HUBUNGAN TINGKAT KUNJUNGAN PERPUSTAKAAN DAN MINAT BACA DENGAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

HUBUNGAN TINGKAT KUNJUNGAN PERPUSTAKAAN DAN MINAT BACA DENGAN PRESTASI BELAJAR Studi kasus : Mahasiswa Pendidikan Akuntansi dan Pendidikan Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Disusun Oleh: Yenni Yuswanita Apriani 011334040

Disusun oleh: Adelina Romauli Haloho 031334057

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2008

i


ii


Marilah Kepada-Ku semua yang letih lesu dan berbeban berat, Aku akan memberikan kelegaan kepadamu (Matius 11;28)

Tidak akan ada penyesalan Bila semua kaulakukan dengan Kesungguhan dan Keiklasan

Dengan penuh rasa syukur Kepada Tuhan Yesus Kristus Skripsi ini aku Persembahkan untuk: Bapak Amser Haloho dan Ibu Clara Sijabat Anton Haloho dan Welda Haloho Cindy dan Kak Yanti Dan keluarga Besar Haloho

iii


LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma : Nama

: Adelina Romauli Haloho

Nomor Mahasiswa

: 031334057

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul : Hubungan Tingkat Kunjungan Perpustakaan dan Minat Baca dengan Prestasi Belajar (Studi kasus : Mahasiswa Pendidikan Akuntansi dan Pendidikan Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta) beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan, mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan data, mendistribusikan secara terbatas, dan mempublikasikannya di Internet atau media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya. Dibuat di Yogyakarta Pada tanggal : 21 Januari 2008

Yang menyatakan

(Adelina Romauli Haloho)

iv


PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 28 Januari 2008 Penulis,

Adelina Romauli Haloho

v


ABSTRAK HUBUNGAN TINGKAT KUNJUNGAN PERPUSTAKAAN DAN MINAT BACA DENGAN PRESTASI BELAJAR Studi Kasus : Mahasiswa Pendidikan Akuntansi dan Pendidikan Ekonomi Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

Adelina Romauli Haloho Universitas Sanata Dharma Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) hubungan antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar; (2) hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar. Penelitian dilaksanakan pada bulan Juli sampai Agustus 2007 di Perpustakaan Universitas Sanata Dharma. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Pendidikan Akuntansi dan Pendidikan Ekonomi yang berjumlah 630 orang. Dengan teknik aksidental diperoleh sampel penelitian sejumlah 100 orang. Data dianalisis dengan Korelasi Rank Spearman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada hubungan yang positif antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar (p : 0,046< 0,050); (2) tidak ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar (p : 0,755 > 0,050).

vi


ABSTRACT THE RELATIONSHIP OF THE INTENSITY OF LIBRARY VISITATION AND READING INTEREST WITH LEARNING ACHIEVEMENT Case Study: The Students of Accounting Education and Economy Education of Sanata Dharma University Yogyakarta Adelina Romauli Haloho Sanata Dharma University Yogyakarta 2008 This research aims to find out: (1) the relationship between intensity of library visitation and learning achievement; (2) the relationship between reading interest and learning achievement. The research was conducted in July to August 2007 in Sanata Dharma University Library. The population of this research is all students of Accounting Education and Economy Education which is 630 students. By using accidental technique, the sample of the research got is 100 people. The data were analyzed using the Correlation Rank Spearman. The research result shows that: (1) there is a positive relationship between intensity of library visitation and learning achievement (p: 0,046 < 0,050); (2) there is no relationship between reading interest and learning achievement (p: 0,755> 0,050).

vii


Kata Pengantar

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat yang telah diberikan-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya, skripsi ini dapat diselesaikan berkat bimbingan, bantuan, dan dorongan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dari hati yang tulus penulis ingin mengucapkan terima kasih kepada berbagai pihak yang telah memberikan bantuan dan dorongan dalam proses penulisan skripsi ini. Ucapan terima kasih ini penulis sampaikan kepada : 1. Bapak Ignatius Bondan Suratno, S.Pd., M.Si. sebagai dosen pembimbing utama yang dengan sabar telah meluangkan waktu, tenaga, pikiran, dan petunjuk selama memberikan bimbingan dalam penulisan skripsi ini. 2. Bapak Y. Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial yang telah memberikan izin untuk penelitian. 3. Bapak L. Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Kaprodi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma. 4. Bapak Drs. T. Sarkim, M.ED., Ph.D. selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma.

viii


5. Seluruh dosen PAK untuk semua pengetahuan yang telah diberikan kepada penulis. 6. Bapak Drs. P. Suparmo, SS selaku wakil kepala Perpustakaan yang telah memberi Ijin untuk penelitian. 7. Bapak Y. P. Suprianto, S.Sos kepala bagian pelayanan Mrican yang telah membantu dalam proses penelitian. 8. Bapak dan Ibu yang selalu mendoakan, mendorong, dan memberikan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini. 9. Kedua saudaraku, ito Anton dan kak welda yang selalu mendoakan dan memberikan semangat. 10. Mas Anto, terimakasih atas kebersamaan, kesabaran, canda tawa, dan dukungannya selama ini. 11. Tulang Pastor Ambarita yang telah memberi dukungan semangat dan materinya. 12. Keluarga Uda Ivan (Pudan), Keluarga Bou Galang dan Keluarga Uda Roy yang telah memberi dukungan doa dan semangat juga materi. 13. Wulan, Wati, Desy, Eta, Mbak Yanti, Yiska, Ari, Vita, Maya, Bang Jhon, atas persahabatan, canda tawa, dan kekeluargaanya selama ini, (kenangan bersama kalian tidak akan pernah terlupakan). 14. Wawan, Anes, Sisca, Meti, Dwi, Tiara, Yenni, Septi, Santi, Ari, dan semua temen-temen PAK’B atas persahabatannya selama ini.

ix


15. Macil, Kamel, Melon, Mami, Nitnot, Nila, Niko, Eko, Litha, Bertha, Mbak Ani, Mas Petrik dan semua temen-temen UKMK atas semangat dan inspirasinya. 16. Segenap karyawan perpustakaan Universitas Sanata Dharma yang telah bekerja sama dan melayani peminjaman buku sehingga penulisan skripsi ini dapat berjalan lancar. 17. Semua pihak yang tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu, penulis menerima kritik, dan saran yang membangun untuk menyempurnakan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca.

Yogyakarta, Januari 2008


x


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..........................................................................................

i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .................................................

ii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ iii HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN................................................. iv PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .............................................................

v

ABSTRAK .......................................................................................................... vi ABSTRAK .......................................................................................................... vii KATA PENGANTAR ........................................................................................ viii DAFTAR ISI ...................................................................................................... xi DAFTAR TABEL............................................................................................... xiv DAFTAR LAMPIRAN....................................................................................... xv BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ..................................................................

1

B. Batasan Masalah ..............................................................................

4

C. Rumusan Masalah ...........................................................................

4

D. Tujuan Penelitian ............................................................................

5

E. Manfaat Penelitian ..........................................................................

5

BAB II. LANDASAN TEORITIK A. Perpustakaan ..................................................................................

6

1. Maksud dan Tujuan Perpustakaan..............................................

7

2. Jenis-jenis Perpustakaan ............................................................

8

3. Fungsi Perpustakaan....................................................................

9

B. Minat Baca ...................................................................................... 12 1. Tujuan Membaca.......................................................................... 13

xi


2. Faktor-Faktor Minat Baca ............................................................ 14 3. Straregi Pengembangan Minat Membaca .................................... 14 C. Prestasi Belajar................................................................................. 15 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Prestasi Belajar ....................... 16 D. Kerangka Berfikir ........................................................................... 21 E. Hasil Penelitian Terdahulu ............................................................... 22 F. Hipotesis ......................................................................................... 22 BAB III. METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian ................................................................................ 23 B. Tempat dan Waktu Penelitian .......................................................... 23 C. Subyek dan Obyek Penelitian .......................................................... 23 D. Populasi dan Sampel Penelitiandan ................................................ 24 E. Variabel Penelitian dan Pengukurannya .......................................... 25 F. Teknik Pengumpulan Data .............................................................. 27 G. Teknik Pengujian Instrumen Penelitian .......................................... 27 H. Teknik Analisis Data ....................................................................... 31 BAB IV. HASIL TEMUAAN LAPANGAN A. Gambaran Umum Perpustakaan Sanata Dharma ............................. 33 B. Visi dan Misi UPT Perpustakaan Sanata Dharma............................. 35 C. Struktur Organisasi Perpustakaan .................................................... 36 D. Jenis Tugas ....................................................................................... 37 E. Personalia ......................................................................................... 39 F. Jenis dan Syarat Anggota ................................................................. 40 G. Jam Operasi Perpustakaan ............................................................... 41 H. Pelayanan dan Fasilitas .................................................................... 42 I. Koleksi ............................................................................................... 44 J. Kegiatan ............................................................................................ 47 BAB V. ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data................................................................................... 48

xii


B. Analisis Deskriptif ............................................................................ 49 C. Uji Normalitas................................................................................... 53 D. Pengujian Hipotesis .......................................................................... 54 E. Pembahasan ....................................................................................... 57 BAB VI. KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN A. Kesimpulan ....................................................................................... 59 B. Keterbatasan Penelitian ..................................................................... 60 C. Saran.................................................................................................. 60 DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 62

xiii


DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1

Kuesioner Penelitian .................................................................. 61

Lampiran 2

Uji Validitas dan Reliabilitas....................................................... 63

Lampiran 3

Data Induk Penelitian ................................................................ 67

Lampiran 4

Uji Normalitas ............................................................................ 72

Lampiran 5

Perhitungan Korelasi .................................................................. 73

Lampiran 6

Tabel-Rabel Statistik ................................................................... 74

Lampiran 7

Surat Ijin Penelitian ..................................................................

xiv

75


DAFTAR TABEL

Halaman Tabel 3.1

Indikator Variabel Minat Baca .................................................... 26

Tabel 3.2

Skala Likert Untuk Minat Baca................................................... 26

Tabel 3.3

Hasil Pengujian Validitas Minat Baca......................................... 29

Tabel 4.1

Nama-Nama Karyawan Perpustakaan......................................... 37

Tabel 5.1

Distribusi Frekunsi Kunjungan Perpustakaan ............................. 47

Tabel 5.2

Statistik Kunjungan Perpustakaan............................................... 48

Tabel 5.3

Distribusi Frekunsi Minat Baca................................................... 49

Tabel 5.4

Statistik Minat Baca .................................................................... 49

Tabel 5.5

Distribusi Frekunsi Prestasi Belajar ............................................ 50

Tabel 5.6

Statistik Prestasi Belajar .............................................................. 50

Tabel 5.7

Hasil Pengujian Hipotesis dengan Variabel Prestasi Belajar ...... 51

Tabel 5.8

Correlations Kunjungan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar.. 52

Tabel 5.9

Correlations Minat Baca dengan Prestasi Belajar ....................... 53

xv


BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Dalam meningkatkan kualitas sumber daya manusia, bidang pendidikan menduduki peranan penting sehingga perlu mendapat perhatian yang besar. Dalam rangka meningkatkan kualitas manusia itu, bidang pendidikan memiliki tanggung jawab untuk memberikan bekal pada setiap orang agar potensinya dapat berkembang secara wajar dan optimal. Dengan hasil pendidikan yang wajar dan optimal diharapkan ada peningkatan kualitas manusia tersebut. Manusia yang berkualitas akan terus berusaha untuk mencapai keberhasilan. Keberhasilan seseorang mencapai prestasi belajar yang maksimal tidak terlepas dari faktor-faktor yang mempengaruhinya. Faktor-faktor tersebut dibagi menjadi dua jenis yaitu intern: intelegensi, bakat, aspirasi, harapan, keuletan, kerajinan, dan kemandirian dan faktor ekstern: kondisi lingkungan belajar, sarana dan prasarana yang tersedia, lingkungan fisik dan sosial, guru sebagai fasilitator dan pembimbing belajar (Gie,1994:88). Berkaitan dengan masalah prestasi belajar, maka tugas utama dari siswa selaku subjek pendidikan adalah belajar. Keterampilan pokok yang harus dikembangkan dan dikuasai adalah membaca buku pelajaran dan buku bacaan

1


2

lain yang mendukungnya. Untuk mendapatkan buku bacaan yang baik dan berkualitas sangat sulit. Perpustakaan merupakan sarana yang mutlak yang harus dimiliki oleh lembaga pendidikan termasuk universitas. Perpustakaan disediakaan bagi para mahasiswa untuk menambah wawasan dibidang ilmu yang ditekuni dan menambah pengetahuan umum. Perpustakaan merupakan pilar universitas yang menjadi sarana transfer pendidikan. Adanya perpustakaan memungkinkan mahasiswa mancari pengetahuan lain diluar apa yang sudah diberikan oleh dosen. Bagi dosen, peran perpustakaan adalah untuk mengembangkan diri, sebab tidak mungkin mereka hanya mengandalkan ilmu yang diperoleh di bangku kuliah dulu, sedangkan dunia ilmu pengetahuan, informasi dan buku-buku terus barkembang, dan juga untuk menambah referensi buku perkuliahan dan penelitian (Willy, NATAS, November 2002). Membaca sangatlah penting untuk pengetahuan. Dengan membaca dapat merangsang pembaca melakukan penyadaran tentang masalah kehidupan manusia secara langsung. Dapat dikatakan bahwa mahasiswa masuk perpustakaan secara langsung dan tidak langsung mendapat pengetahuan dan pendidikan. Melalui bahan-bahan yang tersedia di perpustakaan, kebiasaan dan kemampuan membaca dapat terpupuk. Bagi seorang mahasiswa membaca adalah cara untuk mendapatkan ilmu pengetahuan dan penunjang yang dapat meningkatkan atau mengembangkan ilmu yang dimiliki.


