PROGETTO EDUCAZIONE ALLA SCELTA ED ORIENTAMENTO SCUOLA SECONDARIA DI 1° GRADO Don Milani a.s. 2015-2016
Il passaggio dalla scuola secondaria di primo grado a quella di secondo grado è un momento importante del percorso di studio.
La scelta della scuola è una decisione spesso difficile e sofferta, presa in un periodo critico e delicato com’è l’adolescenza. Compiere questa scelta è un processo complesso che coinvolge, quali fattori fondamentali, gli interessi e le inclinazioni specifiche degli studenti, ed allo stesso tempo soggetto a forti condizionamenti indotti dall’ambiente sociale che li circonda: non è raro infatti che gli studenti vengano spinti dai genitori ad intraprendere un determinato corso di studi, magari proprio quello seguito a suo tempo dal padre o dalla madre.
In questa fase anche l’influenza del gruppo dei pari gioca un ruolo non trascurabile: proprio in ragione dell’importanza della decisione - percepita in vario grado da tutti i ragazzi che stanno terminando il ciclo scolastico inferiore - è inevitabile che tra loro si confrontino con le scelte da fare e già fatte e possano di conseguenza esserne influenzati.
Per guidare e sostenere i ragazzi in una scelta la più consapevole possibile, quest’anno è stato attivato per gli alunni delle classi seconde e terze un percorso di educazione all’auto-orientamento che possa aiutarli a sviluppare maggiore consapevolezza di sé e delle proprie competenze di base.
FINALITA’ Preparare lo studente ad una scelta consapevole della scuola secondaria di II grado. DESTINATARI Alunni di 2° e 3° media. TEMATICHE: a) la conoscenza e la riflessione su se stessi b) l’ immagine del proprio futuro c) il rapporto con la scuola d) il mondo del lavoro e) riflessioni per effettuare una scelta consapevole della scuola superiore. DOCENTI COINVOLTI Il percorso è svolto dagli insegnanti delle proprie classi, in orario scolastico. DURATA Classe II: 6/8 ore circa, durante il II quadrimestre. Classe III: 10 ore circa nei mesi di ottobre, novembre e dicembre. MATERIALE -‐ materiale
messo
a
disposizione
dalla
dott.ssa
Rita
Chiesa,
psicologa
dell’Orientamento dell’Università di Bologna; -‐ schede per le attività tratte dal “Libro delle competenze 2 e 3” dell’Antologia in usoMETODOLOGIA -‐
percorso metodologico GIANT “Sostenere le transizioni fra cicli e indirizzi di studio” della Provincia di Bologna;
- attività tratte dal “Libro delle competenze 2 e 3” dell’Antologia in uso; -‐
“Metodi di attivazione di gruppo” come illustrati all’interno del corso “Orientamento ed educazione alla scelta” tenuto a Bologna il 2, 9 e 30 settembre 2015.
Le schede ed i questionari inseriti nel materiale sopra descritto vengono consegnati ai ragazzi perché li compilino individualmente; per ottimizzare i tempi, la compilazione può in alcuni casi avvenire anche a casa. Ogni studente dovrà avere una cartellina in cui inserire e conservare il materiale.
Dopo la compilazione viene avviato il confronto per la rielaborazione dei dati raccolti in classe, a piccoli gruppi e/o nel gruppo classe. Alcune attività si basano su studio di casi, brainstorming, giochi didattici.
Ø ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO ALLA SCELTA - Classi seconde L’insegnante illustra il progetto ai ragazzi, che ricevono anche una scheda introduttiva. In questo percorso, è bene sottolinearlo, il docente deve limitarsi a coordinare le attività, senza influenzare i ragazzi, che affronteranno le tre tematiche di seguito descritte:
1. FUTURO: Come mi vedo nel futuro? Quali sono le mie aspirazioni? (durata 2 ore) § Materiale: Si utilizzano le schede “Il futuro nel pozzo” (8-a,8-b,8-c,8-d) -‐ Introdurre l’argomento e consegnare le prime due schede (8-a ed 8-b), da compilare individualmente in classe; -‐ A seguire viene consegnata la terza scheda (8-c); anche questa da compilarsi individualmente; essa viene quindi utilizzata per elaborare una statistica su quali siano i tre desideri più “gettonati” all’interno della classe. Per un maggior coinvolgimento dei ragazzi, il risultato può essere visualizzato su un cartellone. -‐ Consegnare la scheda 8-d, spiegarla e farla compilare individualmente.
