CATALOGO DE PRUEBAS E INSTRUMENTOS

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SEDE BOGOTÁ FACULTAD DE PSICOLOGÍA LABORATORIO DE PSICOLOGÍA GUILERMO DE OCKHAM

TABLA DE CONTENIDO 1. Pruebas de inteligencia

……………………………………………………….2-6

2. Pruebas de personalidad ………………………………………………………..7-12 3. Pruebas de adaptación ………………………………………………………....13-24 4. Escalas de desarrollo………………………………………………………..........25-28 5. Pruebas de aptitudes e interés…………………………………………………...29-31 6. Test proyectivos……………………………………………………………………32-36 7. Pruebas de evaluación neuropsicológicas y de neurodesarrollo …………….37-46 8. Manuales ……………………………………………………………………………47

9. Catalogo de instrumentos psicológicos ……………………………………….,...48-50


CATALOGO DE PRUEBAS PSICOLÓGICAS 1. INTELIGENCIA (10 PRUEBAS) 1.1 WIPSI: ESCALA WECHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIVELES PREESCOLAR Y PRIMARIA. WIPPSI. Autor: David Wechsler Año: 1976 Aplicación : Individual Población: niños de 4 a 6 años y medio Duración: 50 y 75 minutos Numero de ítems: 160 Finalidad : El WIPPSI es al mismo tiempo una prolongación del WISC y una escala independiente destinada a afrontar con mayor efectividad los problemas psicométricos que presenta el examen de niños de 4 a 6 años y medio de edad. Consta de 11 subescalas, seis verbales y cinco de ejecución. Contenido: Protocolo de diseños Geométricos (hoja de contestación). Protocolo de laberintos, protocolo Wippsi-Español, Maletín con: Manual Caja “Diseño con prismas”. 7 cubos Caja “Cilindros” 4 Juegos con 7 cilindros cada uno (amarillo, negro, blanco y azul) Caja con casa de animales Cuadernillo con diseños Geométricos Cuadernillo con diseños prismas 1.2 ESCALA DE INTELIGENCIA DE WECHSLER PARA NIÑOS WISC-R Autor: David Wechsler Año: 1981 Aplicación: Individual. Población: niños de 5 a 15 años, con cualquier nivel de formación Duración : Tiempo variable entre 90 y 120 minutos Numero de ítems: 191


Finalidad : Evaluación de la inteligencia general e información clínica sobre la organización de la conducta. Esta constituida por doce pruebas: Seis verbales (información, comprensión, aritmética, semejanzas, vocabulario y dígitos) y Seis manipulativas (figuras incompletas. Historietas, cubos. Rompe cabezas, claves y laberintos).consta de doce subescalas, seis verbales y seis de ejecución. Contenido: Protocolo WISC-R –Español, protocolo con claves y laberintos, Maletín con: Manual, 1 Lamina, caja “ordenación de dibujos “ con 64 Laminas, 11 laminas argolladas con figuras incompletas, caja “Diseño de cubos” con 9 cubos). Caja “composición de objetos Nº 1=7 figuras, Nº2=6, Nº 3=7 figuras, caja Nº 4=8 figuras, caja Nº 5=4 figuras. 1.3 TEST DE GOODENOUGH Autores: Florence Goodenough Y Dale B. Harris Año: 1991 Aplicación: individuales y colectivos Población: niños Duración: 45 Minutos aproximadamente Finalidad: El test ha sido utilizado para examinar el nivel intelectual de los niños pequeños y para estudiar aquellos niños con disminuciones auditivas o en los que se sospecha la existencia de deficiencias neurológicas. Ha sido utilizado a la vez para estudiar los problemas de personalidad y adaptación, la delincuencia entre otros defectos de personalidad. Se trabaja sobre los conceptos de madurez intelectual y madurez conceptual. Maneja dos escalas, de puntos y cualitativa. Contenido: Libro (autor: Dale B Harris), Test del dibujo de la figura humana de Goodenough Harris, 24 Láminas de la figura humana 1.4 BATERIA DE LA EVALUACION DE KAUFMAN PARA NIÑOS K-ABC Autor: Alan Kaufman y Nadeen Kaufman. Año: 1983 Aplicación: individual. Población: Niños entre los 2 y los 12 años y medio. Duración: 1 Hora aproximadamente Numero de ítems: 382 Finalidad: Valora la inteligencia y los conocimientos en los niños y se compone de 4 escalas:) la escala de procesamiento secuencial, b) la escala de procesamiento simultaneo, c) la escala de procesamiento mental compuesto, d) la escala de


conocimientos. Las escalas se derivan de las teorías de la escala de conocimientos. Las escalas se derivan de las teorías de procesamiento mental, desarrolladas e investigadas por la neuropsicología y la psicología cognitiva. Pretende la evaluación clínica y psicopedagógica tan de niños superdotados y normales, como de aquellos otros con problemas de aprendizaje o con necesidades educativas especiales, y puede servir de ayuda tanto en la planificación y organización educativa como en la evaluación de grupos minoritarios, la evaluación infantil, la evaluación neuropsicológica y la investigación. Contenido: cuadernillo de anotación, Maletín con: Manual de interpretación, manual de aplicación cuadernillo de anotación, caja con series de fotos, caja con 9 figuras, 1 ventana mágica, 1 sobre con matrices analógicas, 4 cuadernos. 1.5 WISC-IV ESCALA WESCHSLER DE INTELIGENCIA PARA NIÑOS. IV Autor: David Wechsler Año: 2003 Aplicación: Individual. Población: niños de 6 años 0 meses a 16 años 11 meses de edad (6:0-16-11) Duración: entre 60 y 110 minutos Numero de ítems: 316 Finalidad: WISC adapto las subpruebas fe información, aritmética semejanzas, vocabulario, retención de dígitos, comprensión, figuras incompletas, ordenamiento de dibujo, diseño con cubos. Contenido: Maletín con: 1 manual de aplicación, 1 manual técnico 15 respuestas 2, 1 Libreta de Estímulos, 1 plantillas de calificación de registros, 1 b, 1 plantilla de calificación de claves a y b, 1 plantilla de calificación de símbolos a y b, 1 cubos blancos y rojos (9) 1.6 ESCALA DE INTELIGENCIA PARA ADULTOS WAIS III Autor: David Wechsler Año: 1997 Aplicación: Individual Población: adultos entre 16 y 89 años de edad Duración: 75 minutos, con un rango de 60 a 90 minutos Numero de ítems: 226 Finalidad: Evaluación de la capacidad intelectual de adultos, el WAIS III proporciona datos normativos contemporáneos, sus materiales, contenidos y procedimientos de


aplicación se han actualizado. El WAIS III consiste en varias subpruebas, cada una de las cuales mide una faceta diferente de la inteligencia, el WAIS produce las tres puntuaciones tradicionales de CI - escala verbal, ejecución y total – al igual que cuatro puntuaciones Índice – comprensión verbal, organización perceptual, memoria de trabajo u operativa y velocidad de procedimiento estas puntuaciones resumen el desempeño del examinado. Consta de una escala verbal y otra de ejecución. Contenido: Protocolo WISC-R Español, protocolo con claves y laberintos, maletín con: Manual de aplicación, manual técnico, libreta de estímulos, cajas “Ensamble de objetos” (66.6-1) =6 figuras, (66.6-2)=4 figuras, (66.6-3)=6 figuras, (66.6-4)=9 figuras, (66.6-5) =7 figuras, Caja “Ordenamiento de dibujos” con 67 laminas, caja con 9 cubos pantalla esquemática para el ensamble de objetos. 1.7 INSTRUMENTO NO VERBAL DE INTELIGENCIA BETA III Autores: C.E. Kellogg y NW: Morton Año: 1999 Aplicación: individual Población: personas entre 16 y 89 años o individuos que tienen dificultades en el lenguaje. Duración: 45 minutos Aproximadamente Numero de ítems: 156 Finalidad: Realizar una medición de la inteligencia, utilizando un instrumento con subpruebas no verbales, que encuentra de base la adaptación de las escalas de inteligencia de WESCHLER. Contenido: Manual, cuadernillo de repuestas, 1 plantilla de calificación.

1.8 TIG (TEST DE INTELIGENCIA GENERAL) nivel 1 y 2 Autor: Departamento I+D de TEA Ediciones (Agustín Cordero, Nicolás Seisdedos, Marina González y María Victoria de la Cruz). Año: 1994 Aplicación: Individual y colectiva Población: de 10 años en adelante Duración: TIG-1, 15 minutos: TIG-2. 30 minutos de trabajo efectivo. Numero de ítems: 50 Finalidad: Evaluación de la inteligencia general, más específicamente del factor “g”. Contenido: Manual, protocolo, Hoja de respuestas, 2 plantillas de calificación


1.9 MATRICES PROGRESICAS DE RAVEN Autor: J.C Raven Año: 1938 Aplicación: Individual y colectiva. Población: niños, adolescentes y Adultos. Duración: Entre 40 y 90 minutos aproximadamente Finalidad: Medida de la capacidad de deducción de relaciones, uno de los componentes principales de la inteligencia general y del factor “G”. Consta de doce elementos en cinco series A, B, C, D, E. Contenido: 4 cartillas (rosada, verde y azul) hoja de respuestas para autocorrección. 1.10 K.BIT TEST BREVE DE INTELIGENCIA DE KAUFMAN (2 ejemplares) Autor: Alan S. Kaufman, Nadeen L Kaufman Año: 1983 Población: Niños, adolescentes y adultos Duración: Entre 15 y 30 minutos (4 a 90 años de edad) Numero de ítems: 130 Finalidad: Mide las funciones cognitivas a través de dos test, uno de carácter verbal (vocabulario, integrado a su vez por dos pruebas) y otro de tipo verbal (matrices), que permiten la apreciación de la inteligencia cristalizada y fluida. Contenido: Maletín con: Manual, cuadernillo de examen y hoja de anotación individual.


