KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; ... 1.1 Melukis secara bebas . ... Garisan . ii. Rupa . iii. Bentuk . DRAF 3...

51 downloads 597 Views 3MB Size
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS

PENDIDIKAN SENI KREATIF (MASALAH PEMBELAJARAN)

TAHUN DUA

DOKUMEN STANDARD

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS MASALAH PEMBELAJARAN

SENI KREATIF TAHUN DUA

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Cetakan Pertama 2010 © Kementerian Pelajaran Malaysia Hak Cipta Terpelihara. Tidak dibenarkan mengeluar ulang mana-mana bahagian artikel, ilustrasi dan isi kandungan buku ini dalam apa juga bentuk dan dengan cara apa jua sama ada secara elektronik, fotokopi, mekanik, rakaman atau cara lain sebelum mendapat kebenaran bertulis daripada Pengarah, Bahagian Pembangunan Kurikulum, Kementerian Pelajaran Malaysia, Aras 4-8, Blok E9, Parcel E, Kompleks Pentadbiran Kerajaan Persekutuan, 62604 Putrajaya.

KANDUNGAN

MUKA SURAT

RUKUN NEGARA

v

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN

vi

KATA PENGANTAR

viii

PENDAHULUAN

ix

MATLAMAT

ix

OBJEKTIF

ix

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

x

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

xi

FOKUS MATA PELAJARAN

xi

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

xiii

PENTAKSIRAN

xiii

STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI VISUAL STANDARD KANDUNGAN DAN STANDARD PEMBELAJARAN PENDIDIKAN MUZIK

iii

2 7

RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung citacita untuk mencapai perpaduan yang lebih erat dalam kalangan seluruh masyarakatnya; memelihara satu cara hidup demokratik; mencipta masyarakat yang adil bagi kemakmuran negara yang akan dapat dinikmati bersama secara adil dan saksama; menjamin satu cara yang liberal terhadap tradisi-tradisi kebudayaannya yang kaya dan berbagai-bagai corak; membina satu masyarakat progresif yang akan menggunakan sains dan teknologi moden; MAKA KAMI, rakyat Malaysia, berikrar akan menumpukan seluruh tenaga dan usaha kami untuk mencapai cita-cita tersebut berdasarkan atas prinsip-prinsip yang berikut:

• • • • •

KEPERCAYAAN KEPADA TUHAN KESETIAAN KEPADA RAJA DAN NEGARA KELUHURAN PERLEMBAGAAN KEDAULATAN UNDANG-UNDANG KESOPANAN DAN KESUSILAAN

v

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberikan sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran keluarga, masyarakat dan negara.

vi

KATA PENGANTAR

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas

ini,

mendukung cita-cita murni dan unggul selaras dengan semangat

persekitaran.

Falsafah

Pendidikan

Kebangsaan

dan

Dasar

selaras

dengan

tahap

kebolehan

murid

dan

keadaan

Pendidikan

Kebangsaan bertujuan melahirkan murid yang seimbang serta

Dalam proses penyediaan dokumen KSSR Pendidikan Khas,

berkembang secara menyeluruh dari segi intelek, rohani, emosi dan

banyak pihak yang turut sama terlibat. Kepada semua pihak yang

jasmani serta menyediakan mereka untuk menghadapi arus

telah memberi sumbangan kepakaran, masa dan tenaga hingga

globalisasi serta ekonomi berasaskan pengetahuan pada abad ke-

terhasilnya dokumen Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi

21.

mata pelajaran Pendidikan Khas ini, Kementerian Pelajaran Malaysia merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan terima kasih.

Dokumen KSSR Pendidikan Khas disediakan bagi merealisasikan tuntutan dan hasrat KSSR melalui pendidikan khas. Keberkesanan pelaksanaan KSSR memerlukan guru menghayati kehendak dan semangat pendidikan khas seperti mana yang tersurat dalam dokumen

KSSR.

Pelaksanaan kurikulum

ini

diharap

dapat

menyediakan murid yang lebih berdaya saing, membentuk insan yang seimbang dan dapat menyumbang kepada keharmonian serta kesejahteraan negara.

