Pontos Positivos E Negativos Do Estágio Na Formação Profissional Dos Estudantes De Ciências Contábeis Da Cidade De Caruaru-Pe Autoria: Lúcia Silva Albuquerque, Elisangela Medeiros da Silva RESUMO A finalidade desta pesquisa é conhecer os principais fatores positivos e negativos do estágio na formação profissional dos estudantes de Ciências Contábeis da cidade de Caruaru, Pernambuco. Esta pesquisa foi realizada a partir do levantamento bibliográfico, das condições para a sua realização, com aplicação de questionários diretamente a estudantes e outras pessoas ligadas ao estágio nas Instituições de Ensino Superior: Faculdade Vale do Ipojuca – FAVIP e Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caruaru – FAFICA, bem como o Centro de Integração Empresa Escola da cidade de Caruaru. Através dela, foi demonstrado os procedimentos necessários, para o aluno se qualificar, a fim de realizar o estágio e as obrigações assumidas por pessoas e instituições durante a realização deste estágio. A análise dos dados desta pesquisa revelou a importância que tem a figura do professor supervisor do estágio na formação do profissional de Ciências Contábeis da cidade de Caruaru. Ficou evidente na pesquisa, dessa forma, que a presença do professor supervisor do estágio traz absoluta segurança, para que o aluno alcance rapidamente o nível de responsabilidade e obtenha a confiança necessária ao desempenho de suas atividades profissionais.
1. INTRODUÇÃO O estágio no curso de ciências contábeis é uma etapa importante do aprendizado. Nele, o aluno terá a oportunidade ímpar de testar os conhecimentos científicos adquiridos no âmbito da universidade, ao desenvolver suas habilidades e competências, estruturando o seu saber e aprimorando sua formação profissional. No contexto sociológico, a maior preocupação dos estudantes diz respeito a seu ingresso no mercado de trabalho e às oportunidades que ele oferece. No contexto estrutural, a preocupação está voltada para o grau de acompanhamento do estágio e para as condições de oferecer ao aluno uma boa formação profissional, que seja capaz de introduzi-lo no competitivo mercado de trabalho. Para que o estágio alcance suas finalidades, associando o processo educativo à aprendizagem, precisa ser planejado, executado, acompanhado e avaliado por meio de diretrizes bem definidas. Ademais, este deve estar de acordo com os pressupostos que norteiam os projetos pedagógicos de cada curso e com todas as condições dispostas pela legislação sobre o assunto. O papel das universidades é preparar o aluno para o exercício profissional, criando condições para integrá-lo, sem maiores dificuldades, no mercado de trabalho. Por outro lado, necessitar-se-á de uma plena sintonia entre o trabalho desenvolvido nas universidades e os alunos, para que estes possam estar preparados para atender às exigências cada vez maiores do mercado de trabalho. Nesse sentido, os professores envolvidos nas áreas de estágios são os responsáveis pelo acompanhamento dos estudantes nas empresas, orientando quanto aos procedimentos adequados a serem seguidos, zelando pelo aprendizado e pela formação profissional. 1
No exercício de suas atividades, os professores das áreas de estágios necessitarão conhecer o mecanismo de formação de vagas de estágio para os estudantes de Ciências Contábeis da cidade de Caruaru, assim como deverão conhecer os principais fatores positivos e negativos para o desempenho do estudante durante a realização do estágio. Este conhecimento será de grande valia na melhoria da qualidade do estágio oferecido, no aprendizado dos alunos e no desenvolvimento econômico das empresas da região. A integração teoria/prática vivenciada e inserida em um contexto envolvendo diferentes visões e dimensões da realidade possibilitam a formação de um profissional apto a enfrentar desafios.Para alcançar estes objetivos a pesquisa aborda, por meio de um trabalho de campo, quais são os procedimentos necessários para se obter um estágio junto às empresas credenciadas pelo CIEE - Centro Integrado Empresa Escola, e qual acompanhamento é realizado junto aos estudantes e empresas de Caruaru, visando o cumprimento das formalidades legais durante a realização do estágio. Diante dessa realidade surge o objetivo desse trabalho é identificar os pontos positivos e negativos do estágio, que são determinantes na formação profissional dos estudantes de Ciências Contábeis na cidade de Caruaru-PE.