2. PERSONALIDAD (16 PRUEBAS) 2.1 CPQ. CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS Autores: R.B Porter y R.B Catell Año: 1981 Aplicación: Colectiva e individual Población: niños de 8 a 12 años de edad. Duración: Variable; entre 30 y 40 minutos. Numero de ítems: 140 Finalidad: Apreciación de 14 rasgos de primer orden y 3 de segundo orden de la personalidad. Consta de catorce escalas que aluden a variables psicológicas que han sido aisladas factorialmente; cada factor representa una dimensión estadísticamente separable en el conjunto de respuestas al cuestionario. Contenido: Manual, Protocolo, Hoja de respuestas y de perfil y 1 plantilla. 2.2 BFQ-NA, BIG FIVE QUESTIONARE-CHILDREN Autor: C. Barbaranelli, G.V Caprara Y A. Rabasca. Año: 1998 Aplicación: individual y colectiva Duración: De 30 a 35 minutos. Numero de ítems: 65 Finalidad: Evaluar de los 5 grandes factores de personalidad: inestabilidad emocional (E), extraversión (EX), apertura (AP) y conciencia (CO). Contenido: Manual, ejemplar y código de tarjeta para corrección por internet. 2.3 HSPQ- PERSONALIDAD PARA ADOLESCENTES Autores: R.B Catell (Univer. Illinois) y M.D Catell. Año: 1981 Aplicación: colectiva e individual Duración: 40 a 50 minutos Numero de ítems: 140 Finalidad: Apreciación de catorce riesgos de primer orden y cuatro de segundo orden de la personalidad. Consta de catorce escalas que aluden a variables psicológicas que han sido aisladas factorialmente; cada factor representa una dimensión estadísticamente separable en el conjunto de respuestas al cuestionario. Contenido: Manual, Protocolo, 1 plantilla de corrección.


2.4 MACI. INVENTARIO CLINICO PARA ADOLESCENTES DE MILLON Autor: Theodore Millon, con la colaboración de Carrie Millon, Ph D. y Roger Davis. Año: 1993 Aplicación: Normalmente, individual. En ciertas ocasiones puede hacerse una aplicación colectiva. Población: adolescentes Duración: Variable, aproximadamente 30 minutos. Numero de ítems: 160 Finalidad: evaluación de las características de personalidad y los síndromes clínicos de los adolescentes. Contiene 31 escalas. Contenido: Manual, cuadernillo hoja de respuestas y disco de perfil. Con carácter opcional puede disponerse también de plantillas y hojas de cálculo para corregir la prueba manualmente. 2.5 EPQ-R CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Autores: Hans J. Eysenck y Sybil B.G Eysenck Año: 1985 Aplicación: Individual y colectiva Población: A partir de los 16 años. Duración: Entre 15 y 30 minutos. Numero de ítems: 83 Finalidad: Evaluación de tres dimensiones básicos de la personalidad (Extraversión, escala E, Emotividad, escala de neuroticismo o N y de Dureza, escala de psicoticismo o P) y una escala de Disimulo/conformidad (escala L). Contenido: Manual, cuadernillo, 1 plantilla de respuestas 2.6 EPI- CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD Autores: H.J Eysenck y S.B.G Eysenck. Año: 1963 Aplicación: Colectiva e individual. Población: para adolescentes y adultos Duración: Variable; aproximadamente 12 minutos. Numero de ítems: 57 Finalidad: Evaluaciones de dos dimensiones de la personalidad. Neuroticismo y extraversión (con sus dos subescalas, impulsividad y socialización) Contenido: Manual, Protocolo, 1 plantilla de corrección.


2.7 CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD MMPI Autor: S.R Hathaway, J.C McKinley Año: 1976 Aplicación: Individual o colectiva Población: adolescentes y adultos con un nivel cultural de 6º de bachillerato. Duración: 45 a 60 minutos Numero de ítems: 576 Finalidad: Evaluación de varios factores de la personalidad. Consta de tres escalas de validación y diez escalas clínicas. En la última edición se ha adicionado cinco escalas: Fuerza de yo, dependencia, dominancia, responsabilidad y control. Es de utilidad en psicopatología en el diagnostico, pronostico y tratamiento de diversas entidades psicopatológicas. Contenido: Manual, cuadernillo de personalidad MMPI, hoja de respuestas- forma R, Factores de segundo orden, 15 plantillas de calificación. 2.8 INVENTARIO MULTIFÁSICO DE PERSONALIDAD DE MINESSOTTA 2 MMPI-II Autor: S.R Hathaway, J.C McKinley Año: 1976 Aplicación: Individual o colectiva Población: solamente adultos (19-65 años) Duración: Variable, de 60 a 90 minutos Numero de ítems: 576 Finalidad: Evaluación de varios factores o aspectos de la personalidad a través de tres grupos de escalas: básicas, de contenido y suplementarias. Contiene también un grupo de escalas referentes a la validez, y otras adicionales como las sub-escalas de Harris –Lingoes. Contenido: Maletín-manual, 1 libro para evaluación del mmpi-2, .hoja de respuestas, (diskette de pin) ,1 juego de plantillas (29) ,1 cuadernillo (4),hoja de perfil(25) 2.9 CUESTIONARIO FACTORIAL DE PERSONALIDAD – 16 P.F Autor: R.B Catell Año: 1956 Aplicación: Individual y colectiva Población: adolescentes y adultos, con un nivel cultural medio. Duración: 45 a 60 minutos. Numero de ítems: 187


Finalidad: Apreciación de 16 rasgos de primer orden de personalidad. Los factores evaluados son de tipo bipolar, los polos pueden ser aludidos con las siguientes denominaciones: Una combinación especial de puntuaciones en varios factores permite, además, determinar con fines de psicodiagnóstico cuatro dimensiones o factores de segundo Orden (ansiedad, extroversión, socialización controlada e independencia). Contenido: Libro, manual, cuadernillo, Hoja de respuestas. 2.10 PERFIL – INVENTARIO DE LA PERSONALIDAD P – IPG Autor: Leonard Gordon Año: 1951 Aplicación: Adultos. Población: Adultos. Duración: 30 minutos aproximadamente. Numero de ítems: 38 Finalidad: Medir 4 rasgos de personalidad que son significados en el funcionamiento cotidiano del individuo normal: a) Ascendencia, b) Rasgos adicionales: a) Cautela, b) Originalidad, c) Relaciones personales, d) vigor. Contenido: Libro P-IPG (autor Leonard V Gordon), 2 plantillas de calificación, P-I, protocolo 2.11 INVENTARIO DE RASGOS TEMPERAMENTALES (IRT) Autor: L.L Thurstone Año: 1949 Aplicación: Individual y colectiva Población: mayores de 16 años Duración: Aunque es una prueba de tiempo libre, su aplicación demora aproximadamente 30 minutos. Numero de ítems: 140 Finalidad: Instrumento factorial para la evaluación de la personalidad por medio de los rasgos temperamentales. Explora las siguientes áreas: Activo, Vigoroso, Impulsivo, Dominante, estable, sociables y reflexivo. Contenido: Manual, Folleto de aplicación, Hoja de respuestas.


2.12 MINIMULT. ESCALA ABREVIADA DE PERSONALIDAD Autor: Kincannon Año: 1968 Aplicación: Individual y/o colectiva Población: adolescentes y adultos con una escolaridad mínima de 8º de secundaria. Duración: Variable, aproximadamente 20 minutos Numero de ítems: 71 Finalidad: Evaluación abreviada de múltiples factores o aspectos de la personalidad (las mismas escalas que se evalúan en el MMPI), fundamentalmente 11 escalas psicológicas. Contenido: Software, tarjeta de instalación 2.13 TEST DE LOS COLORES. TEST DE LUSCHER Autor: Max Luscher Año: 1993 Aplicación: Individual Población: jóvenes y adultos Duración: 5 a 10 minutos Finalidad: Proporcionar información sobre la estructura psicológica, consciente e inconsciente de la persona, sus zonas de tensión psíquica, su estado de equilibrio o desequilibrio glandular y otros datos de gran importancia para el médico y para el psicoterapeuta. Contenido: 9 Laminas, libro de colores 2.14 16PF (5) FIFTH EDITION, ADMINISTRATOR^S MANUAL Autor: R.B Catell, A.K.S. Catell Y.H.E.P. Catell, 1993 Año: 1997 Aplicación: Individual y colectiva Población: adolescentes y adultos Duración: Variable, Entre 40 y 45 Numero de ítems: 185 Finalidad: Apreciación de 16 rasgos de primer orden y cinco dimensiones globales de la personalidad, se incluyen tres medidas de estilos de respuesta (deseabilidad social, infrecuencia y aquiescencia). Contenido: cuadernillo, manual, hoja de respuestas y diskette.


2.15 BFQ, Cuestionario ”BIG FIVE”--BFQ, BIG FIVE QUESTIONNAIRE Autor: G.V. Caprara; C.Barbaranelli T.L. Borgogni Año: (1993) Adaptación española: J Bermúdez, Catedrático de psicología, UNED, Madrid Año: (1995). Procedencia: Organizzazioni Speciali (OS), Florencia Aplicación: Individual y colectiva Población: Adolescentes y adultos Duración. Tiempo variable, ente 20 y 30 minutos Finalidad: Evaluación de 5 dimensiones y 10 subdimensiones de la personalidad y una escala de distorsión. Baremación: En centiles y puntuaciones T, para cada sexo y muestra total, en adultos de la población general (candidatos de procesos de selección de una muestra con la versión en español y otra con la versión en catalán Material: Manual, cuadernillos (en español y catalán) y hoja de respuestas

2.16 (MCMI-III) NVENTARIO CLINICO MULTIAXIAL DE MILLON-III Autor: Th .Millón, con la colaboración de R. Davis y C. Millon. Año: (1997) Adaptación Española: V. Cardenal y M.P. Sánchez Año: 2007 Aplicación: Individual y Colectiva Población: Adultos Duración: Variable entre 20 y 30 minutos Finalidad. Evaluación a 4 escalas de control ,11 escalas básicas, 3 rasgos patológicos ,7 síndromes de gravedad moderada y 3 síndromes de gravedad severa Contenido: manual, cuadernillo, hoja de respuestas y pin de corrección.


