INSTITUCIÓN EDUCATIVA “SAN MARTÍN DE PORRES VELÁSQUEZ”
PROYECTO DE APRENDIZAJE “CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES.”
NUESTRO DERECHO A RECREARNOS
1
NUESTRO DEBER DE CUMPLIR CON NUESTRAS TAREAS ENCOMENDADAS
I.PRE-PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO: ¿QUÉ DEBEN APRENDER? A conocer los derechos del niño. A analizar sus derechos y deberes. A dialogar sobre sus derechos. A escribir textos sobre sus derechos y deberes: Un afiche, un texto narrativo para dar a conocer sus derechos. A entonan una canción sobre su derecho a ser tratados iguales sin discriminación. Identifican Instituciones que defienden sus derechos.
¿CÓMO LO HAREMOS? Haremos uso de : Estrategias metodológicas de las áreas de : Comunicación: Diálogo, Técnicas de producción de textos instructivos: afiche. Estrategias de lectura como VLP Personal Social Estrategias de trabajo en equipo, pares,
¿PARA QUÉ LO HAREMOS? Para que los niños y niñas conozcan sus derechos y deberes, así como las trasgresiones a sus derechos y las instituciones que defienden los derechos de los niños. Para que se expresen en forma oral y escrita sobre sus derechos y deberes.
¿CON QUÉ LO HAREMOS? Utilizando los siguientes materiales didácticos en el desarrollo : Textos Proyector Multimedia Papel sábana Plastilina Cubo (caja de esa forma) Papel bond Colores Plumones Lápiz, lapiceros Fólder
II. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS: La docente realiza la planificación con los niños y niñas a través del diálogo, se trabaja en un papelógrafo, el cual permanece en el aula durante la ejecución del proyecto.
¿QUÉ HAREMOS?
Un proyecto para mostrar nuestros logros en el Año Escolar. A través de nuestras evidencias en la expresión oral y escrita. Al conocimiento y difusión de los Derechos y deberes del niño señalados en el Código del Niño y del Adolescente, en el Perú.
¿QUÉ SABEMOS?
¿Cuáles son los derechos que todo niño o niña tienen? ¿Cuáles son nuestros deberes?
¿QUÉ QUEREMOS SABER SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO? ¿En qué documentos podemos encontrarlos? ¿Qué instituciones nos protegen? ¿Cómo podemos difundirlos?
¿CÓMO LO HAREMOS?
¿QUÉ NECESITAMOS?
Secuencias que Materiales que se plantea el alumno requieren: para obtener el Textos producto. Proyector. Actividades de Papel aprendizaje: sábana - Elaborando textos Cartulina informativos: Cubo afiches; textos Papel bond narrativos: cuento. Colores - Leyendo textos Plumones sobre los derechos Lápiz del niño. Lapiceros 2
¿CÓMO NOS ORGANIZA MOS? En equipos de trabajo. Con la Participación activa y organizada de los estudiantes.
III.PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. NOMBRE DE LA I.E. 1.2. DIRECTORA 1.3. CICLO 1.4. GRADO 1.5. SECCIÓN 1.6. DOCENTES
: “SAN MARTIN DE PORRES VELÁSQUEZ” : Gladis Pineda Chero. : III : SEGUNDO : “A” :Gloria Mirtha Espinoza Vera.
I. DENOMINACIÓN
:
“CELEBREMOS EL DÍA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES.”
III. DURACIÓN
: Del 11 de noviembre al 22 de noviembre del 2013.
IV. PROBLEMÁTICA
:
V.
JUSTIFICACIÓN
Desconocimiento de deberes y derechos.
