Patrimonio cultural y natural de - santillana.com.mx

Patrimonio cultural y natural de

Secundaria

Secundaria

Patrimonio cultural y natural de Chiapas

Secundaria

de

Patrimonio cultural y natural Antonio Velasco Palacios

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El libro Patrimonio cultural y natural de Chiapas fue elaborado en Editorial Santillana por el siguiente equipo:

Dirección General de Contenidos Antonio Moreno Paniagua Dirección de Ediciones Wilebaldo Nava Reyes Gerencia de Secundaria Iván Vásquez Rodríguez Gerencia de Arte y Diseño Humberto Ayala Santiago Coordinación de Secundaria Óscar Díaz Chávez Coordinación Estatales José de Jesús Arriaga Carpio Coordinación de Diseño Carlos A. Vela Turcott Coordinación de Iconografía Nadira Nizametdinova Malekovna Coordinación de Realización Gabriela Armillas Bojorges

Edición María Teresa Mira Hatch María Isabel Alonso Montoya Revisión técnica José Arturo Rodríguez Guerrero Eduardo Domínguez Herrera Corrección de estilo Ramona Enciso Centeno Edición de realización Haydée Jaramillo Barona Edición digital Miguel Ángel Flores Medina Diseño de portada Raymundo Ríos Vázquez Diseño de interiores Gil Reyes Ortiz Diagramación Guillermo Sánchez Vázquez Iconografía Marissa Eva Arroyo Bautista Ilustración Alma Julieta Núñez/Grupo Pictograma Fotografía Image Forum AFP, archivo digital, glowIMAGES, Latinstock, Photostock, procesofoto, shutterstock, Thinkstock, página 195: todochiapas.mx, página 156: Davide Pierretori Cartografía Ricardo Ríos Delgado Digitalización José Perales Neria

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Patrimonio cultural y natural de Chiapas son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado, sin autorización escrita del editor. © 2013 por Antonio Velasco Palacios D. R. © 2013 por EDITORIAL SANTILLANA, S. A. de C. V. Avenida Río Mixcoac 274, colonia Acacias, C. P. 03240, delegación Benito Juárez, México, D. F. ISBN: 978-607-01-1804-3 Primera edición: agosto de 2013 Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. Núm. 802 Impreso en México/Printed in Mexico


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>PRESENTACIÓN Hoy ponemos en tus manos el libro Patrimonio cultural y natural de Chiapas que, de acuerdo con la Reforma Integral de la Educación Básica de la Secretaría de Educación Pública, se plantea como propuesta de asignatura estatal para el primer grado de educación secundaria. En cada uno de los bloques que forman esta obra descubrirás la riqueza con que la Naturaleza ha dotado a tu estado, tan rica como variada y, a veces, agreste, y cómo esta ha determinado el modo de vida de sus pueblos, sus creencias y costumbres, sus actividades productivas e incluso sus expresiones artísticas, desde los remotos tiempos de sus primeros pobladores hasta la actualidad. Este libro te permitirá asomarte a la ventana del tiempo para contemplar la obra construida con las manos de nuestros pueblos originarios, padres y abuelos que nos dieron patria. Emocionado expresarás los sentimientos que te producen la música, el canto y las bellas artes que vienen de las raíces más profundas de nuestros pueblos ancestrales. En los valores y bienes culturales de nuestra gente encontrarás un punto de apoyo para mover las estructuras de la línea del horizonte chiapaneco así como la motivación para esforzarte para lograr la protección y defensa del patrimonio común de los chiapanecos, que es también patrimonio de México y de la humanidad, y para vivir y promover los valores que los mismos contienen y expresan. Chiapas propone "educar con responsabilidad ambiental" a sus hijos y encontrar el valor de las potencialidades que tenemos en esta bella tierra. Las siluetas de las torres petroleras y el fluido eléctrico, bases del progreso mexicano, te guían a crear y recrear, existir y construir, formando y transformando de manera racional lo poco que nos queda de lo mucho que teníamos y así cuidar lo que habremos de entregar como patrimonio cultural y natural a nuestros hijos. Chiapas logró fortalecer su mexicanidad con el ejercicio del voto ciudadano y cambió el rumbo político del presente con la misma llave de la democracia que enarbolan los pueblos más civilizados de la Tierra. Sé bienvenido a conocer y enamorarte de tu estado. El autor

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>ÍNDICE PRESENTACIÓN

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CONOCE TU LIBRO

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INTRODUCCIÓN AL CURSO

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BLOQUE 1 Las identidades chiapanecas reflejo de su patrimonio cultural y natural Introducción Para comenzar Tema 1 El patrimonio de chiapas 1.1. Manifestaciones culturales y espacios naturales de la comunidad que son reconocidos o valorados como patrimonio Tema 2 Las diferentes identidades chiapanecas según su origen regional 2.1. Generalidades del estado de Chiapas 2.2. Llanura Costera del Pacífico 2.3. Sierra Madre de Chiapas 2.4. Depresión Central 2.5. Altiplanicie o Meseta Central 2.6. Montañas de Oriente o Lacandonia 2.7. Montañas del Norte 2.8. Llanuras Aluviales del Norte Tema 3 Características naturales y biodiversidad, prácticas sociales, actividades, productos, oficios, lenguas, gastronomía, artes populares, fiestas, costumbres y tradiciones que distinguen a las comunidades de cada región 3.1. Llanura Costera del Pacífico 3.2. Sierra Madre de Chiapas 3.3. Depresión Central 3.4. Altiplanicie Central o Meseta Central 3.5. Montañas de Oriente o Lacandonia 3.6. Montañas del Norte 3.7. Llanuras Aluviales del Norte Tema 4 Organismos estatales que contribuyen a la conservación y difusión del patrimonio cultural y natural en Chiapas 4.1. Consejo Estatal para las Culturas y las Artes de Chiapas 4.2. Instituto Nacional de Antropología e Historia 4.3. Comisión Nacional de Áreas Naturales Protegidas 4.4. Secretaría de Medio Ambiente y Recursos Naturales 4.5. Participación de las comunidades en la protección y difusión del patrimonio chiapaneco en coordinación con organismos estatales Proyecto Fase 1. Planeación y metodología

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BLOQUE 2 El patrimonio natural de Chiapas 64 Introducción 66 Para comenzar 67 Tema 1 Diversidad natural de Chiapas 68 68 1.1. Definición de patrimonio natural 1.2. La biodiversidad en Chiapas: especies endémicas, exóticas, extintas del medio silvestre, en peligro de extinción, 70 amenazadas y sujetas a protección especial Tema 2 Áreas naturales de Chiapas, ubicación, características, especies que las habitan y su valoración como patrimonio natural 74 2.1. Áreas naturales protegidas 74 2.2. Zonas de conservación ecológica, parques urbanos, zonas ecológicas y culturales, reservas ecológicas comunitarias, áreas comunitarias de conservación ecológica, zona de protección hidrológica y ecológica, áreas verdes urbanas: jardines, parques, bosques urbanos y áreas cubiertas de pasto 85 Tema 3 Relaciones entre el patrimonio natural y las prácticas sociales, los usos y costumbres en Chiapas 88 3.1. Medicina tradicional, alimentación, vivienda 89 y producción artesanal 3.2. La Naturaleza como fuente de recursos sostenibles 93 Proyecto Fase 2. Desarrollo 96

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BLOQUE 3 El patrimonio cultural tangible de Chiapas 98 Introducción 100 Para comenzar 101 Tema 1 Diferentes expresiones artísticas del patrimonio cultural tangible 102 102 1.1. Definición del patrimonio cultural tangible 1.2. Características de la arquitectura, escultura, 104 pintura y arte popular chiapanecos 1.3. La arquitectura en Chiapas como patrimonio cultural tangible, legado prehispánico y virreinal: ubicación geográfica, características, usos y significados, materiales de construcción 108

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1.4. Expresiones artísticas sobresalientes de escultura y pintura, artes populares: materiales empleados, características, usos y significados 1.5. Pinturas y esculturas en las obras de Anselmo Rodas, Clemente Nájera, Manuel Suasnávar, Jorge Olvera, Franco Lázaro Gómez, Humberto Maldonado y Héctor Ventura 1.6. Acciones para el cuidado y difusión de las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural tangible de Chiapas Tema 2 El desarrollo artesanal y de las artes populares como patrimonio cultural tangible de Chiapas 2.1. Aportaciones a las artesanías y a las artes populares que conservan y promueven los pueblos originarios 2.2. Manifestaciones del patrimonio cultural tangible mediante textiles, laca, alfarería, orfebrería en filigrana, talabartería, cestería, tallado en madera y piedra, ámbar, instrumentos musicales y papelografía Proyecto Fase 3. Comunicación

BLOQUE 4 El patrimonio cultural intangible de Chiapas Introducción Para comenzar Tema 1 Patrimonio cultural intangible y sus diferentes expresiones 1.1. Definición del patrimonio cultural intangible 1.2. Características de las lenguas originarias, usos y costumbres, tradición oral, literatura, música, danza, festividades, técnicas artesanales y oficios 1.3. Variedad lingüística de los chiapanecos. Las toponimias y regionalismos de las localidades, municipios y de la entidad 1.4. Las lenguas originarias más representativas 1.5. Tradición oral y escrita de los pueblos de Chiapas. Mitos y leyendas de las distintas regiones del estado; cuentos, narraciones, canciones, refranes y consejas Tema 2 Costumbres, tradiciones y fiestas populares regionales 2.1. Características, rituales, usos y significados 2.2. Feria de Chiapa de Corzo y la danza de los parachicos como patrimonio cultural inmaterial de la humanidad. La danza en las fiestas y ferias: sus usos, variaciones, modos de ejecutarlas y significados 2.3. Los trajes típicos de las regiones: sus usos, modos de confección y significados 2.4. La gastronomía regional, variedades, usos, modos de preparación y significados Tema 3 La literatura y la música en Chiapas 3.1. Novela, cuento, poesía, teatro y las aportaciones de destacados chiapanecos: José Emilio Grajales Moguel, Jaime Sabines, Rosario Castellanos, Enoch Cancino Casahonda y otros

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3.2. Elaboración de instrumentos musicales como patrimonio cultural intangible de Chiapas: marimba, tambor, pito, las bandas de instrumentos de viento y de metal y las cuerdas tradicionales 3.3. Música popular chiapaneca: César Pineda, los hermanos Domínguez, Juan Arozamena, Zeferino Nandayapa y Manuel Wleeshower Proyecto Fase 4. Evaluación