3. ADAPTACIÓN (29 PRUEBAS) 3.1 CAS- CUESTIONARIO DE ANSIEDAD INFANTIL Autor: Johns S. Gillis. IPAT Año: 1989 Aplicación: Colectiva e individual Población: 6 a 8 años Duración: entre 20 y 30 minutos, incluidas las instrucciones. Numero de ítems: 20 Finalidad: Apreciación del nivel de ansiedad infantil. Contenido: Manual, 1 plantilla de calificación, hoja de respuestas 3.2 CDS – CUESTIONARIO DE DEPRESION PARA NIÑOS Autores: M. Lang y M. Tisher Año: 1978 Aplicación: Individual y colectiva Población: niños de 8 a 16 años Duración: Variable, entre 30 y 40 minutos Numero de ítems: 66 Finalidad: Evaluación global y especifica de la depresión en los niños Contenido: Manual, plantilla de corrección, cuadernillo, tarjetas con preguntas, hoja de respuesta. 3.3 INVENTARIO DE SITUACIONES Y RESPUESTAS DE ANSIEDAD. ISRA Autores: J.J Miguel Tobal y A.R Cano Vindel Año: 1986 Aplicación: Individual o colectiva Población: niños de 6-8 años. Duración: Aproximadamente unos 50 minutos Numero de ítems: 69 Finalidad: Evaluación de respuestas cognitivas (C), fisiológicas (F) y motoras (M) ante las distintas situaciones. Evaluación de ares situacionales o rasgos específicos: Ansiedad ante la evaluación (F-I), Ansiedad interpersonal (F-II), Ansiedad fobia (F-III) Y Ansiedad ante las situaciones habituales de la vida cotidiana (F-IV) Contenido: 2 Manuales, protocolos: Hoja de perfil (Rasgos específicos) Hoja de perfil (sistemas de respuestas), cuadernillo


3.4 CDI: INVENTARIO DE DEPRESIÓN INFANTIL. Autor: María Kovacs Adaptación española: Victoria del Barrio y Miguel Ángel carrasco Año: 2004 Aplicación: colectiva e individual Población: 7 a 15 años Duración: entre 10 y 25 minutos Numero de ítems: 27 Finalidad: evaluación de sintomatología depresiva Baremación: En puntuaciones percentiles, típicas, Z y T para tres rangos de edad (7 – 8 años, 9 – 10 años y 11 – 15 años). Contenido: manual y ejemplar auto corregible 3.5 STAXI-NA. INVENTARIO DE EXPRESIÓN DE IRA ESTADO-RASGO EN NIÑOS Y ADOLESCENTES. Autor: C.D Spielberger Adaptación Española: v del Barrio y A Aluja Año: 2005 Aplicación: individual o colectiva Población: de 8 a 17 años Duración: de 15 a 30 minutos Numero de ítems: 32 Finalidad: evaluación de la ira Baremación: Baremos en percentiles de niños y adolescentes españoles por sexo y grupos de edad. Contenido: manual y ejemplar autocorregible. 3.6 GADS ESCALA GILLIAM PARA EVALUAR TRASTORNO DE ASPERGER Autor: James E. Gilliam Año: 2001 Aplicación: individual Población: De 3 a los 22 años de edad Duración: Aproximadamente de 5 a 10 minutos Numero de ítems: 50 Finalidad: (A) Identificar a las personas con trastorno de asperger, (B) Evaluar a las personas referidas para determinar la presencia de problemas conductuales, como resultado de programas de intervención especiales, (D). Establecer metas en el cambio y


la intervención en el plan educativo individualizado (PEI) del alumno, y (E) Medir trastorno de asperger en proyectos de investigación cada uno de los propósitos se discuten en la sección Contenido: 1 manual, 15 cuadernillos de respuesta GADS

3.7 BAS 1-2-3 BATERIA DE SOCIALIZACION (PARA PROFESORES Y PADRES) Autores: F. Silva Moreno y M a C. Martorell Pallas Año: 1983 Aplicación: Población: Niños y adolescentes de 6 a 15 años Duración: 20 minutos aproximadamente Numero de ítems: cuadernillo para profesores 118, cuadernillo para padres 114, autoevaluación 75 Finalidad: Escalas de estimación (rating) en cuatro dimensiones facilitadoras de la socialización (liderazgo, jovialidad, sensibilidad social y respeto autocontrol), tres perturbadoras de las mismas (agresividad-terquedad, apatía-retraimiento y ansiedadtimidez), y una escala global de adaptación social o criterial-socializaciòn Baremaciòn: Centiles para escalas de ambas versiones, por sexo y escolarización Contenido: 2 manuales, hoja de respuesta, batería de socialización y 5 plantillas 3.8 BASC. Sistema de evaluación de la conducta de niños y adolescentes Autores: Reynolds, C. R. y Kamphaus, R. W. Adaptación Española: Equipo de investigación de la Universidad Complutense de Madrid ((Javier González Marqués Sara Fernández Guinea, Elena Pérez Hernández) y departamento I + D de TEA Ediciones (pablo Santamaría Fernández). Año: 2004+ Aplicación: Individual o Colectiva Población: De 3 a 18 años. Desde 1° Educación infantil a Bac hillerato. Nivel I (3 - 6 años): Educación infantil; nivel 2 (6 – 12 años): Educación primaria (a excepción del autoinforme del nivel 2 (S2) que cubre desde 8 – 12 años); nivel 3 (12 – 18 años): Educación secundaria, Formación profesional y Bachillerato. Duración: Los cuestionarios para padres y tutores requieren unos 10-20 minutos para ser cumplimentados. Para responder al autoinforme se suele emplear aproximadamente 30 minutos. Finalidad: Evaluar una amplia gama de dimensiones patológicas (problemas conductuales, trastornos emocionales, problemas de personalidad..) dimensiones


adaptativas (habilidades sociales y liderazgo…) Que puedan resultar útiles para conocer al individuo. Esta evaluación puede realizarse utilizando las distintas fuentes de información (padres, tutores y el propio sujeto) y los distintos métodos (cuestionarios, historia estructurada del desarrollo, observación), a partir de los distintos materiales que ofrece la prueba. Contenido : Manual: ejemplares de los cuestionarios para tutores (T1, T2 y T3), para padres (P1, P2 y P3) y autoinformes (S2 y S3); ejemplares de la historia estructurada de desarrollo (H) y del sistema de observación del estudiante (O) y código de tarjeta y contraseña para la corrección por Internet. 3.9 ESCALA DE ANSIEDAD MANIFIESTA EN NIÑOS REVISADA - CMAS-R Autor: Cecil B. Reynolds. Bert O. Richmond Año: 1985 Aplicación: Individual o colectiva. Población: Niños y adolescentes de 6 a 19 años de edad. Con un nivel de lectura aproximado de tercer grado. Duración: 20 minutos aproximadamente Numero de ítems: 37 Finalidad: ”lo que pienso y siento”, es un instrumento de auto naturaleza de la ansiedad en niños y adolescentes. Se puede obtener una puntuación de ansiedad total y cuatro puntuaciones en subescalas de ansiedad filosófica, inquietud/hipersensibilidad, preocupaciones sociales/concentración y de mentira. tiene dos escalas, una de mentira con tres subescalas y otra de ansiedad con tres subescalas. Contenido: Libro (autor: Cecil B Reynold – Bert O Richmond), protocolo lo que siento y pienso, 1 plantilla de calificación. 3.10 CUESTIONARIO DE AUTO-CONTROL INFANTIL Y ADOLESCENTE (CACIA) Autor: A.Capafóns Bonet y F. Silva Moreno Año: 1986 Población: Niños y adolescentes entre 11 y 19 años (desde 6º de primaria a 2º de bachillerato) Duración: Variable entre 30 y 40 minutos según la edad Numero de ítems: 89 Finalidad: Escalas de auto-calificación en tres dimensiones de auto-control positivo ((Retroalimentación personal (RP), retraso de la recompensa (RR) y auto-control procesal (ACP)), y una escala de sinceridad (S).


Contenido: Manual, cuestionario de Auto control infantil y adolescente, 1 plantilla de calificación.

3.11 CUESTIONARIO DE CONDUCTAS ANTISOCIALES-DELICTIVAS (A-D) Autor: Nicolás Seisdedos Cubero Año: 1998 Aplicación: Individual y colectiva Población: niños y adolescentes Duración: Variable, entre 10 y 15 minutos, aproximadamente Numero de ítems: 40 Finalidad: Mide la existencia de conductas antisociales y delictivas Contenido: Manual, cuestionario A-D

3.12ENTREVISTA PARA SINDROMES PSIQUIATRICOS PARA NIÑOS Y ADOLESCENTES – CHIPS Autores: Marijo Teare Rooney, Mary A. Fristad, Elizabeth B. Weller, Ronald A Weller Año: 1999 Aplicación: Individual Población: niños de 6 a 18 años de edad. Duración: No especificada Finalidad: Se basa en los criterios estrictos del DSM-IV y es apropiada para uso clínico y de investigación. CHIPS evalúa la presencia de los siguientes 20 trastornos:

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Trastorno negativista desafiante Trastorno disocial abuso de sustancias Fobias especificas Fobias sociales Trastorno de ansiedad por separación Trastorno de ansiedad generalizada Trastorno obsesivo-compulsivo Trastorno por estrés agudo Trastorno por estrés postraumático


12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20.