:
El Proyecto de Aprendizaje “CELEBREMOS EL DIA DEL LOGRO, HACIENDO RESPETAR NUESTROS DERECHOS Y SIENDO RESPONSABLES CUMPLIENDO NUESTROS DEBERES”, se ha elabora debido a que en este mes se realizará el II Día del Logro, donde se mostrará las evidencias de los avances obtenidos por los estudiantes de 2° grado, en este año escolar. En este contexto se organiza la siguiente planificación para trabajar con los estudiantes un conjunto de capacidades previstas con sus respectivas actividades referentes a los derechos del niño, teniendo en cuenta que algunos niños no conocen sus derechos en su totalidad, es importante que ellos los conozcan para que aprendan a defenderlos. Además, conozcan los deberes que tienen que cumplir como niños y los lugares donde pueden acudir cuando sus derechos son vulnerados, dichas actividades responden a las diferentes áreas de aprendizaje y de esta manera obtener productos que se socializaran en la Feria organizada por la I.E para dar a conocer a los padres y a la comunidad los progresos de los estudiantes. 3
,. VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
CAPACIDADES,
INDICADORES,
TÉCNICAS
E
Área : COMUNICACIÓN COMPETENCIAS
CAPACIDADES
1.1. Escucha Muestra actitudes de activamente mensajes en respeto y atención en distintas situaciones de situaciones de interacción oral. interacción oral (diálogo, ) 1.2. Identifica Reconoce partes de información en diversos un texto narrativo. tipos de discursos orales.
2.Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos
2.1. Organiza su discurso Produce un cuento tanto planificado como para dar a conocer el espontáneo, según su cumplimiento y/o propósito, auditorio y incumplimiento de los contexto. derechos del niño.
TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS DE EVALUACIÓN Técnica: Observación Sistemática Instrumento: Guía de Observación
Técnica: Observación Sistemática Instrumento: Lista de Cotejo
2.2. Expresa con claridad Participa mediante el mensajes, empleando las dialogo dando a convenciones del conocer sus opiniones lenguaje oral. sobre los derechos del niño.
COMPETEN CAPACIDADES CIAS 3.Compren de críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas
INDICADORES
TÉCNICAS E INSTRUMEN TOS DE EVALUACIÓN 3.1.Se apropia del Lee con autonomía y Técnica: sistema de escritura seguridad textos de Observación Sistemática diverso tipo, de Instrumento: estructura simple, Lista de Cotejo ESCRITA
DOMI NIO
PRODUCCIÓN
INDICADORES
1. Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
COMPRENSIÓN Y
COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN ORAL
DOMI NIO
sintaxis
sencilla
vocabulario familiar 4
y
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE Lee comprensivamente textos de estructura simple que tratan temas reales o
situaciones comunicativ as según su propósito de lectura
3.2. Identifica Localiza información información en ubicada entre los diversos tipos de párrafos de diversos textos referidos a los derechos tipos de textos de humanos y del niño. estructura simple con imágenes
o
Técnica: Observación Sistemática Instrumento:
imaginarios en los que predominan palabras conocidas
Lista de Cotejo e ilustraciones que apoyan las ideas
sin
centrales.
imágenes.
Extrae información
3.3. Reorganiza la Dice con sus propias información en palabras, el contenido diversos tipos de de un texto de textos. estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.
poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de
3.4. Infiere el significado del texto.
Construye organizadores gráficos sencillos para restaurar el contenido de un texto simple, leído por el mismo. Deduce el significado Técnica: de palabras y Observación expresiones a partir Sistemática de información Instrumento: explícita. Lista de Cotejo Deduce el propósito del texto de estructura simple, con y sin imágenes.
4. Produce reflexivamen te diversos tipos de textos escritos en variadas
explícita. Interpreta el texto relacionando información recurrente. Opina sobre
sucesos e ideas Técnica: Comprobación importantes del Instrumento: texto a partir de su Ficha de propia experiencia Comprensión Lectora Técnica: Comprobación Instrumento: Ficha de Metacognición
3.5. Reflexiona Opina sobre las sobre el contenido y acciones de los la forma del texto personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes. 4.1. Se apropia del Escribe de manera sistema de convencional, en el Técnica: escritura nivel alfabético, Observación diversos textos en Sistemática situaciones Instrumento: comunicativas Lista de Cotejo 5
información
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el propósito y el destinatario a
situaciones comunicativ as, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convencione s normativas, mediantes procesos de planificación , textualizació n y revisión.
4.2. Planifica la producción de diversos tipos de textos.
4.3. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito.
Selecciona, de Técnica: manera autónoma Comprobación desde sus saberes previos, el Instrumento: destinatario, tema y Ficha de propósito de los textos Análisis de que se producirá. contenido Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a su situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Usa recursos ortográficos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.
4.4. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor.
Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado. Revisa si utiliza en forma pertinente palabras (conectores) para relacionar ideas. Revisa si en su texto ha empleado recursos ortográficos básicos para dar claridad y sentido al texto que produce Explica el propósito y el destinatario del texto. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA CONSTRUCCION DE LA IDENTIDAD Y DE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA
CAPACIDADES DE CIUDADANIA 1.1 CONVIVENCIA: Interactúa respetando al otro u otra en sus diferencias e incluyendo a todos y todas 6
Técnica: Comprobación Instrumento: Ficha de Metaproducción
partir de experiencia previa.
su
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de Conectores. Emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos básicos para darle claridad a su texto.
INDICADORES Explica que todos y todas tienen derecho a la privacidad e intimidad y exige su respeto. Expresa empatía, sobre todo con aquellas personas que son excluidas
1. Se reconoce como una persona valiosa así como a los otros e interactúa demostrando actitudes de respeto y trato igualitario a las personas, rechazando toda forma de violencia, corrupción y discriminación en la convivencia cotidiana.
1.2. DELIBERACIÓN Asume una posición sobre un asunto público y la sustenta de forma razonada 1.3.PARTICIPACIÓN Ejerce, defiende y promueve los Derechos Humanos.
o discriminadas. Explica como sus acciones u omisiones pueden contribuir a la discriminación. Respeta las creencias y costumbres de los otros u otras. Manifiesta rechazo a la información que atenta contra los Derechos del Niño. Expresa empatía frente a grupos o personas cuyos derechos han sido vulnerados Manifiesta indignación pacífica, ante el incumplimiento de los derechos de él o ella o de sus pares. Explica que sus derechos se enmarcan en los instrumentos: Convención sobre los derechos del niño y Código de los niños y adolescentes. Ejerce sus derechos y deberes como niño o niña en todo espacio de interacción. Explica las funciones que corresponden a las Instituciones encargadas de velar por los derechos de las personas y de los niños.
AREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA ORGANIZADOR
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
COMPETENCIA
1. Reconoce el plan amoroso de Dios Padre para la humanidad expresado en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza, y en su encuentro personal con EL. CONOCIMIEN CONTENIDO CITA INDICADORES TOS TEMÁTICO BÍBLICA
CAPACIDAD
1.4 Relata pasajes de la vida de Jesús con Jesús hijo de palabras sencillas, Dios, nace en resaltando su mensaje. Belén y crece en una familia como nosotros.
Jesús nace en una familia. Jesús crece en edad, 7
Lc. 2, 1516 Lc 2, 5152
Explica a sus compañeros, usando imágenes los datos más importantes de la vida de Jesús.
Principales pasajes de la vida de Jesús: infancia y su vida pública. Jesús hijo amoroso habla del amor de Dios Padre.
sabiduría y gracia. Pasajes más importante s de la vida de Jesús. Los milagros son señales de Dios. Dios me habla y hablo con El.
Mc 1, 4042
Lc 11, 1-4
Ubica secuencialmente en una línea de tiempo los principales pasajes de la vida de Jesús. Relaciona mediante un paralelo “Los principales milagros de Jesús”. Comparte en una celebración con sus compañeros sus oraciones escritas a Jesús.
.
AREA: MATEMÁTICA
3. ESTADÍSTICA • Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
3.1. Interpreta y establece Tablas: variable, Resuelve situaciones relaciones causales que frecuencia, problemáticas argumentan a partir de Interpretación. interpretando información presentada en tablas Gráficos gráficos estadísticos. y gráficos estadísticos con estadísticos de relación a situaciones cotidianas: barras Registra sus gustos cuadro de talla y peso, juegos construcción e y preferencias en preferidos, aceptación personal, interpretación. tablas y gráficos preferencias de alimentos. estadísticos.
• Grafica e interpreta problemas que implica datos estadísticos y probalísticos demostrando seguridad, confianza y Es riguroso en la construcción de precisión en la búsqueda gráficos estadísticos con de solución. planteamientos reales de la localidad.
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AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
1.9. Mide y registra los cambios corporales: talla, peso, dentición y otros.
Control de desarrollo y crecimiento: elaboración de cuadro
Registra datos antropométricos en bienestar de su salud
antropómétrico.
AREA: EDUCACIÓN POR EL ARTE
1.EXPRESIÓN ARTÍSTICA Expresa
con espontaneidad y creatividad sus vivencias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos artísticos para explorar los elementos del arte vivenciándolos con placer.