3

Perguruan Tinggi merupakan jantung pendidikan

formal dan berperan

sebagai sarana untuk melaksanakan kegiatan pendidikan/pengajaran, penelitian dan pengabdian masyarakat. Dalam kegiatan pendidikan diantaranya menyiapkan mahasiswa untuk berpikir secara ilmiah, sehingga dapat menghasilkan tenagatenaga yang berkualitas sesuai dengan bidangnya guna memenuhi tuntutan pembangunan, yang terus berkembang seirama dengan perkembangan ilmu dan teknologi. Untuk menunjang keberhasilan mahasiswa di dalam proses belajar maka mahasiswa tidak cukup mengandalkan bahan kuliah saja sebagai bahan ujian, akan tetapi harus ditambah kegiatan-kegiatan lain, antara lain membaca buku literatur yang diwajibkan dosen, buku-buku yang relevan dengan bidangnya. Dalam kenyataannya untuk mencapai keberhasilan didalam proses belajar, masih banyak mahasiswa yang hanya belajar dari bahan kuliah yang diberikan oleh dosen saja. Penelitian yang diadakan oleh organisasi International Educational Achievement (IEA) pada tahun 2000 menempatkan kemampuan membaca siswa Indonesia di urutan ke-38 dari 39 negara. Atau terendah di antara negara-negara ASEAN. Dengan kondisi seperti itu, maka tak heran bila kualitas pendidikan di Indonesia juga buruk. Dalam hal pendidikan, survei The Political and Economic Risk Country (PERC), sebuah lembaga konsultan di Singapura, pada akhir 2001, menempatkan Indonesia di urutan ke-12 dari 12 negara di Asia yang diteliti.


4

(http://www.republika.co.id/suplemen/cetak

detail.asp?mid=7&id=111372&kat

id=105&kat id1=232&kat id2=285) Penyediaan buku dan pengembangan minat baca, Indonesia masih mengalami beberapa kendala. Pertama, jumlah penerbitan buku di Indonesia masih timpang dibandingkan dengan jumlah penduduk. Dalam setahun, penerbitan buku di seluruh dunia mencapai satu juta judul buku. Untuk Indonesia, paling tinggi hanya mampu mencapai sekitar lima judul. Kedua, minimnya jumlah perpustakaan

yang

kondisinya

memadai.

Menurut

data

dari

Deputi

Pengembangan Perpustakaan Nasional RI (PNRI) dari sekitar 300.000 SD hingga SLTA, baru 5% yang memiliki perpustakaan. Diduga hanya 1% dari 260.000 SD yang mempunyai perpustakaan, juga baru sekitar 20% dari 66.000 desa/kelurahan yang

memiliki

perpustakaan.

detail.asp?mid=7&id=111372&kat

(http://www.republika.co.id/suplemen/cetak id=105&kat

id1=232&kat

id2=285)

Berdasarkan uraian diatas, penelitian ini dimaksudkan untuk menyelidiki Hubungan Tingkat Kunjungan Perpustakaan Dan Minat Baca Dengan Prestasi Belajar.

B. Batasan Masalah Prestasi belajar mahasiswa dipengaruhi banyak faktor, baik dari intern maupun ektern. Dalam penelitian ini, difokuskan pada faktor tingkat kunjungan perpustakaan dan minat baca.


5

C. Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan di atas, dirumuskaan masalah sebagai berikut. 1. Apakah ada hubungan antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar? 2. Apakah ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar? D. Tujuan Penelitian Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: 1. ada tidaknya hubungan antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar; 2. ada tidaknya hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar. E. Manfaat Penelitian 1. Bagi penulis Hasil penelitian ini dapat memberikan gambaran mengenai hubungan kunjungan perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar. 2. Bagi Pengelola Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Hasil penelitian ini bermanfaat untuk memberikan masukan agar dapat lebih meningkatkan pelayanan kepada para pengguna. 3. Bagi Universitas Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan referensi untuk penelitian selanjutnya.


BAB II TINJAUAN TEORITIS

A. Perpustakaan Mendengar kata perpustakaan, pasti dalam benak kita adalah ruangan yang penuh dengan sederetan buku-buku yang disusun dengan rapi di rak. Memang bayangan itu secara spontan benar, tetapi sebenarnya tidak sesederhana itu karena buku yang di jual di toko juga disusun dengan rapi, dan itu bukan perpustakaan. Perpustakaan adalah suatu unit kerja yang berupa tempat menyimpan koleksi bahan pustaka yang diatur secara sistematis dengan cara tertentu untuk dapat digunakan secara berkesinambungan oleh pemakainya sebagai sumber informasi (Milburga, 1986:18). Sejalan dengan pendapat tersebut menurut Sutarno (2003:7) perpustakaan adalah sebuah bangunan yang berisi buku-buku koleksi, yang disusun dan diatur sedemikian rupa, sehingga mudah untuk dicari dan dipergunakan apabila sewaktu-waktu diperlukan oleh pembaca. Dari kedua definisi di atas dapat dikatakan bahwa perpustakaan merupakan tempat untuk menyimpan koleksi buku dan bahan lainnya dengan sistematis untuk mempermudah penggunannya mendapatkan informasi. Dari definisi tersebut diketahui bahwa koleksi buku di perpustakaan digunakan untuk dibaca. Berbeda dengan tujuan toko buku, dimana buku disusun secara sistematis dirak sehingga menarik untuk dijual atau untuk mencari keuntungan.

6


7

1. Maksud dan Tujuan Perpustakaan Menurut Sutarno (2003:24) perpustakaan dalam penyelenggaraannya mempunyai maksud yang ingin dicapai. a. Tempat mengumpulkan dalam arti aktif, maksudnya perpustakaan mempunyai kegiatan yang terus-menerus untuk menghimpun sebanyak mungkin sumber informasi untuk dikoleksi. b. Tempat mengolah atau memproses semua bahan pustaka, dengan metode atau dengan sistem tertentu seperti registrasi, klasifikasi, katalogisasi, baik secara

manual

maupun

menggunakan

sarana

teknologi

informasi,

pembuatan perlengkapan lain agar semua koleksi mudah digunakan. c. Tempat menyimpan dan memelihara. d. Sebagai salah satu pusat informasi, sumber belajar, penelitian dan rekreasi, serta kegiatan ilmiah lainya. e. Membangun tempat informasi yang lengkap dan “up to date” bagi pengembangan

pengetahuan

(knowledge),

keterampilan

(skill),

dan

perilaku/sikap (attitude). f. Merupakan agen perubahan dan agen kebudayaan dari masa lalu, sekarang dan masa depan. g. Sesuai dengan maksud-maksud di atas maka tujuan perpustakaan adalah agar tercipta masyarakat yang terdidik, terpelajar, terbiasa membaca dan berbudaya tinggi.


8

2. Jenis-Jenis Perpustakaan Menurut Sulistyo (1991:42) jenis perpustakaan yang ada adalah sebagai berikut. a. Perpustakaan Internasional Perpustakaan internasional adalah perpustakaan yang didirikan oleh dua negara atau lebih atau perpustakaan yang merupakan bagian sebuah organisasi internasional. b. Perpustakaan Nasional Perpustakaan nasional memiliki fungsi utama sebagai penyimpan semua bahan pustaka yang tercetak dan yang terekam yang diterbitkan disuatu negara. Perpustakaan nasional merupakan perpustakaan utama dan paling komprehensif yang melayani keperluan informasi dari penduduk suatu negara. c. Perpustakaan Umum Perpustakaan umum adalah perpustakaan yang diselenggarakan oleh dana umum dengan tujuan melayani umum. d. Perpustakaan Pribadi Perpustakaan swasta atau perpustakaan pribadi artinya perpustakaan yang dikelola pihak swasta atau pribadi dengan tujuan melayani keperluan keperluan bahan pustaka bagi kelompok, keluarga, atau individu tertentu. e. Perpustakaan Khusus Perpustakaan khusus dapat merupakan sebuah departemen, lembaga negara, lembaga penelitian, organisasi massa, militer, industri, maupun perusahaan swasta.


9

f. Perpustakaan Sekolah Perpustakaan sekolah adalah perpustakaan yang tergabung pada sebuah sekolah, dikelola sepenuhnya oleh sekolah yang bersangkutan, dengan tujuan utama membantu sekolah untuk mencapai tujuan khusus sekolah dan tujuan Pendidikan pada umumnya. g. Perpustakaan Perguruan Tinggi Perpustakaan perguruan tinggi adalah perpustakaan yang terdapat pada perguruan tinggi, badan bawahannya, maupun lembaga yang berafiliasi dengan perguruan tinggi, dengan tujuan utama membantu perguruan tinggi mencapai tujuannya. 3. Fungsi Perpustakaan Secara umum, perpustakaan memiliki beberapa fungsi yaitu sebagai

berikut

(Darmono, 2001: 3). a. Fungsi Informasi Perpustakaan menyediakan beberapa informasi yang meliputi bahan cetak, terekam maupun koleksi lainnya agar pengguna perpustakaan dapat: 1) mengambil beberapa ide dari buku yang ditulis oleh para ahli dari berbagai bidang ilmu; 2) menumbuhkan rasa percaya diri dalam menyerap informasi dalam berbagai bidang serta mempunyai kesempatan untuk dapat memilih informasi yang layak sesuai dengan kebutuhannya.


10

3) memperoleh kesempatan untuk mendapatkan berbagai informasi yang tersedia di perpustakaan dalam rangka mencapai tujuan yang diinginkan; 4) memperoleh informasi yang tersedia di perpustakaan untuk memecahkan masalah yang dihadapi dalam kehidupan sehari-hari di masyarakat. b. Fungsi Pendidikan Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainnya sebagai sarana untuk menerapkan tujuan pendidikan. Melalui fungsi ini manfaat yang diperoleh adalah sebagai berikut. 1) Agar pengguna perpustakaan mendapat kesempatan untuk mendidik diri sendiri secara berkesinambungan; 2) Untuk membangkitkan dan mengembangkan minat yang telah dimiliki pengguna yaitu dengan mempertinggi kreativitas dan kegiatan intelektual; 3) Mempertinggi sikap sosial dan menciptakan masyarakat yang demokratis; 4) Mempercepat penguasaan dalam bidang pengetahuan dan tenologi baru. c. Fungsi Kebudayaan Perpustakaan menyediakan beberapa informasi yang meliputi bahan tercetak, terekam maupun koleksi lainya yang dapat dimanfaatkan oleh pengguna untuk. 1) meningkatkan mutu kehidupan dengan memanfaatkan beberapa informasi sebagai rekaman budaya bangsa untuk meningkatkan taraf hidup dan mutu kehidupan manusia baik secara individu maupun secara kelompok;


11

2) membangkitkan minat terhadap kesenian dan keindahan, yang merupakan salah satu kebutuhan manusia terhadap cita rasa seni; 3) mendorong tumbuhnya kreativitas dalam berkesenian; 4) mengembangkan sikap dan sifat hubungan manusia yang positif serta menunjang kehidupan antar budaya secara harmonis; 5) menumbuhkan budaya baca di kalangan pengguna sebagai bekal penguasaan alih teknologi. d. Fungsi Rekreasi Perpustakaan menyediakan berbagai informasi yang meliputi bahan yang tercetak, terekam maupun koleksi lainnya untuk: 1) menciptakan kehidupan yang seimbang antara jasmani dan rohani; 2) mengembangkan minat rekreasi pengguna melalui berbagai bacaan dan pemanfaatan waktu senggang; 3) menunjang berbagai kegiatan kreatif serta hiburan yang positif. e. Fungsi Penelitian Sebagai fungsi penelitian perpustakaan menyediakan berbagai informasi untuk menunjang kegiatan penelitian. Informasi yang disajikan meliputi berbagai jenis dan bentuk informasi. f. Fungsi Deposit Sebagai fungsi deposit perpustakaan berkewajiban menyimpan dan melestarikan semua karya rekam yang diterbitkan di wilayah Indonesia. Sebagai fungsi deposit perpustakaan nasional merupakan perpustakaan yang


12

ditunjuk oleh UU No.4 tahun 1990 yaitu Undang-Undang Serah Simpan Karya Cetak dan Karya Rekam untuk menghimpun,

menyimpan,

melestarikan, dan mendayagunakan semua karya cetak dan karya rekam yang dihasilkan di wilayah Republik Indonesia, atau karya cetak dan karya rekam tentang Indonesia yang diterbitkan di luar negeri, dan oleh lembaga atau importir yang diedarkan di wilayah Republik Indonesia.