2. O CONCEITO DE ESTÁGIO, ESTRUTURA BÁSICA E A LEGISLAÇÃO PERTINENTE Considera-se estágio curricular, na forma do art 2º do Decreto 87497/82, (...) as atividades de aprendizagem social, profissional e cultural, proporcionadas ao estudante pela participação em situações reais de vida e trabalho de seu meio, sendo realizado na comunidade em geral ou junto a pessoas de direito público ou privado, sob responsabilidade e coordenação de instituição de ensino. Para Alvarenga e Bianchi (2002, p. 29), “estágio é um período de estudos práticos para a aprendizagem e a experiência, envolvendo supervisão, revisão, correção e exame cuidadoso, trazendo resultados surpreendentes quando visto e desenvolvido de forma adequada”. Para Bissoli (2002, p. 15), “o Estágio é um procedimento didático-pedagógico cuja atividade é de competência da instituição de ensino, a quem cabe a decisão sobre o conteúdo teórico, e de pessoas jurídicas de direito público ou privado, cujo papel está restrito à oferta de vagas, contribuindo no processo educativo no que se refere ao aprendizado prático.” Três tipos de estágios são propostos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - LDB: estágios integradores, estágios de pesquisa e estágios profissionais supervisionados. Segundo Bissoli (2002,): •
Estágios integradores são instrumentos de integração do aluno nas realidades sociais, econômicas e do trabalho de sua área, que têm como objetivos: buscar a integração das IES com as organizações profissionais ligadas à área de formação profissional do corpo discente; mapear a realidade profissional com a finalidade de aproximar os conhecimentos acadêmicos das práticas de mercado e Motivar o aluno a construir sua grade curricular específica.
•
Estágios de Pesquisa são instrumentos que buscam a aproximação do corpo discente com a pesquisa e com as áreas de ensino, tendo como principais objetivos: estimular o interesse dos alunos para as atividades de docência, incentivando o aprender a ensinar; possibilitar que as IES proporcionem condições administrativas e pedagógicas para 2
implementação dos estágios de pesquisa; servir como um meio de reconhecimento das atividades de pesquisa e docência, possibilitando ao aluno sua identificação com este tipo de atividade. •
Estágios profissionais supervisionados são instrumentos de iniciação profissional que colocam o aluno diretamente no mercado de trabalho, através de acordos de estágios ou mesmo de contratações efetivas, que têm como objetivos: buscar colocação profissional junto ao mercado de trabalho; buscar o acompanhamento do aluno através de um professor ou de uma equipe de professores, nomeada para a função de supervisão do estágio; refletir, sistematizar e aplicar os conhecimentos adquiridos em sala de aula nas atividades práticas e reais do mercado de trabalho.
Segundo Frey (1997), a implantação do estágio supervisionado requer uma estrutura básica que envolve: 1. Mecanismo de aproximação com as organizações em nível institucional, facilitando a intermediação dos estágios e garantindo o total sigilo de dados e de problemas levantados; 2. Disponibilidade de professores da área contábil para supervisão dos estágios; 3. Normatizar e divulgar critérios a serem adotados no desenvolvimento do estágio; 4. Indicação de professor supervisor; 5. Preparação do corpo docente visando uma boa orientação dos projetos e atividades dos estágios; 6. Instrumentação e acompanhamento técnico e metodológico do corpo discente; 7. Acervo bibliográfico atualizado; 8. Disponibilidade de laboratórios de informática. Para conhecimento acerca do estágio supervisionado nos cursos de Ciências Contábeis, dentre outras, recomenda-se uma leitura minuciosa e a observância da vasta legislação que trata deste assunto, na qual se destaca: • Trabalho;
Portaria nº 1.002, de 29 de setembro de 1972 do Ministério do
• Lei 6.494 sancionada em 07/12/1977 dispondo sobre estágios de estudantes de estabelecimento de ensino superior e de ensino profissionalizante de 2º grau e supletivo; •
Decreto 87.497 de 18/08/1982 que regulamentou a Lei 6494/77;
• Lei nº 9.394 de 20/12/1996, que dispõe sobre as diretrizes e bases da educação nacional; • Lei nº 8.859 de 23/03/1994, que modifica dispositivos da lei 6.494/77, estendendo aos alunos de ensino especial o direito à participação em atividades de estágio; •
Circular SRT Nº 11 de 09.09.85;
•
Circular SRT Nº 08 de 29.07.87.
