UNIVERSIDAD DE LA SALLE
“Educar para Pensar, Decidir y Servir”
PROGRAMAS NUEVOS O REDIMENSIONADOS Identificación del Espacio Académico Facultad: Ciencias de la Educación Programa: Maestría en Docencia Departamento: Nombre del Espacio Académico: Investigación Aplicada II Área Curricular: Fundamentadora____ Praxis Investigativa x
Profesional___
Complementaria___
Periodo académico de la malla curricular: II - 2011 Número de Créditos:
4
HP: 64
Horario: Jueves de 6 a 9 p.m.
Código: MDR12 Tipo de Espacio Académico: Común__ Programa_x_ Facultad___ Electiva: Disciplinar___ Facultad___ Interdisciplinar____
Fecha: Agosto 04 de 2011 HI: 192
Modalidad: Teórica___ Taller____ Laboratorio____ Otra: __x_ (teórico - práctica)
Nombre Profesor: Paulo Emilio Oviedo (01) y Adriana Goyes Morán (02)
Articulación con la Macrocompetencia, Núcleo y Praxis Investigativa Teniendo en cuenta que el núcleo de este espacio académico es la “Práctica profesional docente y sus nexos con la educación ético política y el enfoque de formación lasallista”, donde lo fundamental son los procesos de reflexión y análisis de las prácticas pedagógicas, se abordan los pasos necesarios para el “análisis de la información” en el proceso de investigación y, al mismo tiempo, se estudian los elementos teóricos y prácticos de diferentes técnicas de análisis, aspectos que contribuyen a la interpretación y comprensión de los datos para el logro de los objetivos propuestos en la investigación.
Intencionalidad Formativa (PEUL y EFL) Partiendo de interrogantes como: ¿Cuáles son las técnicas de análisis cualitativo de investigación?, ¿Cuáles son sus características y cuál su pertinencia a los proyectos?, ¿Cómo se aplican?, se pretende continuar fomentando los procesos académicos de investigación formativa, los cuales “constituyen el camino a la investigación científica” favoreciendo de esta manera “el espíritu de indagación, crítica, generación de pensamiento autónomo y conocimiento de la realidad” (PEUL) Además, se aporta a esta formación a través de actividades que promueven la lectura analítica, la producción escrita y la expresión oral.
Competencias integrales a desarrollar en relación con el Perfil Integral Generales: Reconoce en la propia práctica investigativa sus fortalezas y debilidades. Es consciente del rol que juega como investigador en su formación como docente. Institucionales: Comprende la relación existente entre el proyecto educativo universitario lasallista y la intencionalidad formativa del espacio académico. Profundización o Disciplinares: Aplica las técnicas de análisis de la información y los procedimientos de la misma para la investigación cualitativa.
Contenidos del Espacio Académico 1. MÉTODOS DE ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN Análisis de contenido Teoría fundamentada Proceso de triangulación 2. EL PROCEDIMIENTO PARA ANALIZAR LA INFORMACIÓN La clasificación La codificación La categorización El análisis e interpretación Utilidad de cuadros, graficas, figuras Presentación de los resultados del análisis
Didáctica para el aprendizaje y desarrollo de competencias integrales en relación con el perfil Para horas presenciales
Para trabajo independiente
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“Educar para Pensar, Decidir y Servir”
El seminario de investigación aplicada II se fundamenta en una forma de aprender haciendo. Cada técnica de análisis es aplicada en su propio proyecto. Además de las explicaciones y las lecturas, lo medular del aprendizaje está en la aplicación y la continua revisión de la literatura sobre técnicas de análisis. Por ello, el trabajo será a partir de: - Seminarios, previa preparación de las lecturas sugeridas por los maestros. - Talleres, relacionados con el proceso de análisis de la información. - Exposiciones y presentaciones de avances del proceso de análisis de la información. - Presentación del producto escritural para cada sesión. - Tutorías, componente de acompañamiento al aprendizaje.
