Plano de Curso 6º Ano do Ensino Fundamental

Plano de Curso 6º Ano do Ensino Fundamental

PLANO DE CURSO – LÍNGUA PORTUGUESA Série / Ano: 6º ano Disciplina: Língua Portuguesa Ano Letivo: 2015 Professor: Alessandra Clair de Castilho e Luciana Romano Fontes Brandão

 Ampliar vocabulário.  Conhecer a estrutura da carta, do e-mail, do blog e do twitter, ser capaz de interpretá-los, replicá-los e produzi-los.  Conhecer a estrutura da história em quadrinhos, ser capaz de

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COLÉGIO OSHIMAN – PLANOS DE CURSO – 6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 2

CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS

interpretá-la, replicá-la e produzir um texto desse gênero de maneira criativa.  Conhecer a estrutura do conto maravilhoso, ser capaz de contá-lo, interpretá-lo, replicá-lo e produzir um texto desse gênero de maneira criativa.  Conhecer a estrutura do relato pessoal e diário. Ser capaz de interpretá-los, replicá-los e produzi-los.  Conhecer a morfologia do artigo e do numeral.  Conhecer a morfologia do substantivo e do adjetivo.  Conhecer a morfologia dos pronomes e verbos.  Conhecer as teorias e o uso referentes à separação de sílabas, classificação e acentuação.  Conhecer os conceitos básicos de comunicação, as várias linguagens, as variedades linguísticas e saber identificar o preconceito linguístico, respeitando as diferentes variedades.

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 Desenvolver recursos linguísticos que contribuam para a coesão e a coerência dos textos.  Empregar os recursos da língua na reprodução/transcrição de diálogos.  Expressar sua opinião por meio de textos argumentativos.  Planejar e produzir cartazes.  Planejar e realizar exposições orais. proporcionando a troca de experiências entre os alunos e o diálogo com o livro.  Reconhecer os diversos gêneros e sua intencionalidade a fim de utilizar esse conhecimento na produção textual.



 Realizar a leitura por fruição e como objeto de estudo,

 Saber as regras de acentuação para a produção de textos de acordo com a variedade padrão.  Saber flexionar e realizar a concordância entre as palavras na frase/no texto.  Tornar o aluno capaz de se expressar por escrito e oralmente de acordo com a situação, por exemplo: redação de convite para os eventos da escola, produção de contos de acordo com sua criatividade etc..

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PLANO DE CURSO – HISTÓRIA Série / Ano: 6º ano Disciplina: História Ano Letivo: 2015 Professor: Leo Rodrigues OBJETIVOS ESPECÍFICOS E CONTEÚDOS

fontes históricas.  Debater o conceito de Pré-História e estudar as primeiras formas de organização e sobrevivência humana, assim como a formação das primeiras cidades.  Identificar a relação entre política e religião no antigo Egito,



 Discutir o conceito de História; estudar e analisar diferentes

comparando com a situação das nações modernas.  Adquirir conhecimentos sobre a origem da religião judaica e do povo hebreu.  Refletir sobre mitologia e memória a partir de mitos judaicos.  Distinguir monoteísmo e politeísmo.  Entender o conceito de cidade-Estado na Grécia antiga.  Apresentar os conceitos de cidadania e democracia a partir das referências pessoais dos alunos.  Estudar a mitologia dos gregos e entender sua relação com a identidade deste povo.  Entender a Grécia antiga como uma das raízes do mundo ocidental.  Estudar as definições de Monarquia, República e Império a partir do povo romano.

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 Trabalhar os conceitos de dominação e resistência tendo como eixo a relação patrícios/plebeus.



 Refletir sobre a escravidão no mundo antigo.

