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Familia SANIDAD Grado Superior

ANATOMÌA PATOLÓGICA Y CITOLOGÌA

1

LA FINALIDAD DEL CICLO FORMATIVO A través de esta formación profesional se pretende formar al estudiante para que sea capaz de: • Realizar, a su nivel, necropsias, procesar biopsias y realizar el estudio citológico de muestras clínicas, interpretando y validando los resultados técnicos, para que sirvan como soporte al diagnóstico clínico o medicolegal. • Organizar y programar a su nivel el trabajo, cumpliendo criterios de calidad del servicio y de optimización de recursos, bajo la supervisión correspondiente.

Al finalizar, el alumno deberá haber adquirido los conocimientos, las habilidades y las técnicas necesarias para: • Realizar necropsias, bajo la supervisión del facultativo, obteniendo muestras biópsicas identificadas y recomponiendo posteriormente el cadáver. • Procesar piezas biópsicas, obteniendo preparaciones microscópicas con la calidad suficiente para que pueda realizarse el diagnóstico anatomopatológico. • Realizar la selección diagnóstica de citologías, bajo la supervisión del facultativo, descartando las que presenten patrones de normalidad clínica y aproximando el diagnóstico de las que presenten alteraciones morfológicas. • Registrar fotográficamente las piezas macroscópicas y preparaciones microscópicas. • Organizar y/o programar, a su nivel el trabajo de la unidad, adaptando procedimientos, produciendo información o instrucciones, previendo, asignando o distribuyendo tareas, recursos y materiales. • Realizar, a su nivel, la gestión de la unidad, gestionando el fichero de pacientes, la adquisición, almacenamiento, reposición y mantenimiento del instrumental y material y obteniendo los informes técnicos y resúmenes de actividades necesarios. • Participar en la puesta a punto de nuevas técnicas, en proyectos de investigación y en programas formativos, así como proponer medidas relacionadas con la eficiencia y seguridad. • Poseer una visión global e integrada del sistema sanitario en sus aspectos organizativos, funcionales, • Adaptarse a las nuevas situaciones laborales generadas como consecuencia de innovaciones tecnológicas y organizativas introducidas en su área laboral. • Prevenir los riesgos laborales, aplicando medidas de higiene y de protección, tanto personales como de las instalaciones. • Colaborar con los miembros del equipo de trabajo en el que está integrado, asumiendo sus responsabilidades, cumpliendo los objetivos asignados y manteniendo el flujo de información adecuado. • Valorar la interrelación de las personas con la salud/enfermedad y sus aspectos preventivos, asistenciales y rehabilitadores. • Responder ante las contingencias, planteando soluciones y resolviendo los problemas surgidos en la realización del trabajo.

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Esta preparación le permitirá ejercer su actividad laboral en: El Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citología podrá ejercer su actividad profesional en el sector sanitario, tanto en atención primaria como en los servicios generales de apoyo al diagnóstico de atención especializada. • Igualmente podrá realizar su labor en institutos anatómico-forenses, realizando necropsias y procesando piezas necrópsicas, y en laboratorios de centros de investigación biológica humana y animal, procesando muestras de tejidos. • Podrá participar en un equipo de apoyo al diagnóstico o de investigación, formado por otros técnicos de su nivel, coordinado y dirigido por un facultativo. Los principales subsectores en los que puede desarrollar su actividad son: • Atención primaria y comunitaria: laboratorios de citología, laboratorios de unidades de detección precoz del cáncer, laboratorios de centros de planificación familiar. • Servicios generales hospitalarios: laboratorios de anatomía patológica. • Institutos anatómico-forenses: salas de necropsias, laboratorios de anatomía patológica. • Centros de investigación: laboratorios.

Los puestos de trabajo a los que podrá acceder son los tipos siguientes: • Técnico especialista en Anatomía Patológica. • Citotécnico. • Ayudante de forensía.

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LA ESTRUCTURA DEL CICLO FORMATIVO

Duración del ciclo formativo

• 2.000 horas, repartidas en dos cursos académicos completos

Titulación obtenida

• Técnico Superior en Anatomía Patológica y Citología

Organización del ciclo formativo Los contenidos se agrupan en los siguientes módulos profesionales: • Organización y gestión del área de trabajo asignada en la unidad/gabinete de Anatomía Patológica y Citología • Necropsias • Proceso de tejidos y citopreparación • Citología ginecológica • Fotografía macro y microscópica • Formación y Orientación Laboral • Citología de secreciones y líquidos • Citología de muestras no ginecológicas obtenidas por punción • Formación en Centros de Trabajo

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PROGRAMA FORMATIVO FICHA

1

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Aplicar en todo momento las normas higiénico -sanitarias y de seguridad en el desarrollo de su actividad, tanto las recogidas en la normativa específica en vigor como las establecidas por la empresa o entidad.

ACTUAR CUMPLIENDO Y HACIENDO CUMPLIR LOS CRITERIOS DE SEGURIDAD, HIGIENE Y UNIFORMIDAD EN EL EJERCICIO DE LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PUESTO DE TRABAJO

¿Cómo? • Recopilando información sobre la normativa aplicable en cada supuesto, así como los manuales internos y planes de acción y/o procedimientos de trabajo establecidos, interpretando todo ello de forma correcta. • Siguiendo fielmente las normas de higiene y seguridad en las actividades cotidianas.

