Agrupamento de Escolas da Charneca de Caparica EBI CHARNECA DE CAPARICA
PLANIFICAÇÃO A MÉDIO PRAZO
Departamento de Língua Portuguesa
9 ºC – Curso de Educação e Formação
Ano lectivo 2008/2009
Disciplina: Língua Portuguesa
3º ciclo
“Técnicos Comerciais”
1º Período – 52 horas previstas
Módulo de diagnóstico: “À procura de outros textos…” (12h) Módulo 10: Textos informativos diversos: expositivos-explicativos (ciência, técnica, vida…) (10h)
Módulo 11: Textos narrativos e de teatro: séc. XIX e XX (15h x2) (“A palavra mágica”, V. Ferreira; “Antes de Começar”, A. Negreiros)
Conteúdos
Competências
♦
Compreensão Oral Escuta atenta e compreensão de discursos
Instruções para a
acção
de pequena e média extensão e de
♦
Discussão
géneros diversos (contexto escolar,
♦
Exposição
televisão, rádio...)
Situações de Aprendizagem
♦ Distingue diferentes géneros do oral
assuntos produzidas pelos professores, por
♦ Sabe escutá‐los e compreendê‐los seguindo e
outros adultos ou pelos colegas com ou sem a
♦ Selecciona e retém a informação necessária ao
Adequação dos recursos de voz ao objectivo comunicativo Fluência e adequação da exposição oral aos contextos exigidos para o prosseguimento de estudos ou
♦
Discussão
♦
Exposição
♦
Ritmo
♦
Entoação
♦
Clareza
entrada na vida activa.
EBI Ch. Caparica, LP, 9ºano ‐ CEF
finalidade de elaborar relato ou resumo (oral
de
radiofónicos/televisivo)
9 Audição de registos áudio dos Textos
9 Visionamento de vídeos sobre temáticas
programas
sobre as temáticas ciência / técnica/vida
diversas.
Estrutura de:
Expressão Oral
Oral (escuta, visionamento
ou escrito)
tipo informativo e literários poéticos.
inserção na vida activa.
portefólio digital
9 Tomada de notas a partir de exposições orais
♦ Compreende e aprecia textos não literário de
prosseguimento de estudos ou
9 Revisão e produção de
9 Participação em discussões com ou sem a
nível do seu desenvolvimento linguístico
objectivo visado
do oral exigidas para o
9 Tarefas de Compreensão
finalidade de responder a perguntas
compreendendo o seu fio condutor de acordo com o
Compreensão de formas mais complexas
Avaliação
9 Audição de exposições sobre diferentes
Critérios de Evidenciação
seleccionados
♦ Utiliza o português padrão nas suas produções ♦ Usa correctamente os recursos prosódicos de acordo com o objectivo comunicativo ♦ Adopta o discurso em função das reacções do interlocutor ♦ Utiliza formas de tratamento e de delicadeza adequadas a diferentes situações ♦ Formula o seu discurso de forma clara e pertinente ♦ Realiza curtas exposições previamente preparadas (com ou sem guião) ♦ Usa vocabulário preciso e a complexidade gramatical requerida pelos diferentes géneros ♦ Conversa de forma adequada e confiante ♦ Exprime pontos de vista
9 Apresentações orais de pesquisas e/ou
9 Registos áudio e/ou vídeo
trabalhos realizados
da actividade realizada e
9 Audição orientada de debates e exposições
posterior avaliação de: 9 Concentração
que possam funcionar como modelo 9 Resposta oral a questionários e pedidos de
9 Gestos.... 9 Registos
informação 9 Dramatizações (simulação de conversas em situações diversificadas)
/
Fichas
de
observação directa
o Formulação de perguntas sobre o que ouviram ou leram.
