PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN UNTUK MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI Studi Kasus : SMK Negeri 1 Jogonalan Klaten

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh : Lia Puspasari 021334102

PROGRAM PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2009

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI i

PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN UNTUK MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI Studi Kasus : SMK Negeri 1 Jogonalan Klaten

SKRIPSI Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh : Lia Puspasari 021334102

PROGRAM PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2009 i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI i

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI iv

PERSEMBAHAN

“ Let God Lead Your Way “ Biarkan Tuhan yang Menuntun Jalanmu

Skripsi ini ku persembahkan kepada : Tuhan Yesus dan Bunda Maria, My Savior Papa di surga Mama tersayang Adikku Ferry Suamiku tercinta Stive

iv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI v

MOTTO

“I know the Lord will make a way for me “ “ ku tahu Tuhan pasti buka jalan untukku”

“ if there is a will there is a way” “ Jika ada kemauan pasti ada jalan”

v

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI vii


ABSTRAK

PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN UNTUK MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI Studi Kasus : SMK Negeri 1 Jogonalan Klaten Lia Puspasari Universitas Sanata Dharma Yogyakarta 2009

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi; (2) pengaruh jenis pekerjaan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi; (3) pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Penelitian ini merupakan studi kasus pada siswa SMK N 1 Jogonalan Klaten. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa SMK N 1 Jogonalan. Jumlah populasi penelitian ini adalah 590 siswa. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XII SMK N 1 Jogonalan. Jumlah sampel penelitian ini adalah 187 siswa. Metode pengumpulan data adalah kuesioner. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis Chi Kuadrat. Hasil penelitian menunjukkan: (1) tidak ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (hasil 2 2 perhitungan tingkat pendidikan ayah:  hitung = 0,540 <  tabel = 5,99 dan pada tingkat 2 2 pendidikan ibu:  hitung = 0,077 <  tabel = 5,99); (2) tidak ada pengaruh jenis pekerjaan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (hasil 2 2 perhitungan pada jenis pekerjaan ayah:  hitung = 0,014 <  tabel = 3,84 dan pada jenis 2 2 pekerjaan ibu  hitung = 0,003 < dari  tabel = 3,84); (3) tidak ada pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan 2 2 tinggi (hasil perhitungan pada tingkat pendapatan ayah  hitung = 0,110 <  tabel = 3,84 2 2 dan pada tingkat pendapatan ibu  hitung = 0,004 < dari  tabel = 3,84)

viii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI ix

ABSTRACT THE INFLUENCE OF PARENTS’ ECONOMIC SOCIAL STATUS TOWARDS THE INTEREST OF VOCATIONAL HIGH SCHOOL STUDENTS TO CONTINUE THEIR STUDY TO UNIVERSITY A Case Study: 1 State Vocational High School Jogonalan Klaten

Lia Puspasari Sanata Dharma University Yogyakarta 2009 This research aims to find out: (1) the influence of parents’ educational level towards the interest of Vocational School students to continue their study to university; (2) the influence of parents’ kinds of job towards the interest of Vocational School students to continue their study to university; (3) the influence of parents’ income towards the interest of Vocational School students to continue their study to university. This research is a case study on the students of 1 State Vocational high School Jogonalan Klaten. The population in this research is all students of of 1 State Vocational High School Jogonalan Klaten. The total population of this research is 590 students. The samples of this research are 187 students of XII grade. The method of the collecting data is questionnaire. The technique of taking samples is Chi Square. The result shows that: (1) there is no influence of the parents’ educational level towards the interest of vocational high school students to continue their study to 2 2 university (the result on fathers’ educational level:  count = 0,540 <  table = 5,99 and on 2 2 mothers’ educational level:  count = 0,077 <  table = 5,99); (2) there is no influence of parents’ kinds of job towards the interest of vocational high school students to continue 2 2 their study to university (the result on fathers’ kinds of job:  count = 0,014 <  table = 3,48 2 2 and the result on mothers’ kinds of job:  count = 0.003 <  table = 3,48); (3) there is no influence of parents’ income towards the interest of vocational high school students to 2 continue their study to university (result based on fathers’ income:  count = 0,110 2 2 2 <  table = 3,48 and result based on mothers’ income:  count = 0,004 <  table =3,84)

ix

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI x

KATA PENGANTAR

Puji syukur dan terima kasih kepada Tuhan Yang Maha Esa, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Akuntansi, Fakultas Krguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. Dalam menyelesaikan skripsi ini penulis mendapat bantuan, bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih yang tek terhingga kepada: a. Romo Dr. Ir. Paulus Wiryono Priyotamtama, S.J. selaku Rektor Unuversitas Sanata Dharma yang telah memberikan kesempatan untuk belajar dan mengembangkan kapribadian kepada penulis. b. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata Dharma. c. Bapak Y. Harsoyo, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Universitas Sanata Dharma. d. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd., M.Si. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Akuntansi Universitas Sanata Dharma dan Pembimbing I yang telah bersedia menyediakan waktu, memberikan saran dan kritik yang sangat berarti dalam membimbing penyelesaian skripsi ini. e. Ibu B. Indah Nugraheni, S.Pd., S.I.P., M.Pd. dan Ibu Cornelio Purwantini, S.Pd., M.SA. selaku dosen penguji yang telah meluangkan waktu dalam memberikan bimbingan, memberi kritik, dan saran untuk kesempurnaan skripsi ini. f. Segenap staf pengajar Program Studi Pendidikan Akuntansi atas ilmu yang telah diberikan melalui perkuliahan. g. Tenaga administrasi Program Studi Pendidikan Akuntansi yang telah membantu proses kelancaran dalam proses belajar selama ini. h. Semua pihak SMK N Jogonalan Klaten dan siswa siswi kelas XII yang telah

x

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xi

memberikan ijin, bantuan dan kelancaran kepada penulis untuk melakukan penelitian. i.

Seluruh keluargaku: Papaku tercinta, Tony Soegiharto yang ada disurga atas doanya. Mamaku tersayang, Christina Sukeksi atas segala doa, cinta, dan kesabaran dalam membimbingku (akhirnya aku lulus). Adikku Ferry Nugroho atas bantuannya dalam mencari uang dan atas penghiburannya. Suamiku Tercinta Stevanus Agung Wahyu Saputro atas segala pendampingannya dalam menjalankan PBM dan mengantarku disaat aku bimbingan dan seluruh keluarga besarku terima kasih atas segala doa, semangat dan bimbingannya sehingga aku bisa menyelesaikan skripsi ini.

j.

Anak-anak Kost Ampel 23c : Mbak Yayuk, Mbak Yeni, Rikky, Yoan dan Dewi terima kasih atas persahabatan kalian yang sangat berarti untukku.

k. Sahabat-sahabat terbaikku: Veronika Rushartanti selalu mengajariku disaat aku mulai kesusahan untuk mengolah data (rumahmu jauh baget bu…rajin bimbingan biar kita bisa wisuda bareng), Thomas Dwi Akto selalu menanyakan kabar temanteman yang masih kuliah, Yuliana Mita K sudah mau menungguiku ujian dan memberikan semangat dan masukan. T. Yuandita, dan Siska (akhirnya kita lulus juga). Putri, Candra, Heri, Dewi, Emi dan Valen tetap semangat ya kalian pasti bisa…. l.

Yanita Minarmi atas diskusinya yang sangat membantuku, maaf selalu bikin repot dan selalu mengganggumu.

m. Teman-teman PAK’A, PAK’B dan PAK”C Pendidikan Akuntansi;02 atas kebersamaan selama proses perkuliahan yang menyenangkan di Unuversitas Sanata Dharma. n. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebut satu per satu. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan, oleh karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi pembaca. Yogyakarta, 20 April 2009 Penulis

xi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xii

DAFTAR ISI

JUDUL …………………………………………………………………………

Halaman i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING………………………………..

ii

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………………….

iii

PERSEMBAHAN………………………………………………………………

iv

MOTTO…………………………………………………………………………

v

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA………………………………………..

vi

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI……………………

vii

ABSTRAK……………………………………………………………………….

viii

ABSTRACT……………………………………………………………………...

ix

KATA PENGANTAR……………………………………………………………

x

DAFTAR TABEL……………………………………………………………......

xv

DAFTAR LAMPIRAN………………………………………………………...... xvii BAB I Pendahuluan A. Latar Belakang Masalah ............................................................................. 1 B. Batasan Masalah......................................................................................... 4 C. Rumusan Masalah ...................................................................................... 4 D. Tujuan Penelitian ....................................................................................... 4 E. Manfaat Penelitian...................................................................................... 5

BAB II Tinjauan Pustaka A. Minat.......................................................................................................... 6 B. Status Sosial Ekonomi................................................................................ 7 C. Pendidikan Orang Tua................................................................................ 9 D. Pekerjaan Orang Tua……………………………………………………… 11

xii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xiii

E. Pendapatan Orang Tua…………………………………………………….. 12 F. Kerangka teoritik………………………………………………………….. 15 G. Hipotesis…………………………………………………………………… 18

BAB III Metodologi Penelitian A. Jenis Penelitian ......................................................................................... 20 B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian……………………………………………………… 20 2. Waktu Penelitian………………………………………………………. 20 C. Subyek dan Obyek Penelitian 1. Subyek Penelitian…………………………………………………….. 20 2. Obyek Penelitian……………………………………………………... 20 D. Populasi, Sampel dan Teknik Penarikan Sampel 1. Populasi………………………………………………………………. 21 2. Sampel………………………………………………………………... 21 3. Teknik Penarikan Sampel…………………………………………….

21

E. Teknik Pengumpulan Data 1. Kuesioner……………………………………………………………..

21

2. Dokumentasi………………………………………………………….

22

3. Wawancara…………………………………………………………...

22

F. Operasionalisasi Variabel .......................................................................... 22 G. Pengujian Instrumen Penelitian 1.

Pengujian Validitas............................................................................. 24

2.

Pengujian Reliabilitas ......................................................................... 26

H. Teknik Analisis Data 1. Analisis Statistik Deskriptif ................................................................. 28 2. Pengujian Hipotesis a. Rumusan Hipotesis ......................................................................... 28

xiii

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xiv

b. Pengujian Hipotesis ........................................................................ 28

BAB IV GAMBARAN UMUM A. Sejarah Berdirinya SMK N I Jogonalan .................................................... 31 B. Ganbaran Umum SMK N I Jogonalan....................................................... 32 C. Visi dan Misi SMK N I Jogonalan ............................................................ 35 D. Tujuan SMK N I Jogonalan ...................................................................... 35 E.

Organisasi Kesiswaan .............................................................................. 36

F.

Kegiatan Ekstrakulikuler Sekolah............................................................. 36

G. Struktur Organisasi SMK N I Jogonalan................................................... 39 H. Pembuatan Tugas dan Tanggung jawab .................................................... 39

BAB V HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data 1.

Deskripsi Minat Siswa.......................................................................44

2.

Deskripsi Tingkat Pendidikan Orang Tua ..........................................45

3.

Deskripsi Jenis Pekerjaan Orang Tua.................................................46

4.

Deskripsi Tingkat Pendidikan Orang Tua ..........................................47

B.

Analisis Data ...........................................................................................48

C.

Pembahasan Hasil Penelitian ...................................................................57

BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN A.

Kesimpulan .............................................................................................62

B.

Saran .......................................................................................................62

C.

Keterbatasan............................................................................................64

DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN

xiv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xv

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Operasional Variable Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi…………………………………………………

24

Tabel 3.2 Skor Pertanyaan Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi……………………………………………………

24

Tabel 3.3 Rangkuman Uji Validitas Variabel Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi……………………………..

25

Tabel 5.1 Deskripsi Minat Siswa SMK Untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi.................................................................................................. 44 Tabel 5.2 Deskripsi Tingkat Pendidikan Ayah………………………………….

45

Tabel 5.3 Deskripsi Tingkat Pendidikan Ibu……………………………………. 45 Tabel 5.4 Deskripsi Jenis Pekerjaan Ayah………………………………………. 46 Tabel 5.5 Deskripsi Jenis Pekerjaan Ibu………………………………………… 47 Tabel 5.6 Deskripsi Tingkat Pendapatan Ayah………………………………….

47

Tabel 5.7 Deskripsi Tingkat Pendapatan Ibu……………………………………

48

Tabel 5.8 Data Tingkat Pendidikan Ayah dan Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi……………………………… 49 Tabel 5.9 Tabel Kontigensi……………………………………………………… 49 Tabel 5.10 Data Tingkat Pendidikan Ibu da Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi…………………………………………………… 50 Tabel 5.11 Tabel Kontigensi………………………………………………………. 50 Tabel 5.12 Data Jenis Pekerjaan Ayah dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke PerguruanTinggi……………………………………………………. 51

xv

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xvi

Tabel 5.13 Tabel kontigensi……………………………………………………….. 51 Tabel 5.14 Data Jenis Pekerjaan Ibu dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi……………………………………………………… 53 Tabel 5.15 Tabel Kontigensi……………………………………………………… 53 Tabel 5.16 Data Tingkat Pendapatan Ayah dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi…………………………………………… 54 Tabel 5.17 Tabel Kontigensi……………………………………………………… 54 Tabel 5.18 Data Tingkat Pendapatan Ibu dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi…………………………………………… 56 Tabel 5.19 Tabel Kontigensi……………………………………………………… 56

xvi

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman Lampiran 1. Kuesioner Penelitian……………………………………………..

68

Lampiran 2. Validitas dan Reliabilitas…………………………………………

74

Lampiran 3. Data Induk Penelitian…………………………………………….

78

Lampiran 4. Penilaian Variabel Berdasarkan PAP…………………………….

89

Lampiran 5. Statistik Deskriptif………………………………………………… 94 Lampiran 6. Surah Ijin Penelitian……………………………………………….

xvii

97


BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah Memasuki era globalisasi atau era keterbukaan, sumber daya manusia sangat berperan di dalamnya. Kualitas sumber daya manusia merupakan kunci keberhasilan setiap pembangunan suatu negara. Dalam keadaan yang tidak menentu di bidang ekonomi, politik, sosial, dan moral, bangsa Indonesia sangat membutuhkan

sumber

daya

manusia

yang

mempunyai pengetahuan dan

keterampilan yang siap menghadapi dunia kerja dalam era globalisasi mendatang. Dalam era globalisasi sekarang ini kemajuan teknologi dan industri membutuhkan sumber daya manusia yang terampil dan berpendidikan. Seseorang perlu mengenyam pendidikan agar dapat menyesuaikan diri dengan perkembangan jaman. Dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia, pendidikan menduduki peranan penting sehingga perlu mendapatkan prioritas tinggi dalam pembangunan nasional. Untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia itu, pendidikan mempunyai tugas memberikan bekal kepada seseorang agar potensinya berkembang secara sehat, optimal, sehingga sifat dasar manusia yang eksploratif dan kreatif bisa berkembang dalam wadah pendidikan. Melalui pendidikan diharapkan secara efektif dikembangkan bakat dan kemampuan seseorang. Tetapi selama ini pemerintah lebih menekankan pendidikan yang bersifat pengetahuan daripada yang bersifat keterampilan.

1

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 66 2

Dewasa ini pendidikan telah tumbuh meluas dan menjadi kebutuhan masyarakat terutama anak-anak usia sekolah. Masyarakat memahami pentingnya pendidikan untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia yang tentu saja akan meningkatkan kehidupan sosial ekonomi. Pendidikan sering juga dipandang sebagai persiapan untuk kehidupan yang lebih baik di kemudian hari. Karena itu banyak orang tua yang tidak ragu-ragu memberikan pengorbanan yang besar untuk pendidikan anak-anaknya. Anak yang telah menamatkan sekolah diharapkan sanggup melakukan pekerjaan sebagai mata pencaharian atau setidaknya mempunyai dasar yang cukup untuk mancari nafkah. Semakin tinggi pendidikan, semakin besar harapan untuk memperoleh pekerjaan yang baik. Ketika seorang siswa lulus SMK, mereka dihadapkan kepada berbagai macam persoalan antara lain, apakah saya mau melanjutkan belajar, apakah saya akan bekerja (Walgito, 1982:21). Jelaslah kiranya bahwa pendidikan sekolah sejak jenjang SMTA sangat erat kaitannya dengan persiapan mereka memasuki dunia kerja atau melanjutkan studi pada jenjang yang lebih tinggi. Pada umumnya orang tua yang mampu atau berasal dari golongan yang lebih tinggi tingkat ekonominya akan lebih suka anaknya melanjutkan studinya ke perguruan tinggi dibandingkan dengan mereka yang berasal dari keluarga yang tingkat ekonomi rendah. Keluarga dengan tingkat ekonomi yang lebih rendah didesak untuk mencari pekerjaan guna mempertahankan nasibnya. Banyaknya pilihan pendidikan itu menyebabkan siswa lebih selektif untuk memilih pendidikan manusia yang sesuai dengan kemampuan diri dan ekonomi orang tua. Namun


dengan demikian untuk memperoleh pendidikan tersebut diperlukan biaya yang tidak sedikit jumlahnya. Biaya pendidikan yang tinggi kadang menjadi kendala bagi mereka yang berasal dari keluarga yang kurang mampu. Banyak dari mereka terpaksa putus sekolah atau tidak dapat melanjutkan studi ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi karena keterbatasan biaya. Dari uraian tersebut di atas dapat diketahui bahwa untuk menempuh pendidikan yang lebih tinggi banyak faktor yang harus dipertimbangkan oleh siswa. Dari sekian banyak faktor tersebut dapat dipilih beberapa faktor yang diduga dominan berpengaruh terhadap pembentukan minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Faktor tersebut adalah status sosial ekonomi orang tua. Pertimbangannya bahwa status sosial ekonomi orang tua merupakan faktor dominan yang mempengaruhi seorang anak dalam menentukan pilihan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi. Penelitian ini dimaksudkan untuk menyelidiki apakah faktor tersebut mempengaruhi minat siswa sekolah menengah kejuruan dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Penelitian ini selanjutnya mengambil judul “ PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP MINAT

SISWA

SEKOLAH

MENENGAH

KEJURUAN

UNTUK

MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI “. Penelitian ini merupakan studi kasus pada siswa SMK Negeri 1 Jogonalan Klaten.