Anorexia Bulimia Episodio depresivo Episodio distímico Episodio Maniaco Episodio hipo maniático Enuresis Encopresis Esquizofrenia/psicosis

Contenido: Manual, cuadernillo de entrevista, protocolo

3.13 TEST DE SUCESOS DE VIDA Autor: Emilia Lucio Gómez- Maqueo y Consuelo Duran Patiño Año: 2003 Aplicación: individual y grupal Población: Adolescentes, entre 13 y 18 años de edad Duración: 45 minutos Numero de ítems: 176 Finalidad: Se elaboro con el fin de detectar problemas emocionales en adolescentes, a partir de los sucesos estresantes y la evaluación afectiva que el joven hace de ellos. Contenido: Manual, Hoja de respuestas, 14 plantillas de calificación, cuadernillo de aplicación, protocolo. 3.14 INVENTARIO DE ADAPTACION DE CONDUCTA (IAC) Autor: Departamento de I+D de TEA ediciones (M. a victoria de la cruz y Agustín Cordero) Año: 2004 Procedencia: TEA ediciones, S.A (1981) Aplicación: Individual y colectiva Población: Adolescentes a partir de 12 años Duración: aproximadamente 30 minutos Numero de ítems: 123 Finalidad: Evaluación del grado de adaptación en los siguientes aspectos: Personal, familiar, escolar y social


Baremación: Baremos de escolares, varones y mujeres Contenido: manual, cuadernillo y hoja de respuesta auto corregible 3.15 INVENTARIO DE ANSIEDAD RASGO-ESTADO-IDARE Autor: C.D Spielberger; R.L Gorsuch y R.E Lushene Año: 1980 Aplicación: Individual o colectiva Población: adolescentes y adultos Duración: 20 minutos Numero de ítems: 40 Finalidad: Autoevaluación de la ansiedad como estado transitorio (A/E) y como rasgo latente (A/R). L subescala A/E evalúa un estado emocional transitorio o condición del organismo que se caracteriza por sentimientos subjetivos, conscientemente percibidos de tensión y aprensión, así como por una hiperactividad del sistema nervioso autónomo. La subescala A/R, señala una propensión ansiosa relativamente estable, por la que la difieren los individuos en su tendencia a percibir las situaciones como amenazadoras y elevar consecuentemente su A/E. Contenido: Manual, protocolo inventario de ansiedad rasgo estado 3.16 PERFIL DEL ESTRÉS Autor: Kenneth M. Nowack Año: 1999 Aplicación: Individual Población: adultos mayores de 20 años con un nivel de lectura mínimo de secundaria Duración: No especifica Numero de ítems: 123 Finalidad: El perfil de estrés proporciona puntuaciones en 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo de enfermedad, así como una medición de sesgos en la respuesta y una de respuesta inconsistentes. Contenido: Protocolo forma de respuestas y calificación.

3.17 CUESTIONARIO DE ASERCION EN LA PAREJA (ASPA) Autor: Ma. José Carrasco Galán Año: 1996 Aplicación: Adultos que convivan o hayan convivido en pareja. Duración: Variable de 15 a 20 minutos aproximadamente ceda escala


Numero de ítems: 40 Finalidad: Evaluar cuatro tipos diferentes de estrategias de comunicación situaciones conflictivas que pueden surgir en una convivencia marital. Esta evaluación se lleva a cabo de dos formas, por un lado cada sujeto se evalúa a sí mismo (forma A) y por otro evalúa el comportamiento de su pareja (forma B) Contenido: Manual, hojas de respuesta, cuadernillos.

3.18 ESCALA MULTIDIMENSIONAL DE ASERTIVIDAD (EMA) Autor: Mirta Margarita Flores y Rolando Díaz- Loving Año: 2004 Población: Adultos Duración: 60 Minutos Aproximadamente Numero de ítems: 45 Finalidad: Utilizada para el trabajo clínico diagnostico, así como guía en la intervención terapéutica y la evaluación de sus efectos, tales como mejoría en las relaciones interpersonales en general y sentimientos de varia persona en particular. Se compone de tres dimensiones: asertividad, asertividad indirecta, no asertividad, cada una contiene 15 reactivos. Contenido: Manual, 3 plantillas de calificación, hoja de respuestas perfil

3.19 EJE V DE KENNEDY- EVALUACION PSIQUIATRICA DEL FUNCIONAMIENTO DEL PACIENTE Autor: James A. Kennedy Año: 2003 Aplicación: Individual; Población: se ha aplicado con éxito en personas desde los 13 años hasta los 80 años de edad, sin embargo parece ser un instrumento razonable para cualquier individuo entre los 5 y 100 años de edad Duración: No especificada Finalidad: El nombre de cada subescala proporciona a los profesionales una comprensión instantánea de la información que tiene la intención de captar Deterioro


psicológico, habilidades sociales, Violencia, habilidades sociales, abuso de sustancias, deterioro medico, deterioro secundario Contenido: Libro (autor: James A Kennedy), Hoja de calificación cuestionario 3.20 AMAS ESCALA DE ANSIEDAD, MANIFIESTA EN ADULTOS Autor: Cecil R. Reynolds, B. O Richmond y P.A Lowe Año: 2003 Aplicación: individual Población: De 19 a 59 años de edad Duración: AMAS-A: 36 reactivos. Para adultos AMAS-C: 49 reactivos. Para estudiantes universitarios AMAS-E: 44 reactivos. Para adultos mayores Numero de ítems: 166 Finalidad: Evaluación de la ansiedad (inquietud, hipersensibilidad, ansiedad fisiológica, preocupaciones sociales, estrés, ansiedad ante los exámenes, temor al envejecimiento y mentira) Contenido: 1 manual, 5 formas autocalificable AMAS-A 5 formas autocalificable AMASC, 5 formas autocalificable AMAS-E 3.21 CUIDA CUESTIONARIO PARA LA EVALUACION DE ADOPTANTES, CUIDADORES, TUTORES Y MEDIADORES Autor: Bermejeo, F.A (1); Estévez I. (1); García – Rubio, E. (1); Lapastora M. (1); Letamendía, P (1); Parra, J.C (1); polo A. (1); Sueiro M. J; Velásquez De Castro, F. (1) Año: 2006 Aplicación: individual y colectiva Población: evaluación de adoptantes. Duración: 45 minutos aproximadamente Numero de ítems: 189 Finalidad: Apreciación de 14 variedades de personalidad, tres factores de se4gundo orden y un factor adicional, aporta información sobre estilos de crianza y ajustes sobre el ofrecimiento en adopción. Se incluye una escala de deseabilidad social, una inconsistencia de respuestas y código de tarjeta y contraseña para la corrección por internet 3.22 SCL _90_R, CUESTIONARIO DE 90 SINTOMAS Autor: L.R. Derogatis


Año: 1977 Aplicación: Individual y colectiva Población: 13 años en adelante Duración: Entre 12 y 15 minutos Numero de ítems: 90 Finalidad: Apreciación de nueve dimensiones sintomáticas de psicopatología y tres índices globales de malestar Contenido: Manual, ejemplar auto corregible, lápiz y goma 3.23 STAXI 2. INVENTARIO DE EXPRESIÓN DE IRA ESTADO-RASGO. Autor: Tobal, casado, Cano-Vindel, Spielberger Año: 2006 Aplicación: individual o colectiva Población: adolescentes y adultos Duración: 10 a 15 minutos Numero de ítems: 98 Finalidad: se ha diseñado como instrumento de medida, para adolescentes y adultos, que permite una fácil administración y la obtención de puntuaciones objetivas de la experiencia, expresión y control de ira. Consta de 12 escalas Contenido: manual y hojas de respuesta

3.24 TAMAI TEST EVALUATIVO MULTIFUNCIONAL DE ADAPTACION INFANTIL Autor: Pedro Hernández Hernández Año: 1983 Aplicación: Individual o colectiva Población: desde 3º de primaria hasta población adulta Duración: Variable de 30 a 40 minutos Numero de ítems: 175 Finalidad: Autoevaluación de la inadaptación personal, social, escolar, familiar y actitudes educadoras de los padres y evaluación del cambio en programas de intervención. Incluye asimismo dos escalas auxiliares de “finalidad”, o del estilo de realización de la prueba.


Contenido: Diskette, manual, cuadernillo

3.25 CUESTIONARIO DE ANSIEDAD ESTADO – RASGO STAI Autor: C.D Spielberger, R Gorsuch y R. Lushene Año: 1968 Aplicación: individual y colectiva Población: adolescentes y Adultos, con un nivel cultural mínimo para comprender las instrucciones y enunciados del cuestionario. Duración: 15 minutos aproximadamente Numero de ítems: 40 Finalidad: Comprende escalas separadas de autoevaluación, que miden dos conceptos independientes de la ansiedad, como estado (E) y rasgo. Es útil, tanto en escolares de estudios medios y superiores como en pacientes d diversos grupos clínicos. Contenido: Protocolo de autoevaluación, 1 plantilla de calificación 3.26 CUESTIONARIO DEN SOBREINGESTA ALIMENTARIA (OQ) Autor: William E. O`Donnell, W.L. Warren Año: 2007 Aplicación: Individual o grupal Duración: 20 minutos Numero de ítems: 80 Finalidad: Evaluar comportamiento de sobre ingesta alimentaria y hábitos alimenticios disfuncionales (utilizado en bulimia y anorexia) Contenido: 1 manual, 10 hojas de respuesta autocalificable 3.27 ASEBA School - Age forms & Profiles: Child Behavior Checklist for ages 6 – 18 (CBCL); Teacher´s Report Form (TRF); Youth Self – Report (YSR). Autor: Achenbach, Thomas & Rescorla, Leslie Año: 2007 Aplicación: Individual y Colectiva Duración: Número de ítems: CBCL y TRF 113; y YSR 112 Finalidad: Evaluar el comportamiento de las conductas internalizantes y

externalizantes en niños a través de padres y profesores y en adolescentes por medio de auto informe y profesores.

UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA SEDE BOGOTÁ FACULTAD DE PSICOLOGÍA LABORATORIO DE PSICOLOGÍA GUILERMO DE OCKHAM Contenido: Manual del ASEBA (Azul), Suplemente multicultural (Naranja), plantillas de

calificación, hojas de preguntas y hojas de perfil del CBCL, TRF y YSR. 3.28 INVENTARIO DE ESTRÉS COTIDIANO INFANTIL (IECI) Autor: M. B. Trianes, M. J. Blanca, F. J. Fernández – Baena, M. Escobar y E. F. Maldonado. Aplicación: individual o colectiva POBLACION: de 1° a 6° de E. primaria (6 a 12 años aproximadame nte) Duración: entre 15 y 25 minutos Finalidad: evaluación de estrés cotidiano Baremación: Percentiles y puntuaciones T por sexo y cursos escolares Contenido: manual 3.29 CUESTIONARIO DE AUTOEVALUACION ANSIEDAD ESTADO- RASGO EN NIÑOS (STAIC) Autor: Charles D. Spielberger y colaboradores. Aplicación: individual o colectiva Población: niños de 9 a 15 años Duración: entre 15 y 20 minutos Finalidad: evaluación de la ansiedad-estado y la ansiedad rasgo Baremación: percentiles y puntuaciones S, diferenciados por sexo y curso Contenido: manual


4. DESARROLLO (7 PRUEBAS) 4.1 ESCALAS BAYLEY DE DESARROLLO INFANTIL ASID Autor: Nancy Bayley Año: 1969 Aplicación: Individual Población: niños de 0- 2 años de edad Duración: No determinado Numero de ítems: 244 Finalidad: Evaluar el nivel de desarrollo de niños pequeños por medio de 3 escalas: a) La escala mental: Evalúa agudeza sensorio-perceptiva, discriminación y capacidad de respuesta a estímulos, constancia del objeto, memoria, aprendizaje, capacidad de solución de problemas lenguaje y pensamiento. Expresa in índice de desarrollo mental. b) Escala de psicomotricidad: Evalúa grado de control corporal y coordinación motriz. Expresa índice de desarrollo psicomotriz c) Registro del comportamiento. Evalúa la naturaleza de las orientaciones sociales y objetivas del niño hacia su entorno Contenido: Hoja anotación – Escala de psicomotricidad (azul), Hoja de anotaciónregistro comportamiento del niño (blanca), hoja de anotación- Escala mental (amarilla), maletín con: Manual, tablero amarillo con 6 cilindros, tablero naranja con 3 fichas, barrita naranja, 12 cuentas amarillas, caja azul con 2 tapas, 12 cubos rojos, 2 lamina de dibujos , serie de tarjetas de reloj con 5 tarjetas, libro de imágenes, espejo, muñeco de goma con silbato, muñeco con cabeza separada, juguete de arrastre, 2 tazas tamaño desayuno, plato, reloj, caja de tizas blancas, 2 lápices rojos, cuerda de fibra 3 metros, tubo vacío, pelota pequeña, taza de plástico, linterna de luz roja, cinta métrica, interruptor eléctrico, cucharas, caja de platica redonda con tapa, aro de platico rojo.


4.2 ESCALA MC CARTHY DE APTITUDES Y PSICOMOTRICIDAD PARA NIÑOS Autor: Dorothea McCarthy Año: 1947 Aplicación: Individual Población: niños de edades comprendidas entre 2 ½ y 8 ½ años Duración: Aproximadamente de 45 a 50 minutos con niños pequeños (menos de 5 años) y alrededor de 1 hora con los niños mayores Numero de ítems: 141 Finalidad: Permite obtener puntuaciones o índices (derivados de una observación sistemática) de diferentes conductas cognitivas y motoras en seis escalas: Verbal, perceptivo-manipulativa, numérica, general cognitiva o índice general intelectual, memoria y motricidad. Se espera que estas evaluaciones áreas importantes permitan una mejor comprensión de los sujetos, tanto de los niños normales como de aquellos que tienen deficiencias en el aprendizaje

4.3 PROGRAMA DE EDUCACION Y DESARROLLO PSICOAFECTIVO PISOTON Autor: Ana Rita Russo de Sánchez Aplicación: Grupal Población: niños en edades comprendidas entre los 5 y 9 años de edad Duración: 15 sesiones de 1 hora cada una con herramientas para ser utilizadas en la casa con los padres Finalidad: Permite realizar una aproximación al nivel de desarrollo psicoafectivo del niño y plantea adicionalmente un programa de intervención en esta esfera. Por medio de técnicas proyectivas representadas en cuentos con historietas alrededor del personaje central, el niño reedita sus propias experiencias emocionales y vivencia de nuevo aquellas proporcionando una experiencia reparatoria Contenido: Maletín con: Muñeco, cartilla de aplicación, 6 dados, juego de fichas, 12 cuentos, 12 juegos de mesa familiar por paquete


4.4 ESCALA DE DESARROLLO MENTAL DE GRIFFITHS MODIFICADA: ADAPTACION PARA COLOMBIA Autor: Ruth Griffiths Aplicación: Individual. Población: niños Duración: 60 Minutos aproximadamente Finalidad: Análisis de 5 subescalas para discriminar las habilidades del infante descritas así: a) Escala Locomotora, b) Escala Personal – social, c) Escala de la audición y el lenguaje, d) Escala de desarrollo manual y visual, e) Escala de desempeño Contenido: Libro argollado 4.5 PRUEBA BEERY – BUKTENICA DEL DESARROLLO DE LA INTEGRACION VISOMOTRIZ Autor: Keith Beery Año: 1997 Aplicación: individual o grupal Población: Niños de 3 a 7 años de edad Duración: De 10 a 15 minutos Numero de ítems: 81 Finalidad: Estudiar el desarrollo visual, motriz y visomotriz (naranja), cuadernillo percepción visual (azul), VMI Protocolo (verde) Contenido: maletín con hojas de respuesta y protocolos naranja, azul y verde. 4.6 INVENTARIO DE DESARROLLO BATTELLE Autor: Jean Newborg, John R. Stock y Linda Wnek Año: 1996 Aplicación: Individual Población: niños entre el nacimiento y los 8 años de edad Duracion: 10 o 30 minutos, en funcion de la edad del niño Numero de items: 96 Finalidad: Evaluacion e identificacion de niños con minusvalias, evaluacion de niños sin minusvalidas, programacion y aplicación del taratamieno y evaluacion de grupos de niños con minusvalias. Maneja cinco areas: personalidad/social, adaptativa, motora, comunicación y cognitiva. Contenido: Manual de aplicación, seis cuadernos de aplicion independientes, laminas (9), 25 cuadernillo de anotaciones, 25 hojas de anotaciones screening, maletin.


4.7 PROCEDIMIENTO PARA LA EVALUACION DE ANCIANOS CLIFTON Autor: A.H Pattie y C. J Gilleard. Año: 1997 Población: Adultos mayores, especialmente los que pueden presentar síntomas de deterioro Duración: 25 minutos Aproximadamente Finalidad: Consiste en dos medidas independientes que pueden utilizarse conjuntamente para obtener una evaluación global del deterioro cognitivo y conductual Del sujeto: a) El test de información y Orientación, y b) el test de Habilidad mental Numero de ítems: 35 Contenido: Manual, protocolo de evaluación de ancianos, protocolo, Escala de evaluación cognitiva, Laberinto espiral


5. APTITUDES E INTERESES (6 PRUEBAS). 5.1 EVALUACION INICIAL PARA ESTUDIANTES CON APTITUDES SOBRESALIENTES (SAGES-2) Autor: Susan Johnsen y Anne Corn Año: 1987 Aplicación: Grupal Poblacion: para niños escolarizados entre 5 y 14 años de edad que tienen aptitudes sobresalientes para los estudios y el razonamiento Duracion: 1 hora aproximadamente Numero de items: 84 Finalidad: Medir el desempeño académico en dos subescalas: a) la primera evalúa conocimientos sobre matemáticas y ciencias naturales, b) la segunda mide conocimientos sobre lengua y literatura así como ciencias sociales. Contenido: Manual, Cuadernillo forma de calificación, cuadernillo del estudiante, Matemáticas/ciencias naturales, lengua y literatura/ciencias sociales, Razonamiento, 1 plantilla de calificación 5.2 PMA- APTITUDES MENTALES PRIMARIAS Autor: L.L Thurstone y TH. Thurstone por el departamento de psicología experimental de Madrid. Año: 1972 Aplicación: individual y colectiva Población: 10 años en adelante Duración: 60 minutos aproximadamente (incluidas la corrección y la valoración) 26 minutos son de trabajo afectivo. Numero de ítems: 245 Finalidad: evaluación de las siguientes aptitudes mentales primarias: comprensión verbal (V), espacial (E), razonamiento (R), cálculo (C), y fluidez verbal Contenido: manual, cuadernillo y hoja de respuestas


5.3 CIPSA (Cuestionario de interés profesional) Autores: Luis Fernández y Francisco Andrade García. Con la colaboración de María Teresa Navarro Marco. Año: 1983 Aplicación: individual y colectiva Población: recomendable a partir de los 13 a 14 años. Niveles escolares de EGB, BUP, FP, COU Duración: variable, aproximadamente media hora, incluyendo tiempos de instrucciones, aplicaciones, correcciones y valoración. Numero de ítems: 192 Contenido: manual y cuadernillo

5.4 CHTE (cuestionario de hábitos y técnicas de estudio) Autores: Manuel Álvarez Gonzales y Rafael Fernández Valentín Año: 1989 Aplicación: individual y colectiva Población: 11 a 17 años Duración: variable, aproximadamente 30minutos incluyendo aplicación y auto corrección. Numero de ítems: 56 Finalidad: aprecia algunos aspectos directa o indirectamente vinculados con hábitos de estudio. Se refiere a tres áreas principales: condiciones físicas y ambientales, planificación y estructuración del tiempo y conocimiento de las técnicas básicas. Contienen siete escalas: actitud general ante el estudio, lugar de estudio, estado físico, plan de trabajo, técnica de estudio, exámenes y ejercicios. Contenido: manual, ejemplar y hoja de perfil.