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PLANO DE CURSO – CIÊNCIAS Série / Ano: 6º ano do Ensino Fundamental II Disciplina: Ciências Ano Letivo: 2015 Professor: André Freddi CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS

assim como sua utilização para questionamentos cotidianos, em visa de estimular o pensamento crítico.  Compreender a posição do homem como parte integrante do ambiente, assim como sua habilidade de transformar o meio.  Entender o ciclo da água no mundo para discutir a



 Discutir o método científico para a produção de conhecimento,

disponibilidade da água, assim como compreender as mudanças de estado da matéria.  Compreender como a água está distribuída no mundo e em outros lugares do Universo.  Estudar o processo de tratamento de água para consumo e discutir a questão do tratamento do esgoto.  Discutir a questão da falta de água no Brasil, compreendendo os fatores ambientais e políticos que estão relacionados ao assunto.  Estudar as propriedades do ar.  Apresentar os componentes do ar atmosférico, sua importância para nós, assim como conceitos de pressão atmosférica.  Compreender as alterações da pressão atmosférica e como podemos senti-las em nosso cotidiano.

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 Visualizar como usamos a pressão do ar em diversos processos cotidianos.  Discutir os impactos da poluição em todas as suas formas (sólida, líquida e gasosa).  Estudar as camadas que formam o nosso planeta para compreender melhor nosso lugar no mundo.  Discutir a formação do solo, sua localização nas camadas que são feitas ao solo.  Introdução à ciência dos astros: Astronomia.  Discutir os movimentos do planeta Terra (Translação e Rotação), entender as durações de dia e ano.



formam a Terra e as modificações naturais e não naturais que

 Compreender os modelos geocêntrico e heliocêntrico, a história de sua elaboração e as transformações da visão de mundo humana durante a mudança para a visão heliocêntrica.  Estudar as estações do ano, para compreender as mudanças

climáticas durante difere  Discutir os movimentos da Lua para compreender suas mudanças aparentes de forma (fases).  Entender a ação da Lua no planeta Terra (marés).  Apresentar os planetas que formam o sistema solar e suas principais características.  Saber relacionar os fenômenos astronômicos com o nosso cotidiano, especialmente na contagem do tempo.  Estudar os astros que formam o Universo e compreender a imensidão das Galáxias e do Universo.  Discutir as ideias sobre a origem do Universo, apresentando a teoria do Big Bang.

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PLANO DE CURSO – DESENHO GEOMÉTRICO Série / Ano: 6º ano do Ensino Fundamental II Disciplina: Desenho Geométrico Ano Letivo: 2015 Professor: Sayuri Hashimoto

 “Por que aprender Desenho Geométrico”.  “O nascimento da Geometria”.  Uso correto dos materiais.  Traçados a mão livre.



CONTEÚDOS

 Caligrafia Técnica.  “Entes geométricos fundamentais”.  Ponto.  Linha.  Plano.  Relação de pertinência entre o Ponto, a Linha e o Plano.  Relação de inclusão entre o Ponto, a Linha e o Plano.  Linhas: classificação.  As dimensões.  Figura e forma geométrica.  Reta.  Semirreta.  Segmento de Reta.  Pontos colineares e não-colineares.  Ponto comum.

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 Posições de uma Reta.  Segmentos de Reta: classificação.  Semirreta: representação.  Segmentos colineares, consecutivos e congruentes.  Ponto médio de um Segmento.  Medida de Segmentos de Reta.  Divisão de um Segmento.  Uso do jogo de esquadros (1).  Retas coplanares  Conceito  Retas concorrentes ou secantes



 Transporte de Segmento.

 Retas paralelas  Retas coincidentes  Ângulos Planos  Interior e exterior de um ângulo  Notação  Elementos  Medida de ângulos  Uso do transferidor  Classificação de ângulos  Bissetriz de um ângulo  Posições relativas de ângulos  Ângulos opostos pelo vértice.  Retas: o paralelas; o oblíquas; o perpendiculares.

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 Uso do jogo de esquadros (2).  Mediatriz de um Segmento.  Distância.  Equidistância.  Simetria.  Polígonos  Polígonos côncavos e convexos  Quadriláteros. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Compreender a Geometria como integrante do cotidiano.  Perceber a importância da precisão nos trabalhos gráficos.



