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que sufren las 24 horas del día, una media de siete años las mujeres maltratadas antes de denunciar, ... Libro. 1 parte 2/2/07 10:11 Página 7
Esta es la sana perspectiva bíblica” (John Stott. Señales de una iglesia viva). UN LÍDER QUE LEE Y AMA LA BIBLIA. Salmo 1:1-3. LEER LA BIBLIA ORANDO
anteriormente, en los que Immanuel Wallerstein ha ido analizando y diagnosticando los ... la obra de Elmoderno sistema-mundo.Una obra de la que ya se han publicado
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30 Jun 2010 ... Estudio de la polarimetría desde una perspectiva fenomenológica para la enseñanza de las ciencias. Gloria Paola Caleño Ortiz. Jeisson David Zapata Bermeo. Universidad Pedagógica Nacional. Facultad Ciencia y Tecnología. Departamento de
En el Nuevo Testamento se emplea mucho más el verbo “kerysso” (acción de proclamar”) que el sustantivo - kerigma, que es el contenido o mensaje
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125 •Crear nuevos conceptos. •Integrar los nuevos conceptos en la base del conocimiento. En estos modelos se afirma implícita-mente que la gestión del
121 ACIMED 2001;9(2):121-86 La gestión del conocimiento: una nueva perspectiva en la gerencia de las organizaciones Yadira Nieves Lahaba1 y Magda León Santos2
¿Qué concepción del ser humano subyace a las ciencias cognitivas? ¿Dónde están los límites de nuestra noción de humanidad? ¿Qué retos plantea la neurociencia y la inteligencia artificial al sujeto contemporáneo? Éstas son algunas de las preguntas que
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fin propuesto, de un análisis adecuado al Texto y relevante al día de hoy, ... dispensacionalista en su libro Charles Caldewell Ryrie, Dispensacionalismo Hoy, trad
27 Oct 2002 ... La razón principal por la que he evitado responder esas preguntas es que la respuesta es: "Depende de ti. .... demás han recibido, mientras que tus 10 mil dólares en bienes raíces, durante el mismo período, ... mejor consejo de invers
Dermatomas, miotomas y esclerotomas. Rev. Chil. Anestesia 2008 may; 37:26- 38. 9. Head H. On the disturbances of sensation, with special reference to the pain of visceral disease. Brain 1893; 16:1-133. 10. Vishnevsky A. El bloqueo novocaínico y los a
224 El embarazo a temprana edad, un análisis desde la perspectiva de madres adolescentes Revista Virtual Universidad Católica del Norte, Año 2015
5 EN BÚSQUEDA DE UN NUEVO PARADIGMA CRÍTICO Conocer desde el Sur Para una cultura política emancipatoria Fondo Editorial de la Facultad de Ciencias Sociales • UNMSM
figura representa los enlaces ajenos a la interacción entre los átomos, con materialidad propia (Figura 1): Fig. 1 Bioelementos o elementos indispensables para la vida
Elaboración de la hoja de vida desde el punto de vista del mercadeo No es lo mismo estructurar una hoja de vida para Medellín, que para Colombia, o que para el mundo
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26 Ero Del Canto y Alicia Silva Silva Rev. Ciencias Sociales Universidad de Costa Rica, 141: 25-34 / 2013 (III). (ISSN: 0482-5276) INTRODUCCIÓN
EL QUEHACER COTIDIANO DEL PSICÓLOGO DESDE LA PERSPECTIVA TERAPÉUTICA MC GEORGINA VERÓNICA RUIZ ONOFRE
PROCESO 1.Parte descriptiva 2.Parte diagnóstica 3.Parte integrativa 4.Modelos de intervención
1. PARTE DESCRIPTIVA A partir del modelo Menninger se estructura la historia clínica considerando la siguiente información: A. Identificación del caso. B. Descripción del problema del paciente. C. Enfermedad o padecimiento actual. D. Historia familiar. E. Periodo del desarrollo. F. Pautas del ajuste durante la edad adulta.
2. PARTE DIAGNÓSTICA PRUEBA
NIÑOS
ADOLESCENTES Y ADULTOS
BENDER
√
√
RAVEN NIÑOS
√
RAVEN
√
TAT
√
CAT – H/A
√
HTP
√
TEST DE LA FAMILIA
√
√
MMPI
√
WAIS
√
WISC
√
MACHOVER
√
√
ARBOL
√
√
3. PARTE INTEGRATIVA A partir del modelo de Fayne Esquivel se elabora el informe acerca del psicodiagnóstico clínico en el caso del niño de la siguiente manera: Ficha de identificación. Motivo de consulta. Persona que refiere al paciente. Antecedentes importantes con relación al problema. Observaciones de la conducta del niño y los familiares durante las sesiones de evaluación.