5.5 REGISTRO DE PREFERENCIAS VOCACIONALES KUDER-C Autor: G. Frederick Kuder Año: 1948 Aplicación: Individual o colectiva Poblacion: adoslescentes y adultos Duracion: 60 minutos aproximadamente Numero de items: 84


Finalidad: Descubrir las areas generales donde se situan los intereses y las preferencias del individuo, tales como: preferencias por el trabajo al aire libre, por el trabajo de tipo mecanico, el cientifico, el literario, etc, con el fin de determinar en que area se manifiestan sus preferncias en una forma mas adecuada Contenido: Manual, 8 plantillas de calificacion, registro de preferencias, hoja de respuestas 5.6 ESTUDIO DE VALORES Autores: Gordon W. Allport, Phillip E. Vernon, Gardner Lindzey Año: 1970 Aplicación: individual Población: estudiantes universitarios o adultos que tengan algún tipo de educación a nivel universitario (o equivalente) Duración: no hay límite de tiempo Numero de ítems: 45 Finalidad: pretende medir la importancia de seis intereses o motivos básicos de la personalidad: teórico, económico, estético, social, político y religioso. Contenido: manual, protocolo.


6. TEST PROYECTIVOS (12 TEST) 6.1 TEST DE APERCIÓN INFANTIL – FIGURAS HUMANAS (CAT-H) Autor: L. Bellak y S.S. Bellak Aplicación: individual Población: niños Duración: una o dos sesiones. Finalidad: explorar la personalidad. Facilitar la comprensión de las tendencias del niño en sus relaciones con las figuras personales más importantes que la rodean. Examinar los mismos aspectos que el CAT –A utilizando laminas con figuras humanas. El CAT-H eleva la edad de aplicación y cierra la continuidad de la aplicación entre el cat y el T.AT. Contenido: 10 laminas 6.2 TEST DE APERCEPCION INFANTIL-ANIMALES (CAT-A) Autor: L. Bellak y S.S Bellak Aplicación: individual Población: niños de 3 a 10 años Duración: una o dos sesiones Finalidad: explorar la personalidad. Facilitar la comprensión de las tendencias del niño en sus relaciones con las figuras personales más importantes que le rodean. Las laminas intentan provocar respuestas relacionadas con sus problemas: alimentación, lenguaje, rivalidades inter hermanos, actitudes de todo tipo frente a los padres, fantasías agresivas, aceptación del mundo adulto, miedos, masturbación, comport5amientos de índoles diversos, así como la actitud de los padres frente a estos comportamientos infantiles. En otras palabras se trata de conocer la estructura del niño y su dinámica, a partir de los contenidos de la producción. Contenido: 10 laminas 6.3 TEST DE LOS CUENTOS DE HADAS FTT Autor: Carina Coula Coglou Año: 1995 Aplicación: individual Población: niños entre 7 y 12 años dependiendo de la madurez y nivel cultural e intelectual, también puede emplearse con niños de 6 años y con los de 13 y 14. Duración: 45 minutos aproximadamente Numero de ítems: 41


Finalidad: evaluar la dinámica de la personalidad de los niños suministrando información no solo sobre los rasgos de la personalidad sino también sobre sus interrelaciones: el FTT puede ser utilizado eficazmente como técnicas de evaluación clínica, como instrumento de medida de los cambios de la personalidad en el tiempo o como herramienta de investigación clínica y transcultural. Contenido: manual, 21 láminas, cuadernillo de anotación y hoja de respuesta. 6.4 TECNICA DEL DIBUJO PROYECTIVO DE LA CASA - ARBOL–PERSONAH-T-P Autor: Jhon Buck & W.l Warren. Año: 1992 Aplicación: individual Población: a partir de 8 años. Duración: 45 minutos aproximadamente. Finalidad: prueba utilizada para estudiar los conflictos y preocupaciones del individuo. Así como aspectos específicos del ambiente que este encuentra problemáticos. Contenido: libro. 6.5 TEST DE PATA NEGRA Autor: Louis Coman Año: 1961 Aplicación: individual Población: entre 4 años y 15 años preferiblemente Duración: 60 minutos aproximadamente Numero de ítems: 18 Finalidad: explora fundamentalmente la estructura dinámica de la personalidad, estudiando especialmente los aspectos de las primeras etapas de la vida y poniendo el acento en el análisis de los mecanismos de defensa del Yo y las tendencias instintivas. Contenido: manual, hoja de anotación, 19 láminas.

6.6 TEST DE LA FAMILIA Autor: Josep maría Lluis Font Año: 1978 Aplicación: individual Población: niños de 5 años en adelante Duración: tiempo no determinado.


Finalidad: evaluación de la personalidad del niño, interpretado con base en las leyes de la proyección. El sujeto a través del dibujo expresa sus preferencias e identificaciones; en una segunda fase se pide al niño explicación del dibujo permitiendo una interpretación personal. Contenido: libro

6.7 TEST DEL DIBUJO DE LA FIGUIRA HUMANA Autor: Karen Machover Año: 1949 Aplicación: individual Población: niños y adultos. Duración: tiempo no determinado Finalidad: evaluación de la personalidad a través del dibujo de una figura humana. la figura dibujada es en cierto modo una representación o proyección de la propia personalidad y del papel que ésta desempeña en su medio ambiente. Contenido: libro 6.8 TEST DEL ARBOL Autor: Renèe Stora (compiladora) Año: 1978 Aplicación: individual Población: niños de 4 años en adelante, adolescentes, adultos. Duración: tiempo no determinado Finalidad: obtener un panorama dinámico de la personalidad en el que se pone de manifiesto, el juego de las fuerzas y contrafuerzas y la manera personal de vivir esas opciones internas. Contenido: libro 6.9 TEST DE RORSCHACH Autor: Hermann Rorschach Año: 1921 Aplicación: individual, se puede administrar en forma colectiva, pero este sistema no debería ser usado con fines clínicos. Población: niños, adolescentes y adultos Duración: no tiene tiempo límite


Finalidad: revelar la personalidad del individuo como individuo. Revela aspectos como: la naturaleza de los impulsos del individuo, sus motivación y exigencias impulsivas, su capacidad de controlar estos impulsos, la manera como encara problemas y otros rasgos de personalidad. Contenido: protocolo de localización, 20 laminas, protocolo de diagnostico. 6.10 TEST DE APERCEPCION TEMATICA T.A.T Autor: Henry A. Murray & Cols. Año: 1988 Aplicación: individual Población: niños mayoras de 4 años, adolescentes y adultos Duración: dos sesiones, al menos con un día de intervalo. Una sesión para averiguar las fuentes de las diversas narraciones. Puede realizarse en seguida o posponerse algunos días. Finalidad: permite el descubrimiento de determinadas tendencias, emociones, sentimientos, complejos y conflictos dominantes de una personalidad. Su valor especial reside en su poder, de revelación de las tendencias subyacentes inhibidas que el sujeto o paciente no quiero o no puede admitir a causa de su índole inconsciente. El T.A.T es de gran utilidad para todo estudio amplio de la personalidad, así como para la interpretación de las alteraciones de la conducta, enfermedades psicosomáticas, neurosis y psicosis. Su combinación con el RORSCHACH es de suma eficacia. Pue4de realizarse seguida o posponerse algunos días Contenido: 31 láminas y un manual. 6.11 TEST DE RELACIONES OBJETALES Autor: Herbert Phillipson Año: 1965 Aplicación: individual Duración: aproximadamente 90 minutos Numero de ítems: 13 Finalidad: explorar la dinámica de la personalidad. Permite aislar las principales variables, dinámicas en los conflictos psicológicos. Contenido: libro: test de las relaciones objétales, hoja de análisis, 13 laminas.


6.12 MANUAL PARA LA EVALUACION DE LAS FUNCIONES DEL YO (EFY) Autores: Leopold Bellak y Lisa A. Goldsmith Año: 1989 Aplicación: individual Duración: no especificada Numero de ítems: 14 Finalidad: evalúa 12 funciones del yo (prueba de realidad, juicio, sentido de realidad y del si mismo, regulación y control de instinto, afectos e impulsos, relaciones objétales, procesos del pensamiento, regresión adaptativa al servicio del yo, función defensiva, barrera a los estímulos, función autónoma, función sintético integrativa, domino competencia). Contenido: manual, protocolo-evaluación.