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3. O PROCESSO DE SELEÇÃO E ACOMPANHAMENTO DO ESTÁGIO PARA ESTUDANTES DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS NA CIDADE DE CARUARU Na cidade de Caruaru, as pessoas e entidades que estão ligadas diretamente às atividades de estágio são: os alunos dos Cursos de Ciências Contábeis da Faculdade do Vale do Ipojuca - FAVIP, e da Faculdade de Filosofia Ciências e Letras de Caruaru – FAFICA, o Centro de Integração Empresa Escola – CIEE, as empresas, escritórios de contabilidade da região e, finalmente, o Ministério do Trabalho e Ação Social. 3.1 O CENTRO DE INTEGRAÇÃO EMPRESA ESCOLA - CIEE Os agentes de integração empresa/escola são organizações responsáveis pela captação das oportunidades de estágios, bem como pela formalização legal da situação do estagiário na empresa. Os agentes integradores atuam no mercado de trabalho com os seguintes objetivos: • Identificar as oportunidades de estágios junto às pessoas de direito público e privado; • Facilitar o ajuste das condições de estágios curriculares a constar do instrumento jurídico entre a empresa e a instituição de ensino; • Prestar serviços administrativos às empresas e IES, de forma que fique assegurado o cumprimento da legislação do estágio. Em Caruaru, este agente é o CIEE - Centro de Integração Empresa Escola, a quem compete, com base no art 7º, parágrafo único, alíneas a, b, c, d, da Lei 87497/82, a verificação da existência de vagas para estágio e a identificação do perfil desejado para o candidato a ser escolhido, junto às empresas e escritórios da região do agreste pernambucano. O CIEE possui um banco de dados que procura manter o mais atualizado possível. Quando uma empresa necessita de um estagiário, é através deste banco de dados e em conformidade com o perfil desejado que o CIEE pré-seleciona 03 (três) estudantes e os encaminha para a seleção nesta empresa, de forma que ela possa definir qual o candidato que melhor atende aos seus objetivos para a ocupação da vaga de estágio. Escolhido o candidato, iniciar-se-á a fase de acompanhamento do estudante durante a realização do estágio. Entretanto, deve ocorrer neste momento a formalização do estágio, pois a legislação em vigor sobre o estágio exige o cumprimento de uma série de normas que precisam ser do conhecimento dos estudantes, das universidades e das empresas envolvidas. Em conformidade com a Lei 6494/77 e Lei 87497/82, para que esta formalização ocorra é necessário que: 1. O estágio seja desenvolvido em empresas ou instituições públicas ou privadas, que são denominadas UNIDADES CONCEDENTES DE ESTÁGIOS; 2.
O aluno esteja com a matrícula regular e freqüentando assiduamente as
aulas; 3. Seja firmado um Termo de Compromisso individual e padronizado nos moldes da lei 6.494/77, entre a unidade concedente do estágio, o aluno estagiário e a instituição de ensino, onde são definidas as atividades a serem desenvolvidas, o tempo de duração do estágio, a carga horária diária, enfim as responsabilidades de cada parte envolvida no estágio;
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4. Haja obrigatoriamente, em benefício do estagiário, um seguro contra acidentes pessoais; 5. O estágio possa ser supervisionado, de forma que o estagiário possa esclarecer qualquer dúvida relacionada ao seu estágio, desenvolvendo suas atividades em conformidade com as condições estabelecidas no Termo de Compromisso, recebendo toda a orientação, acompanhamento e avaliação. Na vigência do estágio, o CIEE - Centro Integrado Empresa Escola - se propõe a desenvolver um processo de acompanhamento, para subsidiar as Empresas e as Instituições de Ensino Superior – IES - com informações básicas, que visam garantir os aspectos legais e técnicos dos programas de estágios. Isto acontece através de recebimento e da análise dos relatórios de estágios preenchidos pelos estagiários, com posterior envio às instituições de ensino, acompanhando “in loco” os estagiários em reuniões previamente agendadas e avaliando, junto às empresas, a possibilidade de prorrogação de estágios. 