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BLOQUE 5 Acciones de los jóvenes para la conservación, cuidado y difusión del patrimonio de los chiapanecos Introducción Para comenzar Tema 1 La difusión del patrimonio cultural y natural de Chiapas 1.1. Sitios y manifestaciones culturales declarados patrimonio de la humanidad Tema 2 Los espacios públicos como medios de expresión social y cultural del patrimonio 2.1. Los espacios públicos como medios de expresión: teatros, museos, plazas, auditorios, bibliotecas, parques, casas de cultura y mercados y manifestaciones culturales declarados patrimonio 2.2. La interacción social y cultural de los jóvenes con las manifestaciones del patrimonio cultural tangible e intangible en: clubes, fiestas en las que participan, organizaciones estudiantiles, viajes de estudio, actividades de difusión y divulgación del patrimonio cultural y natural en la entidad 2.3. Acciones de los organismos encargados de la protección, cuidado, conservación y difusión del patrimonio de Chiapas: exposiciones, conferencias, talleres, proyectos, visitas guiadas, promociones culturales, elaboración de carteles, películas, videos, trípticos, collage, periódicos y volantes Tema 3 Reconocimiento, valoración, cuidado, preservación y difusión del patrimonio de la entidad 3.1. Coordinación de acciones con las autoridades y elementos idóneos de la comunidad para proteger el patrimonio natural y cultural de Chiapas 3.2. El papel de los jóvenes como herederos, portadores, protectores, divulgadores y recreadores del patrimonio cultural chiapaneco 3.3. Interacción con organismos nacionales e internacionales: Consejo Nacional para la Cultura y las Artes (Conaculta), Congreso de la Unión, Instituto de Historia Natural y Ecología (IHNE), Instituto Nacional de Bellas Artes (INBA), Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) Feria vivencial

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BIBLIOGRAFÍA

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>CONOCE TU LIBRO INTRODUCCIÓN AL CURSO En esta sección trabajarás aspectos relacionados con la etapa de la adolescencia, el proceso de transición de la escuela primaria a la secundaria y la importancia de estudiar el patrimonio cultural y natural de tu entidad.

>INTRODUCCIÓN AL CURSO •

En cualquier tipo de familia, los niños y adolescentes tienen el derecho de ser felices y de crecer sanos; de aprender para desarrollar sus capacidades.

El proceso de transición de la escuela primaria a la secundaria en los adolescentes chiapanecos

Ninguna persona es perfecta, las familias tampoco lo son. Lo que importa es que los padres, abuelos, tíos, o cualquier adulto encargado de la educación de los niños en una familia, sean conscientes de la trascendencia de su papel como educadores y se ocupen de ellos con inteligencia, respeto y amor. Así como las personas evolucionan, las familias también cambian: pasan por diversas etapas, funcionan de manera diferente cuando los hijos son pequeños que cuando entran a la escuela o llegan a la adolescencia. Todas las personas y familias necesitan detenerse en el camino en algún momento para reflexionar sobre las nuevas circunstancias que se presentan y modificar, si es conveniente, su modo de actuar y de relacionarse.

Los adolescentes realizan diversas actividades en la escuela, tanto en el aula como en otros espacios educativos. La escuela ofrece innumerables oportunidades para formarlos y constituye uno de los lugares más eficaces para modificar sus estilos de vida. Conocer la estructura y la organización de tu escuela es muy importante, así como saber quiénes son las personas encargadas de dar el servicio en esta. Acabas de entrar a una nueva: ¡conócela!

1. El adolescente es un ser único e irrepetible, libre y responsable.

En estos momentos vives un proceso de cambio: acabas de terminar tu educación primaria e inicias la secundaria. Diferentes aspectos configuran el contexto en el que se desarrolla esta nueva etapa; por ejemplo, cambios espaciales, organizativos y dinámicos (es posible que tengas que trasladarte a otro sitio para ir a tu nueva escuela). Asimismo, también experimentarás cambios en el proceso de aprendizaje: programas, estilos de enseñanza y formas evaluativas.

Por otro lado, como adolescente, te afecta todo lo que sucede en la comunidad donde vives; por tanto, tienes derecho de opinar sobre lo que ahí sucede, de ser tomado en cuenta y de compartir con los miembros las acciones que se relacionan con la vida comunitaria. Estás en una etapa en la que no solo quieres conocer el mundo, también actuar en él. Canaliza esta energía para colaborar con otros jóvenes y adultos en la lucha por los intereses y objetivos comunes. Lo importante es que participes o abras los medios a la participación para resolver problemas y carencias de tu comunidad; motivar a los demás a saber lo que sucede a su alrededor, proponer soluciones y hacer lo que te corresponde.

Es importante tener en cuenta que estos cambios en el ámbito personal se inician en un periodo de tu vida: la adolescencia. Por ello creemos que debes considerar los factores que te mencionamos y abordarlos (tanto los educativos como los personales) de manera que puedan convertirse en una situación de progreso personal y de mejora en tu proceso educativo.

•

La comunidad tiene necesidades que sus miembros deben atender: allí se origina la urgencia de la acción de los adolescentes; para ello te hace falta compartir con los adultos el compromiso de conocer y atender los problemas de tu entorno.

La pertenencia a una comunidad y a una familia. Las diversas familias chiapanecas

•

La familia es una institución social formada por un grupo de personas que comparten un hogar y un parentesco. Mediante la convivencia diaria, esta transmite sus costumbres, creencias, maneras de actuar, de pensar, de resolver conflictos y de relacionarse. Las familias son distintas según las personas que las integran y las condiciones como viven. Una familia puede estar formada por una mamá y un hijo; un papá, una tía y una hija; una abuela y un nieto; un papá, una mamá y varios hijos, etcétera.

2. Existen diferentes tipos de familias; ¿cómo es la tuya?

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>BLOQUE 1 > Competencia que se favorece Reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.

> Ámbitos Natural, social, cultural, económico y político.

> Aprendizajes esperados • Identifica las manifestaciones del patrimonio cultural y natural de la comunidad que caracterizan a los chiapanecos. Identifica la ubicación geográfica y las principales • características naturales de las siete regiones de Chiapas.

•

Reconoce las características que distinguen a las diferentes identidades chiapanecas en las siete regiones de la entidad. Reconoce la participación de las comunidades en la conservación y difusión del patrimonio cultural y natural chiapaneco

> Ideas iniciales •

Lee el título de este bloque y los aprendizajes • esperados y comenta con tus compañeros: – ¿Qué esperas aprender en este bloque? – ¿Por qué es importante conocer el patrimonio cultural y natural de tu localidad y la identidad de tu estado? – ¿Qué elementos crees que te identifican como chiapaneco?

•

En equipo, observa la fotografía y discute qué relación tiene con el título de este bloque. Luego, responde: – ¿La imagen remite al patrimonio cultural o al patrimonio natural? – Fíjate en tu entorno, ¿qué paisajes elegirías para representar el patrimonio cultural y natural de tu localidad?

Hay familias grandes y pequeñas; algunas se reúnen con frecuencia y otras se ven de vez en cuando; algunas organizan fiestas, otras se platican historias y se ayudan cuando se requiere. Todas son valiosas y todas pueden mejorar su funcionamiento.

De manera individual, realiza lo siguiente. 1. Responde las preguntas. – ¿Cómo está integrada tu familia? – ¿Cómo es la comunicación y el trato en tu familia? – ¿Por qué es importante la convivencia familiar? – ¿Cuáles son tus derechos en tu familia? – ¿Y tus obligaciones? 2. Recorre las calles de tu colonia, barrio o ejido y responde. – ¿Hay problemas sociales y ambientales? – ¿Cuáles son? – ¿Qué harías para solucionarlos? – ¿Qué tipo de actividades se hacen para fortalecer la convivencia? – ¿De qué manera participas en estas actividades? – ¿Qué otras propondrías?

4. Conocer la comunidad permite detectar sus necesidades y planear cómo satisfacerlas.

Introducción al curso


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ENTRADA DE BLOQUE Estas dos páginas señalan el inicio de un bloque: número, título, competencia que se favorece, ámbitos de estudio y aprendizajes esperados. Además, mediante preguntas y reflexiones, se hace un análisis de la imagen y de los contenidos.

> Las identidades chiapanecas reflejo de su patrimonio cultural y natural

•

3. Las actividades con los amigos ayudan a los adolescentes a desenvolverse en el ámbito social.

Lee lo que esperas aprender y comenta con tus compañeros la relación que tiene el adolescente con su ambiente.

>INTRODUCCIÓN 12

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INTRODUCCIÓN En esta sección se presenta un texto, cuyo propósito es hacerte reflexionar e introducirte en la temática del bloque.

[…] El destino me llevó por las riveras donde se deslizan los murmullos de las aguas del Suchiate que despertaron el ansia

Tzetzal fue la primera lengua que encontré en el murmullo de aquellos indígenas que pasaban por las veredas cami-

escondida en el sereno de mis secretos. Convivir con los dueños de la tierra fue el anhelo y esperanza que nació en mi instinto. Dije “adiós, Guatemala” en un lugar donde se leía Tecuc Uman, nombre que dejaba florecer la historia de los recuerdos.

nando; rutas hacia sus destinos del día. Yo también caminando empecé a largarme en esa distancia, la que guarda eso que me hará sentirme y vivir cerca del palpitar de una idiosincrasia que nació el día en que los dioses mayas se bañaron dentro

Crucé por el río Suchiate, la frontera hacia Tapachula, en el estado de Chiapas; un México nuevo, un México desconocido en el destino de mi camino. Una costa húmeda, tendida como pegajosa caricia del caliente viento; noches arrulladas por

de los colores de las flores. Sentí la sola respiración de emerger como el canto de los silencios, allí en las aguas del río Usumacinta. Las aguas me contaron del paso de las razas. Aprendí a conocer que todas aquellas tribus que se desplazan a lo largo

zancudos, todo típico del trópico. Moraleja, por ser vecino, sufrí los maltratos insolentes de los emigrantes mexicanos y seguridad de aquellos tiempos en esa frontera. Siempre tuvieron una actitud digna de tristeza, pero tradicional en esa clase de

de la cintura de América, como lo son Guatemala, Salvador y Honduras, representan los últimos vástagos del árbol genealógico de los mayas, primos hermanos de los que fueron dueños de Chiapas.

trabajo de gobierno. Un recuerdo más que llevaba, pero que en mi partida dejé, ya que la aventura sería larga en la riqueza incomparable que recogería y que murmura dentro de las hojas y raíces que pululan y viven en la selva. Llegó el momento, dentro del aroma de güisquiles cocidos, para comerles con el fresco de su queso de vacas de montaña. Me encontré sentado en San Cristóbal de las Casas; la altitud de la ciudad transformaba el paso de las nubes en una llovizna resbalando sobre la tierra, como confeti jugando en primavera.

>

Lee el texto y realiza lo siguiente. • • •

>PARA COMENZAR • •

Canto a Chiapas

Capri, Anna. Chiapas… un solo recuerdo, en www4.loscuentos.net/cuentos/link/720/72083/ (adaptación).