 Triângulos

 Adquirir habilidades necessárias para realizar traçados geométricos.  Representar, identificar e nomear Pontos.  Identificar e representar Linhas.  Identificar, representar e nomear Planos.  Visualizar, reconhecer e discernir a relação de pertinência entre o Ponto, a Linha e o Plano.  Reconhecer a inclusão de Linha em plano e de segmento de Reta em Semirreta e Reta.  Classificar e representar Linhas quanto a forma e quanto ao traçado.  Identificar as dimensões.  Conceituar e reconhecer Figura Geométrica.  Identificar, representar, nomear e conceituar Reta.  Identificar, representar, nomear e conceituar Semirreta.

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 Identificar, representar, nomear e conceituar Segmentos de Reta.  Conceituar, reconhecer e representar Pontos colineares, nãocolineares e Ponto comum.  Representar Retas em diferentes posições.  Classificar, traçar e nomear Segmentos de Reta.  Diferenciar Retas, Semirretas e Segmentos de Reta.  Medir Segmentos de Reta, conhecendo o Sistema Métrico Decimal.  Efetuar a divisão de Segmentos, fazendo uso da régua graduada.



 Conceituar congruência de Segmentos.

 Efetuar o transporte de Segmento de Reta.  Treinar as habilidades de manejo dos materiais.  Conceituar e representar Retas coplanares.  Reconhecer as posições relativas das Retas, discriminando-as.  Construir retas paralelas, perpendiculares e oblíquas usando o par de esquadros.  Conceituar e representar ângulos.  Identificar regiões angulares.  Nomear ângulos.  Reconhecer e identificar os elementos de um ângulo.  Identificar ângulos.  Conhecer e utilizar as unidades de medida de um ângulo e seus submúltiplos.  Dominar o uso correto do transferidor.  Medir e construir ângulos usando o transferidor.  Classificar ângulos de acordo com as aberturas angulares.

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 Reconhecer e representar os ângulos: Reto / Agudo / Obtuso / Raso / De volta completa.  Traçar e conceituar Bissetriz.  Aplicar os conhecimentos sobre medida de ângulos ao exercitar o traçado de Bissetriz.  Conceituar ângulos de acordo com as posições relativas.  Reconhecer ângulos de acordo com as posições relativas. relativas.  Reconhecer e discriminar as propriedades dos Ângulos opostos pelo vértice.  Reconhecer as posições relativas das retas, discriminando-as.



 Traçar e classificar ângulos de acordo com as posições

 Conceituar e construir retas paralelas, perpendiculares e oblíquas usando o par de esquadros.  Aprimorar o uso dos instrumentos de desenho.  Conceituar e construir Mediatriz usando régua e par de esquadros.  Construir Mediatriz usando compasso e régua.  Perceber a relação existente entre Ponto Médio e Mediatriz.  Conceituar distância entre Pontos, entre Pontos e Retas e entre Retas paralelas.  Utilizar régua e esquadro para determinar graficamente distâncias entre Pontos, entre Pontos e Retas e entre Retas.  Conceituar Equidistância.  Determinar as distâncias e a equidistância em situações reais e imaginárias.  Reconhecer a equidistância como forma de determinação dos pontos simétricos

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 Capacitar o aluno a representar figuras simétricas  Conceituar Polígono como região do Plano.  Estabelecer a relação existente entre Curva Fechada Simples e Polígono.  Identificar e classificar Polígonos em geral.  Classificar Polígonos em côncavos e convexos.  Representar graficamente Polígonos em geral. quanto aos seus ângulos.  Conceituar Quadriláteros, conhecendo-lhes os elementos.  Classificar os Quadriláteros de acordo com as características.  Dominar a linguagem própria, reconhecendo e expressando-



 Conceituar Triângulos e classificá-los quanto aos seus lados e

se por símbolos e termos específicos.  Aprimorar a coordenação visomotora.