7. EVALUACIÓN NEUROPSICOLÒGICAS Y DE NEURODESARROLLO (31PRUEBAS) 7.1 TAVECI TEST DE APRENDIZAJE VERBAL ESPAÑA - COMPLUTENSE Autor: María Jesús Benedet, María Ángeles Alejandre, Antonio Pamos Año: 2001, 2007 Aplicación: individual Población: niños Duración: entre 35 y 40 minutos Numero de ítems: 300 Finalidad: evaluación de habilidades de aprendizaje y memoria en niños. Contenido: manual, cuadernillo de registro y puntuación. 7.2 TEST DE MINNESOTA (COMPLETE MINNESOTA DEXTERITY TEST) Autor: Hathaway, Starke R.McKinley, J. C Año: 1998 Aplicación: individual o grupal Población: Los sujetos deben tener un mínimo de 6 años de escolaridad. Duración: de acuerdo al ejercicio. Numero de ítems: 16 Finalidad: evaluación neuropsicológica Contenido: cuestionario 7.3 TEST DE MEMORIA Autor: Carlos Yuste Hernanz. Año: 1982 Aplicación: individual y colectiva Población: niños escolares Duración: variable según el curso escolar y el nivel el nivel aplicado. Numero de ítems: 40 Finalidad: exploración de la inteligencia mediante los procesos de memorización. Contenido: manual, 2 plantillas de calificación, 1 cuadernillo, 1 hoja de respuestas, 2 láminas (azul y blanca).


7.4 TEST GUESTALTICO VISOMOTOR PARA NIÑOS Autor: Lauretta Bender Año: 1997 Aplicación: individual Población: 4 años en adelante Duración: tiempo variable entre 15 y 30 minutos. Finalidad: examen de la función guestáltica visomotora, su desarrollo y regresiones. Es un test de numerosas aplicaciones clínicas, psicológicas y psiquiátricas. Permite exploración del desarrollo de la inteligencia infantil y en el diagnostico de lesiones orgánicas; así mismo permite a través de sus indicadores emocionales detectar problemas de este orden. Contenido: libro (autor: Lauretta Bender), protocolo, sobre con 9 laminas. 7.5 CUESTIONARIO DE MADUREZ NEUROPSICOLOGICA INFANTIL (CUMANIN) Autor: J.Portellano, R. Mateos. R. Martínez. Año: 2000 Aplicación: individual. Población: niños de 3 a 6 años Duración: variable, entre 30 y 50 minutos. Numero de ítems: 111 Finalidad: estudio de la madurez neuropsicológicas infantil por medio de escalas principales de psicomotricidad, lenguaje articulatorio, lenguaje comprensivo, lenguaje expresivo, estructuración especial, visopercepción, memoria icónica y ritmo; y auxiliares: atención, fluidez verbal, lectura, escritura y lateralidad. Contenido: manual, cuadernillo de anotación, 1 lámina 7.6 TEST DE COLORES Y PALABRAS STROOP (2 ejemplares) Autor: Charles J. Golden. Año: 1993 Aplicación: preferiblemente individual Población: 7 años Duración: 5 minutos Numero de ítems: 100 Finalidad: usa como un instrumento para la detección de disfunciones cerebrales, incluido en baterías más amplias. Contenido: manual, protocolo test de colores.


7.7 METODO DE LA EVALUACION DE LA PERCEPCION VISUAL DE FROSTING (DTWP-2) Autores: D. Hammill, N.Pearson, J. Voress Año: 1993 Aplicación: individual. Población: niños dado que la prueba requiere poco lenguaje hablado, se puede aplicar a niños sordos, con dificultad auditiva, que no hablen español. En estos casos, el examinador necesitara hacer señas, gestos o pronunciar ejemplos adicionales. Duración: 30 y 60 minutos aproximadamente. Numero de ítems: 8 subpruebas Finalidad: es una batería de 5 subpruebas que mide 5 aspectos diferentes de la percepción visual: a) la constancia de forma, b) la figura-fondo, c) posición del espacio, d) relaciones espaciales, e) coordinación motora ocular. Contenido: manual, libro de figuras, protocolo de respuestas, registro del perfil del examinador. 7.8 CARAS: TEST DE PERCEPCION DE DIFERENCIAS Autor: L.L Thurstone y M. Yela. Año: 1973 Aplicación: individual y colectiva. Población: niños de 6 a 7 años en adelante. Duración: tres minutos. Numero de ítems: 60 Finalidad: evaluación de la aptitud para percibir, rápida y correctamente, semejanzas y diferencias y patrones estimu8lantes parcialmente ordenados. Contenido: manual, protocolo, plantilla. 7.9 TEST DE FORMAS IDÉNTICAS Autor: L.L Thurstone Año: 1971 Aplicación: individual y colectiva. Población: desde los 10 años en adelante. Duración: 4 minutos de examen y dos minutos de corrección y evaluación. Numero de ítems: 60 Finalidad: evaluación de las aptitudes perceptivas y de evaluación. Contenido: manual, protocolo, hoja de respuesta, 1 plantilla de calificación.


7.10 PRUEBA PERCEPTIVA Y DE ATENCIÓN TOULOUSE PIERON (TP) Autor: E. Toulouse y H. Pieron. Año: 1972 Aplicación: individual y colectiva. Población: desde los 9 años en adelante. Duración: 10 minutos de examen y 5 minutos de corrección y evaluación. Numero de ítems: 40 Finalidad: aprecia la aptitud o capacidad para concentrarse en tareas cuya principal característica es la monotonía junto a la rapidez perceptiva y la atención continuada; puede evaluar la resistencia a la fatiga, la rapidez – persistencia perceptiva y la concentración. Contenido: manual, protocolo, 1 plantilla de calificación. 7.11 TEST DE MAI MEMORIA AUDITIVA INMEDIATA Autor: A. cordero Pando Año: 1978 Aplicación: individual y colectiva. Población: De 7 a 13 años Duración: variable, según edad y nivel de los sujetos, sin tiempo fijo de ejecución en ninguna de sus partes. Como promedio, pueden estimarse cuarenta y cinco minutos, incluyendo instrucciones. Finalidad: Apreciación de la memoria lógica, numérica y asociativa a partir de estímulos auditivos. Contenido: manual y hoja de respuestas.

7.12 EVALUACION NEUROPSICOLOGICAS INFANTIL (ENI) (2 ejemplares) Autor: Esmeralda Matute, Mónica Rosselli, Alfredo Ardila, Feggy Ostrosky – Solís. Año: 2007 Aplicación: individual y colectiva Población: entre 5 y 16 años de edad Numero de ítems:


Finalidad: este instrumento comprende la evaluación de 12 procesos neuropsicológicos: habilidades construccionales, memoria (codificación y evocación diferida), habilidades perceptuales, lenguaje, habilidades metalingüísticas, lectura, escritura, aritmética, habilidades espaciales, atención, habilidades conceptuales y funciones ejecutivas. Además consta de dos anexos: uno de ellos dirigido a evaluar la lateralidad manual y el otro, la presencia de signos neuropsicológicos blandos. Contenido: Libreta de estímulos 1. Libretas de estímulos 2. Plantilla para calificación de construcción con palitos. CD con estímulos auditivos. 54 tarjetas de respuestas y 3 de estímulos para prueba de categorización de cartas (flexibilidad cognoscitiva). 3 bloques de diferente tamaño y color para la prueba de la pirámide de México (planeación y organización). 1 plantilla de calificación para la cancelación de dibujos. 1 plantilla de calificación para la cancelación de letras. 7.13 MEMORIA VISUAL DE ROSTROS Autor: Nicolás Seisdedos Cubero Año: 2002 Aplicación: individual Población: adultos Duración: 45 minutos aproximadamente Numero de ítems: 20 Finalidad: destinada a apreciar la memoria de rostros de personas y los datos asociados a ellos (nombres, apellidos, profesión, localización, etc.). Contenido: manual, protocolo de instrucciones, protocolo MVR 7.14 PROGRAMA INTEGRADO DE EXPLORACIÓN NEUROPSICOLÒGICAS (TEST DE BARCELONA) Autor: Jordi Peña – Cassanova. Año: 2005 Aplicación: colectiva Población: adultos. Duración: variable. Numero de ítems: 41


Finalidad: exploración neuropsicológica, a partir de métodos sistematizados cuantitativa y cualitativamente. Contenido: manual, libro argollado con 119 láminas, cuadernillo, hojas con figuras y hojas de respuesta. 7.15 TAVEC TEST DE APRENDIZAJE VERBAL ESPAÑA - COMPLUTENSE Autor: María Jesús Benedet, María Ángeles Alejandre. Año: 1998 Aplicación: individual Población: adolescentes y adultos Duración: comparando con una muestra similar en edad, sexo y nivele educativo. Numero de ítems: 300 Finalidad: evaluación detallada de las habilidades cognitivas generales (memoria y capacidades para el aprendizaje). Contenido: manual, carpeta, hoja de respuestas y cuadernillos. 7.16 TEST DE COPIA Y DE REPRODUCCION DE MEMORIA DE FIGURAS GEOMETRICAS COMPLEJAS DE REY Autor: André Rey Año: 1997 Aplicación: individual Población: niños a partir de 4 años y adultos. Duración: 45 minutos aproximadamente. Numero de ítems: 23 Finalidad: esta prueba de memoria fue ideada con el objetivo de evaluar encefalopatías de origen traumático y exploración de la actividad perceptiva del sujeto. Contenido: manual, hoja de anotación, 1 lámina, 1 hoja de anotación. 7.17 DIAGNOSTICO NEUROPSICOLOGICO DE LURIA Autor: Anne – Lise Christense Año: 1987 Aplicación: individual. Duración: tiempo no determinado. Finalidad: la localización de lesiones cerebrales a través del examen neuropsicológico. Contiene 10 test para evaluar. Funciones motoras, funciones cutáneas y cinestésicas superiores, funciones visuales superiores, lenguaje receptivo, lenguaje expresivo, lectura y escritura, destreza aritmética, procesos amnésicos y procesos intelectuales.