.1.3. Representa situaciones Artes gráfico plásticas: dibujo, pintura, collage, cotidianas o imaginarias, modelado, mural, panel, haciendo uso combinado de historietas SOBRE LOS diversos materiales de DERECHOS DEL NIÑ@. expresión gráfico – plástica, afiches con diferentes motivos Expresión corporal al compás de canciones, ecológicos, culturales, religiosos instrumentos u otros. y políticos. 1.5. Baila y se desplaza al compás de canciones, ritmos, melodías.
2. APRECIACIÓN ARTÍSTICA
Percibe, observa y se expresa acerca 2.2. Analiza junto con sus de las características de los compañeros los resultados de diferentes elementos y espacios de procesos durante el diseño y su entorno natural y social, sobre preparación de una sus creaciones y las de sus producción colectiva: afiches compañeros, y las manifestaciones relacionados a sus deberes y artísticas presentes en su medio responsabilidades Aprecia sus familiar y comunitario, investigando posibilidades de expresión y sobre ellas y comentando sobre sus las de sus compañeros. gustos y preferencias 9
Interpreta el afiche realizado por él y los de sus compañeros.
VII.- SELECCIÓN DE ACTIVIDADES, SESIONES, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 1.CONOZCAMOS NUESTROS DERECHOS CUMPLIMOS NUESTROS DEBERES
SESIONES DE APRENDIZAJE
Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGIC AS 1.1. Leemos un texto informativo acerca de los Antes, durante Derechos del niño. y después de la lectura. 1.2. Reconocemos nuestros derechos y Noticias de deberes en el código del niño y del adolescente actualidad peruano.
ESTRATEGIAS ORGANIZATIVAS
1.3.Identificamos las instituciones que defienden Frase los derechos de los niños escondida
Individual Tándem Plenaria Individual Tándem Grupal - Plenaria
Antes, durante 2. EXPRESA-MOS 2.1. Leemos un cuento sobre los derechos de los y después de la NUESTRAS IDEAS niños. lectura. EN FORMA ORAL O ESCRITA SOBRE 2.2. Realizamos una asamblea para velar por el Antes, durante LOS DERECHOS cumplimiento de nuestros derechos como niños y después del HUMANOS Y DE LOS y niñas. diálogo. NIÑOS 2.3. Escribimos un cuento sobre los derechos y Secuencia las responsabilidades de los niños. metodológica para producir un t. narrativo. 2.4. Elaboramos tablas y gráficos estadísticos T. con material concreto, gráfico sobre los gustos y preferencias de nuestros y simbólico. estudiantes.
Individual Grupal Plenaria Individual Tándem Grupal - Plenaria
2.5. Elaboramos Afiches y tarjetas de invitación Metodología de para el Día del logro. Producción de Afiches 3. VIVAMOS 3.1. Comprendemos una canción Método RESPETANDO Y vivencial relacionada a los derechos del niño. CUMPLIENDO LOS DERECHOS Y Método DEBERES DEL NIÑO. 3.2. Jesús nace en una familia. vivencial
Individual Tándem Grupal - Plenaria Individual Grupal Plenaria
Individual Grupal Plenaria Individual Tándem Grupal - Plenaria En pares En equipo En grupo clase
Sistematización Evaluación y Reflexión.
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Individual Tándem Grupal - Plenaria
VIII. EVALUACIÓN. MOMENTOS INICIO.-se realiza al inicio de las sesiones de aprendizaje, para saber que conocen del tema. PROCESO.- Se hace durante la ejecución de las Sesiones de Aprendizaje, teniendo en cuenta la construcción del aprendizaje y el desarrollo de los procesos mentales y cognitivos. SALIDA.- Se verifica si aprendió, si se logró las capacidades programadas al término de la Sesión de Aprendizaje o al término del Proyecto.
TÉCNICA
INSTRUMENTOS
OBSERVACIÓN OBSERVACIÓN COMPROBACIÓN
OBSERVACIÓN COMPROBACIÓN
Fichas de trabajo Prácticas Lista de cotejo Esquemas de trabajos grupales Prueba escrita Ficha metacognitiva, autoevaluación Prueba escrita, Ficha de autoevaluación y Coevaluación.
Chiclayo, noviembre del 2013.
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Gloria Mirtha Espinoza Vera PROFESORA DE 2° “A”
Gladis Pineda Chero DIRECTORA
11
de