3.2 INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR Compete às Instituições de Ensino Superior, com base no art 4º da lei 87497/82, através de seus professores ligados à área de estágio, a realização do acompanhamento do desenvolvimento profissional de seus alunos, tirando suas dúvidas, ditando as normas reguladoras e, principalmente, fiscalizando se as tarefas que são distribuídas aos alunos estão condizentes com as estabelecidas no termo de compromisso de estágio, bem como fazendo a avaliação final. Em conformidade com o art 3º da Lei 87497/82, a supervisão do estágio curricular é Tarefa da Instituição Superior de Ensino que, representada pelo professor, deve acompanhar o aluno em todas as situações de trabalho passíveis de orientação. Ao professor supervisor, compete abrir um canal de comunicação ao aluno, que lhe permita analisar e tirar todas as dúvidas que surgirem dentro do estágio. Algumas empresas, duvidando da capacidade de contribuição dos seus estagiários, restringem-lhes o acesso às informações necessárias ao pleno desenvolvimento do estágio. Cabe, então, ao professor supervisor do estágio, junto à unidade concedente de estágio, promover o nível de confiança sobre o ponto de vista da ética, que se deve cultivar no estagiário, a respeito dos segredos que lhe são confiados durante o período de duração deste estágio. Esta confiança permite à empresa orientar melhor seus estagiários na execução de suas tarefas e a estes participar diretamente do desenvolvimento social e econômico dessas empresas. Com base nos Parágrafos 1º e 2º do Art 1º da Lei 6494/77 e do Art 4º da Lei 87497/82, compete às Instituições de Ensino Superior: 1. Rediscutir e analisar, com clareza, os campos específicos do Estágio, estabelecendo coerência metodológica para o seu planejamento e definição do conteúdo; 2. Estabelecer, na ação-reflexão-ação, as bases para a modificação da dinâmica didáticopedagógica do Estágio, para que seja assumido, com compromisso e competência, por todos os seguimentos do curso; 3. Consolidar a formação de homens pensantes, que busquem continuamente novos caminhos; 4. Fortalecer o papel social do trabalho acadêmico, por meio da construção do conhecimento, tornando-o, ao mesmo tempo, científico, político e histórico;
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5. Discutir e propor alternativas didático-pedagógicas, para fortalecer o espírito de pesquisa e a busca de novas idéias para a dinâmica do Estágio; 6. Articular forças e competências para a compreensão do Estágio, numa concepção dialética teórico - prática, direcionado-o numa visão integrativa. 3.3 UNIDADES CONCEDENTES DE ESTÁGIO Através do estágio, as empresas cumprem o grande papel social na preparação e formação de um quadro qualificado de recursos humanos. Por outro lado, a contratação de profissionais sem experiência comprovada, mas com bons conhecimentos teóricos, permite a criação de um quadro com vigor físico e espírito de renovação constante, de que muito poderá beneficiar a unidade concedente de estágio. A juventude e a força dos estagiários se unem à experiência dos administradores em prol do desenvolvimento econômico destas empresas que utilizam a mão-de-obra estagiária. 3.4 ESTAGIÁRIOS Aos estagiários, baseados nas leis 87497/82, 9394/96, 6494/77 e 8859/94, competem exercer suas atividades no estágio, cumprindo ao mesmo tempo, as seguintes obrigações: • • • • • • • • • •
Freqüentar regulamente as aulas de seu curso; Registrar sua freqüência diária no estágio; Elaborar os planos relatórios e outros documentos nas datas estabelecidas; Utilizar e conservar com cuidado os impressos e outros materiais de sua utilização; Manter sigilo sobre o conteúdo de informações confidenciais, que porventura tomarem conhecimento no exercício do estágio; Zelar pelo bom nome da instituição, onde realiza o estágio e do curso que freqüenta; Acatar as orientações e decisões da unidade concedente do estágio e da supervisão escolar do mesmo; Assiduidade e pontualidade; Ser cordial com chefes, colegas e clientes da empresa onde realiza o estágio; Buscar aperfeiçoamento nos conteúdos objetos do estágio.
O estagiário deve estar preparado técnica e metodologicamente para a escolha do tema e da área do estágio.Os campos de trabalho mais procurados pelos acadêmicos da área contábil para a realização de estágios são os seguintes: Auditoria Contábil, Perícia Contábil, Contabilidade de Custos, Escrituração Contábil, Escrituração Fiscal, Contabilidade Pública, Contabilidade Gerencial, Contabilidade Social, Contabilidade Tributária, Contabilidade Imobiliária, orçamento empresarial, dentre outros. Quando se tem o estagiário lidando com uma área de trabalho de seu interesse, o resultado é um aprendizado mais fácil e um profissional muito bem preparado ao final do estágio. 3.5 MINISTÉRIO DO TRABALHO E AÇÃO SOCIAL Ao Ministério do Trabalho e Ação Social - MTAS, através de seus agentes, cabe a fiscalização do estágio nas empresas, fazendo cumprir os dispositivos da legislação vigente. O Estágio de Estudantes não se confunde e não deve se confundir com emprego seja de caráter temporário ou de duração indeterminada. Eles são figuras totalmente distintas.