Rodea con un círculo las palabras que no comprendas y busca su significado en el diccionario. Subraya las ideas que describan el patrimonio natural de Chiapas. Responde en tu cuaderno. – ¿Qué tipo de texto es (científico, literario, nota periodística, etcétera)? Argumenta. – ¿Cómo es Chiapas a los ojos de la autora? – ¿Por qué dice que Chiapas es “un México desconocido”? – ¿De dónde crees que es originaria la autora? – ¿Crees que conocer tu localidad, municipio y entidad te llevará a transmitir su riqueza cultural y natural? – ¿Cómo te beneficiará a lo largo de tu vida conocer tu localidad, municipio y entidad? Comparte tus respuestas con el resto de tus compañeros. Con ayuda de tu profesor, reflexiona sobre la importancia del estudio del patrimonio cultural y natural de tu estado.

Chiapas es en el cosmos lo que una flor al viento.

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Es célula infinita que sufre, llora y canta.

Introducción

Invisible universo que vibra, ríe y canta. Chiapas, un día lejano, y serena y tranquila y transparente, debió brotar del mar ebrio de espuma o del cósmico vientre de una aurora. […] Chiapas nació en mí con los primeros cuentos de mi abuelo, en la voz de mi primer amigo y en la leyenda de mi primera novia. Desde entonces, Chiapas es en mi sangre beso, voz y leyenda. […] 1.1. El quetzal vive en los bosques de niebla de Chiapas.

Cancino Casahonda, Enoch, Canto a Chiapas (fragmento), en www.chiapasonline.com/cultura/poesia/

Este pequeño fragmento revela el esplendor de Chiapas, cuya historia y paisajes deslumbrantes lo hacen ser uno de los estados más bellos y diversos del país. Asimismo, refleja la identidad cultural de sus habitantes, quienes se sienten orgullosos de haber nacido en este territorio sureño. El estudio de esta asignatura te permitirá conocer la riqueza que alberga nuestro estado: su Naturaleza, su historia, sus pueblos, su gente, sus lenguas, sus fiestas, su arte…

Preguntas clave para este bloque • ¿Qué manifestaciones del patrimonio cultural y natural hay en mi localidad? • ¿Cuáles son las siete regiones de Chiapas y cuáles son sus características principales? • ¿Cómo determina el patrimonio natural y cultural de las siete regiones chiapanecas la identidad de la gente que vive en estas?

PARA COMENZAR Este apartado te ofrece una visión general e integradora de los temas del bloque, así como algunas preguntas clave que te ayudarán a predecir su contenido.

Tú eres un heredero de este patrimonio. Por medio de su estudio, valorarás su Naturaleza y cultura; serás un chiapaneco consciente y orgulloso de su entidad.

Para comenzar

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DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS Los temas y subtemas que integran el bloque se señalan con un número y un título. En seguida se desarrollan sus contenidos con un lenguaje sencillo y claro, acompañados de imágenes complementarias.

>TEMA 1 TEMA 1. EL PATRIMONIO DE CHIAPAS

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1.1. Manifestaciones culturales y espacios naturales de la comunidad que son reconocidos o valorados como patrimonio

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En tercer grado de primaria, en la asignatura "La entidad donde vivo" aprendiste lo que es el patrimonio cultural, y a lo largo del tiempo te has relacionado con los elementos naturales y culturales que existen en tu localidad y en tu entidad. En este primer bloque de tu asignatura estatal identificarás que el patrimonio está presente en tu entorno en las expresiones culturales y naturales que distinguen al estado de Chiapas, por su pluralidad lingüística, diversidad natural, así como por sus manifestaciones artesanales y productivas heredadas del pasado.

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Escala 1:4 000 000

A decir del escritor Eraclio Zepeda (Tuxtla Gutiérrez, 1937), cuentero chiapaneco, “Chiapas es un pueblo de pueblos”, con tres influencias lingüísticas precortesianas diferentes; desde las raíces ancestrales incipientes de la cultura mokaya, que dio origen a la gran cultura madre olmeca mesoamericana con testimonios tangibles allá en las márgenes del río Coatán, semillas de la lengua originaria mixe-zoque o antigua maya del bajo Usumacinta, compartiendo espacios geográficos con los chiapa provenientes del sur americano. En un proceso evolucionista y transformador originan otras lenguas mayenses, zoque o chiapaneca que al relacionarse con el español (castilla) forman una pluralidad en la que, aunque en ciertos casos se distinguen algunas similitudes, cada una conserva una originalidad que le confiere una identidad propia.

Asimismo, encontrarás intercaladas diversas actividades individuales y de equipo para que formes juicios propios acerca de los temas estudiados.

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Fuente: Elaborado con datos del Sistema de Información Cultural (Conaculta), Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas y Wikipedia.

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Mapa 1.1. Lenguas indígenas de Chiapas.

Dicho en otras palabras, el multilingüismo contribuye a crear una conciencia intercultural. En nuestra entidad se hablan distintas lenguas, cada una es poseedora de un basamento cultural rico y variado. Las lenguas más habladas en Chiapas son tzeltal, tzotzil, chol y zoque. • •

Identifica cuál lengua o lenguas se hablan en tu comunidad. Escribe en el cuadro las palabras de lenguas chiapanecas que usan en tu casa o en la escuela para describir objetos o situaciones de la vida cotidiana. Palabras

Uso o significado

Chiapas tiene un multilingüismo, al coexistir varias lenguas en este limitado espacio geográfico; pero al dividirse las comunidades por caminos y veredas, hablando distintas lenguas y al calor de la comunicación vecinal para sufragar necesidades básicas; las personas comparten la presencia simultánea de dos o más lenguas en franca referencia plurilingüista; es decir, surge un plurilingüismo con la coexistencia de distintas lenguas en estos contextos sociales determinados. El multilingüismo va de la mano de la diversidad cultural porque no hay cultura sin lengua. Este concepto designa el conocimiento de varias lenguas en una sociedad. La importancia del multilingüismo radica en que el individuo, en la medida en que se acerca a otras lenguas y a sus contextos culturales (desde la lengua materna hasta las lenguas de otros pueblos), desarrolla una competencia comunicativa que le permite relacionarse con otras culturas, comprenderlas y establecer un diálogo basado en la tolerancia y el respeto.

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1 2 0 km

Lengua

1.2. Chiapas es un mosaico de lenguas autóctonas.

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El plurilingüismo cultural

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Con ayuda de tu profesor, reflexionen en grupo acerca de la importancia que tiene hablar otras lenguas: – ¿De qué nos sirve conocer otras lenguas? – ¿Cuáles son los beneficios y los retos a los que se enfrenta una comunidad que conserva su lengua? Escribe en tu cuaderno las conclusiones del grupo.

El patrimonio de Chiapas

Bloque 1 • Las identidades chiapanecas

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Además, se incluyen secciones para comprender palabras desconocidas, ayudarte a reflexionar, trabajar con las TIC y conocer otros datos.

Para trabajar con las TIC…

Para aprender más

Los siguientes sitios te permitirán conocer más detalles de la situación actual de la biodiversidad de Chiapas.

En el Soconusco se ubica la reserva ecológica La Encrucijada, localizada en los esteros, desde Pijijiapan hasta Mazatán. Aquí anidan las aves marinas migratorias.

www.semahn.chiapas.gob.mx/portal/ humedales/lagunar_catazaja

PROYECTO A lo largo del libro se presenta un proyecto dividido en etapas, en el cual elaborarás una propuesta para valorar, preservar y difundir el legado patrimonial de tu estado.

>PROYECTO FASE 1. PLANEACIÓN Y METODOLOGÍA A lo largo de los cinco bloques que integran el curso Patrimonio Cultural y Natural de Chiapas emprenderás un viaje por el estado para identificar diferentes expresiones culturales de la población, así como para observar la diversidad natural con la que cuentan las localidades, municipios y regiones que integran tu entidad federativa. Parte del trabajo en cada uno de los bloques consiste en desarrollar un proyecto. En la asignatura, esta modalidad de trabajo tiene como objetivo que te conviertas en un ciudadano responsable, capaz de contribuir al reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural del estado de Chiapas, competencia de la asignatura. 1.31. La metodología del proyecto permite integrar los conocimientos, habilidades y actitudes adquiridos en el curso para desarrollar competencias

El proyecto es una estrategia didáctica integrada por una serie de actividades sistemáticas a partir de las cuales tú como alumno puedes analizar situaciones relevantes y problemáticas que cotidianamente se observan en el espacio vivido y socialmente construido. Al analizar dichas situaciones podrás aplicar tu pensamiento crítico y desarrollar la competencia de la asignatura.

El problema de interés sobre el cual se centra el trabajo es el desconocimiento y olvido de la importancia natural, social, cultural, económica y política del cuidado y preservación de las manifestaciones culturales y espacios naturales que caracterizan y le dan una identidad propia a los habitantes de Chiapas. Este proyecto tiene como propósito despertar y promover el interés en la población por la preservación, mantenimiento, difusión y cuidado de las riquezas patrimoniales que posee cada localidad, municipio y región de la entidad. El proyecto consiste en generar una serie de productos mediante los cuales tú y tus compañeros apliquen su pensamiento crítico y desarrollen la competencia de la asignatura, a la vez que ponen en práctica sus conocimientos históricos y geográficos. El producto que obtendrán será una colección de seis libros-catálogo: Libro de los sabores, Libro de las texturas, Libro de los colores, Libro de los aromas y Libro de los sonidos del patrimonio cultural y natural de Chiapas. El sexto libro se llamará Libro de la conciencia.

1.1. Características generales El tema del proyecto es: “Acciones de los jóvenes para la conservación, cuidado y difusión del patrimonio de los chiapanecos”. Al finalizar cada bloque tendrás la oportunidad de valorar tus conocimientos y ponerlos en práctica. Con ello, comprenderás la utilidad de la asignatura que estás cursando, al mismo tiempo que serás consciente de que tú eres un ciudadano capaz de analizar situaciones, tomar decisiones y resolver problemas que se presentan en el lugar en donde vives. Para ello, es muy importante que tengas disposición de trabajar junto con tus compañeros ya que el desarrollo del proyecto implica resolver tareas complicadas y compartir experiencias de aprendizaje que hacen necesario que te organices en equipos. También es muy importante que sigas las indicaciones de tu profesor y consultes con él todas las dudas que surjan a lo largo del proyecto con el fin de lograr los objetivos del trabajo. Es momento de comenzar. El reto es que tú y tus compañeros rescaten del olvido y den a conocer la riqueza cultural y natural de Chiapas: sabores, texturas, colores, olores y sonidos de las manifestaciones culturales y espacios naturales de Chiapas que son reconocidas o valoradas como patrimonio.

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Cada uno de los libros deberá contar con la siguiente estructura. Portada • Que mencione el nombre de la escuela, el de la asignatura, el del profesor y el de cada uno de los autores (los miembros del equipo). • Con imágenes del patrimonio del cual se hablará en el libro.

