Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) berdasarkan Pedoman Penskoran...
Workshop Kurikulum. Institut Ilmu Kesehatan Medika Persada Bali, Sabtu 23 April 2015. Instrumen Penilaian. ❑ Pedoman Penskoran. ❑ Rubrik. ❑ Check List
Disampaikan dalam rangka seminar Nasional ”Penilaian Pembelajaran dalam ... Pembelajaran di sekolah merupakan aplikasi pelaksanaan kurikulum dalam
Download (JSA) and then risk assessment was conducted use a risk matrix, so that the level of risk on the job of making shear wall could be known. ... identifikasi bahaya menggunakan Job Safety Analysis (JSA) kemudian melakukan penilaian risiko
i STRATEGI PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA PROSES PEMBELAJARAN APRESIASI SENI RUPA SMP NEGERI 1 PLAYEN GUNUNGKIDUL SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Bahasa dan Seni
Download pengembangan, dilakukan manajemen lalu lintas yaitu : pengaturan arus lalu lintas, pemasangan rambu- rambu lalu lintas pada jaringan jalan, serta pengaturan ulang traffic light pada simpang bersinyal. Setelah dilakukan manajemen lalu l
KARYA ILMIAH : JURNAL ILMIAH. Judul Karya Ilmiah (artikel) : Analisa dan Perancangan Web Site Social-Commerce UMKM. Nama Penulis
Download Nama Jurnal : Scientia, Jurnal Farmasi dan Kesehatan b. Nomor Volume : | 6 c. ISSN : 2087- ... Jurnal Ilmiah Nasional Terakreditasi Dikti. Jurnal Ilmiah Nasional ...
Pengertian Etnolinguistik ... Leksikon Etnofarmakologi di Kampung Adat Ciptagelar, Desa Sirnaresmi, Kecamatan Cisolok, Kabupaten Sukabumi (Kajian Etnolinguistik)
Penulis Jurnal Ilmiah : Diana Christine Laienoh. Identitas Jurnaš ilmiah 1 a. Nama Jurnal Jurnal Neuroanestesi Indonesia b. Nomor/Volume : 01/2 c
Download PROSES PEMBELAJARAN INKLUSI UNTUK ANAK BERKEBUTUHAN. KHUSUS KELAS XI DKV DI SMK NEGERI 4 PADANG. JURNAL. Oleh : MARDIANSYAH.
Keberkesanan Proses Pembelajaran Menggunakan Teknologi Sidang Video 57 Malaysia dan dibiayai dengan kos yang tinggi (Md noor Saleh 2001). Pendekatan model proses
Download Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke Sidang. Panitia Ujian Skripsi Jurusan Pendidikan Seni Drama, Tari dan Musik Fakultas. Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dengan judul “PROSES. PEMBELAJARAN ARTIKULA
Download pembelajaran. Strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai suatu tujuan (dalam pembelajaran umpamanya), sedangkan metode adalah cara yang ... 1Hartono, Promadi, dkk, PAIKEM : Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif .
Download Skripsi ini telah disetujui oleh pembimbing untuk diajukan ke Sidang. Panitia Ujian Skripsi Jurusan Pendidikan Seni Drama, Tari dan Musik Fakultas. Bahasa dan Seni Universitas Negeri Semarang dengan judul “PROSES. PEMBELAJARAN ARTIKULA
Download menemukan karakteristik kuat arus listrik dan tegangan listrik pada rangkaian seri resistor. 2. Melalui hasil praktikum siswa dapat merumuskan persamaan hambatan pengganti susunan seri resistor. b. Informasi Umum. Pada bagian ini siswa
Download pembelajaran. Strategi menunjuk pada sebuah perencanaan untuk mencapai suatu tujuan (dalam pembelajaran umpamanya), sedangkan metode adalah cara yang ... 1Hartono, Promadi, dkk, PAIKEM : Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif .
Download Abstrak. Penelitian ini bertujuan untuk mempelajari peran penyuluh baik sebagai pendidik maupun ... Penyuluhan Pertanian, Perikanan, dan Kehutanan.
Pembelajaran seni rupa meliputi konsep, pengetahuan bahan dan alat, teknik dan prosedur penciptaan, dan pameran 2 ... strategi pembelajaran di kelas
Hasil penilaian dianalisis dan hasil analisis digunakan untuk menentukan program ... untuk formatif dan sumatif, c) yang diukur ketrampilan dan performansi bukan hanya
Dalam makalah ini akan dijelaskan tentang apa dan bagaimana ... (kinerja) aktual ... • Penilaiannya mekanistis atau penilaian oleh guru dengan masukan yang
(MPK) TAJUK POLA PAKAIAN BAGI KURSUS PAKAIAN DAN FABRIK .... 2.2.1 Ciri-ciri Modul. 2.2.2 Kegunaan Modul. 2.2.3 Kebaikan Modul kepada pelajar. 2.2 .4 Kebaikan Modul kepada pendidik. 2.3 Modul Pembelajaran Kendiri .... seharusnya boleh membincang pros
Prinsip penilaian ini dinamakan .... a. adil b. sahih c. obyektif d. terpadu 6. ... Jelaskanlah perbedaan evaluasi, pengukuran, tes, dan asesmen 2
Makalah Diajukan Untuk Memenuhi Tugas ... efektif untuk menggali nilai-nilai spiritual, moral, motif, sikap, bahkan aspek motorik dan kognitif siswa
KELOMPOK KOMPETENSI I Teknik Penilaian dalam ... , pemetaan kompetensi guru telah dilakukan melalui uji ... Penilaian, Tingkat Kompetensi, dan Ketuntasan Belajar
LEMBAR PENILAIAN PROSES PEMBELAJARAN PELATIHAN PEDAGOGIK DASAR 2015
Petunjuk : Berilah skor pada butir-butir perencanaan pembelajaran dengan cara melingkari angka pada kolom skor (1, 2, 3, 4, atau 5) berdasarkan Pedoman Penskoran. No
Kualitas pelaksanaan pembelajaran ditentukan dengan rumus berikut. n x = 100 = ............ N n = jumlah skor yang diperoleh N = maksimum skor= 45 x = kualitas pelaksanaan pembelajaran, dengan kriteria sebagai berikut: 10 x 45 dengan kualitas rendah 45 x 75 dengan kualitas sedang/cukup 75 x 100 dengan kualitas baik Jadi kualitas pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan termasuk dalam kriteria : ..................
Komentar : 1. Hal-hal positif (best practice) Contoh : - Mahasiswa dapat bekerja mandiri (individual & kelompok) - Dosen mencatat semua aktivitas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................
2. Hal-hal yang perlu dibenahi (refleksi) Contoh : - Pengelolaan kelas (SCL) perlu ditingkatkan - Peta konsep perlu diterapkan - Variasi suara masih perlu ditingkatkan - Aktivitas mahasiswa belum merata - Presentasi mahasiswa perlu dievaluasi terkait afektif dan psikomotorik .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... 2
PEDOMAN PENSKORAN No
Aspek
1. 2. 3.
1
Pra Pembelajaran
4. 5.
