ESCOLA BÁSICA 2,3 DO CADAVAL

ESCOLA BÁSICA DOS 2º E 3º CICLOS DE CADAVAL

PLANIFICAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUESA _ 8.º ANO Manual adoptado: Plural – Língua Portuguesa

Lisboa Editora

Ano lectivo 2009/2010 Competências específicas Compreensão do oral

 Compreensão de formas complexas do oral.

Níveis de desempenho ● Favorecer a autonomia na construção do saber

1.º Período (aproximadamente 50 aulas) Conteúdos

Unidade 1 Para começar Actividades iniciais

Estratégias / Actividades  Análise da estrutura e funcionamento do Manual

Recursos / Materiais

Avaliação

Manual adoptado.

N.º de Aulas

30 Expressão oral e escrita.

Quadro. ● Incentivar o gosto pela leitura ● Propiciar a construção de um espírito de pertença ao grupo-turma



Compreender géneros formais e públicos do

 Estrutura e funcionamen to do Manual

 Observação do Manual

 Contacto com as obras de leitura orientada

 Actividades lúdicas de relação e interacção

Giz.

Gramática.

Trabalhos de grupo e de pares.

Dicionário.

Enciclopédia.  Interpretação e

1

oral. Expressão do oral



 Fluência e adequação da expressão oral em contextos formais.

Conhecer os processos de discussão, exposição e dedução para realizar diferentes objectivos comunicativos.

Unidade 2 Textos de imprensa e outros - Notícia. - Crónica

comparação de vários textos utilitários.  Sínteses e recontos orais, com vista a uma expressão oral mais correcta.

Prontuário.

Retroprojector.

20

Acetatos.

Rádio gravador.

- Reportagem

Trabalhos de investigação

Fichas individuais de trabalho.

- Carta 

Leitura

 Fluência de leitura e eficácia na selecção de estratégias adequadas ao fim em vista.



Exprimir-se - Entrevista adequadamente, utilizando recursos linguísticos e - B.D. não linguísticos, tendo em conta a - Publicidade situação, o auditório, o objectivo Funcionamento da comunicativo e Língua. o assunto. Classes gramaticais: Seleccionar  Substantivo vocabulário e (subclasse, estruturas género, gramaticais número e requeridas a

Fichas de trabalho.  Relato de experiências através da crónica e da carta.

Fichas informativas.

 Expressão de opiniões através da entrevista.

Revistas.

Jornais.

Compreensão oral e escrita.

 Elaboração

Cartazes

Participação e

Leitura. Livros.

2

vários géneros do oral. Expressão escrita

 Conhecimento de técnicas de correcção e aperfeiçoamento da escrita.





Apreender o significado e a intencionalidade de textos escritos vários.



Escrever com correcção ortográfica.



Utilizar devidamente a pontuação.



Utilizar léxico e estruturas sintácticas diversificadas. Dominar regras de ortografia e de pontuação.

Conhecimento explícito

 Conhecimento sistematizado dos aspectos básicos da estrutura e do uso do Português.

Ler com fluência, expressividade e correcção.





Identificar classes e subclasses de

grau). - Plural dos nomes compostos.  Verbo -Todos os tempos simples  Adjectivo (género, número e grau).  Tipos e formas de frase.  Forma activa e forma passiva.  Discurso directo e indirecto.  Níveis de Língua: - corrente - familiar - popular -cuidado

individual de um minidicionário com vista ao enriquecimento lexical.  Criação de textos utilitários e sua divulgação na escola.

 Realização de fichas de consolidação gramatical.  Reprodução oral e escrita de vários níveis de língua.

publicitários.

interesse.

Banda Desenhada diversa.

Caderno Diário.

Observação Directa.

Provas de avaliação.

3

palavras. 

Obter um conhecimento razoável dos paradigmas da flexão nominal e adjectival.

4



Lisboa Editora

Ano lectivo 2009/2010

Competências específicas Compreensão do oral


Expressão do oral

 Fluência e adequação da expressão oral em contextos formais.

2.º Período (aproximadamente 40 aulas)

Níveis de desempenho 

Compreender géneros formais e públicos do oral.