Glosario pubertad. Primera fase de la adolescencia, en la cual se producen cambios físicos y emocionales. Es el paso de la infancia a la adolescencia.

1.32. Cada aspecto del patrimonio cultural y natural de Chiapas será tratado mediante uno de los libros-catálogo propuestos.

Presentación • Que invite a los lectores a hojear el libro. • Que defina el objetivo del libro (hacer conciencia y despertar el interés en la población por cuidar, preservar y mantener el patrimonio de Chiapas mediante del reconocimiento de su riqueza cultural y natural). • Debe incluir los conceptos más importantes relacionados con el patrimonio natural, cultural tangible, cultural intangible y otros conceptos importantes de cada uno de los bloques. Índice • Presenta el orden y número de página en donde se encuentra cada una de las manifestaciones culturales y espacios naturales incluidos en el libro. Contenido • Cada libro hará referencia a por lo menos diez manifestaciones del patrimonio cultural y natural en el ámbito que se trata.

Proyecto

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Además, en el bloque 5 se propone la realización de una feria vivencial en la que tendrás oportunidad de comentar con tus compañeros las experiencias que tuviste durante la ejecución del proyecto y cómo contribuyó este para el aprecio del patrimonio cultural y natural de tu entidad.

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>INTRODUCCIÓN AL CURSO •

El proceso de transición de la escuela primaria a la secundaria en los adolescentes chiapanecos

Los adolescentes realizan diversas actividades en la escuela, tanto en el aula como en otros espacios educativos. La escuela ofrece innumerables oportunidades para formarlos y constituye uno de los lugares más eficaces para modificar sus estilos de vida. Conocer la estructura y la organización de tu escuela es muy importante, así como saber quiénes son las personas encargadas de dar el servicio en esta. Acabas de entrar a una nueva: ¡conócela! En estos momentos vives un proceso de cambio: acabas de terminar tu educación primaria e inicias la secundaria. Diferentes aspectos configuran el contexto en el que se desarrolla esta nueva etapa; por ejemplo, cambios espaciales, organizativos y dinámicos (es posible que tengas que trasladarte a otro sitio para ir a tu nueva escuela). Asimismo, también experimentarás cambios en el proceso de aprendizaje: programas, estilos de enseñanza y formas evaluativas. 1. El adolescente es un ser único e irrepetible, libre y responsable.

Es importante tener en cuenta que estos cambios en el ámbito personal se inician en un periodo de tu vida: la adolescencia. Por ello creemos que debes considerar los factores que te mencionamos y abordarlos (tanto los educativos como los personales) de manera que puedan convertirse en una situación de progreso personal y de mejora en tu proceso educativo.

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La pertenencia a una comunidad y a una familia. Las diversas familias chiapanecas La familia es una institución social formada por un grupo de personas que comparten un hogar y un parentesco. Mediante la convivencia diaria, esta transmite sus costumbres, creencias, maneras de actuar, de pensar, de resolver conflictos y de relacionarse. Las familias son distintas según las personas que las integran y las condiciones como viven. Una familia puede estar formada por una mamá y un hijo; un papá, una tía y una hija; una abuela y un nieto; un papá, una mamá y varios hijos, etcétera.

2. Existen diferentes tipos de familias; ¿cómo es la tuya?

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Hay familias grandes y pequeñas; algunas se reúnen con frecuencia y otras se ven de vez en cuando; algunas organizan fiestas, otras se platican historias y se ayudan cuando se requiere. Todas son valiosas y todas pueden mejorar su funcionamiento.


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En cualquier tipo de familia, los niños y adolescentes tienen el derecho de ser felices y de crecer sanos; de aprender para desarrollar sus capacidades. Ninguna persona es perfecta, las familias tampoco lo son. Lo que importa es que los padres, abuelos, tíos, o cualquier adulto encargado de la educación de los niños en una familia, sean conscientes de la trascendencia de su papel como educadores y se ocupen de ellos con inteligencia, respeto y amor. Así como las personas evolucionan, las familias también cambian: pasan por diversas etapas, funcionan de manera diferente cuando los hijos son pequeños que cuando entran a la escuela o llegan a la adolescencia. Todas las personas y familias necesitan detenerse en el camino en algún momento para reflexionar sobre las nuevas circunstancias que se presentan y modificar, si es conveniente, su modo de actuar y de relacionarse. Por otro lado, como adolescente, te afecta todo lo que sucede en la comunidad donde vives; por tanto, tienes derecho de opinar sobre lo que ahí sucede, de ser tomado en cuenta y de compartir con los miembros las acciones que se relacionan con la vida comunitaria.

3. Las actividades con los amigos ayudan a los adolescentes a desenvolverse en el ámbito social.

Estás en una etapa en la que no solo quieres conocer el mundo, también actuar en él. Canaliza esta energía para colaborar con otros jóvenes y adultos en la lucha por los intereses y objetivos comunes. Lo importante es que participes o abras los medios a la participación para resolver problemas y carencias de tu comunidad; motivar a los demás a saber lo que sucede a su alrededor, proponer soluciones y hacer lo que te corresponde. La comunidad tiene necesidades que sus miembros deben atender: allí se origina la urgencia de la acción de los adolescentes; para ello te hace falta compartir con los adultos el compromiso de conocer y atender los problemas de tu entorno. •

De manera individual, realiza lo siguiente. 1. Responde las preguntas. – ¿Cómo está integrada tu familia? – ¿Cómo es la comunicación y el trato en tu familia? – ¿Por qué es importante la convivencia familiar? – ¿Cuáles son tus derechos en tu familia? – ¿Y tus obligaciones? 2. Recorre las calles de tu colonia, barrio o ejido y responde. – ¿Hay problemas sociales y ambientales? – ¿Cuáles son? – ¿Qué harías para solucionarlos? – ¿Qué tipo de actividades se hacen para fortalecer la convivencia? – ¿De qué manera participas en estas actividades? – ¿Qué otras propondrías?

4. Conocer la comunidad permite detectar sus necesidades y planear cómo satisfacerlas.



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¿Para qué voy a estudiar el patrimonio cultural y natural de Chiapas?

Tú formas parte de la Tierra y eres responsable de cuidarla. Todo lo que las personas hacen impacta en el entorno. Para proteger nuestro ambiente es indispensable el conocimiento del patrimonio cultural y natural del lugar donde nos desenvolvemos: comunidad, municipio, estado y país. En este sentido, estudiar el patrimonio cultural y natural de Chiapas es más que sumergirte en un cúmulo de conocimientos: es descubrir los lazos que te unen al pasado, ampliar tu punto de vista de las acciones humanas, conocer los paisajes que se observan en la superficie de tu entidad y las actividades de los seres humanos que se integran en ese paisaje. 5. El conocimiento del patrimonio de tu estado te permitirá ampliar tu opinión sobre lo que pasa a tu alrededor.

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El desarrollo de mi identidad como persona a lo largo de mi adolescencia

La formación constante y dinámica de las personas está relacionada con las experiencias que viven cotidianamente en los planos individual y social. Reconocer estos dos niveles de desarrollo les permite identificar las oportunidades y fortalezas, así como las amenazas y las debilidades que tienen para rectificar o ratificar lo que son y lo que pretenden ser, tanto como seres únicos, irrepetibles y con dignidad, que como integrantes de la comunidad humana. Pensarse y valorarse como seres humanos es reconocer la importancia de su participación en la familia, escuela, localidad y sociedad en general. Pero, ¿qué pasa si no todos valoran la formación de las personas como un elemento crucial para aprender a vivir con los demás? Las respuestas partirán de la reflexión de que aprender a vivir en sociedad es una responsabilidad de todas las personas; ya que participar con los demás fortalece, entre otras cosas, el reconocimiento de cada uno como es, lo cual ayuda a construir la identidad, autoestima, personalidad y a identificar el potencial humano en el marco de los derechos y responsabilidades. Para afianzar tu formación en el ámbito de la escuela secundaria, es indispensable que conozcas algunos conceptos relacionados con los planteamientos anteriores. La identidad personal es la individualidad que se desarrolla en la construcción del “yo”; es saber quién soy y cómo soy; es conocerme y aceptarme. 6. También de nuestros padres y hermanos aprendemos algunas enseñanzas de la vida.

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El potencial humano es todo lo que el ser humano es capaz de pensar y hacer de forma intencionada para buscar su bienestar y el de los demás.


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La autoestima se entiende como el valor que nos damos a nosotros mismos; consiste en conocernos, aceptarnos y querernos; es estar contentos con lo que hacemos y con lo que somos. Tenemos autoestima alta cuando experimentamos la libertad de ser nosotros mismos y somos capaces de vivir en armonía con la Naturaleza, nos sentimos contentos, satisfechos de nuestros logros y somos afectuosos con los demás.

Glosario pubertad. Primera fase de la adolescencia, en la cual se producen cambios físicos y emocionales. Es el paso de la infancia a la adolescencia.

Si tú te conoces, y estás consciente de tus cambios en la pubertad y adolescencia, eres capaz de usar tu propia escala de valores y de desarrollar habilidades. Si te aceptas y respetas, tendrás alta autoestima. Estás en una etapa de la vida en la que quieres llegar a ser alguien, ser tú mismo y diferenciarte de los demás, por ello es indispensable que tengas en cuenta los anteriores conceptos y que hagas una autoevaluación, es decir, que valores las cosas que te permiten crecer y aprender. Así podrás encontrar eso que andas buscando: tu identidad.

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El proyecto de vida del adolescente en el desarrollo de su identidad

El primer año de secundaria es crucial. Como adolescente, pondrás a prueba tus potencialidades, lo que significa que el primer grado es una oportunidad importante para un buen comienzo. Este año determinará en gran medida tu desempeño en esta etapa. •

De manera individual, realiza lo siguiente. 1. Responde las preguntas. – ¿Cómo eres física y emocionalmente? – ¿Cuáles son tus habilidades, gustos y debilidades? 2. Reflexiona sobre lo que te gustaría hacer en este primer año y responde. – ¿Qué quiero lograr y qué necesito para hacerlo? – ¿Qué tengo y qué quiero tener? – ¿Dónde estoy y hacia dónde quiero ir? 3. Escribe tus conclusiones en tu cuaderno. Si lo deseas, puedes comentar tus respuestas con tus compañeros.

7. Los adolescentes que se aceptan a sí mismos son capaces de convivir con los demás.



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>BLOQUE 1 > Las identidades chiapanecas reflejo de su patrimonio cultural y natural > Competencia que se favorece Reconocimiento, valoración, cuidado y preservación del patrimonio cultural y natural de la entidad.

> Ámbitos Natural, social, cultural, económico y político.

> Aprendizajes esperados •

Identifica las manifestaciones del patrimonio cultural y natural de la comunidad que caracterizan a los chiapanecos. Identifica la ubicación geográfica y las principales características naturales de las siete regiones de Chiapas.

