Serie Azul: Desde 12 años - Junta de Andalucía

¡SOCORRO! Doce cuentos para caerse de miedo Autor: Elsa Bornemann

Páginas: 176 Serie Azul: Desde 12 años

Esta Guía de Lectura ha sido elaborada por Editorial Alfaguara

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Formato: 12 x 20

¡SOCORRO! Doce cuentos para caerse de miedo

Elsa Bornemann

ÍNDICE DE CONTENIDOS DEL PROGRAMA DE ACTIVIDADES

FICHA TÉCNICA INTRODUCCIÓN ARGUMENTO INTERÉS FORMATIVO Y TEMÁTICO AUTORA PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA 1. ¿ASUSTAMOS AL MIEDO? 2. ¿QUÉ NOS SUGIEREN LA PORTADA Y LAS ILUSTRACIONES? PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA 1. ¿QUÉ ES LA «EDAD DEL PAVO»? PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA 1. VAMOS A TERMINAR HISTORIAS 2. REALIZAMOS UN CÓMIC 3. ESCRIBIMOS A LA AUTORA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 1. UN VIAJE A LA PLAYA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL 1. UN CARTEL DE PELÍCULA ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MÚSICA 1. MÚSICA DE MIEDO ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA 1. TERRORÍFICOS EFECTOS ESPECIALES ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES EDUCACIÓN VIAL 1. EVITEMOS ACCIDENTES EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y PARA LA PAZ 1. LEYENDAS Y CUENTOS DEL MUNDO SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN EL TIEMPO LIBRE 1. CUENTACUENTOS 2. VAMOS AL CINE JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS 1. NUESTRO PASAJE DEL TERROR 2. HISTORIAS ENCADENADAS Profesor/a 2


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Introducción El libro que presentamos constituye un muy digno representante del género de «relatos de terror» tan atractivo para los preadolescentes a los que va destinado. Aparte de esto, la estructura y características del presente volumen resultan idóneas para estos lectores.

Argumento Frankenstein nos anima desde el prólogo a leer esta colección de doce cuentos de terror que su amiga Elsa Bornemann le envía cumpliendo así una vieja promesa: este libro es un regalo de cumpleaños para Frankenstein cuando cumple 170 años. El propio Frankenstein nos confiesa que anduvo «insomne, con los pelos de punta, durante todas las noches» que se dedicó a la lectura antes de poder escribir el prólogo. Y no nos deja muy tranquilos cuando este terrorífico personaje nos confía que corre a esconderse debajo de la cama al recordar estos cuentos pidiendo una y otra vez ¡Socorro! Así, la última página es un «profundo suspiro de alivio... después de tanto escalofrío compartido» con la autora en la que ella misma anima a sus lectores para que le envíen, si tienen valor, historias contándole sus propios miedos, para intentar asustarla a ella.

Interés formativo y temático Estamos ante una colección de doce relatos breves en los que se entrecruzan sucesos perfectamente reales y cotidianos (accidentes domésticos o de tráfico, muertes violentas o repentinas, tragedias naturales...) con hechos y seres fantásticos o mitológicos (espíritus, ánimas en pena...), extraídas algunas de leyendas orientales. La autora condensa en las pocas páginas de relato una gran tensión e intriga, que no siempre se soluciona de forma definitiva en el desenlace ni, por supuesto, desemboca en un final feliz. En definitiva, podemos afirmar sin ninguna exageración que nos encontramos ante unas páginas magistrales del relato corto y del género de terror. Eso que siempre hemos llamado cuentos de miedo.

Autor Elsa Bornemann nació en Buenos Aires. Es profesora de Letras por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional de Buenos Aires. Estudió inglés, alemán, italiano, latín y griego clásico. También ha investigado sobre literatura para niños y jóvenes. Ejerció la docencia en todos los niveles, desde preescolar hasta la universidad y tuvo a su cargo la orientación de talleres literarios. Además da charlas en establecimientos educativos y otras instituciones culturales, escribe libros para niños y jóvenes. También ha compuesto canciones y piezas teatrales. Su interés por la literatura infantil y juvenil la ha llevado a diversos lugares de América, Europa y Asia. Sus obras han sido publicadas en América Latina, Estados Unidos Europa e Israel. Ha recibido numerosos premios, y no sólo en su país, sino que además ha recibido prestigiosos galardones internacionales, tales como aparecer en el Cuadro de Honor del Premio Internacional «Hans Christian Andersen»; International Board of Books for Young People (IBBY) en 1976 o en el Cuadro de Honor en la selección «The White Ravens»; Biblioteca Internacional de la Juventud, Alemania, en 1988 y 1989.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Este primer bloque de actividades tiene como objetivo motivar al alumno para la lectura del libro, despertando su curiosidad e intriga.