B. Minat Baca Minat merupakan faktor psikologis yang dapat menetukan suatu pilihan seseorang dan merupakan faktor yang sangat penting untuk suatu kemajuan dan keberhasilan seseorang. Seseorang yang mengerjakan suatu pekerjaan dengan disertai minat, pada umumnya akan memberikan hasil yang lebih baik. Minat adalah kecenderungan yang agak menetap dalam subjek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu (Winkel,1983:30). Menurut Sutarno (2003:19) minat berarti kecenderungan hati yang tinggi, gairah atau keinginan seseorang tersebut terhadap sesuatu. Dari kedua defenisi diatas disimpulkan bahwa minat adalah kecendrungan melakukan sesuatu disebabkan kesukaan terhadap sesuatu itu. Membaca bukanlah sekedar melihat dengan mata serangkaian kalimat atau simbol yang tercantum pada sesuatu bahan bacaan, tetapi dengan membaca kita dapat memahami dan mengerti sesuatu yang ingin kita ketahui.


13

Menurut Bram & Dickey (Darmono,2001:183) membaca adalah kegiatan penerjemahan simbol atau huruf kedalam kata dan kalimat yang memiliki makna bagi seseorang. Sejalan dengan pengertian di atas menurut Tarigan (1994:7) membaca adalah suatu proses yang dilakukan oleh pembaca untuk memperoleh pesan yang hendak disampaikan oleh penulis melalui media kata-kata atau bahasa tulis. Dari kedua definisi dapat dikatakan bahwa membaca adalah proses menterjemahkan simbol atau huruf untuk memperoleh pesan yang ingin disampaikan oleh penulis. Dari pengertian minat dan membaca diatas, dapat disimpulkan bahwa minat baca adalah kecenderungan yang menetap untuk merasa tertarik untuk terus membaca. Sejalan dengan pengertian minat baca menurut Darmono (2001:182) merupakan kecenderungan jiwa yang mendorong seseorang berbuat sesuatu terhadap membaca dan menurut Sutarno (2003:19) minat baca dapat diartikan sebagai kecenderungan hati yang tinggi orang tersebut kepada suatu sumber bacaan tertentu. 1. Tujuan Membaca Menurut Darmono (2001:183) tujuan umum orang membaca adalah untuk mendapatkan informasi baru. Dalam kenyataanya terdapat tujuan yang lebih khusus dari kegiatan membaca, yaitu. a. Membaca untuk meningkatkan pengetahuan seperti pada membaca bukubuku pelajaran buku ilmu pengetahuan. Kegiatan membaca untuk


14

meningkatkan pengetahuan disebut juga dengan reading for intelectual profit. b. Membaca untuk tujuan kesenangan. Termasuk dalam kategori ini adalah membaca novel, surat kabar, majalah dan komik. c. Membaca untuk melakukan suatu pekerjaan, misalnya para mekanik perlu membaca buku petunjuk, ibu-ibu membaca booklet tentang resep masakan, membaca prosedur kerja dari pekerjaan tertentu. Kegiatan membaca semacam ini dinamakan dengan reading for work. 2. Faktor-Faktor Minat Baca Ada beberapa faktor yang mampu mendorong bangkitnya minat baca menurut Sutarno (2003:21). Faktor-faktor tersebut adalah : a. rasa ingin tahu yang tinggi atas fakta, teori, prinsip, pengetahuan dan informasi; b. keadaan lingkungan fisik yang memadai dalam arti tersedianya bahan bacaan yang menarik, berkualitas, dan beragam; c. keadaan lingkungan sosial yang kondusif; d. rasa haus akan informasi, rasa ingin tahu terutama yang terkini; e. prinsip hidup bahwa membaca merupakan kebutuhan rohani. 3. Strategi Pengembangan Minat Membaca Minat baca sangat penting dimiliki oleh setiap orang. Minat baca akan terbentuk bila seseorang memiliki keterampilan membaca. Dengan membaca


15

maka seseorang mengetahui banyak tentang ilmu pengetahuan dan informasi. Untuk berhasil dalam proses belajar setiap orang harus mampu membaca Minat baca tidak dengan sendirinya dimiliki oleh seseorang, tatapi harus melalui beberapa tahap, seperti yang diuraikan di atas awalnya seseorang itu harus mampu membaca dan memiliki keinginan untuk mendapatkan informasi dan pengetahuan. Menurut Darmono (2001 :186), ada tiga dimensi pengembangan minat dan kegemaran membaca yang perlu dipertimbangkan. a. Dimensi edukatif pedagogik Minat baca dapat dikembangkan dengan memberi motivasi, contohnya guru memberi tugas untuk membaca buku. b. Dimensi sosio kultural Minat baca dapat digalakkan berdasarkan hubungan sosio dan kebiasaan anak didik sebagai anggota masyarakat. c. Dimensi perkembangan psikologis Orangtua dan guru menyediakan bahan bacaan yang menarik dan sesuai dengan kebutuhan mereka.

C. Prestasi Belajar Secara sederhana belajar adalah proses dari tidak tahu menjadi tahu. Belajar merupakan suatu proses, suatu kegiatan dan bahkan suatu hasil dan tujuan. Belajar bukan hanya mengingat tetapi yang lebih luas lagi adalah mengalami dan


16

perubahan tingka laku. Prestasi adalah hasil belajar (Kamus Besar Bahasa Indonesia, 1990:700) Prestasi belajar dapat diartikan sebagai tingkat pencapaian atau penguasaan terhadap materi pelajaran yang diajarkan dalam kurun tertentu dalam suatu program pelajaran. Prestasi belajar menurut Purwanto (1987:85) adalah hasil suatu proses pengolahan (out put) dari suatu proses traspormasi terhadap masukan (input) yang berupa materi pelajaran. Prestasi itu dapat diketahui dari nilai-nilai yang berupa angka-angka atau huruf dari yang diberikan kepada siswa. Pendapat tersebut selaras dengan pendapat Masidjo (1995:40) yang mengungkapkan bahwa prestasi belajar merupakan hasil proses belajar yang dilakukan secara sengaja sebagai hasil suatu pengukuran.

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Belajar Banyak faktor yang mempengaruhi tingkat prestasi, menurut Slameto (1988:56) sebagai berikut : a) Faktor iternal 1) Faktor jasmani : proses belajar akan terhambat bila kesehatan dan keadan fisik terganggu. 2) Faktor psikologis : faktor ini terdiri dari tujuh hal yaitu intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan dan kesiapan.


17

3) Faktor kelelahan : agar siswa dapat belajar dengan baik, ia harus berusaha jangan sampai mengalami kelelahan dengan cara istirahat yang cukup dan melakukan variasi dalam belajar. b) Faktor eksternal 1) Faktor keluarga : yang termasuk dalam faktor ini adalah cara orangtua mendidik anaknya, relasi antar keluarga, suasana rumah, keadaan ekonomi keluarga, dan latar belakang kebudayaan. 2) Faktor sekolah : faktor ini meliputi metode pengajaran, kurikulum, relasi guru dengan siswanya, relasi siswa dengan siswa, dan disiplin sekolah. 3) Faktor masyarakat : yang mempengaruhi prestasi adalah kegiatan siswa dalam masyarkat, teman bergaul dan bentuk kehidupan masyarakat. Sejalan dengan pendapat Slameto menurut Dimyati dan Mudjiono (1994: 235-523) faktor yang mempengaruhi prestasi belajar adalah sebagai berikut. a) Faktor internal 1) Sikap terhadap belajar, merupakan kemampuan memberikan penilaian tentang sesuatu, yang membawa diri sesuai dengan penilaian tentang sesuatu, mengakibatkan terjadinya sikap menerima, menolak atau mengabaikan kesempatan belajar. 2) Motivasi belajar, merupakan kekuatan mental yang mendorong terjadinya proses belajar. Jika motivasi melemah akan mengakibatkan


18

melemahnya kegiatan belajar, maka mutu hasil belajar akan menjadi rendah. 3) Konsentrasi belajar, merupakan kemampuan memusatkan perhatian pada pelajaran yang tertuju pada isi bahan pelajaran maupun proses memperolehnya. Untuk memperkuat pada pelajaran, guru perlu menggunakan bermacam-macam strategi belajar mengajar, dan memperhitungkan waktu belajar serta istirahat. 4) Mengolah bahan pelajaran, merupakan kemampuan untuk menerima isi dan cara perolehan ajaran yang dikembangkan diberbagai mata pelajaran, sehingga menjadi bermakna. 5) Menyimpan

perolehan

hasil

belajar,

merupakan

kemampuan

menyimpan isi pesan dan cara perolehan pesan. Kemampuan menyimpan tersebut dapat berlangsung dalam waktu pendek (hasil belajar cepat dilupakan) dan waktu yang lama (hasil belajar tetap dimiliki). Proses belajar terdiri dari penerimaan, pengolahan, penyimpanan,

dan

pengaktifan yang

berupa

penguatan

serta

pembangkitan kembali untuk dipergunakan. 6) Menggali hasil belajar yang tersimpan, merupakan proses pengaktifan pesan yang telah diterima. Dalam pesan baru, mahasiswa akan memperkuat pesan dengan cara memperbaiki kembali atau mengaitkan dengan bahan lama. Proses menggali pesan lama tersebut dapat berwujud transfer belajar atau unjuk prestasi belajar. Gangguan dalam


19

menggali pesan dan kesan lama dapat bersumber dari kesukaran penerimaan, pengolahan dan penyimpanan. 7) Kemampuan berprestasi atau unjuk hasil belajar, merupakan suatu puncak proses belajar yang membuktikan keberhasilan belajar dalam memecahkan tugas-tugas belajar atau mentransfer hasil belajar 8) Rasa percaya diri, timbul dari keinginan mewujudkan diri bertindak dan berhasil. Dari segi perkembangan, rasa percaya diri dapat timbul berkat adanya pengakuan dari lingkungan. 9) Intelegensi dan keberhasilan belajar, adalah salah satu kecakapan global atau rangkuman kecakapan untuk dapat bertindak secara terarah, berpikir secara baik, dan bergaul dengan lingkungan secara efisien. Faktor yang mempengaruhi intelegensi meliputi kurangnya fasilitas belajar, mahasiswa makin dihadapkan oleh berbagai pilihan dan mereka merasa ragu dan takut gagal, kurangnya dorongan mental dari orang tua karena tidak memahami apa yang dipelajari oleh anaknya di sekolah, keadaan gizi yang rendah. 10) Kebiasaan belajar, dalam kegiatan sehari-hari ditemukan adanya kebiasaan belajar yang kurang baik antara lain berupa belajar pada akhir semester, belajar tidak teratur menyia-nyiakan kesempatan belajar, datang terlambat. 11) Cita-cita, merupakan oksplorasi dan emansipasi diri mahasiswa b) Faktor eksternal


20

1) Guru adalah pengajar yang mendidik, ia tidak hanya mengajar bidang studi yang sesuai dengan keahliannya, tetapi juga menjadi pendidik generasi muda bangsanya. 2) Prasarana

dan

Sarana,

kelengkapannya

merupakan

kondisi

pembelajaran yang baik. Hal itu tidak berarti lengkapnya sarana dan prasarana menentukan jaminan terselenggaranya proses belajar yang baik. 3) Faktor Keluarga, hubungan yang baik antara anggota keluarga dapat membantu dalam kegiatan belajar, sehingga dimungkinkan prestasi belajar lebih baik 4) Faktor lingkungan, lingkungan dimana mengemukakan siswa tinggal, berpengaruh pada kegiatan belajarnya. 5) Kurikulum, program pembelajaran mendasarkan diri pada suatu kurikulum. Dari kedua uraian pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa prestasi belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu : faktor Internal, atau yang berasal dari diri individu itu sendiri dan faktor ektern, atau yang berasal dari luar individu tersebut.