Preparación de las lecturas para cada sesión Elaboración de producto escritural para cada sesión: informe de lectura, mapa conceptual, guía. Participación activa en el uso del Blog “Investigación aplicada II” Avance en el proceso de análisis de datos del proyecto de investigación Preparación de exposiciones y presentaciones de avance en el proceso de análisis de la información del proyecto de investigación Preparación para la socialización del proyecto de investigación (presentación oral y escrita)
Como mediación pedagógica trabajaremos con el BLOG: “INVESTIGACIÓN APLICADA II” https://invaplicada2.wordpress.com
FECHAS
Planeador de Metodología de Aprendizaje por Contenido Estrategias Trabajo Independiente para el trabajo en Aula Contenido De Preparación De Resultados Temático (incluir el tiempo requerido para su desarrollo
Julio 30 8 – 12m. Agosto 4 6-9 pm
Lección Inaugural
Presentación del syllabus
Conversatorio
Presentación agenda académica. Avance de proyectos
Informe de avance
Información de avances de los grupos Agosto 11 6-9 pm Agosto 18 6-9 pm
Agosto 25 6-9 pm Septiembre 1 6-9 pm
Tutoría Revisión conceptual de la metodología (tipo de investigación, método, diseño, instrumentos)
Seminario propiciado a partir de la lectura de textos
Tutoría Metodología de análisis de información I
Taller propiciado a partir de la lectura de textos
Grupos de proyectos Lectura Cp. IV: “El proceso de construcción del proyecto de investigación: armar el rompecabezas” del libro de CIFUENTES, Rosa María (2011) Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Argentina, Noveduc libros.
Informe de lectura
Grupos de proyectos Lectura del Cp. IX: Introducción a la metodología del análisis cualitativo: panorama de procedimientos y técnicas., del libro de VALLES, Miguel S. (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica social. Madrid. Síntesis.
Mapa conceptual
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“Educar para Pensar, Decidir y Servir” Septiembre 8 6-9 pm Septiembre 15 6-9 pm
Septiembre 22 6-9 pm Septiembre 29 6-9 pm
Octubre 6 6-9 pm Octubre 13 6-9 pm
Octubre 20 6-9 pm Octubre 27 6-9 pm
Octubre 29 8-12 m 2-5 pm Noviembre 3 6-9 pm Noviembre 10 6-9 pm
Noviembre 12 8-12 m 2-5 pm Noviembre 17 6-9 pm
Tutoría Metodología de análisis de información II
Seminario propiciado a partir de la lectura de textos
Grupos de proyectos Lectura del Cp. VII° “Analizar los datos de investigación-acción” del libro de MCKERNAN, J. (2001). Investigaciónacción y currículum. Madrid. Morata.
Tutoría Métodos de análisis de información I
Taller propiciado a partir de la lectura de textos
Grupos de proyectos
Lectura del capítulo III “Método” De BARDIN, Laurence (2002) En Análisis de contenido. Akal, ediciones.
Tutoría Métodos de análisis de información II
Taller propiciado a partir de la lectura de textos
Seminario propiciado a partir de la lectura de textos
Guía para analizar la información según el método de análisis de contenido
Grupos de proyectos Lectura del Cp. IV: “La teoría fundamentada en los datos” del libro de VASILACHIS DE GIALDINO, Irene (Coord.) (2009). Estrategias de investigación cualitativa. España, Gedisa.
Tutoría Métodos de análisis de información III
Informe de lectura
Guía para analizar la información según el método de la teoría fundamentada
Grupos de proyectos Lectura del Cp. VII: “La triangulación” del libro de STAKE (2007). Investigación con estudio de casos. Madrid, Ediciones Morata.
Informe de lectura
Trabajo en grupos de investigación
Tutoría Organización y difusión de resultados
Taller propiciado a partir de la lectura de textos
Grupos de proyectos Lectura del Cp. IX° “De la organización de los datos a la difusión de los resultados” del libro de GIROUX, S. y TREMBLAY, G. (2004) Metodología de las Ciencias Humanas. México. Fondo de Cultura Económica.
Escrito del análisis de resultados.
Trabajo en grupos de investigación
Tutoría
Grupos de proyectos
Noviembre 19 8-12 m 2-5 pm
Socialización de proyectos
Presentación oral y escrita de los avances de los proyectos por los Grupos de Investigación
Noviembre 24 6-9 pm
Seminario propiciado a partir de la Socialización de los proyectos
Lectura, reflexión y tomo de decisiones de los conceptos dados por los jurados Conocimiento
de la
nota
final
del
Participación en conversatorio y reflexiones
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“Educar para Pensar, Decidir y Servir” Seminario de Investigación Aplicada II a partir del 60% de las notas de los Tutores y el 40% de los Jurados Noviembre 26 10.30-11.30 am
Evaluación del semestre
Observación General: El éxito del seminario depende de la responsabilidad y compromiso de cada uno de los estudiantes, particularmente de la lectura de los textos sugeridos para las diferentes sesiones.