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PLANO DE CURSO – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA Série / Ano: 6º ano do ensino fundamental II Disciplina: Educação Artística Ano Letivo: 2015 Professor: Sayuri Hashimoto

 Desenho com exploração dos efeitos do lápis de cor  Desenho inspirado em memórias de acontecimentos recentes  Colagem em combinação com desenho  Meio ambiente



CONTEÚDOS

 Desenho a partir de linhas  Observação e transformação  Natureza das formas  História da Arte: Pré-História  Elaboração de convites para um evento  Retrato de mãe.  Simetria e assimetria.  Pesquisa de cores: o Cores primárias, secundárias e neutras. o Pontilhismo. o A cor luz. o A cor pigmento. o Decomposição da luz branca. o Cores quentes e frias.

 Modelagem em biscuit.  Pesquisa de materiais: o

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Tinta acrílica.

o

Tinta guache.

o

Tinta nanquin.

o

Pastel oleoso e seco.

o

Lápis preto de graduações diferentes.

 História da Arte: o A Arte no Egito.

o A Arte na Grécia.  Retrato do pai. o As diferentes manifestações do folclore brasileiro. o Brinquedos e brincadeiras. o Pluralidade cultural.

 Primeiro e segundo planos.  Reprodução, ampliação e redução.



 Estudo do FOLCLORE:

 Pesquisas e seminários.  Forma e movimento.  História da Arte: o A arte pré-colombiana e a arte pré-cabralina. o A arte dos índios brasileiros. o A arte afro-brasileira.

 Pesquisa e trabalho para a Feira Cultural.  Desenhos de observação e imaginação.  Tangran.  Releituras de obras artísticas.  Execução de uma maquete.  Elaboração de trabalhos tendo como tema: "Natal".  Elementos vazados. o História da Arte: Arte Romana. o A arte românica.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Capacitar o aluno a criar diferentes efeitos a utilizando lápis de cor.  Desenvolver a capacidade de trabalhar individualmente.  Perceber e explorar os elementos do meio ambiente nos trabalhos.  Desenvolver a fluência, a flexibilidade e a capacidade de  Desenvolver a capacidade de percepção, observação e imaginação.  Desenvolver o senso de organização espacial.  Conhecer os elementos de uma composição artística e saber se Colégio autorizado pela COGSP-DOE-09.01.93


transformação.

expressar através dos mesmos.  Organizar no tempo e no espaço a História da Arte.  Trabalhar a imaginação a partir de uma ideia definida, buscando a forma de comunicar com precisão e objetividade esta ideia.  Cooperar com uma atividade de caráter geral.  Desenvolver as capacidades: o de transpor uma ideia para o suporte gráfico, o de trabalhar individualmente, o de percepção e observação.  Conhecer e identificar as cores primárias, secundárias e neutras e pesquisar quais cores podem resultar das suas misturas.  Desenvolver a habilidade de trabalhar dentro de um espaço pré-estabelecido.  Conhecer a forma de produzir sensações através do uso do colorido. 15

 Observar, analisar e usar os elementos da realidade em combinação com elementos da imaginação.  Conhecer e explorar as possibilidades de uso de cada material gráfico e cada tinta, aprendendo a selecioná-los de acordo com as necessidades.  Relacionar cor e forma com sensações.  Conhecer as manifestações artísticas de povos diversos. elaborar os trabalhos.  Usar a imagem como meio de expressões.  Desenvolver a capacidade de trabalhar individualmente  Desenvolver a fluência, a flexibilidade e a capacidade de



 Utilizar temas e técnicas de diferentes civilizações para

transformação  Desenvolver a capacidade de percepção e observação  Desenvolver o senso de organização espacial  Trabalhar a imaginação a partir de um tema definido, através da utilização de materiais variados  Desenvolver a autoconfiança ao se colocar frente aos colegas  Trabalhar a imaginação a partir de uma ideia definida, buscando a forma de comunicar com precisão e objetividade esta ideia.  Organizar no tempo e no espaço a História da Arte  Desenvolver a capacidade de trabalhar tanto individualmente como em grupo  Desenvolver a fluência, a flexibilidade e a capa cidade de transformação  Desenvolver a capacidade de percepção e observação.