B. Batasan Masalah Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui minat siswa melanjutkan studi. Faktor-faktor yang diduga menentukan tinggi atau rendahnya minat siswa dalam penelitian ini adalah status sosial ekonomi orang tua. Status ekonomi orang tua mencakup tingkat pendidikan orang tua, jenis pekerjaan orang tua, tingkat pendapatan orang tua.

C. Rumusan Masalah 1. Apakah tingkat pendidikan orang tua berpengaruh terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi? 2. Apakah jenis pekerjaan orang tua berpengaruh terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi? 3. Apakah tingkat pendapatan orang tua berpengaruh terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi?

D. Tujuan Penelitian 1. Untuk mengetahui pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 2. Untuk mengetahui pengaruh jenis pekerjaan orang tua terhadap minat siswa sekolah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 3. Untuk mengetahui pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.


E. Manfaat Penelitian 1. Bagi Sekolah Hasil penelitian ini dapat dipakai sebagai masukan bagi pihak sekolah untuk mengarahkan siswa melanjutkan studi yang berikutnya sesuai yang diinginkannya dengan memperhatikan faktor-faktor yang ada pada diri siswa terutama lewat program bimbingan dan penyuluhan. 2. Bagi Universitas Sanata Dharma Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan referensi pertimbangan untuk penelitian berikutnya. 3. Bagi Penulis Pelaksanaan penelitian ini merupakan kesempatan bagi penulis untuk menambah pengetahuan, menerapkan teori yang didapat selama perkuliahan.


BAB II TINJAUAN PUSTAKA

A. Minat Minat merupakan faktor psikologis yang dapat menentukan suatu pilihan seseorang. Selain itu minat merupakan salah satu faktor psikologis yang sangat penting untuk suatu keberhasilan seseorang. Seseorang yang mengerjakan suatu pekerjaan dengan disertai minat, pada umumnya akan memperoleh hasil yang lebih baik daripada mereka tidak berminat. Minat adalah kecenderungan yang agak menetap dalam subyek untuk merasa tertarik pada bidang atau hal tertentu dan merasa senang berkecimpung dalam bidang itu (Winkel, 1983:30). Menurut Winkel (1983:31), perasaan senang akan menimbulkan minat yang diperkuat lagi dengan sikap positip. Yang mana diantara hal-hal itu timbul lebih dahulu, sukar ditentukan secara pasti. Mungkin pada umumnya berlaku urutan psikologis sebagai berikut: perasaan senang - sikap positip – minat. Munculnya minat tidak secara tiba-tiba melainkan terbentuk dan berkembang melalui proses pendidikan sosialisasi dan proses interaksi di sekolah, masyarakat, dan di dalam keluarga. Hal yang perlu diperhatikan dalam minat seseorang (Sumardi, 1983:54) adalah: 1. Minat pembawaan Minat ini muncul dengan tidak dipengaruhi oleh faktor-faktor lain baik kebutuhan maupun lingkungan. Biasanya minat ini muncul berdasarkan bakat

6


yang ada. Misalnya, apabila seseorang mempunyai bakat di bidang pendidikan maka ia berminat masuk FKIP. 2. Minat yang muncul karena pengaruh luar Minat seseorang bisa saja berubah karena adanya pengaruh-pengaruh seperti lingkungan dan kebutuhan. Misalnya, siswa yang teman-temannya banyak masuk fakultas hukum, maka ia terpaksa masuk fakultas hukum pula walaupun minatnya bukan ke fakultas hukum. Purwanto (1984:59) mengatakan bahwa minat mengarahkan perbuatan kepada suatu tujuan dan merupakan dorongan bagi perbuatan itu. Dalam diri manusia terdapat dorongan-dorongan (motif-motif) yang mendorong manusia untuk berinteraksi dengan dunia luar. Motif menggunakan dan menyelidiki dunia luar (manipulate and exploring motives). Dari manipulasi dan explorasi yang dilakukan terhadap dunia luar itu, lama kelamaan timbul minat terhadap sesuatu. Apa yang menarik minat seseorang mendorongnya untuk berbuat lebih giat dan lebih baik. Berdasarkan pendapat di atas, maka minat melanjutkan ke perguruan tinggi dapat diartikan sebagai kecenderungan yang mengarahkan siswa untuk melanjutkan sekolah setelah lulus SMK, yang ditandai dengan adanya perasaan senang terhadap perguruan tinggi, perasaan tertarik, dan perasaan bahwa perguruan tinggi yang bersangkutan sesuai dengan kebutuhan perkembangan dunia kerja.

B. Status Sosial Ekonomi Status adalah posisi dalam kelompok. Status sosial ekonomi merupakan kombinasi dari status sosial dan status ekonomi yang dimiliki seseorang (orang tua) dalam suatu kelompok masyarakat. Menurut Susanto (1983:79), status adalah konsep perbandingan peranan dalam masyarakat, status merupakan pencerminan


dari hak dan kewajiban dalam tindakan manusia. Sedangkan menurut Ralph Linton (Susanto, 1983:79) ada 2 jenis status : 1. ascribed status (= status yang diperoleh berdasarkan wewenang atau yang dinyatakan) 2. achieved status (= status yang diperoleh berdasarkan pengakuan orang lain atau keberhasilan) Menurut Winkel (1983:37), status sosial adalah tinggi atau rendahnya prestise yang dimiliki seseorang berdasarkan posisi yang dipegangnya dalam suatu sistem sosial. Cakupan status sosial ekonomi keluarga antara lain meliputi tingkat pendidikan orang tua, pekerjaan dan penghasilan orang tua, fasilitas khusus, dan barang-barang berharga yang ada di rumah (Mahmud, 1989:99). Remaja-remaja yang berasal dari latar belakang sosial ekonomi yang tidak menguntungkan menghadapi problem-problem finansial sehingga tidak mempunyai kesempatan untuk melanjutkan sekolah. Dengan demikian membatasi keinginannya untuk lebih maju. Menurut hasil penelitian Alwin dan Thornton (Purwanto, 1984:99), muridmurid yang berasal dari keluarga yang berstatus sosial ekonomi tinggi menunjukkan prestasi belajar lebih tinggi dan dapat bersekolah lebih lama ketimbang murid-murid yang berasal dari keluarga dengan latar belakang sosial ekonomi yang rendah. Jadi pengertian status sosial keluarga dapat dikaitkan dengan tingkat pendidikan orang tua, jenis pekerjaan orang tua, tingkat pendapatan orang tua, dan fasilitas yang tersedia bagi kebutuhan hidup.


C. Pendidikan Orang Tua Pengertian “pendidikan” menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1990:204), proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan. Jadi, pendidikan berarti tahapan kegiatan yang bersifat kelembagaan (seperti sekolah dan madrasah) yang dipergunakan untuk menyempurnakan perkembangan individu dalam menguasai pengetahuan, kebiasaan, sikap (Syah, 1955:11). Pendidikan dapat berlangsung secara informal dan nonformal disamping secara formal seperti sekolah, madrasah dan institut-institut lainnya. Menurut Poerbakawatja dan Harahap (Syah, 1955:11), pendidikan adalah usaha secara sengaja dari orang dewasa untuk dengan pengaruhnya meningkatkan si anak ke kedewasaan yang selalu diartikan mampu menimbulkan tanggung jawab moril dari segala perbuatannya. Orang dewasa itu adalah orang tua si anak atau orang yang atas dasar tugas dan kedudukannya mempunyai kewajiban untuk mendidik. Pendidikan pada hakekatnya adalah suatu proses, yaitu proses pendewasaan anak didik. Proses ini dilakukan oleh pendidik dengan sadar, sengaja, dan penuh tanggung jawab. Fungsi pendidikan adalah menyediakan apa saja yang diperlukan untuk mengembangkan anak didik. Sedangkan yang dimaksud dengan tingkat pendidikan adalah pendidikan formal yang dicapai yaitu SD, SLTP, SLTA (SMU) dan Perguruan Tinggi. Tingkat pendidikan formal yang dicapai akan membawa pengaruh luas kepada kehidupan seseorang, yaitu bukan hanya pengaruh pada pengetahuan atau wawasan tetapi juga


berpengaruh pada jenjang pekerjaan formal, penghasilan, kekayaan, dan status sosial dalam masyarakat. Seseorang yang berpendidikan tinggi akan cenderung memiliki pengetahuan dan wawasan luas daripada orang yang tidak berpendidikan. Demikian juga dari keluarga yang mempunyai tingkat pendidikan tinggi pada umumnya lebih mengerti akan pentingnya sekolah bagi anak-anaknya. Sebaliknya keluarga yang orang tuanya tidak berpendidikan pada umumnya menganggap rendah arti pendidikan bagi anak-anaknya, yang penting anakanya ikut membantu bekerja membantu orang tua untuk mencukupi kebutuhan. Keluarga yang orang tuanya tidak berpendidikan memiliki informasi dan pengertian tentang segala hal serba terbatas, sehingga perkembangan anak-anaknya dihambat oleh keterbatasan itu. Mereka tidak memandang pendidikan sebagai tujuan yang bernilai, tetapi hanya menganggap sebagai jalan menuju keberhasilan kerja. Senada dengan itu, remaja-remaja yang orang tuanya berpendidikan tinggi lebih mungkin melanjutkan pelajarannya ke perguruan tinggi daripada remajaremaja yang orang tuanya tidak pernah mengenyam pendidikan tinggi. Dan remajaremaja yang orang tuanya berijazah sekolah lanjutan tingkat atas lebih mungkin melanjutkan studinya ke perguruan tinggi dibandingkan remaja-remaja yang orang tuanya tidak seperti itu. Lamanya seorang bersekolah merupakan indikator keberhasilan kerja. Artinya, setidaknya secara teoritis, lulusan perguruan tinggi akan mendapat pekerjaan lebih baik dan penghasilan lebih tinggi dibandingkan dengan lulusan sekolah lanjutan tingkat atas (Purwanto, 1984:87-89).


Dapat diduga bahwa anak yang berasal dari orang tua yang berpendidikan tinggi cenderung mempunyai minat yang lebih besar untuk terus bersekolah karena dorongan orang tua dan bimbingan dari orang tua yang berpandangan bahwa sekolah itu penting bagi kehidupan daripada mereka yang orang tuanya tidak berpendidikan. Sedangkan tingkat pendidikan dalam peneletian ini artinya kurang lebih adalah jenjang pendidikan yang telah diselesaikan oleh orang tua yang dibuktikan dengan adanya ijazah yang paling akhir diperolehnya. misalnya : SD, SMP, SMU, Sarjana Muda, dan Sarjana.

D. Pekerjaan Orang Tua Yang dimaksud dengan jenis pekerjaan dalam penelitian adalah bidang pekerjaan yang ditekuni oleh orang tuanya setiap hari. Menurut Riwanto (1994:166167) jenis pekerjaan dapat dibagi kedalam 8 golongan yaitu sebagai berikut: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Tenaga profesional : teknisi dan yang sejenisnya Tenaga kepemimpinan dan ketatalaksanaan Tenaga tata usaha dan tenaga sejenisnya Tenaga usaha penjualan Tenaga usaha jasa Tenaga usaha pertanian, kehutanan, perburuan dan perikanan Tenaga produksi, operator alat angkut, pekerja kasar Lainnya Jenis pekerjaan atau profesi orang tua berkaitan erat dengan pola

pengasuhan anak. Di mana tipe pekerjaan yang digeluti orang tua ikut mempengaruhi perkembangan anak-anaknya. Hal itu berarti kalau orang tuanya sebagai pendidik, maka pola pengasuhan anak tidak ubahnya seperti profesinya


sebagai pendidik. Orang tua akan memberikan dorongan kuat supaya anak mempunyai minat yang tinggi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Dalam penelitian ini, jenis pekerjaan digolongkan menjadi 2 yaitu: pekerjaan pendidik dan bukan pendidik. Hal ini dimaksudkan untuk mengetahui secara jelas melalui analisis besarnya pengaruh kedua golongan pekerjaan itu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Jika orang tua siswa bekerja sebagai pendidik, apakah minat anak untuk melanjutkan studi akan lebih besar daripada minat anak yang orang tuanya bekerja bukan sebagai pendidik.

E. Pendapatan Orang Tua Pendapatan adalah segala bentuk balas karya yang diperoleh sebagai imabalan atau balas jasa atas sumbangan seseorang terhadap proses produksi. (Gilarso, 1991:63). Penghasilan keluarga menurut (Gilarso, 1991:63) dapat bersumber pada : 1. Usaha sendiri (wiraswasta) 2. Bekerja pada orang lain 3. Hasil dari milik

- misalnya : berdagang, mengerjakan sawah. - misalnya : bekerja di kantor atau perusahaan sebagai pegawai atau karyawan. - misalnya : mempunyai sawah disewakan.

Menurut (Sumardi dan Evers, 1982:323), ada 3 macam pendapatan : 1. Pendapatan formal adalah penghasilan yang diperoleh melalui pekerjaan pokok 2. Pendapatan informal adalah penghasilan yang diperoleh melaui pekerjaan tambahan di luar pekerjaan pokok. 3. Pendapatan subsisten adalah penghasilan yang diperoleh dari sektor produksi yang dinilai dengan uang. Tingkat pendapatan merupakan besarnya penghasilan yang diperoleh suatu keluarga baik bersumber dari pekerjaan pokok, pekerjaan sampingan, dan


pendapatan lain yang berupa uang maupun barang yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan (Sumardi dan Evers, 1982:122). Penghasilan keluarga dapat diterimakan dalam bentuk : a. Uang : segala penghasilan berupa uang diperoleh melalui gaji dan upah. b. Barang : segala penghasilan yang diperoleh dalam bentuk barang terhadap jasa yang diberikan. Misalnya tunjangan beras, hasil dari sawah. c. Fasilitas-fasilitas, misalnya mendapat rumah dinas, pengobatan gratis. Menurut Maslina Bangun dan Anidal (Sumardi dan Evers, 1982:322), pendapatan rumah tangga adalah jumlah penghasilan riil dari seluruh anggota rumah tangga yang disumbangkan untuk memenuhi kebutuhan bersama maupun perseorangan dalam rumah tangga. Selain penghasilan (balas karya dan hasil milik), masih ada penerimaan atau uang masuk lainnya, misalnya : 1) Uang pensiun - bagi mereka uang sudah lanjut usia dan dulu bekerja pada pemerintah atau instansi. 2) Sumbangan atau hadiah - misalnya sokongan dari saudara atau famili, hadiah tabungan . 3) Pinjaman atau hutang - ini merupakan uang masuk tetapi pada suatu saat akan harus dilunasi/dikembalikan. Pendapatan yang diterima oleh suatu keluarga dipergunakan untuk memenuhi kebutuhan. Penghasilan dalam jumlah besar akan memudahkan bagi mereka untuk memenuhi kebutuhan yang diinginkan termasuk kebutuhan akan pendidikan. Bagian terbesar dari pendapatan keluarga atau uang masuk itu dibelanjakan lagi guna membeli segala sesuatu yang dipergunakan untuk hidup (konsumsi). Konsumsi disini bukan hanya persoalan makan saja tetapi mencakup seluruh pemakaian barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup. Contohnya: rekreasi dan pendidikan. Sebaliknya, penghasilan dalam jumlah kecil akan


mengakibatkan keluarga dalam keadaan kekurangan, sehingga dapat dikatakan rendah status sosialnya. Pemenuhan kebutuhan sering dirasa sukar dengan penghasilan yang kecil, padahal mereka dituntut untuk selalu mempertahankan kehidupan keluarganya. Besarnya jumlah pengeluaran keluarga menurut (Gilarso, 1991:65) tergantung dari beberapa hal antara lain : 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Besarnya jumlah penghasilan yang masuk Besarnya keluarga Tingkat harga kebutuhan hidup Tingkat pendidikan keluarga Lingkungan sosial ekonomi keluarga itu Kebiasaan dalam mengelola dan mengendalikan keuangan keluarga Dalam kaitannya dengan pendidikan,

keadaan keluarga tentunya

mempunyai peranan terhadap perkembangan anak-anak. Dengan adanya kondisi ekonomi keluarga yang cukup maka anak-anaknya akan mendapat kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan bermacam-macam kecakapannya. Ia akan memperoleh lebih banyak kesempatan untuk terus sekolah tanpa menemui kesulitan dalam hal biaya dan fasilitas-fasilitas pendukungnya. Kesempatan ini tidak akan diperoleh anak-anak dari keluarga yang tidak mampu karena anak-anak tersebut akan menghadapi problem-problem finansial sehingga mereka tidak mempunyai kesempatan untuk melanjutkan sekolah. Dari uraian di atas dapat diduga bahwa anak yang berasal dari keluarga yang tingkat pendapatannya tinggi, akan mempunyai minat yang lebih besar untuk melanjutkan sekolah setelah lulus SMK nanti daripada mereka yang berasal dari keluarga yang tingkat pendapatannya rendah.