Estrategias de evaluación por competencias integrales en relación con el Perfil Contenido Temático
Competencia
Las técnicas de análisis
Reconoce y aplica
Lo que implica las técnicas de análisis
Reconoce y aplica
La organización y la difusión de los resultados
Reconoce y aplica
Socialización de Proyectos
Prepara y socializa
Estrategia y Criterio de Evaluación Productos escritos para cada sesión: - informes de lectura (producto para agosto 18, septiembre 15 y octubre 27) - mapas conceptuales (producto para septiembre 1) Productos escritos para cada sesión: - guías para analizar los datos según métodos estudiados (producto para septiembre 29 y octubre 13)
%
15
15
Aplicación de las técnicas de análisis (Productos para las tutorías y producto para noviembre 10)
30
Presentación escrita y oral
40
Fuentes de Información y Canon de los 100 libros Bibliografía Libros Básicos: BARDIN, Laurence (2002) Análisis de contenido. Akal, ediciones. CIFUENTES, Rosa María (2011) Diseño de proyectos de investigación cualitativa. Argentina, Noveduc libros. GIROUX, S. y TREMBLAY, G. (2004). Metodología de las Ciencias Humanas. México. Fondo de Cultura Económica. MCKERNAN, J. (2001). Investigación acción y currículo. Métodos y recursos para profesionales reflexivos. Morata. Madrid. STAKE (2007). Investigación con estudio de casos. Madrid, Ediciones Morata. VALLES, Miguel S. (2003). Técnicas cualitativas de investigación social. Reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid. Síntesis VASILACHIS DE GIALDINO, Irene (Coord.) (2009). Estrategias de investigación cualitativa. España, Gedisa. Libros Complementarios: ALDRIDGE, Alan y LEVINE, Ken (2003). Topografía del mundo social. Gedisa. Barcelona. COHEN Louis y MANION Lawrence (1990). Métodos de investigación educativa. La Muralla. Madrid. DÁVILA, Andrés (1994). “Las perspectivas metodológicas cualitativa y cuantitativa en las ciencias sociales. Debate teórico e implicaciones praxológicas” en: Métodos y Técnicas de Investigación Cualitativa en Ciencias Sociales. Síntesis. Madrid. GOETZ y LECOMPTE (1984). Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Morata. Madrid. HAMMERSLEY Martyn y ATKINSON Paul (1994). Etnografía. Métodos de investigación. Paidós. Barcelona. HERNANDEZ SAMPIERI, Roberto, FERNANDEZ COLLADO, Carlos y BAPTISTA LUCIO, Pilar. Metodología de la Investigación. México. McGraw-Hill. KERLINGER, Fred (2001). Investigación del comportamiento. Métodos de investigación en ciencias
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“Educar para Pensar, Decidir y Servir” sociales. McGraw-Hill. México. LATORRE, Antonio. (2003). La investigación-acción, conocer y cambiar la práctica educativa. Grao. Barcelona. TAMAYO, Mario (1999). El proceso de la investigación científica. México: Limusa Noriega editores. TAYLOR S.J y BOGDAN R. (1986). Introducción a los métodos cualitativos de la investigación. Paidós. Barcelona. VELASCO Honorio y DÍAZ DE RADA Ángel. (1997). La lógica de la investigación etnográfica. Un modelo de trabajo para etnógrafos en la escuela. Trotta. Valladolid. WOODS Peter. (1998). La escuela por dentro. La etnografía en la investigación educativa. Paidós. Barcelona Revistas: Revista de Investigación. Departamento de Investigaciones. Universidad de La Salle. ISSN: 1657-67-72 Libros del Canon: BAIN, KEN. (2007). Lo que hacen los mejores profesores universitarios. Publicaciones de la Universidad de Valencia. Barcelona. Datos del Profesor
Nombre: Paulo Emilio Oviedo Magíster en Educación con Especialización en Investigación Educativa y Análisis Curricular Estudios de Doctorado en Educación
[email protected] Nombre: Adriana Goyes Morán Magíster en Educación
[email protected] Lugar y dependencia donde se pueden localizar: Facultad de Ciencias de la Educación. PBX 3488000 Maestría en Docencia. Extensión: 1555, 1503 Horario de atención a estudiantes: a concertar con los docentes