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O estágio não cria vínculo empregatício entre as partes e é regulamentado por legislação específica. Entretanto, o empregado que, sendo estudante e necessitar da realização de um período de estágio, poderá fazê-lo nas dependências da própria empresa, sem perder a condição de empregado. Neste caso, se o período de estágio ocorrer em horário ou em áreas distintas do expediente normal de trabalho do empregado, a empresa deve formalizar o estágio com a documentação legal exigida e com a interveniência obrigatória da instituição de ensino, para comprovação perante a fiscalização trabalhista. 4. ASPECTOS POSITIVOS E NEGATIVOS DO ESTÁGIO Segundo Frey (2002, p.102), dentre os principais fatores positivos, o estágio nos cursos de Ciências Contábeis: a) “Acelera a formação profissional, conciliando a teoria com a prática; b) Desenvolve a capacidade de expressão; c) Direciona o aluno a um aprendizado na área de maior interesse; d) Introduz o estudante no mercado de trabalho; e) Aguça o senso crítico do estagiário, estimulando sua criatividade; f) Propicia crescimento pessoal e profissional; g) Aguça a percepção das próprias deficiências e estimula a busca do aprimoramento pessoal.” Dentre os aspectos negativos, Frey (2002, p.102) cita: a) “Pouco tempo para a realização do estágio; b) Ansiedade e estresse; c) Carência de bons livros a disposição na biblioteca; d) Acontece geralmente no último ano de formação acadêmica; e) Dificuldade de informação nas organizações; f) Aprofundamento em apenas um assunto; g) Problemas de orientação por parte dos supervisores de estágio e do pessoal envolvido nas organizações; h) Falta de encontros periódicos.” 6. METODOLOGIA Inicialmente, se fez o levantamento do número de alunos matriculados nas duas faculdades de Ciências Contábeis existentes na Cidade de Caruaru, sendo elas FAVIP Faculdade do Vale do Ipojuca, e FAFICA - Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Caruaru. Deste levantamento se constatou que existia 896 alunos matriculados no curso de Ciências Contábeis destas duas faculdades. Posteriormente, se fez um levantamento no Centro de Integração Empresa Escola - CIEE, para se constatar, deste alunos quantos estavam fazendo estagio.O número encontrado foi 139 alunos do curso de Ciências Contábeis regularmente matriculados em estágio das duas Faculdades. Desta forma se definiu que o universo a ser analisado seria os estudantes devidamente registrados no CIEE , e que amostra seria todo o universo. O trabalho foi realizado junto aos estudantes estagiários, através da aplicação de questionários, nos quais se buscou descobrir as dificuldades de cada um durante a realização do estágio.
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Assim sendo, a metodologia desta pesquisa compreende: levantamento bibliográfico a respeito do estágio, das condições para a sua realização e da legislação em vigor e aplicação de questionários diretamente a estudantes e pessoas ligadas ao estágio nas IES - Instituições de Ensino Superior de Caruaru, e do Centro Integrado Empresa Escola. 7. ANÁLISE DOS RESULTADOS A tabela 1 a seguir representa os pontos negativos apontados nos questionários de pesquisa pelos alunos dos cursos de Ciências Contábeis da Cidade de Caruaru estão realizando atividades de estágio: Tabela 1- Aspectos Negativos do Estagio Fatores Negativos Falta de informação Tarefas estranhas ao estágio Falta de conhecimento teórico Baixa remuneração da bolsa Escasses de tempos p/estudo Falta de credibilidade profissional Escasses de vagas Ausência de direitos
percentual 10% 15% 5% 20% 5% 10% 15% 20% 100%
Fonte : Pesquisa de Campo 2005
Os pontos negativos em comum, ou mesmo semelhantes, encontrados na pesquisa realizada em Caruaru junto aos estudantes de Ciências Contábeis da FAFICA e da FAVIP, em relação à pesquisa efetuada por Frey na UNISC-SC, foram: a falta de informações por parte das empresas; a escassez de tempo para dedicação aos estudos e ao estágio; bem como a falta de conhecimento teórico para o desempenho de tarefas. Na cidade de Caruaru, os estudantes de Ciências Contábeis da FAFICA e da FAVIP contam principalmente com o problema da escassez de vagas para estágio. Em pesquisa levantada junto à FAFICA, FAVIP e CIEE, no tocante à quantidade de alunos matriculados nas Instituições de Ensino Superior do curso de Ciências Contábeis de Caruaru e à quantidade de alunos matriculados em estágio, foram obtidas as seguintes informações, conforme tabela 2. Tabela 2- Alunos matriculados no IES x Alunos matriculados em estagio Total de alunos matriculados Período IES 1º 100 2º 100 3º 100 4º 100 5º 100 6º 127 7º 100 8º 169 total 896 Fonte : Pesquisa de Campo 2005