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas o tiempo de y documentación técnica realización Normativa aplicable en Tema cada caso. transversal que hay Manuales de trabajo. que realizar durante Normas internas de todo el procedimiento. periodo de prácticas. Manuales de seguridad.

Trabajo individual o en grupo Individual/gr upo.

Equipos y prendas de seguridad y protección. Planes de emergencia.

• Colaborando en operaciones de mejora de la seguridad e higiene en la entidad. • Usar prendas y • Conociendo los equipos y equipos de prendas de seguridad que han protección de emplearse en cada una de individual y de las actividades en las que garantía participa. higiénico-sanitaria necesarios en el • Aplicando las normas y desarrollo de las protocolos de seguridad en el distintas uso de prendas y equipos de actividades de protección individual. trabajo.

Normativa aplicable en cada caso. Manuales de trabajo. Normas internas de procedimiento.

Tema transversal que hay que realizar durante todo el periodo de prácticas.

Individual/gr upo.


Individual/gr upo.

Manuales de seguridad. Equipos y prendas de seguridad y protección. Planes de emergencia.

• Valorar • Recopilando información situaciones de sobre las normas de actuación riesgo y tomar las internas y planes generales y medidas específicos de prevención de adecuadas para incidentes y accidentes, la prevención de interpretando correctamente accidentes. esta información y reconociendo las situaciones de riesgo. • Identificando los principales factores de riesgo en las situaciones habituales de trabajo y actuando en consecuencia.

Normativa aplicable en cada caso. Manuales de trabajo. Normas internas de procedimiento. Manuales de seguridad. Equipos y prendas de seguridad y protección. Planes de emergencia. .

• Siguiendo fielmente las normas de seguridad en la prevención de accidentes.

5

FICHA

1

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Actuar en casos de emergencia con arreglo a los planes establecidos.

ACTUAR CUMPLIENDO Y HACIENDO CUMPLIR LOS CRITERIOS DE SEGURIDAD, HIGIENE Y UNIFORMIDAD EN EL EJERCICIO DE LAS ACTIVIDADES INHERENTES AL PUESTO DE TRABAJO (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO ¿Cómo? • Conociendo y cumpliendo los planes de emergencia de la empresa o entidad.

Maquinaria, herramientas y documentación técnica

Frecuencia o tiempo de realización

Trabajo individual o en grupo

Normativa aplicable en cada caso.


Individual/gr upo.


Individual/gr upo.

Manuales de trabajo. Normas internas de procedimiento. Manuales de seguridad. Equipos y prendas de seguridad y protección. Planes de emergencia.

• Coordinar, a su nivel, las operaciones que correspondan.

• Participando activamente en los supuestos de emergencia.

Normativa aplicable en cada caso.

• Coordinándose con otros miembros del personal para minimizar el efecto de los accidentes.

Manuales de trabajo. Normas internas de procedimiento. Manuales de seguridad. Equipos y prendas de seguridad y protección. Planes de emergencia.

6

FICHA

2

ORGANIZAR Y GESTIONAR, A SU NIVEL, EL ÁREA DE TRABAJO ASIGNADA EN LA UNIDAD/GABINETE ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa?




• Organizar, • Creando o modificando una desarrollar y base de datos con la gestionar un capacidad apropiada para fichero de contener la información pacientes/clientes sobre pacientes/clientes. , teniendo en cuenta las diferentes necesidades de atención y nivel de documentación que se maneja.

Instrumental de necropsias.

50 horas (para toda la ficha).

Individual/gr upo.

• Crear, desarrollar • Registrando los datos de y mantener filiación y clínicos de los buenas relaciones pacientes, asegurándose de con que los pacientes conocen pacientes/clientes el día y hora de las citas y reales o proporcionando a los potenciales. pacientes el trato diligente y cortés apropiado.

Equipos de inclusión en parafina o impregnación en resina poliéster.


Individual/gr upo.

• Gestionar el plan • Estableciendo un plan de de mantenimiento mantenimiento de los de los equipos y equipos, creando protocolos maquinaria del que permitan seguir el citado servicio/ unidad/ plan y asegurándose de que gabinete. el plan de mantenimiento se cumple en los plazos previstos.

Citocentrífugas.


Individual/gr upo.

• Planificar y • Determinando los medios, gestionar el materiales necesarios, almacenamiento, efectuando los pedidos reposición y correspondientes y adquisición, en su realizando su recepción, ámbito de distribución y competencia, del almacenamiento. instrumental y material utilizado en la unidad/servicio/ gabinete.

Equipos e instrumental de videomicroscopios.


Individual/gr upo.

¿Cómo?

Dispensadores y contenedores de parafina.

Micrótomos. Microscopios.

Equipos de tinción. Equipos de registro y revelado de fotografías.

Manuales técnicos y protocolos de procedimiento.

