ESTRATEGIA
BIBLIOTECA DE AULA OBJETIVO/S 1º.- Conocer los libros. 2º.- Manipular libros. 3º.- Intercambiar gustos lectores. 4º.- Responsabilizar cuida de material ajeno.
Nivel educativo
Tiempo
2º Y 3º CICLO DE E.P.O.
PRIMER TRIMESTRE
INDICADORES 1.- El alumno conoce más libros visitando la biblioteca de aula y conversando con los compañeros/as 2.- Dar libertad para poder coger, dejar, intercambiar todos los materiales que estén la biblioteca. 3.- Expresar verbalmente, cuando entregan el libro, dando una valoración acerca de lo que han leído. 4.- Llevar una ficha de información de gustos lectores que estará expuesta en el tablón de anuncios de la clase . 5.- Informar de cómo se encuentra el libro cuando lo recogen y en que estado lo devuelven.
MATERIALES -
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1 ó 2 libros que aportará cada alumnos de la clase. Libros de préstamo que pueden adquirir en la biblioteca del centro.
DESARROLLO 1º.- La biblioteca estará compuesta por los libros (1 ó 2) que traerán los alumnos de su casa atendiendo a las circunstancias ( Que lo hayan leído y que les haya gustado) 2º.- Los alumnos informarán brevemente del argumento del/los libros que prestan a la biblioteca, ( argumento, dibujo, colores, historietas, etc..) y a continuación se lo entregan al bibliotecario o profesor. 3º.- En el espacio dedicado a Animación será el destinado para intercambiar libros ( 7-15 días) y los alumnos (3-4...) nos informen de lo que han leído, su opinión particular, su recomendación a los compañeros. 4º Como opción podemos poner un modelo que pueden rellenar en el tablón de anuncios y rellenar con una x los 5º El movimiento y control de la biblioteca puede oscilar ( Libre, control indirecto del Profesor/ra, Bibliotecario de aula, cuando exponen de forma verbal lo que han leído, etc...) 6º.- Lo podemos completar con ejercicios que expondrán en el tablón de la clase acerca del libro leído, cambio de título del libro leído, imágenes que faltan y te gustaría que estuvieran, etc...
VALORACIÓN DEL PROFESOR/RA FACTORES POSITIVOS DE MEJORA -
Actividad “muy motivadora”. Responsabilidad lectora. Desarrollo delos valores “Respeto de lo ajeno” y
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Iniciación al desarrollo de la crítica y de la opinión personal. Participación positiva en la cesión de materiales. Valoración del “silencio como elemento activo en la creación de un ambiente lector. Aceptación de unas normas generales que faciliten el funcionamiento de intercambio de libros. Enriquecimiento del mundo interior y fomento de la fantasía como factor motivador de la lectura
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Espacio más amplio para tener la biblioteca desplegada. Más tiempo para la información verbalizada antes de la cesión del libro. Incidir que el libro cedido tiene que ser el más les ha gustado no aquel que sus”papás” le dan para su entrega. Reforzar la motivación lectora en alumnos con dificultades lectoras especiales. Reforzar en el “hábito” del respetar la opinión ajena cuando esta, esté escasamente o erróneamente fundamentada Evitar en lo posible la excesiva desigualdad en las aportaciones de los niños. Estimular a los niños que no aportan ningún libro a la biblioteca de aula. Posibilidad de intercambiar bibliotecas de diferentes aulas
MODIFICACIONES A LA PROPUESTA ORIGINAL -
Debemos controlar esa “euforia desbordante” y mantener una con aquellos alumnos que van un poquito
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Cuando ceden el libro es interesante que cada alumno haga una breve síntesis del argumento del libro. En 3º y 4º debemos acostumbrar a los alumnos a un ritmo más lento y una acción más directa del profesor, i total. La ficha informativa, cuadros más amplios y más características para facilitar la labor del alumno y pueda ser
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Podemos incorporar elementos creativos. ( cambios de desenlaces, diferentes protagonistas cambios de títulos, resumen plástico, elementos que añadirían en lo que han leído, resalten la frase/s que les haya gustado, etc...) Nunca debemos cerrar el plazo de entrega de libros, que se quede siempre abierto para que aquel/llos alumnos que quieran ceder lo puedan hacer en el momento que crean oportuno. Temporalizar puestas en “gran grupo” donde se expongan opiniones de los alumnos sobre la propia actividad, sus aciertos y las dificultades particulares. Fomentar desde la biblioteca de aula el acercamiento autónomo a la biblioteca de cent Argumentar similitudes entre diferentes libros y desenlaces, variar los mismos con nuevos personajes, contar el argumento en sentido inverso, cambiar elementos de la época por la de otra etapa cronológica, pasar de una narración al diálogo, dramatización y otros juegos verbales.