21

D. Kerangka Berfikir 1. Hubungan Tingkat Kunjungan ke Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Perpustakaan adalah suatu unit kerja yang berupa tempat menyimpan koleksi bahan pustaka yang diatur secara sistematis dengan cara tertentu untuk dapat digunakan secara berkesinambungan oleh pemakainya sebagai sumber informasi (Milburga, 1986:18). Prestasi belajar menurut Purwanto (1987:85) adalah hasil suatu proses pengolahan (out put) dari suatu proses traspormasi terhadap masukan (input) yang berupa materi pelajaran. Perpustakaan memiliki tujuan untuk tercipta masyarakat yang terdidik, terpelajar, terbiasa membaca dan berbudaya tinggi. Dengan melakukan kunjungan ke perpustakaan maka informasi dan ilmu pengetahuan dapat bertambah lebih banyak bila dibandingkan yang diperoleh dikelas saja. Dengan ilmu pengetahuan yang diperoleh dikelas dan buku-buku yang dibaca di perpustakaan, mahasiswa mempunyai harapan untuk mendapat prestasi belajar yang lebih tinggi. 2. Hubungan Minat Baca dengan Prestasi Belajar Minat baca dapat diartikan sebagai kecenderungan hati yang tinggi orang tersebut kepada suatu sumber bacaan tertentu (Sutarno, 2003:19). Prestasi belajar menurut Purwanto (1987:85) adalah hasil suatu proses pengolahan (out put) dari suatu proses traspormasi terhadap masukan (input) yang berupa materi pelajaran. Mahasiswa yang membaca dengan minat yang tinggi terhadap bahan pelajaran akan selalu ingat meskipun hanya dibaca sekali atau


22

dua kali. Mahasiswa yang memiliki minat baca akan sering membaca dan akan mudah memahami informasi dan pengetahuan. Seseorang yang mempunyai minat baca yang tinggi mempunyai harapan untuk mendapatkan prestasi belajar yang tinggi.

E. Hasil Penelitian Terdahulu Hasil penelitian terdahulu mengenai hubungan kunjungan ke perpustakaan dengan prestasi belajar oleh Nareswari (2002) ternyata ada hubungan positif dan oleh Utaminingtyas (2006) menemukan juga ada hubungan yang positif. Hubungan minat baca dengan prestasi belajar oleh Nareswari (2002) ternyata ada hubungan yang positif dan oleh Utaminingtyas (2006) menemukan juga ada hubungan yang positif. Hubungan antara kunjungan keperpustakaan dan minat baca dengen prestasi belajar oleh Nareswari (2002) ternyata ada hubungan positif dan oleh Utaminingtyas (2006) menemukan juga ada hubungan yang positif.

F. Hipotesis 1. Ada hubungan antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan pretasi belajar. 2. Ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar.


BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian Penelitian ini termasuk dalam penelitian studi kasus (case study), yaitu penelitian yang menyelidiki secara lebih mendalam mengenai subjek tertentu untuk memberikan gambaran yang lengkap mengenai subjek tersebut.

B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta. 2. Waktu penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli sampai Agustus 2007.

C. Subjek dan Objek Penelitian 1. Subjek peneliti Subjek peneliti adalah mereka yang memberikan informasi yang berhubungan dengan penelitian ini, mereka adalah para mahasiswa PAK dan PE. 2. Objek penelitan Objek penelitian adalah sesuatu yang menjadi pokok pembicaraan

23


24

dalam penelitian. Dalam penelitian ini objek penelitian ini adalah: a. tingkat kunjungan perpustakaan; b. minat baca; c. prestasi belajar.

D. Populasi dan Sampel penelitian 1. Populasi penelitian Populasi adalah semua nilai yang mungkin, hasil menghitung ataupun pengukuran kuantitatif maupun kualitatif mengenai karakteristik tertentu dari semua anggota kumpulan yang lengkap dan jelas yang ingin dipelajari sifatsifatnya (Sudjana, 2002:161). Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa PAK (465 orang) dan PE (165) yang berkunjung ke perpustakaan USD. 2. Sampel Penelitian Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah sampling aksidental. Menurut Sudjana (2002:161) sampel adalah sebagian yang diambil dari populasi dengan menggunakan cara-cara tertentu. Apabila subjek kurang dari 100, maka dapat diambil secara keseluruhan. Bila melebihi 100 maka dapat diambil antara 10%-15% atau 20%-25% atau lebih, tergantung dari: kemampuan peneliti dari segi waktu, tenaga dan dana, sempitnya luas wilayah pengamatan dari segi subjek. Hal itu menyangkut banyak sedikitnya data dan besar kecilnya resiko yang ditanggung oleh peneliti. Cara pengambilan


25

sampelnya adalah dengan sampling aksidental. Berdasarkan uraian di atas sampel penelitianya adalah 100 mahasiswa PAK atau PE.

E. Variabel Penelitian Dan Pengukuran 1. Variabel Penelitian Variabel penelitian adalah obyek penelitian yang bervariasi atau apa yang menjadi titik perhatian suatu penelitian. Dalam penelitian ini variabel yang akan diteliti adalah sebagai berikut. a. Variabel Bebas (Variabel Independen) Variabel bebas adalah himpunan seluruh gejala yang memiliki berbagai aspek atau unsur yang berfungsi mempengaruhi atau menentukan munculnya variabel lain. Variabel Independen dalam penelitian ini adalah sebagai berikut. 1). Tingkat Kunjungan Perpustakaan Tingkat kunjungan perpustakaan menunjukan intensitas kunjungan mahasiswa ke perpustakaan. Adapun tingkat kunjungan perpustakaan akan dilihat dari daftar kunjungan ke perpustakaan yang disediakan oleh perpustakaan USD. 2). Minat Baca Minat baca adalah kecenderungan yang agak menetap dalam diri subyek untuk merasa tertarik dan merasa senang melakukan aktivitas membaca.


26

Variabel minat baca akan dilihat dari kuesioner yang disebarkan. Kuesioner ini diambil dari skripsi Ayungtias (2006).

Indikator dari variabel ini adalah sebagai berikut. Tabel 3.1 Indikator Variabel Minat Baca No 1. 2. 3. 4.

Indikator Kebutuhan akan bacaan Cara memperoleh bacaan Cara membaca Ketertarikan

No. butir pertaanyaan 7,8,9,10 13,14 11,12 15

Pengukuran variabel ini menggunakan skala likert. Tabel 3.2 Skala Likert untuk Minat Baca Jawaban Selalu Jarang Tidak pernah

Skor 3 2 1

b. Dependent (Variabel Terikat) Variabel terikat adalah himpunan seluruh gejala yang memiliki sejumlah aspek atau unsur yang berfungsi menerima atau menyesuaikan diri dengan kondisi lain. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah prestasi belajar. Prestasi belajar dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf, maupun kalimat yang mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap mahasiswa, yang terlihat dari IPK. Variabel ini diukur dari IPK yang telah


27

dicapai oleh mahasiswa PAK atau PE yang diperoleh dari sekretariat prodi Pendidikan Akuntansi dan Pendidikan Ekonomi.

F. Teknik Pengumpulan Data 1. Kuesioner Kuesioner adalah teknik pengumpulan data dengan menggunakan sejumlah daftar pertanyaan yang diberikan kepada responden yang harus diisi oleh responden sesuai dengan keadaan responden yang terdiri atas dua bagian, yaitu: indentitas responden dan minat baca. 2. Dokumentasi Dalam penelitian ini metode dokumentasi digunakan untuk mengungkap data tentang prestasi belajar mahasiswa dan tingkat kunjungan perpustakaan mahasiswa. Sebagai ukurannya berpedoman pada prestasi belajar adalah IPK dan ukuran untuk tingkat kunjungan perpustakaan adalah daftar rekaman kunjungan keperpustakaan yang disediakan oleh perpustakaan. 3. Wawancara Merupakan teknik mengumpulkan data yang dilakukan dengan bertanya langsung kepada pengelola perpustakaan untuk memperoleh data mengenai gambaran umum tentang perpustakaan dan hal-hal yang diperlukan untuk mendukung penelitian.


28

G. Teknik Pengujian Instrumen Penelitian 1. Uji Validitas Validitas suatu tes adalah suatu ukuran yang menunjukan tingkat validitas atau kesahian suatu instruman. Instrument dikatakan valid apabila dapat mengungkap data dari variabel yang diteliti secara tepat (Arikunto,1991:136). Taraf validitas suatu tes dinyatakan dalam suatu koefisien validitas (rxy). Untuk menguji validitas tiap butir kuesioner, digunakan teknik korelasi product moment dengan rumus (Arikunto, 2003:425) : rXY =

Keterangan:

N ∑ XY − (∑ X )(∑ Y )

{(N ∑ X

2

− (∑ X )

2

}{(N ∑ Y

2

− (∑ Y )

2

}

rXY = Koef. korelasi yang dicari N = Banyaknya subyek pemilik nilai X = Jumlah skor butir atau item Y = Jumlah skor total

Untuk mengetahui validitas instrument maka koefisien korelasi yang diperoleh dari hasil perhitungan dibandingkan dengan harga r korelasi produk moment pada tabel sebagai berikut : - Jika r hitung > r tabel maka instrumen valid - Jika r hitung < r tabel maka instrumen tidak valid Koefisien korelasi ditemukan, perlu dibandingkan dengan r tabel pada signifikansi 5% dengan dk = (N-2). Validitas penelitian ini diukur dengan menggunakan program Statistical Package for Social Sciences (SPSS). Untuk mengetahui validitas instrument, terlebih dahulu item ini diujicobakan kepada


29

responden. Dalam hal ini peneliti mengujicobakan kepada 30 responden. Dengan jumlah responden (N)=30 diperoleh dk=28 sehingga nilai r tabel= 0,239 Hasil pengujian validitas setiap item memperlihatkan bahwa nilai r hitung ada yang lebih besar dan lebih kecil dari nilai r tabel. Adapun rangkuman dari hasil pengujian validitas tampak dari tabel berikut.

Tabel 3.3 Tabel Hasil Pengujian Validitas Minat Baca No Item r hitung r tabel Keterangan 1 0,380 0,239 Valid 2 0,043 0,239 Tidak valid 3 0,003 0,239 Tidak valid 4 0,378 0,239 Valid 5 0,141 0,239 Tidak valid 6 0,366 0,239 Valid 7 0,319 0,239 Valid 8 0,455 0,239 Valid 9 0,372 0,239 Valid

2. Uji Reliabilitas Reabilitas berkaitan dengan keajegan suatu tes, suatu tes dikatakan ajegan apabila dari waktu ke waktu menghasilkan skor yang sama atau relatif sama (Sugiyono, 1999:110). Suatu koesioner dikatakan reliabel atau handal jika jawaban seseorang terhadap pernyataan adalah konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. Pengujian reliabel dapat dilakukan dengan menggunakan rumus alpha dari Cronbach,


30

2 ⎡ k ⎤ ⎡ Σσb ⎤ r11 = ⎢ ⎥ ⎢1 − σt 2 ⎥ ⎣ k − 1⎦ ⎣⎢ ⎦⎥

Dimana : r11

= reabilitas instrument yang dicari

k

= banyaknya butir pertanyaan

Σσb 2 = jumlah variasi butir

σt 2

= varias total Untuk mengetahui tingkat reliabilitas, maka angka reliabilitas hasil

perhitungan dibandingkan dengan indeks korelasi (Hadi, 2004:303) dalam tabel berikut. Tabel 3.4 Indeks Korelasi dan Interpretasi Reliabilitas Indeks Korelasi Interpretasi Antara 0,800 sampai dengan 1,000 Tinggi Antara 0,600 sampai dengan 0,800 Cukup Antara 0,400 sampai dengan 0,600 Agak rendah Antara 0,200 sampai dengan 0,400 Rendah Antara 0,000 sampai dengan 0,200 Sangat rendah

Pengujian reliabilitas dikerjakan dengan bantuan program komputer SPSS pada taraf signifikansi 5%. Adapun sampel yanmg digunakan berukuran n = 30. Dari perhitungan tersebut diperoleh hasil bahwa variabel minat baca nilai alpanya sebesar 0,669. Menurut Nunnally (Ghozali, 2001:133), suatu konstruk atau variabel dikatakan reliabel jika memberikan nilai Cronbach Alpa > 0,60. Dalam penelitian ini, minat baca mempunyai alpa lebih dari 0,60, sehingga dapat dikatakan bahwa instrumen dalam kuesioner ini reliabel.


