudos científicos na academia, denominado ciência básica, ou aquele desenvolvido pelas organizações
mais próximas da iniciativa privada, considerado como conhecimento técnico ou tecnológico. Para Flick (2008), embora os resultados sejam o ponto de partida para avaliar a pesquisa, a avaliação também pode acontecer combinando-se uma visão orientada por resultados com um procedimento orientado por processos. Nesta perspectiva, desenvolve-se uma linha de raciocínio lógica para a determinação, a priori, do que pode satisfazer os quesitos de uma pesquisa qualitativa, a partir de um processo de comparação de elementos propostos com elementos comumente aceitos pela comunidade investidora ou fomentadora, relativamente a novos empreendimentos. Ou seja, relacionar aquilo que foi proposto nos trabalhos acadêmicos com o que vem sendo empregado por órgãos de fomento ou de operacionalização de novos projetos de empreendimento. Para Graham Gibbs (2008): Muitas idéias sobre qualidade na pesquisa foram desenvolvidas no contexto da pesquisa qualitativa. Tem havido uma forte ênfase na garantia da validade, confiabilidade e generalização dos resultados, para que possamos ter certeza das verdadeiras causas dos efeitos observados. Dito de forma simples, os resultados são: Válidos se as explicações forem realmente verdadeiras ou precisas e captarem corretamente o que esta realmente acontecendo. Confiáveis se os resultados são constantes em repetidas investigações, em diferentes circunstâncias e com diferentes investigadores. Generalizáveis se são verdadeiros para uma ampla (mas especifica) variedade de circunstancias alem da estudadas em uma determinada pesquisa.
Considerada a perspectiva apresentada por Graham quanto aos prérequisitos da qualidade de uma pesquisa, pode-se considerar que, nesse trabalho, eles são satisfeitos quase que totalmente. Observando-se o desenvolvimento da pesquisa em seu todo, constata-se um significativo volume de explicações acerca dos elementos apresentados ou propostos como pontos chave para o resultado de um bom ou satisfatório projeto de implantação de empresa. Quanto à confiabilidade dos resultados, buscou-se, pelo cruzamento de informações, a aplicação prática mais usual para indicar como parâmetro a ser seguido. Quanto à generalização, pode-se considerar que os dados apresentados são verdadeiros para condições especificas, levando-se em conta as origens dos elementos estabelecidos como parâmetro para o presente trabalho.
3 RESULTADOS E DISCUSSÃO Da reflexão e análise dos dados levantados nos 15 trabalhos propostos pelos alunos, graduandos em Administração e nos Cursos Seqüenciais de formação específica, pode-se colher alguns elementos pelos quais temos a condição de
afirmar que os conteúdos programáticos das disciplinas técnicas desenvolvidas nos referidos cursos vão ao encontro do que a comunidade empresarial deseja ou aplica no momento em que desenvolvem seus planos de negócios ou projetos de implantação de empresas. Tal constatação foi possível por um processo de comparação entre os trabalhos propostos e modelos ou materiais desenvolvidos por agências de fomento como BNDES ou ainda por organizações de suporte às ações voltadas ao empreendedorismo atuantes em nossa sociedade, como o SEBRAE, as Associações Comerciais e a Federação das Indústrias. Outro elemento relevante que se pode identificar na análise é o relacionado ao sentido prático, o qual deve fundamentar o trabalho de conclusão de curso quando este é apresentado sob a forma de uma proposta de implantação de nova empresa. Ou seja, é necessário dar ênfase às informações técnicas presentes no trabalho, sem, contudo, minimizar a importância da fundamentação teórica do trabalho, de forma que ele seja realmente considerado ou concebido como um instrumento a ser seguido no processo de implantação de uma nova organização. Portanto, como proposta desse trabalho, e partindo do pressuposto de que o estágio supervisionado é parte integral e essencial na formação do administrador, o relato final desse trabalho de pesquisa, na íntegra, identifica algumas metodologias novas ou complementação a outras já praticadas nos cursos de formação que considerem ou concebam, na operacionalização de seu processo ensino e aprendizagem, maior dinamismo e momentos de criatividade no desenvolvimento das ações pedagógicas. De forma concomitante ao desenvolvimento do processo ensino e aprendizagem usual, sugere-se, ainda, uma maior aproximação do acadêmico, de todas as séries, com os organismos “vivos” da sociedade, como as Federações de Indústrias, as Associações Comerciais e outros, no sentido de aproximá-los das realidades sociais, de suas carências e de suas tendências. Mas, principalmente, evidenciar para a Universidade a importância da criação de um espaço onde se possa encurtar as distâncias entre as empresas e a sociedade, com seu conhecimento técnico, e a academia, com seu conhecimento científico.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS Durante o desenvolvimento desta pesquisa evidenciou-se certa ausência de estudos relacionados a novas metodologias de ensino que viessem a integrar as práticas desenvolvidas em nossos setores de estágio supervisionado com as praticas desenvolvidas pelo setor produtivo ou órgãos públicos ou privados que tenham esta finalidade, ou seja, a de idealizar práticas organizacionais. É importante salientar, ainda, que este estudo focou-se em trabalhos acadêmicos de conclusão de curso destinados à implantação de empresas. Porém, existem outras modalidades de trabalhos possíveis de serem desenvolvidos pelos alunos, e que, talvez, apresentem as mesmas ou outras dificuldades identificadas no desenvolvimento dos projetos de implantação, e que merecem ser levantadas e estudadas em trabalhos de, por exemplo, diagnóstico de empresas. Diante disso pode-se dizer que este trabalho aponta para a necessidade de um aprofundamento nos estudos relacionados às metodologias empregadas em
nossos cursos de graduação e sequenciais de formação específica.
5 REFERÊNCIAS
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