F. Kerangka Teoretik 1. Pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Pendidikan orang tua adalah tingkat pendidikan formal yang dicapai atau diselesaikan oleh orang tua. Tingkat pendidikan formal yang akan membawa pengaruh luas kepada kehidupan seseorang, yaitu bukan hanya pengaruh pada pengetahuan atau wawasan tetapi juga berpengaruh pada jenjang pekerjaan formal, penghasilan, kekayaan, dan status sosial dalam masyarakat. Seseorang yang berpendidikan akan cenderung memiliki pengetahuan dan wawasan yang lebih luas dibandingkan dengan orang yang tidak berpendidikan. Demikian juga dengan keluarga yang mempunyai tingkat pendidikan tinggi pada umumnya lebih mengerti akan pentingnya sekolah bagi anak-anaknya, sebaliknya keluarga yang orang tuanya tidak berpendidikan pada umumnya menganggap rendah arti pendidikan bagi anak-anaknya. Biasanya yang terpenting anak-anaknya ikut membantu orang tuanya untuk mencukupi kebutuhan keluarganya. Keluarga yang orang tuanya tidak berpendidikan memiliki informasi dan pengertian tentang segala hal yang serba terbatas, sehingga perkembangan anak-anaknya dihambat oleh keterbatasan itu (John, 1992:11). Dengan demikian dapat diduga bahwa ada hubungan antara tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.


2. Pengaruh jenis pekerjaan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Jenis pekerjaan adalah suatu bentuk kegiatan yang dilakukan seseorang untuk memperoleh penghasilan. Jenis pekerjaan orang tua siswa yang satu sudah tentu berbeda dengan yang lain. Secara umum jenis pekerjaan seseorang dibedakan ke dalam pekerjaan pokok dan pekerjaan sampingan. Pekerjaan pokok adalah jenis pekerjaan yang dimiliki oleh seseorang sebagai sumber utama dari penghasilan yang digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari. Sifat pekerjaan ini adalah tetap, apabila penghasilan dari pekerjaan pokok ini tidak atau belum mencukupi untuk keperluan hidup, maka perlu diusahakan adanya penghasilan lain diluar penghasilan pokok, yang disebut penghasilan tambahan. Pekerjaan sampingan adalah pekerjaan yang dimiliki atau dilakukan oleh seseorang sebagai pekerjaan untuk memperoleh penghasilan tambahan guna memenuhi kebutuhan hidup. Sifat pekerjaan sambilan ini adalah melengkapi pekerjaan pokok. Pekerjaan ini sama seperti halnya pekerjaan pokok yaitu tidak sama untuk masing-nasing orang. Tidak dapat dipungkiri bahwa jenis pekerjaan berpengaruh terhadap penghasilan dan kekayaan seseorang, kemudian juga berpengaruh terhadap status sosial ekonomi orang yang bersangkutan. Dalam hubungannya dengan pendidikan anak, orang tua dengan jenis pekerjaan yang berpenghasilan cukup atau besar biasanya lebih menginginkan anaknya untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi karena tidak adanya kesulitan dalam hal biaya. Lain halnya dengan orang tua yang mempunyai jenis


pekerjaan yang berpenghasilan rendah biasanya akan berpikir dua kali sebelum mendorong anaknya melanjutkan ke perguruan tunggi karena untuk studi ke perguruan tinggi tentu diperlukan biaya yang tidak sedikit. Dengan demikian dapat diduga bahwa ada hubungan antara jenis pekerjaan orang tua dengan minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 3. Pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Pendapatan adalah segala bentuk balas karya yang diperoleh sebagai imbalan atau balas jasa atas sumbangan seseorang terhadap proses produksi (Gilarso, 1991:63). Jadi yang dimaksud denga pendapatan orang tua adalah segala bentuk balas karya yang diperoleh sebagai imbalan atau balas karya atas sumbangan orang tua terhadap proses produksi. Pendapatan keluarga dapat bersumber pada usaha sendiri, bekerja pada orang lain, dan hasil dari milik. Pengertian pendapatan sangat erat hubungannya dengan penghasilan, bahkan banyak orang menyamakan kedua pengertian tersebut. Dalam penelitian ini penulis tidak membedakan arti atau pengertian antara pendapatan dengan penghasilan, keduanya mempunyai pengertian yang sama yaitu besarnya arus uang dan barang yang masuk dalam suatu keluarga. Pendapatan yang diterima dari suatu keluarga dipergunakan untuk memenuhi kebutuhan. Bagian terbesar dari pendapatan keluarga itu dibelanjakan lagi guna membeli segala sesuatu yang dipergunakan untuk hidup (konsumsi). Konsumsi disini bukan hanya persoalan makan saja tetapi mencakup seluruh


pemakaian barang dan jasa untuk memenuhi kebutuhan hidup, contohnya: rekreasi dan pendidikan. Dalam kaitannya dengan pendidikan, keadaan keluarga tentulah mempunyai peranan terhadap perkembangan anak-anak. Dengan adanya kondisi ekonomi yang cukup maka anak-anaknya akan mendapat kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan bermacam-macam kecakapannya. Mereka akan banyak memperoleh kesempatan untuk terus sekolah tanpa menemui kesulitan dalam hal biaya. Kesempatan ini jarang ditemui anak-anak dari keluarga yang tidak mampu karena anak-anak tersebut akan menghadapi masalah-masalah keuangan sehingga mereka tidak mempunyai kesempatan untuk melanjutkan sekolah. Dengan demikian dapat diduga bahwa ada hubungan antara tingkat pendapatan orang tua dengan minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

H. Hipotesis Berdasarkan deskripsi teoretik dalam penelitian ini, maka dirumuskan hipotesis sebagai berikut : 1.

Ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguran tinggi.

2. Ada pengaruh jenis pekerjaan orang tua terhadap minat sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.


3. Ada pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 84

BAB III METODOLOGI PENELITIAN

A. Jenis Penelitian Jenis penelitian ini adalah studi kasus. Studi kasus adalah penyelidikan yang mendalam dari suatu individu, kelompok atau institusi. Penarikan kesimpulan ini hanya berlaku pada subyek pada tempat dilakukannya penelitian.

B. Tempat dan Waktu Penelitian 1. Tempat Penelitian Penelitian ini dilakukan di SMKN 1 Jogonalan, Klaten, Jawa Tengah. 2. Waktu Penelitian Waktu penelitian ini dilaksanakan pada bulan Oktober sampai dengan bulan Desember 2008.

C. Subyek dan Obyek Penelitian 1. Subyek Penelitian Subyek penelitian ini adalah siswa kelas XII SMKN 1 Jogonalan, Klaten. 2. Obyek Penelitian Obyek penelitian ini adalah tingkat pendidikan orang tua, tingkat pendapatan orang tua, jenis pekerjaan orang tua, dan minat siswa SMK melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

20


D. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel 1. Populasi Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa SMKN 1 Jogonalan. Jumlah populasi penelitian ini adalah 590 siswa. 2. Sampel Sampel penelitian ini adalah siswa kelas XII SMKN Jogonalan. Jumlah sampel penelitian ini adalah 187 siswa. 3. Teknik Penarikan Sampel. Teknik penarikan sampel penelitian ini adalah purposive sampling. Purposive sampling yaitu teknik sampling yang digunakan oleh peneliti jika mempunyai pertimbangan-pertimbangan

tertentu

di

dalam

pengambilan

sampelnya

(Arikunto, 2000:128). Teknik ini digunakan dengan pertimbangan siswa kelas XII sudah memasuki tahap akhir penyelesaian studinya. Dengan demikian mereka dipandang peneliti telah mulai memikirkan masa depan setelah tamat belajar di SMK N Jogonalan, yakni melanjutkan studi pada jenjang yang lebih tinggi atau langsung bekerja. E. Teknik Pengumpulan Data 1. Kuesioner Yaitu pengumpulan data dengan membuat daftar pertanyaan tertulis yang dibagikan kepada responden untuk memperoleh data tentang identitas, pendidikan orang tua, jenis pekerjaan orang tua, pendapatan orang tua, dan minat siswa melanjutkan studi ke perguruan tinggi.


2. Dokumentasi Yaitu pengumpulan data dengan menggunakan catatan dokumen yang telah ada di SMK. Cara ini dimaksudkan untuk memperoleh data tentang gambaran umum tempat penelitian. Misalnya : jumlah siswa, guru, jumlah karyawan, dan lain-lain. 3. Wawancara Yaitu teknik pengumpulan data dengan cara tanya jawab langsung dengan guru dan karyawan maksudnya sebagai alat untuk melengkapi data primer dan sekunder yang diperlukan dalam penelitian.

F. Operasionalisasi Variabel 1. Variabel Tingkat Pendidikan Orang Tua Tingkat pendidikan orang tua adalah pendidikan formal terakhir yang diselesaikan orang tua. Tingkat pendidikan dalam penelitian ini diklasifikasikan sebagai berikut : a. S-1 / S-2 / S-3

skor

5

b. D-1 / D-2 / D-3

skor

4

c. SMA / SMK atau sederajat

skor

3

d. SMP atau sederajat

skor

2

e. SD atau sederajat

skor

1

2. Variabel Jenis Pekerjaan Orang Tua


Jenis pekerjaan orang tua adalah bidang pekerjaan pokok yang ditekuni orang tua setiap harinya. Berdasarkan penggolongan pekerjaan dikelompokkan menjadi 2 golongan, yaitu ; a. Guru

skor

2

b. Bukan guru

skor

1

3. Variabel Tingkat Pendapatan Orang Tua Tingkat pendapatan atau penghasilan keluarga adalah seluruh pendapatan bersih dari pekerjaan pokok dan pekerjaan sampingan ayah atau ibu selama satu bulan. Dalam penelitian ini jumlah penghasilan diukur dari tinggi rendahnya pengeluaran-pengeluaran keluarga. Untuk mempermudah pengukuran, maka masing-masing pengeluaran ke tiga alternatif jawaban yang disusun berdasarkan nilai rupiah yang berlaku sekarang. Adapun pedoman pemberian skor pada alternatif jawaban adalah sebagai berikut: a. Jumlah pendapatan > Rp 1.214.000,00

skor

3

b. Jumlah pendapatan antara Rp 607.001,00 – Rp 1.214.000,00

skor

2

c. Jumlah pendapatan < Rp 607.000,00

skor

1

4. Variabel Minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi Minat melanjutkan ke perguruan tinggi dapat diartikan sebagai kecenderungan yang mengarahkan siswa untuk melanjutkan sekolah setelah lulus SMK, yang ditandai dengan adanya perasaan senang terhadap perguruan tinggi, perasaan tertarik, dan perasaan bahwa perguruan tinggi yang bersangkutan sesuai dengan


kebutuhan perkembangan dunia kerja. Berikut ini disajikan tabel operasionalisasi variabel minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Tabel 3.1 Operasional Variable Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi No 1 2 3 4 5 6 7 8

Indikator

Pertanyaan Positif Negatif 1, 4, 6, 15 13 7, 16 melanjutkan 2, 10, 12 11

Ketertarikan Perasaan senang Keinginan/dorongan untuk studi ke perguruan tinggi Harapan untuk memperoleh manfaat Pendirian Kemampuan Konsentrasi Rasa ingin tahu

17 5 3,14, 19 20 8, 9, 14,

18

Indikator-indikator tersebut dituangkan dalam bentuk kuesioner dan masingmasing pertanyaan diukur dengan skala linkert. Pemberian skor pada setiap pertanyaan adalah sebagai berikut : Tabel 3.2 Skor Pertanyaan Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Jawaban Sangat Setuju ( SS ) Setuju ( S ) Tidak Setuju ( TS ) Sangat Tidak Setuju ( STS )

Pernyataan positif 4 3 2 1

Penyataan Negatif 1 2 3 4


G. Pengujian Instrumen Penelitian 1. Pengujian Validitas Suatu alat ukur dikatakan valid atau salah apabila suatu alat pengukur tersebut dapat mengukur apa yang akan diukur dengan tepat atau teliti. Jenis validitas yang digunakan analisis butir, untuk menguji validitas setiap butir maka skor-skor yang ada pada butir yang dimaksud dikorelasikan dengan skor total. Skor butir dipandang dengan nilai X dan skor total dipandang dengan nilai Y (Arikunto, 1989:141). Kevalidan atau kesahihan alat ukur tersebut akan diuji dengan menggunakan perhitungan korelasi Product Moment dari Karl Pearson dengan rumus sebagai berikut (Arikunto, 1995:69): rXY 

N  XY  ( X )( Y ) {N  X  ( X 2 )}{N  Y 2 )  ( Y ) 2 }

Keterangan rXY = koefisien korelasi antara variabel X dan Y X = total dari setiap item Y = total dari total item = total responden  Perhitungan nilai koefisien r dihitung pada taraf signifikan 5%. Apabila nilai koefisien r menunjukkan hasil lebih besar atau sama dengan nilai koefisien r tabel, maka item tersebut dinyatakan tidak valid. Adapun rangkuman hasil penelitian uji coba validitas sebagai berikut : Tabel 3.3 Rangkuman Uji Validitas Variabel Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi


Butir No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

Korelasi dengan Koreksi 0,385 0,390 0,494 0,291 0,380 0,591 0,725 0,523 0,552 0,351 0,512 0,523 0,382 0,685 0,532 0,612 0,504 0,371 0,617 0,605

Status Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid Valid

Dari tabel di atas tampak bahwa seluruh item pertanyaan pada variabel minat siswa SMK dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi menunjukkan bahwa sebanyak dua puluh butir pertanyaan sahih. Pengambilan keputusan ini dilakukan dengan membandingkan nilai-nilai koefisien rhitung masing-masing butir dengan koefisien rtabel . Dengan jumlah data sebanyak (n) sebanyak 30 responden dan derajat kebebasan sebesar 28 (30-2) maka diperoleh nilai rtabel sebesar 0,239. Hasil pengujian menunjukkan bahwa keseluruhan nilai koefisien rhitung lebih besar dari pada rtabel ( rhitung > 0,239). Dengan demikian dapat


disimpulkan bahwa keseluruhan butir pertanyaan minat siswa SMK dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah valid. 2. Pengujian Reliabilitas Reliabilitas kuesioner adalah ukuran sejauh mana suatu alat pengukur dapat dipercaya atau dapat diandalkan. Uji reliabilitas dilakukan untuk menunjukkan bahwa suatu instrumen cukup dapat dipercaya untuk dapat digunakan sebagai pengumpulan data. Untuk menguji reliabilitas instrumen pada penelitian ini rumus yang dipakai yaitu koefisien Alpha Cronbach (Arikunto, 1998:198):  k     b2  rn    1   2   (k  1)   t 

keterangan: rn = Reliabilitas instrumen k = Banyaknya butir pertanyaan. 2   b = Jumlah varians butir

 t2

= Varians total Dari perhitungan berdasarkan rumus di atas, jika nilai rhitung lebih besar

dari 0,60 (Nunnaly dalam Imam Ghozali, 2001) maka butir soal dapat dikatakan reliabel. Sebaliknya, jika rhitung lebih kecil dari rtabel maka butir soal tersebut tidak reliabel. Pengujian reliabilitas instrumen dilakukan dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach dan dikerjakan dengan menggunakan rumus SPSS for Windows versi 12,0. Hasil pengujian reliabilitas diperoleh hasil nilai rhitung =


0,884 > 0,60. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa instrumen penelitian ini adalah reliabel.