7

FICHA

2

ORGANIZAR Y GESTIONAR, A SU NIVEL, EL ÁREA DE TRABAJO ASIGNADA EN LA UNIDAD/GABINETE (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Obtener los informes y resúmenes de actividades mediante el tratamiento de la información de la base de datos.

¿Cómo?

• Emitiendo informes y resúmenes de acuerdo con los protocolos, utilizando los equipos y programas informáticos para obtenerlos.




Equipos y programas de aplicación informáticos.


Individual/gr upo.


Individual/gr upo.


Individual/gr upo.

Dictáfonos. Libros de registro.

• Interpretar la • Recopilando información y información documentación sobre científico-técnica procedimientos técnicos y (procesos de administrativos para crear y análisis, de adaptar protocolos de calidad, manuales trabajo. de procedimientos y equipos...) y adaptar los procedimientos, produciendo información oral o escrita que permita la ejecución de la actividad con los niveles de calidad establecidos, optimizando los recursos asignados.

Ficheros y fichas de muestras.

• Programar el trabajo de la unidad/gabinete previendo, asignando o distribuyendo tareas, equipos, recursos y/o tiempos de ejecución, en su ámbito de competencia.

Ficheros y fichas de muestras.

• Realizando una programación de trabajo que tenga en cuenta los recursos humanos y los materiales, los tiempos y las necesidades que deben satisfacerse y llevando a cabo las comprobaciones y modificaciones de la programación que sean precisas.

Archivadores de muestras y material fotográfico.

Archivadores de muestras y material fotográfico.

8

FICHA

3


REALIZAR NECROPSIAS CLÍNICAS O MÉDICOLEGALES BAJO LA SUPERVISIÓN DEL FACULTATIVO ORIENTATIVO ¿Cómo?

• Identificar y • Comprobando a la registrar los datos recepción del cadáver que del cadáver, se adjuntan todos los según los documentos necesarios para protocolos la realización de la previamente necropsia. establecidos. • Registrando la recepción/ aceptación del cadáver en el fichero correspondiente del servicio.




Mobiliario, equipo e instrumental de necropsias.


Individual.


Individual.


Individual.

Dictáfono. Cadáver, órganos y vísceras del mismo. Básculas y balanzas. Contenedores de piezas. Medios conservantes y fijadores. Material de registro e identificación.

• Realizar la necropsia clínica siguiendo los protocolos preestablecidos y las indicaciones del patólogo/forense.

• Preparando correctamente el cadáver, la sala, los equipos y el instrumental para la realización de autopsias clínicas y médicolegales. • Ejecutando adecuadamente la apertura del cadáver, y la disección, fijación y toma de muestras de órganos.

Mobiliario, equipo e instrumental de necropsias. Dictáfono. Cadáver, órganos y vísceras del mismo. Básculas y balanzas. Contenedores de piezas. Medios conservantes y fijadores. Material de registro e identificación.

• Asistir al patólogo/forense en el estudio macroscópico de los órganos y vísceras necrópsicas, necesarias para el análisis histopatológico, inmunohistoquímico y/o ultraestructural.

• Describiendo correctamente las características macroscópicas y registrar los datos descriptivos de la necropsia realizada. • Recomponiendo y retirando el cadáver, siguiendo los procedimientos establecidos.

Mobiliario, equipo e instrumental de necropsias. Dictáfono. Cadáver, órganos y vísceras del mismo. Básculas y balanzas. Contenedores de piezas.

• Limpiando, desinfectando y ordenando el material y la sala. • Preparando y eliminando adecuadamente el material no reutilizable.

Medios conservantes y fijadores. Material de registro e identificación.

9

FICHA

3


REALIZAR NECROPSIAS CLÍNICAS O MÉDICOLEGALES BAJO LA SUPERVISIÓN DEL FACULTATIVO (CONTINUACIÓN)

¿Cómo?

• Realizar la • Registrando las distintas identificación, piezas de necropsia e conservación y identificándolas envío de las adecuadamente según su piezas código y tipo tisular. necrópsicas al laboratorio de • Acondicionando las piezas, anatomía en caso necesario en el patológica, según fijador adecuado. los protocolos establecidos.

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Mobiliario, equipo e 90 horas instrumental de necropsias. (para toda la ficha). Dictáfono. Cadáver, órganos y vísceras del mismo. Básculas y balanzas. Contenedores de piezas. Medios conservantes y fijadores. Material de registro e identificación.

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Trabajo individual o en grupo Individual.

FICHA

4


PROCESAR LAS PIEZAS NECRÓPSICAS, QUIRÚRGICAS Y BIOPSIAS CLÍNICAS DEJÁNDOLAS LISTAS PARA SU ESTUDIO POR EL ANATOMOPATÓLOGO

¿Cómo?

• Asistir al patólogo • Proporcionando al patólogo en la selección de el material e instrumental los bloques a adecuado durante el tallado tallar de piezas de muestras de patología necrópsicas, humana de la clínica diaria. quirúrgicas o de biopsias.