Actividad 1 ¿ASUSTAMOS AL MIEDO? La facilidad de los preadolescentes para imaginar seres terroríficos siempre ha sido grande, pero nuestros alumnos cuentan además con una rica influencia cinematográfica en la que los protagonistas son pavorosos seres irreales o personas de actitudes más o menos crueles que hacen sufrir tanto a otros personajes como al propio espectador. Intentemos que sean ellos, nuestros alumnos, quienes apliquen todo este potencial a la creación de su propio personaje de terror.

Actividad 2 ¿QUÉ NOS SUGIEREN LA PORTADA Y LAS ILUSTRACIONES? Todavía a la edad de nuestros alumnos, los lectores siguen dejándose sugestionar por los dibujos del libro. Aprovechemos este hecho para conseguir la primera aproximación a la historia. Para ello les pedimos que observen detalladamente la portada y las ilustraciones interiores para que realicen un ejercicio de deducción acerca del contenido potencial del libro.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1 ¿QUÉ ES LA «EDAD DEL PAVO»? Seguro que a nuestros alumnos alguien les ha dicho más de una vez que están en la «edad del pavo». Y seguro que se habrán preguntado por qué les dicen esa frase y en qué consiste esa «edad». Puede ser un buen ejercicio de autoconocimiento, investigar y comentar entre todos los compañeros las características y vivencias de esta etapa evolutiva. Un momento idóneo para este comentario o análisis puede ser la tutoría, si tenemos esa oportunidad.

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Las actividades de este apartado buscan asentar la comprensión de la lectura al mismo tiempo que inician la reflexión sobre el relato leído. Estas actividades aportan creatividad y dinamismo a los objetivos perseguidos por el tradicional resumen.

Actividad 1 VAMOS A TERMINAR HISTORIAS Como es habitual en los géneros de intriga, no todas las historias del libro tienen un desenlace claro. Esto permite al lector imaginar distintas posibilidades. Vamos a potenciar la creatividad de nuestros alumnos proponiéndoles algunas de esas historias para que ellos elijan una y escriban el desenlace que consideren más oportuno y coherente. Seleccionaremos aquellos relatos cuyo desenlace quede más abierto.

Actividad 2 REALIZAMOS UN CÓMIC El género del cómic o tebeo resulta muy atractivo para los preadolescentes. Ellos conocen perfectamente todos los recursos expresivos de dicho género. Aprovechamos esta circunstancia para pedir a nuestros alumnos que, trabajando en equipo, escojan uno de los relatos y lo transformen en viñetas de la forma más fiel posible.

Actividad 3 ESCRIBIMOS A LA AUTORA La propia autora, Elsa Bornemann, se dirige al lector en el epílogo y le pide que le escriba, si le apetece y tiene valor, contándole «sus propios miedos». Este hecho peculiar puede resultar motivador para nuestros alumnos al contemplar la posibilidad de escribir directamente a la autora con el aliciente de que tal vez utilice su historia en un futuro libro. Con las distintas historias que escriban nuestros alumnos podemos formar un libro colectivo para nuestra biblioteca de aula.

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

Actividad 1 UN VIAJE A LA PLAYA Tomando como inspiración la historia del relato Cuando los pálidos vienen marchando, pedimos a nuestros alumnos que, imaginándose que a ellos también les ha tocado una moto, preparen un viaje turístico a una playa que no conozcan, estudiando las carreteras que han de seguir, los paisajes que atravesarán, las localidades y monumentos, las costumbres y folklore del lugar, etc. Este trabajo lo presentarán en forma de folleto turístico, combinando imágenes y texto.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Se presentan a continuación un par de actividades que, centradas en el mundo del cine, abordan técnicas de expresión plástica y visual.