H. Teknik Analisis Data 1. Analisis Statistik Deskriptif Analisis ini digunakan untuk mendeskripsikan tingkat pendidikan orang tua, tingkat pendapatan orang tua, jenis pekerjaan orang tua, dan minat siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dan menguji kebenaran hipotesis. Untuk mendeskripsikan data dilakukan perhitungan mean, median, dan modus. 2. Pengujian Hipotesis a. Rumusan hipotesis 1 Ho = Tidak ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Ha = Ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. b. Pengujian hipotesis Untuk menguji hipotesis ada atau tidaknya pengaruh tingkat pendidikan orang tua dengan minat melanjutkan studi ke perguruan tinggi, digunakan rumus koefisien kontingensi. Langkah-langkahnya sebagai berikut: a). Sebelum menghitung koefisien kontingensi, maka terlebih dahulu dihitung nilai chi kuadrat (Arikunto, 1991:228):


( fo  fh) 2   fh 2

Dimana: fo = frekuensi yang diperoleh berdasarkan data fh = frekuensi yang diharapkan Jumlah baris Sedangkan untuk menghitung fh =

x jumlah kolom Jumlah semua

b). Menentukan statistik uji  2 dengan derajat kebebasan Dengan berdasarkan tabel fo dan fh yang ada, maka dapat dihitung dengan  2 pada taraf signifikasi 5% dengan d.b = (baris-1) (kolom-1) kesimpulan sebagai berikut: Apabila dari perhitungan ternyata bahwa harga  2 ≥ harga kritik  2 yang tertera dalam tabel, sesuai dengan taraf signifikasi yang telah digunakan ditetapkan, berarti ada perbedaan atau pengaruh yang meyakinkan antara fo dengan fh. Akan tetapi apabila dari perhitungan ternyata bahwa nilai  2 < harga kritik  2 , berarti tidak ada perbedaan atau pengaruh yang meyakinkan antara fo dengan fh. d). Menghitung Koefisien Kontigensi Untuk mengetahui derajat hubungan antara faktor yang satu dengan lainnya digunakan koefisien kontingensi (C), sedangkan rumus yang digunakan untuk menghitung koefisien kontingensi adalah sebagai berikut (Sudjana, 1996:282):

2 C 2 n


Keterangan: C 2 n

= koefisien kontigensi = chi kuadrat = jumlah item

Agar harga koefisien (C) yang diperoleh dapat dipakai untuk menilai derajat asosiasi antara faktor, maka harga C perlu dibandingkan dengan koefisien kontingensi maksimum ( Cmaks ) yang bisa terjadi. Harga C maksimum dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

Cmaks 

m 1 m

Keterangan: m = banyaknya kategori yang paling kecil di antara variabel yang diketahui semakin dekat nilai C dengan Cmaks , maka makin kuat hubungan yang terjadi di antara variabel tersebut. Perhitungan interprestasi rasio koefisien kontingensi (C) terhadap C maksimum ( Cmaks ) adalah sebagai berikut: Crasio 

C Cmaks

Nilai C 0,81 s/d 1,00 0,61 s/d 0,80 0,41 s/d 0,60 0,21 s/d 0,40 0,00 s/d 0,20

Interprestasi Tinggi Cukup Agak rendah Rendah Sangat rendah


BAB IV GAMBARAN UMUM

A. Sejarah Berdirinya SMK Negeri I Jogonalan SMKN I Jogonalan berdiri pada tahun 1968, berdasarkan instruksi Kabin Pendidikan Ekonomi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Jawa Tengah di Semarang pada akhir bulan November 1967. dalam instruksi tersebut dijelaskan bahwa di daerah Kawedanan Gondang Winangun akan didirikan sebuah SMEA Negeri, atas realisasi Bupati Kepala Daerah Kabupaten Klaten maka dibentuklah panitia pendiri SMEA Negeri Gondang Winangun yang berkedudukan di Kabupaten Klaten, sedangkan untuk di daerah Kawedanan Gondang Winangun dibentuk suatu sub panitia dan yang ditunjukkan sebagai ketua harian sub panitia yang berkedudukan di Kawedanan Gondang Winangun itu adalah camat Jogonalan. Selanjutnya camat Jogonalan membentuk sebuah rencana kegiatan antara lain: 1. Persiapan pendaftaran calom siswa. 2. Persiapan gedung beserta peralatannya. 3. dan untuk sementara waktu gedung sekolah menempati SD Karang Dukuh I dan II. Pada tanggal 1 April 1969 SMEA Gondang Winangun sudah memiliki gedung sekolah sendiri yang bertempat di desa Ngendo, kelurahan Prawatan, kecamatan Jogonalan, dan milai saat itu SMEA Gondang Winangun sudah tidak menempati SD Karang Dukuh dalam kegiatan belajar mengajar.

31


Dengan

dikeluarkannya

Surat

Keputusan

Menteri

Pendidikan

dan

Kebudayaan No. 28/U.K.K.3/1968 sebenarnya SMEA Gondang Winangun resmi dibuka pada tanggal 8 Januari 1968, dan Drs. L. A Suwono menjabat sebagai kepala sekolah untuk pertama kalinya pada tanggal 7 Maret 1997 dengan dikeluarkannya SK Menteri Pendidikan dan kebudayaan No. 036/0/1997 yang isinya menyatakan bahwa SMEA Negeri Gondang Winangun namanya diganti menjadi SMKN I Jogonalan, hingga saat ini jabatan kepala sekolah telah berganti sebanyak 7 kali yaitu: a. 1 Januari 1968 – 20 April 1985 dijabat oleh Drs. L. A Suwono b. 20 April 1985 – 3 Desember 1988 dijabat oleh Drs. M. Walkam c. 3 Desember 1988 – 6 Oktober 1995 dijabat oleh Bp. Moejono d. 6 Oktober 1995 – 4 Januari 1996 dijabat oleh Dra. Kasturi Yama e. 4 Januari 1996 – 16 Juli 1999 dijabat oleh Drs. Gumiarso f. 16 Juli 1999 – 1 Juli 2002 dijabat oleh Drs. Kasturi Yama g. 1 Juli 2002 – 4 Januari 2005 dijabat oleh Drs. Wahono h. 4 Januari 2005 sampai sekarang dijabat oleh Drs. Muhammad Sholeh

B. Gambaran Umum SMKN I Jogonalan SMKN I Jogonalan Klaten merupakan salah satu lembaga pendidikan yang menyelengarakan kegiatan belajar mengajar dengan bidang studi kelompok manajemen dan bisnis dengan program studi akuntansi, sekretaris dan penjualan. Di SMKN I Jogonalan penjurusan dilakukan tidak langsung pada kelas satu, tetapi


penjurusan di lakukan pada saat siswa naik kelas 2. pada saat kelas satu mereka mendapatkan mata pelajaran yang sama. Sistem pendidika yang ada di SMKN I Jogonalan adalah sistem semester yang terdiri dari 6 bulan semester 1 dan 6 bulan semester ke 2, setiap satu tahun ada 2 semester dan setiap semester ada ujian tengah semester dan ujian akhir semester yang masing-masing dilaksanakan pada pertengahan semester dan akhir semester. Saat ini SMKN I Jogonalan memiliki 15 kelas yang terdiri dari 5 kelas untuk kalas satu, 5 kelas untuk kalas 2 dan 5 kelas untuk kalas 3. untuk kelas 2 dan kelas 3 dibadi lagi menjadi 2 kalas untuk jurusan akuntansi, 1 kelas untuk jurusan sekretaris dan 2 kelas untuk jurusan penjualan. Jumlah siswa SMKN I Jogonalan sebabyak 590 siswa yang terdiri dari 190 siswa kelas 1, 194 siswa kelas 2, 197 siswa kelas 3. fasilitas yang ada di SMKN I Jogonalan cukup memadai, seperti laboratorium computer, laboratorium mengetik, laboratorium sekretaris, perpustakaan, UKS, lapangan basket. Di SMKN I Jogonalan juga terdapat toko serta untuk kalangan sekolah. Toko ini menjual peralatan sekolah dan makanan ringan untuk siswa. SMKN I Jogonalan juga mengadakan UJT (Under Job Training) yaitu praktek kerja lapangan sedara langsung dan ini bersifat wajib bagi semua siswa kelas dua dan tiga. UJT ini berguna untk melatih para siswa untuk menerapkan ilmu yang mereka dapatkan pada kondisi nyata. UJT ini dilaksanakan dalam dua tahap, yaitu tahap pertama dilaksanakan pada saat kelas dua selama 2 bulan dan tahap kedua dilaksanakan pada saat kelas tiga selama 2 bulan pula. Dan setelah melaksanakan UJT tersebut mereka diwajibkan untuk membuat laporan UJT sebagai syarat untuk


mengikuti ujian nasional. Lokasi untuk pelaksanaan UJT ini telah ditentukan oleh sekolah sebagai pihak penyelenggara dan pihak sekolah sendiri bekerjasama dengan lembaga-lembaga pemerintah maupun daerah dan juga beberapa usaha masyarakat sebagai tempat untuk penyelenggaraan UJT. Adapun pihak-pihak yang bekerjasama dengan pihak SMKN I Jogonalan, antara lain: 1. Kospin Jaya

18. Kecamatan Kebonarum

2. Pelayanan Pajak

19. BKK Klaten Tengah

3. Badan Kredit Kec. Manisrenggo

20. Pelayanan Pajak Prambanan

4. KUD Wedi

21. KUD Klaten Selatan

5. Multi Pabrik Roti Adirasa

22. Penimo ( CV Peni Wedi )

6. Bumi Asih Jaya

23.

Depnaker Klaten

7. BKK Jogonalan

24.

Kecamatan Klaten tengah

8. Dinasti Prambanan Fasion

25.

Dinad Pendidikan Nasional

9. Matahari Klaten

26.

BKK Gantiwarno

10. Kecamatan Klaten Utara

27.

KUD Unggul Prambanan

11. PDAM Klaten

28.

Laris

12. BAPPENDA Kabupaten Klaten

29.

BKK Klaten Utara

13. Pos Indonesia Klaten

30.

Bank Shinta Bakti Wedi

14. PEMDA Kabupaten Klaten

31.

BKK Klaten Selatan

15. Kecamatan Klaten Selatan

32.

KUD Manisrenggo

16. BKKBN Kabupaten Klaten

33.

Dian Kusuma Photo

17. Kecamatan Klaten

34.

Kecamatan Jogonalan


C. Visi dan Misi SMKN I Jogonalan 1. Visi SMKN I Jogonalan mempunyai visi sebagai berikut “ Mewujudkan Lemdiklat (SMK) bertaraf Nasional Bidang Keahlian Bisnis dan Manajemen guna memenuhi tantangan global”. 2. Misi Misi dari SMKN I Jogonalan adalah: a. Meningkatkan KBM bermutu yang berorientasi masa depan. b. Mewujudkan pelayanan prima dalam melakukan tugas. c. Mengembangkan diklat yang membeka li siswa kreatif, inovatif, produktif dan mandiri. d. Mengantisipasi tantangan global.

D. Tujuan SMKN I Jogonalan 1. Menyiapkan tamatan yang berkepribadian unggul dan mampu mengembangkan diri. 2. Menyiapkan tenega terampil tingkat menengah dibidang keahlian bisnis dan manajemen yang mampu bersaing didunia kerja. 3. Menjadi Lemdiklat yang bermutu dan professional. 4. Mengupayakan menjadi SMK bertaraf nasional. 5. Membantu menempatkan tamatan didunia kerja. 6. Menjadi pusat informasi bisnis dan manajemen ditingkat Kabupaten.


E. Organisasi Kesiswaan Organisasi sekolah yang ada di SMKN I Jogonalan yaitu OSIS. Organisasi ini merupakan organisasi sekolah yang bersifat intrakulikuler yang dijalankan oleh para siswa dengan pembinaan dari para guru yang telah ditunjuk. OSIS merupakan organisasi siswa yang menampung aspirasi para siswa SMKN I Jogonalan dan merupakan induk dari organisasi estrakurikuler lain yang ada di SMKN I Jogonalan. Biasanya kegiatan yang diadakan oleh OSIS adalah upacara-upacara baik nasional maupun intern sekolah, mengadakan kegiatan lomba-lomba dalam memperingati hari-hari besar nasional maupun hari besar sekolah dan masih banyak lagi kegiatan yang dilakukan oleh OSIS.

F. Kegiatan Ekstrakurikuler sekolah 1. Pramuka Pramuka merupakan salah satu kegiatan ekstrakurikuler yang ada di SMKN I Jogonalan. Kegiatan pramuka ini bersifat wajib bagi siswa kelas satu, siswa kelas dua dan siswa kelas tiga tidak diwajibkan. Tetapi apabila ada siswa kelas dua atau kelas tiga yang berminat pada kegiatan ini maka mereka dapat mengikutinya terus dan mungkin mereka bisa menjadi pengurus ambalan seperti sanggar kerja maupun dewan ambalan (DA). Dewan ambalan inilah yang merancang semua kegiatan pramuka di SMKN I Jogonalan . Kegiatan pramuka di SMKN I Jogonalan mempunyai suatu ambalan yang terdiri dari dua ambalan, yaitu Ambalan kartini untuk peserta didik putri


dengan no. Gudep R.75 dan Ambalan Diponegoro untuk peserta didik putra dengan No. Gudep 75. ambalan Kartini terdiri dari 20 sangga dan Ambalan Diponegoro hanya 1 sangga. Kegiatan pramuka ini merupakan kegiatan rutin dan kegiatan per periode. Kegiatan rutin ini merupakan kegiatan yang dilakukan setiap minggu sekali yang dilaksanakan setiap hari jumat pukul 14.00 s/d 16.00 yang bertempat di SMKN I Jogonalan dan kegiatan per periode dilakukan setiap periode tertentu seperti pemilihan Dewan Ambalan, perkemahan jambore baik dilakukan oleh tingkat gugus depan sekolah maupun tingkat lainnya. 2. PMR (Palang Merah Remaja) Palang Merah remaja merupakan suatu kegiatan Palang Merah Indonesia yang diadakan ditingkat sekolah baik sekolah lanjutan tingkat pertama maupun sekolah lanjutan tingkat atas. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh PMR ini sama halnya dengan yang dilakukan oleh PMI dan kegiatan PMR ini juga merupakan suatu kegiatan yang diadakan oleh PMI. Kegiatan PMR ini bersifat tidak wajib bagi semua kelas. Kegiatan ini bersifat bebas diikuti dari kelas satu, dua maupun tiga. Kegiatan rutin PMR dilakukan pada hati jumat pukul 13.00 s/d 15.00. berhubung waktu untuk kegiatan PMR dan Pramuka sama yaitu pada hari jumat dengan selang waktu mulai kegiatan hanya satu jam, maka khusus kelas satu yang mengikuti kegiatan PMR ataupun kelas dua dan kelas tiga yang mengikuti ekstrakurikuler pramuka dan PMR mendapatkan kompensasi waktu satu jam untuk mengikuti kegiatan


PMR dan baru setelah PMR itu selesai mereka boleh mengikuti kegiatan pramuka. Kegiatan ini diasuh dan dibimbing oleh seorang guru pendamping untuk pelaksanaan kegiatan rutin. Tapi kadang juga ada dari institusi lain atau pembimbing PMR dari dari luar sekolah. Tetapi untuk menghadapi kegiatan yang sifatnya perlombaan untuk diluar sekolah, pihak sekolah mendatangkan instruktur dari lembagai yang terkait dari PMI Cabang Klaten. Prestasi akhir-akhir ini yang diraih oleh PMR SMKN I Jogonalan cukup memuaskan yaitu sebagai Juara Umum Tingkat Putera se Kabupaten Klaten yang dilaksanakan di Akademi Perawatan Klaten. 3. Kesenian Kegiatan kesenian ini merupakan sebuah kegiatan untuk menyalurkan bakan para siswa SMKN I Jogonalan. Kegiatan ini meliputi paduan suara, seni tari dan seni musik. Kegiatan ini dilakukan setiap satu minggu sekali pada hari sabtu setelah jam sekolah selesai bertempat di ruang tunggu sekolah yang terletak di depan, karena kegiatan ini baru dilaksanakan pada tahin ini, jadi baru paduan suara saja yang baru dilaksanakan oleh pihak sekolah. Kegiatan ini dapat diikuti oleh semua kelas satu, dua dan kelas tiga yang berminat untuk mengikuti kegiatan ini. Untuk paduan suara sering diikuti untuk kegiatan upacara-upacara peringatan hari nasional dan kegiatan sekolah lainnya.