31

3. Uji Normalitas Uji normalitas digunakan untuk mengetahui normal tidaknya distribusi data masing-masing variabel, uji normalitas didasarkan pada uji satu sampel dari Kolmogorov-Smirov (Arikunto, 2003:407). Rumus yang digunakan sebagai berikut. D = |Fo (x) – Sn (x)|

Keterangan D

: Deviasi atau penyimpangan

Fo(x): Distribusi frekuensi kumulatif teoritis Sn

: Distribusi frekuensi diobservasi

Bila probabilita (p) yang diperoleh melalui perhitungan lebih kecil dari taraf signifikan 5 % berarti sebaran data variabel tidak normal pada taraf signifikan 5 % begitu pula sebaliknya.

H. Teknik Analisis Data 1. Menguji Hipotesis Penelitian Untuk menjawab permasalahan tentang ada tidaknya hubungan kunjungan perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar, penulis menggunakan metode Sperman Rank Correlation dengan formula sebagai berikut (Arikunto, 2002:247).


32

rhoxy = 1 −

6ΣD 2 N N 2 −1

(

)

Keterangan : rhoxy = koefisien korelasi tata jenjang D = difference, beda antara jenjang setiap subjek N = banyaknya populasi Kreteria pengambilan keputusannya yaitu jika probabilitas : < 0,05, maka Ho ditolak.


BAB IV HASIL TEMUAN LAPANGAN

A. Gambaran Umum Perpustakaan Sanata Dharma Perpustakaan Universitas Sanata Dharma terdiri dari empat unit perpustakaan yaitu perpustakaan kampus Mrican, perpustakaan kampus Paingan, perpustakaan kampus Kentungan dan perpustakaan kampus Kotabaru yang dikelola secara sentralisasi. Perpustakaan kampus Mrican merupakan perpustakaan pusat, yang terdiri dari 4 lantai, sedangkan perpustakaan kampus Paingan, Kentungan dan Kotabaru merupakan perpustakaan cabang. Perpustakaan Mrican dan Paingan dihubungkan dengan jaringan komputer untuk dapat melayani penggunanya secara online. Sistem layanan yang digunakan adalah "sistem terbuka", dimana pengguna dapat memilih dan mencari sendiri koleksi yang diinginkan. Sejarah Singkat UPT Perpustakaan Sanata Dharma Sejarah Perpustakaan Universitas Sanata Dharma dengan lembaga induknya. Universitas Sanata Dharma berdiri pada tanggal 17 Desember 1955 sebagai perguruan tinggi swasta dengan nama perguruan tinggi guru (PTPG) dan baru memiliki 4 jurusan, yaitu Jurusan Ilmu Mendidik, Jurusan Ilmu Pasti/Alam, Jurusan Sejarah Budaya, dan Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris. 1. Tahun 1955 Perpustakaan Perguruan Tinggi Pendidikan Guru (PTPG) Sanata Dharma berdiri 2. Tahun 1958 PTPG Sanata Dharma menjadi FKIP Sanata Dharma 33


34

3. Tahun 1965 FKIP Sanata Dharma menjadi IKIP Sanata Dharma 4. Tahun 1993 IKIP Sanata Dharma menjadi Universitas Sanata Dharma 5. Tahun 1995 perpustakaan USD menempati gedung baru. Penggunaan katalog elektronik dengan CDS/ISIS (Computerized Documentation Services/ Integrated Sets of Information Systems) 6. Tahun 1996 database buku dan skripsi bisa diakses oleh semua fakultas dan jurusan melalui jaringan komputer perpustakaan USD membuka layanan ruang baca di kampus Paingan 7. Tahun 1999 perpustakaan USD membuka layanan peminjaman di kampus Paingan 8. Tahun 2000 penggunaan program NCI Bookman dan pemasangan barkode buku 9. Tahun 2001 dimulai pengelolaan Jurnal Info Persadha 10. Tahun 2003 perpustakaan kampus Paingan berlokasi di gedung baru mulai tanggal 3 Januari 2003 11. Tahun 2005 penyempurnaan program NCI Bookman dengan versi SQL dan terintegrasi antara pengadaan, pengolahan, pelayanan Perpustakaan USD membuka layanan “jarak jauh” 12. Tahun 2006 launching website perpustakaan 13. Tahun 2007 pemanfaatan electronic gate dan digitalisasi koleksi skripsi


35

B. Visi dan Misi UPT Perpustakaan Sanata Dharma 1. Visi Perpustakaan Universitas Sanata Dharma adalah bagian tidak terpisahkan dari Universitas Sanata Dharma yang terpanggil untuk mencari, menemukan, dan mengungkapkan kebenaran yang sejati, serta ikut ambil bagian dalam pembinaan generasi muda dengan berlandaskan pada nilai-nilai kebangsaan dan kebudayaan nasional, nilai-nilai kristiani, dan spiritualitas Ignatian. Oleh karena itu, Perpustakaan USD sebagai suatu sistem penyedia dan pengelola informasi berperan aktif dalam mendukung usaha seluruh sivitas akademika USD untuk menggali kebenaran, mengembangkan ilmu dan membina generasi muda dengan dilandasi semangat cinta kasih dan pengabdian pada sesama. 2. Misi a. Menyediakan dan mengelola bahan-bahan informasi yang aktual lengkap dan akurat, khususnya berupa bahan pustaka baik tercetak maupun elektronis, untuk mendukung kegiatan USD dalam proses belajar mengajar, penelitian dan pengembangan ilmu, serta pengabdian kepada masyarakat. b. Menyediakan jasa layanan berupa pemakaian, peminjaman, penggandaan bahan-bahan pustaka, serta menyediakan fasilitas sarana prasarana lainnya yang diperlukan dalam rangka mendukung kegiatan seluruh civitas akademika.


36

c. Menjaga, melestarikan dan mengembangkan bahan-bahan informasi yang merupakan kekayaan koleksi perpustakaan USD. d. Meningkatkan terus-menerus kualitas perpustakaan sebagai suatu sistem penyedia dan pengelola informasi yang modern, serta tanggap terhadap kemajuan ilmu dan teknologi. e. Mengadakan kerjasama dengan perpustakaan dan penyedia informasi lainnya dalam rangka meningkatkan kualitas dan kinerjanya.

C. Struktur Organisasi Perpustakaan KEPALA WAKIL KEPALA

BAGIAN ADMINISTRA SI DAN KEUANGAN

BAGIAN PENGEMBA NGAN KOLEKSI

BAGIAN PENGO LAHAN KOLEKSI

BAGIAN PELAYANA PEMAKAIAN KAMPUS I & II MRICAN

KAMPUS III PAINGAN

BAGIAN PEMELIHARA AN SARANA FISIK

Kedudukan perpustakaan di Universitas Sanata Dharma adalah sebagai Unit Pelaksanaan Teknis Universitas yang berstruktur organisasi sentralisasi, yang berarti satu-satunya perpustakaan di Universitas Sanata Dharma, tidak ada perpustakaan-perpustakaan fakultas atau jurusan. Sebagai UPT yang menjalankan


37

sebagaimana tugas pokok universitas, perpustakaan Universitas Sanata Dharma berada dalam pertanggungjawaban kepala rektor dan sehari-hari pembinaanya dilakukan oleh Wakil Rektor I untuk urusan pengembangan dan Wakil Rektor II untuk urusan keuangan. Struktur organisasi mikro adalah pengembangan sub unit-sub unit yang ada di dalam struktur organisasi UPT Perpustakaan Sanata Dharma. Perpustakaan dipimpin oleh seorang kepala, dibantu oleh seorang wakil kepala yang membawahi sub unit-sub unit yang ada yaitu bagian administrasi dan keuangan, bagian pengembangan koleksi, bagian pengelolaan koleksi, bagian pelayanaan pemakaian dan bagian pemeliharaan sarana fisik.

D. Jenis Tugas 1. Bagian administrasi dan keungan a. Pembuatan laporan pemasukan uang b. Pembuatan laporan pengeluaran uang c. Menerima dan mengelolah surat masuk d. Mengirim dan mengelolah surat keluar 2. bagian pengembangan koleksi a. Pengadaan koleksi baru mulai dari usulan penggunaan sampai koleksi tersedia. b. Inventarisasi koleksi baru c. Inventarisasi skripsi


38

d. Inventarisasi CD-ROM 3. Bagian pengolahan koleksi a. Pengolahan buku b. Pengolahan skripsi/tesis c. Pengolahan CD-ROM d. Pengolahan DVD e. Pengolahan entri data terbitan berkala 4. Bagian pelayanan pemakai a. Pelayanan pendaftaran anggota untuk mahasiswa b. Pelayanan pendaftaran anggota untuk dosen dan karyawan c. Pelayanan pendaftaran anggota baca d. Pelayanan peminjaman loker e. Pelayanan pengembalian kunci loker f. Pelayanan masuk ke perpustakaan g. Pelayanan pengguna keluar perpustakaan h. Pelayanan peminjaman buku i. Pelayanan pengembalian dan perpanjangan buku j. Pelayanan penerimaan skripsi k. Pelayanan workstation l. Pelayanan beres administrasi selamanya untuk mahasiswa m. Pelayanan beres administrasi sementara untuk mahasiswa n. Pelayanan pengembalian ijazah


39

o. Pelayanan kasir fotocopy p. Pelayanan majalah 5. Bagian pemeliharaan sarana fisik a. Persiapan penjilidan terbitan berkala b. Penjilidan koleksi c. Pengadaan sarana fisik d. Pemeriharaan sarana fisik

E. Personalia Berikut nama-nama karyawan perpustakaan: Tabel 4.1 Nama-nama Karyawan Perpustakaan No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Nama Dr. Frans Susilo, SJ Drs. P. Suparmo, SS Y.P. Supriyanto, S.Sos M. Tri Haryono, S.Pd N. Suradi Ign. Sunarto Ch.Wiwik Suparyanti W. Sudrajad Ari Nugroho, A.Md Al. Purwoko Sunu A. Susanto Y. Pargiyono Nikolaus Widiastoro Yohanes Widodo, SS Mathilda Sri Sukartrine P., A.Md E. Novita Ari, A.Md Y. Anik Dwi Prastiwi Y. Etik Supriyanti F.Rahayuningsih, S.Sos

Jabatan Kepala Perpustakaan Wakil kepala Perpustakaan Kabag Pelayanan Mrican Kabag Pengelolaan Koleksi Kabag Pemeliharaan sarana Fisik Staf Workstation Staf Sirkulasi Mrican Staf Layanan Informasi Staf Sirkulasi Paingan Staf Pemeliharaan Koleksi Staf Pemeliharaan Koleksi Kabag Administrasi Staf Pertaka Artati & Verhaar Staf Pengolahan Koleksi Kabag Pengembangan Koleksi Staf Terbitan Berkala/Skripsi Staf Ruang Baca Mrican Kabag Pelayanan Paingan


40

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

Susana Rini Kristanti S.Pd Ag. Risanta Ag. Iswarjono V. Kristi Hapsari C. Sumini Suwadi F.X Jumar Slamet Agustina C. Syratinah E. Yani Sulistyowati, A.Md Ag. Marsudi, S.Sos Fitri Wulandari Sudarawerti

Staf Pengelolaan Koleksi Staf Workstation Staf Sirkulasi Mrican Staf Sirkulasi Paingan Staf Sirkulasi Mrican Staf Pemeliharaan Koleksi Staf Digitalisasi Koleksi Staf Ruang Baca Paingan Staf Indeks Artikel Staf Pengelolaan Koleksi Staf Pengelolaan Koleksi Staf Pengembangan Koleksi

F. Jenis dan Syarat Anggota 1. Jenis anggota Anggota Perpustakaan Universitas Sanata Dharma terdiri dari beberapa jenis. a. Anggota biasa Terdiri dari mahasiswa, dosen dan karyawan USD. Pelayanan yang diberikan berupa fasilitas untuk belajar, membaca, meminjam koleksi untuk dibawa pulang, workstation, komputer multimedia dan fotokopi koleksi. b. Anggota baca Terdiri dari alumni USD, mahasiswa, peneliti dan masyarakat umum dari luar USD. Pelayanan yang diberikan berupa fasilitas untuk belajar, membaca, dan fotokopi koleksi. 2. Syarat Anggota a. Anggota biasa


41

•

Bagi mahasiswa menyerahkan ijasah asli yang tertinggi sebagai agunan perpustakaan

•

Bagi dosen dan karyawan mengisi formulir surat keterangan yang telah disediakan oleh perpustakaan

•

Identitas USD terdiri dari kartu mahasiswa dan kartu pegawai USD berlaku sebagai kartu anggota perpustakaan, dan selanjutnya disebut sebagai kartu anggota biasa.

b. Anggota baca •

Menyerahkan foto kopi kartu alumni USD, kartu mahasiswa atau identitas lain yang masih berlaku sebanyak 1 lembar

•

Menyerahkan pas foto berwarna terbaru ukuran 2 x 3 cm sebanyak 1 lembar

•

Membayar biaya administrasi sebesar Rp 10.000,00 untuk alumni USD, dan Rp 50.000,00 untuk anggota non-alumni dengan masa keanggotaan 1 bulan

•

Alumni dan non-alumni dibuatkan kartu anggota perpustakaan, dan selanjutnya disebut sebagai kartu anggota baca.