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Reconoce las características que distinguen a las diferentes identidades chiapanecas en las siete regiones de la entidad. Reconoce la participación de las comunidades en la conservación y difusión del patrimonio cultural y natural chiapaneco

> Ideas iniciales •

Lee el título de este bloque y los aprendizajes • esperados y comenta con tus compañeros: – ¿Qué esperas aprender en este bloque? – ¿Por qué es importante conocer el patrimonio cultural y natural de tu localidad y la identidad de tu estado? – ¿Qué elementos crees que te identifican como chiapaneco?

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En equipo, observa la fotografía y discute qué relación tiene con el título de este bloque. Luego, responde: – ¿La imagen remite al patrimonio cultural o al patrimonio natural? – Fíjate en tu entorno, ¿qué paisajes elegirías para representar el patrimonio cultural y natural de tu localidad?

Lee lo que esperas aprender y comenta con tus compañeros la relación que tiene el adolescente con su ambiente.

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>INTRODUCCIÓN […] El destino me llevó por las riveras donde se deslizan los murmullos de las aguas del Suchiate que despertaron el ansia escondida en el sereno de mis secretos. Convivir con los dueños de la tierra fue el anhelo y esperanza que nació en mi instinto. Dije “adiós, Guatemala” en un lugar donde se leía Tecuc Uman, nombre que dejaba florecer la historia de los recuerdos. Crucé por el río Suchiate, la frontera hacia Tapachula, en el estado de Chiapas; un México nuevo, un México desconocido en el destino de mi camino. Una costa húmeda, tendida como pegajosa caricia del caliente viento; noches arrulladas por zancudos, todo típico del trópico. Moraleja, por ser vecino, sufrí los maltratos insolentes de los emigrantes mexicanos y seguridad de aquellos tiempos en esa frontera. Siempre tuvieron una actitud digna de tristeza, pero tradicional en esa clase de trabajo de gobierno. Un recuerdo más que llevaba, pero que en mi partida dejé, ya que la aventura sería larga en la riqueza incomparable que recogería y que murmura dentro de las hojas y raíces que pululan y viven en la selva. Llegó el momento, dentro del aroma de güisquiles cocidos, para comerles con el fresco de su queso de vacas de montaña. Me encontré sentado en San Cristóbal de las Casas; la altitud de la ciudad transformaba el paso de las nubes en una llovizna resbalando sobre la tierra, como confeti jugando en primavera.

>

Tzetzal fue la primera lengua que encontré en el murmullo de aquellos indígenas que pasaban por las veredas caminando; rutas hacia sus destinos del día. Yo también caminando empecé a largarme en esa distancia, la que guarda eso que me hará sentirme y vivir cerca del palpitar de una idiosincrasia que nació el día en que los dioses mayas se bañaron dentro de los colores de las flores. Sentí la sola respiración de emerger como el canto de los silencios, allí en las aguas del río Usumacinta. Las aguas me contaron del paso de las razas. Aprendí a conocer que todas aquellas tribus que se desplazan a lo largo de la cintura de América, como lo son Guatemala, Salvador y Honduras, representan los últimos vástagos del árbol genealógico de los mayas, primos hermanos de los que fueron dueños de Chiapas. Capri, Anna. Chiapas… un solo recuerdo, en www4.loscuentos.net/cuentos/link/720/72083/ (adaptación).

Lee el texto y realiza lo siguiente. • • •

• •

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Rodea con un círculo las palabras que no comprendas y busca su significado en el diccionario. Subraya las ideas que describan el patrimonio natural de Chiapas. Responde en tu cuaderno. – ¿Qué tipo de texto es (científico, literario, nota periodística, etcétera)? Argumenta. – ¿Cómo es Chiapas a los ojos de la autora? – ¿Por qué dice que Chiapas es “un México desconocido”? – ¿De dónde crees que es originaria la autora? – ¿Crees que conocer tu localidad, municipio y entidad te llevará a transmitir su riqueza cultural y natural? – ¿Cómo te beneficiará a lo largo de tu vida conocer tu localidad, municipio y entidad? Comparte tus respuestas con el resto de tus compañeros. Con ayuda de tu profesor, reflexiona sobre la importancia del estudio del patrimonio cultural y natural de tu estado.

Introducción

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>PARA COMENZAR Canto a Chiapas Chiapas es en el cosmos lo que una flor al viento. Es célula infinita que sufre, llora y canta. Invisible universo que vibra, ríe y canta. Chiapas, un día lejano, y serena y tranquila y transparente, debió brotar del mar ebrio de espuma o del cósmico vientre de una aurora. […] Chiapas nació en mí con los primeros cuentos de mi abuelo, en la voz de mi primer amigo y en la leyenda de mi primera novia. Desde entonces, Chiapas es en mi sangre beso, voz y leyenda. […] 1.1. El quetzal vive en los bosques de niebla de Chiapas.

Cancino Casahonda, Enoch, Canto a Chiapas (fragmento), en www.chiapasonline.com/cultura/poesia/

Este pequeño fragmento revela el esplendor de Chiapas, cuya historia y paisajes deslumbrantes lo hacen ser uno de los estados más bellos y diversos del país. Asimismo, refleja la identidad cultural de sus habitantes, quienes se sienten orgullosos de haber nacido en este territorio sureño. El estudio de esta asignatura te permitirá conocer la riqueza que alberga nuestro estado: su Naturaleza, su historia, sus pueblos, su gente, sus lenguas, sus fiestas, su arte…

Preguntas clave para este bloque • ¿Qué manifestaciones del patrimonio cultural y natural hay en mi localidad? • ¿Cuáles son las siete regiones de Chiapas y cuáles son sus características principales? • ¿Cómo determina el patrimonio natural y cultural de las siete regiones chiapanecas la identidad de la gente que vive en estas?

Tú eres un heredero de este patrimonio. Por medio de su estudio, valorarás su Naturaleza y cultura; serás un chiapaneco consciente y orgulloso de su entidad.

Para comenzar


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>TEMA 1 TEMA 1. EL PATRIMONIO DE CHIAPAS 1.1. Manifestaciones culturales y espacios naturales de la comunidad que son reconocidos o valorados como patrimonio En tercer grado de primaria, en la asignatura "La entidad donde vivo" aprendiste lo que es el patrimonio cultural, y a lo largo del tiempo te has relacionado con los elementos naturales y culturales que existen en tu localidad y en tu entidad. En este primer bloque de tu asignatura estatal identificarás que el patrimonio está presente en tu entorno en las expresiones culturales y naturales que distinguen al estado de Chiapas, por su pluralidad lingüística, diversidad natural, así como por sus manifestaciones artesanales y productivas heredadas del pasado.

El plurilingüismo cultural A decir del escritor Eraclio Zepeda (Tuxtla Gutiérrez, 1937), cuentero chiapaneco, “Chiapas es un pueblo de pueblos”, con tres influencias lingüísticas precortesianas diferentes; desde las raíces ancestrales incipientes de la cultura mokaya, que dio origen a la gran cultura madre olmeca mesoamericana con testimonios tangibles allá en las márgenes del río Coatán, semillas de la lengua originaria mixe-zoque o antigua maya del bajo Usumacinta, compartiendo espacios geográficos con los chiapa provenientes del sur americano. En un proceso evolucionista y transformador originan otras lenguas mayenses, zoque o chiapaneca que al relacionarse con el español (castilla) forman una pluralidad en la que, aunque en ciertos casos se distinguen algunas similitudes, cada una conserva una originalidad que le confiere una identidad propia.

1.2. Chiapas es un mosaico de lenguas autóctonas.

Chiapas tiene un multilingüismo, al coexistir varias lenguas en este limitado espacio geográfico; pero al dividirse las comunidades por caminos y veredas, hablando distintas lenguas y al calor de la comunicación vecinal para sufragar necesidades básicas; las personas comparten la presencia simultánea de dos o más lenguas en franca referencia plurilingüista; es decir, surge un plurilingüismo con la coexistencia de distintas lenguas en estos contextos sociales determinados. El multilingüismo va de la mano de la diversidad cultural porque no hay cultura sin lengua. Este concepto designa el conocimiento de varias lenguas en una sociedad. La importancia del multilingüismo radica en que el individuo, en la medida en que se acerca a otras lenguas y a sus contextos culturales (desde la lengua materna hasta las lenguas de otros pueblos), desarrolla una competencia comunicativa que le permite relacionarse con otras culturas, comprenderlas y establecer un diálogo basado en la tolerancia y el respeto.

16



8/9/13 4:43 PM

CAMPECHE

TABASCO

VERACRUZ

17°

LEYENDA Chol Tzeltal Tzotzil 16°

Zoque Tojolabal Lacandón Mame o mam

GUATEMALA

Kanjobal

OCÉANO PACÍFICO

Motozintleco o mochó

15°

Jacalteco

Escala 1:4 000000 0

40

80

120 km 93°

94°

Chuj

Fuente: Elaborado con datos del Sistema de Información Cultural (Conaculta), Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas y Wikipedia. 92° 91°

Quiché Kakchiquel o teco

Mapa 1.1. Lenguas indígenas de Chiapas.

Dicho en otras palabras, el multilingüismo contribuye a crear una conciencia intercultural. En nuestra entidad se hablan distintas lenguas, cada una es poseedora de un basamento cultural rico y variado. Las lenguas más habladas en Chiapas son tzeltal, tzotzil, chol y zoque. • •

Identifica cuál lengua o lenguas se hablan en tu comunidad. Escribe en el cuadro las palabras de lenguas chiapanecas que usan en tu casa o en la escuela para describir objetos o situaciones de la vida cotidiana. Lengua

•

•

Palabras

Uso o significado

Con ayuda de tu profesor, reflexionen en grupo acerca de la importancia que tiene hablar otras lenguas: – ¿De qué nos sirve conocer otras lenguas? – ¿Cuáles son los beneficios y los retos a los que se enfrenta una comunidad que conserva su lengua? Escribe en tu cuaderno las conclusiones del grupo.