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Libros de registro. 170 horas (para toda Ficheros de piezas, tacos, la ficha). preparaciones, fotografías y sus archivos correspondientes. Instrumental de corte para tallado de piezas y tacos. Dispensador de parafina. Equipos automáticos de inclusión en parafina e impregnación en resina poliéster. Contenedores de parafina. Casetes de piezas. Micrótomos de parafina y CO2. Ultramicrótomo. Frigoríficos. Microscopio óptico. Fotomicroscopio. Microscopio electrónico.

11


FICHA

4


PROCESAR LAS PIEZAS NECRÓPSICAS, QUIRÚRGICAS Y BIOPSIAS CLÍNICAS DEJÁNDOLAS LISTAS PARA SU ESTUDIO POR EL ANATOMOPATÓLOGO. (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO ¿Cómo?

• Identificar y • Identificando distribuir los convenientemente los bloques para su bloques obtenidos en el estudio tallado de la pieza quirúrgica histopatológico, y distribuyéndolos, con sus inmunohistoquími respectivas hojas de trabajo, co y/o en las distintas áreas según ultraestructural, el tipo de estudio a realizar. siguiendo los protocolos establecidos.




Libros de registro.


Individual.

Ficheros de piezas, tacos, preparaciones, fotografías y sus archivos correspondientes. Instrumental de corte para tallado de piezas y tacos. Dispensador de parafina. Equipos automáticos de inclusión en parafina e impregnación en resina poliéster. Contenedores de parafina. Casetes de piezas. Micrótomos de parafina y CO2. Ultramicrótomo. Frigoríficos. Microscopio óptico. Fotomicroscopio. Microscopio electrónico.

12

FICHA

4



• Identificar y • Procesando muestras distribuir los citológicas, siguiendo los bloques para su procedimientos estudio establecidos. histopatológico, inmunohistoquími co y/o ultraestructural, siguiendo los protocolos establecidos.




Libros de registro.


Individual.


13

FICHA

4



• Desbastar y • Ejecutando cortes de tejidos cortar los del grosor adecuado y aptos bloques, para su estudio utilizando utilizando el los micrótomos adecuados micrótomo (criomicrótomo, micrótomo adecuado, para resinas sintéticas, obteniendo cortes micrótomos para hueso). de calidad.




Libros de registro.


Individual.


14

FICHA

4

¿Qué debe hacer el estudiante en la empresa? • Teñir, montar y controlar la calidad de las preparaciones obtenidas.

PROCESAR LAS PIEZAS NECRÓPSICAS, QUIRÚRGICAS Y BIOPSIAS CLÍNICAS DEJÁNDOLAS LISTAS PARA SU ESTUDIO POR EL ANATOMOPATÓLOGO. (CONTINUACIÓN) ORIENTATIVO ¿Cómo? • Ejecutando tinciones histoquímicas enzimáticas o inmunohistoquímicas para antígenos tisulares, siguiendo los procedimientos establecidos.




Libros de registro.


Individual.


15

FICHA

4



• Realizar el • Realizando el procesado de procesamiento tejidos: para microscopía adecuado de las electrónica, inclusión, piezas con objeto impregnación, corte, tinción de obtener y montaje de cortes preparaciones semifinos y ultrafinos. aptas para el estudio ultramicroscópico, siguiendo los protocolos establecidos.




Libros de registro.


Individual.


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FICHA

4



• Asistir al patólogo • Organizando, en el orden en el estudio adecuado y en el área de microscópico y/o trabajo, las preparaciones ultraestructural de en estudio, siguiendo el las preparaciones curso de los resultados y en la hasta la emisión del informe elaboración y final y su entrega, en los emisión de plazos previstos. informes.




Libros de registro.


Individual.


17

FICHA

5


REALIZAR LA SELECCIÓN Y APROXIMACIÓN DIAGNÓSTICA DE CITOLOGÍAS, BAJO LA SUPERVISIÓN DEL FACULTATIVO

¿Cómo?

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Homogeneizadores. 350 horas (para toda Mezcladores. la ficha).

• Realizar extensiones celulares adecuadas a partir de las muestras recibidas y realizar, si procede, el recuento celular, según los protocolos previamente establecidos.

• Procediendo al correcto mezclado del líquido biológico o del lavado salino en estudio, antes del recuento celular, realizando este recuento en la cámara apropiada y según el protocolo al uso.

• Procesar los frotis, siguiendo los protocolos establecidos al efecto.

• Fijando los frotis con el fijador adecuado y realizando las técnicas de pretinción apropiadas al tipo de fijación.

Cámaras de recuento celular.

• Realizando, en caso necesario, las fases de tinción y diferenciación o deshidratación y aclaramiento, procediendo al montaje en el medio adecuado y al uso en el laboratorio.

Reactivos de fijación, tinción, deshidratación y aclarado.


Citocentrífugas. Incubadoras. Frigoríficos.

• Seleccionando y preparando las extensiones más apropiadas e identificando todos los frotis con sus códigos correspondientes.

• Realizar la • Observar y marcar correcta correctamente las aproximación al preparaciones de citología, diagnóstico ginecológica. funcional y a la selección de • Observar y marcar ciertas patologías, correctamente las dentro de los preparaciones de citologías márgenes de de líquidos y secreciones error permitidos. corporales .