§ Attività: L’attività è denominata “Avvocato del diavolo” -‐ Ultimata la compilazione delle schede si invitano i ragazzi ad una discussione aperta sui risultati emersi ed i ragazzi sono chiamati ad argomentare il perché delle loro scelte.
2. CONOSCENZA DI SE’: Chi sono? Cosa mi piace fare? Come mi vedono gli altri? § Materiale: In preparazione all’attività da svolgere in classe, occorre consegnare a ciascun alunno due schede - presenti nel materiale del “Libro delle Competenze 2” - , chiedendo di compilarle a casa: -‐ “Le caratteristiche personali” (la prime tre colonne della tabella); -‐ “Gli interessi”: (solo l’attività 1).e § Attività (durata 2 ore): L’attività è impostata in forma di gioco di gruppo: -‐ Ogni alunno si descrive in terza persona in forma scritta; l’attività può essere proposta in maniera stimolante, ad esempio come in un giallo: “… e’ scomparso un(a) ragazzo(a), proprio come te, in circostanze misteriose. Aiuta la polizia a ritrovarlo(a).” A tal fine, può essere proposta una scaletta, ad esempio la seguente: i)
Carattere
ii)
Interessi
iii)
Aspirazioni
iv)
Problematiche.
-‐ Al termine del lavoro gli elaborati vengono raccolti per svolgere tutti insieme il gioco ‘Identikit’: esso consiste nel leggere in classe i profili mentre gli alunni provano ad individuare a quale compagno essi si riferiscano. -‐ Infine si discute e si riflette sull’immagine che ognuno ha di sé e su come essa corrisponda a quella che gli altri hanno di noi.
3. RAPPORTO CON LA SCUOLA: Cosa penso della scuola. Cosa so fare? Qual è il mio rendimento scolastico? (durata 3 ore) § Materiale: Si utilizzano la scheda “Murales” (‘M2C’, da materiale GIANT), e le due schede “Le abilità” e “Il rendimento scolastico” (da “Libro delle Competenze 2”): -‐ Dopo una introduzione all’argomento si consegna la prima scheda: distribuiti in piccoli gruppi, i ragazzi dovranno comprendere il significato delle parole presenti sulla scheda; concludere facendo costruire singolarmente il proprio ‘murale’. -‐ Consegnare la seconda scheda, chiedendo di compilare il questionario individualmente in classe; -‐ Distribuire la terza scheda la cui compilazione, sempre individuale, può essere svolta a casa.
§ Attività: E’ un’attività di “Improvvisazione teatrale”: -‐ A coppie o in piccoli gruppi, in 20 minuti (max 30), i ragazzi dovranno preparare dei brevi sketch in cui uno studente in difficoltà chiede aiuto e consigli ad uno studente “modello”. I dialoghi, inventati dai ragazzi, devono durare pochi minuti per dar modo a tutti di partecipare, e devono contenere le parole ”migliorare”, “metodo”, “impegno”. -‐ Segue una riflessione sul perché un’interrogazione e/o un compito può andare bene o male.
4. CONCLUSIONE DEL PERCORSO
Concludere il progetto negli ultimi giorni di scuola sensibilizzando gli alunni sul fatto che “SI PUO’ MIGLIORARE”.
Consegnare la scheda conclusiva, farla compilare, chiedendo di CONSERVARLA E RIPORTARLA A SCUOLA all’inizio della classe terza.
Ø ATTIVITA’ DI ORIENTAMENTO ALLA SCELTA - Classi terze L’insegnante illustra il progetto ai ragazzi, che ricevono anche una scheda introduttiva. In questo percorso, è bene sottolinearlo, il docente deve limitarsi a coordinare le attività, senza influenzare i ragazzi, che affronteranno le tre tematiche di seguito descritte:
1. FUTURO E MONDO DEL LAVORO: Esplicitare la propria rappresentazione del lavoro (durata 2 ore) § Materiale: Si utilizzano le schede “Che immagine hai del lavoro” e “L’arringa” (M2a e M2b, da materiale GIANT). -‐ Dopo una breve introduzione all’argomento si consegna la prima scheda, da compilare individualmente in classe.