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 Trabalhar a imaginação a partir de uma ideia definida, buscando a forma de comunicar com precisão e objetividade esta ideia.  Interpretar, interferir e reproduzir características de uma obra artística  Desenvolver o senso de organização espacial  Aplicar os conhecimentos adquiridos no decorrer do ano na  Perceber, analisar e elaborar o negativo e o positivo nos trabalhos vazados.  Organizar no tempo e no espaço a História da Arte.  Desenvolver a fluência, a flexibilidade e a capacidade de



execução de trabalhos tridimensionais

transformação.  Desenvolver a capacidade de trabalhar tanto individualmente como em grupo.

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PLANO DE ENSINO – MATEMÁTICA Série / Ano: 6º ano do Ensino Fundamental II Disciplina: Matemática Ano Letivo: 2015 Professor: Marcia Regina Monteiro Alves CONTEÚDOS

 Os números naturais.  Problemas de contagem.  Unidades de tempo.  Operações com medidas mistas.



 As quatro operações fundamentais.

 Cálculo mental.  Operações inversas.  Resolução de problemas.  Símbolos das operações.  Expressões aritméticas.  Potenciação.  Quadrados perfeitos.  Sistemas de numeração.  Múltiplos e divisores: o Sequências. o Sequências de múltiplos.

o Múltiplos comuns e mmc. o Divisibilidade e divisores. o Múltiplos, divisores e remédios. o Problemas.  Frações e porcentagens o Usos das frações: 18

o Nomenclatura das frações. o Números mistos e medidas. o Porcentagens no lugar de frações. o Trabalhadores

que

calculam

porcentagens

mentalmente. o Equivalências de frações. o Operações com frações. o Adição e subtração. o Multiplicação e divisão por 10, 100, 1000... o Multiplicação. o Quocientes decimais. o Divisão com números decimais.



 Operações com números decimais:

o Potenciação com números decimais.  Linguagem matemática: o Expressões numéricas. o Expressões com parênteses, colchetes e chaves. o Problemas.  Geometria e medidas: o Unidades de comprimento. o Polígonos. o Perímetro de um polígono.  Unidades de área: o Medidas de área. o Unidade padrão de área. o Área de alguns polígonos. o Unidades de volume. o Medidas de volume.

o Unidade padrão de volume. o Volume do paralelepípedo. 19

o Volume do cubo. o Unidades de capacidade.  Unidades de massa: o Medindo massa. o Unidade padrão de massa. o Matemática no tempo.  Estatística: o Pesquisa estatística. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Ler, escrever e compreender números grandes.  Resolver problemas com várias possibilidades. Colégio autorizado pela COGSP-DOE-09.01.93


o Revendo porcentagens.

 Resolver problemas aritméticos relativos ao dia a dia.  Desenvolver técnicas de cálculo mental.  Aprimorar a percepção sobre a presença da Matemática na realidade.  Dominar uma técnica de divisão e compreender a técnica escolhida.  Reconhecer a existência de diferentes procedimentos corretos para obter resultados em Matemática.  Resolver problemas que envolvem vários significados de cada uma das quatro operações.  Resolver problemas usando a ideia de operação inversa.  Desenvolver estratégias de resolução de problemas.  Identificar padrões em sequencias numéricas ou figuradas.  Obter e reconhecer os múltiplos de um número.  Identificar os padrões existentes em sequencias relacionadas com múltiplos.

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 Construir o conceito de mínimo múltiplo comum.  Calcular o mmc de dois ou mais números com base em sequencias de múltiplos.  Identificar os divisores de um número.  Reconhecer as relações de divisibilidade.  Resolver problemas através do cálculo do máximo divisor comum e do mínimo múltiplo comum. indicar uma relação parte-todo.  Calcular frações de quantidades.  Reconhecer as representações convencionais das frações.  Resolver problemas envolvendo frações.