Portaobjetos.


Individual.


Individual.

Equipos automáticos de tinción.

Microscopios.

Ficheros de preparaciones y resultados.

• Observar y marcar correctamente las preparaciones de citologías de muestras obtenidas por punción-aspiración por aguja fina (PAAF).

18

FICHA

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REALIZAR EL REGISTRO FOTOGRÁFICO DE PIEZAS Y PREPARACIONES A NIVEL MACROSCÓPICO, MICROSCÓPICO Y ULTRAMICROSCÓPICO

¿Cómo?

• Preparar el • Seleccionando y preparando material y equipo los equipos y medios en fotográfico, según función de los registros los protocolos de fotográficos que van a registro realizarse. fotográfico del servicio.

ORIENTATIVO Frecuencia Maquinaria, herramientas y o tiempo de documentación técnica realización Fotomicroscopio. 50 horas (para toda Líquidos de procesado. la ficha).


Material sensible. Ampliadoras. Procesadores. Videorregistradora.

• Realizar fotografías y microfotografías de piezas macroscópicas y preparaciones microscópicas y ultramicroscópica s en función del objeto a fotografiar.

• Obteniendo registros de imágenes, teniendo en cuenta las condiciones de iluminación.

• Procesar las emulsiones fotográficas en el laboratorio fotográfico del servicio y encargarse del envío al laboratorio fotográfico externo de las emulsiones que así lo requieran, según el protocolo de actuación del servicio.

• Obteniendo la imagen en positivo, mediante el procesado correspondiente, en condiciones de calidad adecuadas.

Fotomicroscopio. Líquidos de procesado.


Individual.


Individual.


Individual.

Material sensible. Ampliadoras. Procesadores. Videorregistradora.

• Registrar y • Definiendo el tipo de archivar los registro, en función de las negativos, necesidades y tipos de fotografías y material. diapositivas, según los códigos • Actualizando y depurando asignados y los los ficheros con la criterios periodicidad requerida. organizativos del servicio.

Fotomicroscopio. Líquidos de procesado. Material sensible. Ampliadoras. Procesadores. Videorregistradora.

Fotomicroscopio. Líquidos de procesado. Material sensible. Ampliadoras. Procesadores. Videorregistradora.

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¿CÓMO ESTABLECER EL LUGAR FORMATIVO DEL ALUMNO EN LA EMPRESA? Nombre del alumno: Tutor del centro: Teléfono de contacto: Centro de Formación Profesional: Fecha:

Actividades para realizar

Período de realización

Departamento o sección

1. Actuar cumpliendo y haciendo cumplir los criterios de seguridad, higiene y uniformidad en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo. 2. Organizar y gestionar, a su nivel, el área de trabajo asignada en la unidad/gabinete. 3. Realizar necropsias clínicas o médicolegales bajo la supervisión del facultativo. 4. Procesar las piezas necrópsicas, quirúrgicas y biopsias clínicas dejándolas listas para su estudio por el anatomopatólogo. 5. Realizar la s elección y aproximación diagnóstica de citologías, bajo la supervisión del facultativo. 6. Realizar el registro fotográfico de piezas y preparaciones a nivel macroscópico, microscópico y ultramicroscópico.

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Responsable del departamento

SEGUIMIENTO Fecha Valoración

VALORACIÓN DEL MÓDULO DE FORMACIÓN EN EL CENTRO DE TRABAJO Escala de valoración: A: Realizadas a plena satisfacción B: Realizadas correctamente C: Tiene dificultades D: Realizadas incorrectamente

Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

Actividades para realizar 1. Actuar cumpliendo y haciendo cumplir los criterios de seguridad, higiene y uniformidad en el ejercicio de las actividades inherentes al puesto de trabajo. 2. Organizar y gestionar, a su nivel, el área de trabajo asignada en la unidad/gabinete. 3. Realizar necropsias clínicas o médicolegales bajo la supervisión del facultativo. 4. Procesar las piezas necrópsicas, quirúrgicas y biopsias clínicas dejándolas listas para su estudio por el anatomopatólogo. 5. Realizar la selección y aproximación diagnóstica de citologías, bajo la supervisión del facultativo. 6. Realizar el registro fotográfico de piezas y preparaciones a nivel macroscópico, microscópico y ultramicroscópico.

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EVALUACIÓN DE LA FCT. ACTITUDES Escala de valoración: A: Muy adecuada B: Adecuada C: Pasiva D: Negativa Alumno:

Alumno:

Alumno:

Período:

Período:

Período:

Actividades para realizar 1. Asistencia (indicar número de faltas). 2. Puntualidad. 3. Responsabilidad en la realización de las tareas asignadas. 4. Realización adecuada de las operaciones, siguiendo un orden lógico. 5. Orden, limpieza y conservación de útiles y herramientas. 6. Integración y participación en las actividades en grupo. 7. Estrategias e iniciativas en la resolución de problemas. 8. Control de calidad de los trabajos realizados. 9. Ejecución de las tareas en los tiempos previstos. 10. Cumplimiento de las normas de seguridad e higiene. 11. Asunción de las tareas encomendadas. 12. Cumplimiento de las normas establecidas. 13. Interpretación y expresión de la información con la terminología específica. 14. Predisposición favorable a trabajar bajo normas.