G. Jam Operasi Perpustakaan 1. Jam pelayanan ruang baca, workstation dan fotokopi Senin s.d Jumat : 07.30 s.d 20.30 WIB


42

Sabtu

: 07.30 s.d 11.30 WIB

2. Pelayanan Sirkulasi Senin s.d Jumat : 07.30 s.d 12.30 WIB 13.30 s.d 16.00 WIB Sabtu

: 07.30 s.d 11.00 WIB

H. Pelayanan dan Fasilitas Perpustakaan USD memberikan berbagai layanan sebagai berikut: 1. Loker Pelayanan loker berupa penyediaan fasilitas untuk menitipkan barang barang yang tidak boleh dibawa masuk ke perpustakaan. 2. Administrasi Pelayanan administrasi meliputi pendaftaran anggota, penitipan ijasah, beres perpustakaan dan penyerahan skripsi. 3. Sirkulasi Pelayanan sirkulasi adalah pelayanan peminjaman dan pengembalian buku. Setiap anggota perpustakaan USD dapat meminjam sebanyak empat judul buku dengan lama peminjaman dua minggu dan dapat diperpanjang selama dua minggu dari batas terakhir pengembalian buku. a. Pelayanan koleksi sirkulasi Pelayanan koleksi sirkulasi berupa peminjaman koleksi buku teks yang dapat dipinjam dibawa pulang oleh anggota biasa. Koleksi buku teks yang


43

dapat dipinjam adalah koleksi sirkulasi. Untuk memberikan kemudahan kepada pengguna yang berada didua lokasi, yaitu kampus Mrican dan Paingan, perpustakaan USD membuka "Layanan Jarak Jauh". Mahasiswa di kampus Mrican dapat meminjam koleksi yang berada di kampus Paingan tanpa harus ke kampus Paingan, tetapi hanya dengan mengisi formulir yang disediakan di kampus Mrican. b. Pelayanan koleksi CD Pelayanan koleksi CD berupa peminjaman koleksi CD baik untuk digunakan di perpustakaan diakses menggunakan komputer multimedia maupun untuk dipinjam dibawa pulang. 4. Ruang baca Pelayanan ruang baca berupa penyediaan ruang untuk membaca bagi pengguna perpustakaan, dan dilengkapi dengan fasilitas meja, kursi dan berbagai jenis koleksi yang meliputi koleksi cadangan, koleksi referensi, koleksi tugas akhir, koleksi terbitan berkala dan koleksi khusus. 5. Workstation dan Internet Perpustakaan USD menyediakan ruang komputer bagi seluruh pengguna perpustakaan yang diberi nama ruang workstation. Diruang tersebut pengguna perpustakaan dapat mengerjakan tugas-tugas kuliah, maupun tugas-tugas lain yang mendukung perkulihan. Di ruang ini pengguna juga dapat mengakses internet.


44

6. Komputer Multimedia Pelayanan komputer multimedia berupa penyediaan fasilitas komputer yang dapat digunakan untuk mengakses CD-ROM yang disediakan oleh perpustakaan. 7. Fotokopi dan Printer Perpustakaan USD menyediakan falilitas fotokopi dan printer bagi para pengguna. Bahan-bahan bacaan yang perlu difotokopi atau dicetak (prin) dapat difotokopi dan dicetak di perpustakaan. 8. Peminjaman CD ROM Perpustakaan USD melayani peminjaman CDROM yang menjadi koleksi perpustakaan selama dua hari. 9. Koleksi Khusus Pelayanan koleksi khusus berupa penyediaan koleksi Pustaka Artati dan Pusdok Verhaar untuk dibaca dan difotokopi sejauh fisik memungkinkan.

I. Koleksi 1. Koleksi buku teks Koleksi buku teks di perpustakaan USD hingga bulan September 2007 berjumlah 94.520 judul, 185.443 eksemplar. a. Koleksi sirkulasi Koleksi sirkulasi adalah buku-buku yang dapat dipilih sendiri untuk dipinjam dibawa pulang oleh anggota biasa.


45

b. Koleksi cadangan Koleksi cadangan merupakan satu eksemplar koleksi yang dimaksudkan untuk cadangan dari koleksi sirkulasi apabila pada waktu tertentu koleksi sirkulasi habis dipinjam. Koleksi ini diletakkan di ruang baca, hanya dapat dibaca di tempat dan difotokopi. c. Koleksi referensi Koleksi referensi merupakan koleksi rujukan untuk mempelajari dengan cepat berbagai bidang ilmu. Terdiri dari kamus, ensiklopedi, biografi, almanak, tahunan, direktori, handbook dll. Koleksi ini diletakkan di ruang baca, hanya dapat dibaca di tempat dan difotokopi. 3. Koleksi terbitan berkala Koleksi terbitan berkala merupakan bahan informasi yang diterbitkan oleh institusi pemerintah maupun swasta, perguruan tinggi, lembaga-lembaga, organisasi profesi, perusahaan maupun kelompok masyarakat yang terbit secara berkala. Koleksi terbitan berkala di Perpustakaan USD terdiri dari koleksi Jurnal Ilmiah nasional berjumlah 241 judul 12.068 eksemplar, Jurnal Ilmiah luar negeri berjumlah 324 judul 16.218 eksemplar, Jurnal Ilmiah lokal berjumlah 18 judul 302 eksemplar. Koleksi ini diletakkan di ruang baca, hanya dapat dibaca di tempat dan difotokopi.


46

4. Koleksi tugas akhir Koleksi Tugas Akhir merupakan koleksi hasil studi mahasiswa dan dosen yang studi lanjut. Terdiri dari skripsi berjumlah 11.654 eksemplar, tesis berjumlah 59 eksemplar dan disertasi. Koleksi ini diletakkan di ruang baca, hanya dapat dibaca di tempat dan difotokopi. 4. Koleksi elektronis Merupakan koleksi yang dikemas dalam bentuk digital. Terdiri dari CDROM berjumlah 781 judul 2.285 keping, film berjumlah 117 judul 117 eksemplar, microfiche 28 judul 238 eksemplar. Koleksi CD-ROM yang ada mencakup program komputer, lampiran buku-buku teks dan CD-ROM multimedia. Koleksi tersebut dapat dimanfaatkan di perpustakaan dengan komputer multimedia atau dipinjam dibawa pulang bagi anggota biasa. 5.

Koleksi khusus Koleksi khusus terdiri dari koleksi pustaka artati yang merupakan hibahan dari Prof. Dr. Zoetmulder, SJ yang terdiri dari buku-buku jawa kuno, sansekerta, religi dan budaya berjumlah sekitar 5.000 judul dengan 7.000 eksemplar. Juga koleksi pusdok verhaar yang merupakan koleksi pribadi Prof. Dr. J.W.M. Verhaar, SJ seorang ahli linguistik, berisi buku-buku linguistik berjumlah 5.964 judul dengan 8.000 eksemplar


47

J. Kegiatan 1.

Penenalan perpustakaan Pengenalan perpustakaan merupakan kegiatan rutin perpustakaan USD yang dilakukan setiap tahun. Pengenalan perpustakaan merupakan tahap orentasi bagi mahasiswa baru USD.

2.

Pelatihan pustakawan sekolah Pelatihan

Pustakawan

sekolah

merupakan

salah

satu

kegiatan

perpustakaan USD dalam ikut serta dalam mengwujudkan pengabdian pada

masyarakat.

Peserta

pelatihan

adalah

para

pustakawanan

perpustakaan sekolah. 3.

Penerbitan buletin Perpustakaan USD menerbitkan buletin perpustakaan yang diberi nama ”Info Persadha”, yang terbit dua kali setahun.


BAB V ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

Penelitian

ini

bertujuan

mengetahui

hubungan

tingkat

kunjungan

perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar. Untuk mencapai tujuan tersebut, peneliti melakukan studi kasus terhadap mahasiswa PAK dan PE USD. Kepada para mahasiswa telah dilakukan pengumpulan/pengambilan data tentang variabel-variabel dalam tujuan tersebut, dan telah dianalisis dengan metode yang dijelaskan pada metodologi penelitian di bab III. Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Juli sampai Agustus 2007. Dalam bab ini akan dipaparkan hasil analisis yang telah dilakukan, yaitu meliputi deskripsi data, analisis data, pengujian hipotesis dan pembahasan hasil penelitian.

A. Deskripsi Data Dalam penelitian ini kuesioner yang disebar adalah 105. Kuesioner yang kembali sebanyak 100. Dengan demikian response rate penelitian sebanyak 95,24 %. Dari kuesioner yang dikembalikan yang diolah sebanyak 100 karena disesuaikan dengan jumlah sampel yang direncanakan di bab III.

48


49

B. Analisis Deskriptif Karakteristik tingkat kunjungan perpustakaan, minat baca dan prestasi belajar dapat digambarkan melalui hasil pengujian statistik deskriptif. Dari pengujian yang telah dilakukan diketahui, mayoritas tingkat kunjungan perpustakaan mahasiswa PAK dan PE dalam kategori rendah (97%) mayoritas minat baca mahasiswa PAK dan PE dalam kategori sedang (64%).

Dan

mayoritas tingkat prestasi belajar dalam kategori tinggi (38 %). Berikut ini akan disampaikan secara rinci deskripsi untuk setiap variabel.

1. Tingkat Kunjungan Perpustakaan Untuk mengukur tingkat kunjungan perpustakaan maka penulis meminta data dari pihak perpustakaan untuk empat bulan (Mei, Juni, Juli dan Agustua). Distribusi frekunsi tentang tingkat kunjungan perpustakaan yang didasarkan pada hasil penelitian dapat disajikan dalam tabel di bawah ini. Tabel 5.1 Distribusi Frekunsi Kunjungan Perpustakaan Klasifikasi

Kelas Interval

Frekunsi

Frekunsi Relatif

Rendah

0

–

23

97

97%

Sedang

24

–

47

2

2%

Tinggi

48

–

71

1

1%

100

100%


50

Hasil perhitungan statistik deskriptif menemukan, tingkat kunjungan mahasiswa PAK dan PE mayoritas (97%) berada dalam klasifikasi rendah, dan sisanya sebesar 2% berada dalam klasifikasi sedang dan 1% berada dalam klasifikasi tinggi. Tabel 5.2 Statistics N

Valid Missing

TKP 100 0

Mean

6.9300

Median

4.0000

Mode Std. Deviation Variance Range

3.00 8.67745 75.298 69.00

Minimum

.00

Maximum

69.00

Sum

693.00

Hasil perhitungan statistik deskriptif diketahui mean: 6,93

median: 4,00

modus: 3,00 dan standar deviasi: 8,677. Distribusi pada klasifikasi rendah tersebut menjelaskan bahwa, hampir seluruh mahasiswa tergolong malas/tidak suka berkunjung ke perpustakaan.

2. Minat Baca Untuk mengukur minat baca maka penulis menyebarkan kuesioner. Distribusi frekunsi tentang minat baca yang didasarkan pada hasil penelitian dapat disajikan dalam tabel di bawah ini.


51

Tabel 5.3 Distribusi Frekunsi Minat Baca Klasifikasi

Kelas Interval

Frekunsi

Frekunsi Relatif

Rendah

8

– 10,67

10

10%

Sedang

10,68 – 13,35

64

64%

Tinggi

13,36 – 16,03

26

26%

100

100%

Hasil perhitungan statistik deskriptif menemukan, minat baca mahasiswa PAK dan PE mayoritas (64%) berada dalam klasifikasi sedang. Tabel 5.4 Statistics MB N

Valid Missing

Mean

100 0 12.4600

Median

12.0000

Mode

12.00(a)

Std. Deviation

1.69622

Variance Range

2.877 8.00

Minimum

8.00

Maximum

16.00

Sum

1246.00

Hasil perhitungan statistik deskriptif diketahui mean: 12,46 median: 12,00 modus: 12 dan standar deviasi: 1,70. Hasil pada klasifikasi sedang dengan jumlah 64 % menjelaskan bahwa lebih dari setengah mahasiswa PAK dan PE yang memiliki minat baca dalam kategori sedang.