 Conceber a fração como um operador e como uma maneira de

 Ler e escrever frações.  Construir o conceito de medida.  Expressar medidas por meio de números mistos.  Representar números mistos pelos meios convencionais.  Construir o conceito de porcentagem como operador.  Resolver problemas que envolvem cálculo de porcentagens.  Obter somas e diferenças de números decimais usando o algoritmo habitual e compreender esse algoritmo.  Dividir e multiplicar por 10, 100, e assim por diante.  Ampliar a compreensão das regras que caracterizam o sistema de numeração decimal posicional.  Obter o produto de dois números decimais, usando o algoritmo habitual e compreender esse algoritmo.  Obter o quociente decimal de dois números naturais, usando o algoritmo habitual e compreender esse algoritmo.

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 Obter o quociente decimal de dois números decimais, usando o algoritmo habitual e compreender esse algoritmo.  Desenvolver o uso da notação matemática, e perceber que a Matemática é uma forma de linguagem.  Calcular o valor de expressões numéricas.  Calcular potências e expressões com potências.  Desenvolver estratégias para resolução de problemas.  Compreender e calcular o perímetro de uma região poligonal.  Reconhecer que medir uma superfície é compará-la com outra superfície tomada como unidade.  Saber calcular a área de alguns polígonos.



 Perceber facetas desafiadoras e lúdicas da Matemática.

 Conhecer as unidades padronizadas de volume.  Conhecer as unidades padronizadas de capacidade.  Conhecer a equivalência entre o litro e o decímetro cúbico.  Saber o que é massa de um corpo.  Transformar as unidades, percebendo a relação existente entre essas transformações e o sistema decimal.  Calcular taxas porcentuais.  Elaborar e compreender tabelas.  Construir e interpretar gráficos de colunas.  Tirar conclusões, fazer comparações e elaborar hipóteses a partir de resultados estatísticos.  Perceber a presença da Matemática na realidade.

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PLANO DE CURSO – LÍNGUA ESPANHOLA Série / Ano: 6º ano Disciplina: Língua Espanhola Ano Letivo: 2015 Professor: Luciana Romano Fontes Brandão

 Perceber a importância da Língua Espanhola, valorizando-a e fazendo uso dela como segunda língua.  Fazer com que o aluno consiga se apresentar, perguntar nomes, confirmar e corrigir informações. Colégio autorizado pela COGSP-DOE-09.01.93


CONTEÚDOS E OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Compreender diálogos simples e replicar informações.  Conhecer o alfabeto espanhol e a pronúncia das letras.  Utilizar o verbo ser para descrever pessoas e objetos.  Falar de estados psicológicos e de espaços físicos utilizando o verbo estar.  Fazer com que o aluno seja capaz de construir frases com artigos, reconhecendo gênero, número e definições.  Desenvolver a capacidade de compreender, produzir e replicar textos escritos em Língua Espanhola.  Utilizar pronomes pessoais para falar de si próprio e daqueles que o rodeiam.  Compreender a diferença entre as formas de tratamento.  Conhecer canções, textos populares e expressões cotidianas, relacionando-os à pronúncia da língua e a momentos históricos.

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 Utilizar corretamente os pronomes interrogativos e advérbios de tempo.  Completar textos escritos a partir de informações orais.  Conhecer os sinais de pontuação para criação de sentido em textos escritos.  Perceber a importância da Língua Espanhola, valorizando-a e fazendo uso dela como segunda língua.  Desenvolver a capacidade de compreender, produzir e replicar textos escritos em Língua Espanhola.  Conhecer canções, textos populares e expressões cotidianas, relacionando-os à pronúncia da língua e a momentos



 Compreender diálogos simples e replicar informações.

históricos.  Falar sobre sua família e descrevê-la.  Criar quadros explicativos sobre a própria família.  Desenvolver a capacidade de falar sobre ações ocorridas no presente e expressar condições reais.  Utilizar os pronomes demonstrativos para identificar objetos.  Falar sobre a posse de objetos utilizando o verbo ter e pronomes possessivos.  Conhecer as profissões e descrevê-las de acordo com as funções relativas a ela.  Completar textos escritos a partir de informações orais.  Utilizar corretamente as regras de concordância nominal, compreendendo o processo de formação das palavras masculinas e femininas, no singular e no plural.  Perceber a importância da Língua Espanhola, valorizando-a e fazendo uso dela como segunda língua.