Matriculados em estágios 18 22 12 14 16 6 11 40 139
Percentual % 18,75 22,91 12,5 14,58 16,66 4,16 10,41 23,64 15,52
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Considerando-se cerca de 896 alunos matriculados nos cursos de Ciências Contábeis da FAVIP e da FAFICA, 139 alunos matriculados regulamente em estágio expressam um percentual médio de 15,51%. Em uma análise mais profunda da realidade encontrada pela pesquisa na cidade de Caruaru são 496 alunos matriculados do 5º ao 8º período, sendo que, destes, apenas 76 estão matriculados em estágios, o que representa de 15,32%(quinze virgula trinta e dois por cento) do total de alunos. Nesta etapa de formação dos estudantes dos cursos de Ciências Contábeis pode-se considerar ideal que todos os alunos estivessem desempenhando atividades de estágio. Entretanto, sabe-se que o ideal é uma coisa impossível de se alcançar, para medida de análise estabeleceu-se um percentual de 60%(sessenta por cento) do ideal para demonstrar que o quantitativo de alunos com formação em estágio é muito inferior à média desejada.Uma saída para atenuar o problema da escassez de vagas encontrada pelos alunos é planejar para um futuro próximo a exploração de vagas no O Pólo Comercial do Agreste Pernambucano, que abrange as cidades de Caruaru, Toritama, Santa Cruz do Capibaribe e cidades vizinhas, formado por uma quantidade de empresas, que além de representar significativamente a economia da Região, torna-se uma fonte de oportunidade de trabalho, que pode e deve ser explorada pelos estudantes e profissionais da área de contabilidade. Afinal, que empresa não gostaria de contar com a orientação de profissionais treinados e capacitados em seus quadros de trabalho? Aliado à escassez de vagas, os alunos deparam-se com a falta de informações para execução de suas tarefas, resultando em distribuição de tarefas estranhas às finalidades do estágio. Isto ocorre principalmente porque os alunos iniciam o estágio sem nenhum embasamento teórico do seu curso. Desta forma, como se sentem despreparados para o exercício da atividade de estágio, transmitem esta insegurança aos empresários e não alcançam a credibilidade necessária ao bom desempenho do estágio. A falta de informações, que inconscientemente as empresas impõem a seus estagiários, decorre certamente do despreparo técnico, com que estes se apresentam no momento em que iniciam suas atividades na empresa. Nesse sentido, torna-se necessário que os professores despertem em seus alunos o verdadeiro sentido da valorização profissional de cada um, pois no cumprimento do estágio estes terão de exercer funções condizentes com sua condição de universitários. A tabela 3 a seguir nos mostra a relação entre o tempo em semestres para a realização do estágio ideal (04 semestres) e o tempo real, que na prática é oferecido ao estudante de Ciências Contábeis na cidade de Caruaru (01 semestre). Na realidade, o tempo que se utiliza para a prática do estágio é muito pequeno, se comparado ao tempo ideal necessário ao aprendizado do aluno. Tabela 3 : Duração do estagio:Ideal x Prática Nº. de semestres ideal à prática do estágio
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Nº. de semestres na prática de estágio
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Cabe ao professor supervisor do estágio orientar o aluno no sentido de que ele alcance uma maturidade necessária, sem que fique absolutamente estressado ou ansioso pelo fato de ter pouco tempo para a realização do estágio. A grande lição que se busca deixar para o aluno é o fato de que não se pode aprender tudo de uma só vez e em tão pouco tempo. O mais importante será analisar cada tarefa que lhe for atribuída e procurar com zelo desempenhá-la 9
da melhor forma possível, oferecendo, se possível, sugestões que possam contribuir para o desenvolvimento do estágio e de si próprio. As dúvidas que certamente irão surgir deverão ser sanadas, consultando as pessoas mais experientes dentro da unidade, os professores ligados à área de estágio, os livros existentes na biblioteca e os profissionais da área de aplicação da Legislação, tais como: Auditores da Receita Federal, Fiscais da Fazenda Estadual, do INSS e do Ministério do Trabalho. Um último aspecto negativo, apresentado pela pesquisa realizada junto aos alunos da FAFICA e da FAVIP, diz respeito à falta de participação do professor supervisor do estágio. A tabela 4 a seguir representa essa participação:
Tabela 4- Participação real do professor supervisor do estagio Respostas Nenhuma Pouca Razoável Muita Não soube informar