G. Struktur Organisasi SMKN I Jogonalan

KEPALA SEKOLAH

KETUA KOMITE SEKOLAH

URUSAN KURIKULUM

KOORDINATOR TATA USAHA

URUSAN SARANA DAN PRASARANA

URUSAN HUMAS

GURU MATA PELAJARAN

WALI KELAS

URUSAN KESISWAAN

GURU PEMBIMBING

H. Pembagian Tugas dan Tanggung Jawab 1.

Kepala Sekolah a. Sebagai Edukator / Pendidik Melaksanakan proses belajar mengajar secara efektif dan efisien. b. Sebagai Manajer Menyusun

perencanaan,

mengoperasikan,

mengarahkan

dan

mengkoordinasikan kegiatan, menentukan kebijaksanaan, mengadakan rapat, mengambil keputusan, mengatur administrasi, mengatur organisasi siswa intra sekolah (OSIS), mengatur hubungan masyarakat dan instansi terkait. c. Sebagai Administrator


Menyelenggarakan administrasi yang berkaitan dengan perencanaan, pengorganisasian, pengarahan, pengkoordinasian, pengawasan kurikulun, kesiswaan,

ketatausahaan,

ketenagakerjaan,

keuangan,

perpustakaan,

laboratorium, ruang keterampilan dan kesenian, UKS dan OSIS. d. Sebagai Supervisor Bertugas menyelenggarakan supervise mengenai proses belajar mengajar, kegiatan bimbingan dan koseling, kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan ketatausahaan, kegiatan kerjasama dengan masyarakat dan instansi terkait, sarana dan prasarana, kegiatan OSIS. 2.

Wakil Kepala Sekolah a. Pentusun perencanaan program kegiatan dalam kagiatan dan pelaksanaan program. b. Pengorganisasian c. Pengarahan d. Ketenagaan e. Pengawasan f. Penilaian g. Identifikasi dan pengumpulan data h. Penyususan laporan

3.

Kepala Tata Usaha a. Menyusun program kerja data usaha sekolah b. Pengelolaan keuangan sekolah


c. Pengurusan administrasi ketenagaan dan siswa d. Penyusunan administrasi perlengkapan sekolah dan menyajikan data statistik sekolah e. Mengkoordinasikan dan melaksanakan 7K f. Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan pengurusan ketatausahaan secara berkala. 4.

Urusan Kurikulum a. Menyusun mata pelajaran b. Menyusun jadwal mata pelajaran c. Menyusun dan membuat kalender sekolah d. Membuat rencana mata pelajaran e. Menyusun laporan.

5.

Urusan Sarana dan Prasarana a. Merencanakan kebutuhan sarana dan prasarana untuk menunjang KBM b. Merencanakan program pengadaan c. Mengatur pemanfaatan sarana dan prasarana d. Mengelola peralatan perbaikan dan pengisian e. Mengatur pembukuannya f. Menyusun laporan

6.

Urusan Humas a. Mengatur dan mengembangkan hubungan dengan BP3 dan peran BP3 b. Penyelenggaraan bakti sosial dan karyawisata


c. Menyelenggarakan hasil pendidikan disekolah ( Gebyar Pendidikan ) d. Menyusun laporan. 7.

Urusan Kesiswaan a. Mengatur program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling b. Mengatur dan mengkoordinasikan pelaksanaan 7K c. Mengatur dan membina kegiatan OSIS d. Mengatur program pesantren kilat e. Melaksanakan program siswa teladan f. Menyelenggarakan cerdas cermat dan olag raga prestasi g. Menyeleksi calon siswa untuk diusulkan dalam program beasiswa

8.

Wali Kelas a. Membantu kepala sekolah dalam pengelolaan kelas b. Penyelenggaraan administrasi kelas c. Menyusun pembuatan statistic bulanan siswa d. Pengisian daftar kumpulan nilai siswa e. Membuat catatan khusus tentang siswa f. Pengisian buku laporan penilaian hasil belajar g. Pembagian buku laporan hasil belajar

9.

Guru mata pelajaran a. Membuat perangkat program pembelajaran b. Melaksanakan kegiatan pembelajaran c. Melaksanakan kegiatan penilaian proses belajar dan ulangan harian


d. Melaksanakan analisis ulangan harian dan perbaikan pengayaan serta mengisi daftar nilai siswa e. Membuat alat peraga, dan menumbuh kembangkan sikap menghargai karya seni f. Mengembangkan program pengajaran yang menjadi tanggung jawab dan membuat catatan tentang kamajuan hasil belajar siswa 10. Guru Pembimbing a. Mengatur program dan pelaksanaan bimbingan dan konseling b. Koordinasi dengan wali kelas berkaitan dengan masalah-masalah yang dihadapi siswa tentang kesulitan belajar c. Memberikan layanan dan bimbingan kepada siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan belajar d. Membeerikan saran dan pertimbangan kepada siswa dalam memperoleh gambaran tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai e. Mengadakan pelaksanaan penilaian BK f. Menyusun statistik hasil penilaian BK g. Menyusun dan melaksanakan program tindak lanjut BK h. Melaksanakan kegiatan analisis hasil evaluasi belajar i.

Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan BK


BAB V HASIL ANALISIS DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data Responden penelitian ini adalah siswa-siswi SMK N I Jogonalan Klaten tahun ajaran 2008/2009. Jumlah responden penelitian ini adalah 187 responden. Dari 187 kuesioner yang disampaikan kepada responden penelitian, jumlah kuesioner kembali sebanyak 187 kuesioner (tingkat response rate = 100%). Berikut ini ditampilkan data responden penelitian. 1. Deskripsi Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tabel 5.1 Deskripsi Minat Siswa SMK Untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Interval 69 – 80 60 – 68 54 – 59 48 – 53  47 Jumlah

Frekuensi 12 103 54 15 3 187

Persentase (%) 6,4 55,1 28,9 8 1,6 100 %

Kriteria Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah

Tabel 5.1 menunjukkan bahwa minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah sebagai berikut: 103 responden atau 55,1% minat siswa dikategorikan memiliki minat yang tinggi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi, 54 responden atau 28,9% dikategorikan cukup, 15 responden atau 8% dikategorikan rendah, 12 responden atau 6,4% dikategorikan sangat tinggi dan,

44


3 responden atau 1,6% dikategorikan memiliki minat yang sangat rendah. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dikategorikan tinggi. Hal ini juga didukung hasil perhitungan mean = 60,90; median = 61,00; modus = 61; standar deviasi = 5,786 2. Deskripsi Tingkat Pendidikan Orang Tua a. Tingkat Pendidikan ayah

Tabel 5.2 Deskripsi Tingkat Pendidikan Ayah Tingkat Pendidikan S1/S2 /S3 D1/D2/D3 SMA/SMK atau sederajat SMP atau sederajat SD atau sederajat Total

Jumlah 4 1 39 39 104 187

Persentase (%) 2,1 0,5 20,9 20,9 55,6 100

Tabel 5.2 di atas menunjukkan bahwa responden dengan tingkat pendidikan ayah SD atau sederajat sebanyak 104 responden (55,6%), tingkat pendidikan ayah SMP atau sederajat sebanyak 39 responden (20,9%), tingkat pendidikan ayah SMA/SMK atau sederajat sebanyak 39 responden (20,9%), tingkat pendidikan ayah S1/S2/S3 sebanyak 4 responden (2,1%), tingkat pendidikan ayah D1/D2/D3 sebanyak 1 responden (0,5%). Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar tingkat pendidikan ayah adalah SD atau sederajat. b. Tingkat Pendidikan Ibu


Tabel 5.3 Deskripsi Tingkat Pendidikan Ibu Tingkat Pendidikan S1/S2/S3 D1/D2/D3 SMA/SMK atau sederajat SMP atau sederajat SD atau sederajat Total

Jumlah 1 0 31 33 122 187

Persentase (%) 0,5 0 16,6 17,6 65,3 100

Tabel 5.3 di atas menunjukkan bahwa responden dengan tingkat pendidikan ibu SD atau sederajat sebanyak 122 responden (65,3%), tingkat pendidikan ibu SMP atau sederajat sebanyak 33 responden (17,6%), tingkat pendidikan ibu SMA/SMK atau sederajat sebanyak 31 responden (16,6%), tingkat pendidikan ibu S1/S2/S3 sebanyak 1 responden (0,5%), tingkat pendidikan ibu D1/D2/D3 sebanyak 0 responden (0%). Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar tingkat pendidikan ibu adalah SD atau sederajat. 3. Deskripsi Jenis Pekerjaan Orang Tua a. Jenis Pekerjaan Ayah Tabel 5.4 Deskripsi Jenis Pekerjaan Ayah Jenis Pekerjaan Guru Bukan Guru Total

Jumlah 3 184 187

Persentase (%) 1,6 98,4 100

Tabel 5.4 di atas menunjukkan bahwa responden dengan jenis pekerjaan ayah bukan guru sebanyak 184 responden (98,4%) sedangkan responden dengan jenis pekerjaan ayah sebagai guru sebanyak 3 responden (1,6%). Hal


ini menunjukkan bahwa sebagian besar jenis pekerjaan ayah bukan sebagai guru. b.

Jenis Pekerjaan Ibu Tabel 5.5 Deskripsi Jenis Pekerjaan Ibu Jenis Pekerjaan Guru Bukan Guru Total

Jumlah 1 186 187

Persentase 0,5 99,5 100

Tabel 5.5 di atas menunjukkan bahwa responden dengan jenis pekerjaan ibu bukan guru sebanyak 186 responden (99,5%) sedangkan responden dengan jenis pekerjaan ibu sebagai guru sebanyak 1 responden (0,5%). Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar jenis pekerjaan ibu bukan sebagai guru. 4.

Deskripsi Tingkat Pendapatan Orang Tua a. Tingkat Pendapatan Ayah Tabel 5.6 Deskripsi Tingkat Pendapatan Ayah Tingkat Pendapatan Pendapatan > Rp 1.214.000,00 Pendapatan antara Rp 607.001,00 – Rp 1.214.000,00 Pendapatan < Rp 607.000,00

Total

Jumlah 3 22 162 187

Persentase (%) 1,6 11,8 86,63 100

Tabel 5.6 di atas menunjukkan bahwa responden dengan tingkat pendapatan ayah

< Rp 607.000,00 sebanyak 162 responden (86,6%),

tingkat pendapatan ayah antara Rp 607.001,00 – Rp 1.214.000,00 sebanyak 21 responden (11,8%) sedangkan pendapatan ayah > Rp 1.214.000,00


sebanyak 3 responden (1,6%). Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar tingkat pendapatan ayah < Rp 607.000,00. b. Tingkat Pendapatan ibu Tabel 5.7 Deskripsi Tingkat Pendapatan Ibu Tingkat Pendapatan Pendapatan > Rp 1.214.000,00 Pendapatan antara Rp 607.001,00 – Rp 1.214.000,00 Pendapatan < Rp 607.000,00

Total

Jumlah 0 9 178 187

Persentase (%) 0 4,8 95,2 100

Tabel 5.7 di atas menunjukkan bahwa responden dengan tingkat pendapatan ibu < Rp 607.000,00 sebanyak 178 responden (95,2%), tingkat pendapatan ibu antara Rp 607.001,00 – Rp 1.214.000,00 sebanyak 9 responden (4,8%) sedangkan pendapatan ibu > Rp 1.214.000,00 sebanyak 0 responden (0%). Hal ini menunjukkan bahwa sebagian besar tingkat pendapatan ibu < Rp 607.000,00.

B. Analisis Data 1. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi. a. Tingkat Pendidikan Ayah a). Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh tingkat pendidikan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi.


Ha = Ada pengaruh tingkat pendidikan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. b). Pengujian Hipotesis Tabel 5.8 Data Tingkat Pendidikan Ayah dan Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tingkat pend

minat studi

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

2 0 4 3 9 18

2 1 20 25 49 97

0 0 9 8 36 53

0 0 4 3 8 15

S1 / S2 / S3 D1 / D2 / D3 SMA / SMK atau Sederajat SMP atau sederajat SD atau Sederajat Total



47

0 0 2 0 2 4

jumlah

4 1 39 39 104 187

Tabel 5.9 Tabel Kontigensi Tingkat pend

minat studi



SMA / SMK atau Sederajat atau yang lebih tinggi SMP atau sederajat

29

SD atau Sederajat

58

28

Total

60

27,02 23,97

63,95

59

15



17,23

jumlah

44

11 15,01

39

45

104

115

40,03

72

187

Perhitungan  2 = (29–27,03)

2

+ (15–17,23)

2

+ (28–23,97)

2

+ (11–15,01)

2

+ (58–63,95)

2 = 27,02 + 17,23 + 23,97 + 15,01 + 63,95 + 40,03

= 0,540

c). Menentukan Statistik Uji  2 dan Derajat Kebebasan db = (baris – 1) (kolom – 1) = (3 – 1) (2 – 1) = 2

2

+ (45–40.03)

2


2 Berdasarkan tabel  2 , maka nilai  tabel pada db = 2 adalah 5,99. Hasil

2 2 perhitungan menunjukkan  hitung = 0,540 <  tabel = 5,99. Dengan

demikian Ho ditolak, artinya tidak ada pengaruh tingkat pendidikan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. b. Tingkat Pendidikan ibu a). Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh tingkat pendidikan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Ha = Ada pengaruh tingkat pendidikan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. b). Pengujian Hipotesis Tabel 5.10 Data Tingkat Pendidikan Ibu da Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tingkat pend

minat studi

S1/S2/S3 D1/D2/D3 SMA/SMK atau Sederajat SMP atau sederajat SD atau Sederajat Total

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

0 0 5 2 8 15

1 0 16 17 67 101

0 0 9 9 35 53

0 0 1 4 9 14

minat studi

SMA/SMK atau Sederajat atau yang lebih tinggi SMP atau sederajat

 22 19

60

19,84

20,46

59

10 14



12,13

12,52

47

0 0 0 1 3 4

Tabel 5.11 Tabel Kontigensi Tingkat pend



jumlah

32 33

jumlah

1 0 31 33 122 187


SD atau Sederajat

75

Total

75,67

47

116

46,30

71

122 187

Perhitungan  2 = (22–19,84)

2

+ (10–12,13)

2

+ (19–20,46)

2

+ (14–12,52)

2

+ (75–75,67)

2

+ (47-46,30)

2 = 19,84 + 12,13 + 20,46 + 12,52 + 75,67 + 46,30

= 0,077

c). Menentukan Statistik Uji  2 dan Derajat Kebebasan db = (baris – 1) (kolom – 1) = (3 – 1) (2 – 1) = 2 2 Berdasarkan tabel  2 , maka nilai  tabel pada db = 2 adalah 5,99. Hasil


demikian Ho ditolak, artinya tidak ada pengaruh tingkat pendidikan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 2. Pengaruh Jenis Pekerjaan Orang Tua terhadap Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi. a. Jenis Pekerjaan Ayah a). Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh jenis pekerjaan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Ha = Ada pengaruh jenis pekerjaan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. b). Pengujian Hipotesis

2


Tabel 5.12 Data Jenis Pekerjaan Ayah dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Jenis Pekerj

minat studi

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

1 10 11

2 102 104

0 54 54

0 14 14

Guru Bukan Guru Total



47

0 4 4

jumlah

3 184 187

Tabel 5.13 Tabel kontigensi Jenis Pekerj

minat studi

Guru



69-80

1

Bukan Guru

10

0,17

68

2

Total

11

jumlah

3

2,82

174

10,82



184

173,17

104

187

Perhitungan  2 = (1 – 0,17)

2

+ (2 – 2 ,82)

2

+ (10 – 10,82)

2

+ (174 – 173,17)

2

2 = 0,17 + 0,82 + 10,82 + 173,17

= 0,014 c). Menentukan Statistik Uji  2 dan Derajat Kebebasan db = (baris – 1) (kolom – 1) = (2 – 1) (2 – 1) = 1 2 Berdasarkan tabel  2 , maka nilai  tabel pada db = 1 adalah 3,84. Hasil


demikian Ho ditolak, artinya tidak ada pengaruh jenis pekerjaan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. b. Jenis Pekerjaan Ibu


a). Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh jenis pekerjaan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Ha = Ada pengaruh jenis pekerjaan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. b). Pengujian Hipotesis Tabel 5.14 Data Jenis Pekerjaan Ibu dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Jenis Pekerj

minat studi

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

0 11 11

1 103 104

0 54 54

0 14 14




0 4 4

Tabel 5.15 Tabel Kontigensi Jenis Pekerj

minat studi

Guru

 1

Bukan Guru

59

0

0,61

114

Total

60

72

114,38

115



jumlah

1

0,38 71,61

72

186 187

Perhitungan  2 = (1 – 0,61)

2

+ (0 – 0,38)

2

+ (114 – 114,38)

2

+ (72 – 71,61)

2 = 0,61 + 0,38 + 114,38 + 71,61

= 0,003 c). Menentukan Statistik Uji  2 danDerajat Kebebasan db = (baris – 1) (kolom – 1) = (2 – 1) (2 – 1) = 1

47

2

jumlah

1 186 187


2 Berdasarkan tabel  2 , maka nilai  tabel pada db = 1 adalah 3,84. Hasil


demikian Ho ditolak, artinya tidak ada pengaruh jenis pekerjaan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. 3. Pengaruh Tingkat Pendapatan Orang Tua terhadap Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi a. Tingkat Pendapatan Ayah a). Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh tingkat pendapatan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. Ha = Ada pengaruh tingkat pendapatan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. b). Pengujian Hipotesis Tabel 5.16 Data Tingkat Pendapatan Ayah dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tgkt Pendp

minat studi

Pndp > Rp 1.214.001,00 Ant Rp 607.001,00 - Rp1.214.000,00 Pendp < Rp 607.000,00 Total

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

1 0 10 11

1 15 87 104

1 4 49 54

0 1 13 14



47

0 2 3 4

jml

3 22 162 187


Tabel 5.17 Tabel Kontigensi Tgkt Pendp



minat studi

Ant Rp 607.001,00 - Rp1.214.000,00 atau lebih Pendp < Rp 607.000,00

17 97

Total

60

59

7

15,59 99,61

65

115



Jumlah

25

9,21 62,36

72

162 187

Perhitungan  2 = (17 – 15,59)

2

+ (7 – 9,21)

2

+ (97 – 99,61)

2

+ (65 – 62,36)

2

2 = 15,59 + 9,71 + 99,61 + 62,63

= 0,110 c). Menentukan Statistik Uji  2 dengan Derajat Kebebasan db = (baris – 1) (kolom – 1) = (2 – 1) (2 – 1) = 1 2 Berdasarkan tabel  2 , maka nilai  tabel pada db = 1 adalah 3,84. Hasil


demikian Ho ditolak, artinya tidak ada pengaruh tingkat pendapatan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. b. Tingkat Pendapatan Ibu a). Rumusan Hipotesis Ho = Tidak ada pengaruh tingkat pendapatan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi.