Conteúdos

Estratégias / Actividades

Unidade 3 Texto narrativo e outros

 Interpretação de textos do património oral.

Recursos / Materiais Manual adoptado.

Expressão oral e escrita.

Quadro.


Giz. 

Conhecer processos de discussão, exposição e dedução para realizar diferentes objectivos comunicati-

-Texto literário/Texto não literário. - Contos; - Lendas; - Fábulas.

Gramática.  Sínteses e recontos orais, com vista a uma expressão oral mais

Avaliação

N.º de Aulas

4


Dicionário. Enciclopédia.


Prontuário. Leitura.

5

vos.

correcta.

Retroprojector. Compreensão oral e escrita.



Leitura

 Fluência de leitura e eficácia na selecção de estratégias adequadas ao fim em vista. 



Exprimir-se adequadamen te utilizando recursos linguísticos e não linguísticos, tendo em conta a situação, o auditório, o objectivo comunicativo e o assunto.


Apreender o significado e a intenciona-

Funcionamento da Língua.  Pontuação.  Funções da linguagem.  Advérbio e locuções adverbiais.

Acetatos.  Trabalho individual de pesquisa, com vista à recolha de lendas e provérbios do Cadaval.

 Preposição e locuções prepositivas.  Pronomes Conjugação pronominal

Texto narrativo Sexta-feira ou A Vida Selvagem, de Michel Tournier

Rádio gravador.

6 Participação e interesse.

Fichas de trabalho. Fichas informativas.


Livros.

 Leitura integral ou parcial de textos, acompanhada de fichas de verificação da mesma.

Manual adoptado.

22

Expressão oral e escrita. Quadro.

 Leitura de

6

lidade de textos escritos vários.



Expressão escrita






Apreciar textos literários, reconhecendo valores culturais, estéticos e éticos existentes. Aperceber-se de usos figurativos da linguagem.

Construir enunciados escritos, segundo diferentes modelos de escrita.

 Excertos narrativos e descritivos de leitura metódica do manual.

 Categorias da narrativa: - Narrador; - Personagem; - Tempo; - Espaço; - Acção.

 Recursos estilísticos: Comparação. Metáfora. Enumeração. Personificação. Adjectivação Hipérbole. Sinestesia.

textos escolhidos pelos alunos.  Realização de fichas com vista à identificação em textos literários das categorias da narrativa e dos recursos estilísticos.  Realização de desenhos de momentos descritivos e transposição para texto de imagens.

Giz.

Trabalhos de grupo e de pares. Gramática.

Dicionário.


Enciclopédia.

Prontuário.  Produção individual de textos.


Retroprojector  Conclusão

7

Perífrase. Pleonasmo.

de excertos narrativos. 4



Redigir textos com introdução, desenvolvimento e conclusão


 

Conhecimento sistematizado dos aspectos básicos da estrutura e do uso do Português.

Resumir diversos tipos de texto.

Modos de apresentação: -Narração. -Descrição. -Monólogo. -Diálogo.

Utilizar vocabulário e estrutura sintáctica diversificada



Consultar com alguma eficácia dicionários,

Leitura. Acetatos.

4  Trabalhos de grupo de redacção de contos populares.

Rádio gravador.


 Produção de textos literários.  O resumo e suas técnicas.



 Realização de textos livres e de resumos.

Funcionamento da Língua.

 Trabalho de grupo com vista à construção de palavras através de um jogo didáctico.

 Realização de fichas de consolidação

Fichas de trabalho. Participação e interesse.

Fichas informativas.

8

gramáticas e enciclopédias 

Dominar regras de ortografia e de pontuação.



Identificar classes e subclasses de palavras.



Obter um conhecimento razoável dos paradigmas da flexão verbal.

 Coordenação e Subordinação.

gramatical. Provas de avaliação. Livros.

9



Lisboa Editora

Ano lectivo 2009/2010

Competências específicas

Compreensão do oral


Expressão do oral

 Fluência e adequação da expressão oral

3.º Período (aproximadamente 40 aulas)

Níveis de desempenho 



Compreender géneros formais e públicos do oral. Conhecer processos de discussão, exposição e dedução para realizar diferentes objectivos

Conteúdos

Estratégias / Actividades

Recursos / Materiais

Avaliação

N.º de Aulas

Expressão oral e escrita. Unidade 4

Texto Dramático  Peça integral Falar verdade a mentir de Almeida Garrett.