Percentual % 47% 5% 14% 10% 24% 100%
Fonte : Pesquisa de Campo 2005
A opinião coletada, junto aos alunos do curso de Ciências Contábeis da FAVIP e da FAFICA, demonstra que 66% (sessenta e seis por cento) afirmam que a participação efetiva do professor supervisor de estágio é nenhuma, pouca ou razoável; 24% (vinte e quatro por cento) não opinaram; e apenas 10% (dez por cento) estão satisfeitos com o desempenho profissional do professor supervisor. Neste ponto da pesquisa, buscou-se saber junto aos alunos se haveria necessidade de se ter um professor supervisor, acompanhando o aluno durante a realização do estágio. A tabela 5 a seguir apresenta o resultado dessa investigação:
Tabela 5-Necessidade de Supervisão de Estágio Resposta Sim Não Não responderam
Percentual % 58% 19% 23% 100%
Fonte : Pesquisa de Campo 2005
Segundo a pesquisa realizada, 58% (cinqüenta e oito por cento) dos alunos entrevistados responderam que a participação do professor supervisor é de suma importância no esclarecimento de todas as dúvidas, evitando a realização de tarefas estranhas às
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finalidades do curso e do estágio, estimulando o aprendizado e avaliando o desempenho do aluno. Verificou-se que 19% (dezenove por cento) dos alunos entrevistados não consideram importante a participação do professor supervisor do estágio, acreditando que estes não trabalham na área e, conseqüentemente, não estão familiarizados com a rotina contábil, por isso podem e devem ser substituídos, nesta função, pelo profissional da área nas empresas, onde estão estagiando. Ainda, de acordo com a pesquisa, 23% (vinte e três por cento) não opinou. A maioria aponta negativamente a pouca participação do professor na supervisão do estágio. Desta forma percebi-se que a presença de profissional contribui de forma decisiva, para que os efeitos negativos encontrados no estágio sejam minimizados e os pontos positivos sejam acentuados, para não trazer maiores prejuízos aos futuros profissionais.A supervisão do estágio, portanto, é fundamental para garantir a efetivação dos objetivos do estágio na formação do profissional. Encerrada a análise dos pontos negativos do estagio e demonstrada a importância da participação do professor supervisor do estágio na formação profissional do estudante de Ciências Contábeis, prosseguimos nossa análise com o estudo dos pontos positivos do estágio. A tabela 6 a seguir apresenta os pontos positivos citados na pesquisa pelos alunos da FAVIP e da FAFICA na pesquisa efetuada na cidade de Caruaru, junto aos estudantes que, aponta os seguintes fatores positivos: Tabela 6- Aspectos Positivos do Estagio
Opções Por em prática o que se aprende na faculdade Oportunidade de crescimento profissional Firmar conhecimentos no exercício da profissão(experiência) Bom grau de relacionamento entre colegas de trabalho Responsabilidade adquirida Confiança adquirida no desempenho das funções Aprimora nossa visão p/funcionamento de mercado Estimulo à liberdade de expressão Familiarizar-se com as rotinas contábeis
Percentual % 30% 8% 30% 8% 5% 5% 5% 5% 4% 100%
Fonte : Pesquisa de Campo 2005
A pesquisa realizada na Cidade de Caruaru revela que: • • • • • •
4% dos alunos responderam que o estágio tem o aspecto positivo de familiarizar o aluno com a rotina contábil; 5% responderam que o estágio estimula a liberdade de expressão; 5% acreditam que o estágio aprimora a nossa visão sobre o funcionamento do mercado; 5% afirmam que o estágio desenvolve a confiança para o desempenho das funções; 5% sentem que o estágio é fundamental para o aluno adquirir responsabilidade; 8% disseram que o estágio é valioso, pois desenvolve um bom grau de relacionamento entre colegas de trabalho; 11
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30% disseram que o estágio tem a importância de firmar conhecimentos gerando experiência profissional; • 8% crêem que o estágio pode se transformar numa excelente oportunidade de crescimento profissional; • 30% dos entrevistados consideraram que o estágio é a grande oportunidade de se pôr em prática aquilo que se aprende na faculdade. Esta pesquisa revela a falta de experiência prática, como sendo uma das principais dificuldades enfrentadas por jovens no início de sua vida profissional. O estágio vem ao encontro dessas dificuldades, uma vez que o conhecimento é algo que se constrói. O resultado da pesquisa aponta para a necessidade de uma participação mais efetiva do professor supervisor na vida do estagiário de Ciências Contábeis na cidade de Caruaru. Precisa-se criar um vínculo mais forte entre o professor e a unidade concedente de estágio, de forma que