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 Compreender diálogos simples e replicar informações.  Desenvolver a capacidade de compreender, produzir e replicar textos escritos em Língua Espanhola.  Conhecer canções, textos populares e expressões cotidianas, relacionando-os à pronúncia da língua e a momentos históricos.  Falar sobre ações cotidianas e verdades científicas utilizando o  Expressar-se em relação às partes do corpo, fazendo descrições físicas.  Falar sobre quantidades e valores numéricos.  Criar agenda pessoal e definir atividades através dos dias da



presente irregular.

semana.  Manifestar gostos e preferências.  Falar de objetos e cenários utilizando o vocabulário relativo às cores.  Completar textos escritos a partir de informações orais.  Conhecer aspectos da cultura mexicana através de pesquisa e trabalho sobre o dia dos mortos.  Expressar estados de ânimo.  Perceber a importância da Língua Espanhola, valorizando-a e fazendo uso dela como segunda língua.  Compreender diálogos simples e replicar informações.  Desenvolver a capacidade de compreender, produzir e replicar textos escritos em Língua Espanhola.  Conhecer canções, textos populares e expressões cotidianas, relacionando-os à pronúncia da língua e a momentos históricos.

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 Falar sobre o ambiente escolar utilizando os objetos que pertencem à sala de aula.  Utilizar o verbo Haver de forma impessoal, reconhecendo a diferença em relação ao verbo Ter.  Estabelecer diferenças entre as línguas portuguesa e espanhola quanto ao uso das contrações.  Conseguir perguntar e dizer as horas.  Expressar-se em relação às vestimentas e partes do corpo.  Completar textos escritos a partir de informações orais.  Falar sobre ações cotidianas e verdades científicas utilizando o presente irregular.



 Elencar e descrever vestimentas em situações de compras.

 Descrever e dar informações sobre como as ações foram realizadas.

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PLANO DE CURSO – EDUCAÇÃO FÍSICA Série / Ano: 6º ano/7º ano Disciplina: Educação Física Ano Letivo: 2015 Professor: Akemi Kimura / Rafael Chiavinato CONTEÚDOS

 FUTSAL: o Histórico. o Regras.

o Movimentação. o Fintas.



 Avaliação Biométrica (bimestral): Medidas: peso e estatura.

o Passes. o Marcação. o Chutes. o Sistema de jogo. o Jogo.

 Cultura Corporal de movimento: o Ginástica Geral. o Construção de jogos (Construir jogos a partir de habilidades pré-definidas). o Reconstrução de jogos (Reconstruir as regras de desportos tradicionais a fim de aumentar ou igualar a dificuldade).  Revisão dos conteúdos da educação física a se entender: Dança, Luta, Ginástica, Atletismo, Jogos.  Saúde e bem-estar físico: o Alimentação. o Obesidade. 27

o Doenças ligadas à alimentação.  Undokai: o Participação na montagem o Auxílio na organização do evento  Torneio Inter classes. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

adquirir, reproduzir e aperfeiçoar as

habilidades motoras: locomoção, manipulação e estabilização.  Favorecer o desenvolvimento das capacidades físicas.  Desenvolver o gosto e o prazer pela prática de atividades motoras.  Oferecer subsídios para desenvolver de um senso crítico



 Levar o aluno a:

apurado.  Saber fazer uso dos materiais específicos de Educação Física tanto em aula como fora dela.  Compreender a importância da prática de atividades físicas como forma de promoção da saúde mental e corporal.  Conhecer e compreender o funcionamento do seu corpo nas diversas situações do cotidiano.  Fazer uso da transdisciplinariedade sempre que possível e necessário.  Promover o “espírito” de superação, levando assim ao constante aperfeiçoamento.  Saber fazer uso da criatividade para superar suas limitações.  Desenvolver a oralidade como forma de expressão durante o movimento.

