Un poco de la historia de la evaluación a través de los tiempos.-
…La leyenda cuenta que hace muchos años, había dos pueblos, los gileadites y los ephraimites que peleaban entre sí. El líder del pueblo gileadite, llamado Jephah descubrió una manera de eliminar el enemigo. Depresbiteris, 1999
Un poco de la historia de la evaluación a través de los tiempos.-
Para distinguir los epharaimites, pueblo que físicamente era muy parecido con los gileadites, Jephah pedía a ellos para pronunciar la palabra shibboleth. Él sabia que los epharaimites tenían mucha dificultad en esa pronunciación, luego seria fácil descubrir y matar el adversario... Depresbiteris, 1999.
Un poco de la historia de la evaluación a través de los tiempos.-
Dicen que este fue el primer test oral de la historia de la evaluación y que él tal vez explique porque la mayoría de las personas sienten miedo de ser evaluadas… Depresbiteris, 1999.
EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS
COMPETENCIAS (Aprendizajes Esperados) Y
CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
Evaluación Normativa (Psicométrica)
COMPETENCIA
Evaluación Criterial (Edumétrica)
COMPETENCIAS:
Deben ser formuladas como las evidencias formativas que serán evaluadas. Por lo tanto, deben describir lo que se espera que logren los alumnos expresado de manera concreta, precisa y observable. Por ejemplo:
“ Realiza las cobranzas rigurosamente, de acuerdo al protocolo establecido por la empresa”.
COMPETENCIAS.§“Calcula los requerimientos de materiales plásticos necesarios para desarrollar distintas técnicas de cultivo forzado”. §“Maneja técnicas de reproducción animal en función de los objetivos de la explotación pecuaria”. §“Maneja cosecha y postcosecha según el requerimiento de cada especie o cultivar y de acuerdo al mercado”.
1. Considerar como componentes de la redacción:
VERBO + OBJETO + CONDICIÓN Ejemplo: Verbo:
Realiza
Objeto:
las cobranzas
Condición: rigurosamente de acuerdo al protocolo de la empresa. Usar verbo que denote acción ( Ej. Realiza, interpreta, redacta, arma, instala).
Los Criterios de Evaluación
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONCEPTOS PRINCIPALES En una perspectiva filosófica, el término criterio significa una regla para distinguir lo que es verdadero, de lo que es falso; lo que se debe hacer, de aquello que debe ser evitado (Abbagnano, 1999).
La noción de referente viene de referirse, relacionar con algo. Para evaluar, nos referimos a alguna cosa preexistente, a modo de argumentar y garantizar nuestra opinión, nuestro juicio. (Ardoino in Figari, 1992). Un catálogo de colores, por ejemplo, es una referencia que indica los diversos patrones de tonalidad.
En la evaluación del aprendizaje, criterios, parámetros, patrones son términos utilizados para designar una base de referencia para el juicio de valores. Los criterios definen lo que se espera de algo que se evalúa. Es decir que, por medio de los criterios se puede realizar la “lectura” del objeto y comparar con un referente. Pensar en criterios es reflexionar sobre lo que evaluar.
(Sinónimo de Criterio = Norma)
-Establecen nivel
requerido y esperado de los Aprendizajes. -Concretan los
Aprendizajes. -Determinan
estándares: Lo que se espera de las personas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
•Son los referentes con los que comparamos el resultado del aprendizaje. R E F E N T E S
Resultado Aprendizaje
¿Qué me indica que ustedes están aprendiendo?
¿Qué me indica que ustedes están aprendiendo?
§Mirada atenta … §Que no bostecen … §Que realicen anotaciones... §Que no conversen mientras se expone … §… Que definitivamente no se duerman …
Perfil de Competencias FUNCIONES
TAREAS
Criterios De Realización
Competencia CRITERIOS DE EVALUACIÓN ( APRENDIZAJE ESPERADO)
Aprendizajes expresados: -Concreta, -Precisa, -Visualizable.
-Subacciones observables, -Ejecutables Ambiente Educativo. -Documentan logro Aprendiz., mediante observación ejecución correcta.
COMPETENCIA:
Efectúa las labores de manejo, propias de la producción agrícola.
CRITERIO DE EVALUACIÓN
Realiza fertilización de hortalizas de acuerdo a los requerimientos de la especie, variedad y tecnología disponible. Efectúa las labores de manejo propias de la producción hortícola.
RESULTADO APRENDIZAJE
COMPETENCIA:
Determina la factibilidad técnica, económica, ambiental, social y organizacional del proyecto agrícola.
Criterio de Evaluación
Determina el tipo de información que se requiere para el análisis de factibilidad. Referentes con los que comparamos el resultado del aprendizaje
Competencia
¿Conocimientos?
¿Habilidades?
¿Actitudes?
Realiza la alimentación de los animales en función del tipo de explotación.
CRITERIO EVALUACIÓN
CRITERIO EVALUACIÓN
CRITERIO EVALUACIÓN
CRITERIO EVALUACIÓN
Realiza la alimentación de los animales en función del tipo de explotación. - Almacena las raciones en lugares adecuados antes de ofrecerlas a los animales. - Dosifica las raciones según programa de alimentación. - Distribuye y controla la alimentación según tipo y requerimiento del animal, aplicando normas de prevención de riesgos y ejercitando el cuidado de la salud. -Mantiene la higiene de los comederos preservando el medio ambiente. -Logra un ambiente grato para la alimentación de los animales.
MÓDULO: “Gestión de Pequeña Empresa” APRENDIZAJE ESPERADO
Diseña un proyecto factible de empresa
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Define una posibilidad de producción de bien o Servicio. -Determina la factibilidad financiera, comercial y de producción del proyecto, de acuerdo a un diagnóstico de comercialización del producto o servicio. -Define el plan financiero, productivo y de comercialización de acuerdo al personal, recursos financieros y recursos materiales disponibles.
Considerar como componentes de la redacción de un CRITERIO DE EVALUACIÓN: Ejemplo: COMPETENCIA: “ Realiza las cobranzas rigurosamente de acuerdo al protocolo de la empresa”.
VERBO + OBJETO + CONDICIÓN Ejemplo 1 de Criterio: Verbo: Formula (3ª persona singular) Objeto:
preguntas
Condición: que le permitan identificar la morosidad, situación actual y actitud del deudor.
Ejemplo 2 de Redacción de Criterio: Verbo:
Ofrece
Objeto:
alternativas de pago
Condición: convenientes y/o factibles al deudor, expresados de manera clara y precisa.
En un proceso de evaluación, luego de definir criterios de evaluación debemos seleccionar indicadores y evidencias, o sea, recoger indicios y señales que nos permitan decidir si los criterios establecidos fueron o no alcanzados.