permita ao aluno direcionar o aprendizado para uma área de seu interesse, desenvolvendo plenamente a sua capacidade de expressão e a sua criatividade. Entende-se que a participação do professor supervisor traz para o aluno a motivação necessária, para superar as dificuldades que encontra na realização do estágio, acentuando nele os fatores positivos deste em sua formação profissional. Para alcançar esses objetivos, dever-se-á contar com um melhor planejamento de atividades por parte das instituições de ensino superior, da unidade concedente de estágio, do CIEE e dos estudantes envolvidos diretamente na atividade de estágio. O fato mais relevante é que os fatores positivos reforçam a importância do estágio na formação do profissional de Ciências Contábeis, contribuindo para a melhoria da qualidade de ensino, principalmente no que diz respeito à formação prática e ao desenvolvimento de certas habilidades. Ressalta-se que o aluno, ao desenvolver o seu trabalho de estágio, torna-se mais participativo e atuante, aguçando seu senso crítico, exigindo ainda uma maior preparação e comprometimento por parte do corpo docente. 8. CONSIDERAÇÕES FINAIS Esta pesquisa trata da importância da participação efetiva da Instituição de Ensino Superior, através da presença do professor supervisor, na formação profissional do estudante de Ciências Contábeis na cidade de Caruaru-Pernambuco. O estágio coloca o aluno diante de situações reais, com as quais irá deparar-se ao longo de suas atividades profissionais. O professor, diante das dificuldades, é um elemento de extrema importância na formação profissional do aluno, haja vista que, embora não vá tomar as decisões por ele, terá de lhe fornecer condições e acompanhamento, para que o aluno obtenha a conclusão correta dos procedimentos profissionais a serem adotados. O acompanhamento do aluno, pelo professor supervisor do estágio, junto à Unidade Concedente de Estágio, é uma medida que pode acentuar os pontos positivos e atenuar os pontos negativos do estágio na formação profissional do estudante de Ciências Contábeis em Caruaru. Neste enfoque, conforme os resultados obtidos nesta pesquisa, o professor é o elemento capaz de reduzir os impactos negativos do estágio na formação profissional do aluno, destacando ainda a sua generosa capacidade de acentuar os efeitos positivos da realização do estágio. Para o aluno, o estágio deverá ser um elo facilitador de seu ajustamento natural ao campo profissional de sua futura atividade. Para atingir seus objetivos, ele deverá ter 12
acompanhamento e avaliação sistemática previamente definidos no Regulamento da Instituição. É necessário que alunos e professores coloquem a escola atual à frente das necessidades da comunidade e do mercado de trabalho. Somente a parceria teoria/prática é capaz de formar cidadãos e profissionais competentes, aptos para exercer o digno papel que desempenharão na sociedade. 9. REFERÊNCIAS BIANCHI, Anna Cecília de Moraes; ALVARENGA, Marina; BIANCHI, Roberto. Manual de Orientação: Estágio Supervisionado. 2. ed. São Paulo: Pioneira Thomson Learning, 2002. BISSOLI, Maria Ângela Marques Ambrizi. Estágio em Turismo e Hotelaria.São Paulo.Ed Aleph. Brasil - Lei n° 6.494 de 07 de dezembro de 19/77 – disponível em http://www.planalto.gov.br/ccivelu5/Leis/L6494.htm dispõe sobre os estágios de estudantes de estabelecimentos de Ensino Superior e de Ensino Profissionalizante e Supletivo e dá outras providências. BRASIL. Decreto n° 87.947 de 18 de agosto de 1982 - regulamenta a lei n. º 6.494/77. disponível em http://www.senado.gov.br. Acesso dia 10/11/2005 BRASIL. LEI 8.859 de 23.03.1994 disponível em http://www.senado.gov.br. Acesso dia 12/11/2005 BRASIL. LEI 9394 , DE 20.12.1996 , disponível em http://www.mec.gov.br Acesso dia 04/12/2005 FREY, Irineu Afonso; FREY, Márcia Rosane. A contribuição do estágio supervisionado na formação do bacharel em Ciências Contábeis. Cont.Vista & ver.Belo Horizonte, v.13, n.1, p. 93-104, abr. 2002. FREY, Irineu Afonso; FREY, Márcia Rosane. O estágio Supervisionado como atividade teórico prática nos cursos de Ciências. disponível em .htt://www.sinescontabil.com.br/trabs_faculdad.acesso 21/09/2005 FREY, Márcia Rosane. O Bacharel em Ciências Contábeis da UNISC: uma análise da sua atuação profissional. 1997 165 f. Dissertação (mestrado em desenvolvimento regional)Universidade de Santa Cruz do Sul, Santa Cruz do Sul. Instrução Normativa n. º 5, de 25 de abril de 1997 – atualiza e consolida os procedimentos para o estágio em órgãos e entidades da Administração Pública Federal Direta, Autárquica e Fundacional. .
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