3. PARTE INTEGRATIVA
Continúa…
Resultados de las pruebas. Interpretación clínica de los resultados en el contexto familiar, escolar y social del niño. Impresión diagnóstica. Recomendaciones generales. Nombre completo y firma de quien realizó el estudio, grado académico del psicólogo y el número de cédula profesional. Si el estudiante es quien realiza el estudio el profesor fungirá como supervisor quien también debe agregar los datos a manera de responsiva.
3. PARTE INTEGRATIVA A partir del modelo de Fayne Esquivel se elabora el informe acerca del psicodiagnóstico clínico en el caso de adolescente y adultos de la siguiente manera: Ficha de identificación. Objetivos del reporte psicológico el cual incluye la fecha de aplicación y las técnicas empleadas. Descripción del paciente, observaciones y comentarios.
3. PARTE INTEGRATIVA Continúa…
Resultados e interpretación de las técnicas empeladas. 1. Área intelectual. 2. Características del pensamiento y contacto con la realidad. 3. Área perceptomotora. 4. Área afectiva. 5. Capacidad de insight. 6. Mecanismos de defensa. 7. Áreas libres de conflicto. 8. Impresión diagnóstica. 9. Sugerencias de tratamiento. 10. Pronóstico 11. Nombre completo y firma de quien realizó el estudio, grado académico del psicólogo y el número de cédula profesional. Si el estudiante es quien realiza el estudio el profesor fungirá como supervisor quien también debe agregar los datos a manera de responsiva.
4. MODELOS DE INTERVENCIÓN Corrientes fundamentales en psicoterapia a partir de la propuesta de Jürgen Kriz 1. Abordajes de Psicología profunda: a. Psicoanálisis (Freud) b. La Psicología individual (Adler) c. La Psicología analítica (Jung) d. Vegetoterapia (Reich) e. Bioenergética (Lowen) f. Análisis transaccional (Berne)
4. MODELOS DE INTERVENCIÓN Corrientes fundamentales en psicoterapia a partir de la propuesta de Jürgen Kriz 2. Abordajes de Terapia de la conducta: a. Pavlov: condicionamiento clásico. b. Bechterev: reflexología. c. Thorndike: ley del efecto. d. Watson: conductismo. e. Hull: esquema de estímulo-reacción (teoría del automatismo). f. Skinner: condicionamiento operante. g. Guthrie: teoría de la contigüidad. h. Tolman: aprendizaje latente.
4. MODELOS DE INTERVENCIÓN Corrientes fundamentales en psicoterapia a partir de la propuesta de Jürgen Kriz 3. Abordajes de terapia de la conducta fundada en la teoría del aprendizaje: a. Desensibilización y dominio de la angustia: a. b.
Contracondicionamiento. Desensiblización sitemática de Wolpe.
a. b. c. d. e. f.
Programas de fichas. Biofeedback. Autocontrol. Auto-refuerzo. Auto-observación. Modelo de autorregulación de Kanfer.
b. Abordajes operantes
4. MODELOS DE INTERVENCIÓN
Corrientes fundamentales en psicoterapia a partir de la propuesta de Jürgen Kriz 4. Abordajes cognitivos de la terapia de la conducta: a. Aprendizaje por modelos. b. Entrenamiento en competencias sociales. c. Solución de problemas. d. Condicionamiento latente. e. Autoinstrucción. f. Terapia cognitiva. g. Terapia multimodal (BASIC ID).
4. MODELOS DE INTERVENCIÓN Corrientes fundamentales en psicoterapia a partir de la propuesta de Jürgen Kriz 5. Abordajes de la terapia racional-emotiva: a. Albert Ellis y el desarrollo de la terapia racional emotiva TRE. a. Técnicas emotivas. b. Técnicas conductistas. c. Técnicas cognitivas.
4. MODELOS DE INTERVENCIÓN Corrientes fundamentales en psicoterapia a partir de la propuesta de Jürgen Kriz 6. Abordajes desde la perspectiva humanista: a. Terapia gestal (Perls). b. Psicoterapia del diálogo (Rogers). c. Logoterapia (Frankl) d. Psicodrama (Moreno).
4. MODELOS DE INTERVENCIÓN Corrientes fundamentales en psicoterapia a partir de la propuesta de Jürgen Kriz 7. Abordajes desde la perspectiva sistémica: a. Terapia sistémica: comunicación y paradoja. b. La relación de pareja como colusión (Willi) c. Terapia familiar desde la perspectiva de Daniel Sánchez y Gutiérrez quien propone los siguientes modelos: a. b. c. d. e. f. g. h. i. j.
Psicoanalítico (Stierlin) Centrado en la experiencia (Virginia Satir y Whitaker). Estratégico. Cognitivo. Estructural (Salvador Minuchin) Breve. De la escuela de Milán. Post-Milán. Constructivista. Longitudinal (Brown).