Ha = Ada pengaruh tingkat pendapatan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan ke perguruan tinggi. b). Pengujian Hipotesis

Tabel 5.18 Data Tingkat Pendapatan Ibu dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tgkt Pendp

minat studi

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

0 0 11 11

0 6 98 104

0 3 51 54

0 0 14 14




0 0 4 4

Tabel 5.19 Tabel Kontigensi Tgkt Pendp

minat studi



Ant Rp 607.001,00 - Rp1.214.000,00 atau lebih

6

Pendp < Rp 607.000,00

109

Total

60

59

5,53 109, 46

3 69

115



Jumlah

9

3, 46 178

68,53

72

187

Perhitungan  2 = (6 – 5,53)

2

+ (3 – 3,46)

2

+ (109 – 109,46)

2

+ (69 – 68,53)

2 = 5,53 + 3,46 + 109,46 + 68,53

= 0,004

c). Menentukan Statistik Uji  2 dan Derajat Kebebasan db = (baris – 1) (kolom – 1) = (2 – 1) (2 – 1) = 1

2

47

jml

0 9 178 187


2 Berdasarkan tabel  2 , maka nilai  tabel pada db 1 adalah 3,84. Hasil


demikian Ho ditolak, artinya tidak ada pengaruh tingkat pendapatan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

C. Pembahasan Hasil Penelitian 1. Pengaruh Tingkat Pendidikan Orang Tua terhadap Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi.

Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa: pertama, tidak ada pengaruh tingkat pendidikan ayah terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan nilai 2 2  hitung = 0,540 <  tabel = 5,99); dan kedua, tidak ada pengaruh tingkat

pendidikan ibu terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan 2 tinggi (kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan nilai  hitung = 0,077 <

2  tabel = 5,99).

Hasil penelitian ini ternyata tidak sejalan dengan awal penelitian ini, bahwa ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Secara teoritis remaja-remaja yang


orang tuanya berpendidikan tinggi lebih mungkin melanjutkan pelajarannya ke perguruan tinggi dari pada remaja-remaja yang orang tuanya tidak pernah mengenyam pendidikan tinggi. Remaja-remaja yang orang tuanya berijazah sekolah lanjutan tingkat atas lebih mungkin melanjutkan studinya ke perguruan tinggi dibandingkan remaja-remaja yang orang tuanya tidak seperti itu. Hal demikian disebabkan mereka ingin mendapatkan pekerjaan lebih baik dan penghasilan lebih tinggi dibandingkan dengan lulusan sekolah lanjutan tingkat atas (Purwanto,1984:87-89).

Deskripsi data tingkat pendidikan orang tua menunjukkan sebagian besar tingkat pendidikan orang tua adalah SD atau sederajat. Tingkat pendidikan orang tua yang rendah tidak berpengaruh terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal itu disebabkan karena anak yang berasal dari orang tua yang berpendidikan tinggi cenderung mempunyai minat yang lebih besar untuk terus melanjutkan pendidikannya karena dorongan orang tua dan bimbingan dari orang tua yang berpandangan bahwa sekolah itu penting bagi kehidupannya dari pada orang tua yang tidak berpendidikan, tetapi didalam penelitian yang telah terjadi menyatakan bahwa tingkat pendidikan orang tua yang tinggi atau rendah tidak berpengaruh terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI 123 59 2. Pengaruh Jenis Pekerjaan Orang Tua terhadap Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi.

Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa: pertama, tidak ada pengaruh tingkat pekerjaan ayah terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi 2 ke perguruan tinggi (kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan nilai  hitung

2 = 0,014 <  tabel = 3,84); dan kedua, tidak ada pengaruh jenis pekerjaan ibu

terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (kesimpulan 2 2 ini didukung oleh hasil perhitungan nilai  hitung = 0,003 <  tabel = 3,84).

Hasil penelitian ini ternyata tidak sejalan dengan awal penelitian ini bahwa ada pengaruh tingkat pekerjaan orang tua terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Jenis pekerjaan orang tua atau profesi orang tua berkaitan erat dengan pola pengasuhan anak. Tipe pekerjaan yang digeluti orang tua ikut mempengaruhi perkembangan anak-anaknya. Jika orang tuanya sebagai pendidik, maka pola pengasuhan anak tidak ubahnya seperti profesinya sebagai pendidik. Orang tua akan memberikan dorongan kuat supaya anak mempunyai minat yang tinggi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Ketidaksejalanan hasil penelitian ini dengan dugaan sebelumnya disebabkan hasil deskripsi data tentang jenis pekerjaan orang tua menunjukkan sebagian besar jenis pekerjaan orang tua bukan sebagai guru. Oleh sebab itu, pekerjaan


orang tua sebagai guru atau bukan guru tidak berpengaruh terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.

3. Pengaruh Tingkat Pendapatan Orang Tua terhadap Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi. Berdasarkan analisis data disimpulkan bahwa: pertama tidak ada pengaruh tingkat pendapatan ayah terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi 2 ke perguruan tinggi (kesimpulan ini didukung oleh hasil perhitungan nilai  hitung

2 = 0,110 <  tabel = 3,84); dan kedua, tidak ada pengaruh tingkat pendapatan ibu

terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi (kesimpulan 2 2 ini didukung oleh hasil perhitungan nilai  hitung = 0,004 <  tabel = 3,84).

Hasil penelitian ini ternyata tidak sejalan dengan awal penelitian ini yang menunjukka ada pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap minat siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi.hal itu disebabkan: pertama, keadaan keluarga tentulah mempunyai peran terhadap perkembangan anak-anak. Dengan adanya kondisi ekonomi yang cukup, maka anak-anaknya akan mendapatkan kesempatan yang lebih luas untuk mengembangkan bemacammacam kecakapannya. Kesempatan ini jarang ditemui anak-anak dari keluarga yang tidak mampu karena anak-anak tersebut akan menghadapi masalah-masalah keuangan sehingga mereka tidak mempunyai kesempatan untuk melanjutkan sekolah ke jenjang lebih tinggi. Tetapi didalam penelitian ini dapat dilihat bahwa


tinggi rendahnya pendapatan orang tua tidak berpengaruh terhadap minat siswa sekolah menengah kejuruan untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Kedua, orang tua dari keluarga yang tidak mampu juga menginginkan anaknya untuk bisa melanjutkan pendidikannya seperti anak yang berasal dari keluarga yang mampu, supaya dengan memperoleh pendidikan yang tinggi anaknya bisa membantu perekonomian keluarga.


BAB VI KESIMPULAN, SARAN DAN KETERBATASAN

A. Kesimpulan Dari analisis yang telah dibahas pada Bab V maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut: 1. Tidak ada pengaruh tingkat pendidikan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini didukung dengan hasil 2 2 perhitungan pada tingkat pendidikan ayah  hitung = 0,540 <  tabel = 5,99 dan

2 2 pada tingkat pendidikan ibu  hitung = 0,077 <  tabel = 5,99.

2. Tidak ada pengaruh jenis pekerjaan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini didukung dengan hasil 2 2 perhitungan pada jenis pekerjaan ayah  hitung = 0,014 <  tabel = 3,84 dan pada

2 2 jenis pekerjaan ibu  hitung = 0,003 < dari  tabel = 3,84.

2. Tidak ada pengaruh tingkat pendapatan orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hal ini didukung dengan hasil 2 2 perhitungan pada tingkat pendapatan ayah  hitung = 0,110 <  tabel = 3,84 dan

2 2 pada tingkat pendapatan ibu  hitung = 0,004 < dari  tabel = 3,84.

B. Saran Hasil penelitian pertama, kedua dan ketiga menunjukkan tidak adanya pengaruh tingkat pendidikan, jenis pekerjaan dan tingkat pendapatan orang tua

62


terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi. Hasil penelitian ini didukung data tingkat pndidikan orang tua yang relatif rendah, jenis pekerjaan orang tua yang pada umumnya bukan guru, dan pendapatan orang tua yang dikategorikan rendah. Utamanya pada tingkat pendapatan orang tua yang dikategorikan rendah, hal tersebut tidak memungkinkan para siswa untuk melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi. Oleh karena itu, menyarankan bahwa: 1.

Pengelola SMK N Jogonalan untuk lebih fokus menyiapkan peserta didik agar lebih siap bekerja setelah menamatkan studinya. SMK N Jogonalan juga perlu mengadakan pelatihan di dalam maupun di luar sekolah, seperti: praktek kerja lapangan, mengelola administrasi usaha sekolah (kantin) dan lain sebagainya. Semua itu dilakukan agar setelah menyelesaikan studi peserta didik langsung bisa mendapatkan pekerjaan atau bisa berwiraswasta dengan semua materi dan pengalaman yang telah diperolehnya.

2.

PEMDA klaten juga diharapkan ikut peduli terhadap prestasi peserta didik dengan cara memberikan beasiswa agar peserta didik yang mempunyai prestasi bagus dan mempunyai minat yang tinggi untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi dapat terus melanjutkan studinya sampai ke jenjang perguruan tinggi.


C. Keterbatasan 1.

Data penelitian ini dikumpulkan dengan metode kuesioner. Jumlah pertanyaan pengaruh status sosial ekonomi orang tua terhadap minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebanyak 20 pertanyaan. Mengingat masing-masing pilihan jawaban tidak terjabarkan ke dalam suatu uraian yang rinci, ada kemungkinan siswa mempunyai interpretasi yang berbeda-beda. Hal ini kemungkinan akan berdampak pada hasil penelitian yang kurang memberikan gambaran kondisi sesungguhnya.

2.

Penulis kurang mampu melacak kejujuran dari responden dalam memberikan jawaban kuesioner yang diberikan sehingga data yang diperoleh kemungkinan tidak mencerminkan kondisi yang sesungguhnya.


Daftar Pustaka

Alunadi, A. (1991). Psikologi Sosial. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, S. (1991). Prosedur Penelitian Sualu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Gilarso. (1991). Pengantar llmu Ekonomi Makro. Yogyakarta: Kanisius.

Koestoer Partowisastro. (1983). Dinamika Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga.

Mahmud, D. (1990). Psikologi Pendidikan Suatu Pendekatan Terapan. Yogyakarta: BPFE.

Nawawi, H. (1985). Metodologi Penelitian Bidang Sosial. Yogyakarta: Gajah Mada.

Purwanto, N.M. (1984). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remadja Kaiya.

Riwanto. (1994). Dinamika Pendidikan dan Ketenagakerjaan Pemuda di Perkotaan Indonesia. Jakarta: PT. Gramedia Widisarana Indonesia.

Shadili, H. (1983). Sosiologi untuk Masyarakat Indonesia. Bandung: Bina cipta.

Soekanto, S. (1982). Sosiologi Suatu Pengantar. Jakarta: Rajawali.

Sudjana. (1989). Metoda Statistik. Bandung: Tarsito.

Sumanto. (1990). Metodologi Penelitian Sosial dan Pendidikan. Yogyakarta: Andi Offset. Susanto, A.I. (1983). Pengantar Sosial dan Perubahan Sosial. Bandung: Bina Cipta.


Sukardi, K.D. (1983). Bimbingan dan Penyuluhan Belajar di sekolah. Surabaya: Usaha Nasional.

Sumardi, M dan Evers, D.H. (1982), Kemiskinan dan Kebutuhan Pokok. Jakarta: Yayasan Ilmu-ilmu Sosial, CV. Rajawali.

Syah, M. (1995). Psikologi dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.

Vembriarto. (1984). Sosiologi Pendidikan. Yoyakarta: Paramiti.

Walgito, B. (1982). Bimbingan Konseling di Perguruan Tinggi. Yogyakarta: Andi Offset.

Winkel, WS. (1984). Bimbingan dan Konseling Di Sekolah Menengah. Jakarta: Gramedia

Winkel, WS. (1983). Psikologi Pendidikan dan Evaluasi Pengajaran. Jakarta: Gramedia

.(1990). Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka


LAMPIRAN

KUESIONER


Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Minat Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Survei : SMK N I Jogonalan I Klaten

PROGRAM PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SANATA DHARMA YOGYAKARTA 2008

Hal : Pengisian Kuesioner


Kepada Yth. Siswa-siswi SMK Negeri I Jogonalan Dengan Hormat, Saya adalah mahasiswi Program Studi Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP Universitas Sanata Darma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Pengaruh Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Minat Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi“. Bagi saya penelitian ini dilaksanakan dalam rangka penyusunan tugas akhir ( skripsi ).

Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Saudara menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Saudara berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Saudara. Jawaban Saudara hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan ilmiah ini.

Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Saudara. Oleh sebab itu, kami mohon maaf sebelumnya.

Demikian permohonan saya. Atas perhatian dan kerja sama Saudara, saya mengucapkan terima kasih. Yogyakarta,

Oktober 2008

Hormat saya,

Lia Puspasari Peneliti

PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER


1.

Kuesioner ini terdiri dari 3 (tiga) bagian Bagian I

Identitas Responden

Bagian II Status Sosial Ekonomi Orang Tua Bagian III Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi

2.

Berilah tanda silang (X) untuk jawaban yang paling saudara anggap sesuia dengan keadaan pada kotak yang disediakandi sebelah kanan pada setiap pertanyaan.

3.

4.

Pilihan: SS

Jika Saudara sangat setuju dengan pertanyaan

S

Jika Saudara setuju dengan pertanyaan

TS

Jika Saudara tidak setuju dengan pertanyaan

STS

Jika Saudara sangat tidak setuju dengan pertanyaan

Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pertanyaan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab.

BAGIAN I Identitas Responden

1.

Nama

: ………………………………………….

2.

Jenis Kelamin

: Laki-laki / Perempuan (coret salah satu)

3.

Kelas

: ………………………………………….

4.

Program Keahlian : Administrasi Perkantoran / Akuntansi (coret salah satu)


BAGIAN II Status Sosial Ekonomi Orangtua

1.

Apakah pendidikan ayah Anda ? a. SD atau sederajat b. SMP atau sederajat c. SMA atau sederajat d. D-1 / D-2 / D-3 e. S-1 / S-2 / S-3

2.

Apakah pendidikan ibu Anda ? a. SD atau sederajat b. SMP atau sederajat c. SMA atau sederajat d. D-1 / D-2 / D-3 e. S-1 / S-2 / S-3

3.

Apakah pekerjaan pokok ayah Anda ? a. Guru b. Bukan Guru

4.

Apakah pekerjaan pokok ibu Anda ? a. Guru b. Bukan Guru

5.