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8/13/13 1:28 PM

La diversidad natural y la interacción entre flora y fauna Chiapas es una entidad donde convive una diversidad natural incomparable. Las condiciones de altitud, latitud, nubosidad, relieve, flora y fauna son componentes determinantes para la existencia de la vida animal y vegetal; las características e intensidad de estos componentes, así como su diversidad, condicionan la estabilidad ecológica. Si bien la variedad de hongos, líquenes, bacterias, esporas y plantas está condicionada por fenómenos físicos de aire, luz solar y agua para su existencia, también asegura la vida animal mediante la cadena alimentaria; cuando el equilibrio existe, la estabilidad de un ecosistema está asegurada. Chiapas es un amplio territorio con siete regiones naturales, con características fisiográficas bien definidas en una topografía formada por: • • • • • •

LEYENDA

Elevadas serranías con escarpadas crestas montañosas. Encumbradas mesetas que sobresalen en el horizonte. Extensas llanuras interrumpidas por bosques de galería en cortas barrancas o extensos frutales. Depresiones geológicas donde abundan cortos valles rodeados de montículos. Montañas perennifolias con gruesas ceibas y grandes pochotas. Ubica en el mapa tu localidad y señala las especies más representativas de flora y fauna que existen en ella. Escribe en tu cuaderno un listado con estas especies y sus características. Puedes apoyarte en el mapa 1.3 (página 23) para ubicarla con mayor precisión. 18°

TABASCO

Elevaciones principales VERACRUZ

Lagos principales

Altitud en metros sobre el nivel del mar Más de 2000 2000 1000 500 200 0

Mon

Cerro de la Bandera (Yumcatzac)

tañCerro as d Blanco el N or te

M

on

ta

17°

OAXACA Altos

pre

Sie

16°

sió

rra

Ma

dr ed

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hia pa

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O

rie

nt

e

ent

ral

s

G U A TEMAL A

Cerro Mozotal

OCÉANO PACÍFICO

sd

Cerro Chamuleto

Volcán de Chiap as De Tzontehuítz Cerro Tres Picos

ña

Volcán Tacaná 15°

Mapa 1.2. Relieve de Chiapas.

18


Escala 1:4 300 000 0

43 94°

86

1 2 9 km 93°

92°

Fuente: Inegi Modelo Digital de Elevación 91°


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•

•

En una tabla de triplay o en un cartón grueso, elabora una maqueta orográfica de Chiapas; utilizando papel con engrudo o aserrín y pinturas vinílicas; identifica los distintos relieves. Investiga las características de los conceptos de sierra, meseta, valle, llanura, depresión, montaña y cordillera y escríbelas en el esquema.

Relieves

La erosión y el calentamiento global que se producen vuelve dudosa la supervivencia del planeta y del ser humano, quien interviene en la Naturaleza destruyendo los nichos ecológicos. •

•

En parejas, respondan las preguntas y compartan sus respuestas con el grupo con ayuda del profesor: – ¿Qué situaciones de riesgo para la Naturaleza conoces en tu región? – ¿Cuáles son los animales y plantas en peligro de extinción en tu región? – ¿Qué debe hacer la población local para proteger la vida animal y vegetal? Escribe en tu cuaderno las conclusiones a las que llegue el grupo.

Glosario nichos ecológicos. Zona geográfica caracterizada por peculiaridades ecológicas bien definidas.



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8/8/13 12:40 PM

Manifestaciones artesanales y productivas, heredadas del pasado como patrimonio cultural de Chiapas Desde tiempos inmemorables, el trabajo realizado por los pobladores indígenas fue para crear utensilios que les permitieran satisfacer sus necesidades y también para recrearse con el goce estético de la obra realizada. Sabemos que el descubrimiento de la agricultura originó el surgimiento de la alfarería y, así, las personas con la habilidad de sus manos hicieron todo aquello que fuera útil para satisfacer necesidades de alimentación, de cultura, de instrucción personal, del espíritu y de las creencias. En Chiapas, es tradicional reproducir distintas manufacturas con base en procedimientos ancestrales, los ejemplos más significativos se muestran en el cuadro. Artesanías

Características

Labrado en piedra y otros materiales como mármol. Elaboración de indumentarias y Talabartería accesorios de pieles de distintos animales. Tallado de dibujos y relieves en los Grabado que se representan paisajes, rostros o plantas y animales. Juguetes Confección de juguetes hechos a tradiciomano, principalmente de madera. nales

Lapidaria

Cestería

Jarciería

Hierro forjado

Cerería

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Elaboración de canastas, cestas, petates o sombreros con hojas de palma y diversos materiales textiles, naturales e industriales.

Elaboración de objetos de fibras, cablerías y textiles de origen vegetal, animal y sintético. Es una variedad de la cestería. Manipulación de metales mediante el fuego para hacer herrajes, puertas, ventanas, llaves, etcétera. Elaboración de velas y veladoras para fines religiosos y para alumbrado en las casas.

Materiales

Lugar de producción representativo

Piedra y otros materiales

Palenque

Pieles

San Cristóbal de las Casas, Comitán y Tuxtla Gutiérrez

Madera

Chiapa de Corzo y Suchiapa

Madera, metal

San Cristóbal de las Casas

Fibras vegetales, palma, raíces de arbustos, ixtle, henequén, lechuguilla, carrizo, bambú, otate, pituti, juncos

Chicomuselo y Tecpatán. Los zoques trabajan el pituti en Tuxtla Gutiérrez

Fibras y textiles

Berriozábal

Hierro

Cera, parafina, cebo

San Cristóbal de las Casas y en menor escala en Comitán, Chiapa de Corzo y Tuxtla Gutiérrez San Cristóbal de las Casas y en comunidades tzotziles, tzeltales y zoques


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Artesanías

Hojalatería

Alfarería

Ámbar

• •

•

•

•

•

Características

Elaboración de candeleros, regaderas, anafres, braceros, etc., mediante la manipulación de la hoja de lata. Fabricación de ollas, floreros, etcétera, de cerámica, objetos de barro cocido.

Lugar de producción representativo

Materiales

Láminas de hojalata, lezna, riel, yunque.

San Cristóbal, Comitán, Tuxtla Gutiérrez y Chiapa de Corzo

Arcilla (barro), talpetate, cascarilla, agua, bash (piedra blanca).

San Cristóbal, Comitán, Tuxtla Gutiérrez y Chiapa de Corzo

Elaboración de alhajas y objetos de decoración con Resina de ámbar y metal. resinas fósiles provenientes de árboles de guapinol.

Montañas del Norte, a la altura del municipio de Simojovel. Comunidades zoque y tzotzil

En equipos, investiguen cuáles son las artesanías que se producen en su localidad. En el siguiente espacio dibuja un ejemplo de artesanía propia de tu región.

Acudan a un taller en el que se elaboren artesanías y acérquense a alguna de las personas que allí trabajan para pedirle que comparta con ustedes cómo las hace, qué materiales utiliza, de dónde los obtiene, cómo los procesa y comercializa. Si es posible, soliciten hacer junto con ellos alguna pieza de muestra para que aprendan cómo se lleva a cabo el proceso básico artesanal. Anoten en su cuaderno la experiencia y coméntenlo en grupo con apoyo de su profesor. Contesten las preguntas: – ¿Por qué las artesanías son parte del patrimonio? – ¿Cuál es la importancia del entorno natural para la elaboración y producción de estas artesanías? Escriban las conclusiones en su cuaderno.

1.3. La belleza de los artículos de ámbar chiapanecos es apreciada mundialmente.



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>TEMA 2 TEMA 2. LAS DIFERENTES IDENTIDADES CHIAPANECAS SEGÚN SU ORIGEN REGIONAL 2.1. Generalidades del estado de Chiapas Ubicación, límites y colindancias Chiapas es un territorio con una topografía accidentada y gran variedad de climas. Por decisión acordada mediante un plebiscito, forma parte de los estados federados de la República Mexicana desde el 12 de septiembre de 1824, fecha en que fue firmada el acta de resultados en favor de su incorporación a México, aunque la declaración solemne se efectuó el 14 de septiembre. Después de este acontecimiento Chiapas fue incluida entre los diecinueve estados que en ese entonces integraban el país de acuerdo con la Constitución Federal de los Estados Unidos Mexicanos que entró en vigor el 4 de octubre de 1824. Este territorio está situado en el sureste de nuestro país, sus coordenadas extremas son 14° 32' y 17º 59' de latitud norte, y 90º 22' y 94º 14' de longitud oeste. Colinda al norte con el estado de Tabasco; al sur con el océano Pacífico y con la República de Guatemala; al oeste con los estados de Oaxaca y Veracruz de Ignacio de la Llave. La extensión territorial de esta entidad es de 75 634.4 km2, superficie que representa 3.8% del territorio nacional y la coloca en el octavo lugar por su tamaño, en relación con otras entidades. 1.4. El Usumacinta es el sexto río más largo de América Latina y establece la frontera del estado de Chiapas con Guatemala.

Glosario mojón. Señal permanente que se pone para fijar los linderos.

Durante el periodo de gobierno de 1958 a 1964, al establecer los límites en el río Usumacinta, Chiapas cedió territorio en virtud de que asentamientos humanos del lado oeste del río fueron determinados como localidades tabasqueñas y fue cedida otra parte al realizarse la rectificación de mojones limítrofes convenida por los gobiernos de ambas entidades.

División política El 14 de noviembre de 2011 el Congreso local decretó en acuerdo incorporar a los 118 que ya existían, cuatro municipios: Mezcalapa con cabecera en Raudales Malpaso, segregado del municipio de Tecpatán; El Parral con cabecera en la localidad del mismo nombre, segregado del municipio de Villa Corzo; Emiliano Zapata, segregado de Acala y con cabecera en 20 de Noviembre, y Belisario Domínguez, segregado del de Cintalapa con cabecera en Rodulfo Figueroa. Así fue como esta entidad quedó dividida oficialmente en 122 municipios.

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•

Localiza y colorea en el mapa el municipio al que pertenece tu localidad.

18°

CAMPECHE 74

TABASCO

16

48

50 VERACRUZ

62

68

88

43 25 90 60

33 122

17

OAXACA

46

9

91

65

96

76

5

100

39

72

109 81 31 118 66 82 14 22 13 29 119 26 112 85 79 49 113 63 56 12 23 93 44 64 101 111 61 78 27 38 110 24 86 2 28 94 98 7 121 58 75 108 123 106 19 21

120

77 42

67 73 18

92

17°

45 84

47

16°

107

117

11

1

32

6

36 10 70 57

OCÉANO PACÍFICO

53

GUATEMALA

3

15°

71 40

103 37 54

Escala 1:2 500 000 0 94°

•

115

34

30

80

•

114 116

99

8

51

52

41

20

69

4

104

83

97

59

25

15 105 89 102 55 35 87

50

75 km 93°

Fuente: Comité Estatal de Información Estadística y Geográfica de Chiapas. División política administrativa, 2012. 91° 92°

Investiga lo que se pide en diferentes fuentes como Internet, libros, familiares o profesores. – Las prácticas sociales más comunes de tu municipio . – Las actividades productivas y oficios de tu municipio. – La gastronomía, artes populares, fiestas, costumbres y tradiciones que conservan en este. Con la información que obtuviste redacta un informe de los rasgos que caracterizan a tu municipio.

Mapa 1.3. División político-administrativa de Chiapas.