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES TÍTULO LIBRO
¿Quién quiere a los viejos? 20.000 leguas de viaje submarino 30 historias de tía Mila A la izquierda de la escalera Algunos niños, tres perros y más cosas Ari Atrapados por la Esfinge Aventura en el ciberespacio Bala perdida Ben quiera a Anna Calavera de borrico Cascanueces y el rey de los ratones Chacales en la ciudad Chicos peligrosos despegan Chicos peligrosos. En la nieve Con la cabeza a pájaros Cuentos de la guerra y otros relatos Cuentos de la selva Cuentos egipcios David Crockett Dick Turpin Doctor Rus El camino del bazar El capitán Corcorán El cazador y la mujer pájaro
Divert.
Aburrido
Miedo
Intriga
Avent.
Imag.
CURSO.- 6º B Poesía
Humor
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B El Cid El conde de Montecristo El diablo capataz El escarabajo de oro El escarabajo de oro y otros cuentos. El fantasma novato y el enigma de los pasteles El imitador de pájaros El libro de la selva El maestro ciruela El mensaje de maese Zamoor El misterio de las letras perdidas El misterio de los hijos de Lúa El misterio del león de piedra El pequeño Nicolás El pequeño vampiro se cambia de casa El perro loco El rey Arturo cabalga de nuevo, más o menos El secreto de la sirena El tesoro del molino viejo El tío Willibrord El último mohicano El valle de los Cocuyos El viaje fantástico de Bárbara El zarapito plateado
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B En el mar de china Escenarios fantásticos Estudio en escarlata Fantasmas de día Fray Perico en la guerra Fray Perico en la paz Fray Perico y su borrico Fray Perico, calcetín y el guerrillero Martín Girasol de historias Godzilla Historias de San Kildán Hombrecitos Horror en Iellyjam Huckleberry Hugo Ivanhoe Kike Kimazi y la montaña La conquista de las profundidades marinas La flecha del centauro La hija del espantapájaros La isla del tesoro La narración de A. Gordon Pym La pequeña Dorrit
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B La torre de las tinieblas La vuelta al mundo en ochenta días Las alegres viajeras Las aventuras de Sherlock Holmes Las aventuras de Vania el forzudo Las barbaridades de Bárbara Las llamada de la naturaleza Las minas del rey Salomón Las palabras mágicas Las vacaciones del pequeño Nicolás Leyendas de Castilla Los 7 secretos se divierten Los batautos hacen batautadas Los cinco en la caravana Los cinco en la granja Finniston Los cinco en las rocas del diablo Los hijos del vidriero Los trapos sucios Los viajes de Gulliver Los viajes de Marco Polo Lucas y Lucas Lumbánico, el planeta cúbico Madame Curie Malú y el marciano del ordenador
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B Manolito gafotas Marianela Más allá del espacio Masdelson y las ratas Mi hermana la pantera Miguel Strogoff Moby Dick Mujercitas Nube de noviembre Oliver Twist Operación centollo Operación gran dragón Operación rescate Óscar, atleta Pasteur Pequeño roble Pesadilla en Vancúver Piotr Piruleta Pobre manolito Pollyana Por un maldito anuncio Rabicún Roald Dahl Robin Hood Robinson Crusoe
MODELO DE ANEXO DE CONTROL GUSTOS LECTORES CURSO.- 6º B Terror en Winnipeg Tonico y el secreto del Estado Tras las huellas de Sharon Un monstruo en el armario Un ovni en Santa Mónica Un polizón en la maleta Un vikingo en el jardín Una tarde en la isla Vacaciones en el mar con Jeremy James Winnetou Yagú el lobo azul Zack Galaxy Zack Galaxy: persecución total