§ Attività: - Sulla base della compilazione della prima scheda, l’insegnante formerà piccoli gruppi omogenei di alunni che hanno ottenuto punteggi alti nella stessa area; - Viene distribuita la seconda scheda, per lo svolgimento dell’attività a seguire; - L’insegnante invita la classe ad una discussione e riflessione collettiva, incentrata sulla scheda consegnata: ogni gruppo (‘giuria’) sceglierà tra i propri membri un ‘avvocato’ che, dopo consultazioni interne, dovrà convincere gli altri gruppi della veridicità della propria rappresentazione del lavoro.
2. CONOSCENZA DI SE’ Identificare risorse personali per fronteggiare criticità (durata 2 ore) § Materiale: Si utilizzano le schede “I miei interessi” (M3d e M3e, da materiale GIANT). -‐ Dopo una breve introduzione all’argomento si consegnano le schede, da compilare individualmente in classe.
3. VERSO LA SCELTA DELLA SCUOLA SUPERIORE La parte conclusiva del percorso di orientamento è principalmente focalizzata su ‘cosa vuol dire scegliere’ e ‘come scegliere’: a tal fine, si forniscono suggerimenti utili ad una corretta impostazione delle proprie valutazioni, di cui i ragazzi potranno avvalersi quando dovranno assumere la decisione finale sulla nuova scuola da intraprendere (durata complessiva 6 ore, distribuite in più sessioni) § Materiale: Si utilizzano: -‐
slides informative (realizzate dalla prof.ssa Maria Luisa Rossi) su ”La varietà e l’organizzazione della Scuola Secondaria di II grado” (1)
-‐
scheda “Il mio rendimento scolastico (M4a, da materiale GIANT)
-‐
schede “Storie di una scelta” (M4b, da materiale GIANT)
______________________________________________________________________ (1) disponibili nel sito web dell’Istituto Don Milani alla voce “Orientamento in uscita - scegliere la scuola superiore”.
§ Attività: -‐ mostrare e spiegare agli alunni delle classi terze le slide informative; (durata 1-2 ore: preferibilmente in Auditorium, se svolto con più classi congiunte) attività di ‘brainstorming’ denominata “Identikit dello studente di…” (da “Metodi di attivazione di gruppo”): si propone alla classe di costruire il profilo di uno studente modello di un determinata scuola superiore (durata 1 ora, in classe). -‐
incontro con alcuni ex-studenti della scuola media Don Milani che oggi frequentano la scuola superiore (Liceo, Istituto Tecnico, Istituto Professionale) e che, oltre a decrivere agli alunni di terza media la loro esperienza possono dare chiarimenti ed informazioni (durata 1 ora, in Auditorium).
-‐ distribuire la prima scheda e farla compilare individualmente. -‐ al termine del lavoro l’insegnante può far riflettere gli alunni sui motivi che rendono differente il rendimento personale in materie diverse. -‐ a seguire i ragazzi vengono divisi in piccoli gruppi e leggono i brani tratti da “Storie di una scelta”, mentre rispondono alle relative domande. -‐ in plenaria ogni gruppo presenta la sua analisi delle storie (durata 1 ora e ½)
Ø INFORMAZIONI ED INCONTRI Per scegliere la Scuola Superiore in modo consapevole è opportuno informarsi adeguatamente sui diversi Istituti verso i quali è orientata la preferenza e verificare le rispettive offerte formative; proprio per questo la scuola Don Milani organizza due incontri con docenti di Istituti Tecnici, Professionali e Licei che possono agevolare l’acquisizione di queste informazioni da parte degli studenti di terza media e dei loro familiari. Si consiglia inoltre a genitori e studenti: - la partecipazione agli ‘Open Day’ organizzati, generalmente nei mesi di Dicembre e Gennaio, direttamente dalle Scuole Superiori; - la consultazione del sito del Ministero dell’Istruzione: www.orientamentoistruzione.it