Las diferentes identidades chiapanecas según su origen regional


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Clave

Municipio

001 002 003 004 005 006 007 008 009 010 011 012 013 014 015 016 017 018 019 020 021 022 023 024 025 026 027 028 029 030 031 032 033 034 035 036 037 038 039 040 041 042 043 044 045 046 047 048 049 050 051 052 053 054 055 056 057 058 059 060 061 062

Acacoyagua Acala Acapetahua Altamirano Amatán Amatenango de la Frontera Amatenango del Valle Ángel Albino Corzo Arriaga Bejucal de Ocampo Bella Vista Berriozábal Bochil El Bosque Cacahoatán Catazajá Cintalapa Coapilla Comitán de Domínguez La Concordia Capainalá Chalchihuitán Chamula Chanal Chapultenango Chenalhó Chiapa de Corzo Chiapilla Chicoasén Chicomuselo Chilón Escuintla Francisco León Frontera Comalapa Frontera Hidalgo La Grandeza Huehuetán Huixtán Huitiupán Huixtla La Independencia Ixhuatán Ixtacomitán Ixtapa Ixtapangajoya Jiquipilas Jitotol Juárez Larráinzar La Libertad Mapastepec Las Margaritas Mazapa de Madero Mazatán Metapa Mitontic Motozintla Nicolás Ruiz Ocosingo Ocotepec Ocozocoautla de Espinosa Ostuacán

Habitantes 16 814 28 947 27 580 29 865 21 275 29 547 8 728 26 628 40 042 7 623 19 281 43 179 30 642 18 559 43 811 17 140 78 114 8 444 141 013 44 082 21 050 14 027 76 941 10 817 7 332 36 111 87 603 5 405 5 018 31 515 111 554 30 068 7 000 67 012 12 665 7 272 33 444 21 507 22 536 51 359 41 266 10 239 10 176 24 517 5 478 37 818 18 683 21 084 20 349 4 974 43 913 111 484 7 793 26 573 5 033 11 157 69 119 4 317 198 877 11 878 82 059 17 067

Clave

Municipio

063 064 065 066 067 068 069 070 071 072 073 074 075 076 077 078 079 080 081 082 083 084 085 086 087 088 089 090 091 092 093 094 095 096 097 098 099 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123

Osumacinta Oxchuc Palenque Pantelhó Pantepec Pichucalco Pijijiapan El Porvenir Villa Comaltitlán Pueblo Nuevo Solistahuacán Rayón Reforma Las Rosas Sabanilla Salto de Agua San Cristóbal de las Casas San Fernando Siltepec Simojovel Sitalá Socoltenango Solosuchiapa Soyaló Suchiapa Suchiate Sunuapa Tapachula Tapalapa Tapilula Tecpatán Tenejapa Teopisca * Tila Tonalá Totolapa La Trinitaria Tumbalá Tuxtla Gutiérrez Tuxtla Chico Tuzantán Tzimol Unión Juárez Venustiano Carranza Villa Corzo Villaflores Yajalón San Lucas Zinacantán San Juan Cancuc Aldama Benemérito de las Américas Maravilla Tenejapa Marqués de Comillas Montecristo de Guerrero San Andrés Duraznal Santiago El Pinar Belisario Domínguez Emiliano Zapata Mezcalapa El Parral

Habitantes 3 792 43 350 110 918 20 589 10 870 29 813 50 079 13 201 27 899 31 075 9 002 40 711 25 530 25 187 57 253 185 917 33 060 38 143 40 297 12 269 17 125 8 065 9 740 21 045 35 056 2 235 320 451 4 121 12 170 41 045 40 268 37 067 71 432 84 594 6 375 72 769 31 723 553 374 37 737 28 137 14 009 14 089 61 341 74 477 98 618 34 028 6 734 36 489 29 016 5 072 17 282 11 451 9 856 6 900 4 545 3 245 ** ** ** **

Fuente: Inegi. Censo de Población y Vivienda 2010. * La clave 095 pertenecía al antiguo municipio de Terán, suprimido el 12 de mayo de 1973 e incorporado al de Tuxtla Gutiérrez. ** La información correspondiente a estos municipios no se encuentra disponible debido que al momento del Censo de Población y Vivienda 2010 dicho municipio no existía pues el Congreso de Chiapas aprobó formalmente su creación el 14 de noviembre de 2011.

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Chiapas es uno de los estados de la República Mexicana con mayor diversidad de flora y fauna; es también una entidad que cuenta con diferentes climas. La belleza de sus paisajes es extraordinaria y el calor humano de sus habitantes es incomparable. En los nichos ecológicos que aún se conservan a pesar de la deforestación, habitan ejemplares únicos, como pavones, quetzales, jaguares y tapires, los cuales reciben protección en el Zoológico Miguel Álvarez del Toro (ZooMAT), en Tuxtla Gutiérrez, pues están en peligro de extinción. De acuerdo con su relieve, las características de su flora y fauna, así como por sus condiciones meteorológicas, Chiapas se divide en siete regiones naturales o fisiográficas. Es importante distinguir esta regiones de las zonas geoeconómicas, las cuales son catorce y obedecen al tipo de actividades productivas. Las regiones fisiográficas son: – Llanura Costera del Pacífico – Sierra Madre de Chiapas – Depresión Central – Altiplanicie o Meseta Central – Montañas de Oriente o Lacandonia – Montañas del Norte – Llanuras Aluviales del Norte 18°

TABASCO

CAMPECHE

Llanuras Aluviales del Norte

REGIONES

Llanuras Aluviales del Norte

VERACRUZ

LEYENDA

División política internacional División política estatal Llanuras Aluviales del Norte Montañas del Norte

Montañas del Norte

Altiplanicie Central

17°

Montañas de Oriente o

OAXACA

Lacandonia Depresión Central

Altiplanicie Central

Montañas de Oriente o Lacandonia

Depresión Central Sierra Madre de Chiapas Llanura Costera del Pacífico

16°

Lla

nu r

aC

os

ter

OCÉANO PACÍFICO

Sierra Madre de Chiapas

ad

el

Pa

cíf

ico

GUATEMALA

15° Escala 1:3 800000 0

38 94°

76 114 km Fuente: Comité Estatal de Información Estadística y Geográfica de Chiapas. Geográfia y Medio Ambiente, 2012. 92° 91° 93°

Mapa 1.4. Regiones fisiográficas de Chiapas.



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2.2. Llanura Costera del Pacífico La Llanura Costera del Pacífico se extiende desde el municipio de Arriaga hasta el río Suchiate, en la línea divisoria con la República de Guatemala, en el límite con Oaxaca, es decir, está constituida por todo el territorio chiapaneco entre la Sierra Madre de Chiapas y el océano Pacífico.

Glosario sistema hidrológico. Conjunto de ríos y canales que recorren el territorio de una región o de un país. barra. Bajada de agua. pijije. Especie de ave marina parecida al pato. Anida en la copa de las palmeras, conocidas como manacas.

El litoral costeño es de amplías playas arenosas, sin formaciones rocosas o coralíferas. Además, tiene en toda su extensión esteros o marismas y lagunas de agua salada llamadas “albuferas”, como es el caso de la bahía Paredón. Constituye uno de los tres sistemas hidrológicos del estado de Chiapas integrado solo por ríos jóvenes, de los cuales ninguno desemboca directamente en el mar, sino que forman barras que al abrirse al mar se les llama “bocabarras”. Tiene grandes playones, llenos de piedras redondas, llamadas “cantos rodados”. A lo largo del litoral hay verdaderos nichos ecológicos pues se trata de un tipo de selva pantanosa y su vegetación está integrada por tupidas arboledas de mangle rojo, blanco, matorrales de madresal, plantas vasculares como el carrizo, coco, cocoite, orquídeas, palo de tinte y pastos marinos, entre muchas otras que dan refugio a diversas especies como caimanes, cantiles, boas, loros, pijijes, garzas, zorrillos, mapaches, armadillos, venados y otros animales.

LEYENDA División política municipal 1

División política estatal División política internacional Límite de región fisiográfica

16°

2

Llanura Costera del Pacífico LISTA DE MUNICIPIOS 1. Arriaga

10. Tuzantán

2. Tonalá

11. Mazatán

3. Pijijiapan

12. Huehuetán

4. Mapastepec

13. Tapachula

5. Acapetahua

14. Tuxtla Chico

6. Acacoyagua

15. Metapa

7. Escuintla

16. Frontera Hidalgo

8. Villa Comaltitlán

17. Suchiate

3

4

6 7

OCÉANO PACÍFICO

5 8

10

9

9. Huixtla 15°

12 14

11 13

15 16

GUATEMALA

17 Escala 1:2 300 000

Mapa 1.5. Región Llanura Costera del Pacífico.

26


0

23 94°

46

6 9 km

Fuente: Secretaría de Planeación. Carta Geográfica del Estado de Chiapas, 2001. 92° 93°


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La Llanura Costera del Pacífico se divide en dos subregiones naturales: Sureste o Soconusco y Noroeste.

Sureste o Soconusco Esta subregión se extiende desde el río Novillero del municipio de Mapastepec, hasta el río Suchiate, lugar limítrofe con la frontera de Guatemala; al sur está limitada por el océano Pacífico y, al norte, por la Sierra Madre de Chiapas. Es la parte más ancha de la Llanura Costera con una extensión que alcanza a medir hasta cuarenta kilómetros. Las ciudades más importantes que fungen como comunidades rectoras son Tapachula, Huixtla y Mapastepec. El clima es cálido subhúmedo, con lluvias intensas y torrenciales en verano. Los vientos alisios no producen corrientes fuertes de aire y los que llegan son de muy baja intensidad, por la posición de la Sierra Madre y su cumbre más alta, el volcán Tacaná, el cual sirve como punto de referencia para marcar la frontera con Guatemala.

Para aprender más En el Soconusco se ubica la reserva ecológica La Encrucijada, localizada en los esteros, desde Pijijiapan hasta Mazatán. Aquí anidan las aves marinas migratorias provenientes de América del Norte.

Glosario vientos alisios. Masas de aire húmedo que llegan a Chiapas y originan lluvias en el noreste del estado; frío en el centro y vientos en la Llanura Costera.

La fruticultura es abundante y variada, por lo que la producción agrícola es de alto rendimiento, favorecida por el suelo que va de los colores negro, café y arcilla rojiza, al más fértil, el de tipo aluvión. LEYENDA División política municipal Límite de región fisiográfica División política internacional Subregión Noreste

Acacoyagua

Subregión Sureste Mapastepec

Escuintla Acapetahua Villa Comaltitlán

Tuzantán

Huixtla Huehuetán

15°

Tuxtla Chico Mazatán

OCÉANO PACÍFICO

Tapachula Metapa Frontera Hidalgo

Suchiate

GUATEMALA

Escala 1:1 400 000 0

14

28 93°

42 km

Fuente: Secretaría de Planeación y Desarrollo Sustentable. Carta Geográfica del Estado de Chiapas, 2005.

Mapa 1.6. Subregión Sureste de la Llanura Costera del Pacífico.



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Otros rasgos que distinguen a esta subregión y le dan identidad están relacionados con sus expresiones culturales y sus antecedentes indígenas. Existen vestigios de pueblos ancestrales que dejaron una huella manifiesta con grandes construcciones. Por ejemplo, los de las culturas maya y zoque en la zona arqueológica de Izapa.