pág.1 de 3
Conteúdos
Competências
Critérios de Evidenciação
seleccionados
Situações de Aprendizagem
♦
Tema
♦
Identifica ideias importantes nos textos
Compreensão Escrita
♦
Assunto
♦
Selecciona estratégias de leitura tendo em
9 Exercícios de verificação de leitura
♦
Objectivo do texto
Capacidade de utilizar a leitura como forma de aprendizagem;
♦
que correspondem ideias e
que lê
9 Elaboração de resumos
♦
diferentes:
♦
♦
causa,
Selecciona
as
fontes
de
♦
Texto informativo (nota
9 Comparação de textos quanto à temática
Textos utilitários (email,
♦
Extrai a informação condensando‐a
♦
Sublinha e toma notas
páginas
♦
Lê em voz alta
♦
Distingue tipologias diversas de textos
♦
Estabelece relações temáticas entre textos
Web,
artigos
de
revistas e jornais…) ♦
Textos literários de tipo
narrativo
e
de
compreensão de leitura 9
estudo
cartas formais, fax, blogues,
9 Questionários
Reduz a esquema um texto com objectivos de
de
aferição de leitura
9 Construção de esquemas
informação
adequadas à tarefa a realizar
biográfica, notícia, crónica)
Leitura fluente.
9 Questionários
(assunto, estrutura, objectivo)
portugueses que constituem marcos
9 Fichas de Leitura
que lê e apreendendo criticamente o significado do
Capacidade para apreciar textos literários efeito, tempo...)
Leitura autónoma;
Lê com rapidez e em profundidade relendo o
digital
contextualização e de discussão da leitura
(partes, parágrafos e frases a
ligações
da literatura nacional e universal;
♦
9 Produção de portefólio
9 Actividades de antecipação da leitura, de
vista o objectivo
Organização dos textos
Avaliação
dramático
(categorias subjacentes) ♦ Sinais de Pontuação
Expressão Escrita
♦ Período e parágrafo ♦ Organização do texto em partes
Produção de textos escritos adequados ao objectivo, à situação e ao destinatário
♦ Diferenças
entre
Domínio das técnicas fundamentais da principais tipologias textuais escrita compositiva
♦ Utiliza vocabulário nomeadamente específico disciplinas.
suportes diversos:
nas
as
9 Produção de portefólio digital
adequado, diversas 9 Elaboração de vários tipos de texto
9 Realização
compositivo: composições guiadas, diário 9 Redacção de textos criativos
forma correcta.
♦ Ortografia ♦ Translineação
Actividades de escrita, usando materiais e
♦ Utiliza a pontuação e a translineação de
♦ Acentuação
de
diagnóstico escrito 9 Esquemas e Resumos
9 Resumo de textos informativos
♦ Organiza o texto em períodos e parágrafos.
9 Aperfeiçoamento de trabalhos produzidos
♦ Não dá erros ortográficos ou dá poucos
9 Elaboração e resolução de questionários
9 Tarefas textual
de
produção
(expectativas
erros, apenas em palavras de uso pouco 9 Trabalho de grupo (exploração de temas a frequente.
relativamente à conclusão
♦ Constrói
exercício de transformação
do curso; texto expositivo;
partir das obras lidas)
bem
as
frases
(a
nível
textual (narr.Qdram.)
morfossintáctico)
EBI Ch. Caparica, LP, 9ºano ‐ CEF
pág.2 de 3
Conteúdos
Competências
Critérios de Evidenciação
seleccionados
Conhecimento Explícito da Língua
Situações de Aprendizagem
9 Pontuação (sinais e funções)
9 Produção de portefólio
9
Identifica e utiliza correctamente os conteúdos assinalados
9 Grupo nominal (revisão): palavras
9
(próprio,
concreto,
Produz textos onde é visível a
digital
aplicação dos conhecimentos
Aplica os conhecimentos em
variáveis subclasses do Nome
Capacidade de reflexão linguística
Avaliação
pequenas tarefas de sistematização
9 Ficha
de
com objectivos cognitivos gerais abstracto)
e específicos;
9 Grupo
conjugação,
Conhecimentos sistematizado dos aspectos fundamentais da estrutura e do uso do Português
descoberta
unidades, verbal tempo
de
regras
e
processos da língua.
(revisão): e
avaliação
formativa com tarefas
linguística.
comum,
de
modos
9 Trabalhos produzidos,
simples
que permitem aferir se 9 Grupo adjectival: classes de
padrão pela apropriação de
as competências foram
adjectivos
ou não desenvolvidas
metodólogas de análise da língua. 9 Frase simples e frase complexa 9 Coordenação e Subordinação 9 Texto: continuidade progressão, coesão e coerência) 9 Tipologias textuais
EBI Ch. Caparica, LP, 9ºano ‐ CEF
pág.3 de 3