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PLANO DE CURSO – EDUCAÇÃO MUSICAL Série / Ano: 6º ano Disciplina: Educação Musical Ano Letivo: 2015 Professor: Wagner Passos de Sousa Pinto

 Acordes: Aprofundar as noções de intervalos e acordes, combinando três ou mais sons.  Criação: Ampliar a complexidade das criações instrumentais e vocais,



CONTEÚDOS

realizando

passagens

organizadas

entre

os

instrumentos e o canto.  Criação temática: Composições temáticas de diferentes propostas, contendo diálogos, e/ou partes faladas, e/ou rimas, e/ou com número de acordes determinados.  Notação tradicional: Registro das composições em notações tradicionais.  Arranjo: Combinar instrumentos melódicos (flauta e escaleta), harmônicos (piano e violão) e percussivos em geral dentro de composições próprias e de outros compositores.  História: Explicar a história dos compositores, cantores e seus períodos, bem como de movimentos musicais. Os próprios alunos serão responsáveis pelas explicações.  Apreciação musical: Apreciar material sonoro selecionado pelo professor e também escolhido pelos alunos.  Paisagem

sonora:

Ampliação

das

Paisagens

Sonoras,

construindo os sons de situações, objetos, espaços e etc.

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OBJETIVOS

 Despertar nos alunos o gosto pela audição de novos conteúdos sonoros que não façam parte dos estilos que eles já conhecem.  Fazer os alunos perceberem que a música, como outras disciplinas do Colégio Oshiman, também pode ser uma maneira de expressão de seus anseios criativos.  Desenvolver a capacidade de execução de diferentes músicas diversos instrumentos presentes no colégio.  Estimular a capacidade de audição e harmonização do conjunto musical, ou seja, o aluno deve compreender e colocar-se parte de um todo musical formado por ele e pelos Colégio autorizado pela COGSP-DOE-09.01.93


em diferentes instrumentos. Os alunos devem experimentar os

seus colegas de sala.

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PLANO DE CURSO – GEOGRAFIA Série / Ano: 6º Ano Disciplina: Geografia Ano Letivo: 2015 Professor: Bruno de Souza OBJETIVOS ESPECÍFICOS E CONTEÚDOS

humano nas paisagens. Construir, além do senso comum, o conceito geográfico de paisagem.  Exercitar a reprodução e a compreensão de uma paisagem usando diversas linguagens diferentes: texto, desenho, fotografia, cartografia, cinema etc.



 Identificar as formas naturais e as formas construídas pelo ser

 Perceber a transformação do espaço geográfico como resultado do trabalho humano ao longo da história. Identificar os elementos que compõem o espaço geográfico  Compreender e diferenciar os conceitos de espaço geográfico, lugar, paisagem, natureza.  Perceber a materialização das relações sociais no espaço geográfico.  Construir mapas elementares com seus componentes (título, legenda escala). Identificar escalas e ter noção de sua função. Entender a cartografia como possibilidade de leitura do espaço. Adquirir e ampliar os conhecimentos sobre a produção cartográfica.  Aprender a se posicionar diante das interações da sociedade com a natureza e perceber os elementos naturais: clima, relevo, vegetação e solo.

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 Localizar e perceber a diversidade das paisagens naturais do território brasileiro.  Identificar as características mais importantes do campo e da cidade, suas relações de dependência e de complementaridade.  Respeitar e valorizar os diversos modos de vida e suas diferenças, bem como ter uma postura crítica em relação à homogeneização cultural. deveres da cidadania e com a qualidade de vida dos cidadãos.  Perceber a importância da indústria na organização do espaço geográfico e do cotidiano.  Relacionar o padrão de consumo das sociedades modernas



 Relacionar o acesso aos serviços públicos com os direitos e

com o esgotamento dos recursos naturais e produção de lixo.  Classificar, reconhecer e identificar os diversos tipos de paisagem.  Dominar os procedimentos básicos do método geográfico: observação, descrição, comparação e representação. Distinguir olhar e observar.  Ler e compreender textos.  Perceber que o espaço geográfico pode ser transformado através do exercício da cidadania.

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Plano de Curso 6º Ano do Ensino Fundamental

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