Dokumen ini menyatakan aras penguasaan yang paling minima

Pengarah

yang perlu murid kuasai di akhir pembelajaran. Oleh itu, guru

Bahagian Pembangunan Kurikulum

haruslah merancang aktiviti dan pedagogi yang sesuai bagi tujuan

Kementerian Pelajaran Malaysia

vii

PENDAHULUAN

menyediakan pendidikan berkualiti secara optimum untuk murid bermasalah pembelajaran supaya mereka menjadi insan yang

Kurikulum Standard Sekolah Rendah (KSSR) Pendidikan Khas

seimbang, berdikari dan berjaya dalam kehidupan.

Masalah Pembelajaran dibina selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan berlandaskan prinsip-prinsip pendekatan bersepadu,

MATLAMAT

perkembangan individu secara menyeluruh, peluang pendidikan dan kualiti pendidikan yang sama untuk semua murid dan pendidikan seumur hidup. KSSR Pendidikan Khas

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas

Masalah

Masalah

Pembelajaran adalah bersifat holistik, tidak terlalu akademik dan

Pembelajaran

digubal

dengan

matlamat

untuk

mengembangkan potensi murid secara menyeluruh, seimbang dan

tidak membebankan murid, ini selaras dengan teras kedua Pelan

bersepadu serta bersesuaian dengan tahap kefungsian murid.

Induk Pembangunan Pendidikan.

Perkembangan ini juga meliputi aspek jasmani, emosi, rohani dan intelek bagi melahirkan insan yang seimbang, harmonis dan

Bagi memenuhi keperluan individu proses pengajaran dan

berakhlak mulia.

pembelajaran di Program Pendidikan Khas Integrasi Bermasalah Pembelajaran dibentuk secara fleksibel dan ini bertepatan dengan

OBJEKTIF

Peraturan-Peraturan Pendidikan (Pendidikan Khas) 1997, yang menyatakan “ guru-guru boleh mengubahsuai kaedah atau teknik

KSSR Pendidikan Khas

pengajaran atau pembelajaran, masa bagi aktiviti dan susunan

Masalah Pembelajaran membolehkan

murid:

aktiviti, mata pelajaran dan bahan bantu mengajar bagi mencapai

i.

tujuan dan matlamat Pendidikan Khas”.

mengamalkan

tingkah

laku

dan

sikap

positif

dalam

menguruskan kehidupan seharian yang lebih bermakna serta menjadi warganegara yang berguna

KSSR Pendidikan Khas Masalah Pembelajaran dibina supaya pembelajaran yang

diperolehi di dalam

bilik

ii.

darjah dapat

mengaplikasi pengetahuan dan kemahiran serta dapat berdikari dalam kehidupan seharian

diaplikasikan dalam kehidupan seharian. Kurikulum ini juga

ix

iii.

iv.

v.

i.

Komunikasi

kehidupan bekerjaya

ii.

Kerohanian, Sikap dan Nilai

mengamalkan penjagaan kesihatan dan keselamatan diri

iii.

Kemanusiaan

dengan sempurna

iv.

Sains dan Teknologi

menggunakan kemahiran berbahasa untuk berkomunikasi,

v.

Perkembangan Fizikal dan Estetika

berinteraksi dan bersosialisasi dengan menepati tatasusila

vi.

Keterampilan Diri

menunjukkan

kemahiran

dan

keterampilan

ke

arah

masyarakat majmuk vi.

mengamalkan nilai-nilai Islam dalam kehidupan seharian bagi yang beragama Islam

vii.

mengamalkan nilai-nilai murni dalam kehidupan seharian

viii.

melibatkan diri dalam aktiviti riadah

ix.

menghargai keindahan alam dan warisan budaya

x.

menggunakan

kemahiran

teknologi

maklumat

dan

komunikasi seiring dengan perkembangan semasa

STANDARD KURIKULUM BERASASKAN TUNJANG

Organisasi

Kurikulum

membangunkan

modal

Berasaskan insan

yang

Tunjang

dibina

berpengetahuan

bagi dan

berketerampilan. Tunjang merupakan domain-domain utama yang saling menyokong antara satu sama lain bagi membentuk insan yang seimbang dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek.