Noroeste

Glosario bosque de galería. Bosque ubicado a la orilla de un río, cuya vegetación cubre a este cuerpo de agua, formando una especie de túnel.

La subregión Noroeste comprende los municipios de Arriaga, Tonalá, Pijijiapan y parte de Mapastepec, hasta el río Novillero. Es la parte más angosta de la costa, con aproximadamente doce kilómetros; sus ríos no miden más de treinta kilómetros de largo, presentan cauces muy inclinados que bajan de la Sierra Madre, son torrenciales en verano y tienden a secarse el resto del año. Aquí el suelo es arenoso, con muchos cantos rodados, cubierto de pastizales. En general, el relieve es plano, con montículos aislados, entre los que destaca el Cerro de Bernal, a la altura de Boca del Cielo, en el municipio de Tonalá. También hay barrancas con bosques de galería que alteran el relieve y cambian en parte la fisonomía de la planicie. Además, se encuentra la albufera de Paredón y grandes lagunas de agua salada, llamadas “mar muerto”, como La Joya y Tembladeras.

LEYENDA División política municipal División política estatal Límite de región fisiográfica División política internacional Subregión Noreste Subregión Sureste Arriaga 16°

Tonalá

Pijijiapan

Mapastepec

OCÉANO PACÍFICO

15°

Escala 1:2 200 000

Mapa 1.7. Subregión Noroeste de la Llanura Costera del Pacífico.

28


0

22 94°

44

6 6 km

Fuente: Secretaría de Planeación y Desarrollo Sustentable. Carta Geográfica del Estado de Chiapas, 2005. 93° 92°


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Existen también marismas como la de Cabeza de Toro y Ponteduro, en las cuales la pesca es abundante y variada; sobresale la captura de camarón, lisa, bagre, curvina, robalo, mojarra, sardina y cazón. Los extensos pastizales de estrella africana, pangola y zacatón son el hábitat de la zorra gris, conejos, tlacuaches y otros pequeños roedores; víboras de cascabel, boas y cantiles. También comparten este espacio diversas aves canoras, propias de la sabana, entre las que sobresale por su cantidad el zanate, debido a que no tiene depredadores significativos. Abundan las cotorras y escasean los loros, que interrumpen el silencio cuando las bandadas cubren el follaje de los árboles de amate, higo, mango y lolito. La tortuga llamada casquito y las iguanas, verdes y negras, tienen su hábitat en estas tierras, donde predomina la ganadería y la pesca, pues la agricultura y fruticultura no se pueden desarrollar en esta zona por sus suelos arenosos y fuertes vientos alisios provenientes del noreste. Los vientos alisios dejan su humedad en Veracruz, Tabasco y el norte de Chiapas; chocan con las crestas más altas de la Sierra Madre de Chiapas, bajan a la costa y generan fuertes corrientes de aire seco que absorben rápidamente la humedad producida por las lluvias; estos fenómenos convierten los campos en áreas de color amarillo paja, arrancan las flores y los frutos tiernos de los árboles, y derriban las milpas en flor. La cría de ganado vacuno es una de las actividades más importantes; se enfoca en gran variedad de razas: cebú, suizo, Holstein y sus distintas cruzas, que son exportadas en forma masiva. •

En equipos de tres integrantes investiguen los sitios arqueológicos de las subregiones de la Llanura Costera del Pacífico y registren en su cuaderno los siguientes elementos: Subregión

Cultura

Vestigios arquitectónicos

Condiciones en que se encuentra

1.5. La calidad del ganado de la Llanura Costera del Pacífico tiene fama mundial.

•

Redacten un reporte escrito de las actividades económicas de la Llanura Costera del Pacífico y las características climatológicas que las diferencian. Compártanlo con apoyo de su profesor al resto del grupo.



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2.3. Sierra Madre de Chiapas La Sierra Madre de Chiapas es una importante estructura geológica que se proyecta desde los límites oaxaqueños hasta la República de Guatemala. Glosario m. s. n. m. Metros sobre el nivel del mar.

En el municipio de Arriaga se eleva el cerro de La Gineta con una altura de 2 300 metros sobre el nivel del mar. Entre los cerros de la Sepultura y de Tres Picos, el relieve presenta accidentes escarpados, con perfiles de acantilado cerca del segundo cerro, que tiene una altura de 2 800 m. s. n. m., y está frente al municipio de Tonalá. Hacia el sureste la sierra es menos inclinada, pero más extendida y forma muchos valles, donde nacen arroyuelos que poco a poco se vuelven ríos con dos grandes vertientes: los que se inclinan hacia el norte y descargan sus aguas en los afluentes del caudaloso río Grijalva, y los que se ladean en la vertiente sur para desembocar en ríos dirigidos hacia la Llanura Costera del Pacífico.

Mapa 1.8. Región Sierra Madre de Chiapas.

Los ríos son torrenciales durante el verano y generalmente se secan el resto del año. Frente a la subregión del Soconusco, a la altura de los municipios de La Grandeza y Motozintla, destacan los cerros del Boquerón y el de Malé. En estas elevadas cumbres con mucha neblina, lluvia y frío, viven el pavón, el quetzal y distintas aves en peligro de extinción.

LEYENDA División política municipal División política estatal Límite de región fisiográfica División política internacional Sierra Madre de Chiapas

17°

27

1

1. Cintalapa 2. Arriaga 3. Jiquipilas 4. Tonalá 5. Villaflores 6. Villa Corzo 7. La Concordia 8. Pijijiapan 9. Ángel Albino Corzo 10. Mapastepec 11. Montecristo de Guerrero 12. Siltepec 13. Chicomuselo 14. Acacoyagua 15. Escuintla 16. La Grandeza 17. Motozintla 18. Bella Vista 19. Bejucal de Ocampo 20. El Porvenir 21. Frontera Comalapa 22. Amatenango de la Frontera 23. Mazapa de Madero 24. Tapachula 25. Cacahoatán 26. Unión Juárez 27. Belisario Domínguez

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OAXACA

LISTA DE MUNICIPIOS

3 2

5 4

16°

6

7

7

13

9

8

21

11 18

10

12 14

OCÉANO PACÍFICO

15

22

16 19 20 23 17

GUATEMALA

24 25 26

15° Escala 1:2 500 000 0

25 94°

50

7 5 km

Fuente: Comité Estatal de Información Estadística y Geográfica de Chiapas, 2012. 93° 92°


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El manto de nubliselva y su entorno está protegido en la reserva ecológica de El Triunfo. Ahí abundan los cafetales en la sombra de pequeños valles, muy cerca del volcán de Tacaná, el cual está partido por la línea divisoria entre Chiapas y la República de Guatemala. En la estructura de la Sierra Madre de Chiapas existen rocas plutónicas ígneas, granito, diorita, andesita y cuarzo. En las cavernas montañosas, rumbo a la costa, hay áreas rocosas con aspecto de mármol, lo que indica el origen volcánico de este complejo basal, compuesto por las llamadas rocas intrusivas. Los suelos arcillosos de color amarillo y café predominan en los pequeños valles de la sierra. La temperatura promedio de esta región natural es de 21 a 25 °C. Aquí se practican la explotación maderera y el sistema de cultivo de roza, tumba y quema, aunque afectan los nichos ecológicos. El Triunfo es la zona biótica de la Sierra Madre de Chiapas. Esta reserva tiene 199 177 hectáreas de superficie; veintinueve áreas abarcan parte de los municipios de Acacoyagua, Ángel Albino Corzo, La Concordia, Villa Corzo, Pijijiapan, Mapastepec y Siltepec. Está formada por una zona de amortiguamiento, constituida por terrenos nacionales, comunales, ejidales y propiedad privada, que rodean las cinco zonas núcleo, que son La Angostura, El Venado, Cuxtepec, El Triunfo y Ovando.

Glosario nubliselva. Selva que tiene neblina constante. rocas intrusivas. Las formadas desde el magma, que se enfría y solidifica dentro de la Tierra y da como resultado rocas de grano grueso.

Tales zonas no son alteradas por actividades humanas; allí viven animales y plantas como pavón y quetzal, puma, jaguar, tapir, ocelote, tigrillo, jabalí, mono araña, oco faisán, corolitas y tucanes de collar amarillo. Esta fauna se desarrolla en una vegetación abundante de palmas, helechos arborescentes de clima frío y con mucha humedad. La Sepultura es otra reserva natural ubicada en esta región. Su territorio comprende 167 309.86 hectáreas de los municipios de Arriaga, Cintalapa, Jiquipilas, Tonalá, Villa Corzo y Villaflores. Su relieve es accidentado y con gran diversidad de ecosistemas, con bosque lluvioso de montaña, de niebla, y pino-encino-liquidámbar. El volcán Tacaná es una zona biótica protegida que abarca una superficie de 10 638 hectáreas y se localiza en los municipios de Cacahoatán, Tapachula y Unión Juárez; tiene bosques mesófilos de montaña. Una característica fundamental que identifica esta región es su pasado indígena pues en esta zona se refugiaron los mame que emigraron de la Llanura Costera, desde las últimas invasiones mexicas y la conquista española. Los mame, pueblo laborioso, persistente luchador en defensa de su territorio y honorables en el respeto a su palabra, habita estas tierras desde hace cientos de años, aunque su población es menor a cien familias. Elaboran manualidades de mimbre y bambú, como utensilios preferentes para el corte, lavado y procesamiento del café, maíz o papa.

1.6. El volcán Tacaná se impone sobre el paisaje de la región Sierra Madre.



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Este grupo es conocido como mochos o motozintlecas y se dedica al cultivo de la papa y del café. También siembran para el autoconsumo, maíz, frijol, calabaza y yuca. Sus bebidas principales son el pozol agrio, el chilacayote fermentado y la taberna de coyol. Sus platillos típicos son la pacaya baldada y animales silvestres asados o guisados en caldo. • •

• •

En equipo, investiguen acerca de los trajes típicos o la vestimenta tradicional de la región Sierra Madre de Chiapas. Redacten en su cuaderno un reporte que incluya lo siguiente: – ¿Quiénes la utilizan? – ¿En qué fechas se usan estos trajes? – ¿Qué representan sus colores y la combinación de los mismos para quien los porta? – ¿Quién los elabora? – Incluyan dibujos, fotografías o video de estos trajes. Apoyados por su profesor compartan su investigación con el resto del grupo y comentenla. Investiguen otras características de la Sierra Madre de Chiapas. Pueden consultar Internet, libros especializados o preguntarle a su profesor de Geografía de México y del mundo. Luego, completen el siguiente esquema en el cuaderno. Flora

Bosque de niebla,

Fauna

Suelo Granito,

Sierra Madre de Chiapas

Relieve

Ubicación geográfica

Zonas bióticas Volcán Tacaná,

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Patrimonio cultural y natural de - santillana.com.mx

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