2
3
Indikator Menyiapkan dan mengunggah dokumen Kontrak Kuliah Menyiapkan dan mengunggah dokumen Rancangan Pembelajaran Semester/ RPS Menyiapkan dan mengunggah dokumen RTM, LKM, dan LPHBM Menyiapkan dan mengunggah dokumen bahan referensi Mengkomunikasikan kepada mahasiswa untuk mengakses Kontrak Kuliah, Rangangan Pembelajara dan bahan referensi dari e-learning atau dari media/cara lain
Pendahuluan
1. Membangkitkan motivasi belajar 2. Menegaskan kemampuan akhir yang akan dibangun oleh mahasiswa melalui fasilitasi oleh dosen 3. Menyampaikan implementasi kemampuan yang dibangun untuk realisasi kompetensi di dunia kerja 4. Menyampaikan skenario pembelajaran yang akan dilaksanakan 5. Menyampaikan indikator penilaian
Penguasaan Isi Pembelajaran
1. Merancang kedalaman bahan kajian berdasarkan perkembangan ilmu pengetahuan pada bidang ilmunya 2. Mengaitkan bahan kajian dengan pengetahuan lain yang relevan 3. Melengkapi bahan kajian dengan illustrasi antara lain berupa contohcontoh yang kontekstual, bagan/tabel /foto/skema, dan atau latihan soal 4. Menjawab pertanyaan dengan benar, jelas dan mudah difahami 5. Memberikan umpan balik yang rinci, mendalam, sistematis terhadap permasalahan yang muncul
Skor 1. Jika hanya 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi 1. Jika hanya 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi 1. Jika hanya 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
No
4
5
6
7
Aspek
Implementasi Pembelajaran SCL
Penguasaan dan Pengelolaan Kelas
Unjuk kerja kepribadian dalam pembelajaran
Pembetukan karakter pada Mahasiswa
Indikator 1. Aktifitas pembelajaran difokuskan pada mahasiswa 2. Langkah-langkah pembelajaran sesuai dengan model SCL yang dipilih 3. Mengkondisikan setiap mahasiswa terlibat aktif 4. Menciptakan interaksi divergen yang intensif antar mahasiswa, dosen, dan sumber belajar 5. Merancang tugas yang membangun kemampuan belajar mandiri (autonomous learning) 1. Kemampuan membagi perhatian kepada semua mahasiswa 2. Kemampuan melakukan pembelajaran sesuai dengan waktu yang ditetapkan 3. Kemampuan menumbuhkan partisipasi aktif mahasiswa dalam pembelajaran 4. Kemampuan menumbuhkan motivasi atau antusiasme mahasiswa dalam belajar 5. Kemampuan menciptakan atmosfir pembelajaran yang menarik dan menyenangkan 1. Berpenampilan rapi 2. Menunjukkan semangat yang tinggi dalam pembelajaran 3. Memiliki kemampuan komunikasi verbal dan non-verbal yang baik 4. Menghargai mahasiswa secara personal dan sebagai mitra intelektual 5. Menciptakan suasana menyenangkan dalam pembelajaran Melaksanakan pembelajaran dengan membangun karakter inter-personal melalui insersi kemampuan: 1. bekerjasama 2. berkomunikasi 3. Kreatif 4. beranggung jawab 5. beretika
4
Skor
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. 2. 3. 4. 5.
Jika 1 aspek terpenuhi Jika 2 aspek terpenuhi Jika 3 aspek terpenuhi Jika 4 aspek terpenuhi Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
Indikator Menyusun tugas mahasiswa yang mendemontrasikan penerapan pengetahuan dan keterampilan esensial yang bermakna Menyusun instrumen untuk menilai tugas mahasiswa yang mendemontrasikan penerapan pengetahuan dan keterampilan esensial yang bermakna Instrumen penilaian tugas mahasiswa yang disusun mencakup penilaian proses yang dapat diukur (measurable) Instrumen penilaian tugas mahasiswa yang disusun mencakup penilaian produk dan atau kinerja yang dapat diukur (measurable) Menggunakan instrumen authentic assessment yang disusun untuk penilaian pembelajaran Melakukan refleksi Membuat rangkuman (resume) Melaksanakan tindak lanjut Memberikan remidi atau pengayaan Memberikan arahan, kegiatan, atau tugas untuk pertemuan berikutnya yang tercantum dalam rancangan pembelajaran
Skor
1. Jika 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
1. Jika 1 aspek terpenuhi 2. Jika 2 aspek terpenuhi 3. Jika 3 aspek terpenuhi 4. Jika 4 aspek terpenuhi 5. Jika seluruh unsur/aspek terpenuhi
