I.S.F.D. N° 107 “José Manuel Estrada” Cañuelas PROGRAMA CURRICULAR 2015 Profesorado: Educación Primaria Cátedra: PEDAGOGÍA Curso: 1° año Profesora: Bocco, Melina
Expectativas de Logro Que los alumnos logren:
Entender la educación como práctica social compleja que supera lo escolar. Comprender y relacionar la educación con el contexto socio-cultural-histórico. Identificar los diferentes momentos históricos de la educación y el nacimiento de la escuela. Analizar críticamente la situación educacional en Argentina. Producir conjeturas acerca del impacto sociocultural sobre las instituciones educativas. Distinguir y comparar características del pensamiento pedagógico moderno con el contemporáneo. Lograr inscribir la práctica docente como una práctica social compleja constitutiva de subjetividades. Analizar y reconocer las principales corrientes pedagógicas tradicionales y contemporáneas. Relacionar los componentes técnico – pedagógicos con la práctica educativa. Reconocer las implicancias políticas y éticas en la tarea docente. Seleccionar, interpretar y analizar críticamente diversas fuentes de información. Demostrar responsabilidad en las exigencias formativas propias del Espacio.
Contenidos curriculares Bloque I: “La Educación en la construcción de subjetividades”
Pedagogía: su objeto de estudio, La Educación. Concepto de pedagogía, complejidad del campo disciplinar. Aproximación histórica de la educación. Procesos de socialización y constitución de subjetividades. Socialización primaria, secundaria. Educación formal, no formal e informal. Educación sistemática y asistemática. Agentes de socialización La educación como práctica social. Productora, reproductora y transformadora del sujeto social y de la sociedad. Constitución del sujeto pedagógico moderno y reconfiguración de los sujetos pedagógicos en las nuevas condiciones de globalización y posmodernidad.
Bibliografía Asamblea General de las Naciones Unidas. (1989). “Convención Sobre Los Derechos del Niño”. En: http://www.unicef.org/argentina/spanish/ar_insumos_MNcdn.pdf . Consulta el: 26/03/2014. Gvirtz, Silvina. (2012). “La Educación Ayer, Hoy y Mañana. El ABC de la Pedagogía”. Cap. 1 y 2 Perez Lindo, Augusto. (2009). “¿Para qué educamos hoy?”, Cap. II y III.
Bloque II: “La escuela en el contexto de la modernidad y en la crisis de la modernidad” • Antecedentes históricos: Contexto histórico-político del surgimiento del sistema educativo y de la escuela. • El contrato fundacional y su relación con la formación del estado nacional. • La constitución del magisterio como categoría social. • Las funciones de la escuela en el contexto de la modernidad. • Identificación de la educación con el proceso de escolarización. La actividad escolar y las articulaciones sociales estructurales. • Cambios que afectan a la enseñanza. Crisis de la escuela. • Del ciudadano portador de derechos individuales al ciudadano consumidor y usuario de servicios. Bibliografía Alliaud, Andrea. (2007). “Los Maestros y su Historia”. Ed. Granica. Cap. 3 Frigerio, Graciela y Poggi, Margarita, (1993). “Las Instituciones Educativas Cara y Ceca”, Cap. I “Las instituciones educativos y su contrato histórico” Gvirtz, Silvina, (2012). “La Educación Ayer, Hoy y Mañana. El ABC de la Pedagogía”. Cap. 2 y 4. Roberto Follari, (2007). “¿Ocaso de la escuela?”, 2da. Ed. Cap. 1 y 2.
Bloque III: “Pedagogía y trabajo docente” • Recuperación de la práctica pedagógica como eje central de la tarea docente. Reflexión en y sobre la propia práctica. • El saber como mediación en las relaciones docente alumnos/as. • La relación pedagógica: de la homogeneización al respeto por la diferencia; del disciplinamiento al diálogo; del autoritarismo a la autoridad; de la heteronomía a la autonomía. • Dimensión política de la enseñanza. Bibliografía
Achilli, Elena (1986). La práctica docente: una interpretación desde los saberes del maestro, Cuadernos de Formación Docente, Universidad Nacional de Rosario.
Denise Vaillant. (2007). “Nuevas Tendencias en la Formación Permanente del Profesorado. La identidad docente”. Grupo Preal.
Paulo Freire, “Pedagogía del oprimido”, ed. S.XXI.
Bloque IV: “La Pedagogía y las concepciones de la educación” • El impacto del pensamiento posmoderno y la crisis de la educación. Perspectivas de análisis acerca de las posibilidades de la educación para la conservación y la transformación de la sociedad. • Teorías educativas: enfoques críticos y no críticos. • Recuperación del valor político de la educación: universalización de la cultura a través de un vínculo pedagógico no autoritario. • Reflexiones pedagógicas sobre la complejidad de los problemas educativos actuales en nuestro país y en América Latina. • Significados de la pedagogía moderna y sus redefiniciones en la posmodernidad. • Herramientas para la construcción de una teoría educativa como práctica histórico-socio-cultural.
Bibliografía
Álvaro Marchesi, Juan Carlos Tedesco y César Coll, “Calidad, equidad y reformas en la enseñanza”, Colección Metas Educativas 2021, Fundación Santillana, España, s/f. Capítulo: La Atención Educativa a la diversidad: las escuelas inclusivas de Rosa Blanco. En: www.oei.es/metas2021/CALIDAD.pdf (Consulta el: 15/2/2015). Freire Paulo. (1973) “Pedagogía del oprimido”.
Gvirtz, Silvina, (2012). “La Educación Ayer, Hoy y Mañana. El ABC de la Pedagogía”. Cap. 5 Ferreyra, Horacio Ademar y Otros, (2008), “De aprendizajes, competencias y capacidades en la
educación primaria. Desandando caminos para construir nuevos senderos…”, Revista Latinoamericana de Educación, Vol 47, N°3. En: http://www.rieoei.org/deloslectores/2702Ademar-Maq.pdf (Consulta el 15/2/2015) Apuntes de Cátedra: Corrientes Pedagógicas de la Educación.
Bibliografía y recursos de consulta:
Autores varios, (2011), “Curso básico de mapas mentales”, Ed. Diputación Foral de Gipúzkoa, España. Video “Lo Público”. Programa Pública y gratuita. Sito Canal Encuentro. Ministerio de Educación. Argentina En: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=109177 Video “Hacer escuela”. Programa Explora Pedagogía. Sitio Canal Encuentro. Ministerio de Educación. Argentina. En: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=101786 Video “El proyecto educativo en la Argentina del 80”. Programa Horizontes Ciencias Sociales. Sito Canal Encuentro. Ministerio de Educación. Argentina En: http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/programas/ver?rec_id=105882
Evaluación En cada cuatrimestre se presentarán 3 instancias de evaluación por medio de trabajos teóricosprácticos siendo la tercera opción una integración del cuatrimestre. La modalidad de evaluación alternará entre grupal, grupal con aportes individuales, domiciliarios y presenciales. Se valorará la fundamentación y argumentación teórica, la relación teoríapráctica, la capacidad de posicionamiento y confrontación, la calidad de las producciones y el nivel de relación e integración de conocimientos.