Actividad 1 UN CARTEL DE PELÍCULA Los mismos grupos que han hecho la grabación del vídeo anterior realizarán un cartel publicitario anunciando su película en una cartulina grande. Podemos presentarles el cartel publicitario de algunas películas: cómo debe predominar la imagen sobre el texto y, además, lo impactante que debe resultar dicha imagen.

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MÚSICA

La actividad que proponemos resulta complementaria con las dos presentadas en el apartado anterior pues continúa centrada en el mundo del cine.

Actividad 1 MÚSICA DE MIEDO Por poco cine que hayamos visto nos habremos dado cuenta de que la banda sonora desempeña un papel importante en la trama de la película, anunciando o subrayando los distintos momentos que se viven en el desarrollo de la intriga. Así sabemos que la música de los momentos de tensión y de suspense o miedo es muy peculiar y refuerza ese sentimiento que invade al espectador. Mantenemos los mismos grupos que van a realizar la película y encargaremos a los alumnos que graben en una cinta de casete fragmentos musicales para películas del género de terror o miedo.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

Una de las actividades propuestas se relaciona con el mundo del cine. La otra tiene que ver con la tecnología doméstica y cotidiana y con el dibujo técnico.

Actividad 1 TERRORÍFICOS EFECTOS ESPECIALES Los objetos más inverosímiles, y a veces sencillos, pueden servir para realizar un ruido que, grabado adecuadamente, se convierte en el necesario efecto especial de una película. Vamos a proponer a los grupos que ya se han formado que busquen posibilidades para realización de esos efectos especiales que necesitarán para mejorar el resultado final de su trabajo.

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

Creemos que podemos aprovechar de forma satisfactoria el libro que hemos leído para trabajar de forma activa dos grandes campos: la educación vial y la educación intercultural y para la paz.

EDUCACIÓN VIAL

Actividad 1 EVITEMOS ACCIDENTES A lo largo del libro suceden algunas muertes por accidente relacionadas con la circulación. Este hecho podemos utilizarlo para mejorar la educación vial de nuestros alumnos especialmente necesaria en estas edades en que aumenta el uso de bicicletas y motocicletas, a la vez que se hacen más autónomos en sus desplazamientos por la ciudad. Propondremos la realización de una campaña publicitaria basándose en carteles por el centro escolar para prevenir los accidentes de tráfico.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y PARA LA PAZ

Actividad 2 LEYENDAS Y CUENTOS DEL MUNDO Conocer leyendas o cuentos de otras culturas es una buena forma de favorecer la convivencia y el respeto intercultural. Vamos a proponernos todos recopilar la mayor cantidad de relatos posibles, intentando abarcar diversas culturas. Previamente, debemos procurar que existan en la biblioteca del centro algunas recopilaciones de leyendas y cuentos de distintos orígenes. Además, es aconsejable dibujar en una cartulina o papel grande un mapamundi sobre el que iremos anotando, en el lugar de origen correspondiente, los títulos de las historias que vayamos leyendo.

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SUGERENCIAS DE DESARROLLO PARA LA LECTURA EN EL TIEMPO LIBRE

Hoy vivimos en Europa occidental en la sociedad del ocio y los preadolescentes se encuentran frecuentemente desorientados sin saber cómo ni en qué utilizar su tiempo libre. Una alternativa es sugerirles nuevas posibilidades a partir de actividades relacionadas, directa o indirectamente, con la lectura.

Actividad 1 CUENTACUENTOS Vamos ahora a abordar con nuestros alumnos objetivos de expresión oral, pidiéndoles que aprendan una de las historias del libro y la cuenten a sus compañeros. Seleccionaremos los que mejor y más expresivos resulten para que recorran los grupos del centro contándoles las historias y animándoles a que lean este libro.

Actividad 2 VAMOS AL CINE El género de terror tiene en el cine un medio de expresión idóneo que, además, resulta tremendamente atractivo para los chicos y chicas de la edad de nuestros alumnos. Vamos a pedirles que vean alguna película de terror adecuada a su edad y realicen una ficha de la misma. Podemos sugerirles que vayan al cine con sus padres o con un grupo de amigos.

JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

También la lectura puede dar lugar a actividades puramente lúdicas que nos hagan pasar un rato divertido.

Actividad 1 NUESTRO PASAJE DEL TERROR Nuestros alumnos habrán estado alguna vez en un parque de atracciones y habrán pasado por alguna de las instalaciones que provocan miedo y sobresaltos por medio de personajes de terror y efectos especiales. Vamos a probar el ingenio de nuestros alumnos para realizar su propio pasaje del terror.

Actividad 2 HISTORIAS ENCADENADAS Colocamos las mesas de la clase en forma de círculo o cuadrado y damos un folio a cada alumno. Luego les pedimos que empiecen a escribir una historia de miedo. A una señal preestablecida todos los alumnos dejan de escribir y pasan al folio al compañero que está a su derecha y que continuará la historia que ha recibido. Al terminar la actividad se leerá en voz alta la historia colectiva. Esta actividad se puede ambientar con música de alguna película de terror. Profesor/a 9


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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA ANTES DE LA LECTURA

Actividad 1 ¿ASUSTAM0S AL MIEDO? Seguro que conoces algún ser terrorífico, personaje, o protagonista, de alguna película o de algún libro de miedo. Todos presumimos de que a nosotros esa película o ese libro no nos ha dado miedo, pero la verdad es que en algún momento nos ha hecho removernos en el asiento o mirar de reojo alrededor. • Intenta crear tú ahora uno de esos seres o monstruos de terror que puedan dar verdaderamente miedo en una historia. Para ello, haz una breve descripción y dibuja su retrato.

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Actividad 2 ¿QUÉ NOS SUGIEREN LA PORTADA Y LAS ILUSTRACIONES? • Observa minuciosamente la portada. Después hojea el libro y localiza las distintas ilustraciones. A partir de ahí, ¿qué tipo de historias crees que vas a encontrar en este libro? Imagínatelas y anticipa brevemente su posible argumento. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

PROPUESTA DE ACTIVIDADES DURANTE LA LECTURA

Actividad 1 ¿QUÉ ES LA "EDAD DEL PAVO"? • En la página 53, Greta le dice a su hermano Marvin que está en la «edad del pavo». Seguro que a ti también te lo han dicho alguna vez, pero... ¿tienes claro por qué y a qué se referían? Anota en qué circunstancias te lo han dicho. ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................................

• Escribe ahora características de esa «edad del pavo». Puedes preguntar a tus padres u otras personas mayores. Después comenta con tus compañeros en clase los datos que hayas recogido. EDAD DEL PAVO CÓMO SOMOS

QUÉ HACEMOS

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PROPUESTA DE ACTIVIDADES PARA DESPUÉS DE LA LECTURA

Actividad 1 VAMOS A TERMINAR HISTORIAS Seguro que en más de una de las historias del libro te has quedado pensativo cuando has terminado de leerla porque la autora no contaba el desenlace final. Te proponemos que seas tú quien lo hagas, escribiendo el desenlace que te imagines para alguno de estos relatos: «La del 11J», «Manos», «Aquel cuadro» u «Hombre de nieve». • Antes de empezar a escribir vuelve a leer el relato que escojas para que el final sea coherente. Si la autora ya ha incluido algunos elementos del desenlace, ten cuidado.

Relato escogido:

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Mi desenlace:

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ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE EXPRESIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

Actividad 1 UN CARTEL DE PELÍCULA Un requisito muy importante para el éxito de una película es su promoción publicitaria. Seguro que has visto muchas veces llamativos carteles anunciando películas. Piensa un cartel, junto con tus compañeros de equipo, para anunciar la película que acabáis de grabar. Tened en cuenta que debe predominar la imagen o dibujo sobre el texto y debe llamar la atención de la gente desde el primer golpe de vista.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE MÚSICA

Actividad 1 MÚSICA DE MIEDO ¿Has temblado al oír la música de una película o has adivinado lo que iba a suceder gracias a la música que empezaba a sonar? La película que estáis realizando puede mejorar si le incorporáis una música adecuada. Os proponemos que grabéis en una cinta de casete fragmentos musicales adecuados para películas del género de terror y que puedan serviros para la vuestra. Recuerda títulos de películas cuya banda sonora te haya impresionado.