Bentuk Kurikulum Transformasi

Domain bagi setiap tunjang adalah:

x

KURIKULUM MODULAR BERASASKAN STANDARD

FOKUS MATA PELAJARAN

Kurikulum Standard Sekolah Rendah(KSSR) Pendidikan Khas

6.1

Mata Pelajaran : Pendidikan Seni Kreatif

Masalah Pembelajaran digubal dalam bentuk pernyataan Standard 6.1.1 Komponen : Pendidikan Seni Visual

Kandungan dan Standard Pembelajaran yang perlu dikuasai oleh Pembelajaran

Komponen Pendidikan Seni Visual memberi fokus kepada

diorganisasikan dalam bentuk modular yang mengandungi elemen

usaha mencungkil dan mengembangkan bakat juga potensi

pengetahuan, kemahiran dan nilai.

murid

murid.

Standard

Kandungan

dan

Standard

supaya

dipelajari 5.1

dapat

seterusnya

mengamalkan melahirkan

Standard Kandungan

berkeyakinan,

Pernyataan spesifik tentang perkara yan murid patut ketahui

bersikap positif dalam kehidupan.

berkemahiran,

kemahiran

yang

murid-murid

yang

berketerampilan

serta

dan boleh lakukan dalam suatu tempoh persekolahan Aspek yang diberi penekanan adalah perkembangan motor

merangkumi aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai..

halus, motor kasar, kemahiran menggambar, mencorak dan 5.2

Standard Pembelajaran

membentuk. Proses ini memberi keutamaan kepada aktiviti-

Satu penetapan kriteriaatau indikator kualiti pembelajaran

aktiviti bagi memenuhi kehendak tajuk

dan

menggambar,

pencapaian

yang

boleh

diukur

bagi

Standard

melukis dan

membuat rekaan dan corak,

mereka dan

membuat binaan, kraf berdasarkan kebolehan dan kreativiti

Kandungan.

murid. Komponen Pendidikan Seni Visual membolehkan murid : i.

menunjukkan kemahiran kognitif, psikomotor dan sosial

xi

ii.

mengembangkan bakat dan kreativiti

iii.

menghayati keindahan alam dan warisan budaya

iv.

menghasilkan karya seni yang kreatif

iii.

mahir menggunakan alatan muzik

v.

menimba ilmu sebagai persediaan ke arah

iv.

melakukan gerakan mengikut rentak lagu

kerjaya

v.

mengenal lagu berdasarkan melodinya

vi.

mengawal koordinasi anggota badan

vii.

melakon dan menghayati pelbagai watak

viii.

membaca dialog dengan baik

6.2

Pelaksanaan Modul Pendidikan Seni Kreatif

6.2.1

Modul Pengajaran Pendidikan Seni Kreatif

6.1.2 Komponen : Pendidikan Muzik

Komponen Pendidikan Muzik memberi fokus kepada usaha mencungkil dan mengembangkan bakat juga potensi murid supaya dapat mengamalkan kemahiran yang dipelajari seterusnya melahirkan murid-murid yang berkeyakinan, berkemahiran, berketerampilan serta bersikap positif dalam

Modul pengajaran disediakan berpandu kepada Standard

kehidupan.

Kurikulum Pendidikan Seni Kreatif untuk membantu guru

Aspek yang diberi penekanan ialah kemahiran nyanyian,

menjalankan pengajaran dengan lebih berkesan. Guru

bermain alat-alat muzik, pergerakan dan lakonan. Proses ini

boleh

modul

yang

memberi

memenuhi

bersesuaian mengikut keperluan. Penglibatan murid

yang

pengalaman nyanyian,

aktif dapat meningkatkan pencapaian prestasi murid.

keutamaan

kepada

kehendak tajuk persepsi

aktiviti

muzik,

bagi

mengubahsuai

atau

membina

pengalaman perkusi, apresiasi dan estetika seni serta seni 6.2.2

lakon berdasarkan kebolehan dan kreativiti murid.

Modul Pembelajaran Pendidikan Seni Kreatif Modul

i.

ii.