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EVALUACIÓN INDIVIDUAL DE CARÁCTER SINTÉTICO 1

En lo que se refiere al contenido de la evaluación individual con un alcance más completo, que sintetice aspectos adicionales de la profesionalidad, tanto de carácter teórico como actitudinal, se plantean tres grandes áreas o dimensiones: v Capacidad cognoscitiva o de asimilación. v Habilidad para el trabajo. v Actitud frente a los retos que se le puedan plantear al alumno.

El concepto de capacidad La capacidad tiene, a su vez, varias dimensiones, cuyos valores contribuyen, en mayor o menor medida, a la configuración de una visión objetiva del potencial profesional del alumno en su vertiente más técnica. Dicho potencial incluye: v El nivel de conocimientos teóricos. v La capacidad para asimilar y seguir instrucciones: ♦ Verbales. ♦ Escritas. ♦ Simbólicas. Así pues, la capacidad abarca desde el bagaje teórico adquirido en el centro formativo, o a lo largo de la vida académica previa, hasta el carácter despierto o receptivo que posea o pueda ir desarrollando el alumno a lo largo del periodo de prácticas. Para valorar cada una de las dimensiones señaladas de capacidad, es preciso introducir indicadores de conocimiento, así como de interpretación, asimilación y seguimiento de las instrucciones o mandatos que formule el tutor. De alguna manera, el seguimiento correcto de las instrucciones denota un nivel adecuado de conocimientos, que se traduce en el dominio de la terminología -verbal o escrita- y en la interpretación de símbolos que simplifican la transmisión, como fórmulas matemáticas o químicas, planos, programas informáticos, etc. En el cuadro 1 se resumen los indicadores o factores de valoración, junto con una propuesta numérica de sus distintos grados, que se comentará más adelante.

1

Para la redacción de este epígrafe, se ha partido de trabajos recientes sobre manejo de habilidades, uno de ellos elaborado por Siemens AG en colaboración con el Ministerio de Educación alemán en 1993 y conocido por las siglas de “PETRA”

23

Cuadro 1 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA CAPACIDAD TÉCNICA VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Conocimientos teóricos

Muy elevados

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales

No necesita repetición ni aclaración

Necesita alguna repetición o aclaración

Necesita aclaraciones o repeticiones con cierta frecuencia

Dificultades frecuentes de asimilación o entendimiento

Apenas entiende instrucciones o no asimila nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas

No necesita aclaraciones adicionales

Necesita alguna aclaración adicional

Necesita aclaraciones adicionales con cierta frecuencia

No avanza sin aclaraciones adicionales

Apenas entiende las instrucciones o no entiende nada

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas

No necesita ayuda

Necesita pequeñas ayudas de interpretación

Necesita ayuda de interpretación frecuentemente

Interpreta con dificultad, incluso con ayuda

Interpreta con mucha dificultad o es incapaz de interpretar símbolos

Elevados

Aceptables

Bajos

Muy bajos o nulos

Las habilidades técnicas Bajo el término habilidad subyace la aptitud para desarrollar las tareas propias de la profesión, mediando un adiestramiento para cubrir el proceso que desemboca en un producto de calidad. Los indicadores de habilidad son también varios (cuadro 2) y los campos de observación se han establecido siguiendo los pasos que debe seguir el alumno una vez recibidas las instrucciones de trabajo: en primer lugar, debe organizar y planificar su trabajo, es decir, establecer un esquema de tareas y determinar los recursos necesarios para afrontarlas; en segundo término, tiene que seguir un método apropiado que conduzca a un resultado o trabajo realizado de calidad, mediando un ritmo de trabajo que lo haga económicamente viable.

Cuadro 2 POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LA HABILIDAD VALORACIÓN

INDICADOR

10

8

6

4

2ó0

Organización y planificación del trabajo

Minuciosa

Minuciosa con pequeñas carencias

Aceptable

Escasa

Muy escasa o nula

Método, orden, higiene

Muy eficaz

Eficaz

Aceptable

Poco aceptable

Inadecuado o muy inadecuado

Ritmo de trabajo

Alto y sostenido

Alto aunque algo irregular

Medio y sostenido

Medio aunque algo irregular

Bajo o muy bajo

Calidad del Trabajo realizado

Perfecto

De calidad estándar

Con defectos subsanables

Con defectos no Deficiente o muy subsanables deficiente

Las actitudes o habilidades sociales Existe un tercer grupo de indicadores que reflejan la actitud del alumno frente al trabajo y, en general, la integración en la empresa, donde se incluyen variables bastante heterogéneas, que darían lugar a numerosas observaciones. Se han seleccionado cuatro: el grado de iniciativa mostrado por el alumno cuando las instrucciones recibidas son insuficientes -o a propósito incompletas - para desarrollar sus tareas o cuando se le ocurran mejoras técnicas o de proceso; la predisposición al trabajo en equipo, bien sea éste inducido por el tutor, bien provenga de la necesidad de cubrir una carencia recurriendo a los compañeros; la puntualidad y asistencia, factores que reflejan actitud positiva e interés; y finalmente el nivel de responsabilidad observado, incluyendo aquí la actitud resolutiva ante situaciones imprevistas. En el cuadro 3 se resumen los indicadores básicos de las actitudes o habilidades sociales.