52

3. Prestasi Belajar Variabel prestasi belajar siswa dalam penelitian ini diukur berdasarkan nilai indeks kumulatif. Distribusi frekunsi tentang minat baca yang didasarkan pada hasil penelitian dapat disajikan dalam tabel di bawah ini. Tabel 5.5 Distribusi Frekunsi Minat Baca Klasifikasi

Kelas Interval

Frekunsi

Frekunsi Relatif

Rendah

1,71 – 2,39

27

27%

Sedang

2,40 – 3,08

35

35%

Tinggi

3,09 – 3,77

38

38%

100

100%

Hasil perhitungan statistik deskriptif menemukan, prestasi belajar mahasiswa PAK dan PE mayoritas (38%) berada dalam klasifikasi tinggi. Tabel 5.6 Statistics PB N

Valid Missing

Mean

100 0 2.7732

Median

2.8300

Mode

2.27(a)

Std. Deviation

.47979

Variance

.230

Range

2.03

Minimum

1.71

Maximum

3.74

Sum

277.32


53

Hasil perhitungan statistik deskriptif diketahui mean: 2,77 median: 2,83 modus: 2,27 dan standar deviasi: 0,48. Hasil pada klasifikasi sedang dengan jumlah 38% menjelaskan bahwa yang paling banyak adalah mahasiswa yang memiliki prestasi belajar yang tinggi.

C. Uji Normalitas Uji normalitas dilakukan untuk mengetahui kondisi masing-masing variabel, apakah berdistribusi normal atau tidak. Uji normalitas pada penelitian ini menggunakan Kolmogorof – Mirnov Test dengan taraf signifikansi 5%. Kreteria pengujian normalitas jika Asymtotik Sig (2 tailed) > 0,05 maka distribusi datanya normal. Setelah diananlisis dengan bantuan program Statistical Package For Social Sciences (SPSS) diperoleh hasil seperti yang tertera dalam lampiran Tabel 5.7 Hasil Pengujian Hipotesis dengan Variabel Prestasi Belajar No

Variabel

Signifikansi

Asymtotik Sig

1.

Keterangan

Kunjungan Perpustakaan

0,05

0,000

Tidak normal

2.

Minat Baca

0,05

0,080

Normal

3.

Perstasi Belajar

0,05

0,849

Normal

Dari tabel normalitas diketahui bahwa variabel minat baca dan prestasi belajar berdistribusi normal namun variabel kunjungan perpustakaan tidak berdistribusi normal maka pengujian hipotesis menggunakan uji statistik non parametris yaitu Korelasi Rank Sperman.


54

D. Pengujian Hipotesis Penelitian Hasil pengujian hipotesis antara variabel tingkat kunjungan perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar mengajar ditunjukan pada tabel di bawah. Tabel 5.8 Hasil pengujian hipotesis dengan variabel prestasi belajar Variabel Independen

r-xy

Probalitas

Keterangan

Tingkat Kunjungan Perpustakaan

0,200 0,046

Hipotesis diterima

Minat baca

0,032 0,755

Hipotesis ditolak

1. Hubungan Antara Tingkat Kunjungan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Sebelum pengujian terhadap hipotesis dilakukan, ditentukan hipotesisi nol dan hipotesis dahulu. Hipotesis yang akan diuji pada bagian ini adalah sebagai berikut. H0

: Tidak ada hubungan antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar.

Ha

: Ada hubungan antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar. Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis di atas

adalah teknik analisis data korelasi pada statistik non parametrik dari Spearman. Pengujian hipotesis ini dikerjakan dengan bantuan program komputer SPSS. Berikut tabel output analisis data


55

Tabel 5.9 Correlations TKP Spearman's rho

TKP

Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) N

PB


PB

1.000

.200(*)

.

.046

100

100

.200(*)

1.000

.046

.

100

100

* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Pada tabel di atas ditunjukkan output mengenai correlation. Besarnya korelasi tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar sebesar 0,200. Dengan tingkat korelasi r : 0,200, menunjukan tingkat korelasi yang positif dan rendah. Korelasi yang positif artinya apabila tingkat kunjungan perpustakaan rendah maka prestasi belajar juga rendah. Korelasi yang rendah artinya tingkat kunjungan bukan faktor utama yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa PAK dan PE Pada tabel di atas ditunjukan juga angka probabilitas 0,046. Oleh karena angka probabilitas lebih kecil dari 0,05 (probabilitas < 0,05) maka H0 berhasil ditolak, yang artinya ada hubungan antara tingkat kunjungan perpustakan dengan prestasi belajar. 2. Hubungan Antara Minat Baca Dengan Prestasi Belajar Hipotesis yang akan diuji pada bagian ini adalah sebagai berikut. H0

: Tidak ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar.

Ha

: Ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar.


56

Teknik analisis data yang digunakan untuk menguji hipotesis di atas adalah teknik analisis data korelasi non parametrik dari Sperman. Pengujian hipotesis ini dikerjakan dengan bantuan program komputer SPSS. Berikut tabel output analisis data Tabel 5.10 Correlations MB Spearman's rho

MB


PB


PB

1.000

.032

.

.755

100

100

.032

1.000

.755

.

100

100

* Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Pada tabel di atas ditunjukkan output mengenai correlation. Besarnya korelasi minat baca dengan prestasi balajar sebesar 0,032. Dengan tingkat korelasi r = 0,032, menunjukan tingkat korelasi yang positif dan sangat rendah, korelasi yang positif artinya apabila minat baca rendah maka prestasi belajar juga rendah. Korelasi yang sangat rendah artinya minat baca bukan faktor utama yang mempengaruhi prestasi belajar mahasiswa PAK dan PE. Pada tabel diatas juga ditunjukan angka probabilitas 0,755. Oleh karena angka probabilitas lebih besar dari 0,05 (probabilitas > 0,05) maka H0 gagal ditolak, yang artinya tidak ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar.


57

E. Pembahasan 1. Hubungan Antara Kunjungan Perpustakaan dengan Prestasi Belajar Temuan sebanyak 97% mahasiswa PAK dan PE tergolong rendah dalam tingkat kunjungan perpustakaan. Dari hasil korelasi variabel kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar sebesar 0,200 maka hubungan antara tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar tergolong rendah, yang berarti bahwa tingkat kunjungan perpustakaan bukan merupakan pertimbangan utama dalam mempengaruhi prestasi belajar. Temuan hubungan tersebut bukan berarti suatu kepastian bahwa mahasiswa yang kunjungan perpustakaannya rendah maka prestasi balajarnya rendah pula. Masih banyak faktor lain yang mungkin mempengaruhi mahasiswa untuk berprestasi antara lain: (1) motivasi untuk belajar, minat untuk belajar, disiplin dalam belajar (http://digilib.unila.ac.id/go.php?id=laptunilapp-gdl-res-2006-herpratiwi92&node=19&start=313). (2) faktor akademis antara lain: ketersediaan buku literatur,

jumlah

dosen,

ketertiban

perkuliahan

dan

ujian,

anggota

perpustakaan dan faktor non-akademis antara lain: biaya, tempat tinggal dan lingkungan. (http://digilib.unikom.ac.id/print.php?id=ijptuncen-gdl-res-1984marsum2c-1004-belajar)

2. Hubungan Antara Minat Baca dengan Prestasi Belajar Dari hasil analisis diketahui bahwa hipotesis yang mengatakan adanya hubungan dari minat baca dengan prestasi belajar mahasiswa PAK dan PE


58

ditolak yang artinya tidak ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar. Deskripsi data menunjukkan bahwa hubungan minat baca dengan prestasi tidak ada. Hal ini menunjukkan prestasi belajar disebabkan oleh faktor– faktor selain minat baca, misalnya faktor motivasi, minat dan disiplin dalam belajar, faktor jumlah dosen, lingkungan, biaya dan faktor lainnya. Menurut beberapa responden yang peneliti wawancarai menyatakan mereka memiliki minat baca yang tinggi, tetapi bukan terhadap buku pelajaran melainkan pada buku-buku jenis lain, contohnya komik, novel dan majalah. Dan minat baca ini tidak memiliki hubungan dengan prestasi belajar mereka. Selain itu dalam penelitian ini terdapat keterbatasan kuesioner mengenai variabel minat baca tidak secara spesifik memberikan pertanyaan mengenai hubungan prestasi belajar dengan minat baca. Penelitian ini tidak mendukung penelitian Nareswari dan Utaminingtyas yang menemukan ada hubungan yang positif antara minat baca dengan presrasi belajar.


BAB VI KESIMPULAN, KETERBATASAN PENELITIAN DAN SARAN

A. Kesimpulan Dari pengujian yang telah dilakukan diketahui, mayoritas tingkat kunjungan perpustakaan dalam kategori rendah, jumlahnya mencapai 97%. minat baca para mahasiswa mayoritas sedang dan angkanya mencapai 64%. Prestasi belajar para mahasiswa PAK dan PE tergolong tinggi dan nilainya sampai 38%. 1. Tingkat kunjungan perpustakaan memiliki hubungan dengan prestasi belajar (P= 0,046 ). Hasil korelasi variabel tingkat kunjungan perpustakaan dengan prestasi belajar menunjukan hubungan yang rendah dan positif dengan nilai 0,200, artinya tingkat kunjungan perpustakaan bukan merupakan pertimbangan utama untuk memiliki prestasi belajar yang tinggi. 2. Minat baca tidak memiliki hubungan dengan prestasi belajar (P=0,755). Hasil korelasi variabel minat baca mahasiswa PAK dan PE adalah 0,032 dan hasil ini menyatakan tidak ada hubungan antara minat baca dengan prestasi belajar.

59


60

B. Keterbatasan Penetilian Penelitian ini terbatas pada hubungan kunjungan perpustakaan dan minat baca dengan prestasi belajar namun tidak menutup kemungkinan bahwa sesungguhnya banyak faktor lain yang mempengaruhi yang ikut berperan dan yang tidak diteliti pada penelitian ini. Dan beberapa keterbatasan lagi penelitian adalah sebagai berikut: (1) Penulis kurang mampu melacak kejujuran responden dalam menguji lembaran kuesioner sehingga data yang diperoleh kurang maksimal. (2) Variabel prestasi belajar hanya dilihat dari nilai mahasiswa prodi PAK dan PE USD Yogyakarta saja. (3) Kuesioner mengenai minat baca mahasiswa mengajar akuntansi tidak secara spesifik memberikan pertanyaan mengenai hubungan minat baca dengan prestasi belajar. (4) Keterbatasan waktu, biaya, dan pengetahuan yang dimiliki peneliti

C. Saran 1. Bagi Mahasiswa PAK dan PE Mahasiswa

diharapkan

untuk

memiliki

kesadaran

dalam

mengembangkan minat baca guna memperoleh banyak informasi dan pengetahuan. Mahasiswa hendaknya rajin berkunjung ke perpustakaan, karena itu akan membantu menciptakan iklim belajar yang dapat meningkatkan prestasi belajar.


61

2. Bagi Universitas Sanata Dharma Universitas hendaknya selalu menambah dan meningkatkan fasilitas, kualitas dan sistem pembelajaran yang lebih baik sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar seluruh warga kampus dan terutama bagi para mahasiswa. 3. Bagi Pengelola Perpustakaan Pengelola perpustakaan hendaknya selalu memberikan pelayanan bagi pengunjungnya, terutama dengan selalu menambah koleksi buku dan majalah karangan ilmiah yang dapat membabantu para mahasiswa, dosen dan seluruh warga yang berkunjung ke perpustakaan untuk menambah informasi dan pengetahuan.


DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. (1991). Manajemen Penelitia. Jakarta. Depdikbud , (2002). Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rieneka Cipta. , (2003). Manajemen Penelitian. Jakarta. Rieneka Cipta. Ayungtias, Ratih. (2006). Hubungan Antara Status Sosial Ekonomi Keluarga dan Minat Baca Terhadap Prestasi Belajar Siswa. Skripsi. Yogyakarta. Universsitas Sanata Dharma Darmono. (2001). Manajemen dan Tata Kerja Perpustakaan Sekolah. Jakarta. Gramedia Widiasarana. Dimyati, M. dan Mudjiono.(1994). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Ditjen Dikti Depdikbud. Gie, The Liang (1994). Cara Belajar yang Efisien. Yogyakarta. Liberty Ghozali, Imam. (2001). Aplikasi Analisis Multivariate dengan progrom SPSS. Semarang. Badan Penerbit: Undip Hadi, Sutrisno. (2001). Metodologi Research. Yogyakarta. Andi. Herpratiwi. (2006, 3 Oktober). Penggunaan Buku Literatur dalam Hubungan dengan Prestasi Belajar MahasiswaIPS FKIP Uncen Semesteer Gansal. Unicom. Tersedia : http://www.google.com.[2 Mei 2007]

62


63

Kamus Besar Bahasa Indonesia. (1990). Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta: Balai Pustaka Marsum. (2001, 8 Oktober). Faktor-Faktor Penentu Tinggi Rendahnya Prestasi Belajar . Unila. Tersedia : http://www.google.com.[2 Mei 2007] Masidjo.Ign. (1995). Penilaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah. Yogyakarta. Kanisius Milburga, C.Larasati. (1986). Membina Perpustakaan Sekolah. Yogyakarta. Kanisius Nareswari, Caecilia. (2002). Hubungan Keseringan Mengunjungi Perpustakaan Sekolah dengan Prestasi Belajar Bahasa Indonesia. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma. Purwanto, Ngalim. (1990). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Riana, Deny.(2003, 24 januari). Perpustakaan, Buku, dan Minat Baca. Republika. Tersedia : http://www.google.com.[2 Mei 2007] Utaminingtyas, Theresia. (2006). Hubungan Tingkat Pemanfaatan Perpustakaan Sekolah, Minat Baca dan kemandirian dalam Belajar dengan Prestasi Belajar. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Sanata Dharma. Slameto. (1998). Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta. Bina Aksara Sudjana. (2002). Statistik Untuk Ekonomi. Jakarta. Gramedia. Sugiyono. (1999). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: IKAPI Sulistyo, Basuki. (1991). Pengantar Ilmu Perpustakaan. Jakarta. Gramedia Pustaka. Sutarno. (2003). Perpustakaan dan Masyarakat. Jakarta. Yayasan Obor Indonesia.


64

Tarigan, Hendri Guntur. (1989). Membaca sebagai Suatu Krampilan Proses. Bandung. Angsara. Winkel, WS. (1983).Psikologi Pengajaran. Jakarta. Gramedi Willy, Putranta. Natas. (2002). Peran Perpustakaan Bagi Intelektualitas Mahasiswa. Yogyakarya. USD.


LAMPIRAN

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 65

Kepada : Yth. Mahasiswa / Mahasiswi Prodi. Pendidikan Akuntansi dan Pendidikan Ekonomi

Dengan Hormat, Dengan segala kerendahan hati, saya mohon kerelaan Saudara/i untuk berkenan menjawab pertanyaan-pertanyaan kuesioner ini sesuai dengan pendapat dan keadaan yang sebenarnya. Perlu saya sampaikan bahwa kuesioner ini hanya untuk keperluan penelitian dan tidak mempengaruhi hasil belajar Saudara. Jawaban Saudara akan saya gunakan untuk penelitian skripsi

yang berjudul “Hubugan Tingkat Kunjungan

Perpustakaan dan Minat Baca dengan Prestasi Belajar”. Atas bantuan Saudara/i dalam meluangkan waktu untuk menjawab pertanyaan yang saya berikan, saya mengucapkan terima kasih. Hormat saya,


PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Berilah tanda silang (X) pada pilihan jawaban yang paling sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. 2. Selesai mengerjakan telitilah dan pastikan bahwa setiap pertanyaan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab.

I. Indentitas Responden Nama

:

NIM/Prodi

:

IPK sampai dengan semester terakhir

:


II. Minat Baca 1. Setiap hari apakah Saudara menyediakan waktu untuk membaca? a. selalu

b. jarang

c. tidak pernah

2. Apakah Saudara melaksanakan tugas membaca buku yang dibebankan oleh dosen? a. selalu

b. jarang

c. tidak pernah

3. Apakah Saudara mematikan TV atau radio saat membaca? a. selalu

b. jarang

c. tidak pernah

4. Apakah Saudara selalu membeli buku atau bacaan lain yang dianjurkan oleh dosen? a. selalu

b. jarang

c. tidak pernah

5. Apakah Saudara selalu membeli buku di toko buku selain buku pelajaran? a. selalu

b. jarang

c. tidak pernah

6. Bila Saudara menjumpai kata sukar saat membaca apakah anda mencari arti dengan melihat kamus? a. selalu

b. jarang

c. tidak pernah


Resp 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

1

2 2 3 2 2 1 3 2 2 2 1 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 3

3 2 1 1 2 3 1 1 2 3 1 2 3 3 1 3 2 3 3 1 1 2 2 2 1 1 1 2 2 1 2

2 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 2 2 3 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2

MINAT BACA 4 5 6 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2 1 3 2 2 1 2 2 2 2 2 3 2 2 3 2 2 2 3 2 1 1 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3 2 2 3 3

7 3 2 1 2 1 1 2 2 3 2 2 1 3 2 2 2 3 2 1 2 2 3 3 1 3 2 2 1 2 2

8 2 3 2 2 1 3 2 2 2 3 2 1 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2 3 2 2 2 2 3 2

9 2 3 2 2 1 2 2 2 3 2 2 2 3 2 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 3 2 2 2 2 2

2 3 3 3 1 3 2 2 2 1 2 1 2 2 2 2 2 3 2 1 2 2 3 2 3 2 3 2 2 3


Item-Total Statistics

MB 1

Scale Mean if Item Deleted 16.8333

Scale Variance if Item Deleted 4.971

Corrected Item-Total Correlation .380

Squared Multiple Correlation .464

Cronbach's Alpha if Item Deleted .508

MB 2

17.2667

MB 3

17.0333

5.513

.043

.315

.630

6.171

-.003

.194

MB 4

.593

MB 5

17.0333

5.137

.378

.569

.513

16.8667

5.706

.141

.379

.572

MB 6

17.1000

4.714

.366

.265

.508

MB 7

16.9000

5.197

.319

.493

.527

MB 8

16.8333

4.971

.455

.458

.492

MB 9

16.9333

4.823

.372

.573

.507

Scale Statistics Mean 19.1000

Variance 6.300

Std. Deviation 2.50998

N of Items 9

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha .571

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items .574

N of Items 9


Item-Total Statistics

MB 1

Scale Mean if Item Deleted 10.7000

Scale Variance if Item Deleted 3.528

Corrected Item-Total Correlation .390

Squared Multiple Correlation .258

Cronbach's Alpha if Item Deleted .630

MB 2

10.9000

3.748

.349

.445

.644

MB 3

10.9667

3.413

.322

.225

.662

MB 4

10.7667

3.633

.374

.380

.636

MB 5

10.7000

3.528

.472

.407

.606

MB 6

10.8000

3.131

.511

.515

.584

Scale Statistics Mean 12.9667

Variance 4.723

Std. Deviation 2.17324

N of Items 6

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha .669

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items .674

N of Items 6


DATA INDUK

Resp

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

Tingkat Kunjungan Perpustakaan

Minat Baca

Prestasi Belajar

2

12

2.73

11

10

2.89

7

12

2.94

8

12

3.32

69

15

3.02

10

12

3.01

2

12

3.18

8

16

2.56

11

10

2.93

0

8

3.25

17

13

3.53

4

11

3.42

17

16

2.56

15

14

3.05

9

15

3.48

9

10

2.99

7

11

3.15

1

13

2.23

16

11

2.85

0

13

2.27

8

11

2.54

12

9

3.05

11

9

3.42

10

13

1.85

2

14

2.46

9

12

3.15

3

14

3.04

5

12

2.61

12

12

2.62

7

14

2.99

5

14

3.17

16

13

2.92


33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68

3

13

2.34

4

12

2.27

10

10

2.33

22

14

2.81

2

13

3.56

17

12

2.86

6

13

2.85

14

13

2.83

1

16

2.67

10

11

2.27

3

11

2.8

4

12

1.98

3

12

1.84

3

12

2.02

9

9

2.24

1

12

2.19

4

14

3.3

1

13

2.68

2

13

2.01

3

12

3.36

2

11

3.25

2

12

3.22

2

11

3.06

3

11

2.35

3

15

3.69

1

13

2.56

4

12

3.55

7

11

3.33

3

11

2.89

3

15

3.41

3

13

3.06

3

13

3.49

7

15

2.96

0

10

3.11

0

12

1.86

3

14

2.32


69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

2

12

2.53

5

15

2.44

9

13

2.76

0

15

2.33

38

13

3.61

1

14

2.37

0

11

2.06

4

14

3.74

2

15

2.35

4

11

3.08

11

15

3.18

7

11

2.92

3

13

3.45

9

12

2.87

8

14

2.83

7

11

2.73

8

12

2.67

3

12

2.12

6

13

2.97

2

13

2.86

2

14

2.65

4

11

2.39

6

11

3.21

1

13

1.71

4

11

2.1

26

13

1.92

10

11

2.26

5

10

2.32

2

16

2.7

11

14

2.66

0

11

2.43

2

13

2.6


Statistics KP N

Valid

MB

PB

100

100

0

0

0

Mean

6.9300

12.4600

2.7732

Median

4.0000

12.0000

2.8300

3.00

12.00(a)

2.27(a)

8.67745

1.69622

.47979

75.298

2.877

.230

Missing

Mode Std. Deviation Variance Range

100

69.00

8.00

2.03

Minimum

.00

8.00

1.71

Maximum

69.00

16.00

3.74

693.00

1246.00

277.32

Sum

a Multiple modes exist. The smallest value is shown


Perhitungan Interval Variabel Penelitian

1. Variabel Tingkat Kunjungan Perpustakaan Skor maksimum yang dicapai 69 dan skor minimum 0. Selisih (range) antara skor maksimum dan minimum adalah 69 – 0 = 69. Hasil perhitungan dengan Interval

= (Skor tertinggi–Skor terendah) / Jumlah kelompok

Kunjungan perpustakaan = (69 - 0) / 3 = 23 (Sri Mulyono, 1991 : 9)

2. Variabel Minat Baca Untuk mengukur minat baca data didapat dari menyebarkan kuesioner dengan menggunakan 6 pertanyaan dengan skala jawaban 1 (rendah) samapai 3 (tinggi), sehingga bila diakumulasi memiliki skor harapan tertinggi sebesar 3 x 6 = 18, dan terendah sebesar 1x 6 = 6, klasifikasinya dalam tiga kelompok memiliki interval : Interval

= (Skor tertinggi – Skor terendah) / Jumlah kelompok

Minat Baca

= (16 - 8) / 3 = 2,67 (Sri Mulyono, 1991 : 9)

3. Variabel Prestasi Belajar Dengan nilai tertinggi 3,74 dan nilai minimum 1,71. Selisih (range) antara skor maksimum dan minimum adalah 3,74 – 1,71 = 2,03. Peneliti membagi klasifikasinya dalam tiga kelompok interval : Interval

= (Skor tertinggi – Skor terendah)/Jumlah kelompok

Prestasi belajar

= (3,74 – 1,71) / 3 = 0,68 (Sri Mulyono, 1991 : 9)


One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test KP N Mean Normal Parameters(a,b) Most Extreme Differences

Std. Deviation

MB

PB

100

100

100

6.9300

12.4600

2.7732

8.67745

1.69622

.47979

Absolute

.212

.127

.061

Positive

.190

.127

.061

Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

-.212

-.105

-.057

2.123

1.269

.611

.000

.080

.849


Nonparametric Correlations Correlations KP Spearman's rho

KP

Correlation Coefficient Sig. (2-tailed) Correlation Coefficient Sig. (2-tailed)

-.052

.200(*)

.

.609

.046

100

100

100

-.052

1.000

.032

.609

.

.755

100

100

100

.200(*)

.032

1.000

.046

.755

.

100

100

100

N PB


•

PB

1.000

N MB

MB

Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Correlations KP Spearman's rho

KP

Correlation Coefficient Sig. (2-tailed)

1.000

.200(*)

.

.046

100

100

.200(*)

1.000

.046

.

100

100

N PB

Correlation Coefficient Sig. (2-tailed)

PB

N * Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

Correlations MB Spearman's rho

MB


PB


PB

1.000

.032

.

.755

100

100

.032

1.000

.755

.

100

100





HUBUNGAN TINGKAT KUNJUNGAN PERPUSTAKAAN DAN MINAT BACA DENGAN

Recommend Documents