Pembelajaran

Pendidikan

Seni

Kreatif

juga

Komponen Pendidikan Muzik membolehkan murid :

disediakan untuk kegunaan murid. Modul ini mengandungi

mengembangkan bakat dan minat dalam bidang nyanyian,

lembaran kerja untuk menguji kefahaman dan penguasaan

tarian dan lakonan

murid untuk mencapai Standard Kandungan dan Standard

mengamalkan semangat kerjasama dan berdisiplin dalam

Pembelajaran.

kumpulan

xii

PENDEKATAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

PENTAKSIRAN

Dalam melaksanakan pengajaran dan pembelajaran Asas 3M ,

Pentaksiran hendaklah dilaksanakan apabila sesuatu

guru

mencapai

kemahiran selesai dijalankan berdasarkan Key Stage

kehendak Standard Kandungan dan Standard Pembelajaran.

Masalah Pembelajaran. Pentaksiran berasaskan sekolah

Antaranya adalah:

hendaklah dalam bentuk sumatif dan formatif. Hasil kerja

boleh

mempelbagaikan

pendekatan

bagi

Inkuiri

murid seperti lembaran kerja, folio murid, pemerhatian dan

Analisis Tugasan

ujian secara lisan boleh digunakan sebagai bahan

Belajar Melalui Bermain

pentaksiran. Pentaksiran secara pemerhatian hendaklah

Pengajaran Bertema

disertakan dengan senarai semak. Segala perancangan

Pendekatan Kolaborasi (kumpulan pelbagai disiplin)

pengajaran dan pembelajaran hendaklah dibuat bersama

Konstruktivisme

Rancangan Pengajaran Individu (RPI). Guru menggunakan

Multi Sensori

hasil pentaksiran ini untuk merancang proses pengajaran dan pembelajaran yang seterusnya.

Pembelajaran Kontekstual Pembelajaran Interaktif Pembelajaran Koperatif Simulasi Pembelajaran Masteri Pembelajaran Pengalamian (experiential learning)

xiii

DRAF

PENDIDIKAN SENI VISUAL

1

DRAF KOMPONEN PENDIDIKAN SENI VISUAL TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1.1 Melakukan lukisan bebas pada permukaan pasir

1.1 Melukis secara bebas 1.

Menggambar

Tema:

1.1.2 Melakukan lukisan bebas pada permukaan kertas

1.2.1 Mengenal perlatan melukis

1.2 Media dan peralatan melukis

Alam Semulajadi/

1.2.2 Menamakan peralatan melukis

Alam Benda 1.3.1

1.3 Lukisan bebas menggunakan

Melakukan lukisan bebas pada permukaan kertas dengan menggunakan

media seni lukis

i.

Media kering

ii.

Media basah

1.3.2 Melakukan lukisan bebas pada permukaan kertas dengan menggunakan unsur-unsur seni

2

i.

Garisan

ii.

Rupa

iii.

Bentuk

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.4.1

1.4 Mewarna

Mengenal warna asas

1.4.2 Mewarna bentuk geometri menggunakan warna asas 1.4.3 Mengenal warna sekunder 1.4.4 Mewarna bentuk organik menggunakan warna sekunder

2. Corak dan Rekaan 2.1.1 Mencorak secara bebas menggunakan teknik

2.1 Corak tidak terancang Tema:

i tiupan

Alam Semulajadi/

ii renjisan

Alam Benda

iii titisan iv.pualaman (marbling) v capan

2.2.1 Mencorak menggunakan

2.2 Corak terancang

i tapak tangan ii tapak kaki iii keratan batang iv tumbuh-tumbuhan semulajadi 3

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

2.3.1 Menghasilkan projek menggunakan hasil rekaan dan

2.3 Menghasilkan projek

corak yang dipelajari

3. Membentuk dan Membuat Binaan

Tema:

3.1.1 Membentuk pelbagai rupa dengan teknik

3.1 Binaan mudah

Alam Semulajadi/

i menggunting

Alam Benda

ii memotong iii menampal iv mencantum

3.1.2 Membuat model dengan menggunakan teknik

4

i.

mengoyak

ii.

menggunting

iii.

menebuk

iv.

melekat

v.