ACTIVIDADES PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA

Actividad 1 TERRORÍFICOS EFECTOS ESPECIALES La película que estáis preparando en tu grupo mejorará si la incorporáis unos adecuados efectos especiales: Con medios muy sencillos (golpes en una mesa, arrugar papel de aluminio, chasquidos con la lengua o los dedos, etc.) podéis alcanzar resultados espectaculares. Describe algunos efectos especiales. Haced una grabación con todos esos trucos que descubráis y, luego, usad en vuestra película los que os puedan ser útiles.

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ACTIVIDADES PARA LAS ÁREAS TRANSVERSALES

EDUCACIÓN VIAL

Actividad 1 EVITEMOS ACCIDENTES En el libro Socorro suceden algunas muertes por accidente de tráfico. Esto es algo que, por desgracia, ocurre a diario, pero si todos tomásemos conciencia de la responsabilidad que tenemos en ello muchas de esas muertes se evitarían. Vamos a realizar una campaña publicitaria en el centro por las salas y pasillos del colegio distribuyendo carteles hechos por vosotros. Hay que concienciar a vuestros compañeros sobre este problema. Formad grupos de tres personas y procurad que se cubra la mayor cantidad posible de situaciones y aspectos: señales de tráfico, normas para peatones, uso de bicicletas y motocicletas, etc.

EDUCACIÓN INTERCULTURAL Y PARA LA PAZ

Actividad 2 LEYENDAS Y CUENTOS DEL MUNDO En todas las culturas hay multitud de leyendas y cuentos. En el libro aparecen las adaptaciones de algunas leyendas japonesas. Escribe una historia o una leyenda y cuéntasela a tus compañeros. Deberéis repartiros continentes y culturas para que no se repitan historias y para que haya representación de la mayor cantidad posible de culturas y zonas del planeta. Sobre un mapamundi en cartulina de tamaño grande id anotando el título de las distintas historias en el lugar del mundo del que proceda.

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SUGERENCIAS DE DESARROLLO DE LA LECTURA EN EL TIEMPO LIBRE

Actividad 1 CUENTACUENTOS Seguro que alguna vez te han contado un cuento o una historia que resultó emocionante. ¿Te atreves a contar ahora tú una historia? Escoge uno de los relatos del libro y apréndetelo para contarlo a tus compañeros. Después seleccionad los que mejor resulten y organizaos para ir por las clases del centro contando las historias y animando a vuestros compañeros a que lean el libro.

Actividad 2 VAMOS AL CINE Propón a tus padres o a un grupo de amigos que vayan contigo a ver una película de miedo adecuada para vosotros. Después completa la siguiente ficha:

TÍTULO:

DURACIÓN:

DIRECTOR: ACTORES / ACTRICES:

ARGUMENTO:

CRÍTICA PERSONAL:

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JUEGOS Y ENTRETENIMIENTOS

Actividad 1 NUESTRO PASAJE DEL TERROR Seguro que has pasado alguna vez por una atracción de un parque de ocio que se basaba en provocar miedo y sobresaltos por medio de personajes y efectos especiales de terror, ayudados por una oscuridad casi total. Localizad en el centro algún pasillo o alguna sala donde podáis instalar vuestro propio pasaje del terror y pedid permiso para ello. Después echadle imaginación para diseñar un terrorífico pasaje. Cuando todo esté acabado podéis invitar a vuestros compañeros de otras clases para que vayan pasando por él.

Actividad 2 HISTORIAS ENCADENADAS Antes de empezar este juego tenéis que colocar vuestras mesas en forma de círculo o cuadrado. Después, cuando os indique el profesor, cada uno empieza a escribir una historia de miedo o terror. Al oír la señal que el profesor habrá preestablecido antes de empezar, dejáis todos de escribir y pasáis el folio al compañero que está a vuestra derecha para que él la siga. Repetís esta acción hasta que cada folio pase por todos los compañeros y vuelva a ti el relato que empezaste. Finalmente, resultará muy divertido leer las disparatadas historias que habéis escrito entre todos.

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