Contenido: manual, libro (autor: Anne lise Christensen), examen neuropsicología clínica, caja con: 4 juegos de laminas argolladas (amarilla, azul, verde, rojo), 30 laminas en 15 sobres. 7.18 TEST PARA EL EXAMEN DE LA AFASIA Autor: T. Ducarne de Ribaucourt Año: 1976 Aplicación: individual Duración: de 1 hora aproximadamente. Numero de ítems: 24 Finalidad: estudiar cuatro modalidades de lenguaje: 1. Expresión oral, 2. Comprensión oral, 3. Lectura, 4. Escritura, para el examen de la afasia Contenido: maletín con: caja con 100 laminas, 3 lápices, cuadernillo, cuaderno de registro, manual. 7.19 PRUEBA NEUROPSICOLOGICA DE MEMORIA Y APRENDIZAJE VISUAL (DCS) Autor: Georg Lamberti y Sigrid Weidlich Año: 1999 Aplicación: individual. Población: a partir de los 10 años y hasta los 70 años. Duración: 1 hora aproximadamente. Numero de ítems: maneja 9 figuras impresas en tarjetas. Finalidad: es un instrumento de exploración para detectar alteraciones de aprendizaje y memoria en pacientes con posibles disfunciones cerebrales. Contenido: protocolo, libro (George Lamberte y Sigrid Weldica), 18 láminas, bolsa con 5 palitos. 7.20 TEST DE CLASIFICACION DE LAS TARJETAS DE WISCONSIN Autor: Robert Heaton, Gordon Chelune, Jack Talley, Gary Kay y Glenn Cutiss. Año: 1981 Aplicación: individual. Población: niños, adolescentes y adultos con edades comprendida entre los 6 años y los 89 años. Duración: variable. Numero de ítems: 128.


Finalidad: explica la medida de la función ejecutiva que requiere estrategias de planeación, indagaciones organizadas y utilización de feedback ambiental para cambiar esquemas. Dada su posible sensibilidad a los efectos de las lesiones en el lóbulo frontal, se menciona fre4cuentemente como una medida del funcionamiento frontal o pre frontal. Contenido: manual, protocolos y tarjetas. 7.21 TABLERO DE PURDUE Autor: Tiffin Joseph Año: 1948 Aplicación: individual. Duración: 30 segundos o 1 minuto de acuerdo al ejercicio. Finalidad: evaluación neuropsicológica. Contenido: tablero y clavijas 7.22 EVALUACIÓN DE LA AFASIA Y DE TRASTORNOS RELACIONADOS: BOSTON. Autor: H. Goodglass Año: 1986 Aplicación: individual Duración: una hora aproximadamente Finalidad: el objetivo diagnostico se logra mediante el muestreo detallado de todas las variables del rendimiento del lenguaje que han demostrado ser útiles en la identificación de los síndromes afásicos. Contiene una estructura con 5 subsecciones funcionales: habla conversacional y de exposición, comprensión auditiva, expresión oral, lectura y escritura. Contenido: 1 CD ROM cuadernillo de registro, libro de evaluación de la afasia y trastornos relacionados. 7.23 TEST DE LABERINTO DE PORTEUS Autor: José Antonio Portellano Perez,Rosario Martinez,Arias y Lucia zumarraga astorqui Aplicación: individual Población: niños entre los 6 y 12 años,ambos inclusive Duracion.20 minutos


Finalidad: evaluación de nivel de madurez y del rendimiento cognitivo en actividades relacionadas con las funciones ejecutivas. Contenido: manual, cuadernillo de anotación, ejemplar de senderos, cuaderno de estímulos tablero con anillas 7.24 ENFEN Autor: S. D. Porteus Aplicación: individual Población: desde los 3 años hasta adultos Finalidad: Evalúa la aptitud intelectual para formarse un plan de trabajo, que está relacionada con la adaptación social. Contenido: Cuadernillos (23) protocolo senderos24 cuadernillo de estímulos, figura con 6 ruedas 7.25 EVALUACION DE LOS PROCESOS DE ESCRITURA (PRO esc) Autor: Fernando Cuetos Vega, José Luis Ramos Sánchez, Elvira Ruano Hernández Aplicación: individual o colectiva Población: el ámbito de aplicación se sugiere de 3°de educació n primaria a 4 de educación secundaria Duracion:.40 y 50 minutos Finalidad: evaluación de los principales procesos implicados a la escritura y la detección de errores. Baremación: puntos de corte por curso en cada prueba y en el conjunto de batería Contenido: manual, 25 hojas de respuesta a y 25 b 7.26 PROLEC-R Autor: Fernando Cuetos Vega, B.Rodriguez, E. Ruano, D. Arribas Aplicación: Individual Población: de los 6 a 12 años de edad (Primero a sexo de educación primaria) Duración: Variable, entre 20 m entre los alumnos de 5 y 6 de E. Primaria y 40 con los de 1. Finalidad: evaluación de los proceso lectores mediante 9 índices principales, 10 índices secundarios y 5 índices de habilidad normal Baremación: puntos de corte para diagnosticar la presencia de dificultad leve (D) o severa (DD) en los procesos representados por los índices principales y los de precisión secundarios, para determinar la velocidad lectora (de muy lenta a muy rápida) en los


índices de velocidad secundaria y el nivel lector (bajo, medio, alto) en los sujetos con una habilidad de lectura normal Contenido: manual, cuaderno de estímulo y cuaderno de anotación 7.27 NEROPSI-EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA (A) (B) Autor: Dra.Feggy Ostrosky-Solís, Alfredo Ardila y Mónica Rosselli Contenido: Manual, cuadernillo de laminas y protocolo Duración: 25 a 30 minutos de aplicación Población: Se divide en cuatro grupos (16-20,31-50,51-65,66-85) 7.28 RUUFF FIGURAL FLUENCY TEST (RFFT) Autor: Ronald M. Ruff, PhD Aplicación: individual Población: Adultos Contenido: manual, cuadernillos 7.29 BRIEEF-SR Autor: Steven C. Guy, PhD, Peter K. Isquith, PhD, Gerard A. Gioia, PhD Aplicación: individual Población: niños de 11 a 18 años Duración: de 10 a 20 minutos Contenido: Manual 7.30 PROGRAMA PARA LA ESTIMULACIÓN Y REHABILITACIÓN. (A) (B) (C) Autor: Dra. Feggy Ostrosky-Solís.Dra Raquel Chayo –Dichy, Dra. Esther Gómez Pérez, Mtro. Julio Cesar Lázaro Contenido: Cuaderno de trabajo – ¿libro-problemas de memoria? Cuaderno de trabajo - ¿libro-problemas de atención? Cuaderno de trabajo – ¿problemas de lenguaje? 7.31 METODO INFORMATIZADO DE LECTURA (MIL) Autor: Fernando Cuetos Aplicación: individual Población: niños de edad escolar Contenido: manual y Cd


8. MANUALES MANUALES)

DE

ENTRENAMIENTO

8.1 MANEJO DE ESTRÉS EN EL TRABAJO Autor: Stephen Williams y Lesley Cooper Contenido: ¿Qué es el estrés? Como reconocer el estrés en el trabajo Costos del estrés ¿Qué efecto tiene el estrés sobre el desempeño y la productividad? Cuantificación del problema de estrés Interpretación de la información ¿Qué se debe hacer con los problemas importantes? Niveles de intervención Resumen 8.2 EL MANUAL DEL ENTREVISTADOR Autor: Henry H. Morgan y Jhon W. Cogger. Contenido: Manual Preguntas guía Guía de la entrevista Estimación del observador Reporte del entrevistador

(2


CATALOGO DE INSTRUMENTOS PSICOLÓGICOS 1.1BUSCADOR FOTOELECTRICO ROTATORIO (Rotatory Pursuit) Lafayette Instrument Company MODEL 30014A UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA –CODIGO 0002049 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A1 1.2 STANDARD ROTARY PURSUIT (Rotary Pursuit) Lafayette Instrument Company MODEL 30010A UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA –CODIGO 0002048

1.3 A.TIEMPO DE REACCIÓN PARA ELECCIÓN MÚLTIPLE (MULTI CHIOCE REACTION TIMER) Lafayette Instrument Company MODEL 63014A UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002041 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A1

1.3 B.TIEMPO DE REACCIÓN PARA ELECCIÓN MÚLTIPLE (MULTI CHOICE REACTION TIMER) Lafayette Instrument Company MODEL 63014A UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002041 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A1


1.4TIEMPO DE REACCIÓN PARA ELECCIÓN MÚLTIPLE (REACTION/ MOVEMENT /TIMER) Lafayette Instrument Company MODEL 630417 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002046 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A1 2.2 VOICE ACTIVED RELAY Lafayette Instrument Company MODELO 63040A UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002045

3.1 MEZCLADORA DE COLOR Lafayette Instrument Company MODELO 13010 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002046 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A1-A2

3.2 ILUSIONADOR (ILUSIONATOR) Lafayette Instrument Company MODELO 14015 Y COMPLEMENTOS MODELO 14115 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002047 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A1-A2 3.4 FLICKER FUSION Lafayette Instrument Company MODELO 12021 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002051 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A2


4.1 A. SCR-RESPUESTA GALVANICA Autogenic systems (advanced technology series) NUMERO SERIAL 00536 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002038 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A2 4.1 B. TEMP-TEMPERATURA Autogenic systems (advanced technology series) NUMERO SERIAL 02388 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002039 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A2 4.1 C. EMG-ELECTRO-MIOGRAFIA Autogenic systems (advanced technology series) NUMERO SERIAL 02946 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA-CODIGO 0002040 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A2 4.2 LAB TUTOR Y LAB CHART –TEACHING SUITE Ad instruments Pty Ltd. NÚMERO SERIAL T 26-3404 UNIVERSIDAD DE SAN BUENAVENTURA- CODIGO 0009501 COMPLEMENTS GSR Amp MODELO FE116 NUMERO SERIAL FE116-0049 INFORMATION: GUIAS DE LABORATORIO A2

CATALOGO DE PRUEBAS E INSTRUMENTOS

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