mengikat

DRAF

TAJUK

4. Kraf Tradisional

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

4.1.1 Menyebut jenis-jenis kraf tradisional

4.1 Pengenalan kraf tradisional

Tema:

4.1.2 Mengenal bahan dan alatan kraf tradisional

AlamSemulajadi/

4.1.3 Menyatakan kegunaan kraf tradiosional

Alam Benda

4.2.1 Mengenal jenis bahan untuk anyaman

4.2 Projek kraf tradisional

4.2.2 Mengenal pasti teknik dan proses penghasilan anyaman 4.2.3 Menghasilkan anyaman mudah dengan menggunakan bahan gantian

5

DRAF

PENDIDIKAN MUZIK

6

DRAF KOMPONEN PENDIDIKAN MUZIK

TAJUK

1. Persepsi Muzik

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.1.1 Menepuk detik lagu yang didengar

1.1 Irama dalam muzik

1.1.2 Membezakan tempo lagu yang didengar i. tempo cepat ii. tempo lambat 1.1.3 Menyatakan corak irama lagu yang didengar i. rentak mac ii. rentak masri 1.1.4 Mengecam bunyi yang didengar i. bunyi lanjut ii. bunyi tidak lanjut

7

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

1.2.1 Mengecam pic yang didengar

1.2 Melodi dalam muzik

i. pic rendah ii. pic tinggi

1.2.2 Membezakan pic i. pic rendah ii. pic tinggi

1.3.1 Mengecam dinamik pada lagu yang didengar

1.3 Ekspresi dalam muzik

i. dinamik lembut ( p ) ii. dinamik kuat ( f )

1.3.2 Menyatakan mud lagu yang didengar i. mud riang ii. mud sedih iii. mud bersemangat

8

DRAF

TAJUK

2. Pengalaman

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

2.1 Nyanyian mengikut muzik

2.1.1 Menyanyi dengan postur badan yang betul

Nyanyian

i. duduk ii. berdiri

2.1.2 Menyanyi dengan teknik pernafasan yang betul 2.1.3 Menyanyi dengan sebutan yang jelas 2.1.4 Menyanyi dengan ekspresi yang sesuai i. mud riang ii. mud sedih

2.1.5 Menyanyi lagu mengikut i. pic ii. tempo iii. dinamik

9

DRAF

TAJUK

3. Pengalaman

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

3.1.1 Mengecam bunyi didengar

3.1 Meneroka bunyi

i. haiwan

Muzikal

ii. manusia iii. kenderaan iv. alam sekitar v. alat muzik

3.1.2 Meniru bunyi didengar i. haiwan ii. manusia iii. kenderaan iv. alam sekitar v. alat muzik

3.1.3 Menghasilkan bunyi i. haiwan ii. manusia iii. kenderaan 10

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN iv. alam sekitar v. alat muzik

3.2.1 Menamakan alat perkusi daripada bahan

3.2 Mengenal alat perkusi

persekitaran i. peralatan bilik darjah ii. peralatan dapur iii. tumbuh-tumbuhan

3.2.2 Mengenal alat muzik tradisional i. kompang

3.2.3 Menamakan alat perkusi i. loceng ii. kastanet

3.3.1 Memegang alat perkusi dengan teknik yang betul

3.3 Memainkan alat perkusi

3.3.2 Memainkan alat perkusi dengan teknik yang betul 11

DRAF

TAJUK

STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

3.3.3 Memainkan alat perkusi mengikut corak irama

4. Apresiasi dan

4.1.1 Menyatakan perasaan terhadap lagu yang

4.1 Menghayati muzik

didengar

Estetika Seni Muzik

4.2.1 Melakukan gerakan mengikut

4.2 Gerakan mengikut lagu

i. lirik lagu ii. irama

4.3 Menghargai kesenian dan kebudayaan

4.3.1 Menghargai muzik tradisional Malaysia i. dikir barat.

4.3.2 Membuat persembahan dikir barat

12

KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH

Terbitan:

Kementerian Pelajaran Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum Aras 4-8, Blok E9 Kompleks Kerajaan Parcel E Pusat Pentadbiran Kerajaan Persekutuan 62604 PUTRAJAYA Tel: 03-8884 2000 Faks: 03- 8888 9917