24

Cuadro 3

POSIBLES ELEMENTOS DE VALORACIÓN DE LAS ACTITUDES INDICADOR

VALORACIÓN 10

8

Iniciativa

Tiene numerosas y fructíferas iniciativas

Toma iniciativas con frecuencia y con buenos resultados

Espíritu de colaboración y trabajo en equipo Asistencia y Puntualidad Responsabilidad e interés por el trabajo

6

4

2ó0

Sólo a veces toma o tiene iniciativas

En muy escasa ocasiones toma iniciativas

Rara vez o nunca tiene iniciativas

Gran disposición y Disposición elevada éxito y éxito en la mayor parte de los casos

Bastante disposición y éxito relativo

Disposición escasa

Disposición muy escasa o nula

Ninguna incidencia

1 ó 2 incidencias leves al mes

3ó4 incidencias leves al mes

1ó2 incidencias graves al mes

3 ó más incidencias graves al mes

Muy elevada

Elevada

Aceptable

Baja

Muy baja o nula

Bajo el epígrafe "actitud" se pretenden reflejar algunas de las llamadas "cualificaciones clave" que, más o menos, conforman el bagaje personal de todos los activos no técnicos, muchos de ellos adquiridos a lo largo del proceso formativo y que tienen una importancia creciente.

La profesionalidad del alumno Aparecen así un docena de áreas o campos de evaluación, cuya mezcla expresaría el grado de profesionalidad mostrado por el alumno. El sistema de evaluación pretende ser lo más ordenado posible; pero debe tener un carácter abierto y flexible para canalizar, así, cualquier información que pueda ser útil, aunque no pueda ser cuantificada. Todo ello significa que el tutor debe valorar varios tipos de actuaciones o conductas, aunque no todas ellas tengan el mismo significado a la hora de establecer la evaluación final. A todo esto nos referimos más adelante, al hablar de los instrumentos de evaluación y del perfil profesional resultante de la misma.

La ficha de seguimiento y evaluación Para reducir al mínimo el tiempo requerido por las tareas valorativas de carácter sintético, se ha diseñado una ficha en la que, también semanalmente, queden registrados los indicadores más relevantes del éxito -o del fracaso- de las prácticas. El modelo de la página siguiente cumple con los requisitos mínimos de una evaluación fiable, con validez para cualquier situación. La ficha (cuadro 4) recoge los indicadores de la evaluación individual de carácter sintético aludidos en los cuadros 1, 2 y 3. Evidentemente, ni los tres bloques señalados ni las áreas contenidas en cada uno de ellos tienen la misma importancia a la hora de valorar la profesionalidad del alumno. Ello aconsejaría, por tanto, ponderar con criterios diferentes cada área y, subsiguientemente, cada bloque; no obstante, existen al menos dos razones para otorgar la misma escala de valoración a todas las áreas: v La facilidad (ponderaciones diferentes implican mayor dificultad de evaluación y más riesgo de errores). v La importancia creciente de las cualidades no estrictamente técnicas para llevar adelante responsabilidades profesionales. Por ello, se propone una valoración homogénea con escala de 0 a 10, con la particularidad de que sólo se utilicen los números pares en las anotaciones de cada área, para evitar el riesgo de concentrar en el valor central de la escala la mayor parte de los resultados, es decir, para evitar la tentación de poner un 5 en todos los casos dudosos.

25

La ficha propuesta permite el cálculo automático del valor alcanzado en las distintas dimensiones de la profesionalidad y los promedios, tanto de las áreas como de las dimensiones. A partir de la nota promedio de cada una de las áreas, el tutor tiene una referencia para establecer la nota final con mayor objetividad, en el supuesto de que ésta se aleje de la última evaluación parcial. Por otra parte, los gráficos 1 y 2 que acompañan a la ficha permiten una apreciación rápida de la trayectoria del alumno a lo largo del periodo de prácticas, con la posibilidad de incluir, aparte de la evolución agregada, la correspondiente a cada una de las dimensiones de la profesionalidad que se han establecido (capacidad, habilidad y actitud frente al trabajo) o resumidos en forma de observaciones a los datos de una ficha, tal como ocurre en el ejemplo del cuadro 4.

Cuadro 4 FICHA DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN. EJEMPLO APELLIDOS Y NOMBRE

NÚMERO

CURSO AREA/SEMANA

1ª

2ª 3ª 4ª 5ª 6ª

7ª

8ª

9ª 10ª 11ª 12ª PROMEDIO FINAL

Conocimientos teóricos ...................

6

8

6

6

6

6

6

8

6

8

6

8

6,7

7,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones verbales ....................

6

6

6

6

6

8

6

6

6

6

6

8

6,3

6,0

Asimilación y seguimiento de instrucciones escritas .....................