Berapakah penghasilan total (pekerjaan pokok+sampingan) ayah Anda selama satu bulan ? a. Penghasilan < Rp 607.000,00 b. Antara Rp 607.001,00 – Rp 1.214.000,00 c. Lebih dari Rp 1.214.001,00

6.

Berapakah penghasilan total (pekerjaan pokok+sampingan) ibu Anda selama satu bulan ? a. Penghasilan < Rp 607.000,00 b. Antara Rp 607.001,00 – Rp 1.214.000,00 c. Lebih dari Rp 1.214.001,00

BAGIAN III


Minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi No

Pertanyaan

1

Menuntut ilmu setinggi mungkin adalah kebutuhan utama saya. Banyaknya teman yang ingin melanjutkan studi ke PT sangat mempengaruhi diri saya. Prestasi saya di sekolah mendorong saya untuk melanjutkan studi ke PT. Saya tidak tertarik melanjutkan studi ke PT karena prestasi belajar saya yang kurang memuaskan. Saya mempunyai keyakinan bahwa saya bisa menyelesakan studi jika saya rajin belajar. Saya tertarik dengan hal-hal baru terutama yang berhubungan dengan ilmu dan pengetahuan. Saya senang sekali apabila saya bisa melanjutkan studi ke PT. Bisa melanjutkan studi ke PT adalah keinginan saya sejak kecil. Keinginan untuk melanjutkan studi ke PT muncul dari diri sendiri. Tingkat pendidikan orang tua sangat mempengaruhi minat saya untuk terus melanjutkan studi ke PT. Minat melanjutkan studi ke PT tidak muncul dari diri saya karena banyak teman yang tidak melanjutkan studi ke PT. Perkembangan jaman sangat mempengaruhi saya untuk melanjutkan studi ke PT. Saya ingin melanjutkan studi karena paksaan dari orang tua. Saya ingin melanjutkan studi ke PT karena saya ingin mempunyai pendidikan lebih dari orang tua saya. Melanjutkan studi ke PT merupakan hal menarik untuk dilakukan. Saya senang menabung sebagai bekal untuk melanjutkan studi ke PT. Saya memiliki harapan yang besar akan masa depan yang lebih baik dengan melanjutkan studi ke PT. Saya kurang memiliki komitmen pribadi untuk melanjutkan ke PT setelah

2 3 4

5

6

7 8 9 10

11

12 13 14

15

16 17

18

Pendapat sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss

sts

ts

s

ss


19

20

menamatkan sekolah. Saya pasti mampu untuk menyelesaikan studi jika saya rajin belajar.

sts

ts

s

ss

Saya akan berkonsentrasi dalam belajar supaya saya bisa melanjutkan studi ke PT

sts

ts

s

ss

Catatan: Selesai mengerjakan telitilah kembali dan pastikan bahwa setiap pertanyaan dalam kuesioner ini telah semuanya dijawab

….Terima Kasih….


Lampiran 2 Data Validitas dan Reliabilitas

DATA MENTAH VALIDITAS DAN RELIABILITAS SMK N I Jogonalan


Butir Soal

No

Total

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

4

3

3

3

4

3

4

2

3

4

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

32

2

3

2

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

3

3

31

3

2

2

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

4

3

3

2

29

4

4

3

3

2

4

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

2

3

4

33

5

3

2

2

3

3

3

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

24

6

3

3

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

4

4

3

4

4

36

7

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

4

4

3

36

8

4

3

4

4

4

3

4

4

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

4

4

34

9

4

3

3

3

4

3

3

2

3

3

3

4

4

4

4

2

4

4

4

4

37

10

4

3

3

4

4

3

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

4

4

34

11

3

2

2

4

4

3

3

3

3

3

3

2

4

4

3

4

3

4

4

4

35

12

4

3

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

4

4

4

4

4

39

13

4

3

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

40

14

3

2

3

3

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

3

3

3

25

15

4

2

4

4

4

4

4

3

2

2

3

3

4

4

4

4

4

3

3

4

36

16

3

4

2

4

4

3

4

4

4

4

3

4

4

4

3

3

4

4

4

3

36

17

4

3

3

3

2

3

4

3

4

4

3

4

4

4

3

2

4

4

4

3

35

18

4

3

3

3

3

4

4

3

4

4

3

3

4

4

3

3

2

4

4

4

34

19

4

2

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

38

20

4

3

3

4

4

3

4

3

2

2

3

3

4

3

3

3

3

4

3

3

32

21

3

2

3

4

4

3

3

2

2

2

4

2

4

4

3

4

4

4

4

4

37

22

3

3

4

4

4

4

4

3

4

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

3

35

23

3

4

3

3

3

3

4

4

3

4

4

4

2

4

3

4

4

4

3

4

36

24

4

3

2

4

3

3

3

2

2

3

3

3

4

2

2

2

2

2

3

2

25

25

4

2

3

4

4

4

4

4

4

2

4

2

3

4

3

3

4

4

4

4

35

26

4

3

4

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

30

27

4

3

3

4

4

4

4

3

3

2

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

34

28

4

3

2

4

4

3

4

3

4

1

4

2

4

4

4

3

4

3

4

4

36

29

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

4

4

3

2

2

2

3

4

4

4

32

30

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

3

3

2

27

MINAT SISWA UNTUK MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI


Item Statistics

minat1 minat2 minat3 minat4 minat5 minat6 minat7 minat8 minat9 minat10 minat11 minat12 minat13 minat14 minat15 minat16 minat17 minat18 minat19 minat20

Mean 3.57 2.73 3.00

Std. Deviation .568 .583 .695

N

3.60 3.67 3.27

.563 .547 .583

30 30 30

3.60

.563

30

2.97 3.07

.615 .691

30 30

3.07 3.23 3.13 3.43

.907 .504 .776 .679

30 30 30 30

3.47 3.00 3.03 3.60 3.47 3.60 3.47

.730 .525 .765 .621 .629 .498 .681

30 30 30 30 30 30 30

30 30 30

Scale Statistics Mean 65.97

Variance 51.895

Std. Deviation 7.204

N of Items 20

Item-Total Statistics

minat1 minat2 minat3 minat4 minat5 minat6 minat7

Scale Mean if Item Deleted 62.40 63.23

Scale Variance if Item Deleted 48.524 48.392

Corrected Item-Total Correlation .385 .390

62.97 62.37

46.723 49.275

62.30 62.70 62.37

48.700 46.838 46.033

Squared Multiple Correlation . .

Cronbach's Alpha if Item Deleted .882 .882

.494 .291

. .

.879 .884

.380 .591 .725

. . .

.882 .876 .872


minat8 minat9

63.00

47.103

.523

.

.878

62.90

46.231

.552

.

.877

minat10

62.90 62.73

46.714 48.064

.351 .512

. .

.886 .879

62.83 62.53 62.50 62.97 62.93

45.799 47.844 44.672 47.757 45.030

.523 .382 .685 .532 .612

. . . . .

.878 .883 .872 .878 .875

62.37 62.50

47.206 48.259

.504 .371

. .

.878 .883

62.37

47.413

.617

.

.876

62.50

45.845

.605

.