 Leitura e Interpretação de excertos dramáticos

Manual adoptado.


12


 Leitura dramatizada Quadro.

Fichas individuais

10

em contextos formais.

comunicativos. 

Leitura

 Fluência de leitura e eficácia na selecção de estratégias adequadas ao fim em vista.

Exprimir-se adequadamente, utilizando recursos linguísticos e não linguísticos, tendo em conta a situação, o auditório, o objectivo comunicativo e o assunto.

de trabalho.  Características do Modo Dramático e vocabulário específico: - Dramaturgo - Encenador - Actor - Cena - Acto - Cenário. - Espectador - Didascália. - Ponto. - Luminotecnia. - Sonoplastia. - Contraregra

Giz.  Leitura integral da peça “Falar Verdade a Mentir”, de Almeida Garrett  Contacto com os dados biográficos do respectivo autor

Observação directa. Caderno Diário

Gramática.

Leitura.

Dicionário.


Enciclopédia. Prontuário.

Participação e interesse. Provas de avaliação.

Retroprojector. 


Funcionamento da Língua. Interjeições Verbo (tempos compostos).



Apreender o significado e a intencionalidade de

 Frase/Oração (Sintaxe) - Sujeito

 Continuação de texto dramático  Modificação de desenlace

Acetatos. 12 Rádio gravador. Fichas de trabalho. Fichas informativas.

 Transformaçã o de texto

Livros.

11

textos escritos vários.



Expressão escrita


Apreciar textos literários, reconhecendo valores culturais, estéticos e éticos existentes.

- Predicado - Complementos directo e indirecto - Complementos Circunstanciais. - Predicativo do Sujeito. - Atributo. - Aposto. - Vocativo. - Complemento determinativo.

Unidade 5 Texto Lírico





Aperceber-se de usos figurativos da linguagem.

Construir enunciados escritos, segundo diferentes modelos de

 Poemas dos seguintes autores: - Álvaro Magalhães; - Alexandre O’Neill; - Sophia de Mello Breyner; - Florbela Espanca; - Eugénio de Andrade.  Poesia visual  Quadras populares

narrativo em dramático

 Dramatização, em espaço de aula, de excertos

 Leitura integral ou parcial de textos, acompanhada de fichas de verificação da mesma.

 Leitura de textos escolhidos pelos alunos.  Realização de fichas com vista à

8 Manual adoptado.

Expressão oral e escrita.

Quadro.


Giz. Trabalhos

12

escrita.  Características do Modo Lírico 

Redigir textos dramáticos e poéticos.


 Conhecimento sistematizado dos aspectos básicos da estrutura e do uso do Português.





- Estrofe - Métrica - Rima - Esquema rimático. - Recursos estilísticos - Subjectividade e sentido conotativo das palavras.

Utilizar vocabulário e estruturas sintáctica diversificada

Funcionamento da Língua

Dominar regras de ortografia e

 Formação de palavras: - Derivação (própria; imprópria e regressiva) - Composição (justaposição; aglutinação; compostos eruditos).

identificação em textos poéticos de noções de versificação.

 Elaboração individual de poemas para comemoração do dia da poesia.

de investigação Gramática.


8

Observação directa. Dicionário.

Caderno Diário Enciclopédia.  Realização de textos livres. Leitura.

Prontuário.

 Realização de fichas de

Retroprojector.


13

de pontuação.



Obter um conhecimento razoável dos paradigmas da flexão verbal.

Determinantes  Relação entre as palavras: -Sinonímia. -Antonímia. -Homonímia. -Homografia. -Homofonia. -Paronímia. -Campo semântico e Campo lexical.

consolidação gramatical.

Acetatos.

Rádio gravador.

Participação e interesse.

Fichas de trabalho. Fichas informativas.


Livros.  Verbo: -Regular/irregular -Modos indicativo e conjuntivo. -Todos os tempos (simples/compostos).

14

ESCOLA BÁSICA 2,3 DO CADAVAL

Recommend Documents