6

6

8

6

8

10

8

8

8

8

10

8

7,8

8,0

6

6

8

10

8

8

8

10 10

8

8

8

8,2

9,0

7,3

7,5

Asimilación y seguimiento de instrucciones simbólicas ................. SUBTOTAL CAPACIDAD

6,0 6,5 7,0 7,0 7,0 8,0 7,0 8,0 7,5 7,5 7,5 8,0

Organización y planificación del trabajo

2

4

6

6

6

4

4

6

6

6

6

6

5,2

5,5

Método ............................................

4

4

6

6

6

6

4

8

8

8

6

8

6,2

6,5

Ritmo de trabajo ..............................

4

4

6

6

6

6

8

4

6

6

6

8

5,8

6,0

Trabajo realizado .............................

6

8

8

8

6

6

8

6

6

6

6

6

6,7

7,0

6,0

6,3

SUBTOTAL HABILIDAD

4,0 5,0 6,5 6,5 6,0 5,5 6,0 6,0 6,5 6,5 6,0 7,0

Iniciativa ...........................................

2

4

2

2

4

4

4

4

2

4

4

4

3,3

3,5

Trabajo en equipo ............................

4

4

6

6

6

4

4

8

6

6

6

6

5,5

6,0

Puntualidad y asistencia ..................

10 10 10 10 10 10 10 10

8

8

9,7

9,7

Responsabilidad ..............................

6

6

8

6,2

6,0

4

6

6

8

6

8

6

10 10 4

6

SUBTOTAL ACTITUD

5,5 5,5 6,0 6,0 7,0 6,0 6,5 7,0 5,5 6,0 6,5 6,5

6,2

6,3

TOTAL

5,2 5,7 6,5 6,5 6,7 6,5 6,5 7,0 6,5 6,7 6,7 7,2

6,5

6,7

OBSERVACIONES

26

Gráfico 1 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (PARCIAL)

9 Capacidad

8 7 6 5 Actitud

4 Habilidad

3 2 1 0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Gráfico 2 E V O L U C I Ó N S E M A N A L (AGREGADA) 8

7

6

5

4

3

2

1

0 1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

Los informes Los llamados informes no son sino comentarios explicativos de las anotaciones sintéticas que se formulan en las hojas del alumno o en las fichas de seguimiento. Pueden estar incluso incorporados como anexos a los documentos anteriores. Brindan la oportunidad de razonar sus propuestas valorativas y de acotar el alcance de un listado de afirmaciones o negaciones (en el caso de las hojas semanales que integran el cuaderno de prácticas) o de número (en el caso de la ficha de seguimiento y evaluación).

El perfil profesional resultante de la evaluación

27

Los indicadores numéricos contenidos en la ficha individual no sólo permiten un conocimiento aproximado del grado de profesionalidad que presenta el alumno, sino también de algunas característica relevantes de la misma. Son los valores de las distintas dimensiones los que definirían lo que pudiéramos llamar el perfil profesional del alumno, además de la caracterización global del mismo.

Caracterización de los perfiles profesionales Resultados similares en las tres dimensiones analizadas indicarían la existencia de un perfil equilibrado u homogéneo. Convencionalmente, puede aceptarse que un perfil individual es equilibrado cuando los valores correspondientes a capacidad, habilidad y actitud no oscilan en más o en menos de 0,5 puntos con respecto al valor total. La caracterización global del perfil dependería del valor medio de los indicadores. Dicha caracterización sería entonces positiva, normal o negativa, en función de que la calificación media global se situara entre 7 y 10, entre 5 y 6,9 ó por debajo de 5, respectivamente. Por el contrario, valores bastante dispares de cada una de las dimensiones de la profesionalidad (distintos al valor promedio en + 0,5) arrojarían un perfil sesgado, con desviaciones específicas que merecen ser tenidas en cuenta. La presentación de tales desviaciones podría dar lugar a una tipología de estos perfiles, en función del mayor peso de una o dos dimensiones. Efectivamente, valores elevados de la capacidad apuntarían a un perfil sesgado de carácter "teórico-cognoscitivo", mientras que, en otros casos, la orientación del sesgo podría dar lugar a un perfil "práctico" (alto peso específico de las áreas de habilidad) o "actitudinal" (primacía de los valores de actitud). Igual que ocurre con los perfiles homogéneos, la caracterización global de los que presentan valores dispares entre los distintos indicadores puede ser también positiva, normal o negativa.

Una posible tipología de los perfiles En el cuadro 5 queda sintetizada la tipología de los perfiles profesionales que se podrían obtener de las fichas de evaluación -una docena en total-, a la que podrían añadirse otros nueve de carácter sesgado mixto (cognoscitivo-práctico, cognoscitivo-actitudinal y práctico-actitudinal, con sus respectivas caracterizaciones globales).

Cuadro 5 TOPOLOGÍA DE LOS PERFILES PROFESIONALES Composición

Sesgo

Caracterización global

Equilibrada u homogénea

----

Positiva Normal Negativa

Sesgada

Cognoscitivo


Práctico


Actitudinal


28

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