.875

minat11 minat12 minat13 minat14 minat15 minat16 minat17 minat18 minat19 minat20

Case Processing Summary N Cases

Valid

30

% 100.0

0

.0

Excluded (a) Total

30 100.0 a Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha .884

Cronbach's Alpha Based on Standardized Items .888

N of Items 20


Lampiran 3 Data Induk Penelitian

DATA MENTAH


MINAT MELANJUTKAN STUDI KEPERGURUAN TINGGI

No

Skor

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

1

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

4

3

4

3

3

3

4

4

4

4

74

2

3

2

3

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

3

3

4

3

4

3

64

3

4

2

3

3

3

4

3

3

3

1

4

2

4

3

2

3

3

3

3

3

59

4

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

4

67

5

4

3

2

2

3

3

3

3

3

2

3

3

4

2

3

3

3

2

3

3

57

6

3

2

2

2

4

3

2

2

2

2

3

3

3

2

3

3

2

2

3

2

50

7

3

2

3

3

3

2

4

3

3

2

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

61

8

3

3

3

3

4

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

59

9

3

4

2

3

4

3

3

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

2

4

3

54

10

3

2

3

3

4

4

4

2

3

2

4

4

4

4

3

3

4

3

4

4

67

11

4

4

4

3

4

3

4

3

3

4

2

3

4

2

2

2

2

3

3

3

62

12

3

2

3

4

4

4

4

3

3

4

4

2

4

4

3

3

4

3

4

4

69

13

4

3

3

4

4

3

4

3

4

4

4

4

4

4

3

3

3

3

4

3

71

14

3

3

3

3

4

4

4

4

3

4

3

4

3

3

3

3

4

2

4

4

68

15

3

2

3

3

4

3

3

2

3

2

4

3

4

3

3

3

4

4

4

4

64

16

3

2

3

3

4

3

3

1

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

57

17

3

2

3

3

4

3

3

1

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

57

18

4

2

2

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

4

4

63

19

4

2

2

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

61

20

4

2

2

3

4

3

3

1

3

2

3

2

2

2

3

2

4

2

3

3

53

21

4

2

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

4

4

73

22

3

3

3

4

4

2

3

2

3

4

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

60

23

4

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

61

24

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

4

3

4

4

68

25

4

3

3

2

3

3

4

3

4

4

3

4

3

4

3

4

3

3

4

4

68

26

4

2

3

4

4

3

4

4

3

4

3

3

3

4

2

3

4

2

4

3

66

27

3

2

3

3

4

4

3

2

4

2

4

4

3

4

3

3

4

2

3

4

64

28

3

2

2

3

4

4

3

2

4

2

4

4

3

4

3

3

3

2

4

4

63

29

3

4

2

3

4

3

3

2

3

2

2

2

2

2

4

3

3

3

4

3

57

30

4

3

3

3

4

3

4

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

4

61

31

4

2

3

3

4

3

3

3

3

2

4

4

4

4

3

3

4

3

4

3

66

32

4

3

3

2

3

4

3

3

2

3

3

3

4

4

3

4

4

3

3

3

64

33

3

2

2

3

3

3

3

4

4

3

4

2

2

3

3

3

3

3

3

4

60

34

4

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

59

35

3

2

3

3

4

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

60

36

3

2

3

3

4

4

3

3

3

3

4

3

3

3

4

3

3

3

4

3

64

37

3

3

2

3

3

3

3

2

2

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

54

38

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

2

3

3

3

3

57

39

3

3

3

4

3

4

3

3

4

4

4

3

4

3

3

3

3

4

4

3

68

40

3

3

3

3

4

3

3

3

3

2

3

2

3

4

3

3

3

3

4

3

61

41

4

3

3

4

4

3

3

2

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

4

4

66

42

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

2

2

43

43

3

2

2

2

4

4

4

2

2

2

3

2

3

2

3

3

4

3

4

2

56

44

4

2

3

3

4

3

4

4

4

3

3

4

3

4

3

3

4

3

4

4

69


45

4

3

2

3

4

3

4

4

4

2

3

3

3

4

3

3

4

3

4

4

67

46

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

4

2

4

4

58

47

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

4

2

4

4

58

48

4

2

1

4

4

4

2

1

2

2

2

2

4

2

2

2

2

4

2

1

49

49

4

2

1

4

4

4

4

2

1

1

3

2

4

1

3

3

2

4

4

2

55

50

4

1

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

2

4

4

4

4

75

51

3

2

2

3

3

3

3

3

2

2

2

2

3

3

3

2

2

3

3

3

52

52

1

1

3

4

3

3

3

3

3

1

4

4

4

3

3

3

3

2

4

2

57

53

1

1

4

4

4

4

3

3

3

1

4

4

4

3

3

3

3

1

4

2

59

54

4

2

2

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

4

2

3

57

55

4

3

2

2

2

3

3

2

2

2

3

2

3

3

2

2

3

3

3

3

52

56

4

1

2

4

4

3

3

3

3

2

4

2

4

2

3

3

4

3

4

4

62

57

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

2

3

2

3

3

3

54

58

3

3

2

3

3

3

2

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

2

4

2

49

59

3

4

4

3

4

3

2

2

2

2

2

2

3

3

2

2

2

2

4

2

53

60

3

3

3

4

3

2

4

1

1

2

2

2

3

2

1

2

2

2

3

2

47

61

3

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

4

4

3

3

59

62

3

2

3

4

3

3

3

2

3

2

3

2

4

3

3

3

3

3

3

3

58

63

3

2

3

3

3

3

4

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

62

64

4

3

3

4

3

4

4

4

4

2

4

3

4

2

2

3

4

4

3

4

68

65

3

2

2

3

3

3

3

4

3

3

4

3

3

3

3

3

3

4

3

3

61

66

4

2

3

1

3

3

4

2

2

2

2

1

2

3

2

2

3

2

2

2

47

67

4

2

3

4

4

3

3

3

3

3

4

3

4

2

2

2

3

3

2

3

60

68

4

2

3

2

4

3

4

3

3

4

2

3

3

2

3

3

4

2

3

2

59

69

3

2

3

3

4

2

4

2

3

1

3

3

3

2

3

2

3

2

3

3

54

70

3

2

2

3

3

3

2

2

3

2

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

52

71

4

3

3

3

4

4

4

2

3

3

3

2

3

4

3

3

4

2

4

4

65

72

4

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

59

73

4

3

2

3

4

3

3

3

3

2

3

2

4

4

3

3

3

3

4

4

63

74

4

3

2

3

4

3

4

3

3

3

4

3

4

3

2

3

4

3

4

4

66

75

3

2

2

3

4

3

3

3

3

1

4

2

4

3

2

3

3

3

3

3

57

76

3

2

2

3

4

3

3

2

2

2

2

4

3

2

2

3

2

4

3

3

54

77

4

3

2

3

3

4

3

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

3

2

2

51

78

3

2

3

1

3

3

4

3

4

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

3

61

79

4

2

2

2

4

4

2

2

3

3

2

3

3

4

1

4

2

4

3

3

57

80

3

2

3

3

3

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

48

81

3

2

2

4

4

3

3

2

2

2

3

2

3

2

2

2

2

2

2

3

50

82

3

2

2

3

4

2

4

3

3

2

3

2

3

2

2

3

2

3

3

3

54

83

3

2

2

2

4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

3

4

3

61

84

4

2

4

4

4

2

3

3

4

1

4

2

4

4

3

3

3

3

4

4

65

85

3

2

2

4

4

3

3

2

2

2

3

2

3

2

3

2

2

2

2

2

50

86

4

3

3

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

3

4

4

70

87

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

4

4

67

88

3

3

3

1

4

3

3

2

3

3

1

2

3

3

3

3

3

2

3

4

55

89

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

2

3

3

57

90

4

3

3

4

4

4

4

4

4

3

3

4

3

3

4

4

3

3

4

4

72


91

4

3

2

3

4

3

3

2

3

2

3

3

3

3

3

3

3

2

4

4

60

92

4

2

3

2

4

4

3

3

3

2

2

3

4

3

4

3

4

1

4

4

62

93

3

2

2

3

3

3

2

2

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

3

2

46

94

3

2

2

3

4

3

4

2

3

2

2

2

3

4

3

3

4

2

4

3

58

95

3

2

2

3

3

3

4

3

3

2

4

2

4

4

3

3

3

2

4

3

60

96

4

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

4

4

3

3

4

3

3

3

65

97

4

3

2

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

58

98

3

2

2

2

4

3

2

2

2

2

3

2

3

2

2

2

3

2

4

3

50

99

3

2

3

3

3

2

4

3

3

2

3

4

4

4

3

3

4

3

4

4

64

100

3

3

3

3

4

3

3

2

3

2

3

3

4

2

2

2

2

3

3

3

56

101

3

4

2

3

4

3

3

2

3

2

2

2

4

4

3

3

4

3

4

4

62

102

3

2

3

3

4

4

4

2

3

2

4

4

4

4

3

3

3

3

4

3

65

103

4

4

4

3

4

3

4

3

3

4

2

4

3

3

3

3

4

2

4

4

68

104

3

2

3

4

4

4

4

3

3

4

4

3

4

3

3

3

4

4

4

4

70

105

4

3

3

4

4

3

4

3

4

4

4

3

3

3

2

2

3

3

4

4

67

106

3

3

3

3

4

4

4

4

3

4

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

65

107

3

2

3

3

4

3

3

2

3

2

4

3

3

3

2

3

3

3

4

4

60

108

3

2

3

3

4

3

3

1

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

56

109

3

2

3

3

4

3

3

1

3

2

3

2

2

2

3

2

4

2

3

3

53

110

4

2

2

4

4

4

3

3

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

4

68

111

4

2

2

4

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

61

112

4

2

2

3

4

3

3

1

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

57

113

4

2

3

4

4

3

4

4

4

4

4

4

3

4

3

3

4

3

4

4

72

114

3

3

3

4

4

2

3

2

3

4

3

4

3

4

3

4

3

3

4

4

66

115

4

2

3

3

3

3

3

3

4

3

3

3

3

4

2

3

4

2

4

3

62

116

4

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

3

4

2

3

4

66

117

4

3

3

2

3

3

4

3

4

4

3

4

3

4

3

3

3

2

4

4

66

118

4

2

3

4

4

3

4

4

3

4

3

2

2

2

4

3

3

3

4

3

64

119

3

2

3

3

4

4

3

2

4

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

4

62

120

3

2

2

3

4

4

3

2

4

2

4

3

4

4

3

3

4

3

3

3

63

121

3

4

2

3

4

3

3

2

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

58

122

4

3

3

3

4

3

4

2

3

2

2

2

3

2

2

2

3

2

4

3

56

123

4

2

3

3

4

3

3

3

3

2

4

4

4

4

3

3

4

3

4

4

67

124

4

3

3

2

3

4

3

3

2

3

3

3

4

2

2

2

2

3

3

3

57

125

3

2

2

3

3

3

3

4

4

3

4

2

4

4

3

3

4

3

4

4

65

126

4

3

3

2

3

3

3

2

3

2

3

4

4

4

3

3

3

3

4

3

62

127

3

2

3

3

4

3

3

2

3

2

3

4

3

3

3

3

4

2

4

4

61

128

3

2

3

3

4

4

3

3

3

3

4

3

4

3

3

3

4

4

4

4

67

129

3

3

2

3

3

3

3

2

2

2

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

56

130

3

3

2

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

59

131

3

3

3

4

3

4

3

3

4

4

4

3

3

3

2

3

3

3

4

4

66

132

3

3

3

3

4

3

3

3

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

59

133

4

3

3

4

4

3

3

2

3

3

3

2

2

2

3

2

4

2

3

3

58

134

2

2

2

2

3

2

2

2

2

2

2

4

4

4

3

3

4

3

4

4

56

135

3

2

2

2

4

4

4

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

56

136

4

2

3

3

4

3

4

4

4

3

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

64


137

4

3

2

3

4

3

4

4

4

2

3

4

3

4

3

3

4

3

4

4

68

138

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

4

3

4

3

4

3

3

4

4

61

139

3

2

2

2

3

3

3

3

3

2

3

3

3

4

2

3

4

2

4

3

57

140

4

2

1

4

4

4

2

1

2

4

3

4

3

4

3

3

4

2

3

4

61

141

4

2

1

4

4

4

4

2

1

4

3

4

3

4

3

3

3

2

4

4

63

142

4

1

4

4

4

4

4

4

4

3

3

2

2

2

4

3

3

3

4

3

65

143

3

2

2

3

3

3

3

3

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

59

144

1

1

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

57

145

1

1

4

4

4

4

3

3

3

2

3

4

3

4

3

3

4

3

4

3

63

146

4

2

2

3

3

4

3

3

3

2

3

4

3

4

3

4

3

3

4

4

64

147

4

3

2

2

2

3

3

2

2

2

3

3

3

4

2

3

4

2

4

4

57

148

4

1

2

4

4

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

4

2

4

4

65

149

3

2

2

3

3

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

2

4

4

62

150

3

3

2

3

3

3

2

2

2

3

3

2

2

2

4

3

3

3

4

4

56

151

3

4

4

3

4

3

2

2

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

61

152

3

3

3

4

3

2

4

1

1

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

55

153

3

3

3

2

3

2

3

3

3

2

3

4

3

4

3

3

4

3

4

4

62

154

3

2

3

4

3

3

3

2

3

2

3

4

3

4

3

4

3

3

3

3

61

155

3

2

3

3

3

3

4

3

3

2

3

3

3

4

2

3

4

2

4

4

61

156

4

3

3

4

3

4

4

4

4

4

3

4

3

4

3

3

4

2

4

4

71

157

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

3

4

3

4

3

3

3

2

4

4

66

158

4

3

2

2

3

3

3

3

3

3

3

2

2

2

4

3

3

3

4

3

58

159

3

2

2

2

4

3

2

2

2

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

4

57

160

3

2

3

3

3

2

4

3

3

2

2

2

4

4

3

3

4

3

4

4

61

161

3

3

3

3

4

3

3

2

3

2

4

4

4

4

3

3

3

3

4

3

64

162

3

4

2

3

4

3

3

2

3

4

2

4

3

3

3

3

4

2

3

4

62

163

3

2

3

3

4

4

4

2

3

4

4

3

4

3

3

3

4

4

3

2

65

164

4

4

4

3

4

3

4

3

3

4

4

3

3

3

2

2

3

3

4

3

66

165

3

2

3

4

4

4

4

3

3

4

3

3

3

3

2

2

3

3

4

3

63

166

4

3

3

4

4

3

4

3

4

2

4

3

3

3

2

3

3

3

3

3

64

167

3

3

3

3

4

4

4

4

3

2

3

3

3

3

3

3

2

3

3

3

62

168

4

3

4

4

4

4

4

4

4

2

3

2

2

2

3

2

4

2

4

3

64

169

3

2

3

3

3

3

4

4

3

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

4

67

170

4

2

3

3

3

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

3

3

60

171

4

3

3

3

4

3

3

3

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

61

172

4

3

2

2

3

3

3

3

3

4

4

4

3

4

3

3

4

3

4

3

65

173

3

2

2

2

4

3

2

2

2

2

2

2

4

4

3

3

4

3

4

4

57

174

3

2

3

3

3

2

4

3

3

2

4

4

4

4

3

3

3

3

4

4

64

175

3

3

3

3

4

3

3

2

3

4

2

4

3

3

3

3

4

2

4

4

63

176

3

4

2

3

4

3

3

2

3

4

4

3

4

3

3

3

4

4

4

4

67

177

3

2

3

3

4

4

4

2

3

4

4

3

3

3

2

2

3

3

4

4

63

178

4

4

4

3

4

3

4

3

3

4

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

64

179

3

2

3

4

4

4

4

3

3

2

4

3

3

3

2

3

3

3

3

3

62

180

4

3

3

4

4

3

4

3

4

2

3

3

3

3

3

3

2

3

4

4

65

181

3

3

3

3

4

4

4

4

3

2

3

2

2

2

3

2

4

2

3

3

59

182

4

3

4

4

4

4

4

4

4

3

3

4

4

4

3

3

4

3

4

4

74


183

3

2

3

3

3

3

4

4

3

3

3

3

3

3

3

3

3

2

4

4

62

184

4

2

3

3

3

4

3

3

3

2

3

3

3

3

2

2

3

3

4

4

60

185

4

3

3

3

4

3

3

3

3

4

4

4

3

4

3

3

4

3

4

3

68

186

4

3

2

2

3

3

3

3

3

4

4

3

3

3

2

2

3

3

4

4

61

187

3

2

2

2

4

3

2

2

2

4

3

3

3

3

2

2

3

3

4

3

55

DATA MENTAH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA


No 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

1 1 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1 3 5 1 3 1 1 1 1 2 5 2 3 3 2 4 2 2 2 2 2 3 5 1 1 2 1 1 1 3

2 1 3 1 2 1 1 1 2 1 3 1 3 3 1 2 3 3 1 1 3 1 1 2 3 3 2 1 1 1 1 2 1 5 1 1 1 2 1 1 3

3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1

4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1

5 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2

6 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1


41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77

2 3 1 3 1 1 1 1 1 2 1 3 1 1 1 1 1 3 1 1 3 3 1 3 2 1 1 1 1 2 2 1 2 1 3 2 2

2 1 1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 3 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 3 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1


78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120

1 1 1 2 1 2 1 3 1 3 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 1 3 1 3 2 1 1 1 1 2 2 1 2 1 3 2 2 1 1 1 2 1

1 1 1 2 1 1 1 1 1 3 3 2 3 1 2 2 1 1 1 1 1 1 3 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2 1 1 1 2 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1


121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 145 146 147 148 149 150 151 152 153 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163

2 1 3 1 3 1 1 1 1 1 3 1 2 1 1 1 1 2 1 1 1 3 2 3 1 3 1 1 3 2 1 1 1 1 2 2 1 2 1 3 2 2 1

1 1 1 1 3 3 2 3 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 3 2 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 2 1 2 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1


164 165 166 167 168 169 170 171 172 173 174 175 176 177 178 179 180 181 182 183 184 185 186 187

1 1 2 1 2 1 3 1 3 1 1 3 3 1 1 1 2 2 1 1 1 3 5 1

1 1 2 1 1 1 1 1 3 3 2 3 1 2 1 1 1 2 1 3 1 3 3 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 3 1

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1


Lampiran 4 Penilaian Variabel berdasarkan PAP (Penilaian Acuan Patokan) tipe II

Penentuen tinggi rendahnya faktor-faktor yang mempengaruhi siswa untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi adalah menggunakan PAP II.


Kategori kecenderungan menurut PAP tipe II : 81% - 100% = Sangat tinggi 66% - 80%

= Tinggi

56% – 65%

= Sedang/Cukup

46% - 55%

= Rendah

Kurang 46% = Sangat rendah Berdasarkan kriteria di atas, maka kategori kecenderungan variabel minat siswa SMK untuk melanjutkan studi ke perguruan tinggi sebagai berikut : Batas-batas untuk menentukan tinggi rendahnya faktor minat siswa SMK dalam melanjutkan studi ke perguruan tinggi menggunakan PAP II adalah sebagai berikut: Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 20 butir x 4 = 80 Skor terendah yang mungkin dicapai = 20 butir x 1 = 20 Skor = Nilai terendah + % (Nilai tertinggi – nilai terendah) 

20 + 81% (80-20) = 68,6 dibulatkan 69



20 + 66% (80-20) = 59,6 dibulatkan 60



20 + 56% (80-20) = 53,6 dibulatkan 54



20 + 46% (80-20) = 47,6 dibulatkan 48 Dari perhitungan di atas dapat disimpulkan bahwa kategori kecenderungan

variabel sebagai berikut : 1.

Deskripsi Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi

2.

Interval

Frekuensi

Presentasi

69 – 80 60 – 68 54 – 59 48 – 53 < 47 Jumlah

12 103 54 15 3 187

6,41 % 55,08 % 28,88 % 8,02 % 1,60 % 100 %

Deskripsi Tingkat Pendidikan Orang Tua a. Tingkat Pendidikan Ayah

Kategori kecenderungan variable Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah Sangat rendah


Data Tingkat Pendidikan Ayah dan Minat Siswa SMK untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tingkat pend

minat studi

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

2 0 4 3 9 18

2 1 20 25 49 97

0 0 9 8 36 53

0 0 4 3 8 15

S1 / S2 / S3 D1 / D2 / D3 SMA / SMK atau Sederajat SMP atau sederajat SD atau Sederajat Total



47

0 0 2 0 2 4

jumlah

4 1 39 39 104 187

Tabel Kontigensi Tingkat pend

minat studi



SMA / SMK atau Sederajat atau yang lebih tinggi SMP atau sederajat

29

SD atau Sederajat

58

Total

28

60

59

15

27,02 23,97

63,95



jumlah

44

17,23

11 15,01

39

45

104

115

40,03

72

187

b. Tingkat Pendidikan Ibu

Data Tingkat Pendidikan Ibu da Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tingkat pend

minat studi

S1/S2/S3 D1/D2/D3 SMA/SMK atau Sederajat SMP atau sederajat SD atau Sederajat Total

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

0 0 5 2 8 15

1 0 16 17 67 101

0 0 9 9 35 53

0 0 1 4 9 14

minat studi



SMA/SMK atau Sederajat atau yang lebih tinggi SMP atau sederajat

19

SD atau Sederajat

75

Total

22

60

19,84

20,46 75,67

116

59

10 14



12,13

12,52

47

46,30

71

47

0 0 0 1 3 4

Tabel Kontigensi Tingkat pend



jumlah

32 33 122 187

jumlah

1 0 31 33 122 187


3.

Deskripsi Jenis Pekerjaan Orang Tua a. Jenis Pekerjaan Ayah

Data Jenis Pekerjaan Ayah dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Jenis Pekerj

minat studi

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

1 10 11

2 102 104

0 54 54

0 14 14




jumlah

47

0 4 4

3 184 187

Tabel kontigensi Jenis Pekerj



minat studi

Guru

1

Bukan Guru

10

Total

80

68

2

0,17 11

jumlah

3

2,82

174

10,82



184

173,17

104

187

b. Jenis Pekerjaan Ibu

Data Jenis Pekerjaan Ibu dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Jenis Pekerj

minat studi


69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

0 11 11

1 103 104

0 54 54

0 14 14



jumlah

47

0 4 4

1 186 187

Tabel Kontigensi Jenis Pekerj



minat studi

Guru

1

Bukan Guru

4.

59

0

0,61

114

Total

68

72

114,38

115



jumlah

1

0,38 71,61 72

186 187

Deskripsi Tingkat Pendapatan Orang Tua a. Tingkat Pendapatan Ayah

Data Tingkat Pendapatan Ayah dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tgkt Pendp

minat studi

Pndp > Rp 1.214.001,00

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

1

1

1

0



47

0

jml

3


Ant Rp 607.001,00 - Rp1.214.000,00

0 10 11

Pendp < Rp 607.000,00 Total

15 87 104

4 49 54

1 13 14

1 3 4

21 162 187

Tabel Kontigensi Tgkt Pendp



minat studi

Ant Rp 607.001,00 - Rp1.214.000,00 atau lebih

17

Pendp < Rp 607.000,00

97

Total

60

59

7

15,59 99,61

65

115



Jumlah

21

9,21 162

62,36

72

187

b. Tingkat Pendapatan Ibu

Data Tingkat Pendapatan Ibu dan Minat Siswa untuk Melanjutkan Studi ke Perguruan Tinggi Tgkt Pendp

minat studi

69 - 80

60 - 68

54 - 59

48 - 53

0 0 11 11

0 6 98 104

0 3 51 54

0 0 14 14




0 0 4 4

Tabel Kontigensi Tgkt Pendp

minat studi

Ant Rp 607.001,00 - Rp1.214.000,00 atau lebih Pendp < Rp 607.000,00 Total

 6

60

5,53

109

109, 46

115

59

3 69



Jumlah

9

3, 46 68,53

72

47

178 187

jml

0 9 178 187


Lampiran 5 Statistik Deskriptif


Statistics

N

Valid Missing

Mean Median Mode Std. Deviation

Pendidikan 187 0 3.24

Pekerjaan 187 0 2.02

Pendapatan 187 0 2.19

Minat 187 0 60.90

3.00 2 1.478

2.00 2 .178

2.00 2 .489

61.00 61 5.786

Pendidikan

Valid

2 3 4 5 6 8 10 Total

Frequency 81 40 35 10

Percent 43.3 21.4 18.7 5.3

Valid Percent 43.3 21.4 18.7 5.3

18 2 1 187

9.6 1.1 .5 100.0

9.6 1.1 .5 100.0

Cumulative Percent 43.3 64.7 83.4 88.8 98.4 99.5 100.0

Pekerjaan

Valid

2 3 4 Total

Frequency 184 2

Percent 98.4 1.1

Valid Percent 98.4 1.1

1 187

.5 100.0

.5 100.0

Cumulative Percent 98.4 99.5 100.0

Pendapatan

Valid

2 3 4 Total

Frequency 160

Percent 85.6

Valid Percent 85.6

Cumulative Percent 85.6

19 8

10.2 4.3

10.2 4.3

95.7 100.0

187

100.0

100.0


Minat

Valid

43 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 Total

Frequency 1

Percent .5

Valid Percent .5

Cumulative Percent .5

1 2

.5 1.1

.5 1.1

1.1 2.1

1 2

.5 1.1

.5 1.1

2.7 3.7

4 1 3

2.1 .5 1.6

2.1 .5 1.6

5.9 6.4 8.0

3 6 4 8 17 8 11 9 18

1.6 3.2 2.1 4.3 9.1 4.3 5.9 4.8 9.6

1.6 3.2 2.1 4.3 9.1 4.3 5.9 4.8 9.6

9.6 12.8 15.0 19.3 28.3 32.6 38.5 43.3 52.9

14 9 14 11 10 9 9 2 2 2 2 1

7.5 4.8 7.5 5.9 5.3 4.8 4.8 1.1 1.1 1.1 1.1 .5

7.5 4.8 7.5 5.9 5.3 4.8 4.8 1.1 1.1 1.1 1.1 .5

60.4 65.2 72.7 78.6 84.0 88.8 93.6 94.7 95.7 96.8 97.9 98.4

2 1 187

1.1 .5 100.0

1.1 .5 100.0

99.5 100.0


Lampiran 6 Surat ijin Penelitian


PENGARUH STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA TERHADAP MINAT SISWA

Recommend Documents